Prefeitura Municipal de Piúma

Secretaria Municipal de Educação

COLETÂNEA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE PIÚMA
EMEF “LACERDA DE AGUIAR”
5º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA – 16ª COLETÂNEA DE ATIVIDADES
Ao escrever um texto, o autor utiliza recursos para dar suspense, assustar ou deixar curioso o
leitor, apresenta a descrição ou características dos personagens, do ambiente e do tempo onde a
história acontece.
Hoje, você lerá o conto “Quem tem medo de fantasma ?”. Em seguida, fará uma análise do
mesmo observando a organização do texto: como ele se inicia (suspense), o clímax (ponto
de maior tensão e medo na história) e o desfecho (como a história termina).

1ª atividade: realizar a leitura do texto.

Quem tem medo de fantasma?

No domingo, lá vou eu com meus pais visitar um

castelo imenso, grande até demais.
Logo na chegada um homem diz:
_ Bom dia!
_ Esse é o guia do castelo. – diz meu pai - Ele vai nos mostrar tudo o que há de belo.
Primeiro ele fala de toda aquela gente retratada nos quadros. E eu penso comigo:“Parece que
estão de castigo”.
A visita prossegue por mil salas mais ou menos iguais. Eu já não aguento mais! Saio a procurar
algo mais interessante. Abro uma porta e, no meio da escuridão, vejo um ponto brilhante. Desço
um degrau de uma escada, mas volto a subir, pois tenho medo de cair. A porta bateu, que azar!
Não há meio de alguém escutar.
Fico assustada e ouço berros: “Há! Há! Há!”
Que risada malvada! Vejo então um pássaro branco a voar...Mas não é pássaro, gente! É um
fantasma, feito de puro osso, dos pés ao pescoço. O fantasma avança e diz com voz cavernosa:
_ Criança feiosa! Há! Há! Há!
Que horror! Fujo cheia de pavor.
Ele vem atrás de mim e se põe a gritar: “Desta vez você não vai escapar!”
Vou me esconder neste baú, que sorte! E vou trancá-lo por dentro, bem forte!
Penso que estou sozinha, mas sinto uma coceguinha. É o fantasma que não desgruda de mim,
abro o baú e um correr sem fim! Paro e tiro da mochila os tomates que sobraram do almoço para o
fantasma estourar. Muito esforço faço para me livrar desse fantasma. De repente ouço outra voz:
_ Que barulho é esse aí na sala?
E eu penso aterrorizada: “Mais um fantasma veloz?” Então perco as forças e a fala. Mas quem
aparece é o guia.
_ Socorro, meu senhor, me ajude a pegar um fantasma! Morro de pavor!
Minha mãe me olha, espantada:
_ Fantasma?! Que coisa disparatada!
Eu digo na maior agitação:
_ Eu vi! Juro que vi! Mas ele desapareceu de repente.
Meu pai sorri e dá explicação:
_ É que fantasma, quando vê gente, some de medo rapidamente.
Adaptação do livro Quem Tem Medo de Fantasma?, de Fanny Joly e Jean-Noel Rochut.
Tradução: Mônica Stahel e Irani B. silva, 3ª Ed. São Paulo, Ed. Scipione, 1994

2ª atividade: Para entender melhor o conto, copie as perguntas em seu caderno e as responda.

a) O personagem do texto tem medo de fantasma. E você, do que tem medo?

b) O personagem principal do texto é uma menina. Que pistas o texto nos dá que ajuda a
confirmar que era uma menina?
 Prefeitura Municipal de Piúma
Secretaria Municipal de Educação
COLETÂNEA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE PIÚMA
EMEF “LACERDA DE AGUIAR”
5º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA – 16ª COLETÂNEA DE ATIVIDADES
c) No conto acima há um diálogo no qual o homem usa a expressão: “Este é o guia do castelo”.
Explique qual é a função do guia.
d) Qual foi a impressão que a menina teve das pessoas dos quadros?
e) No título aparece uma pontuação. Escreva o nome da pontuação e quando devemos
usá-la.

3ª atividade: Leia as questões abaixo e em seguida faça o quadro (como no modelo) em seu
caderno. Leia uma questão por vez, volte ao texto sempre que necessário e vá preenchendo as
respostas.
- Como se inicia o conto: com quem a história acontece?Quando e onde a história acontece? O que a
personagem principal observa ao olhar para os quadros?

- Clímax da história: o que a personagem resolve fazer ao se cansar de andar por tantas salas? O que
acontece quando ela se separa do resto do grupo? O que ela encontra quando está sozinha? Como ela se
sente?

- Desfecho: Em meio ao desespero quem encontra a personagem? Como a história termina?

Modelo do quadro que deverá ser feito no caderno: (faça uma questão por vez para utilizar a
quantidade necessária de linhas).

Conto Quem tem medo de fantasma?

Como se inicia o conto

Clímax da história
Desfecho

4ª atividade: Ampliando a análise de palavras

Leia um trecho da história “O Pequeno Polegar” de Charles Perrault , encontre e circule as
palavras escritas incorretamente. ( dica: você deverá encontrar 10 palavras)
“MAS, POLEGAR, CEMPRE MUITO ATIVO, SUBIU EM UMA GRANDE ÁRVORE E, LÁ DO ALTO, VIU
UMA LUZ BRILHAR AO LONGE. IMAGINOU QUE CERIA A LUZ DE UMA CAZA. SEM HESITAR, O
GAROTO DESSEU DA ÁRVORE E, GUIANDO OS IRMÃOS, COMESOU A ANDAR NA DIREÇÃO
DAQUELA LUZINHA DISTANTE.
ANDARAM E ANDARAM, ATÉ CHEGAR A UMA CAZA IMENSSA E ASUSTADORA.
POLERGAZINHO BATEU À PORTA E UMA MULHER VEIO ABRIR.
-QUEM SÃO VOCÊS, CRIANÇAS, E O QUE QUEREM?
-TENHA PENA DE NÓS MINHA CENHORA. ESTAMOS COM FOME E PRESISAMOS DE UM
LUGAR PAR DORMIR.” (...)
In São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Ler e Escrever: livro de textos do aluno. 7ª ed. SEE, FDE, 2013. Adaptação de “Alfabetização: livro
do aluno”, Volumes I a III, publicada pela Fundescola/Secretaria de Ensino Fundamental/MEC, 2000.

Reescreva o texto em seu caderno, corrigindo as palavras incorretas que encontrou. Se

ainda preferir procure as palavras que tiver dúvida no dicionário.
Bons estudos!!
 Prefeitura Municipal de Piúma
Secretaria Municipal de Educação
COLETÂNEA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE PIÚMA
EMEF “LACERDA DE AGUIAR”
5º ANO – MATEMÁTICA – 16ª COLETÂNEA DE ATIVIDADE
Dando continuidade ao assunto “ frações” trabalhado nas atividades anteriores, resolva as
questões abaixo.

1- Observe a figura abaixo.

A fração que corresponde à parte colorida na figura ao lado é:

A) B) C) D)

2-Observe abaixo o desenho de algumas peças de um jogo de xadrez.

Qual é a fração que representa a quantidade de peças pretas em relação ao número total de
peças desse desenho?
3 5 8 8
(A) (B) (C) (D)
8 8 5 3

3-Nas provas finais do 2º bimestre da Escola Municipal, um aluno obteve o seguinte resultado:

Matemática: 8 questões corretas em 10 questões no total.

A fração que corresponde às questões corretas na prova de matemática é:

2 2 8 8
(A) (B) (C) (D)
8 10 10 18

4-Das 15 bolinhas de gude que tinha, Paulo deu 6 para o seu irmão. Considerando-se o total de
bolinhas, a fração que representa o número de bolinhas que o irmão de Paulo ganhou é:

5- Em uma classe, há 16 meninas e 20 meninos. Que fração do total de alunos dessa classe as
meninas representam?
16 16 20 36
A) B) C) D)
36 20 16 16

6-Uma caixa de bombons tem ao todo 18 chocolates. Um terço desta quantidade é de chocolate
branco. Quantos bombons de chocolate branco há nesta caixa?
(A) 5 (B) 1 (C) 6 (D) 18
 Prefeitura Municipal de Piúma
Secretaria Municipal de Educação
COLETÂNEA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE PIÚMA
EMEF “LACERDA DE AGUIAR”
5º ANO – MATEMÁTICA – 16ª COLETÂNEA DE ATIVIDADES

Frações e números decimais são representações das partes de um inteiro ou de uma quantidade
total . As duas formas de representações estão relacionadas. Veja:

0,2 = dois décimos ( eu divido tudo que tenho em 10 partes iguais e trabalho com 2 destas partes).

_2_ = dois décimos ( eu divido tudo que tenho em 10 partes iguais e trabalho com 2 destas partes).
10
Portanto: _3_ = 3 centésimos em número decimal é 0,03 = 3 centésimos
100

Nas atividades seguintes você irá fazer estas comparações:

7- Marque o quadro em que 0,6 das bolas estão pintadas :

8- Observe os números impressos em cada um dos cartões abaixo.

8
Em qual cartão está representada a fração ?
10
A) Cartão 1. B) Cartão 2. C) Cartão 3. D) Cartão 4.

9- O número 0,43 corresponde à fração:

4 30 3 43
(A) (B) (C) (D)
3 100 4 100

Resolva as situações matemáticas:

10 -Joãozinho foi ao parque com R$ 20,00 e comprou 8 ingressos a R$ 1,50 cada.
Quanto Joãozinho recebeu de troco?
A) R$ 8,00 B) R$ 10,50 C) R$ 12,00 D) R$ 18,50

11- Marcela subiu na balança com seu cachorrinho

Veja ao lado o que mostra o visor da balança.

Sabendo-se que o cachorrinho tem 2,3 kg, qual é o
peso de Marcela?
A) 20,8 kg B) 41,5 kg C) 43,8 kg D) 46,1 kg
 Prefeitura Municipal de Piúma
Secretaria Municipal de Educação
COLETÂNEA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE PIÚMA

EMEF “LACERDA DE AGUIAR”

5º ANO – CIÊNCIAS – 16ª COLETÂNEA DE ATIVIDADES
DIGESTÃO, RESPIRAÇÃO, CIRCULAÇÃO E EXCREÇÃO:
A INTEGRAÇÃO DOS SISTEMAS DO NOSSO CORPO.
Todos nós sabemos que precisamos nos alimentar para termos saúde e para sobreviver.Sabemos
também que nosso processo de alimentação envolve algumas etapas, a saber:
1. Ingestão de alimentos e líquidos (água de preferência);
2. A digestão propriamente dita;
3. A eliminação das sobras da digestão nas fezes.Certo?
Para a nossa alimentação precisamos, então, do bom funcionamento do nosso sistema
digestório.Mas, sabemos que o objetivo de nos alimentarmos é fornecer energia - ou nutrir - as
células que compõem nosso corpo.

As células produzem a energia necessária para sua sobrevivência principalmente através da

quebra da glicose. Nesse processo, é usado oxigênio e produzidos água, gás carbônico e energia
(ATP).

Observando a figura ao lado surgem

algumas perguntas. Pesquise e responda:

1. Como que os produtos da nossa

digestão - a glicose entre eles -
chegam até as células?
2. Como a água produzida é retirada
das células? E do nosso corpo?
3. Como o gás carbônico é retirado
das células? E do nosso corpo?

Para a nossa saúde tanto a entrega de glicose e de oxigênio para as células, quanto a retirada de
água e de gás carbônico são essenciais.Pense o que poderia acontecer se os produtos da glicólise
não fossem retirados das células.

As células iriam ficar cada vez mais inchadas e maiores com a água e gás carbônico produzidos no
seu interior.A pressão no interior da célula iria aumentar cada vez mais. Talvez a ponto de fazer
com que o gás carbônico se dissolvesse na água, como acontece na água com gás. Até que ela
explodisse como um champanhe.Imagine se isso acontece com cada célula que compõe seu
corpo.Uma visão assustadora, não?
Mas não se assuste, isso está muito, muito longe de acontecer.Felizmente temos no nosso corpo
os sistemas circulatório e urinário que impedem que isso aconteça.E em caso de mau
funcionamento dos mesmos, a medicina tem vários recursos como, por exemplo, diuréticos e
diálise.
 Prefeitura Municipal de Piúma
Secretaria Municipal de Educação
COLETÂNEA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE PIÚMA
EMEF “LACERDA DE AGUIAR”
5º ANO – CIÊNCIAS – 16ª COLETÂNEA DE ATIVIDADES
Integração dos sistemas do corpo humano

A figura abaixo mostra esquematicamente a função de cada sistema na nutrição das células e
manutenção da saúde do corpo.
A figura ao lado, mostra o esquema de uma
célula do corpo humano que realiza glicólise
(quando a molécula de glicose é quebrada em duas
liberando energia, é a primeira etapa da respiração
celular). Para tanto, ela precisa receber a glicose e o
oxigênio.Ambos são transportados pelo sistema
circulatório; a glicose do sistema digestório para a
célula e o oxigênio do sistema respiratório para a
célula.

Note que no esquema o sistema circulatório

está representado pelas flechas vermelhas.Os
produtos da glicólise são a água, o gás carbônico e a energia em forma de ATP(molécula que
garante a liberação de energia para as células dos seres vivos).Os ATPs produzidos ficam
armazenados no interior da célula para serem usados conforme a necessidade de energia para a
manutenção do metabolismo.

A água e o gás carbônico saem da célula e são levados pelo sistema circulatório,
respectivamente, para o sistema urinário e para o sistema respiratório.Na expiração pulmonar o
gás carbônico é eliminado do corpo.Já a água é eliminada do corpo na forma de urina.

Se um desses sistemas não está em perfeito funcionamento e/ou em perfeita sintonia com os
demais sistemas, tanto nossa saúde quando nosso metabolismo, ficam comprometidos.

Agora, para saber se você entendeu tudo o que tentamos te ensinar nas últimas aulas,
complete as lacunas do texto com as palavras adequadas:
 Prefeitura Municipal de Piúma
Secretaria Municipal de Educação
COLETÂNEA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE PIÚMA
EMEF “LACERDA DE AGUIAR”
5º ANO – HISTÓRIA – 16ª COLETÂNEA DE ATIVIDADES

REGISTROS DA HISTÓRIA– CONHECENDO NOSSOS PATRIMÔNIOS

O Artesanato em Piúma
O artesanato com conchas é antigo em algumas partes do
litoral do sul do Espírito Santo. Começou de maneira simples
com a fabricação doméstica de pulseiras e colares de
conchinhas, para enfeites das mulheres. A fartura de conchas
nas praias de Piúma foi o principal motivo para que esse tipo
de artesanato se desenvolvesse em nosso município. A grande
quantidade de conchas já tinha despertado a atenção, em
1816, do príncipe alemão Maximiliano que percorreu o litoral do
Espírito Santo. Ele escreveu em sua obra Viagem ao Brasil que
“a praia nesse trecho (região do Monte Aghá), deu-nos algumas conchas bivalves (conchas duplas)
e caracóis”.
O trabalho e a criatividade dos artesãos piumenses fizeram o artesanato de conchas ser
reconhecido no Brasil e em outros países como Argentina, Chile, Venezuela, Portugal e Espanha.
As conchas catadas na areia da praia ou em peneiras dentro d’água, são higienizadas e servem de
matéria-prima para belas peças. Dos primeiros colares e pulseiras feitos em Piúma, o artesanato
progrediu para outros objetos de decoração de grande beleza artística: Cinzeiros, animais, plantas,
bailarinas, caravelas, flores, casinhas, enfim, uma grande quantidade de ornamentos.

O aumento do número de artesãos e dos objetos fabricados por eles tornou o artesanato de
conchas valorizado nacional e internacionalmente. Os artesão passaram a trabalhar em oficinas e
em associações dando origem a uma atividade tradicional e turística em Piúma, que tornou-se
conhecida como a Cidade das Conchas.
Fonte: Livro Piúma Nosso Município

Como começou o artesanato em Piúma?

A atividade de produção de artesanato

de conchas e búzios no município de Piúma
começou efetivamente em 1962, por iniciativa
da Sra. Carmem Muniz Guimarães.No
começo, Dona Carmem fornecia matéria-
prima para artesãos de Guarapari, atividade
que logo foi deixada de lado na medida em
que ela descobriu que também poderia
confeccionar algumas peças de artesanato, o
que lhe proporcionaria uma renda maior.

Nessa sua primeira fase, as vendas

atingiram turistas de Piúma, Iriri, Marataízes,
Guarapari e Nova Almeida.Com o progresso de Dona Carmem, surgiram outras oficinas. No
entanto, aquelas pessoas que não podiam criar o seu próprio negócio, tornavam-se suas
vendedoras, distribuindo peças recebidas através do sistema de consignação.
 Prefeitura Municipal de Piúma
Secretaria Municipal de Educação
COLETÂNEA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE PIÚMA
EMEF “LACERDA DE AGUIAR”
5º ANO – HISTÓRIA – 16ª COLETÂNEA DE ATIVIDADES

O artesanato de conchas no município foi se

desenvolvendo cada vez mais, a ponto da proprietária de uma
residência de Piúma encomendar a Dona Carmem a confecção
de uma sereia em um painel na parede.
Ao final da década de 70, esteve a passeio em Piúma a
professora da UFES Adelzira Madeira, acompanhada do
jornalista Rogério Medeiros, os quais tiveram a sua atenção
despertada para o painel da sereia.Esse acontecimento deu
origem ao livro “O Mundo Encantado das Conchas”, que
contribuiu de forma bastante expressiva para a divulgação do artesanato de conchas, bem como,
do município de Piúma.

Dona Carmem, a precursora do artesanato em Piúma, foi uma pessoa acima de tudo
humanitária. Partilhava seus conhecimentos com outras pessoas sem egoísmo, sem medo de
concorrência. Pelo contrário, estimulava as pessoas para a montagem de suas próprias oficinas.
Em depoimento prestado por ocasião da realização do vídeo “Piúma Concha”, Dona Carmem
dizia: “Eu peguei as conchinhas e comecei a colar. Achei que dava um bichinho qualquer, um
pombo, uma sabiá. E fui colocando e fazendo. Fui criando as peças, a baiana vi em Guarapari e
comecei a criar também. Não é igual à deles. A minha é diferente, fui eu que criei”.
Disponível em:http://www.litoralsulcapixaba.com.br/artesanato/. Acesso em 10/11/2020.

Para conhecer um pouco mais sobre o artesanato de conchas assista ao vídeo:

Artesanato de conchas no Espírito Santo - https://www.youtube.com/watch?v=K5c4HhfvVDw

Pensando nos textos que você leu e no vídeo que assistiu, responda as questões:
1 – Marque V para verdadeiro ou F para falso:
( ) O artesanato de Conchas é parte integrante da cultura de Piúma.
( ) Não há um livro falando sobre o artesanato de conchas piumense.
( ) Dona Carmen foi pioneira no artesanato com conchas em Piúma.

2 – Pesquise entre seus familiares (entreviste no mínimo duas pessoas), depois registre em seu
caderno:

a) Você considera importante o artesanato para nossa cidade? Por quê?

b) Que tipos de artesanatos você já viu na cidade?

c) Você considera importante o trabalho dos artesãos? Por quê?

d) Se você pudesse, o que faria para que as futuras gerações conhecessem a história do
artesanato de conchas de Piúma?
 Prefeitura Municipal de Piúma
Secretaria Municipal de Educação
COLETÂNEA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE PIÚMA
EMEF “LACERDA DE AGUIAR”
5º ANO – GEOGRAFIA – 16ª COLETÂNEA DE ATIVIDADES
As transformações na paisagem da cidade
Ao longo do século XX, a população brasileira deixou de estar concentrada no espaço rural e
passou a se concentrar, majoritariamente, no espaço urbano. Esse movimento fez com que
cidades crescessem rapidamente, passando por diversas alterações em suas paisagens. Observe
as imagens de Piúma nos anos 60 a 80.

Agora, observe as imagens via satélite dessas duas localizações nos dias atuais:

Responda em seu caderno:

1 - O que essas imagens apresentam de semelhanças e de diferenças?
2 - Quais as principais razões que levam às transformações das paisagens das cidades?
3 - E quanto a população dessa cidade, que mudanças no modo de vida das pessoas essas
transformações podem ter gerado?
Por volta de 1816, quando passou por Piúma o príncipe Maximiliano ele
escreveu que “existe, nesse lugar, uma ponte de madeira de trezentos
passos de comprimento, assentada no ponto de maior largura do riacho,
verdadeira raridade nessas paragens.” Alguns anos depois a ponte
foiretirada e restou apenas sua fundação (como observamos na imagem
ao lado).
Por essa descrição conseguimos fazer uma imagem mental de como era
Piúma num passado muito distante e compará-la com o que vemos hoje.
Piúma mudou, um povoado tornou-se a sede de uma cidade. Os lugares
sofrem mudança com a ação da natureza, do ser humano e do tempo. As fotografias e mapas registram as
mudanças ocorridas nos espaços, assim é possível a nós conhecer o passado da nossa cidade e comparar
com o presente.
 Prefeitura Municipal de Piúma
Secretaria Municipal de Educação
COLETÂNEA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE PIÚMA
EMEF “LACERDA DE AGUIAR”
5º ANO – ARTE – 16ª COLETÂNEA DE ATIVIDADES
DIA 20 DE NOVEMBRO COMEMORAMOS O DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA! UMA DATA
MUITO IMPORTANTE PARA ACABAR COM O PRECONCEITO RACIAL NO BRASIL.
VAMOS REPRESENTAR A FIGURA NEGRA ABAIXO, FAZENDO DESENHOS DIVERSOS NAS
ROUPAS E PINTADO BEM COLORIDO. USE A CRIATIVIDADE E IMAGINAÇÃO!!

QUEM DESEJAR PODE FAZER COLAGEM TAMBÉM!!!!

OBS: FAÇA O DESENHO DOS ROSTOS DAS NEGRAS!
 Prefeitura Municipal de Piúma
Secretaria Municipal de Educação
COLETÂNEA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE PIÚMA
EMEF “LACERDA DE AGUIAR”
5º ANO – INGLÊS – 16ª COLETÂNEA DE ATIVIDADES
Complete as sentenças com base nas gravuras, indicando o que cada personagem pode e
não pode fazer.
 Prefeitura Municipal de Piúma
Secretaria Municipal de Educação
COLETÂNEA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE PIÚMA
EMEF “LACERDA DE AGUIAR”
5º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA – 16ª COLETÂNEA DE ATIVIDADES

Atividade:

Tiro ao alvo

# Material:

- Bola de Meia (aproveitar a da 14 coletânea)

- 03 garrafas pet de tamanhos diferentes, numere cada garrafa com os seguintes números 9, 18 e
27. * pode substituir as garrafas por qualquer objeto que não quebre de tamanhos diferente
(bonecos, bichos de pelúcia, outros).

# Jogar:

Coloque um marcação no chão (sugestão chinelo) conte dez passos e coloque as garrafas uma
ao lado da outra com o espaço de dois palmos uma da outra.

Arremessar cinco vezes cada um participante do Tiro ao alvo, cada vez que derrubar some os
pontos que foram numerados nas garrafas (cada vez que derrubar levante novamente).

Se bater na parede ou outro objeto e derrubar a garrafa não vale.

Cuidado para não quebrar nada em casa.

SE CUIDE.