Novas tendências para o ensino de Física

Ricardo Alves de Souza 1

Resumo
O ensino de Física mudou com o tempo, principalmente com avanço de novas
tecnologias e de novas formas de ensinar usando o arduino , o tinkercad , o
Geogebra , modern pte no aplicativo google store entre outros . É importante
salientar que o diálogo entre o professor e o aluno também mudou , muitas
conversas são pelo WhatsApp, será que alguns mestres e educadores previram
tantas mudanças que estão ocorrendo o tempo num piscar de segundos ?
Aprender a ouvir os alunos é a melhor maneira para ensinar qualquer disciplina e
isso pode ser retirado de uma conceito baseado no Design Thinking pois é a única
maneira que o professor se a sua aula está boa ou ruim , ou se precisa de alguma
adaptação ou de alguma melhora . Fundamentos e pesquisas são importantes para
melhorar o ensino de Física no novo ensino médio que está sofrendo tantas
transformações com novos itinerários e os professores tentando se adaptar ao
BNCC.
A ideia aqui é discutir o ensino de Física com fundamentos que estão surgindo ,
pesquisas que podem mudar a Física da noite pro dia e novas tendências com as
tecnologias que estão surgindo como a inteligência artificial cada vez mais
aperfeiçoada pelo homem.

Palavras-chave:Ensino de Física . Fundamentos.Pesquisa.Tecnologias,Tendências.

Abstract
The teaching of Physics has changed over time, mainly with the advancement of new
technologies and new ways of teaching using arduino, tinkercad, Geogebra, modern
pte in the google store application among others. It is important to point out that the
dialogue between the teacher and the student has also changed, many
conversations are by WhatsApp, have some teachers and educators predicted so
many changes that time is occurring in the blink of seconds?
Learning to listen to students is the best way to teach any discipline and this can be
taken from a concept based on Design Thinking because it is the only way that the
teacher if his class is good or bad, or if it needs some adaptation or some
improvement. Fundamentals and research are important to improve the teaching of
Physics in the new high school that is undergoing so many transformations with new
itineraries and teachers trying to adapt to the BNCC.

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Graduando em Licenciatura de Física. E-mail: ricardo2015matematica@gmail.com
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The idea here is to discuss the teaching of Physics with fundamentals that are
emerging, research that can change Physics overnight and new trends with the
technologies that are emerging as artificial intelligence increasingly perfected by
man.
Keywords: Physics Teaching . Fundamentals.Research.Technologies,Trends.

Produção científica em ensino de Física

O resultado destas investigações têm sido evidenciados em reflexões e formulações

teóricas ao longo do tempo , produções educacionais encontradas também na internet , no
Youtube tem facilitado a divulgação e a produção de conhecimento e talvez podemos
considerar como rupturas pragmáticas os aplicativos como o Phet Colorado , o Geogebra , o
, o Tinkercad entre outros já supracitados , bem como intensificado nas relações entre aluno
e professor ou entre os saberes e os sujeitos . o laboratório de Ciências e o de Informática
tem sido de grande ajuda na aprendizagem dos alunos . É isso que tem legitimado e
destacado a produção acadêmica que tem incentivado a produção de conhecimento de
forma direta ou indireta no Dossiê temático para a Plurais Revista Multidisciplinar encontrado
na internet como “ Ensino de Física : Fundamentos , pesquisas e novas tendências “.
A ideia do supracitado é descrever como funciona a produção de conhecimento
encontrada nos livros e também fora dele que numa visão mais ampla são decorrentes de
aplicações educacionais , alcançando sequências didáticas , materiais instrucionais ,
aplicativos computacionais que já foi dado alguns exemplos e outras tecnologias digitais ,
roteiros experimentais , guias e cadernos , lousa digital , além de avaliações aplicadas em
escala na sala de aula e que de acordo com o BNCC não é o único espaço de
aprendizagem podem ser usados outros espaços dentro e fora da escola como museus e
até mesmo o teatro .

Da pesquisa à prática em ensino de Física

A primeira pergunta é uma explanação difícil de responder é afirmar que teoria e prática
tem o mesmo conceito ? Funciona a teoria igualmente na prática ? Mas o que esta pergunta
tem haver com a pesquisa e com a prática no ensino de Física ? Alguns experimentos em
Física não funcionam na prática e funcionam na teoria e vice versa , tal tentativa de
aproximar um objeto do outro se reveste de grande importância , sendo um cenário variado
de significados e perspectivas numa visão mais microscópica observamos que este campo
disciplinar é considerado por muitos discentes , como um imenso desafio a ser superado no
âmbito do novo Ensino Médio e dos novos itinerários de Física que estão surgindo , ou
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sendo reformulados pelo governo para adequar as necessidades do mundo do trabalho e

formar também cidadãos mais conscientes , principalmente seja pelo seu caráter abstrato , é
necessário que o professor saiba fazer mapas mentais e fluxogramas , pois os alunos não
gostam de escrever , nesta nova geração , eles querem tudo pronto , fácil de usar , sem
muitas enrolações e as construções matemáticas tem trazido imensas dificuldades na
aprendizagem , o fato é que a Física está entre as disciplinas que muito se familiariza com o
cotidiano em muitas abordagens que podem ser facilmente traduzidas no aprender a fazer
na sala de aula e que ao mesmo tempo permitisse que o professor tivesse espaço de
liberdade nos processos precípuos.
A prática ou teoria no Ensino no Ensino de Física não pode ser tratado a ferro e fogo ,
ou seja deve se buscar o equilíbrio entre a determinação metodológica e a liberdade de
organização presente na construção das sequências didáticas , tais determinações são
concretizadas e efetuadas , no ambiente escolar . A liberdade se faz necessária para
permitir ao professor ajustar elementos de ensino e aprendizagem condizentes e coerentes
com seu contexto de atuação .
Observando a figura 1 : Estrutura básica do modelo pedagógico .

Fonte : elaborado pelos autores do Dossiê temático para a Plurais Revista Multidisciplinar,
intitulado “ Ensino de Física : fundamentos , pesquisas e novas tendências “
Reforçando o que já foi supracitado é desejável que o professor consiga fazer mapas
mentais e fluxogramas para ensinar Física para os seus alunos é como se fosse a bala de
prata , o professor tem aproximadamente 5 minutos de atenção dos alunos dessa geração
para poder explicar a matéria .

Pode se falar em tendências ?

Diante de todas as evidências aqui demonstradas pela revista elaborada pelos autores
Marcello Ferreira e Olavo Leopoldino o professor do século XXI deve trabalhar mais com as
tecnologias diversificadas e usar menos conceitos matemáticos e é isso que vamos assistir
na mostra da produção acadêmica no campo a que este tema se dedica , quando
observamos incursões reflexivas , teóricas e praxiológicas ambientadas no ensino de Física.
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Referências
Tinkercad | Painel
https://www.tinkercad.com/dashboard?collection=designs
GeoGebra | Aplicativos matemáticos gratuitos - Usado por mais de 100 milhões de
estudantes e professores de todo o mundo.
Tabela Periódica dos Elementos – Apps no Google Play
Design Thinking: o que é, como aplicar e as principais etapas (rockcontent.com)
brasilcultura.com.br/paulo-freire-17-livros-para-baixar-em-pdf/
Google Trends: See what’s trending across Google Search, Google News and
YouTube. - Google News Initiative
https://www.revistas.uneb.br/index.php/plurais/article/view/12199
BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf (mec.gov.br)