1.

2.

3.
4.

4𝑥 − 3𝑦 = 1 4𝑥 − 3𝑦 = 1 4𝑥 − 3𝑦 = 1 4𝑥 − 3𝑦 = 1
5. ! ⇔! ⇔! ⇔!
2(−𝑥 + 𝑦) − 3 = 0 −2𝑥 + 2𝑦 − 3 = 0 −2𝑥 + 2𝑦 = 3 2𝑥 = 2𝑦 − 3
4𝑥 − 3𝑦 = 1 4𝑦 − 6 − 3𝑦 = 1
⇔! ⇔!
4𝑥 = 4𝑦 − 6 4𝑥 = 4𝑦 − 6
𝑦=7 𝑦=7 𝑦=7
⇔! ⇔2 ⇔2
!! ##
4𝑥 = 4 × 7 − 6 𝑥= " 𝑥= !
##
C.S. = 45 ! , 778

6. Resolvendo o sistema, vem

𝑦−1 𝑦−1
𝑦−1 𝑥 =3+ 𝑥 =3+
𝑥− =3 2 2
9 2 ⇔9 ⇔9 ⇔
𝑦−1 3𝑦 − 3
3𝑥 − 𝑦 = 6 3 :3 + ;−𝑦 =6 9+ −𝑦 =6
2 2
𝑦−1 𝑦−1 −3 − 1
⇔ ! 𝑥 =3+ ⇔: ! 𝑥 =3+ ⇔ !𝑥 =3+
2 2 2
18 + 3𝑦 − 3 − 2𝑦 = 12 3𝑦 − 2𝑦 = 12 − 18 + 3 𝑦 = −3
−4
𝑥 =3−2 𝑥=1
⇔ !𝑥 = 3 + 2 ⇔ ? ⇔?
𝑦 = −3 𝑦 = −3
𝑦 = −3
C. S = {(1, −3)}

Prova Final 3.° Ciclo - 2012, 1. ∘ Chamada

7. Ao todo, participaram 26 alunos na campanha de angariação de alimentos. Como 𝑥 é o
número de raparigas e 𝑦 é o número de rapazes, tem-se que:
𝑥 + 𝑦 = 26
Sabe-se, ainda, que cada rapariga ofereceu 3 tipos de alimentos e que cada rapaz ofereceu
4 tipos de alimentos. Como ao todo foram recolhidos 92 bens alimentares, tem-se que:
3𝑥 + 4𝑦 = 92
Assim, obtém-se o sistema:
𝑥 + 𝑦 = 26
!
3𝑥 + 4𝑦 = 92

#
8. 600 × #% = 40

A opção correta é a [C].

9. Através da tabela, pode-se constatar que existem seis + 1 2 3 4 5 6

casos onde a soma dos números que se encontram 1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8
em cada uma das faces dos dados é superior a 9.
3 4 5 6 7 8 9
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
a) Desta forma:
6 7 8 9 10 11 12
Número de casos favoráveis: 6
Número de casos possíveis: 36
& #
Assim, 𝑝 = '& = &.

b) Para a soma obtida ser um número par, os números registados nos dois dados
têm de ser ambos pares ou ambos ímpares. Assim, como, num dos dados, o
Paulo obteve o número 3 (ímpar), o número registado no outro dado terá de ser
ímpar. Das três possibilidades de tal acontecer (1, 3 ou 5), apenas duas delas
respeitam a condição de ser um número primo (3 ou 5). Assim, a probabilidade
!
pedida é '.

10.
A.
a) Número de rapazes da turma: 1 + 8 + 5 = 14
 #" #
Logo, 𝑝 = !( = !.

b) Número de raparigas da turma com pelo menos 15 anos: 6 + 2 = 8

( !
c) Logo, 𝑝 = = ).
!(

B. Número de alunos com 15 anos: 8 + 6 = 14

( ) & % "'
Logo, 𝑝 = #" × #' + #" × #' = *#.

11. A. Como a turma do João tem 23 alunos, dos quais 14 são raparigas, então o número
de rapazes da turma é 23 − 14 = 9
Assim, calculando a probabilidade, com recurso à Regra de Laplace, de escolher ao
acaso um aluno da turma e ser selecionado um rapaz, temos:
9
𝑝=
23
Resposta: Opção A

B. Como a Catarina escolhe duas das cinco atividades propostas (três ao ar livre - L1, L2
e L3, e duas em sala de aula - S1 e S2 ), podemos organizar todos os pares de
atividades que podem ser escolhidos, com recurso a uma tabela, e identificar os pares
que correspondem a duas atividades ao ar livre:

L1 L2 L3 S1 S2

L1 − L1 + L2 L1 + L3 L1 + S1 L1 + S2

L2 − − L2 + L3 L2 + S1 L2 + S2

L3 − − − L3 + S1 L3 + S2

S1 − − − − S1 + S2

S2 − − − − −

Assim, podemos observar que existem 10 pares de atividades que podem ser
escolhidos, dos quais 3 são constituídos por atividades ao ar livre, ou seja, calculando a
probabilidade pela Regra de Laplace, temos:
3
𝑝=
10
Prova Final 3. ∘ Ciclo −2022,1.a fase
12.
Trata-se de um problema de proporcionalidade inversa, ou seja, de uma expressão do tipo
 +
𝑦 = , 𝑥 > 0. Assim, 𝑎 = 3 × 12 = 36, logo a constante de proporcionalidade inversa é 36.
,
'&
Como passaram a ser quatro gatos, então "
= 9, ou seja, uma embalagem de comida irá

durar, para os quatro gatos, nove dias.

#
13. 12 × ! = 6 = 𝑘, onde 𝑘 representa a constante de proporcionalidade. Assim, o ponto
#
512, !7 pertence ao gráfico da função 𝑓.

A opção correta é a [B].

14.
a) O ponto A pertence ao gráfico da função 𝑓 e tem abcissa 2, logo:
#
𝑓(2) = ! × 2! = 2

O ponto A tem coordenadas (2, 2), o ponto B tem abcissa simétrica em relação ao ponto A,
logo B tem coordenadas (−2, 2).
A opção correta é a [A].
+
b) O ponto A(2, 2) pertence ao gráfico da função 𝑔(𝑥) = , , ou seja:
+
𝑔(2) = ! ⟺ 𝑎 = 4
"
Logo, 𝑔(𝑥) = , , 𝑥 > 0.

c) A área do triângulo [ABO] é igual a:

-./0×.2345. "×!
!
= !
= 4 u. a.

15. Como o ponto B, de abcissa 2, pertence ao gráfico de g, vem que 𝐵(2, 𝑔(2)), ou seja,
𝐵(2,8), pois 𝑔(2) = 2 × 2! = 8. Por outro lado, como f é uma função de
proporcionalidade inversa e A e B são pontos do seu gráfico, sabe-se que 2 × 8 =
𝑎 × (𝑎 − 6). Assim:

6 ± R(−6)! − 4 × 1 × (−16)
16 = 𝑎! − 6𝑎 ⟺ 𝑎! − 6𝑎 − 16 = 0 ⟺ 𝑎 =
2
&±√#88
⟺𝑎=
!
&±#8
⟺𝑎= !
&9#8 &:#8
⟺𝑎= ∨ 𝑎 =
! !

⟺ 𝑎 = 8 ∨ 𝑎 = −2
 Como 𝑎 > 0, vem que 𝑎 = 8.
Assim, 𝐴(8, 8 − 6), ou seja, 𝐴(8, 2).

16. a. 2𝑥 ! − 128 = 0 ⟺ 2𝑥 ! = 128 ⟺ 𝑥 ! = 64 ⟺ 𝑥 = ±8

C. S. = {−8, 8}
b. (𝑥 − 4)(21 − 3𝑥) = 0 ⟺ 𝑥 − 4 = 0 ∨ 21 − 3𝑥 = 0
⟺ 𝑥 = 4 ∨ 21 = 3𝑥
⟺ 𝑥 = 4 ∨ 𝑥 = 7
C. S. = {4, 7}

c. Resolvendo a equação, vem:

𝑥(𝑥 − 4) 𝑥 ! − 4𝑥 𝑥 ! − 4𝑥 9 − 𝑥 𝑥 ! − 4𝑥 36 − 4𝑥
=9−𝑥 ⇔ =9−𝑥 ⇔ = ⇔ (4) ⇔ = ⇔
4 4 4 1 4 4
⇔ 𝑥 ! − 4𝑥 = 36 − 4𝑥 ⇔ 𝑥 ! − 4𝑥 + 4𝑥 = 36 ⇔ 𝑥 ! = 36 ⇔ 𝑥 = ±√36 ⇔
⇔ 𝑥 = ±6 ⇔ 𝑥 = 6 ∨ 𝑥 = −6
C.S. = {−6,6}

d. Simplificando a equação e aplicando a lei do anulamento do produto, vem:

(𝑥 + 1)! = 1 − 3𝑥 ⇔ 𝑥 ! + 2 × 1 × 𝑥 + 1! = 1 − 3𝑥 ⇔ 𝑥 ! + 2𝑥 + 1 = 1 − 3𝑥 ⇔
⇔ 𝑥 ! + 2𝑥 + 1 − 1 + 3𝑥 = 0 ⇔ 𝑥 ! + 5𝑥 = 0 ⇔ 𝑥(𝑥 + 5) = 0 ⇔
⇔ 𝑥 = 0 ∨ 𝑥 + 5 = 0 ⇔ 𝑥 = 0 ∨ 𝑥 = −5
C.S. = {−5,0}

! ,
17. 2𝑥 ! − = ⟺ 6𝑥 ! − 2 = 𝑥 ⟺ 6𝑥 ! − 𝑥 − 2 = 0
' '

:(:#)±=(:#)! :"×&×(:!)
⟺𝑥= !×&
#±√#9"(
⟺𝑥= #!
#±√"*
⟺𝑥= #!
#:) #9)
⟺𝑥= #!
∨ 𝑥 = #!
# !
⟺ 𝑥 = − ∨ 𝑥 =
! '
1 2
C. S. = ?− , V
2 3
 %
18. 𝑥 ! − ! 𝑥 + 1 = 0 ⟺ 2𝑥 ! − 5𝑥 + 2 = 0 𝑎 = 2, 𝑏 = −5 e 𝑐 = 2

• ∆= 𝑏! − 4𝑎𝑐 = (−5)! − 4 × 2 × 2 = 25 − 16 = 9 > 0, logo a equação tem duas

soluções distintas. Então, opção [A] é verdadeira.
• Como ∆ > 0, então a opção [B] é falsa.
#
• A opção [C] é falsa, pois, substituindo na equação 𝑥 por − !, obtém-se:

1 ! 1 1 5 4
2 :− ; − 5 :− ; + 2 = + + = 5 ≠ 0
2 2 2 2 2
#
Logo, − ! não é solução da equação.

• A opção [D] é verdadeira, pois:

#
ü substituindo na equação 𝑥 por , obtém-se:
!

# ! # # % "
2 5 7 − 5 5 7 + 2 = − + = 0, que é verdadeiro.
! ! ! ! !

ü substituindo na equação, 𝑥 por 2, obtém-se:

2 × 2! − 5 × 2 + 2 = 8 − 10 + 2 = 0, que é verdadeiro.
As opções corretas são a [A ] e a [D].

19. (𝑥 + 4)(𝑥 − 4) + 2𝑥 = 3𝑥 − 10 ⟺ 𝑥 ! − 16 + 2𝑥 = 3𝑥 − 10
⟺ 𝑥! − 𝑥 − 6 = 0
#±=(:#)! :"×#×(:&)
⟺𝑥= !
#±√!%
⟺𝑥= !
#±%
⟺𝑥=
!
#9% #:%
⟺𝑥= !
∨ 𝑥 = !

⟺ 𝑥 = 3 ∨ 𝑥 = −2
C. S. = {−2, 3}

20.
A.
a) Retas estritamente paralelas.
b) Retas não complanares.
B. Reta 𝑌𝑋
C. Como [UTSV] é um trapézio retângulo, o triângulo [UTV] é retângulo em U.
 Desta forma, como ```` ```` = 6 ([UTYZ] é um quadrado cuja área é 36 m! , logo
𝑈𝑉 = 2 e 𝑈𝑇
```` ```` ! = 2! + 6! ⟺ ````
𝑈𝑇 = √36 = 6), vem que 𝑉𝑇 𝑉𝑇 ! = 40. Como ````
𝑉𝑇 > 0, ````
𝑉𝑇 = √40 ≈
6,3.
Logo, ````
𝑉𝑇 = 6,3 metros.

21.
A. Como as arestas laterais de um prisma são perpendiculares às bases do prisma, também o
são relativamente ao plano que contém uma das bases do prisma.

Assim, uma reta perpendicular ao plano 𝐴𝐵𝐶, é, por exemplo:

a reta 𝐴𝐹

B. Como ````
𝐶𝐻 é a medida da altura do cilindro e também do
prisma, podemos determinar expressões do volume do
```` :
prisma (𝑉> ) e do volume do cilindro (𝑉? ), em função de 𝐶𝐻

• 𝑉> = 𝐴Base × altura = ```` ```` = 20! × 𝐶𝐻

𝐴𝐵! × 𝐶𝐻 ```` = 400𝐶𝐻
````
@A ! !
• 𝑉? = 𝐴Base × altura = 𝜋𝑟 ! × ```` ```` = 𝜋 × 5!87 × 𝐶𝐻
𝐶𝐻 = 𝜋 × 5 ! 7 × 𝐶𝐻 ```` = 100𝜋𝐶𝐻
````
!
Com a diferença dos volumes, é de 3000 cm' , vem que:
```` − 100𝜋𝐶𝐻
𝑉> − 𝑉? = 3000 ⇔ 400𝐶𝐻 ```` = 3000 ⇔ 𝐶𝐻
````(400 − 100𝜋) = 3000 ⇔ 𝐶𝐻
````
3000
=
400 − 100𝜋

````, em centímetros, arredondado às unidades, é 𝐶𝐻

Assim, o valor de 𝐶𝐻 ```` ≈ 35 cm

22. O sólido S resulta de um cubo ao qual foi retirado um cilindro.

𝑉B = 𝑉CDEF − 𝑉CGHGIJF = 6' − 𝜋 × 2! × 6 = 140,6 𝑐𝑚'