Critérios de correção* Ficha de Avaliação 3

1. 3.

1.1. O território grego é montanhoso, com 3.1. Conquista de terras, procura de riquezas,
poucos terrenos férteis para a agricultura. desejo de construir um grande império.
Possui uma costa muito recortada e bons
portos naturais. 4.

1.2. A cidade-estado ou pólis dividia-se
sobretudo entre a acrópole (parte alta da
cidade), com edifícios religiosos e públicos,
a ágora (praça pública na parte baixa da
cidade), destinada à habitação, comércio,
cultura e política, e a zona rural, com as
terras de cultivo, de pastoreio e os
bosques.
2.
2.1. Monetária, comercial e marítima.
2.2. Os gregos viviam numa democracia com
características muito próprias, o que nos
leva a falar em limitações e contradições.
Assim, apenas os cidadãos podiam
participar na vida pública; mulheres,
metecos e escravos não tinham direitos
políticos; a escravatura era aceite; existiam
limites à liberdade de expressão, como o
ostracismo e a condenação à morte e
Atenas liderou a Liga de Delos, exercendo
um imperialismo marítimo no mar Egeu
sobre os outros povos.
4.1. O Imperador tinha um poder absoluto. Era
comandante do exército, supremo
sacerdote, tinha direito de veto sobre as
decisões do Senado e controlava o poder
legislativo, executivo e judicial.
4.2. A construção de uma boa rede de estradas,
que uniam todas as regiões do império; o
latim como língua oficial; o Direito como Lei
para todos os habitantes do império; a
construção de obras públicas por todos os
territórios, para que todos se sentissem
romanos; o Direito de Cidadania e a
administração das terras feita com base no
modelo da cidade de Roma.
5.
5.1. Teodósio reconheceu o Cristianismo como
religião oficial de todo o império através do
Édito da Salónica, daí a sua importância.

* É importante recordar que, para além dos critérios aqui enunciados, a correção deve ter ainda em
conta a avaliação da comunicação escrita em língua portuguesa e em História, nomeadamente uma
boa estrutura de resposta, sem erros de ortografia, de pontuação e de sintaxe e o uso do vocabulário
específico da disciplina, assim como a mobilização de eixos estruturantes do conhecimento histórico,
como mobilização de conteúdos/compreensão histórica e tratamento de fontes patentes no
enunciado. A correção de cada questão deve ponderar a avaliação de diferentes conceitos de
segunda ordem da Educação Histórica, como evidência, interpretações, inferência, multiperspetiva,
relevância, causa e efeito, mudança e continuidade, significância (por exemplo, a significância da
mudança), utilização de conceitos, similaridades e diferenças.

Vamos à História, 7.º ano – Avaliação