UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

PROGRAMA ESPECIAL DE GRADUAÇÃO DE FORMAÇÃO DE

PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL (PEG)
DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA
APRENDIZAGEM “A”

URIE BRONFENBRENNER
TEORIA DOS SISTEMAS ECOLÓGICOS

GRUPO 1: Jorge xxxx, Leandro de Moraes Medina, Rafael Boufleuer

Santa Maria, RS, Brasil 2019

Introdução

Urie Bronfenbrenner nasceu 1917 em Moscou, em um momento de grandes

transformações políticas e sociais no mundo. Veio ainda criança para os Estados
Unidos, convivendo com um ambiente multicultural. Formado em Música e Psicologia,
começou o desenvolvimento dos conceitos da Abordagem Ecológica na década de
setenta (KREBS, 1995). Bronfenbrenner nasceu na Rússia, mas passou sua infância
nos Estados Unidos. Esta experiência lhe ajudou a perceber que o modo de ser das
crianças mudava de acordo com o contexto em que cresciam. Inclusive, os primeiros
trabalhos do autor na década de setenta justamente realizavam uma análise do
desenvolvimento infantil nos países da Antiga União das Repúblicas Socialistas
Soviéticas em comparação com os Estados Unidos (BRONFENBRENNER, 1970).
A teoria ecológica de Urie Bronfenbrenner é uma das explicações mais
importantes que levam em consideração a influência do meio social no
desenvolvimento dos seres humanos. Esta teoria descreve como os fatores sociais e o
ambiente interferem nos planos das vidas das pessoas, seu modo de pensar e suas
preferências. A primeira obra da teoria foi criada em 1979, intitulada A ecologia do
desenvolvimento humano (BRONFENBRENNER, 1979). O desenvolvimento humano é
definido como o conjunto de processos através dos quais as particularidades da
pessoa e do ambiente interagem para produzir constância e mudança nas
características da pessoa no curso de sua vida (ALVES 1997).
As abordagens contextualistas acreditam que o desenvolvimento acontece em
diferentes contextos, de maneira particular e ativa. Não há apenas um desenvolvimento
adaptativo ao que lhe é posto pela sociedade ou cultura, pois o sujeito se desenvolve a
partir de sua interação com o que está vivendo em seu redor e vice-versa. Dessa
forma, culturas diferentes apresentam diferentes possibilidades para desenvolvimento e
formação da personalidade.
Neste trabalho serão apresentados os principais pontos em que consiste a teoria
ecológica de Urie Bronfenbrenner. Além disso, o trabalho busca realizar ligações entre
os estudos do autor com questões relacionadas a educação.
Desenvolvimento

Desde a sua criação, a teoria ecológica de Bronfenbrenner serviu de base para

os estudos de muitas disciplinas. Existem muitos trabalhos relacionados a teoria de
Bronfenbrenner com o estudo da infância e também com as implicações para as
pesquisas na área da Educação Infantil (BHERING, 2009), (ALVES, 2002).
Bronfenbrenner decidiu estudar quais eram os elementos que mais afetavam o
desenvolvimento infantil, entendendo o ambiente como um conjunto de sistemas que
se relacionavam entre si. Com isso, o autor identificou 5 sistemas que são:
Microssistema, Mesossistema, Exossistema, Macrossistema, Cronossistema. Os
quatro primeiros são apresentados na Figura 1:

Figura 1: Os cinco sistemas da teoria ecológica de Bronfenbrenner

Fonte: https://amenteemaravilhosa.com.br/teoria-ecologica-de-bronfenbrenner/

Utilizando uma criança que vive com sua família como exemplo, temos o
microssistema como sendo o seu primeiro sistema, sendo o ambiente onde a criança
em desenvolvimento inicia suas relações significativas. O microssistema pode ser
formado pelos grupos que a criança tem contato direto, como o exemplo da família ou
até mesmo da escola que ela estuda. Com isso, os comportamentos dos pais e dos
indivíduos da escola que interagem com a criança interferem diretamente em como
esta criança acabará sendo, sendo que, a criança também irá influenciar os outros
indivíduos (BRONFENBRENNER, 1979).
O segundo sistema (mesossistema), que é definido como um conjunto de
microssistemas, é formado pelas relações que ocorrem entre os elementos e indivíduos
do primeiro nível. Utilizando novamente os exemplos anteriores da família e da escola,
as relações entre os professores e pais terão impacto direto sobre a criança. Com este
processo de socialização, acontece o desenvolvimento gradativo da criança, sendo
chamado por Bronfenbrenner de transição ecológica. Esta transição é considerada
mais efetiva quando a criança possui apoio e tem participação nas relações entre estes
processos (ALVES 1997).
O terceiro nível chamado exossistema possui elementos que afetam a vida e o
desenvolvimento da criança indiretamente. Neste caso, estes ambientes se referentes
a lugares em que a pessoa em desenvolvimento não se encontra presente. Alguns
exemplos seriam as empresas onde os pais trabalham, os decisões tomadas pela
associação do bairro ou ainda mudança na escola da criança.
Ainda, Bronfenbrenner descreve o macrossistema como um sistema que leva
em consideração crenças e valores que existem nas diversas culturas, e que são
vivenciados pelo indivíduo no seu processo de desenvolvimento. Além disso, vale
ressaltar que existe uma grande interação entre os quatro sistemas
(BRONFENBRENNER, 1996).
Posteriormente, o autor incluiu o último sistema chamado de Cronossistema.
Este nível é referente ao momento da vida no qual o indivíduo se encontra em relação
às situações que estão acontecendo em sua vida. A mudança de cidade ou país, ou
ainda a morte de um ente querido podem ser interpretadas de formas diferentes
conforme a idade do indivíduo. Na figura 2, são apresentados exemplos de como
funciona o processo de desenvolvimento. De dentro para fora: microssistema,
mesossistema, exossistema, macrossistema, cronossistema:

Figura 2:

Fonte:https://www.researchgate.net/figure/figurasis-e-ilustrativo-dos-niveis-do-ambiente
-a-partir-da-Teoria_fig1_305286752
 Conclusão

A teoria ecológica de Bronfenbrenner possui aplicações em muitas disciplinas.

Até hoje é uma teoria que é muito estudada, e possui uma das melhores explicações
sobre como diferentes grupos sociais influenciam a vida de uma pessoa.
DESENVOLVER MAIS AS CONCLUSÕES
FAZER SLIDES
 Bibliografia

ALVES, Paola Biasoli. A ecologia do desenvolvimento humano: experimentos naturais

e planejados. Psicol. Reflex. Crit., Porto Alegre , v. 10, n. 2, p. 369-373, 1997 .

ALVES, Paola Biasoli. Infância, tempo e atividades cotidianas de crianças em situação

de rua: As contribuições da Teoria dos Sistemas Ecológicos. 2002.

BRONFENBRENNER, Urie; CONDRY JR, John C. Two worlds of childhood: US and

USSR. 1970.

BRONFENBRENNER, Urie. The ecology of human development. Harvard university

press, 1979.

Bronfenbrenner, U. (1996). A Ecologia do Desenvolvimento Humano: Experimentos

Naturais e Planejados. Porto Alegre, Artes Médicas.

BHERING, Eliana; SARKIS, Alessandra. Modelo bioecológico do desenvolvimento de

Bronfenbrenner: implicações para as pesquisas na área da Educação Infantil. Revista
Horizontes, Itatiba, v. 27, n. 2, p. 7-20, 2009.

KREBS, R. J. (1995). Urie Bronfenbrenner e a Ecologia do Desenvolvimento Humano.

Santa Maria, Casa Editorial.