Dinâmicas Tutoria

DINÂMICAS PARA AULAS DE TUTORIA
Sumário
1. A ESCOLHA DE UM ASTRONAUTA................................................................................................................................................ 2
2. A TROCA DE UM SEGREDO............................................................................................................................................................ 3
3. ASSERTIVIDADE, FORMAÇÃO DE EQUIPES, NEGOCIAÇÃO......................................................................................................3
4. APRENDENDO.................................................................................................................................................................................. 3
5. DINÂMICA DE APRESENTAÇÃO................................................................................................................................................... 4
6. MINHA ARTE..................................................................................................................................................................................... 4
7. AUTO-AVALIAÇÃO GRUPAL........................................................................................................................................................... 4
8. AUTOMÓVEL DO SÉCULO XXI........................................................................................................................................................ 5
9. TROCA DE PALAVRAS.................................................................................................................................................................... 7
10. CAIU EM MIM................................................................................................................................................................................ 8
11. CARTA A SÍ PRÓPRIO – 10 anos atrás...................................................................................................................................... 8
12. CARTA A SÍ PRÓPRIO – daqui a 20 anos.................................................................................................................................. 9
13. TÉCNICA “CERTO - ERRADO”................................................................................................................................................... 9
14. ATUALIDADE.............................................................................................................................................................................. 12
15. JOGO DAS EMOÇÕES............................................................................................................................................................... 12
16 ATITUDES EMPRESARIAIS............................................................................................................................................................... 14
17 DINAMICA DE LIDERANÇA................................................................................................................................................................ 14
18 A EMPRESA DOMINOZ S.A............................................................................................................................................................ 15
19 COMPANHIA FISHER - ARTIGOS DE COURO.............................................................................................................................. 17
20 PASSÁROS NO AR............................................................................................................................................................................. 18
21 DINÂMICA PARA VENDAS............................................................................................................................................................... 18
22 RECRUTAMENTO E SELEÇÃO........................................................................................................................................................ 19
23 CRACHÁ CRIATIVO............................................................................................................................................................................ 21
24 INTEGRAÇÃO DE GRUPO................................................................................................................................................................. 21
25 LOCOMOTIVA HUMANA.................................................................................................................................................................... 21
26 ESCUDO.............................................................................................................................................................................................. 22
27 SIM, NÃO, PORQUÊ............................................................................................................................................................................ 22
28 Alguém como eu................................................................................................................................................................................. 22
29 SORRISO MILIONÁRIO....................................................................................................................................................................... 25
30 A Bala................................................................................................................................................................................................... 25
31 ADIVINHA QUEM É............................................................................................................................................................................. 25
32 FEITIÇO................................................................................................................................................................................................ 27
33 O ABISMO............................................................................................................................................................................................ 27
34 CAMINHADA DA CONFIANÇA........................................................................................................................................................... 27
35 TEMPESTADE..................................................................................................................................................................................... 27
36 ÁRVORE DAS QUALIDADES............................................................................................................................................................. 28
37 MARQUE UM ENCONTRO E CONVERSE..................................................................................................................................... 28
38 DINÂMICA DE IDENTIFICAÇÃO......................................................................................................................................................... 28
39 DINÂMICA DO REPOLHO................................................................................................................................................................... 29
40 ABRIGO SUBTERRÂNEO................................................................................................................................................................... 29
41 NAVIO NA TEMPESTADE................................................................................................................................................................... 29
42 ABRIGO SUBTERRÂNEO................................................................................................................................................................... 30
43 AMIGO SECRETO............................................................................................................................................................................... 30
44 TRANSFORMAÇÃO............................................................................................................................................................................ 30
45 SOCIOGRAMA..................................................................................................................................................................................... 32
46 REVERSO............................................................................................................................................................................................ 32
47 JOÃO BOBO........................................................................................................................................................................................ 32
48 NOME................................................................................................................................................................................................... 33
49 MESTRE............................................................................................................................................................................................... 33
50 ROLO DE BARBANTE........................................................................................................................................................................ 33
51 SUBSTANTIVO.................................................................................................................................................................................... 33
52 PEGADINHA DO ANIMAL................................................................................................................................................................... 34
53 DOS ANIMAIS...................................................................................................................................................................................... 34
54 GALERIA DO POSSO, NÃO POSSO.................................................................................................................................................. 34
55 DA CONFUSÃO À ORDEM................................................................................................................................................................. 34
55 RECREIO COLORIDO........................................................................................................................................................................ 34
56 O LAGO DE LEITE............................................................................................................................................................................ 36
2
SEQUÊNCIA ESCOLHIDA
1. 18. Jogo de Dominó – p. 15

2. 16. Atitudes empresariais – p. 14
1. A ESCOLHA DE UM ASTRONAUTA
Este teste foi adaptado de um teste utilizado pela NASA para avaliar a capacidade de superação de seus potenciais
candidatos a astronautas em situações difíceis e inusitadas.
“Você está em um vôo de aproximadamente 5 horas de duração. Sai do ponto de partida as 9:00 h da manhã. No meio do
caminho o piloto anuncia que desviou da rota aproximadamente 150 Km e que está em sérias dificuldades.
Em seguida o avião cai em um deserto e todos os tripulantes morrem. Somente os cem passageiros sobrevivem. Ao
olhar-se do alto o avião se confunde com a areia do deserto.
Sua missão é salvar todos os passageiros. No avião, todo quebrado, você encontra os seguintes utensílios:
- 3 bússolas
- 100 garrafas de água
- 100 óculos escuros
- 100 pacotes de sal
- 30 canivetes suíços
- 1 grande lona cor da areia
- 50 cobertores
- 1 espelho de maquiagem
- 2 mapas da região
- 100 latas de comida
A ESCOLHA DE UM ASTRONAUTA
Este teste foi adaptado de um teste utilizado pela NASA para avaliar a capacidade de superação de seus potenciais
candidatos a astronautas em situações difíceis e inusitadas.
“Você está em um vôo de aproximadamente de 5 horas de duração. Sai do ponto de partida as 9:00 h da manhã. No meio
do caminho o piloto anuncia que desviou da rota aproximadamente 150 Km e que está em sérias dificuldades.
Em seguida o avião cai em um deserto e todos os tripulantes morrem. Somente os cem passageiros sobrevivem. Ao
olhar-se do alto o avião se confunde com a areia do deserto.
Sua missão é salvar todos os passageiros. No avião, todo quebrado, você encontra os seguintes utensílios:
- 3 bússolas
- 100 garrafas de água
- 100 óculos escuros
- 100 pacotes de sal
- 30 canivetes suíços
- 1 grande lona cor da areia
- 50 cobertores
- 1 espelho de maquiagem
- 2 mapas da região
- 100 latas de comida
Descreva em poucas palavras a sua estratégia de ação para salvar a todos. Enumere em ordem decrescente de
prioridade os objetos acima relatados que serão utilizados nesta missão de salvamento, sendo o n.º 1 o mais importante e o n.º 10 o
menos importante.
Resposta
Em termos aéreos, 150 Km representa apenas poucos minutos. Em pouco tempo o avião será encontrado.
Rapidamente será sentida a falta do avião. No máximo, em 5 horas, que era o tempo previsto para o vôo, as buscas
começarão.
A estratégia é:
- Manter todos juntos, próximos do avião, e aguardar o socorro.
- É fundamental:
- Estar preparado e orientar o resgate;
- Manter-se vivo;
- Manter a sobrevivência por um período maior, se for necessário.
O quadro a seguir estabelece a utilidade de cada um dos objetos para esta situação específica:
1. Óculos - Sem utilidade prática. Se fosse na neve ele protegeria a visão

2. Bússola - Idem, já que todos devem permanecer nas proximidades do avião
3. Sal - Extremamente prejudicial à saúde, sal e sol é uma mistura explosiva
4. Canivete - Sem utilidade aparente
3
5. Água - Útil, mas o ser humano sobrevive alguns poucos dias sem ela.
6. Cobertor - À noite no deserto o frio facilmente atinge a temperatura abaixo de zero
7. Lona - Útil para proteger do sol escaldante do dia
8. Espelho - Extremamente útil para dar sinal em caso de aproximação de socorro
9. Comida - Útil, mas disponível uma vez que o socorro deverá chegar em breve
10. Mapa - Desnecessário, uma vez que todos deverão permanecer juntos aguardando o socorro.
Assim, a ordem mais ou menos correta é:
1. Espelho 5. Comida 9. Mapa

2. Lona 6. Canivete 10. Sal
3. Cobertor 7. Óculos
4. Água 8. Bússola
11.
Para verificar a sua performance, calcule o seu desvio, fazendo a diferença absoluta da suas respostas com a referência da tabela
acima.
2. A TROCA DE UM SEGREDO
Material necessário: pedaços de papel e lápis.

Desenvolvimento: os participantes deverão descrever, na papeleta, uma dificuldade que sentem no relacionamento e que
não gostariam de expor oralmente;
A papeleta deve ser dobrada de forma idêntica, e uma vez recolhida, misturará e distribuirá para cada participante, que
assumirá o problema que está na papeleta como se fosse ele mesmo o autor, esforçando-se por compreendê-lo.
Cada qual, por sua vez, lerá em voz alta o problema que estiver na papeleta, usando a 1ª pessoa “eu” e fazendo as
adaptações necessárias, dando a solução ao problema apresentado.
Compartilhar: a importância de levarmos a cargas uns dos outros e ajudarmos o nosso próximo.
3. ASSERTIVIDADE, FORMAÇÃO DE EQUIPES, NEGOCIAÇÃO.
PROCEDIMENTOS:
Será concedido, pela empresa, quatro apartamentos, não mobiliados, por um período indefinido;
Cada equipe tem $ 10.000 reais para equipar e mobiliar o apartamento da maneira que quiser;
Cada equipe irá discutir e entrar em um consenso do que irão fazer e estabelecer um breve resumo, inclusive planta do
apartamento;
Devido a um remanejamento ocorrido na Empresa, será concedido apenas dois apartamentos e as equipes deverão definir,
como será o apartamento, negociando entre os quatro planos, confeccionados anteriormente.
Por problemas financeiros na Empresa, será concedido apenas um apartamento e as equipes deverão definir, como será o
apartamento, negociando entre os planos, confeccionados anteriormente.
A equipe terá 10 minutos para o primeiro plano de decoração e 10 minutos para plano final.
4. APRENDENDO
Material utilizado: Bola
Número de participantes: 15 a 20
Procedimentos:
Forme um círculo com os participantes e explique que quem estiver com a bola, deverá formular uma
pergunta sobre o conteúdo estudado e passar a bola para outro participante responder a pergunta formulada.
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5. DINÂMICA DE APRESENTAÇÃO
Preencher o formulário
01 Nome....................................................................................................
02. Apelido..................................................................................................
03. Idade.....................................................................................................
04. Estado civil............................................................................................
05. Composição familiar..............................................................................
06. Graduação/Escola.................................................................................
07. Um esporte............................................................................................
08. Um lazer................................................................................................
09. Uma qualidade......................................................................................
10. Um defeito.............................................................................................
11. Uma alegria...........................................................................................
12. Uma tristeza..........................................................................................
13. Um sonho..............................................................................................
14. Um medo...............................................................................................
15. Uma esperança.....................................................................................
6. MINHA ARTE
Processo:
1. Informar que irão fazer desenhos livres e que poderão utilizar qualquer cor para os
desenhos,
2. Dar ao grupo 15 minutos para a execução de suas artes,
3. Afixar todos os desenhos, lado a lado numa parede e solicitar que cada uma das pessoas
informe “o que” e o “por que” de seu desenho,
5. Informar que qualquer um dos participantes poderá alterar o desenho de qualquer dos
demais participantes, menos o seu,
6. Após a tarefa cumprida, solicitar que expressem o sentimento a respeito daquela
mudança.
Técnica: CRIATIVIDADE
Objetivos:
* Proporcionar o afloramento da criatividade
* Aquecimento
* Experimentar sentimentos autênticos
Tipo de Grupo: Independente

Tamanho do Grupo: Mínimo de 3 e Máximo de 10 participantes
Tempo Necessário: Cerca de 45 Minutos
Materiais: Muitas folhas de papel sulfite, Lápis de cera coloridos, Fita adesiva
7. AUTO-AVALIAÇÃO GRUPAL
Oportunizar a reflexão sobre as dificuldades e as contribuições de cada integrante no grupo.
Desenvolvimento:
1. Cada um responde individualmente por escrito: "Qual a minha maior dificuldade neste grupo?"
2. O facilitador recolhe os escritos e redistribui aleatoriamente.
3. Cada um lê em voz alta as dificuldades do outro e dá sugestões para resolvê-las.
4. Plenário: Quais são as maiores dificuldades do grupo? Que sugestões chamaram a sua atenção?
O que lhe surpreendeu?
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8. AUTOMÓVEL DO SÉCULO XXI

O cliente AEOP (ASSUNTOS ESPACIAIS DE OUTROS PLANETAS) resolveu investir na fabricação
de um novo automóvel. Chamou as melhores montadoras do ramo e pediu o desenvolvimento e
apresentação de um produto dentro das condições do planeta e dos seres que nele habitam.
1ª PARTE: DIVIDIR EM 4 MONTADORAS
No projeto do automóvel do século XXI deve constar:
 Designer  Preço
 Características  Prazo para entrega
 Material utilizado
Características do planeta e de seus seres: (Fazer papeizinhos onde cada montadora pode pegar 2
características)
Planeta: Terreno montanhoso e rochoso
Próximo ao Sol (quente e com claridade intensa)
População concentrada em cidades afastadas
Atmosfera não permite voar
Seres: Medindo entre 3 e 4 metros de altura
Braços fracos
Pernas fortes
Apenas 3 dedos em cada em mão (sem polegares)
DINÂMICA
Divide-se o grupo em dois subgrupos onde cada um corresponderá a uma concorrente do ramo
automobilístico.
Cada subgrupo desenvolverá seu projeto conforme a proposta citada.
2ª PARTE - O CARTEL
Este projeto representa um potencial de lucro imenso e as empresas possuem a informação que seu
maior concorrente está no páreo, o pensamento dos dois presidentes é o mesmo: NÃO POSSO PERDER
ESSE CLIENTE!
As empresas marcam uma reunião. A intenção é conhecer a proposta do concorrente antes deste
passar para o cliente e se for o caso reformulá-lo dentro de uma negociação onde ambas as empresas se
saiam bem-sucedidas junto ao cliente.
3ª PARTE - APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA
Eleger um representante de cada empresa para apresentar a proposta ao cliente, a equipe pode e
deve dar sugestões a ele sobre qual a melhor maneira de apresentar, encantando o cliente com a sua
proposta.
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IMPRIMIR
Planeta: Terreno montanhoso e rochoso
Planeta: Próximo ao Sol (quente e com claridade intensa)
Planeta: População concentrada em cidades afastadas
Planeta: Atmosfera não permite voar
Seres: Medindo entre 3 e 4 metros de altura
Seres: Braços fracos
Seres: Pernas fortes
Seres: Apenas 3 dedos em cada em mão (sem polegares)

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9. TROCA DE PALAVRAS
Objetivo do Jogo: Encontrar soluções para os problemas recebidos pelos grupos.
Propósito: Pensar, juntos, sobre a importância de soluções viáveis para as questões escolares. Alguns Valores Humanos
trabalhados:
 Respeito para com a opinião do outro;
 Comunicação para a resolução dos conflitos;
 Flexibilidade e abertura para ouvir o outro e entendê-lo;
 Não violência para que os conflitos possam ser resolvidos de maneira pacífica;
 Ética para encontrar a solução melhor para o grupo e não só para si.
Recursos: Tiras de papel e Canetas
Número de Participantes: O jogo pode ser compartilhado em duplas, trios, quartetos ou quintetos. Não há um número
mínimo de grupos, podendo ser recriado conforme a necessidade.
Duração: O jogo pode ter vinte minutos para a etapa dentro dos grupos e mais vinte para os relatos. Mas pode ser
modificado de acordo com o interesse dos participantes.
Descrição: As tiras de papel são previamente preparadas com palavras-solução de questões e outras tiras com palavras-
problema – cola, conversa, faltas, entre outras. Os participantes são divididos em grupos e recebem as palavras problema. São
distribuídas até que todas acabem. Em seguida os grupos recebem as palavras-solução, da mesma maneira. O objetivo é que cada
grupo disponha as palavras problema em ordem de prioridade a serem solucionadas. Usarão, então, depois as palavras-solução. Em
seguida o grupo escolherá um relator que comentará a experiência. Há possibilidade dos grupos trocarem palavras-solução para
melhor adequação e resolução do problema.
Dicas
Este é um jogo de reflexão que pode ter inúmeras variantes de acordo com o grupo. Para grupos em que haja conflitos, por
exemplo, o facilitador pode dispor das palavras-problema de maneira que possam proporcionar a discussão destes conflitos e suas
causas.
Outra possibilidade, em se tratando de um Jogo Cooperativo, é a troca de palavras ou mesmo de participantes que
funcionarão como conciliadores, podendo experimentar uma outra situação. O importante é o exercício da discussão, da reflexão e da
cooperação para a solução de conflitos.
MOTIVO POR QUE? POR QUE? POR QUE? SOLUÇÃO
COLA
CONVERSA
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CELULAR
FALTAS
MAPA DE
SALA
10. CAIU EM MIM

Objetivo: Esta dinâmica pode ser considerada um exercício de integração, no entanto, é mais
adequada para grupos que já se conhecem, objetivando o laser e a descontração.
Procedimentos:
1. Orientar para que todos fiquem assentados em círculo;

2. Distribuir papeletas e lápis para cada participante;
3. Cada pessoa escreverá na sua papeleta alguma coisa que o vizinho da direita deve realizar.
Pode ser qualquer coisa: imitar alguém, cantar uma música, imitar um animal, etc;
4. Deverão assinar o nome nas papeletas
5. O facilitador recolhe todas as papeletas;
6. Após recolher as papeletas, dá o mote: "Aquilo que você quiser para si não deve desejar para os
outros... Portanto, o que você escreveu na sua papeleta, quem vai executar é você!
7. Iniciar por voluntários, até que todos tenham concluído.
11. CARTA A SÍ PRÓPRIO – 10 anos atrás

Objetivos: Levantamento de expectativas individual, compromisso consegue próprio, percepção de
si, autoconhecimento, sensibilização, reflexão, automotivação, absorção teórica.

Recursos: Envelope, sulfite, caneta.

Tempo: 20 min

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Instruções:
Individualmente, cada treinando escreve uma carta a si próprio, como se estivesse escrevendo a seu
(sua) melhor amigo (a).
Dentre os assuntos, abordar: como se sente no momento, e alertar o seu EU no passado a evitar
algo prejudicial..
Destinar o envelope a si próprio (nome e endereço completo para remessa).
12. CARTA A SÍ PRÓPRIO – daqui a 20 anos

Objetivos: Levantamento de expectativas individual, compromisso consegue próprio,
percepção de si, autoconhecimento, sensibilização, reflexão, automotivação, absorção teórica.

Recursos: Envelope, sulfite, caneta.

Tempo: 20 min

Instruções:
Individualmente, cada treinando escreve uma carta a si próprio, como se estivesse

escrevendo a seu (sua) melhor amigo (a).
Dentre os assuntos, abordar: como se sente no momento, o que espera do evento (curso,
seminário, etc.), como espera estar pessoal e profissionalmente daqui a 30 dias.
Destinar o envelope a si próprio (nome e endereço completo para remessa).
O Facilitador orienta que o aluno guarde a carta em algum lugar e só leia quando completar
40 anos.
ATUALIDADE
Objetivo: Introduzir tema Atualidade

Material: Tiras de papel - Canetas - Flip Chart - Pincel
Tempo: 30’
Instruções:
Primeira Etapa - Preparação
Entregar filipetas de papel e canetas para cada participante e solicitar que individualmente e
sigilosamente pensem e escrevam um assunto relacionado à realidade atual (do país, de
determinado ou mesmo no mundo)
Nota: é importante que o assunto seja bem específico, evitando termos muito genéricos
Recolher todos os papéis com os devidos temas e redistribuir para o grupo
Nota: pode ocorrer do participante tirar o tema que ele próprio escreveu ou o mesmo tema
ser indicado mais de uma vez
Solicitar que cada um leia silenciosamente o tema que tirou, tomando cuidado para que o
colega não veja do que se trata.
Segunda etapa - Desenvolvimento
Explicar para o grupo que neta etapa, cada um deverá pensar numa forma não verbal de
representar para o grupo, o assunto que está descrito no seu papel.
Nota: vale representar através de mímicas, desenhos, gestos, etc. Pode-se dar indicativos
para o grupo na medida que este acera, se aproxima ou erra.
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13. TÉCNICA “CERTO - ERRADO”

Técnica para: Aquecimento ou Integração
Objetivo: Aprimorar a compreensão das mensagens recebidas
Dados a Observar: Postura; facilidade de colocar suas idéias; inteiração grupal; capacidade
de memorização, raciocínio lógico, versatilidade.
Tempo de Duração Máximo de 30 minutos
Material Utilizado: Fichas de cartolina - lápis - caneta - caixas de papelão
Técnicas de Aplicação Etapas - Instruções

 Escolher um tema dentro do assunto geral (Convivência na escola)
 Distribuir as fichas contendo conceitos tanto adequados quanto inadequados, referentes
ao tema proposto.
 Distribuir duas caixas de papelão por grupo, assinalando-se uma delas o termo “certo” e
na outra “errado”.
 Agrupar os participantes em pequenas equipes
 Pedir ao grupo que, tomando conhecimento do que estiver escrito nas fichas, as coloque
nas caixas adequadas
 Será vencedora a equipe que, tendo concluído sua tarefa em tempo menor que as
demais, a tenha executado corretamente.

Fechamento: Analisar e comentar sobre a experiência vivida
Furar fila da Mexer no celular

Bullying Zoar os amigos
merenda durante as aulas
Deixar lixo nas

Correr Jogar lixo no chão Colar nas provas
carteiras
Avisar ao colega Chamar os

Conversar com o Ficar quieto no
que faltou as pais/mães para a
tutor meu canto
atividades pedidas reunião de pais
Roubar doce na Compartilhar

Faltar na Escola Fazer Faculdade
cantina FAKENEWS
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Ser acolhedor Protagonismo Apoiar meu clube Dormir na aula
A EMPRESA DOMINOZ S.A
1. Cenário: Vocês agora representam a Empresa DOMINOX S.A., trata-se de uma

empresa especializada na fabricação e exportação de “jogos de dominó”.
A empresa nos últimos dez anos dominou o seu mercado mas, nos últimos seis meses,
estão surgindo concorrentes.
Vocês necessitam de uma “saída” para a conquista de novos clientes.
2. Sua tarefa consiste em: Construir um protótipo de um jogo de dominó, ou do tipo, que
será apresentado a um grupo de compradores de grande potencial.
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14. ATUALIDADE
Objetivo: Introduzir tema Atualidade
Material: Tiras de papel - Canetas - Flip Chart - Pincel
Instruções:
Primeira Etapa - Preparação
Entregar filipetas de papel e canetas para cada participante e solicitar que individualmente e
sigilosamente pensem e escrevam um assunto relacionado à realidade atual (do país, de determinado ou
mesmo no mundo)
Nota: é importante que o assunto seja bem específico, evitando termos muito genéricos
Recolher todos os papéis com os devidos temas e redistribuir para o grupo
Solicitar que cada um leia silenciosamente o tema que tirou, tomando cuidado para que o colega não
veja do que se trata.
Segunda etapa - Desenvolvimento
Explicar para o grupo que nesta etapa, cada um deverá pensar numa forma não verbal de
representar para o grupo, o assunto que está descrito no seu papel.
Nota: vale representar através de mímicas, desenhos, gestos, etc. Pode-se dar indicativos para o
grupo na medida que este acera, se aproxima ou erra. Ex. sinais de cabeça, como sim ou não - sinais com a
mão, como positivo ou negativo ou mais ou menos, etc.
Enquanto um representa os demais tentarão descobrir e dizer o assunto que está sendo
representado.
O facilitador deve ir anotando o nome dos acertadores e o número de vezes que estes acertaram.
Terceira Etapa - Fechamento
Após todas as representações, verificar como o grupo se sentiu.

Qual etapa foi mais fácil e por quê
O facilitador promove um brainstorming para reflexão do grupo, baseado na resposta da questão
acima.
Estar em sintonia com o que a mídia veicula, ter uma vida social participativa (teatro, exposições,
convenções, Shows, cinemas) e mesmo em atividades relacionadas ao dia a dia do trabalho, nos mantém
atualizados e amplia nossa visão do mundo.
O facilitador inicia a discussão do tema Atualidade - comentando que esta dinâmica foi escolhida
com o propósito de mostrar a importância de se estar em sintonia com os acontecimentos, no sentido de
ampliar nossa visão os fatos que interferem no nosso dia a dia.
É importante sabermos onde estamos e para onde devemos seguir. Para isto devemos estar atentos
às mudanças e transformações que ocorrem no mundo de modo geral. Caso contrário acabaremos como o
sapo fervido - entregar para leitura o texto a Síndrome do sapo fervido e explorar reflexões do grupo sobre o
texto.
15. JOGO DAS EMOÇÕES

Objetivo: Introduzir tema - Comunicação no Atendimento
Levar os participantes a compreenderem que mesmo à distância é possível acompanhar o
atendimento que o funcionário está prestando aos nossos clientes. Observar a postura e atitude do
funcionário diante do cliente, bem como as reações expressas pelo cliente, fornecerá indicativos
para avaliar a satisfação do cliente e o grau de interesse e motivação do funcionário em relação ao
atendimento
Material: Cartas com expressões de sentimentos
Procedimentos:
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 embaralhar as cartas e distribuir de 7 a 11 cartas para cada participante (dependerá

do tamanho do grupo)
Regras do jogo:
 Um voluntário deve escolher uma emoção e separar a(s) carta(s) correspondente(s),

atentando para que o restante do grupo não descubra a carta escolhida
 Dirigir-se à frente da sala e expressar a emoção sem verbalizá-la (2’no mínimo)
 Os outros participantes separam a(s) carta(s) relativa(s) à emoção apresentada (sem
mostrar a figura ou comentar em voz alta)
 Ao sinal do facilitador, todos viram as cartas
 Quem acertou, tira as cartas em questão do jogo
 Quem errou, recebe duas novas cartas por carta que tinha separado
 O participante que terminar as cartas vence
Nota: Todos devem representar emoções. Se mais de 50% do grupo errar a emoção
apresentada por um participante, este recebe carta, porque provavelmente não soube expressar a
emoção adequadamente.
Fechamento:
O facilitador deve reforçar que a comunicação seja ela verbal (entonação de voz por
exemplo) ou não verbal (movimentos faciais e corporais, gestos, olhares, etc.) é muito importante
nas relações com as pessoas.
Como estamos nos relacionando o tempo todo com nossos colegas, devemos utilizar e
saber interpretar essas reações.
Ao praticar este tipo de acompanhamento, deve-se ter o cuidado de agir com naturalidade e
espontaneidade, a fim de não propiciar um clima de tensão e insegurança por parte dos colegas.
Comentar a importância da comunicação no processo de gerenciamento de pessoas e
desenvolver o tema com base no conteúdo da apostila e material de apoio
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16 ATITUDES EMPRESARIAIS
Seus colegas pensam da seguinte forma:
“Quem trabalha muito, erra mais,

Quem trabalha pouco, erra menos,
Quem não assume nada, não erra,
Quem não erra, é promovido.”
Como modificar esse pensamento?
17 DINAMICA DE LIDERANÇA
Chamar 3 líderes, dizer que eles são: um cego, um surdo e um mudo, e que os akunos
deverão lhes contar uma história e eles devem escrever o que entenderam.
Os demais alunos serão divididos em 3 grupos, cada um com uma história diferente e
tentarão contar ao líder.
15
ENTREGAR uma folha para cada grupo, devem escrever o nome dos integrantes do grupo
e cada líder escreverá, nessa folha, o nome da história.
REGRAS:
Ao cego, devem usar as mãos do cego para representar a história.
Ao surdo, falar a história, sem sair som da boca, e o surdo deve entender
Ao mudo, desenhar a história e o surdo deve contar a história com sons
História 1: Branca de Neve
História 2: Os 3 porquinhos
História 3: Chapeuzinho vermelho
18 A EMPRESA DOMINOZ S.A

16
Seus colegas pensam da seguinte forma: Seus colegas pensam da seguinte forma:
“Quem trabalha muito, erra mais, “Quem trabalha muito, erra mais,
Quem trabalha pouco, erra menos, Quem trabalha pouco, erra menos,
Quem não assume nada, não erra, Quem não assume nada, não erra,
Quem não erra, é promovido.” Quem não erra, é promovido.”
Como modificar esse pensamento? Como modificar esse pensamento?
Seus colegas pensam da seguinte forma: Seus colegas pensam da seguinte forma:
“Quem trabalha muito, erra mais, “Quem trabalha muito, erra mais,
Quem trabalha pouco, erra menos, Quem trabalha pouco, erra menos,
Quem não assume nada, não erra, Quem não assume nada, não erra,
Quem não erra, é promovido.” Quem não erra, é promovido.”
Como modificar esse pensamento? Como modificar esse pensamento?
Integrantes do
Grupo
CEGO
SURDO
MUDO
A EMPRESA DOMINOZ S.A

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19 COMPANHIA FISHER - ARTIGOS DE COURO

A Companhia Fisher de Novidades foi fundada em São Paulo em 1953 por Jack Fisher. A empresa
estabeleceu-se originariamente para produzir uma pequena linha de objetos como correntinhas de pescoço,
prendedores de gravatas e seguradores de caixas de fósforos, mas, posteriormente, diversificou a produção
com cintos, carteiras e outros produtos de couro.
Histórico:
Uma única linha de produtos e a pequena produção foram os responsáveis pelo crescimento da
empresa. Durante um período de 20 anos o próprio Jack Fisher deu atenção pessoal aos clientes e suas
necessidades individuais. Com sua única linha de produtos, serviços e atenção personalizados, com pequena
competição, a empresa prosperou.
Após seus filhos iniciarem uma ativa participação na Gerência dos negócios, a empresa diversificou
sua linha de produtos com os artigos de couro. As vendas cresceram e abriu escritórios de vendas em Belo
Horizonte e Curitiba e mudou seu nome de Cia. Fisher de Novidades para Cia. Fisher de Novidades e Artigos
de Couro.
Presente:
A Companhia emprega atualmente um total de 450 funcionários, incluindo 20 em cada um dos

escritórios de vendas.
Nos últimos 5 anos o comércio de novidades e artigos de couros tornou-se muito competitivo e a
companhia viu-se às voltas com decréscimos nos lucros e nas vendas. A Companhia tentou preservar sua
imagem mantendo um bom serviço de atendimento, boa qualidade nos produtos e bom serviço de entrega.
Entretanto, alta rotação entre profissionais da média gerência e da supervisão, nos últimos anos, tem tornado
difícil seguir aquelas políticas.
Com o aumento da competição surgiu a necessidade de novos produtos para atrair a atenção dos
consumidores.
O planejamento, pesquisa e teste de um novo são feitos no departamento de Bob Fisher, mas como
resultado do alto turn-over entre a média e alta gerência, não tem havido muitos produtos novos nos últimos
anos.
A Organização:
Jack Fisher o Presidente e Gerente Geral e reponde ainda por Produção e Compras. Todas as
funções da companhia reportam a ele, quem tem o poder de vetar toda e qualquer decisão. O Sr. Fisher tem
sido acusado de ser antiquado, teimoso e incapaz de delegar responsabilidades. Ele admite que gosta de
saber o que está se passando em todas as fases do negócio e alega que isto é o seu trabalho como
presidente.
Bob Fisher é o responsável por marketing e Vendas. Ele tem tentado convencer seu pai que a
empresa encontra-se num ponto crítico de diminuição de lucros. Bob acredita que deveria dar maior ênfase
em Marketing de novos produtos. Ele tentou criar um departamento separado para isso, mas seu pai não
concordou. Bob freqüentemente viaja e obtém grandes encomendas mas é incapaz de atendê-las porque o
estoque ou a produção são gargalos.
Dick Fisher é contador e analista financeiro da empresa. Ele acredita que a Companhia deveria
assumir ela própria às funções dos dois escritórios de vendas, já que eles estão improdutivos. Ele cita o
declínio nas vendas.
A necessidade de capital adicional tem causado alguma ansiedade, especialmente pelo investimento
em equipamentos para os artigos de couro.
Dick sente que a Companhia deveria reduzir sua linha de produtos, força de vendas, e número de
funcionários e se concentrar na melhoria de sua receita e redução de despesas. Ele sente que depois disso a
ênfase deve ser voltar para o desenvolvimento de novos produtos e aumento de vendas.
18
Há um mês, a Cia. Anxious de Artigos de Couro, desejando diversificar sua linha de produtos bem
como incluir “novidades”, procurou Jack Fisher com uma oferta para adquirir a Cia. Fisher de Novidades e
Artigos de Couro.
Sua tarefa será defender a não venda da Cia. Fisher, fundamentando e justificando sua
posição.
20 PASSÁROS NO AR
Objetivo: Revitalizador de atividade - Salientar a necessidade de desenvolver a escuta, como
instrumento efetivo de comunicação, favorecendo as relações de modo geral.
Destacar a importância da concentração através da escuta, para melhor compreensão no
recebimento e também transmissão de informações.
Instruções: grupo em círculo, sentados;
Método: Cada vez que mencionar o nome de um pássaro, todos devem erguer a mão direita e fazê-
la flutuar, imitando um pássaro em vôo. Se mencionar um grupo de pássaros, ambas as mãos deverão
flutuar. Se mencionar um animal que não voe, deverão ficar imóveis, com as mãos sobre os joelhos; quem
errar sai do grupo e colabora com o facilitador na fiscalização
História para ler:
“Esta manhã levantei-me cedo. O dia estava magnífico. O sol de primavera animava toda
natureza e os pássaros (duas mãos) cantavam sem cessar.
Ao abrir a janela do quarto, um pardal (mão direita), sem cerimônia, invadiu a casa, pondo o
gato (mãos no joelho) em polvorosa.
O papagaio (mão direita) que estava no jardim de inverno irritou-se com a correria do gato
(mãos nos joelhos) e pôs-se a berrar, assustando os canários (duas mãos), que tranqüilamente
cantavam em suas gaiolas. O pardal (mão direita) acabou saindo pela janela de onde entrou,
deixando o gato (mãos nos joelhos) mais tranqüilo que foi brincar com o cachorro (mãos nos
joelhos) já resignado com perda de seu pardal (mão direita) que planejava ter para o café da manhã.
Sucessivamente acalmaram-se o papagaio (mão direita) e os canários (duas mãos). Continuando a
contemplar a natureza, observei que se aproximou de um lindo vaso de flores um beija flor (mão
direita). Ai pensei comigo, vai começar tudo de novo. O gato (mãos nos joelhos) felizmente, nesta
altura se mantinha concentrado brincando com o cachorro (mãos nos joelhos) e não percebeu a
aproximação do beija flor (mão direita). O papagaio (mão direita) se divertia com uma corrente
pendurada em sua gaiola e os canários (duas mãos) cantarolavam mais tranqüilamente em suas
gaiolas, saldando o lindo dia que iniciava...”
21 DINÂMICA PARA VENDAS

Cada participante terá 10 min para que individualmente prepare uma apresentação de 5 min de si
mesmo para o grupo, devendo ser criativo e original, como se ele próprio fosse um produto a ser vendido
para os demais;
No momento que for iniciar a sua apresentação pessoal, retirará um papel contendo um tipo
psicológico, sem abri-lo.
Durante a apresentação, o coordenador dará um sinal, indicando que deverá abrir o papel sorteado;
Sem paradas e sem perder o ritmo, deverá abrir o papel sorteado com um tipo psicológico e
continuar sua apresentação, imediatamente compondo o personagem - SEM QUALQUER PARADA OU
INTERRUPÇÃO para finalizar os 5 min.
Este papel, contendo o tipo psicológico não poderá ser mostrado ao restante do grupo, devendo ser,
após sua leitura, guardado no bolso.
Ao término da apresentação, anotar no quadro o nome do candidato e o grupo todo indicará que tipo
ele compôs, devendo ser anotado na frente do nome correspondente.
Passar para outro candidato e assim sucessivamente.
No final, ir revelando, de acordo com a ordem em que se apresentaram o tipo que cada um tentou
compor e checar com a percepção do grupo que foi anotada no quadro.
19
Anotar no quadro o nome de todos os participantes em coluna, deixando espaço à frente do nome de
cada um;
Individualmente e em ordem alfabética, cada um deverá votar em dois participantes que escolheriam
para ocupar o cargo em função da apresentação, levando em consideração: jogo de cintura, criatividade,
desenvoltura, agilidade, segurança, etc;
Os participantes devem limitar-se a dar os dois nomes e não emitir qualquer justificativa.
Solicitar que cada um dê um feedback breve sobre a técnica, como se sentiram, etc.
20
22 RECRUTAMENTO E SELEÇÃO
Você assumiu a gerência de uma empresa terrivelmente desorganizada.
A sua admissão objetiva exatamente corrigir as irregularidades existentes. Para isso, você tem plena
autoridade. A sua primeira missão será a de reduzir o seu quadro de pessoal em 50%. Portanto, dos dez
funcionários abaixo, escolha cinco que deverão permanecer com você para ajudá-lo a cumprir uma
importante e inadiável tarefa.
Sr. A: Tem 50 anos de idade, sendo 20 no emprego. É rabugento, mal humorado e lento.
Srta. B: Secretária, muito bonita, mas de baixíssimo QI. Tem 23 anos, é assídua e pontual. É
péssima datilógrafa.
Sr. C: Jovem de 19 anos, de bom potencial, mas bastante indisciplinado e impontual. Já sofreu
várias punições, mas comenta-se que é apadrinhado por um Diretor.
Sr. D: Sujeito muito competente, apesar de muito nervoso e violento. Tem o mau hábito de gritar com
as pessoas.
Sra. E: Excelente datilógrafa, mas muito fofoqueira. Ocupa o telefone o dia inteiro, batendo papo e
fazendo fofocas. Além disso, tem a saúde fraca, o que a faz ausentar-se com freqüência.
Sr. F: Economista, exímio na área econômica / financeira. Contudo, tem o vício da embriagues, o
que o faz ausentar-se e ser grosseiro com as pessoas.
Sr. G: Ex-toxicomaníaco, recém saído do tratamento. Admitido a menos de um mês, ainda não
mostrou suas qualidades.
Srta. H: escrituraria bilíngüe. Não leva o trabalho muito a sério, pois seu sonho é ser atriz de cinema.
Nos últimos doze meses, mudou de emprego quatro vezes.
Sra. I: Viúva de 59 anos. Exímia arquivista, á a mais antiga da firma. Tem sérios problemas
cardíacos, em razão dos quais não pode ser contrariada.
Sr. J: Passa o dia contanto piadas ou fazendo brincadeiras de mau gosto. Sua única vantagem é a
força física descomunal que possui, muito útil para trabalhos pesados. É muito preguiçoso.
22 RECRUTAMENTO E SELEÇÃO
Você assumiu a gerência de uma empresa terrivelmente desorganizada.

A sua admissão objetiva exatamente corrigir as irregularidades existentes. Para isso, você tem plena
autoridade. A sua primeira missão será a de reduzir o seu quadro de pessoal em 50%. Portanto, dos dez
funcionários abaixo, escolha cinco que deverão permanecer com você para ajudá-lo a cumprir uma
importante e inadiável tarefa.
Sr. A: Tem 50 anos de idade, sendo 20 no emprego. É rabugento, mal humorado e lento.
Srta. B: Secretária, muito bonita, mas de baixíssimo QI. Tem 23 anos, é assídua e pontual. É
péssima datilógrafa.
Sr. C: Jovem de 19 anos, de bom potencial, mas bastante indisciplinado e impontual. Já sofreu
várias punições, mas comenta-se que é apadrinhado por um Diretor.
Sr. D: Sujeito muito competente, apesar de muito nervoso e violento. Tem o mau hábito de gritar com
as pessoas.
Sra. E: Excelente datilógrafa, mas muito fofoqueira. Ocupa o telefone o dia inteiro, batendo papo e
fazendo fofocas. Além disso, tem a saúde fraca, o que a faz ausentar-se com freqüência.
Sr. F: Economista, exímio na área econômica / financeira. Contudo, tem o vício da embriagues, o
que o faz ausentar-se e ser grosseiro com as pessoas.
Sr. G: Ex-toxicomaníaco, recém saído do tratamento. Admitido a menos de um mês, ainda não
mostrou suas qualidades.
Srta. H: escrituraria bilíngüe. Não leva o trabalho muito a sério, pois seu sonho é ser atriz de cinema.
Nos últimos doze meses, mudou de emprego quatro vezes.
Sra. I: Viúva de 59 anos. Exímia arquivista, á a mais antiga da firma. Tem sérios problemas
cardíacos, em razão dos quais não pode ser contrariada.
Sr. J: Passa o dia contanto piadas ou fazendo brincadeiras de mau gosto. Sua única vantagem é a
força física descomunal que possui, muito útil para trabalhos pesados. É muito preguiçoso.
21
Tipos psicológicos para imprimir – Dinâmica 21
LUNÁTICO CEGO SURDO
MUDO ESTRESSADO SUPER TRANQUILO
GAGO ESQUECIDO RI DEMAIS
CHORÃO NERVOSO PIADISTA
COM GRIPE COM FEBRE MACHISTA
FEMINISTA APOSTADOR JOGADOR DE FUTEBOL
AVIADOR COVEIRO PROFESSOR
TÍMIDO FALA ASSOBIANDO ODEIA TODO MUNDO

22
23 CRACHÁ CRIATIVO
Objetivos: Apresentação, integração, criatividade, expectativas, descontração,
aquecimento, percepção de si/do outro, identificação, sensibilização, vitalizador, relacionamento
interpessoal.
Recursos: sufite, lápis coloridas, cola, tesoura, revistas, jornais, papel sulfite, fita adesiva.
Instruções: Utilizando diversos materiais cada participante constrói o crachá mais bonito
que puder fazer, naquele momento.
Deixar espaço em branco para colocação do nome, porém não escrevê-lo.
Após o término, o Facilitador recolhe os crachás e os distribui aleatoriamente. Neste
momento os participantes escrevem os nomes nos crachás que receberam.
Cada participante tenta descobrir quem fez o crachá e o porque acredita ser aquela pessoa
e o que aquele crachá diz sobre você.
Quem executou se apresenta e tenta, então, descobrir quem fez o seu crachá. Assim
sucessivamente até o término.
24 INTEGRAÇÃO DE GRUPO
Objetivos: Criar no grupo, considerado hostil, um clima positivo e Integrar um grupo que resista ao
treinamento.
Processo:
I. O professor pede que formem grupos de três, com as pessoas mais próximas;
II. A cada grupo será distribuída uma folha, na qual deverão responder à seguinte pergunta: "Como
vocês se sentem em estar aqui?" Solicita-se que cada grupo faça uma listagem de razões;
III. A seguir o professor pedirá que cada grupo faça a leitura de sua listagem, que será escrita numa
folha geral, caracterizando os pontos considerados positivos e negativos;
IV. Usando os mesmos "trios", o professor pede para responder à segunda pergunta: "Como vocês
se sentem com a minha presença aqui?”;
V. Novamente as respostas serão lançadas no quadro-negro ou na cartolina, realçando-se os pontos
positivos e negativos;
VII. A seguir, forma-se o plenário para uma análise geral das respostas dadas às duas perguntas.
Geralmente pode-se observar que nas respostas à primeira pergunta predominam os aspectos negativos, e
na segunda ou terceira aparecem mais os positivos, o que demonstra que houve mudança de clima
25 LOCOMOTIVA HUMANA
As pessoas caminham pela sala durante aproximadamente 5 minutos relembrando o nome
dos demais participantes e observando uma qualidade presente em cada um deles.
O facilitador coloca uma fita com diversos trechos de músicas.
Um dos participantes inicia a dinâmica identificado como locomotiva e sai pela sala dizendo
o nome e a qualidade de uma das pessoas do grupo, no ritmo da música.
Aquele que foi chamado prende-se à cintura da locomotiva e chama outro participante,
destacando sua qualidade (sem sair do ritmo da música que estiver tocando no momento).
Este processo deve ser repetido até que o trem esteja formado por todos os integrantes do
grupo.
VARIAÇÃO:
Após todos os participantes terem formado o trem, pode-se fazer o processo inverso, a fim
de ampliar a dinâmica: antes de cada um se sentar deve pronunciar o nome e a qualidade daquele
que está a sua frente até que se chegue à locomotiva.
23
24
26 ESCUDO
Objetivo: ajudar as pessoas a expor planos, sonhos, jeitos de ser, deixando-se conhecer melhor
pelo grupo.
Material: uma folha com o desenho do escudo para cada um, lápis colorido ou giz de cera
suficientes para que as pessoas possam fazer os desenhos. O desenho do escudo deve ser conforme a
figura.
Dinâmica: O coordenador da dinâmica faz uma motivação inicial (durante cerca de cinco minutos)
falando sobre a riqueza da linguagem dos símbolos e dos signos na comunicação da experiência humana.
“Vamos procurar coisas importantes de nossa vida através de imagens e não apenas de coisas faladas”.
Cada um vai falar de sua vida, dividindo-se em quatro etapas:
A. Do nascimento aos 6 anos;
B. Dos 6 aos 14 anos;
C. O Presente;
D. O Futuro.
Encaminha a reflexão pessoal, utilizando o desenho do escudo, entregue para cada um. Na parte
superior do escudo cada um escreve o seu lema, ou seja, uma frase ou palavra que expressem seu ideal de
vida.
Depois, em cada uma das quatro partes do escudo, vai colocar um desenho que expresse uma
vivência importante de cada uma das etapas acima mencionadas.
Em grupo de cinco pessoas serão colocadas em comum as reflexões e os desenhos feitos
individualmente. No fim, conversa-se sobre as dificuldades encontradas para se comunicarem dessa forma.
27 SIM, NÃO, PORQUÊ

O professor escolherá um aluno pra fazer o papel do interrogado. Este não poderá utilizar as palavras NÃO,
SIM e PORQUE em seus argumentos. Os colegas deverão fazer perguntas que induza o interrogado a falar as
palavras proibidas, quando este errar deverá sair do grupo. Em seguida passa a vez a outro colega.
28 Alguém como eu
A partir da lista de descrições, cada um deve encontrar uma pessoa que se encaixe em cada item e pedir a ela
que assine o nome na lacuna.
1. Alguém com a mesma cor de olhos que os seus;
2. Alguém que viva numa casa sem fumantes;
3. Alguém que já tenha morado em outra cidade;
4. Alguém cujo primeiro nome tenha mais de seis letras;
5. Alguém que use óculos;
6. Alguém que esteja com uma camiseta da mesma cor que a sua;
7. Alguém que goste de verde-abacate;
8. Alguém que tenha a mesma idade que você;
9. Alguém que esteja de meias azuis;
25
10. Alguém que tenha um animal de estimação (qual?).

Pode-se aumentar a quantidade de questões ou reformular estas, dependendo do tipo e do tamanho do grupo.
1. Alguém com a mesma cor de olhos que os seus; 9. Alguém que esteja de meias azuis;
2. Alguém que viva numa casa sem fumantes; 10. Alguém que tenha um animal de estimação (qual?).
3. Alguém que já tenha morado em outra cidade; 1. Alguém com a mesma cor de olhos que os seus;
4. Alguém cujo primeiro nome tenha mais de seis letras; 2. Alguém que viva numa casa sem fumantes;
5. Alguém que use óculos; 3. Alguém que já tenha morado em outra cidade;
6. Alguém que esteja com um calçado da mesma cor que 4. Alguém cujo primeiro nome tenha mais de seis letras;
a sua; 5. Alguém que use óculos;
7. Alguém que goste de açaí; 6. Alguém que esteja com um calçado da mesma cor que
8. Alguém que tenha a mesma altura que você; a sua;
9. Alguém que esteja de meias azuis; 7. Alguém que goste de açaí;
10. Alguém que tenha um animal de estimação (qual?). 8. Alguém que tenha a mesma altura que você;
1. Alguém com a mesma cor de olhos que os seus; 10. Alguém que tenha um animal de estimação (qual?).
26
7. Alguém que goste de açaí; 9. Alguém que esteja de meias azuis;

8. Alguém que tenha a mesma altura que você; 10. Alguém que tenha um animal de estimação (qual?).
27
28
29 SORRISO MILIONÁRIO
O principal objetivo dessa dinâmica engraçada para sala de aula é propiciar a descontração e integração o grupo
de alunos de uma forma divertida.
Materiais: Pequenas bolinhas de papel amassado (5 para cada aluno da classe).
Procedimento: Essa dinâmica é usada para descontrair e integrar o grupo de uma forma divertida.
Cada bolinha vale R$ 1.000,00.
O professor distribuirá para cada pessoa do grupo 5 bolinhas de papel, essas deverão estar dispersas no local
onde será realizada a brincadeira.
Dado o sinal os alunos deverão sair e procurar um companheiro, em seguida devem parar em sua frente, olhar
fixamente nos olhos desse companheiro que por sua vez não pode sorrir.
Quem sorrir primeiro paga uma bolinha para a pessoa a quem sorriu.
Vence quem terminar a brincadeira com mais “dinheiro”, que será o milionário.
30 A Bala
Material: uma bala para cada aluno;
Objetivo: Desembrulhar a bala sem utilizar as mãos;
Resultado esperado: O aluno deverá pedir ajuda ao colega para desembrulhar a bala.

Disponha os alunos em semicírculo e em seguida distribua uma bala para cada um. Deve-se
tomar o cuidado de deixar a bala logo em frente ao participante.
O Mediador, então, dá início à dinâmica explicando o objetivo e deixando bem claro (em
várias situações), de que os alunos não poderão utilizar as mãos “deles”.
É importante que o grupo perceba que pode (e deve) pedir ajuda ao colega mais próximo
para desembrulhar a bala.
31 ADIVINHA QUEM É
Justificativa: O entrosamento entre os alunos e é um fator de grande importância para se evitar conflitos e
garantir um ambiente amigável dentro da sala de aula, o que irá favorecer o processo de ensino-
aprendizagem. Para isso faz-se necessário promover estratégias que levem os alunos a se conhecerem e se
aproximarem mais, quebrando barreiras de preconceito e timidez, e criando laços afetivos.
Objetivo: Desenvolver uma dinâmica em que os alunos irão conhecer um pouco mais sobre as
características, gostos, sonhos e opiniões dos colegas, de forma a aproximá-los mais e levá-los a refletir
sobre duas questões-chave para uma boa convivência: É importante valorizar e respeitar as diferenças,
individualidades e particularidades de cada um. Quando nos permitimos conhecer melhor alguém, podemos
perceber que temos muitas coisas em comum.
Recursos: Lousa e folhas de papel sulfite.
Práticas: Dinâmica: “Adivinha quem é” Professora escreve no quadro as seguintes perguntas:
Cada aluno recebe uma folha sulfite e responde às perguntas sem deixar que os colegas vejam. Não é
necessário copiar as perguntas, pois elas permanecerão no quadro. Colocar o nome no final, dobrar o papel e
entregar à professora. Professora divide a turma em duas equipes e coloca as folhas com as respostas dos
alunos em dois saquinhos diferentes (um para cada equipe). Professora escolhe um aluno de cada equipe
para ser o porta-voz, ou seja, aquele que dará as respostas definitivas de cada equipe. Os “porta-vozes” tiram
par-ou-ímpar para ver quem começa respondendo. Professora tira um dos papéis do saquinho de uma das
equipes e lê as respostas. Os alunos da equipe adversária devem tentar descobrir de quem é aquele
papelzinho. O porta-voz dá a resposta e se acertar, a equipe marca um ponto. Cada equipe só terá duas
chances por vez para responder corretamente. Vence a equipe que marcar mais pontos.
29
Um bom professor é aquele que:

O aluno precisa:
Minhas maiores qualidades: Um bom professor é aquele que:
Meus piores defeitos: O aluno precisa:
Odeio gente que: Minhas maiores qualidades:
Adoro gente que: Meus piores defeitos:
O importante é: Odeio gente que:
Um sonho material: Adoro gente que:
Um objetivo de vida: O importante é:
O que mais gosto de fazer é: Um sonho material:
O que menos gosto de fazer é: Um objetivo de vida:
Um ídolo: O que mais gosto de fazer é:
Estilo de música ou cantor preferido: O que menos gosto de fazer é:
Comida preferida: Um ídolo:
Sou natural de: Estilo de música ou cantor preferido:
pode me chamar de (opcional)_____________ Comida preferida:
Meu nome é:__________, Sou natural de:
pode me chamar de (opcional)_____________
Um bom professor é aquele que: Meu nome é:__________,
O aluno precisa:
Meu nome é:__________, Sou natural de:
Meu nome é:__________,
Um bom professor é aquele que:
O aluno precisa:
Meu nome é:__________,
30
Sou natural de:

Meu nome é:__________,
32 FEITIÇO
Objetivo: Estimular as relações de confiança e amizade entre as crianças.
Material: Tarjetas de papel em branco, canetas, alunos sentados e em círculo.
Procedimentos: Distribuir as tarjetas para as crianças; cada criança escreverá na tarjeta o que o seu
vizinho da direita deverá fazer perante o grupo; o vizinho não poderá ver o escrito; depois que todos
tiverem escrito, o professor falará que “o feitiço virou contra o feiticeiro”; agora cada um vai fazer
aquilo que propôs para o companheiro fazer; analise, com o grupo, como a vida pode trazer
surpresas e como são nossas atitudes diante delas; fazer um “gancho” falando sobre as coisas que
acontecem diariamente na escola, durante o intervalo, na chegada, na saída da escola, fatos
inesperados, como esbarrões, tropeções de um colega... e como reagimos; o que é correto fazer.
33 O ABISMO
Objetivo: Favorecer o espírito de cooperação.
Material: Sala ampla, fita crepe, alunos em pé.
Procedimentos: Utilizando a fita crepe, marcar no chão duas faixas paralelas próximas
representando um “abismo”; colocar todos os alunos do mesmo lado do “abismo”; explicar que
deverão atravessá-lo de forma diferente, não podendo repetir o que já foi feito; ao final, restarão
poucos para atravessarem o “abismo” e acharão que não tem outra forma de fazê-lo, pois todas as
formas já foram mostradas; estimular, a partir daí, a ajuda do grupo no sentido de dar sugestões aos
que ainda não atravessaram, promovendo uma vivência de estímulo e cooperação; quando todos
tiverem atravessado, pedir que se sentem para refletir sobre a dinâmica.
Reflexão: Qual o sentimento daqueles que ficaram para o final? E o que sentiram quando os colegas
começaram a ajudar na travessia? Como se sentiram ajudando os colegas? Promover outras
reflexões.
34 CAMINHADA DA CONFIANÇA
Objetivo: Sensibilizar as crianças sobre a importância de ter responsabilidade.
Material: Espaço aberto ou sala ampla, vendas de TNT escuro suficientes para todos os alunos.
Procedimentos: Dividir a turma em duplas; entregar uma venda para cada dupla; pedir que decidam
quem vai ser o primeiro a usar a venda; explicar que o colega que está vendado deverá ser
conduzido pelo seu par que poderá dar informações sobre o trajeto: escadas, declive, buraco...;
depois de alguns minutos, inverter os papéis; ao final, iniciar uma reflexão sobre sensações e
pensamentos que surgirão enquanto estava vendado depois quando conduzia o colega.
Reflexão: Como você se sentiria se seu condutor não agisse com cuidado e responsabilidade?
Deixar que as crianças falem.
35 TEMPESTADE
Objetivo: Promover a descontração dos alunos do grupo/assimilação ou discussão sobre um
conteúdo/levantamento de conhecimento prévio sobre determinado assunto. Material: Sala ampla
com cadeiras suficientes para cada aluno. Procedimentos: Pedir que todos os alunos fiquem
sentados em círculo (não deverá sobrar cadeira vazia); explicar o jogo: “Vamos fazer uma
viagem...nós vamos para o alto mar; lá ocorrem grandes e ondas; eu sou o capitão deste navio e
31
estou atento. Toda vez que tiver uma grande onda do lado direito do navio eu avisarei e vocês
deverão pular para a cadeira da direita; quando ocorrer uma onda do lado esquerdo, vocês pularão
para a cadeira da esquerda e quando houver um sinal de tempestade e eu gritar “TEMPESTADE!”,
todos vocês deverão trocar de lugar; nesse momento o professor retira uma cadeira e assim vai
sobrar um aluno em pé que ficará atento para a próxima viagem do navio, para enfim procurar um
lugar para sentar.
36 ÁRVORE DAS QUALIDADES (autoestima)

Objetivo: Identificar qualidades e valores/ Favorecer a descontração dos alunos/Conhecer e
reconhecer qualidades nos colegas.
Material: Tronco de árvore confeccionado em cartolina, fita adesiva, flores previamente
confeccionadas com miolo e cinco pétalas.
Procedimentos: Colar o tronco na parede ou no quadro; explicar que agora iremos pensar em
qualidades que temos(explicar o que é qualidade); explicar que essas qualidades nos deixam felizes
e fazem com que os outros também fiquem felizes com isso, amigos, professores, família; pedir que
escrevam uma qualidade em cada pétala e no centro(miolo) o nome; após todos terminarem a parte
escrita, iniciar a montagem da árvore, chamando um a um no painel, para colarem a flor, falando o
nome e as qualidades que tem; ao final, fechar ressaltando que todos nós temos qualidades e elas
devem ser preservadas para o nosso bem e nossa felicidade.
37 MARQUE UM ENCONTRO E CONVERSE

Objetivos: Trocar experiência com os demais participantes, relacionando-se através do tema discutido.
Material: Um relógio de papel, conforme modelo e caneta ou lápis para cada participante.
Procedimentos: Faça um relógio de papel, escreva um assunto para conversar em cada hora. Tire tantas cópias
iguais, quantos forem os participantes.
Distribua os relógios, e um lápis ou caneta para cada pessoa. Peça que caminhem e marquem um encontro para
cada hora. Cada pessoa se apresenta a alguém e marca com ela um encontro, ambas devem então escrever o
nome uma da outra, sobre o relógio no espaço da hora combinada. É necessário número par de participantes.
Quem já tiver preenchido todos os horários deve se sentar, para que fique mais fácil completar as agendas.
Quando todos tiverem marcado as horas, comece a dinâmica...
Diga as horas, por exemplo. “Uma hora”. Cada um deve procurar o par com que marcou o encontro da uma
hora e conversar sobre a pergunta ou assunto marcado para aquele horário.
38 DINÂMICA DE IDENTIFICAÇÃO
Objetivos: autoconhecimento, resgate de valores e identificação do grupo através da socialização.
Material: Folha, Lápis ou caneta e música
Procedimentos: Faça um sorteio com o nome dos participantes, entregue uma folha e um lápis ou
caneta, para que cada um faça um desenho que represente o amigo que foi sorteado. Cada
participante pendura o seu desenho em um barbante e em seguida os demais participantes tentam
identificar-se e escolhem um dos desenhos, explica porque se identificou com desenho, logo em
seguida o que desenhou diz se o desenho corresponde a pessoa que o pegou, caso acerte o
desenho fica com o participante, se não o desenhista entrega para o verdadeiro dono explicando o
motivo de ter desenhado com tais características
32
39 DINÂMICA DO REPOLHO
Objetivos: Esta é uma forma bem criativa de saber o nível de conhecimento das pessoas, em
relação a determinado assunto ou tema.
Material: elaborar previamente em folha de papel sulfite questionamentos para que os participante
respondam. Enrolar cada folha, uma após outra, de modo que fiquem assemelhada a um “repolho”.
Procedimentos: Formar um círculo, e começar a passar o “repolho”.

Colocar uma música bem ritmada e ficar de costas para o grupo. Parando a música, quem estiver
com o “repolho” na mão deverá retirar a primeira folha, ler e responder.
Senão souber o grupo pode ajudar e assim sucessivamente até que todas as pergunta sejam
respondidas, quem ficar com a última pergunta é o ganhador.
Obs.: Educador adapte esta dinâmica de acordo com o nível de conhecimento de seus alunos, não
esquecendo que temos níveis diversificados em nossas salas de aula, portanto use perguntas
relacionadas as áreas de conhecimento, em português por exemplo trabalhe com as sílaba, frases
etc...
Utilize também cálculos matemáticos etc...
40 ABRIGO SUBTERRÂNEO
Objetivo: Questionar sobre conceitos e valores morais, trabalhar a questão do preconceito no grupo
e exercitar uma atividade de consenso.
Processo: dividir o grupo em cinco pessoas ou dependendo do número de participantes. Orientar
que cada pessoa deverá proceder a sua decisão individual, escolhendo até duas pessoas do abrigo
para salvar.
Em seguida, cada subgrupo deverá tentar estabelecer o seu consenso, escolhendo também as suas
duas pessoas.
Ao final o facilitador sugere retornar ao grupão, para que cada subgrupo possa relatar os seus
resultados.
Proceder os seguintes questionamentos :
Quais as pessoas escolhidas de cada subgrupo?
Qual o critério da escolha / eliminação?
Qual (is) o (s) sentimentos que vocês vivenciaram durante o exercício?
41 NAVIO NA TEMPESTADE
Objetivo: Questionar sobre conceitos e valores morais, trabalhar a questão do preconceito no grupo
e exercitar uma atividade de consenso.
Processo: Ocorreu uma catástrofe e há apenas um barco par fugir dali. cada aluno escreve numa
folha 6 pessoas que ele salvaria de uma catástrofe
O barco começou a afundar por excesso de peso. Retire duas pessoas do barco.
A tempestade aumentou e é preciso jogar fora mais duas pessoas, escolha quem será.
O barco ficou à deriva e há apenas um último copo de água. Quem, das duas pessoas, beberá a
água e se salvará?
Ao final o facilitador sugere retornar ao grupão, para que cada subgrupo possa relatar os seus
resultados.
Proceder os seguintes questionamentos: Quais as pessoas escolhidas?
33
Qual o critério da escolha / eliminação?

Qual (is) o (s) sentimentos que vocês vivenciaram durante o exercício?
42 ABRIGO SUBTERRÂNEO.
Você está correndo um sério perigo de vida. Sua cidade está sendo ameaçada de um bombardeio.
Você recebe a ordem de que deverá acomodar em um abrigo subterrâneo apenas seis pessoas,
entretanto há doze precisando entrar no abrigo. Abaixo, estão quais as pessoas e suas
características. Faça a sua escolha. Apenas quatro ou seis pessoas poderão entrar no abrigo:
( ) um violinista, 40 anos, viciado

( ) um advogado, 25 anos
( ) a mulher do advogado, 24 anos, que acaba de sair do manicômio. Ambos preferem ou ficar
juntos no abrigo ou fora dele
( ) um sacerdote, 75 anos
( ) Uma prostituta, com 37 anos
( ) um ateu, 20 anos,autor de vários assassinatos
( ) uma universitária,19 anos,que fez voto de castidade
( ) um físico 28 anos, que só aceita entrar no abrigo se puder levar consigo e sua arma
( ) um declamador fanático, 21 anos, baixo QI
( ) um homossexual, 47 anos geólogo
( ) um débil mental, 32 anos, que sofre de ataques epiléticos
( ) uma menina,12 anos, baixo QI
43 AMIGO SECRETO
Objetivo: preservar a amizade e desenvolver um momento de descontração
Materiais: Caixa de presente, papéis com os nomes de todos os participantes.
Procedimentos: Realizar um sorteio para o amigo secreto, cada um retira o seu e o facilitador pede
para cada participante ir até a frente e dar dicas para os demais certarem o nome do amigo secreto,
as dicas podem ser: Quantas letras tem o nome, quantas vogais, consoantes etc. ...
Quando a turma acertar o amigo sorteado deverá se levanta e dar um abraço ao colega e continua a
dinâmica.
44 TRANSFORMAÇÃO
Objetivo: Se abrir para novas possibilidades, encarar os problemas como forma de crescimento e
amadurecimento das ideias etc...
Material: Papel seda e música
Procedimentos: O facilitador Começa a amassando o papel e pede para que os participantes façam
o mesmo, fechando os olhos, pede para que comecem amassar os papéis como se fossem seus
problemas ( dificuldades enfrentadas), logo após ter amassado bem o papel pedir para que os
participantes abram os olhos e desamassem o papel formando uma flor.
Significado: Sempre enfrentamos problemas e dificuldades, porém esses problemas sempre nos
fazem crescer como pessoas nos tornando mais forte, ou seja o papel amassado é o problema e a
flor é o renascimento da esperança.
34
35
( ) um violinista,40 anos,viciado ( ) um débil mental,32 anos,que sofre de ataques

( ) um advogado,25 anos epiléticos
( ) a mulher do advogado,24 anos, que acaba de sair ( ) uma menina,12 anos,baixo QI
do manicômio. Ambos preferem ou ficar juntos no abrigo
ou fora dele ( ) um violinista,40 anos,viciado
( ) um sacerdote,75 anos ( ) um advogado,25 anos
( ) Uma prostituta,com 37 anos ( ) a mulher do advogado,24 anos, que acaba de sair
( ) um ateu,20 anos,autor de vários assassinatos do manicômio. Ambos preferem ou ficar juntos no abrigo
( ) uma universitária,19 anos,que fez voto de castidade ou fora dele
( ) um físico 28 anos,que só aceita entrar no abrigo se ( ) um sacerdote,75 anos
puder levar consigo e sua arma ( ) Uma prostituta,com 37 anos
( ) um declamador fanático,21 anos, baixo QI ( ) um ateu,20 anos,autor de vários assassinatos
( ) um homossexual,47 anos geólogo ( ) uma universitária,19 anos,que fez voto de castidade
( ) um débil mental,32 anos,que sofre de ataques ( ) um físico 28 anos,que só aceita entrar no abrigo se
epiléticos puder levar consigo e sua arma
( ) uma menina,12 anos,baixo QI ( ) um declamador fanático,21 anos, baixo QI
( ) um homossexual,47 anos geólogo
36
( ) um físico 28 anos,que só aceita entrar no abrigo se ( ) um débil mental,32 anos,que sofre de ataques
puder levar consigo e sua arma epiléticos
( ) um declamador fanático,21 anos, baixo QI ( ) uma menina,12 anos,baixo QI
45 SOCIOGRAMA
Esta dinâmica é, geralmente, desenvolvida a fim de se descobrir os líderes positivos e negativos de
um determinado grupo, pessoas afins, pessoas em que cada um confia. É muito utilizada por
equipes esportivas e outros grupos.
Material: papel, lápis ou caneta.
Desenvolvimento: Distribui-se um pedaço de papel e caneta para cada componente do grupo. Cada

um deve responder as seguintes perguntas com um tempo de no máximo 20-60 segundos,
cronometrados pelo Coordenador da dinâmica. Exemplo de Perguntas:
1) Se você fosse para uma ilha deserta e tivesse que estar lá por muito tempo, quem você levaria
dentro desse grupo?
2) Se você fosse montar uma festa e tivesse que escolher três pessoa desse grupo quem você
escolheria?
3) Se você fosse sorteado em um concurso para uma grande viagem e só pudesse levar 2 pessoas
dentro desse grupo, quem você levaria?
4) Se você fosse montar um time e tivesse que eliminar (tantas pessoas) quem você eliminaria deste
grupo?
Obs.: As perguntas podem ser elaboradas com o fim específico, mas lembrando que as perguntas
não devem ser diretas para o fim proposto, mas em situações comparativas.
Recolher os papéis e contar os nomes mais citados.
De posse dos resultados, conta-se os pontos de cada participante e interpreta-se os dados para
utilização de estratégias dentro de empresas e equipes esportivas.
REFLETIR: Por que essas pessoas foram escolhidas.
46 REVERSO
Formar um círculo e todos devem dar as mãos
Atividade 1 – todos devem se virar de costas, olhando para fora do círculo, sem soltar as mãos
Atividade 2 – Voltar à posição original, sem soltar as mãos
Atividade 3 – Inverter e posição do círculo sem soltar as mãos
47 JOÃO BOBO
Esta dinâmica propõe um "quebra gelo" entre os participantes e também pode ser observado o nível
de confiança que os participantes têm um no outro:
Formam-se grupos de 5 pessoas. Todos devem estar bem próximos, de ombro-a-ombro, em um

círculo. Escolhem uma pessoa para ir ao centro. Esta pessoa deve fechar os olhos (com uma venda
ou simplesmente fechar), deve ficar com o corpo totalmente rígido, como se tivesse hipnotizada. As
mãos ao longo do corpo tocando as coxas lateralmente, pés pra frente , tronco reto. Todo o corpo
fazendo uma linha reta com a cabeça.
37
Ao sinal, o participante do centro deve soltar seu corpo completamente, de maneira que confie nos
outros participantes. Estes, devem com as palmas das mãos segurar o "joão bobo" e colocá-lo de
volta para o centro. Como o corpo vai estar reto e tenso sempre perderá o equilíbrio e penderá para
um lado. O movimento é repetido por alguns segundos e todos devem participar ao centro.
48 NOME
Esta dinâmica propõe um "quebra gelo" entre os participantes. Ela pode ser proposta no primeiro dia
em que um grupo se encontra. É ótima para gravação dos nomes de cada um.
Em círculo, assentados ou de pé, os participantes vão um a um ao centro da roda (ou no próprio
lugar) falam seu nome completo, juntamente com um gesto qualquer. Em seguida todos devem dizer
o nome da pessoa e repetir o gesto feito por ela.
Variação: Essa dinâmica pode ser feita apenas com o primeiro nome e o gesto da peso, sendo que
todos devem repetir em somatória, ou seja, o primeiro diz seu nome, com seu gesto e o segundo diz
o nome do anterior e gesto dele e seu nome e seu gesto... e assim por diante. Geralmente feito com
grupos pequenos, para facilitar a memorização. Mas poderá ser estipulado um número máximo
acumulativo, por exemplo após o 8º deve começar um outro ciclo de 1-8 pessoas.
49 MESTRE
Em círculo os participantes devem escolher uma pessoa para ser o adivinhador. Este deve sair do
local. Em seguida os outros devem escolher um mestre para encabeçar os movimentos/ mímicas.
Tudo que o mestre fizer ou disser, todos devem imitar.. O adivinhador tem 2 chances para saber
quem é o mestre. Se errar volta e se acertar o mestre vai em seu lugar.
Esta dinâmica busca a criatividade, socialização, desinibição e a coordenação.
50 ROLO DE BARBANTE
Em círculo os participantes devem se assentar. O Coordenador deve adquirir anteriormente um rolo
grande de barbante. E o primeiro participante deve, segurando a ponta do barbante, jogar o rolo
para alguém (o coordenador estipula antes ex: que gosta mais, que gostaria de conhecer mais, que
admira, que gostaria de lhe dizer algo, que tem determinada qualidade, etc.) que ele queira e
justificar o porquê! A pessoa agarra o rolo, segura o barbante e joga para a próxima. Ao final torna-
se uma "teia" grande.
Antes do último, sem o barbante, todos se abaixam o último senta no centro do barbante e todos
tentam ergue-lo somente puxando o barbante.
Após isso cada pessoa deve devolver o rolo de barbante a quem está linkado, antes de jogar o rolo,
deve enrolar o barbante que está excedente. Deve enviar o barbante falando um agradecimento à
pessoa que vai receber o rolo.
51 SUBSTANTIVO
Em círculo os participantes devem estar de posse de um pedaço de papel e caneta. Cada um deve
escrever um substantivo ou adjetivo ou qualquer estipulado pelo Coordenador, sem permitir que os
outros vejam. Em seguida deve-se passar o papel para a pessoa da direita para que este represente
38
em forma de mímicas. Podendo representar uma palavra mais fácil, dividí-la e ajuntar com outra
para explicar a real palavra escrita pelo participante, mas é proibido soltar qualquer tipo de som.
52 PEGADINHA DO ANIMAL
Entrega-se a cada participante um papel com o nome de um animal, sem ver o do outro. Em seguida
todos ficam em círculo de mãos dadas. Quando o animal for chamado pelo coordenador, a pessoa
correspondente ao animal, deve se agachar tentando abaixar os colegas da direita e da esquerda. E
os outros devem tentar impedir que ele se abaixe. Sem soltar as mãos.
Fazer uma nova rodada onde todos os animais são iguais, e quando o coordenador chama o nome
do animal todos vão cair de "bumbum" no chão, causando uma grande risada geral.
53 DOS ANIMAIS
Formar grupos de quatro alunos. Distribuir folhas em branco. Eles devem escrever o nome dos colegas do
grupo e que animal eles se parecem. SEM QUE OS COLEGAS VEJAM o que cada um escreve.
Recolher os papéis e dizer um a um que animal foram identificados e eles devem imitar esses animais.
54 GALERIA DO POSSO, NÃO POSSO

Cada aluno confecciona duas telas em pintura (ou desenho em sulfite ...) expressando por meio de
desenhos atitudes de grupo ”posso, não posso”. O professor expõe os desenhos e discute-se, a
partir daí, as normas de atitudes entre os integrantes da turma que irão vigorar durante o período
letivo. Dessa forma, o comprometimento é maior, ou seja, são eles quem elaboram as regras.
Quando o combinado de regras são elaboradas pelos alunos há maiores possibilidades de que
sejam obedecidas.
55 DA CONFUSÃO À ORDEM
Estas atividades são ideais para que o aluno perceba a necessidade da organização para o bom
desempenho das atividades. O professor pode, a partir da fala dos alunos, levantar algumas regras
para a organização em sala de aula. Pedir para que os alunos, todos ao mesmo tempo, cantarem
uma música para o seu companheiro do lado (esta atividade gerará um caos); depois pedir a um
aluno que cante a música dele para a classe. Os alunos perceberão como o caos é desagradável e
como a ordem tem um sentido. O professor poderá levantar com os alunos outras situações vividas
onde a organização é essencial.
55 RECREIO COLORIDO
Através de cartões coloridos de acordo com o número de alunos. Exemplo: 04 cartões de cada cor –
azul, amarelo, verde, vermelho, lilás, e laranja para distribuí-los aleatoriamente entre 24 alunos.
Propõe: “Hoje vocês passarão o recreio com os(as) colegas que receberem a mesma cor do cartão
que cada um de vocês receberá. É uma oportunidade de nos conhecemos melhor ainda. Será um
recreio colorido, diferente e, no retorno, conversaremos sobre as experiências de cada grupo.” Após
a distribuição dos cartões solicite que antes de saírem para brincar e lanchar, que se organizem nos
grupos e conversem sobre a cor recebida (o que ela simboliza para cada um, o que existe nessa
39
cor...)
A reflexão após o recreio é de extrema importância para a construção de alguns valores.
O LAGO DE LEITE
Em um certo lugar no Oriente, um rei resolveu criar um lago diferente para as pessoas do seu povoado. Ele
quis criar um lago de leite, então pediu para que cada um dos residentes do local levassem apenas 1 copo de
leite; com a cooperação de todos, o lago serie preenchido. O rei muito entusiasmado esperou até a manhã
seguinte para ver o seu lago de leite. Mas, tal foi sua surpresa no outro dia, quando viu o lago cheio de água e
não de leite. Em seguida, o rei consultou o seu conselheiro que o informou que as pessoas do povoado tiveram
o mesmo pensamento: “No meio de tantos copos de leite se só o meu for de água ninguém vai notar...”
Debater: Que valor faltou para que a ideia do rei se completasse?
O LAGO DE LEITE
Em um certo lugar no Oriente, um rei resolveu criar um lago diferente para as pessoas do seu povoado. Ele
quis criar um lago de leite, então pediu para que cada um dos residentes do local levassem apenas 1 copo de
leite; com a cooperação de todos, o lago serie preenchido. O rei muito entusiasmado esperou até a manhã
seguinte para ver o seu lago de leite. Mas, tal foi sua surpresa no outro dia, quando viu o lago cheio de água e
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não de leite. Em seguida, o rei consultou o seu conselheiro que o informou que as pessoas do povoado tiveram
o mesmo pensamento: “No meio de tantos copos de leite se só o meu for de água ninguém vai notar...”
Debater: Que valor faltou para que a ideia do rei se completasse?
41
56 O LAGO DE LEITE

(Despertar no aluno o prazer do trabalho em conjunto e a importância da ação individual na contribuição com
o todo. O professor poderá falar um pouco sobre o trabalho na série, para que os alunos entendam a
importância do envolvimento de todos para a realização do mesmo). Em um certo lugar no Oriente, um rei
resolveu criar um lago diferente para as pessoas do seu povoado. Ele quis criar um lago de leite, então pediu
para que cada um dos residentes do local levasse apenas 1 copo de leite; com a cooperação de todos, o lago
serie preenchido. O rei muito entusiasmado esperou até a manhã seguinte para ver o seu lago de leite. Mas,
tal foi sua surpresa no outro dia, quando viu o lago cheio de água e não de leite. Em seguida, o rei consultou
o seu conselheiro que o informou que as pessoas do povoado tiveram o mesmo pensamento: “No meio de
tantos copos de leite se só o meu for de água ninguém vai notar...” Questionar com os alunos: Que valor
faltou para que a ideia do rei se completasse? Após a discussão é interessante que os alunos construam
algo juntos, como por exemplo: o painel da sala. A sala pode ser decorada com um recorte que, depois de
picotado, forma várias pessoas de mãos dadas, como uma corrente.
57 MINHA BANDEIRA
Procedimentos:
1. Dê a cada aluno uma folha ele deve desenhar uma bandeira, no formato que quiser, mas que tenha 6
partes.
2. Explique o que uma bandeira representa para um país (os seus símbolos, a sua importância, etc.). Diga
aos alunos que cada um vai fazer a sua própria bandeira.
3. Peça que preencham as seis partes da bandeira respondendo as questões abaixo com desenhos e
cores:
Perguntas:
1. Qual foi a melhor coisa que aconteceu na sua vida até agora?
2. O que você mais gosta na sua família?
3. O que você mais valoriza na vida?
4. Cite três qualidades suas.
5. O que gostaria de melhorar em si mesmo?
6. Qual é o seu maior sonho ou aspiração?
Discussão e reflexão: Qual a pergunta que considerou mais difícil de responder? Por quê? Você já
tinha parado para pensar nessas coisas antes? Como você se sentiu ao mostrar aos outros a sua bandeira?
O que você aprendeu sobre si mesmo?
58 O QUE É VOCÊ?
Instruções: Cada aluno retira da sua mochila um objeto qualquer, de sua preferência.
Colocar vários objetos dos participantes na mesa, diante do aluno, de modo que todos possam ver
(brincos, relógio, pulseira, anel, caneta, etc.).
O grupo, sentado em círculo, observa os objetos, cada um, por vez dirá por que escolheu aquele
objeto. O que esse objeto diz do aluno. Que característica boa e ruim aquele objeto possui que é semelhante
ao aluno.
59 LINGUAGEM
Cada equipe tem que criar uma nova língua. Essa nova língua tem que ter uma introdução, uma
descrição para os objetos da sala, um comentário positivo, um comentário negativo e uma despedida.
Em seguida, forme pares com integrantes de outra equipe. Aí eles terão 15 min para ensinar a nova
língua um ao outro, mas só podem usar esta nova língua, sem usar qualquer outro dialeto.
Pontos que podem ser explorados com esta dinâmica:
1. sensações vividas durante a realização do exercício
2. lições extraídas sobre a comunicação
3. facilidade que tiveram os pares para aprender as línguas uns dos outros.
42
MINHA BANDEIRA
Perguntas: Perguntas:
1. Qual foi a melhor coisa que aconteceu na sua 1. Qual foi a melhor coisa que aconteceu na sua
vida até agora? vida até agora?
2. O que você mais gosta na sua família? 2. O que você mais gosta na sua família?
3. O que você mais valoriza na vida? 3. O que você mais valoriza na vida?
4. Cite três qualidades suas. 4. Cite três qualidades suas.
5. O que gostaria de melhorar em si mesmo? 5. O que gostaria de melhorar em si mesmo?
6. Qual é o seu maior sonho ou aspiração? 6. Qual é o seu maior sonho ou aspiração?
43
60 DINÂMICA DA ORDEM
Objetivo: Através desta dinâmica, o grupo reflete o porque cada um reage de uma maneira diferente
diante de uma mesma coisa, trabalha também as diferenças individuais, como entender melhor o outro,
como trabalhar com essas diferenças de comportamento.
Processo
1 - Distribuir a cada participante uma canetinha e uma folha de sulfite em branco e da seguinte
ordem a todos:
Desenhar um animal que possua:
porte elevado  rabo comprido  pés enormes
 olhos pequenos  orelhas salientes  coberto de pelos
2 - Depois que todos terminarem de desenhar, pedir que coloquem o desenho no chão, um ao lado
do outro, de forma que o grupo possa visualizar cada um
3 - Depois o facilitador mostra ao grupo, como cada um reage de forma diferente, diante da mesma
ordem, pois cada um reage de acordo com suas experiências, e que cada um vê o mundo de maneira
diferente
4 - Abre para o grupo comentar o que aprendeu com esta dinâmica
61 INDIFERENÇA
Distribua uma folha de papel para cada participante e uma caixa de giz de cera. Mande cada um
fazer um desenho. Escolha o tema. Atribua o tempo de quinze minutos. Todos irão buscar o melhor de si.
Vão caprichar e tentar fazer o desenho mais perfeito da face da terra, superando o do colega. Ao final do
tempo, simplesmente mande cada um amassar e jogar fora o seu desenho.
Observação: Você poderá ser massacrado, pois todos vão ficar atônitos, incapazes de aceitar o fato
de que se desdobrarem no exercício da tarefa e ficar sem a sua atenção. Mas não é assim que fazemos
quando não damos atenção devida ao que nos pede? Aos colegas? Aos professores nas aulas? Aos nossos
amigos quando tentam nos mostrar algo e ficamos impassíveis?
62 ESCOLHA CUIDADOSAMENTE SUAS PALAVRAS

Expressar os sentimentos e pensamentos através do uso de frases que permitam uma boa
comunicação.
Desenvolvimento:
1. Formar duplas, sentados
2. Dar lápis e papel a cada um e pedir que listem todas as frases que ouvem freqüentemente no seu
dia-a-dia e que consideram agressivas, ofensivas ou que causam desconforto.
3. Pedir que encontrem uma forma clara e gentil de dizer a mesma coisa em cada palavra.
Comentários: Essa dinâmica é ótima para treinar o jeito de chegar às pessoas, a forma de como se
dirigir a cada um. O facilitador deve discutir sobre isso.
63 FORMAS COM O CORPO

Dar-se conta da importância de cada indivíduo no processo grupal.
Desenvolvimento: Formar subgrupos de aproximadamente cinco pessoas. O facilitador explica que
dirá uma palavra e, simultaneamente, cada subgrupo deverá compor com seus corpos, sem falar, uma
imagem que corresponde à palavra dita. (casa, coração, avião, cama, ponte, vela, barco, estrela, etc.)
Comentários: Ressaltar a dificuldade de comunicação quando não se pode falar, mostrar como seria
mais complicado de expressar se um dos componentes de qualquer um dos grupos não ajudasse.
44
64 HISTÓRIAS DE SUCESSO
Pedir aos alunos que escrevam, cada um, uma história de sucesso que, seja um exemplo de sucesso para
ele.
Após todos escreverem, devem ler a história e explicar porque essa é uma história de sucesso e o que o
aluno que escreveu aprende com essa história.
65 ANÚNCIOS
Elabore um anúncio de rádio para o produto indicado. Seu produto deve ser divulgado sem que, no
anúncio, apareçam as “palavras proibidas”
Produto: Sabonete Palavras proibidas: Sabonete, sabão, banho, perfume, limpar, limpo, limpeza, compra,
venda
Produto: Pasta dental Palavras proibidas: Pasta dental, dentifrício, pasta de dentes, escova, dentes,
cárie, hálito, compra, venda
Produto: Computador Palavras proibidas: Computador, hardware, software, programa, máquina,
rapidez, teclado, disquete, compra, venda
Produto: Shampoo Palavras proibidas: Shampoo, banho, perfume, limpar, limpo, limpeza, compra, venda
66 A CÁPSULA DO TEMPO FUTURO

A tarefa é mandar uma mensagem para a sociedade daqui a 100 anos.
Cada declaração será limitada a vinte e cinco palavras, no máximo.
Explique que agora, cada time (4 alunos) irá discutir as declarações individuais e chegar a
uma conclusão sobre quais serão usadas para fazer a declaração da equipe, aquela que será
colocada numa cápsula do tempo especial.
Escrever uma declaração geral para salvar a visão de todos da sociedade.
67 A CÁPSULA DO TEMPO PASSADO

A tarefa é mandar uma mensagem para a sociedade que existiu há 100 anos.
Cada declaração será limitada a vinte e cinco palavras, no máximo.
Explique que agora, cada time irá discutir as declarações individuais e chegar a uma
conclusão sobre quais serão usadas para fazer a declaração da equipe, aquela que será colocada
numa cápsula do tempo especial.
Escrever uma declaração geral para salvar a visão de todos da sociedade.
68 MELHOR ESCOLA
Diga aos participantes que cada grupo vai criar um retrato do que eles pensam ser o
ambiente ideal para uma escola. Primeiro vão visualizar este ambiente. Descrever com a maior
quantidade possível de detalhes, as condições, o aspecto físico desse ambiente, o comportamento
das pessoas e tudo mais que dê uma ideia clara do ambiente ideal. Devem ser muito detalhistas.
Comparar as diferenças entre as propostas de cada grupo.
45
ANÚNCIOS
Produto: Sabonete Palavras proibidas: Sabonete, sabão, banho, perfume, limpar, limpo, limpeza,
compra, venda
Produto: Pasta dental Palavras proibidas: Pasta dental, dentifrício, pasta de dentes, escova,
dentes, cárie, hálito, compra, venda
Produto: Computador Palavras proibidas: Computador, hardware, software, programa,

máquina, rapidez, teclado, disquete, compra, venda
Produto: Shampoo Palavras proibidas: Shampoo, banho, perfume, limpar, limpo, limpeza,
compra, venda
Produto: Pasta dental Palavras proibidas: Pasta dental, dentifrício, pasta de dentes, escova,
dentes, cárie, hálito, compra, venda
Produto: Computador Palavras proibidas: Computador, hardware, software, programa,

máquina, rapidez, teclado, disquete, compra, venda
Produto: Shampoo Palavras proibidas: Shampoo, banho, perfume, limpar, limpo, limpeza,
compra, venda
46
INSTITUIÇÕES COMPORTAMENTOS PROIBIÇÕES PERMISSÕES
Qual instituição não existirá Qual comportamento não Qual proibição não existirá Qual permissão não
mais. Explique o que ela existirá mais. Explique o mais. Explique o que ele existirá mais. Explique o
faz e por que não existirá que ele faz e por que não faz e por que não existirá que ele faz e por que não
mais. existirá mais. mais. existirá mais.
Qual instituição não existirá Qual comportamento não Qual proibição não existirá Qual permissão não
mais. Explique o que ela existirá mais. Explique o mais. Explique o que ele existirá mais. Explique o
faz e por que não existirá que ele faz e por que não faz e por que não existirá que ele faz e por que não
mais. existirá mais. mais. existirá mais.
47
Qual instituição eles Qual comportamento eles Qual proibição eles Qual permissão eles
deveriam ter acabado. deveriam ter acabado. deveriam ter acabado. deveriam ter acabado.
Explique o mal que ela faz Explique o mal que ela faz Explique o mal que ela faz Explique o mal que ela faz
e por que não deveria e por que não deveria e por que não deveria e por que não deveria
existir mais. existir mais. existir mais. existir mais.
Qual instituição eles Qual comportamento eles Qual proibição eles Qual permissão eles
deveriam ter acabado. deveriam ter acabado. deveriam ter acabado. deveriam ter acabado.
Explique o mal que ela faz Explique o mal que ela faz Explique o mal que ela faz Explique o mal que ela faz
e por que não deveria e por que não deveria e por que não deveria e por que não deveria
existir mais. existir mais. existir mais. existir mais.
48
DOMINÓ
49
CONTINUAR EM ATUALIDADE – Pág. 64
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DINÂMICAS PARA AULAS DE TUTORIA

1. 18. Jogo de Dominó – p. 15

1. Óculos - Sem utilidade prática. Se fosse na neve ele protegeria a visão

Assim, a ordem mais ou menos correta é:

1. Espelho 5. Comida 9. Mapa

Material necessário: pedaços de papel e lápis.

3. ASSERTIVIDADE, FORMAÇÃO DE EQUIPES, NEGOCIAÇÃO.

Tipo de Grupo: Independente

8. AUTOMÓVEL DO SÉCULO XXI

Planeta: Terreno montanhoso e rochoso

Planeta: Próximo ao Sol (quente e com claridade intensa)

Planeta: População concentrada em cidades afastadas

Planeta: Atmosfera não permite voar

Seres: Medindo entre 3 e 4 metros de altura

Seres: Braços fracos

Seres: Pernas fortes

Seres: Apenas 3 dedos em cada em mão (sem polegares)

MOTIVO POR QUE? POR QUE? POR QUE? SOLUÇÃO

10. CAIU EM MIM

1. Orientar para que todos fiquem assentados em círculo;

11. CARTA A SÍ PRÓPRIO – 10 anos atrás

12. CARTA A SÍ PRÓPRIO – daqui a 20 anos

Individualmente, cada treinando escreve uma carta a si próprio, como se estivesse

Objetivo: Introduzir tema Atualidade

Primeira Etapa - Preparação

Segunda etapa - Desenvolvimento

13. TÉCNICA “CERTO - ERRADO”

Furar fila da Mexer no celular

Deixar lixo nas

Avisar ao colega Chamar os

Roubar doce na Compartilhar

Ser acolhedor Protagonismo Apoiar meu clube Dormir na aula

A EMPRESA DOMINOZ S.A

1. Cenário: Vocês agora representam a Empresa DOMINOX S.A., trata-se de uma

Segunda etapa - Desenvolvimento

Terceira Etapa - Fechamento

Após todas as representações, verificar como o grupo se sentiu.

15. JOGO DAS EMOÇÕES

 embaralhar as cartas e distribuir de 7 a 11 cartas para cada participante (dependerá

 Um voluntário deve escolher uma emoção e separar a(s) carta(s) correspondente(s),

“Quem trabalha muito, erra mais,

Como modificar esse pensamento?

18 A EMPRESA DOMINOZ S.A

Como modificar esse pensamento? Como modificar esse pensamento?

Como modificar esse pensamento? Como modificar esse pensamento?

A EMPRESA DOMINOZ S.A

1. Cenário: Vocês agora representam a Empresa DOMINOX S.A., trata-se de uma

19 COMPANHIA FISHER - ARTIGOS DE COURO

A Companhia emprega atualmente um total de 450 funcionários, incluindo 20 em cada um dos

21 DINÂMICA PARA VENDAS

Você assumiu a gerência de uma empresa terrivelmente desorganizada.

Tipos psicológicos para imprimir – Dinâmica 21

LUNÁTICO CEGO SURDO

MUDO ESTRESSADO SUPER TRANQUILO

GAGO ESQUECIDO RI DEMAIS

CHORÃO NERVOSO PIADISTA

COM GRIPE COM FEBRE MACHISTA

FEMINISTA APOSTADOR JOGADOR DE FUTEBOL

AVIADOR COVEIRO PROFESSOR

TÍMIDO FALA ASSOBIANDO ODEIA TODO MUNDO

A. Do nascimento aos 6 anos;

B. Dos 6 aos 14 anos;

27 SIM, NÃO, PORQUÊ