AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JOSÉ BELCHIOR VIEGAS

(Sede: Escola Secundária José Belchior Viegas)

Português – 11.º Ano Turma A – Cursos Científico-Humanísticos – Ano letivo 2017/2018

2.º Teste globalizante de avaliação

Grupos e Cotações Domínios Classificação

Grupo I – 100 pontos Educação Literária

Grupo II – 25 pontos Leitura

Grupo II – 25 pontos Gramática

Grupo III – 50 pontos Escrita

Classificação Final: ______________________________________ Prof. _________________________

GRUPO I

Apresente as suas respostas de forma bem estruturada.

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

Leia o excerto final do Capítulo I de Amor de Perdição, de Camilo Castelo Branco.

O filho mais velho escreveu a seu pai queixando-se de não poder viver com seu irmão, temeroso
do génio sanguinário dele. Conta que a cada passo se vê ameaçado na vida, porque Simão emprega
em pistolas o dinheiro dos livros, convive com os mais famosos perturbadores da academia, e corre de
noite as ruas insultando os habitantes e provocando-os à luta com assuadas. O corregedor admira a
5
bravura de seu filho Simão, e diz à consternada mãe que o rapaz é a figura e o génio de seu bisavô
Paulo Botelho Correia, o mais valente fidalgo que dera Trás-os-Montes.
Manuel, cada vez mais aterrado das arremetidas de Simão, sai de Coimbra antes de férias e vai a
Viseu queixar-se, e pedir que lhe dê seu pai outro destino. D. Rita quer que seu filho seja cadete de
cavalaria. De Viseu parte para Bragança Manuel Botelho, e justifica-se nobre dos quatro costados para
10 ser cadete.
No entanto, Simão recolhe a Viseu com os seus exames feitos e aprovados. O pai maravilha-se
do talento do filho, e desculpa-o da extravagância por amor do talento. Pede-lhe explicações do seu
mau viver com Manuel, e ele responde que seu irmão o quer forçar a viver monasticamente.
Os quinze anos de Simão têm aparência de vinte. É forte de compleição; belo homem com as
15 feições de sua mãe, e a corpulência dela; mas de todo avesso em génio. Na plebe de Viseu é que ele
escolhe amigos e companheiros. Se D. Rita lhe censura a indigna eleição que faz, Simão zomba das
genealogias, e mormente do general Caldeirão que morreu frito. Isto bastou para ele granjear a
malquerença de sua mãe. O corregedor via as coisas pelos olhos de sua mulher, e tomou parte no
desgosto dela, e na aversão ao filho. As irmãs temiam-no, tirante Rita, a mais nova, com quem ele
brincava puerilmente, e a quem obedecia, se lhe ela pedia, com meiguices de criança, que não
20
andasse com pessoas mecânicas.
Finalizavam as férias, quando o corregedor teve um grave dissabor. Um dos seus criados tinha
ido levar a beber os machos, e, por descuido ou propósito, deixou quebrar algumas vasilhas que
estavam à vez no parapeito do chafariz. Os donos das vasilhas conjuraram contra o criado;
espancaram-no. Simão passava nesse ensejo; e, armado dum fueiro que descravou dum carro, partiu
25 muitas cabeças, e rematou o trágico espetáculo pela farsa de quebrar todos os cântaros. O povoléu
intacto fugira espavorido, que ninguém se atrevia ao filho do corregedor; os feridos, porém,
incorporaram-se e foram clamar justiça à porta do magistrado.
Domingos Botelho bramia contra o filho, e ordenava ao meirinho-geral que o prendesse à sua ordem. D.
Rita, não menos irritada, mas irritada como mãe, mandou, por portas travessas, dinheiro ao filho para que, sem
detença, fugisse para Coimbra, e esperasse lá o perdão do pai. Página 1/6
30 O corregedor, quando soube o expediente de sua mulher, fingiu-se zangado, e prometeu fazê-lo
capturar em Coimbra. Como, porém, D. Rita lhe chamasse brutal nas suas vinganças, e estúpido juiz
de uma rapaziada, o magistrado desenrugou a severidade postiça da testa, e confessou tacitamente
que era brutal e estúpido juiz.

Camilo Castelo Branco, Amor de Perdição, Edição genética e crítica de Ivo

Castro,
35 Lisboa, Imprensa Nacional-Casa da Moeda, 2007, pp. 27-28.

1. Explicite o relacionamento entre Simão Botelho e a sua família, indicando a relação de sentido
presente na apresentação dos dois irmãos.

2. Compare as reações do corregedor e de D. Rita perante os comportamentos do filho mais novo,

fundamentando a resposta com citações textuais pertinentes.

3. Comprove que o episódio do chafariz, protagonizado por Simão Botelho, concorre para a
construção da personagem enquanto herói romântico.

B
Leia o texto.

84 85

Nem creiais, Ninfas, não, que fama desse
A quem ao bem comum e do seu Rei
Antepuser seu próprio interesse,
Immigo da divina e humana Lei.
Nenhum ambicioso, que quisesse
5
Subir a grandes cargos, cantarei,
Só por poder com torpes exercícios
Usar mais largamente de seus vícios;
Nenhum que use de seu poder bastante
10
Pera servir a seu desejo feio,
E que, por comprazer ao vulgo errante,
Se muda em mais figuras que Proteio,
Nem, Camenas, também cuideis que cante
Quem, com hábito honesto e grave, veio
Por contentar o Rei, no ofício novo,
15 A despir e roubar o pobre povo!

Camões, Os Lusíadas, VII, 84 e 85, Emanuel Paulo Ramos (org.), 3.a edição, Porto, Porto Editora, 1987, p. 266.

4. Identifique quem o poeta não cantará e as razões que o justificam.

5. Refira o recurso expressivo presente no último verso da 2.a estrofe.

GRUPO II

Nas respostas aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta.

Escreva, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.

LEITURA | GRAMÁTICA

Leia o texto seguinte.

O amor visto à luz da química e da literatura

Na obra mais famosa de Camilo Castelo Branco, Amor de Perdição (com o subtítulo Memórias de

Uma Família), escrita em 1862 em cerca de 15 dias na Cadeia da Relação, no Porto, não há referências
diretas à química, embora o romance seja considerado por vezes (especialmente por quem não o leu)
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como um paradigma da repetida metáfora da “química do amor”. Não é bem assim, quanto mais não seja
5 porque, paralelamente ao desenrolar do drama amoroso, o livro tem uma componente de romance de
aventuras ao mesmo tempo negro e cómico, além de ser uma crónica de costumes, mostrando com
crueza as arbitrariedades das classes dominantes e as condições de vida do povo na época em que se
situa.
Também o drama amoroso do livro continua hoje em dia a ter, na minha opinião, bastante
10 interesse. Do ponto de vista da tomada de consciência dos mecanismos químicos do amor e da
atração, as narrativas românticas vêm trazer algo de novo: a atração amorosa é desenvolvida
egocentricamente por aqueles que estão envolvidos nela, sem que esta seja provocada
(aparentemente) por ações exteriores.
No Amor de Perdição, a fixação amorosa de Teresa Albuquerque por Simão Botelho e deste por
15 Teresa começou, obviamente, como processo químico cerebral e hormonal. […] Simão e Teresa são
apresentados como muito desejáveis aos olhos um do outro: ele forte, belo e corajoso, ela bonita, elegante
e delicada, mas os dois também carentes.
Na ausência de vida social e contactos com outros jovens, um problema que a família de
Teresa tenta resolver demasiado tarde, Teresa apaixona-se facilmente por um rapaz galante,
20 bonito e saudável, praticamente o único que vê como possível objeto amoroso. É também
plausível que, numa situação particular como a do romance, em que existe um grande
desamparo e solidão de Teresa e Simão, por razões diversas (Teresa tem pais distantes e
Simão acha que os pais não gostam dele), essa paixão evolua para um amor duradouro que
resista a ser contrariado e leve as pessoas envolvidas a renunciar a tudo o resto. […] Do ponto
25 de vista da química amorosa, não deixa de ser relevante a hesitação de Simão quanto à atitude
a tomar em relação ao amor de Mariana.
Os mecanismos hormonais e a química do cérebro, que condicionam em boa parte as
nossas sensações, sentimentos e atitudes perante as circunstâncias, têm muitas falhas que
reinterpretamos para dar sentido às nossas vidas.

Sérgio Rodrigues, «O amor visto à luz da química e da literatura», Público

(disponível em www.publico.pt/ciencia, consultado em fevereiro de
2018).

1. O autor discorda parcialmente de quem considera Amor de Perdição um exemplo da

metáfora «química do amor» (ll.4-5), porque a obra

(A) conta a história de dois jovens apaixonados.

(B) não faz referências diretas à química.
(C) não se circunscreve a uma história de amor.
(D) é também uma memória de família.

2. Sérgio Rodrigues observa que a literatura romântica é inovadora no que concerne aos momentos
químicos do amor e atração por

(A) trazer algo de novo.

(B) mostrar que estes não são desencadeados por ações exteriores às personagens.
(C) ser o resultado do egocentrismo.
(D) ser uma tomada de consciência da sua existência.

3. A atração mútua de Teresa e Simão teve início

(A) através de um processo químico cerebral e hormonal.

(B) por ele ser forte e ela elegante.
(C) por uma conjugação de fatores que desencadearam um processo químico cerebral e
 hormonal.
(D) por se encontrarem carentes.

4. A hesitação de Simão perante Mariana poderá ter surgido

(A) do condicionamento da química do cérebro e dos mecanismos hormonais.

(B) de uma procura de sentido para a vida.
(C) da química amorosa.
(D) da atração mútua.

5. O conector «embora» (l.3) exprime uma noção de

(A) consequência.
(B) oposição.
(C) condição.
(D) concessão.

6. A utilização de «Também» (l.9) contribui para a coesão

(A) interfrásica.
(B) frásica.
(C) referencial.
(D) lexical.

7. Na expressão «Teresa apaixona-se facilmente» (l.19), o elemento destacado desempenha a função

sintática de

(A) complemento direto.

(B) modificador restritivo do nome.
(C) complemento oblíquo.
(D) modificador.

8. Classifique a oração «por quem não o leu» (l.4).

9. Refira a função sintática do elemento destacado em «sem que esta seja provocada […] por ações
exteriores.» (ll. 12-13).

10. Transcreva um exemplo de dêixis temporal presente no segundo parágrafo do texto.

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GRUPO III

ESCRITA

«Para não mentir, não é necessário ser santo, basta ser honrado, porque não há coisa mais
afrontosa, nem que maior horror faça a quem tem honra, que o mentir.» Padre António Vieira

Partindo da citação transcrita, redija um texto de opinião, com um mínimo de duzentas e um

máximo de trezentas e cinquenta palavras, em que reflita sobre o ato de mentir, as suas causas e
consequências.

Fundamente o seu ponto de vista recorrendo, no mínimo, a dois argumentos e ilustre cada um
deles com, pelo menos, um exemplo significativo.

Observações:

1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo
quando esta integre elementos ligados por hífen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer número conta como uma única palavra,
independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2018/).

2. Relativamente ao desvio dos limites de extensão indicados – um mínimo de duzentas e um máximo de trezentas
e cinquenta palavras –, há que atender ao seguinte:
 um desvio dos limites de extensão indicados implica uma desvalorização parcial (até 5 pontos) do texto produzido;
 um texto com extensão inferior a oitenta palavras é classificado com zero pontos.

FIM
 COTAÇÕES
GRUPO I

A ................................................................................................................................ 60 pontos

1. ........................................................................................................... 20 pontos
Conteúdo (12 pontos)
Estruturação do discurso e correção linguística (8 pontos)

2. ........................................................................................................... 20 pontos
Conteúdo (12 pontos)
Estruturação do discurso e correção linguística (8 pontos)

3. ........................................................................................................... 20 pontos
Conteúdo (12 pontos)
Estruturação do discurso e correção linguística (8 pontos)

B ................................................................................................................................ 40 pontos

4. ........................................................................................................... 20 pontos
Conteúdo (12 pontos)
Estruturação do discurso e correção linguística (8 pontos)

5. ........................................................................................................... 20 pontos
Conteúdo (12 pontos)
Estruturação do discurso e correção linguística (8 pontos)

100 pontos
GRUPO II
1. .......................................................................................................... 5 pontos
2. .......................................................................................................... 5 pontos
3. ......................................................................................................... 5 pontos
4. ......................................................................................................... 5 pontos
5. ......................................................................................................... 5 pontos
6. ......................................................................................................... 5 pontos
7. ......................................................................................................... 5 pontos
8. ......................................................................................................... 5 pontos
9. ......................................................................................................... 5 pontos
10. ....................................................................................................... 5 pontos

50 pontos
GRUPO III

Estruturação temática e discursiva ................................................ 30 pontos

Correção linguística ....................................................................... 20 pontos

50 pontos

TOTAL ......................................... 200 pontos

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