Escola Básica de Aveiras de Cima/ Vale do Paraíso/ Vale do Brejo Ano Letivo: 2016/2017

* Plano de Aula/Plano de Aula de Substituição* Turma: 1.º/ 2.º anos Aula n.º: 3 Data: Semana de 28 nov. a 2 dez./2016

Nota introdutória
I- Treino da discriminação auditiva
Esta é uma unidade transversal que assenta no pressuposto de que a capacidade de ouvir de forma atenta e seletiva é fundamental
para um desempenho eficaz, quer no domínio da produção, quer no da compreensão do oral.

Sumário
Ano Hora Área Disciplinar Conteúdos Atividades
1.º/ 2.º
anos ● Capacidade de identificar 4- Como se fazem os sons? (ponto de articulação)…
semelhanças e diferenças entre os
sons, com base na observação do Descrição:
Sons e Palavras
ponto de articulação (labial,
coronal e dorsal). Todas as crianças devem estar sentadas e, se possível,
utilizar um espelho. A professora fica de frente para
● Sons dos lábios, sons da língua e elas.
sons da garganta.
 Etapa 1 – A professora apresenta a imagem de um
tambor e oralmente, imitam a professora e pronunciam o
som dos batimentos [ppppp].Depois, com a orientação da
professora, dizem palavras que começam por este som
(Paula, Pedro, porta,…)

Professora: Vamos agora descobrir como se faz o som

[p]. Para isso, vamos dizê-lo várias vezes seguidas, mas
devagarinho, como se fosse em câmara lenta, assim:
[p], [p], [p], [p]!

A professora deverá exagerar na articulação, realçando o

papel dos lábios na produção do som. Poderá, também,
imitar o movimento do abrir e fechar dos lábios com a mão,
ao mesmo tempo [que produz o som.
 Professora: Agora façam lá vocês, olhando para o
espelho, muito bem! Reparem que para fazermos este
som, é preciso afastarmos e aproximarmos duas coisas,
o que é? Pois, temos de aproximar os lábios, vamos
então chamá-lo som dos lábios, está bem?

 Etapa 2 – Repete-se o procedimento anterior, mas desta

vez a professora orienta as crianças no sentido de observar
que, para além dos sons dos lábios, existem os sons da
língua, cuja produção pode implicar a subida da língua para
a zona dos dentes da frente ou recuo da língua.
Exemplificar com o [t], [t], [t]!

 Etapa 3 – Repetem-se os procedimentos anteriores de

forma a que as crianças observem que, para além dos sons
dos lábios e dos sons da língua, existem os sons da
garganta, que são produzidos na parte detrás da boca,
exemplificar com [k], [k], [k]!

Exercício de treino: o jogo dos sons.

A professora mostra imagens e os alunos terão de

identificar se se tratar de um som da língua, um som dos
dentes ou um som da garganta.

Não cumprimento da planificação:

Observações:

* Riscar o que não interessa

Professora da área disciplinar: Eva Sofia Carvalho e Florbela José Mangas * Professor Substituto: