Língua Brasileira de Sinais Ensino Fundamental

Proposta de Conteúdo Curricular LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS como segunda língua – (EM ELABORAÇÃO)
GRUPO DE PESQUISA Língua Brasileira de Sinais, Cultura, Literatura e Educação de Surdos – UFT
PROJETO Educação Bilíngue de Surdos no Tocantins (Coordenação: Dr. Bruno Gonçalves Carneiro)
Proposta de Conteúdo Curricular (EM ELABORAÇÃO)

Ensino Fundamental – Anos INICIAIS
Língua Brasileira de Sinais
Eixo 1: Competência comunicativa em língua brasileira de sinais
Competências
1- Apropriar-se da língua brasileira de sinais de forma lúdica, com jogos e brincadeiras, em contexto significativo.
2 - Reconhecer as diferenças de modalidade em relação às línguas de sinais e as línguas orais, no que se refere à produção e percepção das
línguas e de outros modos de expressão associados a elas.
3 - Desenvolver motricidade e desenvoltura para a articulação dos parâmetros, as expressões faciais e corporais e uso do espaço de
sinalização, no caso de expressão dos sinais manuais e dos sinais não-manuais;
4 - Compreender pequenos textos corp(orais), escritos (escrita de sinais) e filmados (em vídeo registro) em língua brasileira de sinais, de
diferentes tipos e gêneros textuais, analisando-os criticamente e elaborar hipóteses a partir dos diferentes elementos de composição textual;
5 - Selecionar, no montante de conhecimentos adquiridos em língua brasileira de sinais, os recursos linguísticos necessários para formular
hipóteses e defender pontos de vista e ideias.
6 - Produzir pequenos textos autorais, de diferentes tipos, gêneros e finalidades, utilizando-se de vocabulário diversificado, tecnologias digitais
de informação e de comunicação, de forma significativa, crítica, reflexiva, ética e adequada aos gêneros e às finalidades propostas, tanto em
escrita de sinais, quanto em vídeo registro.
7 - Perceber as especificidades da língua brasileira de sinais enquanto língua de modalidade corporal-visual-espacial e enquanto língua de
sinais individual.
Eixo 2: Competência intercultural envolvendo a diferença surda
Competências
1 - Compreender aspectos socioculturais dos surdos e das comunidades de línguas e sinais

2 - Fazer descobertas de si e do outro, por meio de atividades lúdicas, jogos e brincadeiras e estabelecer relações de diálogo, empatia,
cooperação e resolução de conflitos, de autoconhecimento e reconhecimento de suas emoções e das outras pessoas, fazendo-se respeitar e
promover respeito ao outro.
3 - Estabelecer relações de diálogo, empatia, cooperação e resolução de conflitos, de autoconhecimento e reconhecimento de suas emoções e
das outras pessoas, fazendo-se respeitar e promover respeito ao outro.

línguas e de outros modos de expressão associados a elas, e suas implicações na constituição da cultura e das identidades dos surdos.
5 - Reconhecer a língua brasileira de sinais enquanto patrimônio linguístico cultural nacional e sua importância para o desenvolvimento
linguístico, cultura, social e cognitivo dos surdos brasileiros.
6 - Compreender os mitos em relação às línguas de sinais e das implicações sobre as barreiras sociais que os surdos enfrentam, incluindo a
questão do bullying na escola.
7 - Reconhecer e legitimar a diversidade cultural e identitária dos surdos e as diferentes comunidades de línguas de sinais, incluindo as
comunidades de línguas de sinais minoritárias.
Eixo 3: Arte e literatura surda

Competências
1- Conhecer e apreciar as manifestações artístico-culturais em língua de sinais e dos surdos enquanto parte do movimento artístico-cultural
nacional.
2 - Conhecer e prestigiar a literatura em língua de sinais, principalmente as produções de autores surdos brasileiros.
3 - Reconhecer as experiências das pessoas surdas enquanto parte da diferença surda
4 – Conhecer e prestigiar experiências de vida dos surdos a partir da manifestação artística e literária.
5 – Conhecer datas e personagens importantes na história dos surdos brasileiros.
Secretaria de Estado da Educação (SEDUC TOCANTINS)

Proposta de Conteúdo Curricular
Ensino Fundamental – Anos Iniciais
1º ANO
Habilidades Objeto de Conhecimento Atividades, tipos e gêneros
textuais
- Apropriar-se da Língua Brasileira de Sinais de 1º Bimestre
forma lúdica, com jogos e brincadeiras e em contexto - Saudações. - Jogos
significativo. - Surdos e ouvintes - Contação de histórias
- Desenvolver a articulação manual-corporal- - Repertório em libras relacionado à dinâmica - Bricadeiras que estimulam a
espacial da Libras com confiança crescente; das aulas e ao ambiente da sala. corp(oralidade) dos estudantes
- Acompanhar e reproduzir os sinais a partir de - Objetos escolares - Narrativas
recursos visuais; - Informação pessoal em libras - Narrativas com heróis surdos
- Compreender a Língua Brasileira de Sinais em sua - Comemoração da lei de libras
modalidade corp(oral) de forma adequada às - Texto Narrativo – apresentam
situações comunicativas e aos contextos de produção 2º Bimestre personagens, tempo e espaço
em nível elementar - Números (1 a 20) (Contos de fada; lendas; fábulas;
- Reconhecer sinais e expressões faciais simples, de uso - Família etc.) em Libras
corrente e relacionados ao contexto de sala de aula e da - Famílias de surdos e famílias de surdos e
vida cotidiana; ouvintes. - Texto Descritivo - apresentam
- Desenvolver uma comunicação espontânea em - Comandos simples, perguntas e pedidos em personagens, tempo e espaço
Libras por meio de atividades comunicativas e libras (Contos de fada; lendas; fábulas;
situações significativas; etc.) em Libras
- Participar de atividades lúdicas para utilizar, em 3º Bimestre - Explorar a capacidade dos
diferentes contextos, o repertório linguístico - Cores estudantes em “Ações Construídas”

estudado; - Alimentos
- Conhecer histórias infantis (e adaptadas à cultura - Expressões faciais emotivas
surda) em língua de sinais; - Setembro azul
- Responder a comandos específicos da linguagem
em sala de aula; 4º Bimestre
-Utilizar expressões simples para descrever o local - Descrição simples de formas e tamanhos de
onde a criança vive, as pessoas que ela conhece e as objetos.
situações significativas. - Conceitos simples de tempo
- Produzir a Língua Brasileira de Sinais em sua - Compreensão e produção corp(oral) de frases
modalidade corp(oral) de forma adequada às situações simples.
comunicativas e aos contextos de produção em nível - Narrativa sobre o Natal
elementar.
- Compreender os surdos e as línguas de sinais
enquanto manifestação natural da diferença humana.
- Fazer descobertas de si e do outro, por meio de
atividades lúdicas, jogos e brincadeiras;
- Estabelecer relações de diálogo, empatia,
cooperação e resolução de conflitos, de
autoconhecimento e reconhecimento de suas
emoções e das outras pessoas, fazendo-se respeitar e
promover respeito ao outro
- Reconhecer a diferença surda em relação à diferença
ouvinte.
Sugestões metodológicas
Respeitar a faixa etária e o desenvolvimento físico-intelectual do estudante em todas as atividades, bem como sua individualidade, limitações
e habilidades.
Negociar com os estudantes, no início do ano letivo, as regras de convivência em sala de aula.
Motivar e fortalecer a confiança para que haja uma relação positiva do estudante com sua aprendizagem.
Praticar a corp(oralidade) associando o sinal à situação concreta, a imagens e a movimentos corporais.
Desenvolver práticas de visualização de textos em libras (vídeos) no laboratório de informática para acessar bibliotecas e repositórios virtuais
de acesso livre com narrativas em línguas de sinais.
Utilizar cartões de memória para prática de sinalização, estratégia de aprendizagem de vocabulário e de estruturas da libras.
Fixar, em local de boa visibilidade para toda a turma, imagens de sinais e praticar frases utilizadas no cotidiano da sala de aula.
Utilizar a linguagem de sala de aula, tais como saudações e sinais de cordialidade em todas as aulas.
Desenvolver brincadeiras envolvendo o conteúdo para que as crianças aprendam se divertindo.
Realizar jogos e atividades para o aprendizado de números a partir de contagem e classificação (que pode ser desenvolvido em parceria com o
professor de matemática)
Realizar atividades artesanais juntamente com os estudantes para ensinar família.
Realizar atividades artesanais juntamente com os estudantes para ensinar cores (que pode ser desenvolvido com professor de artes).
Solicitar que os estudantes perguntem e respondam os sinais dos alimentos a partir de cartões de memórias.
Explorar o vocabulário e os alimentos favoritos das crianças.
Realizar atividades de classificação para ensinar a descrição de formas e tamanhos.
Realizar atividades para estimular nos estudantes as “Ações Construídas”.
Apresentar histórias infantis curtas, sinalizando de maneira calma e pausada, com o auxílio de imagens e o uso enfático da incorporação de
referentes.
Uso de imagens para a elaboração de histórias curtas de maneira colaborativa com os alunos.
Fazer perguntas aos estudantes utilizando as estruturas comunicativas e, na sequência, os estudantes perguntam uns aos outros.

2º ANO
textuais
- Apropriar-se da Língua Brasileira de Sinais de 1º Bimestre
forma lúdica, com jogos e brincadeiras e em - Saudações (revisão) - Jogos
contexto significativo. - Repertório em Língua Brasileira de Sinais - Contação de histórias
- Desenvolver a articulação manual-corporal- relacionado à dinâmica das aulas e ao ambiente da - Bricadeiras que estimulam a
espacial da Libras com confiança crescente; sala. Objetos escolares (revisão) corp(oralidade)
- Acompanhar e reproduzir os sinais a partir de - Cores e alimentos (revisão) - Narrativas
recursos visuais; - Apresentação pessoal em Língua Brasileira de - Narrativas com heróis surdos
- Compreender a Língua Brasileira de Sinais em sua Sinais (revisão).
modalidade corp(oral) de forma adequada às - Alfabeto manual (nome)
situações comunicativas e aos contextos de - O sinal - Texto Narrativo – apresentam
produção em nível elementar - Pronomes pessoais e o uso de apontamento. personagens, tempo e espaço
- Reconhecer sinais e expressões faciais simples, de - Comemoração da lei de libras (Contos de fada; lendas;
uso corrente e relacionados ao contexto de sala de fábulas; etc.) em Libras
aula e da vida cotidiana; 2º Bimestre
- Desenvolver uma comunicação espontânea em - Números (1 a 100) - Texto Descritivo - apresentam
Libras por meio de atividades comunicativas e - Família (continuação) “família de surdos”, personagens, tempo e espaço
situações significativas; “família de ouvintes”, “famílias de surdos e (Contos de fada; lendas;
- Participar de atividades lúdicas para utilizar, em ouvintes”, “codas”. fábulas; etc.) em Libras
diferentes contextos, o repertório linguístico - Descrição de membros da família.

estudado; -Animais domésticos e de fazenda - Explorar a capacidade dos
- Conhecer histórias infantis (e adaptadas à cultura - Descrição de animais estudantes em “Ações
surda) em língua de sinais; - Comandos simples, perguntas e pedidos em Construídas”
- Responder a comandos específicos da linguagem Língua Brasileira de Sinais.
em sala de aula;
-Utilizar expressões simples para descrever o local 3º Bimestre
onde a criança vive, as pessoas que ela conhece e as - Alimentos (continuação)
situações significativas. - Noções de tempo
- Produzir a Língua Brasileira de Sinais em sua - Dias da semana
modalidade corp(oral) de forma adequada às - Meses do ano
situações comunicativas e aos contextos de produção - Verbos (a partir da rotina dos estudantes)
em nível elementar. - Expressões faciais emotivas
- Compreender os surdos e as línguas de sinais - Setembro azul
enquanto manifestação natural da diferença humana.
- Fazer descobertas de si e do outro, por meio de 4º Bimestre
atividades lúdicas, jogos e brincadeiras; - Clima e fenômenos da natureza
- Estabelecer relações de diálogo, empatia, - Descrição de formas e tamanhos de objetos.
cooperação e resolução de conflitos, de - Compreensão e produção corp(oral) de frases
autoconhecimento e reconhecimento de suas simples.
emoções e das outras pessoas, fazendo-se respeitar - Narrativa sobre o Natal
e promover respeito ao outro
- Reconhecer a diferença surda em relação à
diferença ouvinte.
- Reconhecer a diferença surda em relação à
diferença ouvinte.
Sugestões metodológicas:
e habilidades.
Realizar jogos e atividades para o aprendizado de números a partir de contagem e classificação (que pode ser desenvolvido em parceria com o
professor de matemática)
Realizar jogos e atividades para o aprendizado de animais domésticos e animais de fazenda.
Realizar jogos e atividades para o aprendizado do alfabeto manual, pronomes pessoais e o uso de sinais de apontação.
Realizar atividades artesanais juntamente com os estudantes para ensinar família (continuação).
Realizar brincadeiras, jogos e atividades juntamente com os estudantes para ensinar noções de tempo, dias da semana e meses do ano,
explorando a rotina e as atividades de vida diária das crianças.
Realizar brincadeiras, jogos e atividades juntamente com os estudantes para estimular a produção de expressões faciais e mimese corporal,
bem como o uso do espaço de sinalização.
Solicitar que os estudantes perguntem e respondam os sinais dos alimentos a partir de cartões de memórias.
Explorar o vocabulário e os alimentos favoritos das crianças.
Realizar atividades de classificação para ensinar a descrição de formas e tamanhos.
Apresentar histórias infantis curtas, sinalizando de maneira calma e pausada, com o auxílio de imagens e o uso enfático da incorporação.

3º ANO
textuais
- Apropriar-se da Língua Brasileira de Sinais de forma 1º Bimestre
lúdica, com jogos e brincadeiras e em contexto - Saudações (revisão) - Jogos
significativo. - Repertório em Língua Brasileira de Sinais - Jogos com escrita de sinais
- Desenvolver a articulação manual-corporal-espacial relacionado à dinâmica das aulas e ao ambiente da - Contação de histórias
da Libras com confiança crescente; sala. - Bricadeiras que estimulam a
- Acompanhar e reproduzir os sinais a partir de - Objetos escolares (revisão) corp(oralidade)
recursos visuais; - Apresentação pessoal em Língua Brasileira de - Narrativas
- Compreender a Língua Brasileira de Sinais em sua Sinais (revisão). - Narrativas com heróis surdos
modalidade corp(oral) de forma adequada às situações - Noções de tempo/ Dias da semana/ Meses do ano
comunicativas e aos contextos de produção em nível (revisão)
inicial. - Verbos relacionados à rotina. - Texto Narrativo –
- Reconhecer sinais e expressões faciais simples, de uso - Comemoração da Lei de Libras apresentam personagens,
corrente e relacionados ao contexto de sala de aula e da tempo e espaço (Contos de
vida cotidiana; 2º Bimestre fada; lendas; fábulas; etc.) em
- Desenvolver uma comunicação espontânea em Libras - Números: horas, minutos e segundos. Libras
por meio de atividades comunicativas e situações - Números: valores monetários e verbos
significativas; relacionados a comércio. Pequenas narrativas em libras
- Participar de atividades lúdicas para utilizar, em - Corpo humano, higiene e saúde escrita (escrita de sinais).
diferentes contextos, o repertório linguístico estudado; - Sentimentos e Humores

- Conhecer histórias infantis (e adaptadas à cultura - Explorar a capacidade dos estudantes em “Ações - Texto Descritivo - apresentam
surda) em língua de sinais; Construídas” personagens, tempo e espaço
- Responder a comandos específicos da linguagem em - Escrita de Sinais: configuração de mão (Contos de fada; lendas;
sala de aula; fábulas; etc.) em Libras
-Utilizar expressões simples para descrever o local onde 3º Bimestre
a criança vive, as pessoas que ela conhece e as situações - Escrita de Sinais (símbolos de contato) - Estimular os alunos a
significativas. - Leitura de sinais (escrita de sinais) a partir do sinalizarem sentenças simples.
- Produzir a Língua Brasileira de Sinais em sua repertório dos estudantes
modalidade corp(oral) de forma adequada às situações - Meios de transporte e verbos relacionados a esse - Explorar a capacidade dos
comunicativas e aos contextos de produção em nível contexto. estudantes em “Ações
elementar. - Setembro azul Construídas”
- Compreender os surdos e as línguas de sinais enquanto
manifestação natural da diferença humana. 4º Bimestre
- Fazer descobertas de si e do outro, por meio de - Posse em libras
atividades lúdicas, jogos e brincadeiras; - Leitura, compreensão e interpretação de textos
- Estabelecer relações de diálogo, empatia, cooperação em libras
e resolução de conflitos, de autoconhecimento e - Leitura de sinais em escrita de sinais.
reconhecimento de suas emoções e das outras pessoas, - Narrativa relacionada ao Natal
fazendo-se respeitar e promover respeito ao outro
ouvinte.
ouvinte
- Apropriar-se da escrita de sinais (noções
elementares).
e habilidades.
Utilizar cartões de memória para prática de sinalização, estratégia de aprendizagem de escrita de sinais.
Jogos envolvendo a escrita de sinais.
Estimular o diálogo entre professor e estudantes, bem como entre os estudantes.
Estimular a expressão de frases por parte dos alunos em relação às noções de tempo, dias da semana e meses do ano, explorando a rotina e as
atividades de vida diária das crianças.
Apresentar histórias infantis curtas, sinalizando de maneira calma e pausada, com o auxílio de imagens e o uso enfático da incorporação de
referentes.
Apresentar personalidades surdas, brasileiras e estrangeiros, que foram importantes na história das comunidades de surdas.
Estimular o diálogo, jogos e brincadeiras relacionados à posse em libras.
Aprecisar poesias em língua de sinais em vídeo.

4º ANO
textuais
- Apropriar-se da Língua Brasileira de Sinais de forma 1º Bimestre
lúdica, com jogos e brincadeiras e em contexto - Saudações, apresentação pessoal, rotina escolar - Jogos
significativo. (revisão) - Jogos com escrita de sinais
- Desenvolver a articulação manual-corporal-espacial - Posse em libras (revisão) - Contação de histórias
da Libras com confiança crescente; - Moradia (endereço) - Bricadeiras que estimulam a
- Acompanhar e reproduzir os sinais a partir de - Escrita de sinais (símbolos de movimento) corp(oralidade)
recursos visuais; - Comemoração da Lei de Libras - Narrativas
- Compreender a Língua Brasileira de Sinais em sua - Narrativas com heróis surdos
modalidade corp(oral) de forma adequada às situações 2º Bimestre
comunicativas e aos contextos de produção em nível - Prática de leitura e de escrita em escrita de
intermediário. sinais. - Texto Narrativo –
- Reconhecer sinais e expressões faciais emotivas e - Família (continuação) apresentam personagens,
gramaticais, de uso corrente e relacionados ao contexto - Descrição física e de personalidade de membros tempo e espaço (romances;
de sala de aula e da vida cotidiana; da família. contos; lendas; fábulas;
- Desenvolver uma comunicação espontânea em Libras - Surdos na família e na sociedade e as barreiras novelas; piadas; crônicas etc.)
por meio de atividades comunicativas e situações de comunicação. em Libras
significativas;
- Participar de atividades lúdicas para utilizar, em 3º Bimestre Pequenas narrativas em libras
diferentes contextos, o repertório linguístico estudado; - Partes da casa escrita (escrita de sinais).
- Conhecer histórias infantis (e adaptadas à cultura - Mobília
surda) em língua de sinais; - Descrição icônica de ambiente. - Texto Descritivo - apresentam
- Responder a comandos específicos da linguagem em - Localização topográfica e o uso do espaço de personagens, tempo e espaço
sala de aula; sinalização. (romances; contos; lendas;
-Utilizar expressões simples para descrever o local onde - Verbos e “ações construídas” relacionados ao fábulas; novelas; piadas;
a criança vive, as pessoas que ela conhece e as situações contexto doméstico. crônicas etc.) em Libras
significativas. - Prática de leitura e de escrita em escrita de
- Produzir a Língua Brasileira de Sinais em sua sinais. - Produção de textos em libras
modalidade corp(oral) de forma adequada às situações - Setembro azul (em vídeo) de tipos e gêneros
comunicativas e aos contextos de produção em nível textuais relacionados à rotina
elementar. 4º Bimestre da escola.
- Compreender os surdos e as línguas de sinais enquanto - Mitos em relação às línguas de sinais.
manifestação natural da diferença humana. - Leitura, compreensão e interpretação de textos - Explorar a capacidade dos
- Fazer descobertas de si e do outro, por meio de em libras estudantes em “Ações
atividades lúdicas, jogos e brincadeiras; - Produção de textos em escrita de sinais e em Construídas”
- Estabelecer relações de diálogo, empatia, cooperação vídeo.
e resolução de conflitos, de autoconhecimento e - Narrativa relacionada ao Natal
reconhecimento de suas emoções e das outras pessoas,
fazendo-se respeitar e promover respeito ao outro
ouvinte.
- Apropriar-se da escrita de sinais (noções iniciais) em
relação à leitura e a produção escrita.
- Perguntar e responder perguntas simples sobre
assuntos conhecidos ou relativos a temas de
necessidades imediatas.
- Produzir vídeos e libras, com supervisão e assistência
do professor e dos demais colegas.

e habilidades.
Estimular o diálogo, jogos e brincadeiras relacionados à posse em libras.
Apreciar poesias em língua de sinais em vídeo.
Produção de textos em libras (vídeos e em escrita de sinais) de tipos e gêneros relacionais à rotina da escola e ao contexto dos estudantes:
convite para evento, recados, lembretes, etc.

5º ANO
textuais
- Compreender a Língua Brasileira de Sinais em sua 1º Bimestre
modalidade corp(oral) de forma adequada às situações - Saudações, apresentação pessoal, rotina - Jogos
comunicativas e aos contextos de produção em nível escolar (revisão) - Jogos com escrita de sinais
intermediário. - Moradia, mobília e descrição topográfica de - Contação de histórias
- Reconhecer sinais e expressões faciais emotivas e ambientes (endereço) - Bricadeiras que estimulam a
gramaticais, de uso corrente e relacionados ao contexto de - Descrição de lugares corp(oralidade)
sala de aula e da vida cotidiana; - Países e diferenças culturais - Narrativas
- Desenvolver uma comunicação espontânea em Libras por - Leitura, compreensão e interpretação de - Narrativas com heróis surdos
meio de atividades comunicativas e situações textos em libras
significativas; - Comemoração da Lei de Libras - Texto Narrativo –
- Participar de atividades lúdicas para utilizar, em apresentam personagens,
diferentes contextos, o repertório linguístico estudado; 2º Bimestre tempo e espaço (romances;
- Conhecer histórias infantis (e adaptadas à cultura surda) - Família (continuação) contos; lendas; fábulas;
em língua de sinais; - Profissões novelas; piadas; crônicas etc.)
- Responder a comandos específicos da linguagem em sala - Verbos e “ações construídas” relacionados em Libras
de aula; ao contexto das profissões.
-Utilizar expressões simples para descrever o local onde a - Escrita de sinais (símbolos de pontuação e Pequenas narrativas em libras
criança vive, as pessoas que ela conhece e as situações organização de sentenças) escrita (escrita de sinais).
significativas. - Leitura, compreensão e interpretação de

- Produzir a Língua Brasileira de Sinais em sua modalidade textos em libras - Texto Descritivo - apresentam
corp(oral) de forma adequada às situações comunicativas e - Produção de textos (vídeos e em escrita de personagens, tempo e espaço
aos contextos de produção em nível elementar. sinais) (romances; contos; lendas;
- Compreender os surdos e as línguas de sinais enquanto fábulas; novelas; piadas;
manifestação natural da diferença humana. 3º Bimestre crônicas etc.) em Libras
- Fazer descobertas de si e do outro, por meio de atividades - Quantificadores em libras
lúdicas, jogos e brincadeiras; - Singular e plural em libras - Produção de textos em libras
- Estabelecer relações de diálogo, empatia, cooperação e - Intensidade (escrita de sinais e em vídeo)
resolução de conflitos, de autoconhecimento e - Variação em libras de tipos e gêneros textuais
reconhecimento de suas emoções e das outras pessoas, - Análise de textos em libras (vídeos e em relacionados à rotina da
fazendo-se respeitar e promover respeito ao outro escrita de sinais) escola.
- Reconhecer a diferença surda em relação à diferença - Produção de textos (vídeos e em escrita de
ouvinte. sinais) - Explorar a capacidade dos
- Reconhecer minorias de surdos dentro da comunidade - Setembro azul estudantes em “Ações
surda. Construídas”
- Apropriar-se da escrita de sinais (noções iniciais) em 4º Bimestre
- Estimular o debate entre os
relação à leitura e a produção escrita. - Línguas de sinais minoritárias no Brasil e no
alunos em libras
- Perguntar e responder perguntas simples sobre assuntos Mundo.
conhecidos ou relativos a temas de necessidades imediatas. - Classificadores: descrição de referentes,
- Produzir vídeos e libras, com supervisão e assistência do manipulação de objetos, relações topográficas
professor e dos demais colegas. (movimento e localização)
- Leitura, compreensão e interpretação de
textos em libras
- Produção de textos (vídeos e em escrita de
sinais)
- Narrativas sobre o natal
e habilidades.
Apresentar histórias curtas em escrita de sinais e em vídeo.
Estimular o diálogo, jogos e brincadeiras relacionados à quantificadores, singular e plural em libras.
Estimular o diálogo, jogos e brincadeiras relacionados à intensidade em libras.
Apreciar poesias em língua de sinais em vídeo.
Proposta de Conteúdo Curricular (EM ELABORAÇÃO)

Ensino Fundamental – Anos Finais
Competências
línguas e de outros modos de expressão associados a elas.
2- Apropriar-se da língua brasileira de sinais de forma a conseguir se comunicar em contexto significativo e reais da língua em uso.
3- Desenvolver competência comunicativa para compreensão e expressão em diálogos, relatos e narrativas e outras atividades discursivas, em
nível intermediário
4 - Compreender textos corp(orais), escritos (escrita de sinais) e filmados (em vídeo registro) em língua brasileira de sinais, de diferentes tipos
e gêneros textuais, analisando-os criticamente e elaborar hipóteses a partir dos diferentes elementos de composição textual;
5 - Selecionar, no montante de conhecimentos adquiridos em língua brasileira de sinais, os recursos linguísticos necessários para formular
hipóteses e defender pontos de vista e ideias.
6 - Produzir textos autorais, de diferentes tipos, gêneros e finalidades, utilizando-se de vocabulário diversificado, tecnologias digitais de
informação e de comunicação, de forma significativa, crítica, reflexiva, ética e adequada aos gêneros e às finalidades propostas, tanto em
escrita de sinais, quanto em vídeo registro.
7 - Perceber as especificidades da língua brasileira de sinais enquanto língua de modalidade corporal-visual-espacial e enquanto língua de
sinais individual.
8 – Reconhecer aspectos léxico-gramaticais da libras e mobilizá-los para uma interação significativa em língua de sinais
Competências
1 - Compreender aspectos socioculturais dos surdos e das comunidades de línguas e sinais

2 - Fazer descobertas de si e do outro, construir sua subjetividade e estabelecer relações de diálogo, empatia, cooperação e resolução de
conflitos, de autoconhecimento e reconhecimento de suas emoções e das outras pessoas, fazendo-se respeitar e promover respeito ao outro.
3 – Reconhecer as línguas de sinais enquanto patrimônio linguístico cultural dos surdos e de seus sinalizantes
4 - Estabelecer relações de diálogo, empatia, cooperação e resolução de conflitos, de autoconhecimento e reconhecimento de suas emoções e
das outras pessoas, fazendo-se respeitar e promover respeito ao outro.
5 - Reconhecer a diferença surda, a pluralidade inerente às comunidades surdas a cultura e as identidades dos surdos.
6 - Reconhecer a língua brasileira de sinais enquanto patrimônio linguístico cultural nacional e sua importância para o desenvolvimento
linguístico, cultura, social e cognitivo dos surdos brasileiros.
7 - Compreender os mitos em relação às línguas de sinais e das implicações sobre as barreiras sociais que os surdos enfrentam, incluindo a
questão do bullying na escola.
8 - Reconhecer e legitimar a diversidade cultural e identitária dos surdos e as diferentes comunidades de línguas de sinais, incluindo as
comunidades de línguas de sinais minoritárias.
9 – Reconhecer e valorizar o contato surdo-surdo, os espaços surdos e a educação bilíngue

Competências
1- Conhecer e apreciar as manifestações artístico-culturais em língua de sinais e dos surdos enquanto parte do movimento artístico-cultural
nacional.
2 - Conhecer e prestigiar a literatura em língua de sinais, principalmente as produções de autores surdos brasileiros.
3 - Reconhecer as experiências das pessoas surdas enquanto parte da diferença surda
4 – Conhecer e prestigiar experiências de vida dos surdos a partir da manifestação artística e literária.
5 – Reconhecer as especificidades da sinalização artístico-literária em libras.

6º ANO
textuais
- Compreender a libras em sua modalidade 1º Bimestre
corp(oral), escrita e em vídeo de forma adequada às - Saudações e apresentação pessoal (revisão) - Jogos
situações comunicativas e aos contextos de - O sinal em libras - Narrativas
produção em nível intermediário. - Rotina do cotidiano escolar e espaços da instituição - Leitura, compreensão e
- Desenvolver uma comunicação espontânea em (revisão) interpretação de textos em
Libras por meio de atividades comunicativas e - Numerais (revisão) libras (vídeos)
situações significativas; - Família
- Compreender e responder a comandos específicos - Marcação de masculino e feminino - Texto Narrativo –
da linguagem em sala de aula; - Classificadores: descrição de características físicas apresentam personagens,
- Sinalizar a libras em sua modalidade corp(oral) de e identitárias de membros da família. tempo e espaço (romances;
forma adequada às situações comunicativas e aos - Noções de adjetivo em libras (caracterização de contos; lendas; fábulas;
contextos de produção em nível intermediário. membros da família) novelas; piadas; crônicas etc.)
- Compreender os surdos e as línguas de sinais - Tipos de moradia, mobílias do ambiente doméstico em Libras
enquanto manifestação natural da diferença humana. - Classificadores: descrição topográfica de ambientes
- Estabelecer relações de diálogo, empatia, da casa - Narrativas de origem surda e
cooperação e resolução de conflitos, de - Comemoração da Lei de Libras narrativas de origem não surda
autoconhecimento e reconhecimento de suas
emoções e das outras pessoas, fazendo-se respeitar 2º Bimestre - Texto Descritivo - apresentam
e promover respeito ao outro - Cores (revisão) personagens, tempo e espaço

- Ler e escrever em escrita de sinais (noções - Alimentação: referentes, verbos e ações construídas (romances; contos; lendas;
iniciais) relacionados ao contexto. fábulas; novelas; piadas;
- Descrever lugares, pessoas e relações espaciais a - Alimentação saudável crônicas etc.) em Libras
partir do uso de classificadores - Receitas
- Compreender aspectos gramaticais da libras: - Festa de aniversário - Produção de textos em libras
negação, masculino e feminino, singular e plural, - Classificadores: descrição topográfica de ambientes (em vídeo) de tipos e gêneros
quantificação. “festa de aniversário” relacionado ao contexto dos textuais relacionados aos
- Expressar ponto de vista em libras (nível inicial). alunos temas abordados
- Escrita de Sinais: configuração de mão e símbolos
de contato (revisão) - Produção de narrativas em
libras com ênfase no
- Escrita de Sinais: leitura a partir do repertório dos
estabelecimento de referentes
estudantes
no espaço, relacionados aos
temas abordados.
3º Bimestre
- Numerais: valores monetários - Debate em libras em relação
- Comércio: referentes, verbos e ações construídas aos temas abordados e de
relacionados ao contexto. acordo com o contexto de vida
- Classificadores: descrição topográfica de ambientes dos alunos
“supermercado”
- Quantificadores em libras - Prática de conversação
- Singular e plural em libras
- Escrita de Sinais: símbolos de movimento (revisão)
- Escrita de Sinais: leitura a partir do repertório dos
estudantes
- Setembro Azul (divulgação de atores surdos,
cineastas surdos, produções cinematográficas em
língua de sinais e artistas surdos em geral, no
Tocantins, no Brasil e no mundo).
4º Bimestre
- Tarefas domésticas: referentes, verbos e ações
construídas relacionados ao contexto.
- Classificadores: descrição topográfica de ambientes
da casa (continuação)
- Negação em libras
- Escrita de sinais: marcações não manuais
- Escrita de Sinais: leitura e escrita a partir do
repertório dos estudantes
Respeitar a faixa etária e o desenvolvimento do estudante em todas as atividades, bem como sua individualidade, limitações e habilidades.
Estimular a expressão de frases por parte dos alunos em relação ao conteúdo abordado
Ler, analisar e interpretar textos em escrita de sinais e em vídeo.
Produzir diferentes tipos de textos em Libras para atender as demandas sociais dos surdos e demandas do cotidiano escolar.
Propor tarefas de interesse dos alunos que possibilitem a tomada de decisões no uso prático da língua em situações comunicativas reais.
Eventos na escola com a presença de palestrantes surdos.

7º ANO
textuais
- Compreender a libras em sua modalidade corp(oral), 1º Bimestre
escrita e em vídeo de forma adequada às situações - Jogos
comunicativas e aos contextos de produção em nível - Saudações e apresentação pessoal (revisão) - Jogos com escrita de sinais
intermediário. - O sinal em libras - Narrativas
- Desenvolver uma comunicação espontânea em Libras por - Rotina do cotidiano escolar e espaços da
meio de atividades comunicativas e situações instituição (revisão) - Texto Narrativo –
significativas; - Família e atividades domésticas: verbos, apresentam personagens,
- Compreender e responder a comandos específicos da ações construídas, adjetivos e descrição de tempo e espaço (romances;
linguagem em sala de aula; pessoas e de ambientes relacionados ao contos; lendas; fábulas;
- Sinalizar a libras em sua modalidade corp(oral) de forma contexto (revisão) novelas; piadas; crônicas etc.)
adequada às situações comunicativas e aos contextos de - Cores, alimentação, preparação de em Libras
produção em nível intermediário. alimentos, supermercado, valores monetários:
- Compreender os surdos e as línguas de sinais enquanto verbos, ações construídas, adjetivos e - Narrativas de origem surda e
manifestação natural da diferença humana. descrição de pessoas e de ambientes narrativas de origem não surda
- Estabelecer relações de diálogo, empatia, cooperação e relacionados ao contexto (revisão)
resolução de conflitos, de autoconhecimento e - Esportes: referentes, verbos e ações Narrativas em libras escrita
reconhecimento de suas emoções e das outras pessoas, construídas relacionados ao contexto (escrita de sinais).
fazendo-se respeitar e promover respeito ao outro - Classificadores: descrição de características

- Ler e escrever em escrita de sinais (noções iniciais) físicas e identitárias de atletas famosos. - Texto Descritivo - apresentam
- Descrever lugares, pessoas e relações espaciais a partir do - Classificadores: descrição topográfica de personagens, tempo e espaço
uso de classificadores ambientes de práticas esportivas (romances; contos; lendas;
- Compreender aspectos gramaticais da libras: negação, - Escrita de sinais: símbolos de pontuação e fábulas; novelas; piadas;
masculino e feminino, singular e plural, quantificação. organização de sentenças. crônicas etc.) em Libras
- Expressar ponto de vista em libras (nível intermediário). - Escrita de Sinais: leitura e escrita a partir do
repertório dos estudantes - Produção de textos em libras
- Comemoração da Lei de Libras (escrita de sinais e em vídeo)
de tipos e gêneros textuais
2º Bimestre relacionados à rotina da
- Esportes radicais: referentes, verbos e escola.
“ações construídas” relacionados ao contexto.
- Produção de narrativas em
- Classificadores: descrição topográfica de
libras com ênfase na
ambientes de práticas esportivas (radicais), a
incorporação de referentes e
partir do contexto dos alunos. relacionados aos temas
- Adjetivos relacionados ao contexto. abordados.
- Dias da semana e marcadores temporais
- Rotina relacionada à prática de esportes a
partir do contexto de vida dos alunos. - Debate em libras em relação
aos temas abordados e de
3º Bimestre acordo com o contexto de vida
- Hábitos saudáveis e prevenção de doenças: dos alunos
referentes, verbos e ações construídas
relacionados ao contexto. - Prática de conversação
- Profissionais da saúde: referentes, verbos e
ações construídas relacionados ao contexto.
- Classificadores: descrição topográfica de
ambientes de saúde
- Escrita de Sinais: grafia em colunas e o uso
do espaço de sinalização.
- Setembro Azul: Confederação Brasileira dos
Desportos Surdos (CBDS). Surdolimpíadas.
Atletas surdos no Tocantins, no Brasil e no
Mundo.
4º Bimestre
- Higiene (corpo, casa e alimentos):
relacionados ao contexto.
- Rotina em relação às práticas de higiene a
partir do contexto dos alunos.
- Classificadores: incorporação de referente e
descrição de preparo dos alimentos.
- Escrita de Sinais: software SignPuddle


8º ANO
textuais
escrita e em vídeo de forma adequada às situações - Saudações e apresentação pessoal (revisão) - Jogos
comunicativas e aos contextos de produção em nível - O sinal em libras - Narrativas
intermediário. - Rotina do cotidiano escolar e espaços da
- Desenvolver uma comunicação espontânea em Libras instituição (revisão) - Texto Narrativo –
por meio de atividades comunicativas e situações - Esportes: verbos, ações construídas e descrição apresentam personagens,
significativas; de pessoas e ambientes relacionados ao contexto tempo e espaço (romances;
- Compreender e responder a comandos específicos da (revisão) contos; lendas; fábulas;
linguagem em sala de aula; - Saúde, doença e higiene: verbos, ações novelas; piadas; crônicas etc.)
- Sinalizar a libras em sua modalidade corp(oral) de construídas e descrição de pessoas e ambientes em Libras
forma adequada às situações comunicativas e aos relacionados ao contexto (revisão)
contextos de produção em nível intermediário. - Animais domésticos: referentes, verbos e ações - Narrativas de origem surda e
- Compreender os surdos e as línguas de sinais enquanto construídas relacionados ao contexto. narrativas de origem não surda
manifestação natural da diferença humana. - Animais silvestres e transmissão de doenças:
- Estabelecer relações de diálogo, empatia, cooperação referentes, verbos e ações construídas relacionadas Narrativas em libras escrita
e resolução de conflitos, de autoconhecimento e ao contexto. (escrita de sinais).
reconhecimento de suas emoções e das outras pessoas, - Classificadores: descrição de animais.
- Texto Descritivo - apresentam
fazendo-se respeitar e promover respeito ao outro - Escrita de Sinais (revisão)
- Ler e escrever em escrita de sinais (noções iniciais) - Escrita de Sinais: leitura e escrita a partir do personagens, tempo e espaço
- Descrever lugares, pessoas e relações espaciais a repertório dos estudantes (romances; contos; lendas;
partir do uso de classificadores - Comemoração da Lei de Libras fábulas; novelas; piadas;
- Compreender aspectos gramaticais da libras: crônicas etc.) em Libras
negação, masculino e feminino, singular e plural, 2º Bimestre
quantificação e posse. - Fazenda e vida na zona rural: referentes, verbos - Produção de textos em libras
- Expressar ponto de vista em libras (nível e ações construídas relacionados ao contexto. (escrita de sinais e em vídeo)
intermediário). - Adjetivos relacionados ao contexto de tipos e gêneros textuais
- Classificadores: descrição de ambiente e de relacionados à rotina da
pessoas relacionados ao contexto. escola.
- Noção de posse em libras
- Variação em libras
libras com ênfase em
- Escrita de Sinais: escrita simplificada e noção de
marcação temporal e
ortografia relacionados aos temas
- Escrita de Sinais: leitura, escrita e reescrita a abordados.
partir do repertório dos estudantes
- Debate em libras em relação
3º Bimestre aos temas abordados e de
- Meio ambiente, reciclarem e destinação do lixo: acordo com o contexto de vida
referentes, verbos e ações construídas dos alunos
- Clima e fenômenos da natureza - Poesia em libras
- Estações do ano
- Classificadores: descrição de ambiente e de - Prática de conversação
pessoas relacionados ao contexto.
- Escrita de Sinais: diferença entre escrita e
transcrição. Noções de ortografia em escrita de
sinais.
- Escrita de Sinais: leitura, escrita e reescrita a

partir do repertório dos estudantes.
- Setembro Azul: intelectuais surdos no Tocantins,
no Brasil e no mundo.
4º Bimestre
- Transportes: referentes, verbos e ações
construídas relacionados ao contexto.
- Violência no transito e prevenção de acidentes:
- Classificadores: descrição de ambiente e de
- Férias com a família e férias com os amigos:
- Preparação de bagagens e planejamento de
viagem.
- Classificadores: descrição de ambiente e de
- Análise morfossintática da libras
- Escrita de Sinais: outros sistemas de escrita no
Brasil e no mundo.
- Escrita de Sinais: leitura, escrita e reescrita de
narrativas a partir do repertório dos estudantes

9º ANO
textuais
escrita e em vídeo de forma adequada às situações - Saudações e apresentação pessoal (revisão) - Jogos
comunicativas e aos contextos de produção em nível - Esporte e vida saudável: verbos, ações - Jogos com escrita de sinais
intermediário. construídas e descrição de pessoas e ambientes - Narrativas
- Desenvolver uma comunicação espontânea em Libras relacionados ao contexto (revisão)
por meio de atividades comunicativas e situações - Animais domésticos e silvestres: verbos, ações - Texto Narrativo –
significativas; construídas e descrição de pessoas e ambientes apresentam personagens,
- Compreender e responder a comandos específicos da relacionados ao contexto (revisão) tempo e espaço (romances;
linguagem em sala de aula; - Violência no trânsito: verbos, ações contos; lendas; fábulas;
- Sinalizar a libras em sua modalidade corp(oral) de construídas e descrição de pessoas e ambientes novelas; piadas; crônicas etc.)
forma adequada às situações comunicativas e aos relacionados ao contexto (revisão) em Libras
contextos de produção em nível intermediário. - Toponímia em libras
- Compreender os surdos e as línguas de sinais enquanto - Classificadores: construções simultâneas e - Narrativas de origem surda e
manifestação natural da diferença humana. segmentação do corpo narrativas de origem não surda
- Estabelecer relações de diálogo, empatia, cooperação e - Escrita de Sinais (revisão)
resolução de conflitos, de autoconhecimento e - Escrita de Sinais: leitura, escrita e reescrita de Narrativas em libras escrita
reconhecimento de suas emoções e das outras pessoas, narrativas a partir do repertório dos estudantes (escrita de sinais).
fazendo-se respeitar e promover respeito ao outro - Comemoração da Lei de Libras
- Ler e escrever em escrita de sinais (noções iniciais) - Texto Descritivo - apresentam

- Descrever lugares, pessoas e relações espaciais a partir 2º Bimestre personagens, tempo e espaço
do uso de classificadores - Redes sociais: referentes, verbos e ações (romances; contos; lendas;
- Compreender aspectos gramaticais da libras: negação, construídas relacionados ao contexto. fábulas; novelas; piadas;
masculino e feminino, singular e plural, quantificação e - Produção de conteúdo em libras para a crônicas etc.) em Libras
posse. comunidade escolar
- Expressar ponto de vista em libras (nível avançado). - Noção de formalidade e informalidade em - Produção de textos em libras
textos (vídeos) (escrita de sinais e em vídeo)
- Edição de vídeos e janela de intérpretes. de tipos e gêneros textuais
- Escrita de Sinais: coesão e coerência em relacionados aos temas
narrativas abordados e ao contexto de
- Escrita de Sinais: leitura, escrita e reescrita de vida dos alunos
libras com ênfase no uso de
3º Bimestre
marcadores discursivos e
Países do mundo: clima, cultura, alimentação, relacionados aos temas
trabalho e localização topográfica. abordados e ao contexto de
Classificadores: descrição de ambientes vida dos alunos
- Línguas de sinais e cultura surda no mundo. - Debate em libras em relação
- Sinais internacionais aos temas abordados e de
- Elaboração de glossário (virtual) vinculado ao acordo com o contexto de vida
contexto escolar e à realidade dos alunos. dos alunos
- Noção de intensidade em libras
- Escrita de Sinais: legendagem e edição de - Poesia em libras
vídeo
- Escrita de Sinais: leitura, escrita e reescrita de - Prática de conversação
- Setembro Azul: movimentos sociais surdos.

Feneis. Federação Mundial de Surdos. Líderes
surdos no Tocantins, no Brasil e no mundo.
Youtubers surdos.
4º Bimestre
- Turismo no Tocantins, no Brasil e no Mundo:
Classificadores: descrição de pessoas e de
lugares no contexto de festas tradicionais do
Tocantins
- Processos de formação de palavras na libras
- Análise morfossintática da libras
- Escrita de Sinais: legendagem e edição de
vídeo
- Escrita de Sinais: leitura, escrita e reescrita de
Produzir diferentes tipos de textos em Libras para atender as demandas sociais dos surdos e demandas do cotidiano escolar
Elaboração de reportagem em libras.
Elaboração de entrevistas em libras.

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Proposta de Conteúdo Curricular LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS como segunda língua – (EM ELABORAÇÃO)

Proposta de Conteúdo Curricular (EM ELABORAÇÃO)

1 - Compreender aspectos socioculturais dos surdos e das comunidades de línguas e sinais

das outras pessoas, fazendo-se respeitar e promover respeito ao outro.

Eixo 3: Arte e literatura surda

Secretaria de Estado da Educação (SEDUC TOCANTINS)

diferentes contextos, o repertório linguístico - Cores estudantes em “Ações Construídas”

Secretaria de Estado da Educação (SEDUC TOCANTINS)

diferentes contextos, o repertório linguístico - Descrição de membros da família.

Secretaria de Estado da Educação (SEDUC TOCANTINS)

diferentes contextos, o repertório linguístico estudado; - Sentimentos e Humores

Secretaria de Estado da Educação (SEDUC TOCANTINS)

do professor e dos demais colegas.

Secretaria de Estado da Educação (SEDUC TOCANTINS)

significativas. - Leitura, compreensão e interpretação de

Proposta de Conteúdo Curricular (EM ELABORAÇÃO)

1 - Compreender aspectos socioculturais dos surdos e das comunidades de línguas e sinais

Eixo 3: Arte e literatura surda

Secretaria de Estado da Educação (SEDUC TOCANTINS)

e promover respeito ao outro - Cores (revisão) personagens, tempo e espaço

Tocantins, no Brasil e no mundo).

Secretaria de Estado da Educação (SEDUC TOCANTINS)

fazendo-se respeitar e promover respeito ao outro - Classificadores: descrição de características

Estimular o diálogo entre professor e estudantes, bem como entre os estudantes.

Secretaria de Estado da Educação (SEDUC TOCANTINS)

- Escrita de Sinais: leitura, escrita e reescrita a

Secretaria de Estado da Educação (SEDUC TOCANTINS)

- Ler e escrever em escrita de sinais (noções iniciais) - Texto Descritivo - apresentam

- Setembro Azul: movimentos sociais surdos.

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