CABEÇALHO DA ESCOLA – Ficha de Avaliação – 5.

º ano
Aprendizagens Essenciais
– Relacionar a existência de vida na Terra com algumas características do planeta (água líquida, atmosfera
adequada e temperatura amena).
– Caracterizar ambientes terrestres e ambientes aquáticos, explorando exemplos locais ou regionais, a partir de
dados recolhidos no campo.
– Identificar os subsistemas terrestres em documentos diversificados e integrando saberes de outras disciplinas (ex.:
História e Geografia de Portugal).
– Explicar a importância dos agentes biológicos e atmosféricos na génese do solo, indicando os seus constituintes,
propriedades e funções.
– Distinguir mineral de rocha e indicar um exemplo de rochas de cada grupo (magmáticas, metamórficas e
sedimentares).
– Discutir a importância dos minerais, das rochas e do solo nas atividades humanas, com exemplos locais ou
regionais.

Grupo I
A vida no nosso planeta fervilha graças a um conjunto acidental de condições, desde a
composição química ideal do núcleo à distância segura em relação ao buraco negro que se
encontra no centro da nossa galáxia.
A combinação dos ingredientes certos, no sítio exato, em redor de uma estrela grande, parece ser
fundamental para criar um mundo com vida.
Na Terra podemos encontrar seres vivos em locais muito diferentes. Por exemplo, o peixe-caracol,
encontrado a mais de 6400 metros de profundidade nas profundezas do oceano Pacífico, e o
grifo-de-rüppell, que já foi encontrado a 12 km de altitude. Este último habita as savanas, zonas-
limites do deserto e também zonas de montanha.
Nem todos os planetas possuem as condições necessárias para suportar a vida tal como a
conhecemos. Embora se tenham formado oito planetas no Sistema Solar, a Terra é o único no
qual sabemos ter surgido e prosperado a vida.
Baseado em https://nationalgeographic.sapo.pt/ciencia/actualidade/1759-13-condicoes-que-permitem-a-vida-na-terra [consult. out. 2020]

Figura 1. Distribuição de seres vivos na biosfera.

1. “A Terra é o único planeta no qual sabemos ter surgido e prosperado a vida.”

1.1. Transcreve as três condições referidas no texto que permitem a existência de vida na Terra.
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1.2. Para além das condições referidas no texto, indica três fatores fundamentais para a existência
de vida na Terra.
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1
1.3. Explica por que motivo não é possível a existência de vida nos restantes planetas do Sistema
Solar.
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2. Na Terra existe uma grande variedade de ambientes.

2.1. Refere os dois grandes grupos de ambientes existentes na Terra representados na figura 1.
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2.2. Classifica as afirmações seguintes em verdadeiras (V) ou falsas (F).

(A) Todos os ambientes da Terra têm as mesmas condições de luz e de temperatura.
(B) Nos ambientes aquáticos, o principal fator do meio que varia é a salinidade.
(C) De acordo com a figura 1, o intervalo correspondente à biosfera é de 12 km.
(D) Uma população do grifo-de-rüppell é formada por todos os grifos-de-rüppell existentes no planeta.
(E) O peixe-caracol e o grifo-de-rüppell pertencem ao mesmo habitat.
(F) No ambiente do grifo-de-rüppell, as variações de temperatura são maiores do que no ambiente
do peixe-caracol.

3. Os impactes da destruição de habitats estão relacionados com as ameaças à continuidade dos

seres vivos.
3.1. Explica o que entendes por habitat.
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3.2. Indica duas causas naturais de destruição de habitats.

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3.3. Da lista de medidas que se segue, seleciona aquelas que diminuem os impactes da
desflorestação na destruição dos habitats.
____ Separação de resíduos ____ Plantação de árvores
____ Criação de áreas protegidas ____ Construção de ninhos para aves
____ Limpeza de ribeiras ____ Prática de agricultura biológica

Grupo II
O solo é um material terrestre de suporte de vida. É a camada superficial da litosfera, constituído por
partículas minerais, matéria orgânica, ar e água.
A formação de um solo inicia-se com a degradação da rocha-mãe por meteorização e erosão. A ação dos
seres vivos que se instalam nos fragmentos rochosos contribui também para a sua desagregação. Depois,
verifica-se o enriquecimento do solo em matéria orgânica, formando-se assim um solo primitivo.
1. De modo a estudar o solo, foi realizada a atividade experimental seguinte:
Procedimento Resultado
 Colocou-se uma amostra de solo dentro de um
frasco.
 Cobriu-se a amostra de solo com água.
 Agitou-se o conteúdo com uma vareta.
 Aguardou-se 10 minutos.

Figura 2.
1.1. Faz a legenda da figura 2.
1 – ___________________________ 2 – ___________________________
2
1.2. Na resposta a cada uma das questões de 1.2.1.a 1.2.3., seleciona a opção correta.
1.2.1. A questão-problema que esteve na origem desta atividade experimental foi:
(A) que seres vivos existem no solo?
(B) quais são as propriedades do solo?
(C) quais são os componentes do solo?
(D) o solo é constituído por matéria mineral e matéria orgânica?

1.2.2. Com esta atividade, podemos concluir que o solo

(A) é constituído por ar, água, matéria mineral e matéria orgânica.
(B) é o habitat de diversos seres vivos.
(C) é constituído por diferentes minerais.
(D) é constituído por matéria mineral e matéria orgânica.

1.2.3. Para comprovar a existência de água no solo, podemos

(A) colocar solo num funil e verter uma determinada quantidade de água sobre este.
(B) expor um frasco aberto, contendo solo no seu interior, ao calor de uma chama.
(C) pesar uma porção de solo antes e depois de ser colocado numa estufa.
(D) colocar num tripé um funil contendo solo e expor algumas horas à luz.

2. Numa outra atividade foram colocadas três amostras de solo (solo arenoso, solo argiloso e solo
franco) em três funis, nos quais, previamente, se havia colocado algodão. Sobre cada um dos
funis, foi vertida a mesma quantidade de água. Os resultados encontram-se na figura 3.

Solo A Solo B Solo C

Figura 3.

2.1. Na resposta a cada uma das questões de 2.1.1.a 2.1.3., seleciona a opção correta.
2.1.1. A propriedade do solo que se pretendeu estudar com esta atividade foi
(A) a textura do solo.
(B) a cor do solo.
(C) a porosidade do solo.
(D) a permeabilidade do solo.

2.1.2. O solo A é um solo

(A) muito permeável.
(B) impermeável.
(C) não poroso.
(D) com permeabilidade intermédia.

2.1.3. O solo B ____ do que o solo C.

(A) recebeu menor quantidade de água
(B) recebeu maior quantidade de água
(C) é menos permeável
(D) é mais permeável

3
3. Analisa a figura seguinte:

Figura 4.

3.1. Refere três funções do solo

representadas na figura 4.
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3.2. Refere os dois tipos de agentes responsáveis pela génese do solo.

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3.3. Indica dois agentes responsáveis pela formação do solo representados na figura.
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4. Na Natureza existe uma grande diversidade de rochas e minerais.

4.1. Seleciona a opção correta.
Os minerais são substâncias
(A) artificiais e são constituídos por rochas. (C) naturais que constituem as rochas.
(B) artificiais que constituem as rochas. (D) naturais e são constituídos por rochas.

4.2. Indica três características comuns a todos os minerais.

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4.3. A cada tipo de rocha da coluna I, faz corresponder uma característica da coluna II e
classificação da coluna III.
Coluna I Coluna II Coluna III
A. Sedimentos de grandes dimensões unidos por
1. Granito
um cimento
2. Gnaisse
B. Textura não foliada I. Rocha sedimentar
3. Basalto
C. Textura fanerítica
4. Mármore II. Rocha magmática
D. Textura foliada
5. Arenito III. Rocha metamórfica
E. Sedimentos de pequenas dimensões unidos por
6.
um cimento
Conglomerado
F. Textura afanítica
1 – ____ – ____; 3 – ____ – ____; 5 – ____ – ____;
2 –____ – ____; 4 – ____ – ____; 6 – ____ – ____.

4.4. Seleciona uma das rochas indicadas na coluna I e refere uma atividade humana em que pode
ser aplicada.
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