Física no ensino médio

Curso de Eletrônica
CEFET-MG

1o Módulo

Autores:

Ronaldo Marchezini

Pedro Paulo da Silva Cipreste

O que é Física?

Existem diferentes formas de responder a essa pergunta porém existe um

consenso admitindo ser ela a ciência que estuda a natureza em seus aspectos
mais gerais. O termo deriva do grego φύσις (physiké), cujo significado é
natureza.

Mas porque o ser humano resolveu estudar a natureza? Para compreendê-la

e de certa forma dominá-la, ou seja, reproduzir de maneira consciente os
fenômenos que observava, para gerar tecnologia e novos conhecimentos .
Isto lhe permitiu e ainda permite evoluir distinguindo-o dos outros animais.

Qual é o campo de atuação da Física?

Estudar a natureza não é uma característica apenas da Física. A Biologia, a

Química , a Geografia etc. também fazem esse estudo. Atualmente novas
áreas, interdisciplinares ganham extrema relevância, como a Físico-Química,
Biofísica, Geofísica, Econofísica, etc. tornando difícil definir sua área de
atuação.

Quais as divisões da Física?

Ao longo dos séculos de estudos a quantidade de conhecimento científico

produzida pela humanidade tornou-se tão grande que é impossível uma
pessoa saber tudo de tudo. Os cientistas foram então se especializando em
diferentes partes do conhecimento chamadas de áreas. A seguir são citadas
algumas dessas áreas correspondentes à Física:

 Acústica
 Astrofísica
 Biofísica
 Cosmologia
 Eletromagnetismo
 Física atmosférica
 Física atômica
 Física computacional
 Física da matéria condensada
  Física de materiais
 Física de partículas
 Física de Plasmas
 Física médica
 Física molecular
 Física Nuclear
 Geofísica
 Mecânica clássica
 Mecânica estatística
 Mecânica quântica
 Óptica
 Física Moderna
 Teoria quântica de campos
 Termodinâmica

Se analisarmos outras ciências também veremos que, pelo mesmo motivo,

são divididas em áreas.

Em relação à forma de atuação profissional do Físico a Física pode também

ser dividida em :
 Física teórica
 Física experimental
 Física aplicada

A primeira visa definir novas teorias que sintetizam o conhecimento

advindo das experiências mas também formula as perguntas e os
experimentos que permitam expandir o conhecimento. A segunda propõe e
executa experimentos capazes de validar ou não as teorias científicas, ou
mesmo corrigir aspectos defeituosos destas teorias. A terceira trata do uso
das teorias físicas na vida cotidiana.

Essa divisão retrata muito bem uma questão muito importante das Ciências e
em particular da Física. Os cientistas não descobrem uma teoria. Eles na
realidade propõem uma explicação para um ou um conjunto de fenômenos
que após serem validos passam a compor uma teoria. A experimentação é
uma das etapas fundamentais desta validação. Daí hoje a existência dos
Físicos Teóricos e dos Físicos Experimentais. Porém outros critérios são
importantes na validação de uma teoria, como sua simplicidade, seu alcance
na explicação de diferentes fenômenos, a probabilidade se gerar novos
conhecimentos e tecnologia entre outros. Quem julga esses aspectos é a
sociedade representada pelos demais cientistas, pelos financiadores das
pesquisas, pelos governos e pelos demais membros da sociedade. Isto
mostra que a Ciência é uma produção humana, que é falível e que por isso
está em constante evolução e aprimoramento. Uma teoria validada hoje
pode ser complementada ou mesmo substituída por outra.

Nas ciências existe uma outra categoria de profissional que não realiza,
necessariamente pesquisas na sua área específica, mas que desempenha um
papel fundamental na formação de novos cientistas e assim na evolução da
ciência: o professor.

Mas qual papel esse profissional desempenha? Durante os milhares de ano

da existência humana muito conhecimento, como já foi dito, foi produzido.
Cada novo conhecimento produzido abre novas possibilidades muitas vezes
antes inimagináveis. Você já pensou se toda nova pessoa tivesse que
construir esse novo conhecimento do nada. Tivesse que inventar a roda e
maneiras de produzir fogo? A humanidade certamente não teria evoluído.
Então profissionais que conheçam daquela área da ciência precisam
transmitir esse conhecimento já consolidado em teorias e tecnologia para
que elas tenham condição de lidar com tais tecnologias e de produzir novos
conhecimentos. Esses profissionais fazem pesquisa? Muitos que atuam em
cursos de graduação ou pós-graduação fazem pesquisa em áreas específicas
da ciência. Outros pesquisam sobre como facilitar o aprendizado de todo
esse conhecimento por parte do estudante.

Mas não são todos os estudantes que pretendem se tornar cientistas. Então
porque todos devem estudar Biologia, Física e Química.

Existem diversas razões para isso. Aqui vamos apresentar uma que julgamos
essenciais.

A evolução do conhecimento científico permitiu o desenvolvimento de

tecnologias que afetam diretamente a vida de cada um de nós. Muitos são os
benefícios que elas trouxeram como o desenvolvimento de medicamentos
que curam doenças que antes eram fatais, de equipamentos usados para
exames de várias enfermidades, de melhoria na produção de alimentos
essenciais para a população etc.. Mas não são benefícios que são produzidos.
Algumas tecnologias podem beneficiar uma pequena parcela de pessoas mas
gera problemas para a população como um todo. O automóvel é um
exemplo disto. Outras tecnologias geram problemas para a população como
um todo: a tecnologia armamentista é um exemplo disto. Em geral, na defesa
destas tecnologias são usados argumentos técnicos. Então a população
precisa ter um conhecimento mínimo de ciências para poder avaliar, de
forma crítica, esses argumentos podendo então decidir conscientemente
sobre os rumos do desenvolvimento científico.

Estudantes de cursos técnicos industriais, além da razão apresentada,

precisam dos conhecimentos científicos para entender, fazer uso e dar a
correta destinação para as tecnologias próprias de seus cursos.

O que de Física estudamos no ensino médio?

Como já foi dito as teorias científicas estão em constante evolução. Muitas

vezes uma determinada teoria, antes aceita, é contestada por não responder
a evidências e fenômenos antes não observáveis. Para obter essas respostas
uma nova teoria é proposta. Não se trata de dizer simplesmente que a teoria
anterior está errada e deve ser esquecida. Ela pode ser valida apenas dentro
de certos limites. E dentro destes limites gerou conhecimentos e tecnologias
que fazem parte de nosso dia a dia. A Mecânica Newtoniana é um bom
exemplo disto: para corpos macroscópicos e de velocidade relativamente
baixa todos os princípios são válidos. Assim os prédios que são construídos,
os automóveis que são lançados no mercado etc. são aplicações dessa teoria .

Porém quando lidamos com corpos com velocidades extremamente altas ou

com partículas subatômicas, necessitamos de novas teorias como a da
relatividade e a mecânica quântica. Logo, o conhecimento destas teorias é
importante para termos um bom entendimento do nosso dia a dia e para
termos os fundamentos que nos auxiliarão no entendimento das novas
teorias.

Assim nesta etapa de formação serão estudados na física os seguintes

tópicos:

 Mecânica clássica.
 Eletromagnetismo.
 Termodinâmica
 Ondulatória.
 Óptica.
 Física moderna.
As teorias da Física.

Apesar de ser uma produção da humanidade, de não ser infalível e por isso
mesmo estar em evolução, uma teoria da Física deve gerar explicações e
propiciar resultados replicáveis em qualquer lugar do universo dentro de
seus limites de validade. Para isto toda teoria da Física deve ser expressa na
forma de uma equação matemática que estabelece como uma determinada
grandeza física se relaciona com outras. A sua validade é confirmada quando
os resultados teóricos são coerentes com os experimentais. Por isso
conhecer as grandezas físicas, as formas como são medidas e como os
resultados são expressos é fundamental. Em função disto iniciaremos nosso
curso tratando das grandezas físicas e de alguns fundamentos de
matemática.
Capítulo 1
Potência dez e notação científica.

Em diferentes situações relacionadas com as ciências podemos lidar com

grandezas muito grandes ou muito pequenas.

Por exemplo: uma pessoa necessita diariamente, em média, de 2.000.000

calorias de energia para se manter vivo. Sendo a população do mundo, em
2017, de aproximadamente 7.200.000.000, qual a quantidade de energia é
demandada diariamente pela população mundial simplesmente na
manutenção da vida?

Para determina esse valor basta fazer a operação:

2.000.000 x 7.200.000.000 = 1.440.000.000.000.000 calorias

Observe que o resultado contém um número muito grande de algarismo,

dificultando sua escrita, leitura e a execução de novos cálculos com esse
valor.

Veja outra situação: Uma propriedade interessante das ondas é a difração,

capacidade que elas têm de contornar um obstáculo quando parcialmente
obstruídas por ele. A difração é que explica por exemplo o fato de
escutarmos pessoas que falam do lado de fora de um quarto, mesmo
estando as portas e janelas fechadas. O som emitido por elas difrata por
pequenas frestas como o buraco da fechadura ou as frestas das janelas e
portas. Porém para que a onda difrate o tamanho da fresta deve ser da
ordem de grandeza do comprimento de onda do som. O comprimento de
onda de uma onda (λ) é a razão entre a velocidade da onda e sua freqüência.
A luz vermelha é uma onda cuja velocidade de propagação no ar é
aproximadamente 300.000.000 m/s e cuja freqüência é
460.000.000.000.000 Hz. Qual deve ser aproximadamente o tamanho de
uma fenda em um obstáculo para que ocorra a difração da luz vermelha?

Para obtermos esse valor devemos efetuar o cálculo:

300.000.000 : 460.000.000.000.000 = 0,000000657 m

Podemos observar que execução dessa operação, embora simples, é
dificultada pelo excesso de algarismos envolvidos.

Para simplificar a escrita destes números bem como a execução de

operações escrevemos esses números em de forma potência de 10.

1.1 – Potência de dez.

Um número está escrito na forma de potência de dez quanto é
representado por um número, chamado coeficiente, multiplicado por
uma potência de dez.
Exemplo:
3x104

coeficiente expoente

2,5x10 -6

base

coeficiente expoente

base

Convertendo um número para potência de dez.

3
4.000=4 x 1000=4 x 10

−4
0,0007=7 ÷ 10000=7 x 10

Exercícios:
1- Escreva os números presentes nos dois exemplos anteriores na forma
de potência de dez.
 2- Escreva na forma de potência de 10:

a) 2.500
b) 0,00034
c) 120.000.000.000
d) 0,0000045

1.2- Operações com potência de dez.

1.2.1- Soma e Subtração:

Só podemos somar ou subtrair potências de dez se seus expoentes forem

iguais. Para efetuar uma soma ou subtração devemos, então, seguir os
passos seguintes:

1o passo- Igualar os expoentes das potências de dez.

2opasso- somar ou subtrair os novos coeficientes e conservar o expoente.

Exemplo 1 : Encontre o resultado de 3,0x103 + 45x102

Resolução

1o passo- Vamos igualar as potências de dez para o expoente 3.

3,0x103 = 3,0x103

45x102 = 4,5x103

Assim : 3,0x103 + 45x102 = 3,0x103 + 4,5x103

2o passo : somar os coeficientes , conservando a potência 103.

(3,0 + 4,5)x103 = 7,5x103

Logo: 3,0x103 + 45x102= 7,5x103

Exemplo 2 : Encontre o resultado de 2,0x10-4 + 0,52x10-3 – 65x10-5

Resolução:
Vamos igualar as potências de dez para o expoente -4.

2,0x10-4 = 2,0x10-4

0,52x10-3 = 5,2x10-4

65x10-5=6,5x10-4

Assim a operação transforma-se em 2,0x10-4 + 5,2x10-4 -6,5x10-4

(2,0 + 5,2 – 6,5)x10-4 = 0,7x10-4

0,7x10-4= 7x10-3

Resultado 7x10-3

Exercícios

3- Resolva as operações a seguir:

a) 2,5x104 + 35x102
b) 0,67x103 – 8,4x102
c) 120x106 + 56x107- 35x108
d) 234x10-4 – 34x10-3 + 2,0x10-2
e) 6,2x102 - 78

1.2.2 Multiplicação

Para multiplicar números expressos em potência de dez devemos multiplicar

os coeficientes e somar os expoentes das potências de 10.

Exemplos :

a) Calcule: 2,0x104 x 3,4x102

Resolução: 2,0x104 x 3,4x102 = ( 2,0x3,4) x10(4+2) = 6,8x106

b) Resolva a operação 12,0x10-4 x 0,8x10-2

Resolução : 12,0x10-4 x 0,8x10-2= ( 12,0x0,8) x10(-4 + (-2))= 9,6x10-6

Exercícios:

4- Resolva as operações a seguir:

a) 2,4x104 x 5,2x106
b) 12x10-5 x 3,2x104
c) 8,7x107 x 2,1x10-6
d) 5,2x10-4 x 1,21x10-3
e) 5,6x102 x 2,0

1.2.3- Divisão

Para dividirmos os números expressos em potência de dez devemos dividir

os coeficientes e subtrair os expoentes das potências de 10.

Exemplos:

a) Calcule: 6,0x104 : 1,5x102

Resolução: 6,0x104 : 1,5x102 = ( 6,0:1,5)x10(4-2)= 4,0x102

b) Resolva a operação 1,2x10-3 : 0,8x10-2

Resolução : 1,2x10-3 : 0,8x10-2= ( 1,2 : 0,8) x10(-3 –(-2))= 1,5x10-1

Exercícios

5- Resolva as operações a seguir:

a) 2,4x104 : 4,8x106
b) 12x10-5 : 3,2x104
c) 8,6x107 : 2,0x10-6
d) 5,2x10-4 : 1,21x10-3
e) 5,6x102 : 2,0

1.2.4- Potenciação

Para elevarmos um número escrito em potência de dez a uma potência

devemos elevar o coeficiente e multiplicarmos os expoentes.
Exemplos:

a) Calcule: (2x102)3

Resolução : (2x102)3 = 23X10(2x3) 8x106

b) (5x10-4)2

Resolução : (5x10-4)2 = 52x10((-4)x2)= 25x10-8

c) (2x102)-2

1 1
Resolução : (2x102)-2 = 2-2x10(2x(-2)) = 2 x10
-4
= 4 x10-4 = 0,25x10-4
2

Exercícios:

6- Resolva as operações a seguir:

a) (2,0x103)4
b) (-3,0x10-2)3
c) (-1,2x10-6)2
d) (4,0x10-3)-2
e) (3,0x10-2 + 4,0x10-3)2

1.2.4 Radiciação

Para resolvermos uma radiciação de números escritos em potência de dez

devemos:

1o passo – verificar se o expoente da potência de dez é divisível pelo índice

da raiz. Se não alterar o coeficiente de forma que o expoente torna-se
divisível pelo índice.

2o passo – extrair a raiz do coeficiente e dividir o expoente pelo índice.

Exemplo:

a) Calcule : √ 2,5 x 105

Resolução: 1o passo – observe que 5 ( expoente da potência) não é divisível
por 2 ( índice da raiz). Logo iremos alterar o coeficiente : 2,5x10 5 = 25x104

2o passo – extraímos a raiz de 25x104

√ 2,5 x 105= √25 x 10 4= √25 x 10(4 ÷ 2)= 5x102

Exercícios

7- Resolva as operações a seguir:

a) √ 81 x 104
b) √ 1,6 x 10−5
c) √3 2,7 x 105
d) √4 16 x 105

1.3– Notação científica.

As grandezas físicas bem como os resultados das operações matemáticas

com tais grandezas devem ser expressas pela NOTAÇÃO CIENTÍFICA. Trata-se
de uma escrita em potência de dez, tal que, o coeficiente deve ser maior ou
igual a 1( um) e menor que 10 (dez).

Exemplo: considere que o resultado de uma operação seja 45x10 3. Ao

apresentarmos o resultado desta forma não utilizamos a notação científica
pois 45 é maior que 10. Na notação científica esse número seria 4,5x10 5.

Outros exemplos :

a) 0,12x106 = 1,2x105

b) 240x10-6 = 2,40x10-4

c) -500x106=-5,00x108

d) -0,48x10-2= -4,8x10-3

Exercícios

8- Escreva todos os resultados dos exercícios 3 a 7 na notação científica.

Capítulo 2
Grandezas Físicas

Leis ou teorias da Física são expressas em formas de funções matemáticas

que mostram como as grandezas físicas se relacionam. São consideradas
como grandezas físicas aquelas associadas às propriedades de um fenômeno,
objeto ou substância e que são expressas quantitativamente.

As grandezas físicas podem ser:

 Dimensionais ou adimensionais.
 Escalares ou vetorias.

Uma grandeza física é dimensional quando é seguido de uma unidade de

medida. Por exemplo, quando falamos o valor da distância entre dois pontos
temos que informar se ela foi feita em metros, quilômetros, centímetros etc.
Logo quando falamos que a distância é 25 metros, 25 expressa a quantidades
e metros é a unidade de medida. Da mesma forma quando informamos que
a velocidade de um carro em um determinado instante era 60 km/h, 60 é a
quantidade ( valor) da grandeza e km/h é a unidade.

Uma grandeza física é adimensional quando não apresenta unidade. Em geral

ela expressa quantas vezes uma determinada grandeza física é maior que
outra similar. Por exemplo, o coeficiente de atrito estático entre duas
superfícies expressa quantas vezes a força de atrito estático máxima entre
duas superfícies é maior que a força normal entre elas. Logo quando falamos
que o coeficiente e atrito estático entre um bloco e o piso é 0,8 significa que
a força de atrito estático máxima que atua no objeto é 0,8 vezes a normal
que nele é exercida.

Como as grandezas físicas são utilizadas em todo o mundo, ao longo do

tempo diferentes civilizações desenvolveram seu sistema de unidades. Em
1971, na 14a Conferência Geral de Pesos e Medidas fechou-se um acordo de
utilização de um mesmo sistema de unidade, a ser utilizado em todos os
países, o Sistema Internacional de Pesos e Medidas ( SI). Nessa conferência
estabeleceu-se que as unidades das grandezas básicas do SI são as
apresentadas no quadro abaixo.
 Grandeza Unidade Símbolo
Distância metro m
Massa quilograma kg
Tempo segundo s
Intensidade da Corrente ampère A
Elétrica
Temperatura Kelvin K
Quantidade de Matéria mol mol
Intensidade Luminosa candela cd

As demais grandezas físicas têm suas unidades derivadas das grandezas

fundamentais. Por exemplo, a velocidade média de um certo objeto informa
a distância percorrida por ele na unidade de tempo. Assim para calculá-la
devemos dividir a distância percorrida (em metros) pelo intervalo e tempo
necessário para percorrê-la ( em segundos). Logo a unidade de velocidade no
SI é m/s.

No desenvolvimento do curso, à medida que as grandezas físicas forem

sendo introduzidas, faremos a análise dimensional que nos permitirá
compreender suas unidades.

Exercícios

1- Pesquise sobre qual é a definição da unidade de cada uma das

grandezas fundamentais.

Toda grandeza física podem ser expressa em termos de múltiplos ou

submúltiplos de sua unidade. Por exemplo a unidade de distância é o metro
porém é comum expressar a distância em km ( quilômetro = 1000 metros) ou
em cm (centímetro= um centésimo do metro). Podemos falar também em kJ
1
( quilojoule= 1000joules) , em mA ( miliampère= 1000 A), etc. Esses
múltiplos e submúltiplos são escritos como prefixo como K = 1000,
 1 1
M=1000.000, m= 1000 , µ = 1000.000 . A tabela mostra os múltiplos e
submúltiplos mais usados.

Múltiplos Submúltiplos

PREFIX SÍMBOL SIGNIFICAD

PREFIX SÍMBOL SIGNIFICAD O O O
O O O
Deci d 10-1
Yotta Y 1024
Centi c 10-2
Zetta Z 1021
Mili m 10-3
Exa E 1018
Micro µ 10-6
Peta P 1015
Nano n 10-9
Terá T 1012
Pico p 10-12
Giga G 109
Femto f 10-15
Mega M 106
Atto a 10-18
Quilo k 103
Zepto z 10-21
Hecto h 10²
Yocto y 10-24
Deca da 10

Exercícios

2- Escreva as medidas abaixo em termos da unidade:

a) 6,0 mV
b) 4,0GW
c) 10dam
d) 8,0µA
e) 40kJ

Algarismos significativos
Tanto os cientistas experimentais como aqueles profissionais que lidam com
tecnologia dependem de resultados experimentais para o sucesso de seus
projetos. Para obter esses resultados são necessárias as realizações de
medidas das grandezas físicas envolvidas nos processos. Porém em cada
situação a precisão do aparelho utilizado é uma. Por exemplo ao medir a
tensão numa rede de transmissão um técnico em eletrotécnica precisará de
um aparelho que meça milhares de volts. Já um técnico de eletrônica que irá
medir a tensão em um elemento de um circuito integrado precisará de um
aparelho que meça milivolts. Essas medidas têm precisões diferentes. Em
uma rede de alta tensão uma diferença de 20mV é desprezível, porém em
um circuito integrado pode levar a queima do elemento.

Veja o exemplo :

Uma pessoa precisa medir o comprimento da peça mostrada na figura 1.

Para isto ela utilizou dois instrumentos diferentes, uma régua e um

paquímetro.
Utilizando a régua podemos dizer que o comprimento da peça é igual a 9,50
cm. A medida feita com o paquímetro nos permite dizer que o comprimento
da peça é 9,520 cm. A imprecisão da medida está relacionada com a
precisão do instrumento de medida.

O registro de uma medida, então, precisa estar de acordo com a precisão do

aparelho e deve ser de tal forma que sua leitura posterior,
independentemente do leitor, traduza essa precisão.

Para garantir isto definiu-se um padrão para leitura e registro de medidas

denominado de Teoria dos Algarismos Significativos.

2.1 Leitura e registro de uma medida

A base desta teoria consiste no fato de que é impossível fazer uma medida
com total exatidão.

A figura abaixo mostra três amperímetros que medem o valor das correntes
elétricas que circulam em um prédio do CEFET no instante que a foto foi
feita.
Qual a leitura de cada aparelho?

Para facilitar as leituras, as fotos dos amperímetros foram ampliadas.

É possível observar que enquanto o amperímetro 1 registra o maior valor de
corrente, um valor pouco maior que 140 A o amperímetro 2 registra o
menor valor, aproximadamente 120 A.

Ao observar essas fotos uma pessoa diz que as leituras dos amperímetros 1,
2 e 3 são: 144 A, 120 A e 135 A, respectivamente.

Podemos afirmar com certeza que essas leituras são exatas?

Não, provavelmente suas leituras diferiram um pouco dessas. Isto acontece

porque toda medida contém uma certa aproximação. Essa aproximação se
faz presente no último algarismo da medida. Esse algarismo é denominado
de algarismos avaliado ou duvidoso.

Quando registrarmos uma medida devemos incluir o algarismo avaliado.

Toda medida possui um e apenas um algarismo avaliado que corresponde ao
último algarismo da direita. Os demais algarismos são denominados de
algarismos precisos ( ou corretos) . O número de algarismos significativos de
uma medida é igual ao número de algarismos precisos mais um ( o avaliado).

Lembre-se: suprimir o algarismo avaliado implica em não respeitar a precisão

do aparelho.

Exemplo: na medida 74,25 cm , o algarismo 5 ( último da direita ) é o

avaliado. Os algarismos 7, 4 e 2 são considerados precisos, totalizando 3
algarismos.Logo o número de algarismos significativos desta medida é 4.

Observação: Muitas vezes precisamos fazer uma mudança de escala em uma

medida para facilitar sua leitura ou adequá-la ao SI.

Exemplo: Em duas situações diferentes dois estudantes mediram a distância

percorrida por dois corpos A e B em um certo intervalo de tempo. O primeiro
observou que o corpo A percorreu 1,24cm em 0,0020s. O segundo observou
que o corpo B percorreu 1,8 km em 20 segundos. Qual deles desenvolveu
maior velocidade média?

Para responder essa pergunta precisamos calcular a velocidade média de

cada um. Mas para isto precisamos que as medidas estejam em um mesmo
sistema de unidades, de preferência no SI. Devemos então mudar as medidas
das distâncias para metro.

Assim 12,4cm = 0,0124m . Observe que ao fazermos essa conversão não

alteramos o algarismo avaliado da medida, o algarismo 4, logo mantivemos a
mesma precisão do aparelho de medida. Os zeros que foram acrescentados a
esquerda do último algarismo significativo não são significativos. As medidas
1,24cm e 0,0124m possuem 3 algarismos significativos.

Mas ao convertemos 1,8 km para metros não podemos apenas deslocar a

vírgula para a direita acrescentando zeros, ou seja , não podemos apenas
dizer que 1,8km=1800m . Observe que ao fazer isto o algarismo duvidoso
deixou de ser o 8 e passou a ser o último zero. Apenas por fazer uma
conversão de unidades estaremos alterando a precisão do aparelho de
medida. A medida 1,8 km corresponde a de aparelho cuja menor escala é o
km e em 1800m a menor escala é o decâmetro. A medida 1,8km possui dois
algarismos significativos e a medida 1800m possui quatro.

Assim ao fazermos uma mudança de escala não podemos acrescentar zeros à

esquerda.

O que fazer então?

Neste caso devemos usar a notação científica.

1,8 km=1,8x103 m

Exercício

3- Os multímetros mostrados abaixo foram usados para se fazer medidas

em circuitos elétricos. Indique para cada um qual é a correta leitura
em cada escala do aparelho.
a)
 b)

2.2 – Operações com algarismos significativos

A resistência elétrica de um condutor é igual á razão entre a tensão aplicada

em seus terminais e a intensidade da corrente que é estabelecida. A tensão é
medida com um aparelho denominado voltímetro e sua unidade é o volt (V).
A intensidade da corrente é medida com um amperímetro e sua unidade é o
ampère ( A). Considere que ao fazer as medidas da tensão e da corrente um
estudante tenha usado aparelhos de precisões diferentes e tenha obtido
para a tensão o valor 1,25 V e para a intensidade da corrente 0,1456 A. Qual
será o valor da resistência elétrica que ele irá obter?
 1,25V
O cálculo matemático é simples, basta fazer a razão 1, 456 A . Fazendo essa
operação obtemos como resultado 0,8585154835 V/A. A unidade de
resistência elétrica é denominada de ohm e seu símbolo é Ω ( 1 Ω=1V/A).

Mas essa é a maneira correta de expressar o resultado da operação?

Para responder a essa questão vamos analisar as medidas. Como a medida

do voltímetro foi 1,25 V, significa que o algarismo avaliado dessa medida é o
5 correspondendo a casa dos centésimos. Outra pessoas fazendo a mesma
medida poderia obter registrar 1,24. Já na medida 0,1456 A o algarismo
avaliado é o 6 correspondendo a casa dos milésimos) . Novamente outra
pessoa poderia registrar 0,1455 A ou 0,1457 A. Todas essas medidas
estariam corretas

Considerando essas possibilidades que resultados para o valor da resistência

essas pessoas obteriam?

A tabela abaixo mostra os resultados

Intensidade da corrente
Tensão (V) ( A) Resistência elétrica ( Ω)
1,25 0,1456 8,585165
1,25 0,1457 8,579272
1,25 0,1455 8,591065
1,24 0,1456 8,516484
1,24 0,1457 8,510638
1,24 0,1455 8,522337

Observem que no resultado obtido para a resistência elétrica existe uma

variação em todos os algarismos a partir da segunda casa decimal ( terceiro
algarismo significativo). Isto porque estamos trabalhando com algarismos
avaliados acima do permitido. Uma medida deve possuir apenas um
algarismo avaliado.

O resultado obtido para a resistência elétrica é 8,57 Ω. O algarismo 7 é o

avaliado ou duvidoso.

Este exemplo nos mostra que executar uma operação com medidas para que
o resultado esteja de acordo com a Teoria dos algarismos significativos é
necessário seguir algumas regras. Essas regras são descritas a seguir.
2.2.1 Algarismos significativos: soma e subtração

Para realizarmos uma soma ou subtração de acordo com a teoria dos

algarismos significativos devemos observar qual das medidas apresenta o
menor número de casas decimais. Em seguida devemos arredondar as outras
medidas de forma a ficarem com esse mesmo número de casas decimais,
efetuando então a operação.

Exemplo :

Resolva a seguinte operação:

(1,24 + 4,0 – 2,467) m

Resolução

Observe que a medida que apresenta o menor número de casas decimais é

4,0 m, tendo uma casa decimal. Então para efetuar a operação devemos
arredondar as outras medidas de forma que tenham uma casa decimal.
Assim 1,24m=1,2m e 2,467m=2,5m

Efetuamos a operação: 1,2+4,0-2,5= 2,7

O resultado é 2,7m

Exercício

4- Resolva as operações abaixo e expresse o resultado com o correto

número de algarismos significativos
a) 2,34 m + 10,3m
b) 0,00834s + 3,43s – 1,3s
c) 2,0 V + 0,032V

2.2.2 Algarismos significativos: multiplicação e divisão

Para realizarmos uma multiplicação ou divisão de acordo com a teoria dos

algarismos significativos devemos observar qual das medidas apresenta o
menor número de algarismos significativos. Efetuamos a operação e
apresentamos a resposta com esse mesmo número de algarismos
significativos.
Exemplos:

1- Resolva a seguinte operação:

2,4m x 5,012m x 0,123m

Resolução;

A medida que apresenta o menor número de algarismos significativos é 2,4 ,

tendo 2 algarismos. Logo o resultado da multiplicação deve ser dado com
dois algarismos significativos.

O resultado da multiplicação é 1,4795424 m 3 . Como deve ser escrito com

dois significativos a resposta é 1,5 m3

2,4mx5,012mx0,123m=1,5m3

2- A tensão aplicada um condutor é 0,627V e a intensidade da corrente

estabelecida é 0,031 A. Qual o valor da resistência elétrica desse
condutor?

Resolução.

A resistência elétrica é a razão entre a tensão e a intensidade da corrente.

0 , 627 V
Assim R= 0,031 A . Observe que a medida que apresenta o menor número de
algarismos significativos é 0,031 A, tendo 2 significativos. A resposta então
deve conter 2 significativos.
0,627 V
R= =20,22580645 Ω=20Ω
0,031 A

Observação: Admite-se também registrar a resposta com um algarismo a

mais. Assim a respostas 20,2Ω também é admitida.

Exercício:

5- Resolva as operações abaixo e expresse o resultado com o correto

número de algarismos significativos.
a) 2,3m : 4,26s
b) 3,23cm2 x 0,4cm
c) (3,4m + 0,678m) : 2,1s
d) (20,8 Ω + 87 Ω) x 12 A
e) (3,2m)3
f) √ 5,7 s 2