UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAS E EDUCAÇÃO

CURSO: LICENCIATURA EM FÍSICA
DISCIPLINA: METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTIFICA
DOCENTE: TONY VILHENA

ALCEMIR TEIXEIRA NABIÇA

A FÍSICA E AS NOVAS TECNOLOGIAS

BELÉM - PA
2018
 A FÍSICA E AS NOVAS TECNOLOGIAS

ALCEMIR TEIXEIRA NABIÇA1

A física é a ciência que faz estudo da natureza, buscando descrever e compreender os

fenômenos que ocorrem nela. É por meio das compreensões, pesquisas, estudo dos princípios
e leis que tem surgido novos produtos para facilitar o cotidiano das pessoas. Um exemplo
disso são as casas “inteligentes” que utilizam uma infinidade de princípios físicos que
permitem ao dono maior comodidade. Com a aplicabilidade da física atualmente torna-se cada
vez mais necessário entender os fenômenos ocorridos, pois possibilita a compreensão dos
conceitos e da aplicação dos mesmos na contínua evolução tecnológica.
É comum ver a atração que as Novas Tecnologias exercem sobre muitos adolescentes
e jovens, sendo a maioria do Ensino Médio, isso colabora com a construção do conhecimento
e com o desenvolvimento de habilidades e competências, porém, é diferente a atração pelo
estudo da física, assim contam com o apoio do ensino de física para ajudar a compreender e
motivar esses jovens a se interessarem.
Questões, como estas, têm sido motivo de preocupação, ao longo dos anos e
se está constantemente em busca de alternativas que tornem o ensino e a
aprendizagem de Física mais eficientes. Sabe-se que muitos fatores interferem na
aprendizagem, entre eles, o significado atribuído aos conteúdos e a motivação para a
aprendizagem.
(MORAES, 2006, p. 9).

Desse modo, o uso das tecnologias tem desenvolvido um papel importante para a
educação, como aplicativos e softwares de experimentos e fenômenos físicos, que de maneira
análoga a realidade, essas ferramentas auxiliam no entendimento da ciência no dia a dia.
Assim, pode-se perceber muitas pesquisas em ensino de Ciências, e em particular no ensino
de Física, a tecnologia e a informação em metodologias para tornar o ambiente escolar mais
contextualizado e atrativo para o aluno, sendo a internet a fonte de informações para os
professores e para os alunos, e a tecnologia o produto auxiliador. Como diz Angotti: “[...] O
trabalho com os objetos tecnológicos, quando transformados em ‘equipamentos geradores’ 2
nas aulas de Física, constitui um dos componentes importantes para o processo de
conscientização.” (ANGOTTI, 1999, p. 1 apud De BASTOS, 1995.)
1
Discente do Curso de Física da Universidade do Estado do Pará. Trabalho correspondente a 2º avaliação da
disciplina de Metodologia da Pesquisa Cientifica. Professor Ms. Tony Vilhena.
2
Equipamentos geradores, segundo DE BASTOS (1995), são aqueles artefatos tecnológicos e/ou objetos reais
do cotidiano dos envolvidos, que oferecem possibilidades e condições de gerar um plano de aula ou um
programa educacional em torno das leis, teorias e princípios envolvidos na fabricação e no funcionamento
destes.
 Portanto, para chegar no objetivo, que é a compreensão da física, primeiro vale
ressaltar a importância do estudo e do entendimento para os fatores, pois a ciência não é tão
lógica como os princípios da matemática. Para o Angotti (1999:3), no ensino de Física, muitas
vezes esquecem da responsabilidade na construção da cidadania dos envolvidos, quando
priorizam os valores internos desta ciência, "acima de qualquer suspeita ou acontecimento",
sendo que poderia ser concreto através da criação de metodologias sobre objetos tecnológicos.
Assim sendo, alguns exemplos as quais são importantes no cotidiano e para muitos é
uma duvida ou passa despercebido as relações físicas, serão brevemente explicadas
fisicamente.
 O Arco-íris: São pequenas partículas de umidade atmosférica atravessadas por
raios de sol, como prismas que refratam os espectros de cor em uma direção
transversal ao sol. E obviamente não ver o fim do arco-íris porque ele
simplesmente desaparece quando chega muito perto.
 O Airbag: É muito útil para segurança pessoal, basicamente, o airbag é uma
bolsa e ar que infla quando ocorre uma colisão do veículo, sua brusca
desaceleração faz com que o sensor de impacto envie um sinal para o gerador
de gás e a bolsa evita o movimento brusco protegendo principalmente a cabeça
e o tórax do condutor ou passageiro e amortecendo o impacto. Assim, todos os
passageiros dentro de um veículo estão sujeitos à Lei da Inércia.
 A Vela: Por que a chama da vela sempre fica para cima mesmo que a vela não
esteja em pé? Existe um fenômeno da Física chamado convecção, que ocorre
em líquidos e gases, e trata-se do movimento para cima das porções mais
quentes de um material. No caso da vela, os gases expelidos pelo pavio estão
muito quentes e, por isso, eles sobem. Mesmo com a vela virada para baixo vai
ocorrer o mesmo, gases quentes sobem e o ar frio ocupa o espaço, em um
movimento para cima, dando o formato do fogo para cima.

A partir disso, pode relacionar, também, a física no cotidiano aplicando seus

fundamentos e princípios para entender melhor o comportamento dos fenômenos da natureza
e do dia a dia. A ênfase na compreensão da aplicabilidade das novas tecnologias nessa ciência
é essencial pois torna o ensino e aprendizagem mais significativo.
Apesar disto tudo, cremos poder afirmar que trabalhar com objetos
tecnológicos, torna o processo de ensino-aprendizagem mais significativo aos
envolvidos e que esta prática potencializa as ações-participantes. [...] Isso indica que
trabalhar com objetos tecnológicos apenas como recurso didático é pouco
 significativo, principalmente se levarmos em conta o que tínhamos nos proposto e
que vem ao encontro dos interesses dos educandos, ou seja, transformá-los em
equipamentos geradores DE BASTOS (1995). [...]
(ANGOTTI, 1999, p. 13-14).

A boa ideia de trabalha com objetos tecnológicos para o entendimento da física é de

muita importância para estudantes e leigos, que tem dificuldades de absorver e entender os
conteúdos. Assim como disse Angotti (1999:14), para eles, estudar física é adquirir
conhecimentos científicos ao mesmo tempo, nesta área do conhecimento, da tal maneira que
propicie o entendimento do funcionamento de alguns sistemas físicos com os quais interagem
cotidianamente, e nos seus entendimentos, na educação em física, isto é fundamental para
eles, pois revela a importância da interação entre teoria e pratica.
Ainda, com as futuras tecnologias e o avanço da ciência poderá ser mais viável
compreender o cotidiano, visto que nelas trazem conceitos, leis e princípios físicos, os quais
fundamentam suas funções. Assim como agiu Martinazzo, em seu trabalho com experimentos
tecnológicos para o Ensino Médio.
A partir do que foi visto e discutido neste trabalho, é possível pensar na
aquisição automática de dados como uma metodologia capaz de auxiliar o processo
de ensino e aprendizagem de Física, levando a uma aprendizagem realmente
significativa, isto é, será capaz de gerar uma aprendizagem duradoura que sirva de
base para o aprendizado futuro [...] Os resultados obtidos foram muito significativos,
uma vez que foi possível vislumbrar outras faces da Física. Uma Física do cotidiano,
uma Física por trás dos equipamentos eletrônicos que povoam nossas vidas e uma
Física experimental associada com tecnologias modernas [...].
(MARTINAZZO, 2014, p. 29-30)

Portanto, para melhor aprender sobre ciência e tecnologia, de fato é algo concreto, é
estudando, observando, manuseando e interagindo com a física, já que, não só a teoria
resolve, mas juntamente com a prática é de grande importância. Pois se o homem pudesse ir
aos confins do universo, ele o entenderia melhor.
ANGOTTI, J. A. P.; De Bastos, F. P.; Mion, R. A. Educação em física: discutindo ciência,
tecnologia e sociedade. II Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. [S.I.]
1999. Disponível em:
<http://fep.if.usp.br/~profis/arquivos/iienpec/Dados/trabalhos/A47.pdf>. Acesso em: 27 ago.
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<https://hypescience.com/misterios-da-fisica-cotidiano/>. Acesso em: 28 ago. 2018.

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PASSEI WEB. Conheça fenômenos da física que fazem parte do seu dia-a-dia. Disponível
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