Escola Básica nº 2 de Marrazes

Ano Letivo
Disciplina: Ciências Naturais Ficha de Trabalho 5º Ano
2022/2023

Grupo I

Marte, um planeta com vida?

Lê o texto e observa a figura 1.

Avistaram-se sinais de água líquida em

Marte e provavelmente esta é salgada. A
descoberta anunciada pela NASA reforça a
esperança dos cientistas que andam à
procura de vida neste planeta vermelho
(assim chamado devido à cor da sua
superfície). O avanço na investigação foi
apresentado numa conferência de imprensa
com o tema “A resolução do mistério de
Marte”.
Os investigadores esclarecem que procurar
vida não significa procurar formas complexas
semelhantes a seres humanos. Bastaria,
tão-só, encontrar o mínimo vestígio de
células, por exemplo.
O ar deste planeta rochoso é essencialmente
constituído por dióxido de carbono e árgon (um gás raro).
Adaptado de Jornal de Notícias, 29 de setembro de 2015 Figura 1 – Marciano do filme da Pixar Toy Story.

Na resposta a cada um dos itens de 1 a 6, rodeia a letra da única opção que permite obter uma
afirmação correta.

1. De acordo com o texto, o planeta em que se avistaram sinais de água chama-se

(A) Terra.
(B) Marte.
(C) Júpiter.
(D) Lua.

2. O ser da figura 1 existe mesmo no planeta Marte. Esta afirmação é:

(A) falsa, pois tão-pouco foram encontradas células em Marte.
(B) falsa, pois os marcianos habitam o planeta Marcial.
(C) verdadeira, pois já foram avistados marcianos.
(D) verdadeira, pois a NASA encontrou seres semelhantes a humanos em Marte.

3. O local onde foi encontrada água líquida, em Marte, é :

(A) terrestre, como um deserto.
(B) terrestre, como uma floresta.

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 (C) aquático e muito provavelmente de água doce.
(D) aquático e muito provavelmente de água salgada.
4. O ar de Marte contém um gás, em grande quantidade, chamado:
(A) oxigénio.
(B) dióxido de carbono.
(C) azoto.
(D) hélio.

5. Marte é conhecido como “planeta vermelho”, pois essa é a cor:

(A) do seu solo.
(B) do planeta Terra.
(C) do seu ar.
(D) dos seus seres vivos.

6. A maioria das células pode ser observada:

(A) a olho nu e todas têm a mesma forma.
(B) a olho nu e possuem forma esférica.
(C) apenas ao microscópio, mas podem ter várias formas e tamanhos.
(D) apenas ao microscópio, mas todas têm a mesma forma.

7. Indica:
7.1. o estado físico da água que os cientistas encontraram em Marte.
7.2. uma característica comum a todos os seres vivos.

8. Faz corresponder a cada elemento da coluna A as suas características que surgem na coluna B.

Coluna A Coluna B

(a) Solo (1) Cor, textura, cheiro e permeabilidade

(b) Rocha (2) Cor, textura e dureza

9. Indica três propriedades da água pura.

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10. Escreve um pequeno texto em que expliques a importância da qualidade da água para o ser
humano. Utiliza nesse texto as expressões “atividades humanas”, “poluição”, “doenças” e
“qualidade da água”.
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 Grupo II

O Mateus e a Cláudia quiseram saber de que forma a luz influencia o comportamento das
minhocas. Começaram por colocar esses seres vivos na zona iluminada de uma caixa de sapatos
(figura 2). No final da atividade registaram os resultados na tabela 1.

Caixa de
sapatos

Figura 2 – Caixa de sapatos, onde foram colocadas as minhocas, dividida em três zonas:
uma iluminada, outra com pouca luz (penumbra) e outra sem luz (obscuridade).

Número de minhocas Número de minhocas

Condições de luz (início da atividade) (ao fim de 30 minutos)
Compartimento iluminado 5 0
Penumbra 0 1
Obscuridade 0 4
Tabela 1 – Resultados da atividade realizada pelo Mateus e pela Cláudia
1. Indica o número de minhocas que:
1.1. foram colocadas, no início da atividade, no compartimento iluminado.______
1.2. existiam na zona obscura da caixa, no final da atividade._____________

2. Completa a frase: “Esta atividade mostra que as minhocas preferem locais com __________
luz, pois todas fugiram do compartimento iluminado da caixa de sapatos.”

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 Grupo III

Ao longo de um dia de primavera, a turma do Mateus e da Cláudia registou as temperaturas em

dois locais próximos da escola: um prado e um sub-bosque. Construíram um gráfico com os
resultados obtidos (figura 3).

Figura 3 – Registo das temperaturas feito pela turma.

1. Indica:
1.1. a temperatura registada às 12 horas no prado.______________________
1.2. as horas em que a temperatura no prado e no sub-bosque foi a mesma.
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2. Os alunos verificaram que a vegetação do prado e do sub-bosque é muito diferente. Indica o

fator do ambiente, estudado pela turma, que pode explicar essa diferença.
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3. Durante esse dia, no caminho, os alunos fotografaram seres vivos. Faz corresponder a cada
elemento da coluna A um ou mais seres vivos da coluna B.

Coluna A Coluna B
(1) Planta (a) Cogumelo
(2) Animal (b) Pardal
(3) Fungo (c) Macieira
(d) Musgo
(e) Lebre

4. Apresenta uma medida de proteção das florestas que tu podes pôr em prática, sem a ajuda de
um adulto.
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