Atividade presencial

Disciplina 10 - Planejando as ações no território

Apresentação da tarefa:
O objetivo da atividade é que você compreenda que qualquer tipo de
planejamento, seja de uma pequena ação, seja de um programa para todo o
município, tem uma estrutura básica. Assim, você pode reconhecer os
elementos que compõem esta estrutura básica, entender quem faz o quê,
quando e o porquê ao planejar. O seu trabalho é muito importante para o
planejamento como um todo!
O que fazer:
No seu processo de trabalho, escolha uma ação educativa (combate ao
mosquito Aedes Aegypti, ação de Hiperdia, Programa Saúde na Escola,
outubro rosa, novembro azul etc.), ou uma visita domiciliar interdisciplinar
(acamado, paciente especial, gestante com pré-natal de alto risco etc.), e faça
um planejamento seguindo o roteiro:
Coloque numa folha de papel as seguintes informações:
1 – Descreva a ação educativa/visita domiciliar com seus objetivos e metas a
serem cumpridos e o local em que foi desenvolvida (Onde? Quando? Público-
alvo?).
2 – Descreva as atribuições dos atores da sua equipe envolvidos na ação
educativa/visita, inclusive as suas.
3 – Descreva os materiais, os insumos e os recursos que a equipe precisou
organizar para realizar a ação educativa/visita.
4 – Indique o prazo e os encaminhamentos da ação/visita, e se houve o
cumprimento dos objetivos propostos inicialmente.
5 – Descreva as dificuldades que você e a equipe precisaram enfrentar para
colocar em prática a ação/visita, e aponte as estratégias que a equipe traçou
para superar essas dificuldades.
Exemplo do Formato:

1.Ação 2. Atribuições dos 3.Materiais/recursos 4.Prazo da 5.

educativa atores utilizados ação Dificuldades
Como fazer:
Pense, junto com a equipe, em uma ação educativa ou uma visita domiciliar.
Com esse roteiro, converse com as pessoas que atuam com você na sua
Unidade de Saúde, para decidir quem faz o quê, quando e como. Tente
descrever as suas atribuições nesse processo. O papel em que você colocou
as respostas que conseguiu obter deve ser enviado ao o seu preceptor, para
discutir com ele os resultados.
Foi fácil identificar as pessoas e as ações?
Você consegue perceber as diferentes etapas quando analisa o planejamento
dessa ação?
Você entende o seu papel no Planejamento das Ações do território?
Registro da atividade:
O produto esperado é uma lista de elementos que foram importantes para o
planejamento de uma visita ou ação pela unidade de saúde. Esta lista é
 elaborada a partir do roteiro que está no item " O que fazer" a atividade deverá
ser digitada e disponibilizada no AVA (em Envio de Tarefa).

Atividade presencial
Disciplina 11 - Preenchimento das fichas do e-
SUS APS e discussão sobre o uso de relatórios,
para análise da Situação de Saúde do território.
Olá, aluno(a)!
Como está? Espero que esteja bem!
Seja muito bem-vindo(a) à atividade prática da disciplina Sistemas de
informação em saúde, uso de prontuário eletrônico e ferramentas de
apoio ao registro das ações dos agentes de saúde!
Estudamos sobre o registro nas fichas de cadastro domiciliar, cadastro
individual e visita domiciliar e territorial. Também, discutimos sobre a
importância do registro qualificado das informações em Saúde, e o quanto isso
é fundamental para a organização do cuidado. Essa atividade tem por objetivo
exercitar, revisar e discutir o uso qualificado dessas fichas pelos ACS e ACE.
Além disso, visa refletir sobre o uso de informações coletadas no trabalho do
ACS e do ACE, para o planejamento das ações no território, bem como discutir
sobre a qualidade dos registros nos Sistemas de Informação em Saúde.
O que fazer:
Você deve, em seu território de atuação, selecionar cinco registros de fichas no
e-SUS APS:

 02 fichas de cadastro individual;

 01 ficha de cadastro domiciliar e territorial;
 02 fichas de visita domiciliar e territorial.

As fichas selecionadas podem estar em meio físico ou no próprio Sistema.

Posteriormente, você deve fazer a revisão do preenchimento das fichas,
buscando identificar os pontos fundamentais sobre o registro dos dados que
foram discutidos, no material didático da disciplina (Quadros 06, 07 e 08).
Caso julgue necessário, você pode, também, consultar o Manual do e-SUS
APS PEC/CDS (Coleta de Dados Simplificada v3.2 ► Capítulo 2 - Cadastro da
Atenção Básica), cujo link está disponível abaixo.
Importante! Não basta apenas revisar mecanicamente as fichas, é necessário
verificar as recomendações de preenchimento para qualificar o registro. Caso
você seja ACE, e ainda não utilize o e-SUS APS em seu município, poderá
realizar essa atividade juntamente com o ACS, que atua no território
coincidente ao seu.
Esse é o link para consulta do Manual do e-SUS APS PEC/CDS:
 BRASIL. Ministério da Saúde. e-SUS Atenção Primária à Saúde: manual do
sistema com Prontuário Eletrônico do Cidadão PEC – versão 4.3. 1. ed.
Brasília: Ministério da Saúde, 2021b. Disponível em: https://cgiap-
saps.github.io/Manual-eSUS-APS/docs/CDS. Acesso em: 15 set. 2022.
Após a revisão das fichas, e com apoio do material didático disponível, em
especial, a Unidade 02, que discute os problemas de qualidade de dados,
responda os seguintes questionamentos:

I. Qual a importância do preenchimento das fichas do e-SUS APS?

II. O que pode ser feito por você (ACS/ACE), para melhorar a qualidade dos dados nos
Sistemas de Informação em Saúde?
III. Como os relatórios do e-SUS APS podem contribuir com o seu trabalho cotidiano?
Como eles contribuem para a organização das equipes?

Como fazer:
Primeiramente, revise as fichas do e-SUS APS selecionadas e consulte o
material didático da disciplina (Quadros 06, 07 e 08). Caso julgue necessário,
você pode consultar, também, o Manual do e-SUS APS PEC/CDS, para rever
conceitos e instruções de preenchimento. Lembre-se, o objetivo não é apenas
rever o preenchimento dos formulários, mas refletir sobre o uso qualificado
deles.
Haverá um momento, em que o preceptor estará com você para discutir e
esclarecer dúvidas.
Como registrar a atividade:
Revise as fichas propostas e faça as anotações dos campos que você
identificou, os quais estavam preenchidos de forma inadequada.
Responda às questões 1 a 3, fazendo anotações.
Discuta sobre as fichas e sobre suas respostas com o preceptor.
Como entregar no AVA o registro:
A atividade deverá ser apresentada e discutida com o seu preceptor.

Atividade presencial
Disciplina 12 - Elaborando e pensando sobre
indicadores na prática de trabalho
Apresentação da atividade:
Já aprendemos que os indicadores em saúde são ferramentas da
epidemiologia que nos auxiliam a monitorar e avaliar a situação saúde de uma
população em diversas circunstâncias. Indicadores como os do Programa
Previne Brasil são utilizados, especialmente, para avaliar a qualidade da
atenção primária à saúde no Brasil. Esta atividade tem como objetivo estimular
o cálculo e a análise de um dos indicadores do Programa Previne Brasil.
O que fazer:
O agente deve reunir dados para o cálculo do indicador de número 2 do
Programa Previne Brasil - Proporção de gestantes com realização de exames
para sífilis e HIV -, avaliar o seu resultado e descrever quais foram os principais
desafios da coleta de dados.
Como fazer:
O trabalho deve ser realizado, respondendo as 5 questões propostas na
descrição da atividade prática. Para isso:
1) Faça uma contagem de todas as gestantes em pré-natal no seu território.
Você pode identificar o número de gestantes consultando registros, prontuários
ou discutindo com seus colegas de equipe.
2) Depois disso, identifique quantas dessas gestantes que foram identificadas
já realizaram teste rápido de sífilis e HIV ao menos uma vez durante o pré-natal
na APS.
3) A coleta de dados na prática pode apresentar desafios e dificuldades que
não estavam previstas no início do nosso planejamento. É importante que você
descreva suas impressões a respeito desse processo de coleta de dados! Foi
fácil? Foi trabalhoso? Você conseguiu localizar todas as informações?
4) Agora, é a hora de calcular! Como já aprendemos, para estimar o indicador
de proporção, precisamos dividir o Número de gestantes que realizaram teste
para sífilis e HIV na APS pelo número de gestantes em pré-natal na APS. Em
seguida, multiplique o valor encontrado por 100. Estão lembrados?
5) Depois de calcular o indicador, precisamos interpretá-lo! Verifique se o
resultado é maior ou menor que a meta estipulada para 2022 e escreva a sua
interpretação.
Como registrar a atividade:
Escreva as respostas para as perguntas descritas nessa atividade prática.
Como entregar no AVA o registro:
Mostre ao seu preceptor as suas respostas e discuta com ele sobre como foi
realizar a tarefa e o resultado ao qual você chegou em relação à meta de 60%
para 2022.

Atividade presencial
Disciplina 13 - A importância do trabalho em
equipe e intersetorial para garantia da
integralidade do cuidado
Orientações da Tarefa:

Apresentação da atividade:

O objetivo da atividade é que você reflita sobre a importância da atuação multidisciplinar e

intersetorial para garantia da integralidade do cuidado, a partir da análise de um problema de
saúde do seu território de atuação.
Para isso, você deverá identificar um problema de saúde do seu território; refletir sobre o seu
papel na identificação e resolução desse problema; identificar quais ações seriam ou serão
necessárias para resolver essa situação e quais trabalhadores de saúde você considera que são
importantes nessa atuação; assim como quais outros setores, que não só o setor saúde,
precisam estar envolvidos.

Você perceberá que para garantir a integralidade do cuidado é necessária uma atuação
multiprofissional e intersetorial e que o seu papel é estratégico e fundamental na identificação
de situações de vulnerabilidade, problemas de saúde da comunidade, assim como dos recursos
existentes no território capazes de contribuir para uma melhor resposta às necessidades de
saúde da população.

O que fazer:

Relembre um problema de saúde que você considera importante para comunidade onde você
atua. Pode ser um problema já resolvido e que você e sua equipe já pensaram em ações para
ele ou algo que ainda precisa de resolução.
Como exemplo, podemos citar: muitos casos de dengue; alto número de gestação na
adolescência; muitos casos de malária; leishmaniose; etc.

Reflita sobre as questões abaixo e depois registre em uma folha de papel, em um áudio
gravado em seu celular, faça um desenho em cartolina ou converse diretamente com o seu
preceptor (fique livre para usar a sua criatividade para o registro):

1 – Qual o problema de saúde escolhido?

2 – Qual o seu papel na identificação e resolução desse problema dentro da equipe de saúde?
3 – Quais ações foram ou serão necessárias para resolver esse problema?
4 – Quais trabalhadores da sua equipe ou de outras equipes multiprofissionais (psicólogos,
terapeutas ocupacionais, educador físico, nutricionista) precisaram ou precisam participar
dessas ações?
5 – Esse problema pode ser resolvido apenas pelo setor saúde? Quais outros setores
precisaram ou precisam ser envolvidos (assistência social, educação, segurança pública)?
6 – Você considera que seria possível resolver esse problema sem a participação de outras
pessoas da equipe e de outros setores? Por quê?

Como fazer:

Para desenvolver essa atividade, você deve lembrar de alguma situação, problema de saúde
que você considera importante para o seu território. Pode ser um problema já resolvido e que
você e sua equipe já pensaram em ações para ele ou algo que ainda precisa de resolução.

A atividade pode ser realizada de forma individual ou discutida com sua equipe de saúde.
Sabemos que nem sempre será possível reunir a equipe e conseguir entregar a atividade no
tempo exigido pelo curso, então fique tranquilo (a) para fazer sozinho (a)!
Depois que tiver pensado em todas as respostas, apresente o que produziu para o (a) seu (sua)
preceptor (a).

Vamos conhecer um exemplo? Lembram de Gerusa? Ela escolheu, nessa atividade, o aumento
nos casos de dengue em seu território de atuação. Ela decidiu fazer o registro em uma
cartolina que tinha sobrado da atividade educativa que havia realizado no mês passado na
escola.

Primeiro, ela escreveu o problema de saúde escolhido em uma cartolina e porque

considerava esse um problema importante para a comunidade onde atua.

Fonte: autoria própria

Depois, ela incluiu as ações necessárias para resolver o problema e, também, quem seriam os
responsáveis. Decidiu destacar em vermelho quem era do setor saúde e em azul quem era de
outro setor.
Fonte: autoria própria

Por fim, ela apresentou o que tinha produzido para sua preceptora e elas conversam sobre a
importância da atuação de Gerusa, dentro da equipe de saúde, para resolver esse problema; a
importância dos demais trabalhadores e setores nessa situação e como os diferentes saberes,
conhecimentos, experiências, competências e atribuições das pessoas envolvidas são
fundamentais para garantia da integralidade do cuidado. Gerusa percebeu na conversa com a
preceptora que nenhum saber é mais importante do que o outro. Para produção de cuidado
com qualidade é preciso troca, escuta e construção compartilhada de conhecimentos e ações
de saúde.

Como registrar a atividade:

Camila decidiu registrar as reflexões delas, sobre as perguntas da atividade, em uma

cartolina.
Para registrar a sua atividade você pode também escrever as respostas em uma folha de
papel, gravar um áudio no seu celular, fazer um desenho ilustrativo em uma cartolina, um
cordel, uma música, uma poesia (use e abuse da sua criatividade).

Se for muito difícil para você fazer algum tipo de registro, considerando o tempo do curso e
suas outras atribuições na unidade de saúde, não se preocupe! No momento do encontro com
seu/sua preceptor (a), converse sobre suas respostas e reflexões para cada uma das questões
acima. Isso já será suficiente!

Caso consiga fazer o registro, não jogue fora depois que apresentar ao seu preceptor. Guarde,
pois acontecerá uma mostra de experiências desenvolvidas durante o curso e você poderá
participar.

Saiba como você será avaliado nessa atividade:

 Pontuaçã
Critérios de avaliação
o

Apresentou um problema de saúde do território 2,0

Refletiu sobre a sua importância, dentro da equipe de saúde, para identificação e

2,5
resolução do problema/situação de saúde apresentado

Identificou os trabalhadores da equipe de saúde necessários para realização das

1,5
ações

Identificou quais outros setores devem atuar na resolução do problema 1,5

Refletiu sobre a importância da atuação multidisciplinar e intersetorial para o

2,5
cuidado em saúde

Total 10

Atividade presencial
Disciplina 14 - Abordagem Familiar no território
da APS
Apresentação da Atividade
No nosso extenso território nacional, o Brasil, temos diferentes tipos de
famílias. Contudo, é parte do trabalho dos Agentes de Combate às Endemias e
dos Agentes Comunitários de Saúde conhecerem melhor a composição dessas
famílias para pensar o processo saúde-doença. Nessa proposta de dispersão
teórico-prática, vamos utilizar os conhecimentos sobre os tipos de famílias
existentes para compreender, junto com preceptor, como o cuidado centrado
na família pode ser realizado a partir do território atendido.
Tema norteador da Atividade de Dispersão Teórico-Prática:
O trabalho da Estratégia de Saúde da Família implica em compreender as
demandas e problemas de saúde das famílias que estão no território atendido.
Para isso, dispomos de algumas abordagens que podem ajudar neste
processo. Uma delas, que será utilizada nessa proposta, é a realização de
entrevistas com membros da família a fim de compreender quem são e quais
as questões de saúde relevantes para cada membro. Sendo assim, cabe
refletir sobre os arranjos familiares a partir das especificidades de cada
configuração e questões genéticas que possam impactar a situação de saúde-
doença do membro da família.
Enunciado:
Caro agente, você está sendo convidado a fazer visita domiciliar na sua
comunidade junto com seu preceptor, a fim de compreender melhor o
funcionamento de uma das famílias do território atendido. Faça entrevistas com
os membros da família. Na entrevista, você deve buscar compreender:
- como a família chegou até aquele território,
- as características principais de cada membro,
- as relações entre os membros da família,
- e as demandas de saúde-doença da família;
- reflita se existem questões de ordem genética, social ou cultural que precisam
ser levadas em consideração no atendimento desta família;
- caso existam demandas de saúde doença, identifique possíveis recursos e
estratégias que poderiam ser acionados a partir da sua equipe na unidade de
APS.
E, no final, converse com seu preceptor sobre o funcionamento da família; as
questões mais urgentes de saúde-doença para a família e como o ACE e o
ACS poderiam encaminhar aquelas situações a partir de um cuidado centrado
na família.

COMPETÊNCIAS HABILIDADES

Levar em consideração o tipo de família para

Identificar o tipo de família atendida no
buscar sanar as demandas de saúde-doença
território para melhor refletir sobre o
da mesma.
encaminhamento.

Avaliação
O preceptor, ao avaliar essa atividade, deve considerar:
Se o agente
- entrevistou todos ou a maioria dos membros da família, levou em
consideração as relações entre os membros da família, buscou compreender
assim o tipo de família e o funcionamento da família, identificou se existem
demandas em termos de saúde-doença e quais seriam as demandas (e caso
existam, identificou recursos para estas demandas): nota 10
- entrevistou todos ou a maioria dos membros da família, levou em
consideração as relações entre os membros da família, buscou compreender
assim o tipo de família e o funcionamento da família, mas não buscou
identificar demandas em termos de saúde-doença nem quais seriam: nota 7
- entrevistou apenas um membro da família: 5
- não fez entrevista: 0