Administração: Plano de Curso Técnico em

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO

CAMPUS TIMON
Plano de Curso Técnico em

ADMINISTRAÇÃO
Integrado ao Ensino Médio na Modalidade
Educação de Jovens e Adultos
TIMON-MA
2016
REITOR
Profº. Dr. FRANCISCO ROBERTO BRANDÃO FERREIRA
DIRETORA GERAL
Profª. Ma. Jackellyne Geórgia Dutra e Silva Leite
DIRETORA DE DESENVOLVIMENTO DE ENSINO

Profª. Ma Mackléia Mayara Oliveira da Silva e Silva
DIRETOR DE PLANEJAMENTO E GESTÃO

Admª. Suze Kely Aragão Ribeiro
DEPARTAMENTO DE CONTROLE E REGISTROS ACADÊMICOS

Assistente de alunos Fábbio Rocha Sampaio
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Profº. Esp. Fernando Saraiva do Rêgo Júnior
COORDENAÇÃO DO EIXO DE GESTÃO E NEGÓCIOS

Profº. Esp. Herus Orsano Machado
NÚCLEO DE ASSISTÊNCIA AO EDUCANDO

Enf. Layanne Lima Monte
NÚCLEO DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO

Médico veterinário Dr. Luiz Antônio Silva Figueiredo Filho
DEPARTAMENTO DE EXTENSÃO E RELAÇÕES INSTITUCIONAIS

Profº. Ma. Roseane da Conceição Santos Serra Lucena
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COMISSÃO DE ELABORAÇÃO DO PROJETO
Prof. Me. Abílio Soares Coelho
Prof. Esp. Antônio Jorlan Soares de Abreu
Prof. Esp. César Augusto Albuquerque Araújo
Prof. Dr. Danilo Mascarenhas Prado
Prof. Esp. Dastur Costa Campos
Prof. Esp. Fernando Saraiva Rego Junior
Prof. Me. George Ventura Alves Neri
Prof. Esp. Herus Orsano Machado
Profª. Ma. Jackellynne Geórgia Dutra e Silva Leite
Profª. Ma. Mackléia Mayara Oliveira da Silva e Silva
Prof. Me. Marcos Antônio Alves Batista Filho
Prof. Me. Rommel de Sousa Neves
Pedagoga Vilma Bispo Paz
Técnica em Assuntos Educacionais Denyse Pontes Nunes
Técnica em Assuntos Educacionais Larisse Oliveira Melo
Técnica em Assuntos Educacionais Patrícia Damasceno
3
SUMÁRIO
1. IDENTITICAÇÃO DO CURSO .................................................................. 5
2. APRESENTAÇÃO .................................................................................... 5
3. JUSTIFICATIVA ........................................................................................ 6
4. OBJETIVOS ............................................................................................. 7
5. REQUISITOS DE ACESSO ...................................................................... 8
6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO ............................................ 8
7. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR .............................................................. 9
7.1 PROJETOS INTEGRADORES ................................................................ 13
8. MATRIZ CURRICULAR E FUNCIONAMENTO DO CURSO ................... 14
9. PLANOS DOS COMPONENTES CURRICULARES ............................... 17
10. ESTÁGIO CURRICULAR ....................................................................... 79
11. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO ............................................................ 79
11.1. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM .....................................................80

12. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS .............. 86
13. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS ...................................................... 87
14. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO ......................................................... 96
15. DIPLOMA .............................................................................................. 102
16. REFERÊNCIAS ..................................................................................... 102
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1. IDENTITICAÇÃO DO CURSO
Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio

Educação Profissional Técnica de Nível Médio integrada com a Educação
Básica na modalidade EJA
Campus Timon
Forma de Oferta Presencial
Período Noturno
Vagas Anuais 40
Número de Semestres 6
Carga Horária Total 2.465 horas
Duração Mínima do Curso 03 (três) anos
Duração Máxima do Curso 06 (seis) anos
Duração da hora-aula 45 minutos
Duração do semestre 20 semanas
2. APRESENTAÇÃO
O curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio na Modalidade
PROEJA foi aprovado conforme resolução CONSUP nº 129/2013, portanto, a presente
proposta trata-se de uma reformulação de plano de curso que prevê as adequações de
carga horária conforme preconiza a Resolução 06/2012, atendendo ao mínimo de
2.400 horas divididas igualmente entre componentes curriculares da base comum e da
área técnica, bem como o atendimento ao disposto na Lei nº 12.608/2012 e Lei nº.
5
13.006/2014. Este plano de curso deverá atender às turmas com ingresso a partir do
ano de 2016.
3. JUSTIFICATIVA
No contexto da pós-modernidade, a competitividade e a lucratividade passaram a

constituir o binômio de sustentação das organizações empresariais. Este novo cenário
passou a exigir que as organizações empresariais lançassem mão das mais variadas
estratégias e ferramentas de gestão como condição única de sobrevivência.
A velocidade do desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações

ocorridas no cenário econômico nas últimas décadas como: a transposição de barreiras
comerciais, a nova configuração das relações comerciais, o acesso imediato a novos
conhecimentos e informações, as transações comerciais virtuais, a automação e
informatização dos processos industriais somados às novas demandas e crescimento
vertiginoso de pequenas, médias e grandes empresas têm gerado um elevado
crescimento de postos de trabalho para o técnico em administração.
Isso também é uma realidade da cidade de Timon, terceiro município do Estado

do Maranhão, localizado na margem esquerda do Rio Parnaíba, divisa com o estado do
Piauí e fica a 426km da capital São Luís. A cidade possui área de 1.743,246 km² e
densidade demográfica de 89,18 hab/km² (IBGE, 2013), a população estimada pelo
IBGE é de 161.721 habitantes. Existem cerca de 42 balneários no município de Timon,
um dos pontos fortes em relação ao turismo, pois possuem um forte potencial de
atração. A culinária também é outro ponto forte. Certificou-se que a cidade de TIMON
apresenta uma estrutura de comércio já instalada no qual reside a cadeia de agregação
de renda e valor, onde se localiza o centro da economia local, mas ainda funcionando
com métodos empíricos de gestão de negócios. Timon é o quarto município em
população do estado, superando Caxias, e o quinto em arrecadação de ICMS. Está
inserido na Rede Integrada de Desenvolvimento da Grande Teresina (Ride) e tornou-se
ponto estratégico para o desenvolvimento dessa região (SEMPLAM, 2017).
A economia do município é voltada basicamente para os pequenos negócios e

para a agricultura de subsistência. O setor do comércio e serviços é o que mais cresce
6
e já representa 60% da economia. O comércio e a prestação de serviços são as
principais atividades geradoras de receita do município. No setor industrial destacam-
se principalmente a indústria ceramista e de movelaria. Fruto de uma parceria com o
Governo do Estado, o Parque Empresarial de Timon está sendo implantado.
A agricultura, também é um grande potencial de desenvolvimento. O destaque na

agricultura é a visão empresarial da Cropterra, concessionária da marca John Deere,
empresa norte-americana de maquinas agrícolas, que a pouco inaugurou suas
instalações no município.
Destaca-se que o crescimento da cidade não se encontra alicerçado da dimensão

desenvolvimento, uma vez que a carência por profissionais qualificados tem sido um
dos grandes desafios a ser superado, principalmente no que tange à área de
administração em que se predomina a gestão de empresas realizada pelos
proprietários sem nenhuma qualificação profissional. Para Gunter Uhlmann (1997, p.
116), com o fortalecimento dos novos regimes políticos e sistema econômicos, o
comércio assume o papel de disseminador de novos hábitos, influenciando os
costumes das populações e gerando necessidades adicionais, cujo processo artesanal
e empírico de produção e negócios era incapaz de suprir.
Por conseguinte, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do

Maranhão, Campus Timon, considerando esses aspectos, oferece o curso Técnico em
Administração na modalidade EJA, com o propósito de contribuir para o
desenvolvimento local e regional, formando profissionais com excelente nível de
competência profissional. Outro propósito para a concepção do curso é ampliar as
oportunidades para aqueles, que na idade regular, não conseguiram concluir a
educação básica, não tiveram acesso à educação profissional como via de
profissionalização do trabalho, visto que alguns já trabalham na área e viabilizar a
inserção no mundo do trabalho daqueles que por falta de qualificação profissional,
encontram-se desabilitados profissionalmente.
4. OBJETIVOS
 Formar Técnicos de Nível Médio com habilitação profissional em Administração

pertencente ao Eixo de Gestão e Negócios, com o intuito de desenvolver atividades
ligadas às áreas financeiras, contábil, custos, gestão de pessoas, compras e
planejamento.
7
 Atender a demanda local e regional de técnicos de nível médio com habilitação
profissional em Administração.
 Oportunizar, a jovens e adultos, a conclusão da educação básica, a aquisição de

uma formação profissional técnica de nível médio como uma das vias que pode ampliar
as possibilidades de inserção no mundo do trabalho.
 Aprimorar a capacidade crítico-reflexivo, associada aos valores éticos, sociais e

culturais que edificam e consolidam as competências do Técnico em Administração
indispensáveis ao exercício da cidadania e ao desenvolvimento das atividades
profissionais.
5. REQUISITOS DE ACESSO
 Aprovação e classificação em processo seletivo aberto à comunidade realizado

pelo IFMA, Campus Timon de acordo com edital específico contendo normas e
procedimentos para a realização do seletivo nesta modalidade.
 Alunos oriundos de Instituições da Rede Federal de Educação Tecnológica,

desde que a transferência atenda aos requisitos legais vigentes (Resolução
CONSUP/IFMA 014/2014, art.19).
 Os casos previstos em lei;
 Quando o curso for oferecido via programas, a seleção dos alunos será
realizada pelo demandante.
6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO
O profissional egresso do Curso Técnico em Administração, na modalidade EJA,

do IFMA - Campus Timon será capaz de processar as informações, acompanhando e
avaliando a evolução dos conhecimentos pertinentes à área de administração, tendo
senso crítico, criatividade, atitude ética e capacidade de desenvolver com autonomia
8
suas atribuições, assumindo a dimensão de agente impulsionador do desenvolvimento
sustentável da região. Dessa forma, ao concluir o curso Técnico em Administração o
perfil profissional abrangerá as seguintes competências:
 Executar operações administrativas relativas a protocolos e arquivos;
 Confeccionar e expedir documentos e controle de estoques;
 Aplicar conceitos e modelos de gestão em funções administrativas;
 Operar sistemas de informações gerenciais de pessoal e de materiais;
 Realizar estudos e pesquisas que sinalizam as condições necessárias ao

desenvolvimento de ações empreendedoras;
 Executar, controlar e avaliar os procedimentos dos ciclos de pessoal, recursos

materiais, tributário, financeiro, contábil, patrimônio e da produção.
7. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
O Curso Técnico em Administração, do Eixo Tecnológico Gestão e Negócios, na

modalidade EJA, possui desenho curricular disciplinar organizado em módulos, sem
terminalidade. As disciplinas que compõem os módulos encontram-se agrupadas tendo
como princípio estruturante a intercomplementaridade dos saberes, dos
conhecimentos, habilidades e valores que, trabalhados ao longo do curso, integram o
conjunto de competências que compõe o perfil profissional de conclusão. Para a
construção deste perfil a interdisciplinaridade e a contextualização constituirão os
princípios pedagógicos norteadores da prática docente. A interdisciplinaridade
possibilita a interlocução, a complementaridade ou confluência entre os conteúdos,
gerando, sobretudo, possibilidades de aquisição de novos conhecimentos e novas
formas de ensinar e aprender sob um mesmo objeto de estudo.
A LDB, no inciso VII do art. 4o, determina a oferta de educação escolar regular
para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas
necessidades e disponibilidades, garantindo-se, aos que forem trabalhadores, as
condições de acesso e permanência na escola (CNE/CEB 05/2011).
A concepção metodológica estruturante da ação docente que dará suporte à

efetivação dos princípios de interdisciplinaridade e contextualização desta modalidade
9
de ensino, parte do pressuposto de que através da problematização e da mediação
docente é possível que os alunos aprendam a olhar o mesmo objeto sob perspectivas
diferentes; é possível, também, “tratar os conteúdos de ensino de modo
contextualizado, aproveitando sempre as relações entre conteúdos e contexto,
estimulando assim, a autonomia intelectual.”
Para responder pedagogicamente aos princípios de interdisciplinaridade e

contextualização, bem como aos pressupostos da problematização e mediação
pedagógica, o planejamento das atividades curriculares dar-se-á no coletivo dos
professores, com destaque à elaboração dos planos de ensino e aprovação destes em
assembleia docente.
O planejamento concebido no coletivo dos professores constituirá outro

dispositivo de natureza metodológica que possibilitará o desenvolvimento de projetos
envolvendo várias disciplinas, a realização de pesquisas a partir de um eixo integrador,
a resolução de situações-problemas sob diferentes olhares, a vivência de novas
metodologias de ensino e aprendizagem, abordagens contextualizadas com
intervenção clara e objetiva, bem como contribuir para que o “tempo pedagógico” se
torne significativo e prazeroso, tanto para os professores, quanto para os alunos.
O trabalho docente desenvolvido sob a concepção do planejamento participativo

será determinante para a superação da ideia de que um currículo com matriz
organizada por disciplina fragiliza a prática pedagógica interdisciplinar. Planejar
coletivamente propiciará um novo olhar sobre todos os componentes curriculares, uma
nova forma de ensinar e aprender, um tratamento diferenciado sobre o “tempo
pedagógico”, sobre os critérios de seleção das bases científicas e tecnológicas.
O planejamento coletivo viabilizará as condições didático-pedagógicas

necessárias à plena integração dos componentes curriculares, a superação da
fragmentação da prática pedagógica, da pseudo contextualização, em especial a que
envolve os conteúdos.
Por se tratar de uma proposta curricular que tem por finalidade formar técnicos
de nível médio, especial atenção será dedicada às atividades práticas, pois, segundo a
resolução CNE/CEB nº 06/2012, o domínio intelectual das tecnologias pertinentes ao
eixo tecnológico do curso, deve permitir progressivo desenvolvimento profissional e
capacidade de construir novos conhecimentos e desenvolver novas competências
profissionais com autonomia intelectual, por meio da vivência de diferentes situações
práticas de estudo e de trabalho. O atendimento deste dispositivo não deve limitar-se à
10
exclusividade dos “tempos pedagógicos” específicos de cada disciplina, mas, ir além
destes fazendo uso de visitas técnicas, por exemplo.
As visitas técnicas e/ ou viagem de estudo só poderão ser realizadas quando

forem previstas no plano de trabalho docente e quando preenchidos os requisitos do
regulamento do Campus Timon das referidas atividades. As visitas técnicas
compreendem atividades curriculares complementares, de caráter disciplinar ou
multidisciplinar, realizadas na cidade de Timon ou Teresina, que tem por objetivo
oportunizar aos alunos e professores a aquisição de novos conhecimentos,
procedimentos, habilidades e valores relacionados ao perfil profissional estabelecido
neste projeto de curso.
Já as viagens de estudo, compreendem atividades curriculares complementares,

de caráter disciplinar ou multidisciplinar, realizados fora da cidade de Timon e Teresina,
que visam oportunizar aos alunos e professores a aquisição de novos conhecimentos,
procedimentos, habilidades e valores relacionados ao perfil profissional estabelecido
neste projeto de curso. Os fundamentos pedagógicos que estruturam a proposta
curricular do curso Técnico em Administração, na modalidade EJA, encaminham à
consolidação da concepção de educação assumida pelo IFMA, que visa à formação do
homem crítico, autônomo e sujeito de sua história.
A estrutura curricular do curso contempla:
 Formação geral contendo disciplinas das quatro áreas de

conhecimento do ensino médio (Linguagens e Códigos e suas Tecnologias; Ciências
Humanas e suas Tecnologias; e Ciências da Natureza, Matemática e suas
Tecnologias), perfazendo 1.265 horas conforme Art. 28 da resolução N° 06, de 20 de
setembro de 2012.
 Formação profissional, composta por disciplinas específicas da área

profissional de Administração, atendendo 1.200 horas conforme Art. 28 da resolução N°
06, de 20 de setembro de 2012.
O discente matriculado no Curso Técnico em Administração integrado ao Ensino

Médio será habilitado como Técnico em Administração após a integralização de todos
os Componentes Curriculares que compõem o curso. O curso tem duração de três
anos de formação técnica integrada ao Ensino Médio, perfazendo um total de 2.465
horas.
11
Para atendimento dos requisitos legais no que tange ao tempo mínimo, o curso
terá três (03) anos de duração. Cada ano corresponde a uma série composta por dois
módulos, os quais serão constituídos por disciplinas, com carga horária mínima
predefinida conforme a matriz curricular. A carga horária prevista para o curso será
distribuída durante os 200 dias letivos divididos em 40 semanas de aulas com 5 aulas
diárias de 45 minutos.
A soma da carga horária dos seis (06) módulos que compõem o curso totaliza
3020 horas em tempo de hora-aula de 45 minutos tornando-se em 2265 horas em
tempo de 60 minutos. A carga horária da disciplina de Educação Física contempla 240
horas distribuídas em 6 disciplinas ao longo do curso, totalizando em 240 horas em
tempo de hora-aula de 50 minutos e 200 horas em tempo de 60 minutos. Dessa forma,
o curso Técnico em Administração na Forma Integrada ao Ensino Médio, na
Modalidade de Jovens e Adultos do Campus Timon totaliza uma carga horária total de
2465 horas, distribuídas em 1265 horas para os componentes curriculares da formação
geral e mais 1200 horas para os componentes curriculares da formação profissional.
Os fundamentos legais que amparam esta proposta curricular encontram-se

postos na LDB 9.394/96, nas Leis 11.741, 11.788/08, no Decreto 5.154/05, nas
Resoluções do CNE/CEB nº 02 de 30/01/12; nº 03 de 15/07/10, nº 04 de 13/07/10,
Resolução CNE/CEB n° 06/2012, que tratam da Educação Profissional de Nível
Técnico e do Ensino Médio.
Vale ressaltar que está previsto neste projeto o atendimento ao disposto nas
Leis n°12.608/2012, que consiste da obrigatoriedade de incluir os princípios de
proteção e defesa civil e educação ambiental de forma integrada aos conteúdos
obrigatórios; Lei n°13.006/2014 (exibição de filmes de produção nacional como
componente curricular integrado à proposta pedagógica da escola) e a Lei n°
13.010/2014, que determina conteúdos como direitos humanos e prevenção de todas
as formas de violência contra a criança e ao adolescente, sob a forma de temas
transversais e nas ementas das disciplinas conforme descrito:
Lei 12.608/2012 – proteção e defesa civil Higiene e Segurança do Trabalho

Direito Trabalhista e Comercial
Sociologia III
Lei 12.608/2012 – Educação Ambiental Gestão Ambiental
Geografia III
12
Biologia
Lei 13.006/2014 – Exibição de filmes de Língua Portuguesa/Literatura/Língua
produção nacional estrangeira moderna
História
Arte
Projetos integradores
Filosofia
Sociologia
Introdução ao Direito
Lei 13.010/2014 – Direitos Humanos e Direito Trabalhista e Comercial
prevenção de todas as formas de Filosofia
violência contra a criança e ao Sociologia
adolescente. Língua Portuguesa
7.1. Projetos Integradores
A matriz curricular do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino

Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos contempla, enquanto
componente curricular obrigatório, o desenvolvimento de Projetos Integradores durante
o último ano de curso com o objetivo de possibilitar a ressignificação dos saberes em
construção, possibilitando a apropriação dos conteúdos trabalhados ao longo do curso
para formação qualificada do(a) estudante.
A inserção de tais projetos fundamenta-se no Art. 14, VIII da Resolução nº 2, de

30 de Janeiro de 2012, que ressalta que
os componentes curriculares que integram as áreas de conhecimento

podem ser tratados como disciplinas, sempre de forma integrada, ou
como unidades de estudos, módulos, atividades, práticas e projetos
contextualizados e interdisciplinares ou diversamente articuladores de
saberes, desenvolvimento transversal de temas ou outras formas de
organização. (BRASIL, 2012)
Assim, o Projeto Integrador surge no intento de potencializar o ensino-

aprendizado prioritariamente dos conhecimentos relativos à educação profissional e
tecnológica, trabalhando-os de forma integrada os conteúdos das disciplinas do eixo
13
básico (educação geral) de forma interdisciplinar e contextualizada, aproximando,
dessa forma, os professores e atores do ensino para um objetivo comum ao buscar
alternativas pedagógicas que proporcionem um ensino significativo para o aluno.
Os Projetos Integradores deverão ser realizados na última série do curso. Para

tanto, são destinadas 100h nos dois últimos semestres para a sua concepção,
planejamento, desenvolvimento e culminância. Os conteúdos a serem contemplados
nos projetos integradores já estão especificados no ementário das disciplinas.
Ao final de cada execução do Projeto Integrador, deverá acontecer uma

culminância dos trabalhos desenvolvidos ao longo do ano em curso, que poderá
acontecer sob forma de feira, seminário, congresso, simpósio, gincana, dentre outras
opções similares.
8. MATRIZ CURRICULAR E FUNCIONAMENTO DO CURSO
Todas as disciplinas que compõem a matriz curricular serão trabalhadas em um

único turno, exceção à disciplina Educação Física que será ministrada nos turnos
opostos. O sábado constitui dia letivo e poderá ser usado para reposição de aulas,
complemento de carga horária, atividades artísticas e culturais, execução do projeto
integrador, bem como para realização de visitas técnicas.
14
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO/CAMPUS TIMON
CURSO TÉCNICO DE ADMINISTRAÇÃO NA FORMA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO DA MODALIDADE DE
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
CARGA-HORÁRIA CARGA-HORÁRIA
DISCIPLINAS DISCIPLINAS
SEMANAL SEMESTRAL SEMANAL SEMESTRAL
SEMESTRE I SEMESTRE II
Arte I 01 20 Biologia I 02 40
Filosofia I 01 20 Física I 02 40
Geografia I 02 40 História I 02 40
Informática I 02 40 Língua Portuguesa II 02 40
Língua Portuguesa I 03 60 Matemática II 01 20
Matemática I 03 60 Sociologia I 01 20
Química Geral 02 40 — — —
— — — Introdução ao Direito 02 40
Inglês Instrumental 02 40 Gestão de Pessoas I 03 60
Comunicação e Expressão
02 40 Gestão Ambiental 03 60
Oral
Organização, Sistemas e
Fundamentos da Economia 02 40 03 60
Métodos
Introdução à Administração 03 60 Matemática Financeira 02 40
Higiene e Seg. no Trabalho 02 40 Espanhol Instrumental 02 40
Educação Física I* 02 40 Educação Física II* 02 40

SUBTOTAL 25 500 SUBTOTAL 25 500
SEMESTRE III SEMESTRE IV
Arte II 01 20 Inglês I 01 20
Filosofia II 01 20 Biologia II 02 40
Geografia II 02 40 Física II 02 40
Língua Portuguesa III 01 20 História II 02 40
Matemática III 02 40 Língua Portuguesa IV 02 40
Físico-Química 02 40 Matemática IV 02 40
— — — Sociologia II 01 20
Informática Aplicada 02 40 — — —
Elaboração e Análise de
Contabilidade Geral 03 60 02 40
Projetos
Direito do Consumidor 02 40 Direito Administrativo 02 40
Gestão de Marketing 03 60 Gestão da Qualidade 03 60
Redação Técnica 02 40 Gestão Estratégica 03 60
Gestão de Pessoas II 02 40 Contabilidade de Custos 03 60
Saúde e Qualidade de Vida no
02 40
trabalho
Educação Física III* 02 40 Educação Física IV* 02 40

SEMESTRE V SEMESTRE VI
Arte III 02 40 Biologia III 02 40
Química-Orgânica 02 40 Física III 02 40
Filosofia III 02 40 História III 02 40
Geografia III 02 40 Língua Portuguesa VI 02 40
Língua Portuguesa V 02 40 Matemática VI 02 40
Matemática V 02 40 Sociologia III 02 40
— — — Inglês II 02 40
Tópicos Especiais I 02 40 — — —
Direito Trabalhista e
03 60 Tópicos Especiais II 02 40
Empresarial
Empreendedorismo 03 60 Logística da Produção 03 60
Contabilidade Comercial 03 60 Projetos Integradores II 03 60
Estatística Aplicada à
Projetos Integradores I 02 40 02 40
Administração
Comércio Eletrônico 02 40
Educação Física V* 02 40 Educação Física VI* 02 40
SEMESTRE VII
15
45min 60min
CARGA HORÁRIA 3.020 2.265
Formação Geral 1.420 1.065¹
Formação Profissional 1.600 1.200
*EDUCAÇÃO FÍSICA OBRIGATÓRIA 240 (50min) 200
CARGA HORÁRIA TOTAL - 2.465
¹A carga horária da formação geral compreende 1065h de disciplinas básicas

acrescidas de 200h da carga horária destinada à disciplina de Educação Física.
16
9. PLANOS DOS COMPONENTES CURRICULARES
ARTE I Carga Horária: 20 horas/aula

Módulo: I Aulas/Semana: 01
Ementa:
Entendendo a Arte. Linguagens Artísticas: teatro, música, dança e artes visuais. Arte na
Pré-História. Arte na Idade Antiga.
Objetivo:
Conhecer e analisar as manifestações artísticas e outras representações culturais de
cada período histórico, distinguindo as linguagens e os estilos de arte, situando-as no
contexto cultural, utilizando as possibilidades de leitura, fruição e análise estética e
formal, articulando esses conhecimentos às possíveis produções artísticas.
Bibliografia Básica:
BOZZANO, Hugo B.; FRENDA, Perla; GUSMÃO, Tatiane C. Arte em Interação. 1.ed. São
Paulo: IBEP, 2013.
PROENÇA, Graça. Descobrindo a História da Arte. 1ª edição. São Paulo: Ática. 2005.
SERRA LUCENA, Roseane da C.S. Apostila de Arte - Da arte Primeva a Contemporânea.
Teresina, 2012.
Bibliografia Complementar:
BÉA, Meira. Arte. Do rupestre ao remix. São Paulo: Scipione, 2015.
BECKETT, Wendy. História da Pintura. São Paulo: Ática, 2010.
COLI, Jorge. O Que é Arte? Coleção: Primeiros Passos, 46. 15ª edição. São Paulo:
Brasiliense, 1995
NUNES, Benedito. Introdução à Filosofia da Arte. São Paulo: Ática, 2001.
UTUARI, Solange; LIBÂNEO, Daniela; SARDO, Fábio; FERRARI, Pascoal. Por toda a
ARTE.1.ed. São Paulo: FTD, 2013.
FILOSOFIA I Carga Horária: 20 horas/aula

Ementa:
A filosofia e o filosofar. O nascimento da filosofia frente às transformações históricas
que a envolve. As formas de pensamento: mito, filosofia, ciência e arte. A filosofia na
história. A filosofia frente às questões antropológicas, como: cultura, religião,
linguagem, consumo e felicidade.
17
Objetivo:
Despertar a atitude filosófica;
Desenvolver o pensamento crítico;
Aprimorar o raciocínio lógico-argumentativo;
Refletir sobre o nascimento da filosofia e suas implicações;
Compreender a relação entre os momentos históricos e os problemas filosóficos.
ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000;
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires, Filosofando,
introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 1993;
CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1995.
CORTELLA, Mario Sérgio. Filosofia e Ensino Médio: certos porquês, alguns
senões, uma proposta. Rio de Janeiro; Vozes, 2009.
GAARDEN, Jostein. O mundo de Sofia: Romance da história da filosofia. São
Paulo: Companhia das Letras, 2012.
KOHAN, Walter O. (org.). Filosofia: caminhos para seu ensino. Rio de Janeiro:
lamparina, 2008.
LORIERI, Marcos Antônio. Filosofia: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez,
2002.
MARCONDES, Danilo. Textos básicos de filosofia: dos pré-socráticos a
Wittgenstein. Rio de Janeiro: Zahar, 2007.
GEOGRAFIA I Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Espaço geográfico: território, paisagem, lugar e região. Localização geográfica. O
espaço natural: estrutura geológica, relevo, clima, vegetação, solo e hidrografia.
Degradação ambiental, biodiversidade e sustentabilidade dos ecossistemas naturais.
Sistemas Socioeconômicos. Geopolítica. Dinâmica da População. Teorias
demográficas. Estruturas da população mundial. Movimentos da população e sistemas.
Objetivo:
Usar e interpretar escalas e descrever as transformações da Terra além de
compreender que a Geografia é uma ciência importante na sociedade atual.
18
ALMEIDA, Lúcia M. A. e RIGOLIN. Fronteiras da globalização. Geografia Geral e do
Brasil. São Paulo. Ática. 2013.
MAGNOLI, D. Geografia para o Ensino Médio - Integrado. 2. ed. São Paulo: Atual,
2012.
VESENTINI, José W. Geografia: Série Brasil. São Paulo. Ática. 2005.
BOLIGIAN, L.; et al. Geografia espaço e vivência - Ensino Médio. Volume único, 3.
ed. São Paulo: Atual, 2013.
COMPANHIA EDITORA NACIONAL. Atlas geográfico escolar. São Paulo: IBEP,
2008.
TERRA, L.; et al. Conexões - Estudos de Geografia Geral e do Brasil. São Paulo:
Moderna, 2008.
RIBEIRO, Berta G. O índio na cultura brasileira. 3. ed. Rio de Janeiro: Revan, 2000.
INFORMÁTICA I Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Histórico e evolução dos computadores; Conceitos de hardware e software; Entrada,
processamento e saídas de dados; Bit e bytes e seus múltiplos; Sistema binário de
numeração; Dispositivos de entrada; Dispositivos de saída; Tipos de armazenamento;
Classificação de computadores; Softwares básicos, aplicativos e linguagens; Funções e
cargos reconhecidos pelo mercado; Uso de Editores de Texto; Uso de Planilhas
Eletrônicas.
Objetivo:
Compreender a história da Informática e sua aplicação. Entender os princípios básico
do funcionamento de um computador. Utilizar os softwares: Windows, Linux, Editor de
Texto, Planilha Eletrônica.
VELLOSO, Fernando de Castro. Informática - Conceitos Básicos. 8a ed. re. Campus.
2011.
BRAGA, Willam. Informática Elementar: Open Office Calc e Writer 2.0 teoria e
prática. 1a Ed. Alta Books. 2007.
MANZANO, André Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo dirigido de
informática básica. 7ª ed., São Paulo: Érica, 2007.
19
TELLLES, Reynaldo. Descomplicando o Broffice Para Concursos. 3a Ed. Elsevier –
Campus. 2010.
MANZANO, José Augusto N. G. BrOffice.org 3.2.1: Guia Prático de Aplicação. 1a
ed. ERICA. 2010.
Joyce Cox & Joan Preppernau. Microsoft Office Powerpoint 2007 – Passo a Passo.
Editora Artmed, 2008
Carlos E. Morimoto. Hardware, o Guia Definitivo. Editora Sul editores
André Luiz N. G. Manzano e Maria Izabel N. G. Manzano. Estudo Dirigido de
Informática Básica. Editora Érica, 2007
LÍNGUA PORTUGUESA I Carga Horária: 60 horas/aula

Ementa:
Linguagem. Elementos da comunicação. Fonologia. Ortografia. O que são gêneros
textuais e gêneros literários. O que é Literatura. Literatura Portuguesa. Tipologia
textual.
Objetivo:
Compreender e analisar textos orais e escritos em língua portuguesa nas diversas
situações de interação sóciocomunicativas, considerando os vários discursos que
circulam na gramática normativa, compreendendo e praticando as flexões das classes
gramaticais em textos literários e não literários.
LEITE, Ricardo; et. al. Novas palavras: literatura, gramática, redação e leitura. São
Paulo: FTD, 1997.
MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da língua portuguesa. São Paulo: Saraiva,
2009.
NICOLA, José de. Literatura brasileira: das origens aos nossos dias. São Paulo:
Scipioni, 2008.
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Cia Editora
Nacional, 2004.
CUNHA, Celso Ferreira; CINTRA, Lindley. Gramática do Português Contemporâneo.
3. ed. Revista. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
MAIA, Eleonora Motta. No reino da fala: a linguagem e seus sons. São Paulo: Ática,
20
2006.
SILVA, Myriam Barbosa da. Leitura, ortografia e fonologia. 2. ed. São Paulo: Ática,
2000.Ensaios.
SILVA, Thais C. Fonética e fonologia do português: roteiro de estudos e guia de
exercícios. São Paulo: Contexto, 2005.
MATEMÁTICA I Carga Horária: 60 horas/aula

Ementa:
Conjuntos; Conjuntos Numéricos; Função: domínio, contradomínio, imagem; Tipos de
Funções: injetiva, sobrejetiva, bijetiva, par, ímpar; Função Composta; Função Inversa;
Estudo do gráfico de uma função; Função afim; Função quadrática.
Objetivo:
Ler, interpretar e representar as funções matemáticas algebricamente e graficamente.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática contexto e aplicações. São Paulo: Editora Ática,
2011. 2 v.
IEZZI, Gelson et al. Fundamentos de Matemática Elementar. São Paulo: Atual, 2005.
(Coleção).
PAIVA, Manoel. Matemática. Editora Moderna, 2011. 1 v
IEZZI, G.; DOLCE, O; DEGENSZAJN, D; PÉRIGO, R.; ALMEIDA; N. Matemática e
Aplicações. 7. ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2013
SMOLE, K.C.S., DINIZ, M.I.S.V. Matemática: ensino médio. 8. Ed. São Paulo: Saraiva,
2013.
YOUSSEF A.N.; SOARES, E.; FERNANDEZ, V.P.; Matemática. Volume Único. 1. ed.
São Paulo: Editora Scipione, 2011.
GIOVANNI, J.R.; BONJORNO, J.R; JUNIOR, J.R.G; Matemática Fundamental – Uma
nova abordagem. Volume Único. São Paulo: FTD, 2002.
QUÍMICA GERAL Carga Horária: 40 horas/aula

21
Ementa:
Grandezas físicas e propriedades da matéria; Substâncias, misturas e separação de
misturas; Estrutura atômica; Tabela periódica. Ligações químicas. Funções
inorgânicas. Reações químicas. Estudos dos Gases. Estequiometria.
Objetivo:
Compreender os principais conceitos da Química como Ciência bem como a sua
aplicabilidade no cotidiano.
MOREILLO, J. Temas Básicos de Química. Madrid: Alhambra, 2012.
NOVAIS, Vera Lucia Duarte de. Química Geral. 4 ed. São Paulo: Atual, 2010.
FELTRE, Ricardo. Química Geral. 4 ed. São Paulo: Moderna, 2013.
CARVALHO, G. C. Química Moderna. 1.ed. São Paulo: Scipione, 2004. Volume único.
FELTRE, R. Fundamentos de Química: Química, Tecnologia, Sociedade. 4.ed. São
Paulo: Moderna, 2005. Volume único.
PERUZZO, Francisco Miragaia do; CANTO, Eduardo Leite. Química: na abordagem do
cotidiano. 2.ed. São Paulo: Moderna, 2006.
SARDELLA, A. Química. 1.ed. São Paulo: Ática, 2005. Volume Único.
USBERCO, J; SALVADOR, E; Química essencial. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2001.
Volume Único.
INGLÊS INSTRUMENTAL Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Vocabulary/Técnicas de leitura: Conscientização do processo de leitura.
Reconhecimento de palavras cognatas, palavras repetidas, palavras conhecidas,
informações não verbais e palavras chaves. Expressões técnicas e morfossintaxe
básica para leitura de textos na área de administração.
Objetivo:
Compreender registros linguísticos e formações estruturais a partir da leitura em língua
inglesa como língua estrangeira de textos autênticos voltados para a área profissional
do eixo de gestão e negócios, de forma a aumentar a competência linguística e para
que o aluno desenvolva o processo de leitura com maior iniciativa e autonomia.
CRUZ, Décio Torres. Inglês para Administração e Economia. Barueri: Disal, 2007.
SOUZA, Fiori Grade Adriana. Leitura em Língua Inglesa: uma abordagem
instrumental. Disal: São Paulo, 2005.
22
MARTINEZ, Ron. Como dizer tudo em inglês nos negócios: fale a coisa certa em
qualquer situação. 10ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.
ALEXANDRE L. G. Longman English Grammar. London/New York, 1990.
Bloomburry. Dicionário de termos de negócios: Inglês. Ed. Publifolha, 2005.
MUNHOZ, Rosângela. Inglês Instrumental: estratégias de leitura. São Paulo:
textonovo: Centro Paula Souza, 2004. 2 v.
OLIVEIRA, Nádia Alves de. Para ler em inglês – desenvolvimento da habilidade de
leitura. Belo Horizonte: Gráfica e Editora O lutador, 2002
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO ORAL Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Estudo do desenvolvimento da comunicação humana e sua importância na atualidade.
A comunicação oral e escrita. Importância da comunicação humana na formação
pessoal e profissional do aluno. A expressão oral e suas nuances. A voz e seu
desenvolvimento. Compreender as normas de Saúde Vocal.
Objetivo:
Conhecer sobre a comunicação e expressão oral como agente facilitador para
desenvolver a habilidade de falar em público e se preparar para o mundo do trabalho.
BEHLAU, Mara (Org.). Voz: o livro do especialista. Rio de Janeiro: Revinter, 2004.
PENTEADO, R. Z. Aspectos de qualidade de vida e de subjetividade na promoção
da saúde vocal do professor. 2003. 219 f. Tese (Doutorado) - Faculdade de Saúde
Pública da Universidade de São Paulo, São Paulo.
PINHO, Silvia M. Rebelo. Fundamentos em fonoaudiologia: tratando distúrbios da
voz. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1998.
PINHO, Silvia M. Rebelo. Tópicos em voz. Rio de Janeiro: Guanabara, 2001.
PINHO, S. M. R.; TSUJI, D; BOHADANA, S. Fundamentos Em Laringologia e Voz.
Rio de Janeiro: Revinter, 2006.
23
FUNDAMENTOS DA ECONOMIA Carga Horária: 40 horas/aula
Ementa:
Conceitos de Economia. Princípios de Macro e Microeconomia. Mercados e Preços.
Demanda e Oferta. Realidade Econômica Global.
Objetivo:
Compreender as formulações teóricas estudadas na microeconomia e criar nos mesmos
as competências para aplicações na organização.
MANKIW, N.G. Introdução à economia: 5. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning,
2009.
PINHO, D. B.; VASCONCELLOS, M. A. S. de (Orgs.). Manual de Economia: equipe de
professores da USP. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2004.
TROSTER, R.L.; MOCHÓN, F. Introdução à economia. São Paulo: Makron Books,
2002.
MANKIW, M.N.G. Introdução à Micro e à Macroeconomia. Rio de Janeiro: Campus,
2003.
PINDYCK, R.S.; RUBINFELD, D.L. Microeconomia. 5. ed. São Paulo: Prentice Hall,
2002.
STIGLITZ, J.E.; WALSH,C.E. Introdução à Microeconomia. Rio de Janeiro: Campus,
2003.
VASCONCELLOS, M. A. S. de. Economia: micro e macro. 3. ed. São Paulo: Atlas,
2002.
INTRODUÇÃO À ADMINISTRAÇÃO Carga Horária: 60 horas/aula

Ementa:
Administração: conceito, evolução e características. As organizações. Recursos
organizacionais. Eficiência e eficácia. Antecedentes históricos da administração. Escola
clássica da administração. Abordagem humanística. Abordagem neoclássica. Estudo
do processo administrativo (planejar, organizar, dirigir e controlar).
Objetivo:
Reconhecer a importância dos fundamentos da Administração e sua correlação com
as ações e resultados esperados pelas organizações.
24
CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. São Paulo:
Mcgrall-Hill. 5ª ed. 1999.
DRUCKER, Peter. Desafios Gerenciais para o Século XXI. São Paulo. Pioneira,
2000.
FERREIRA, Ademir Antonio. Gestão Empresarial: de Taylor aos nossos dias.
Pioneira, 2000.
LACOMBE, Francisco J.M.;HEILBORN, Gilberto L.J.; Administração: princípios e
tendências. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2010.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Teoria geral da administração: da revolução
urbana à revolução digital. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
Revistas Exame, Você S.A. e HSM-Management.
HIGIENE E SEGURANÇA DO TRABALHO Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Legislação sobre Saúde e Segurança do Trabalho. Riscos ambientais. Causas e
consequências dos acidentes de trabalho. Medidas de prevenção individual e coletiva.
NR 5 - CIPA. Princípios de Ergonomia. Normas Regulamentadoras do Ministério do
Trabalho. Insalubridade e Periculosidade.
Objetivo:
Identificar os riscos ambientais nas atividades laborais e aplicar ações de prevenção
para evitar as situações de risco, condições inseguras e acidentes no ambiente de
trabalho, interpretando e aplicando a legislação e as normas que regulamentam à
saúde e à segurança do trabalho, inerentes à área e as atividades administrativas.
BRASIL. Ministério do Trabalho e Emprego: As Normas Regulamentadoras -NR.
Disponível em: < http://trabalho.gov.br/seguranca-e-saude-no-
trabalho/normatizacao/normas-regulamentadoras >. Acesso em 01 de Outubro de 2016.
GONÇALVES, Edwar Abreu. Manual de Segurança e Saúde no Trabalho. 5.ed. São
Paulo: Editora LTr, 2011.
PONZETTO, Gilberto. Mapa de riscos ambientais: NR-05. 2. ed. São Paulo: LTr.
2007.
SOUZA, João J. Barrico ; PEREIRA, Joaquim Gomes. Manual de auxílio na
interpretação e aplicação da nova NR-10. São Paulo: Editora LTr, 2005.
25
SALIBA,Tuffi Messias. Curso básico de Segurança e Higiene ocupacional. 2ª ed. –
São Paulo: Ed. LTr, 2008.
EDUCAÇÃO FÍSICA I Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
História da Educação Física. Atletismo. Manifestações Culturais e Expressão Corporal.
Objetivo:
Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, valorizando as
diferenças de desempenho, linguagem e expressão. Assumir uma postura ativa na
prática de atividades físicas, valorizando crescimento coletivo e a adoção de postura
democrática. Refletir sobre a cultura corporal a partir de bases científicas, adotando
postura autônoma sobre a manutenção ou aquisição de saúde e qualidade de vida.
BELTRAMI, D. M. A Educação Física na política educacional do Brasil pós-64,
Maringá: Edem, 2006.
CASTELLANI FILHO, Lino. Educação Física no Brasil: a história que não se conta.
Campinas: Papirus, 1998.
FOSS, M. L.; KETEYIAN, S. J. Fox. Bases fisiológicas do exercício e do esporte. 6ª
ed. São Paulo: Editora Guanabara Koogan, 2000.
BUENO, A. P. Bumba-boi maranhense em São Paulo. São Paulo: Nankin Editorial,
2001.
CARDOSO, H. D. de F. Tambor, mídia e quilombo: mudanças in Mídia, cultura,
comunicação 2. São Paulo: Ar Arte & Ciência, 2004.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo:
Cortez, 1992.
GODOY, L. Os jogos olímpicos na Grécia antiga. São Paulo: Nova Alexandria, 1996.
WEILL, P. e TOMPAKOW R. O corpo fala: a linguagem silenciosa da comunicação
não verbal. Ed 18ª. Petrópolis, RJ: Vozes, 1973.
26
MÓDULO II
BIOLOGIA I Carga Horária: 40 horas/aula

Módulo: II Aulas/Semana: 02
Ementa:
Introdução à Biologia. Citologia. Histologia. Embriologia.
Objetivo:
Entender a célula, seus constituintes e metabolismo; os tecidos e embriologia.
AMABIS, J.M., MARTHO, G.R. Biologia. vol. 3. Das populações – Genética, Evolução
e Ecologia. Moderna, 2001.
LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia hoje. Volume III. São
Paulo. Ática, 2003.
LOPES, Sônia. Coleção BIO. Volume III. São Paulo. Saraiva, 2002.
DA SILVA JÚNIOR, César; SASSON, Sezar. Biologia. Volume 3. 8ª Edição, Editora
Saraiva, 2005.
PAULINO, Wilson Roberto. Biologia atual. Volume III. São Paulo. Ática, 2001.
FÍSICA I Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Cinemática Escalar. Mecânica, conceitos básicos de Cinemática. Movimento
uniformemente variado. Lançamento Vertical. Lançamento oblíquo e horizontal.
Cinemática vetorial (Grandezas escalares e vetoriais). Grandezas Vetoriais. Movimento
Circular. Composição de movimentos. Dinâmica: Os princípios da Dinâmica. Aplicações
dos princípios da Dinâmica. Força de Atrito. Força centrípeta: Pêndulos e Rotor.
Trabalho e potência. Energia Mecânica: Energia cinética e Energia potencial.
Quantidade de movimento e impulso. Estática dos corpos sólidos. Estática dos fluidos
(Hidrostática). Gravitação universal.
Objetivo:
Construir uma visão da Física que esteja voltada para a formação de um cidadão
contemporâneo, atuante e solidário, com instrumentos para compreender, intervir e
participar na realidade, utilizando-se de competências específicas que permitam
perceber e lidar com os fenômenos naturais e tecnológicos.
27
RAMALHO, F.; G. F. NICOLAU, P.A. TOLEDO. Os Fundamentos da Física: vol. 01. 9ª
edição. São Paulo: Editora Moderna, 2007.
VILAS BOAS, Newton. Física: vol.01, 2a edição – São Paulo, Ed. Saraiva, 2015.
VALADARES, Eduardo de Campos. Física mais que divertida: inventos eletrizantes
baseados em materiais reciclados e de baixo custo. Belo Horizonte: Editora UFMG,
2002.
BONFORNO, J.R.;BONFORNO,R.A.; BONJORNO,V.;RAMOS, C.M. Física
Fundamental. Vol. Único, FTD, São Paulo, 2004.
HISTÓRIA I Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Introdução ao estudo da história. Sociedades originais do solo brasileiro (indígenas). As
origens da humanidade; as primeiras sociedades; o legado cultural greco-romano;
Feudalismo; Islamismo; Império Bizantino; Renascimento Cultural; Reforma e Contra-
Reforma.
Objetivo:
Estimular a formação de uma consciência histórica a fim de que os aspectos teóricos
e metodológicos da História, sejam observados no exercício de análise e
compreensão das sociedades do Ocidente e do Oriente antigo aos momentos iniciais
da Modernidade.
MARQUES, Adhemar; BERUTTI, Flavio; FARIA, Ricardo. História através de textos.
São Paulo: Contexto, 2006.
PEDRO, Antonio; LIMA, Lizânias de Souza; CARVALHO, Yone de. História do Mundo
Ocidental: ensino médio. Volume único. São Paulo: FTD, 2005.
ZIERE, Adriana, Vieira, Ana Lívia Bonfim, MANIR, Márcia (Org.). História Antiga e
Medieval - Simbologias, influencias e continuidades; Cultura e Poder. São Luís:
Editora UEMA, 2015.
ANDERSON, Perry. Passagem da antiguidade ao feudalismo. São Paulo:
Brasiliense, 1997.
BLOCH, Marc. A sociedade feudal. Lisboa, Edições 70, 1987.
BURKE, Peter (Org.). A escrita da História: novas perspectivas. São Paulo: Editora
da Unesp, 1992.
DUBY, Georges e PERROT, Michelle (Org.). História da Vida Privada: da Europa
28
feudal à Renascença. São Paulo: Companhia da Letras, 1990.
FRANCO JR., Hilário. Idade Média: Nascimento do Ocidente. Brasiliense, São Paulo,
2000.
LÍNGUA PORTUGUESA II Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Acentuação gráfica e ortografia. Estrutura das palavras. Processos de formação de
palavras. Literatura do Quinhentismo ao Arcadismo. Redação.
Objetivo:
Reconhecer e usar diferentes formas de comunicação e de estudos de normas
gramaticais bem como levá-lo à compreensão dos processos de formação da cultura
brasileira, através de estudos sobre a história literária do Brasil e de Portugal.
LUIZ ANTONIO SACONNI. Nossa Gramática Contemporânea: Teoria e Prática. Ed.
Nova Geração, 2005.
Nacional, 2004.
MOTTA MAIA, Eleonora. No reino da fala: a linguagem e seus sons. São Paulo:
Ática,2006.
2000.Ensaios.
MATEMÁTICA II Carga Horária: 20 horas/aula

Ementa:
Função modular; Função exponencial; Função logarítmica; Sequencias; Progressão
aritmética; Progressão geométrica.
29
Objetivo:
Ler, interpretar e representar as funções matemáticas algebricamente e graficamente.
2011. 2 v.
(Coleção).
2013.
SOCIOLOGIA I Carga Horária: 20 horas/aula

Ementa:
Princípios da Sociologia; Viver em sociedade; Instituições sociais e sociedades
contemporâneas.
Objetivo:
Identificar as contribuições da sociologia para a convivência humana e formação
profissional.
COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: introdução à sociedade. 3. ed. rev. ampl.
São Paulo: Moderna, 2005.
MARTINS, Carlos Benedito. O que é sociologia. São Paulo: Brasiliense, 2004.
OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à sociologia. São Paulo: Ática, 2010.
BRASIL. MEC. Gênero e Diversidade na Escola: formação de professoras/ES em
gênero, sexualidade, orientação sexual e relações étnico-raciais. Rio de Janeiro:
30
CEPESC, 2009.
PASCAUAL, Jesus Garcia, DIAS, Ana Maria Lorio. Fragmentos: filosofia, sociologia,
psicologia: o que isso interessa à educação?
RANGEL, Mary. Dinâmica de leitura para sala de aula. 9. ed. Petrópolis, RJ: Vozes,
1990.
SCURO NETO, Pedro. Sociologia ativa e didática: um convite ao estudo da ciência
do mundo moderno. São Paulo: Saraiva, 2004.
TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino médio. 2. ed. São Paulo: Saraiva,
2010.
INTRODUÇÃO AO DIREITO Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Direito, sociedade e cultura. Relacionamento do Direito com as demais formas de
conhecimento. Direito, moral e regras de trato social. Conceito de Direito. Direito
objetivo e direito subjetivo. Fontes do Direito. Direito público e direito privado. Direito e
Lei: técnica legislativa. Direito e Estado.
Objetivo:
Compreender a origem e função social do Direito como fenômeno da sociedade e as
teorias sobre o Direito.
DINIZ, Maria Helena. Compêndio de introdução à ciência do direito: introdução à
teoria geral do direito, à filosofia do direito, à sociologia do direito e a lógica
jurídica, norma jurídica e aplicação do direito. 25. ed. São Paulo: Saraiva, 2014.
NADER, Paulo. Introdução ao Estudo do Direito. 38. ed. Rio de Janeiro: Forense,
2016.
NUNES, Rizatto. Manual de Introdução ao Estudo do Direito. 13. ed. São Paulo:
Saraiva, 2016.
DAVID, René. Os grandes sistemas do direito contemporâneo. 5. ed. São Paulo:
Martins Fontes, 2014.
DIMOULIS, Dimitri. Manual de Introdução ao Estudo do Direito. 7ª ed. São Paulo:
RT, 2016.
HERKENHOFF, João Baptista. Como aplicar o direito: a luz de uma perspectiva
axiológica, fenomenológica e sociológico-política. 12. ed., rev. ampl. e atual. Rio de
Janeiro: Forense, 2009.
MAXIMILIANO, Carlos. Hermenêutica e aplicação do Direito. 20ª ed. Rio de Janeiro:
Forense, 2011.
31
VAZ, Anderson Rosa. Introdução ao Direito. 2ª ed. rev. e atual. Curitiba: Juruá, 2012.
GESTÃO DE PESSOAS I Carga Horária: 60 horas/aula

Ementa:
A Gestão de Pessoas (introdução, evolução, conceito de gestão, o perfil dos
profissionais da área de Gestão de Pessoas); As Organizações (a função da Gestão de
Pessoas nas Organizações, conceituação de organizações, complexidade das
organizações e estrutura organizacional); Relações Interpessoais na Organização
(Trabalho em Equipe). Estudos de Liderança. Motivação de Pessoal. Clima e Cultura
Organizacional. Integração dos Recursos Organizacionais (modelo gerencial, gestão
por competência, estratégias organizacionais); Abordagem processual da área de
gestão com pessoas (visão processual, provisão, aplicação, manutenção,
desenvolvimento, monitoração); Procedimentos operacionais da área da gestão com
Pessoas (admissão, contrato, demissão, exames).
Objetivo:
Conhecer o histórico e analisar como se deu a evolução dos processos de Gestão de
Pessoas nas organizações.
Conhecer as principais atividades e procedimentos da Gestão de Pessoas e os
impactos de sua operacionalização nas instâncias organizacionais.
CHIAVENATO. Gestão de pessoas: e o novo papel dos recursos humanos nas
organizações. 4. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014.
COSTA, Érico da silva. Gestão de Pessoas. Curitiba: Editora do Livro Técnico, 2010.
GIL, Antônio Carlos. Gestão de Pessoas: enfoque nos papéis profissionais. São
Paulo: atlas, 2014.
ALBUQUERQUE, Lindolfo Galvão de. A gestão estratégica de pessoas. In: FLEURY,
Maria Tereza (coord.). As pessoas na organização. 4. ed. São Paulo: Editora Gente,
2002.
ARAÚJO, Luís Cesar G. Gestão de pessoas: estratégias e integração organizacional.
São Paulo: Atlas, 2006.
BOHLANDER, George; SNELL, Scott; SHERMAN, Arthur. Administração de recursos
humanos. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003.
DEMO, Gisela. Políticas de Gestão de Pessoas nas organizações: papel dos
valores pessoais e da justiça organizacional. São Paulo: Atlas, 2008.
32
DRUCKER, Peter. Desafios gerenciais para o século XXI. São Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2001.
GESTÃO AMBIENTAL Carga Horária: 60 horas/aula

Ementa:
Meio Ambiente; Gestão Ambiental; Impacto Ambiental; Poluição; Resíduos; Legislação
Ambiental; Risco Ambiental; Biodiversidade; Saúde Ambiental; Licenciamento
Ambiental; Responsabilidade Social Corporativa; Sistemas de Gestão Ambiental.
Atendimento ao disposto na Lei nº 12.608/2012 que trata da obrigatoriedade de inclusão
da Educação Ambiental de forma integrada aos conteúdos.
Objetivo:
Compreender a importância dos sistemas de gerenciamento ambiental, reconhecendo a
necessidade de integração das diversas áreas do conhecimento na discussão das
questões ambientais, bem como na execução e implementação de planejamentos,
projetos, operação e manutenção de setores de interesse ambiental.
DIAS, Reinaldo. Gestão Ambiental. Responsabilidade Social e Sustentabilidade. São
Paulo: Atlas, 2007.
DONAIRE, Denis. Gestão Ambiental na Empresa. 2ed, São Paulo: Atlas, 2004.
PHILIPPI, Arlindo Jr.; ROMÉRO, Marcelo de Andrade; BRUNA, Gilda Collet. Curso de
gestão ambiental. São Paulo: Manole, 2004.
BOULET, Gwenaëlle. Convivendo com a Ecologia. 1ed. São Paulo: Ática, 2004.
CAVINATTO, Vilma Maria. Saneamento Básico: fonte de saúde e bem-estar. 2ed.
São Paulo: Moderna, 2003.
GOLDSMITH, Mike. Vamos saber mais sobre... Reciclagem. Barueri, SP: Girassol,
2010.
GUSMÃO, Alexandre de Pedrini. Educação Ambiental Empresarial no Brasil. Ed.
RIMA, São Paulo, 2008.
RODRIGUES, Luiz Francisco. Lixo: de onde vem? Para onde vai? 2ed. São Paulo:
Moderna, 2003.
ORGANIZAÇÃO, SISTEMAS E MÉTODOS Carga Horária: 60 horas/aula

33
Ementa:
Organização e Análise: Organização: objetivos e estrutura. OSM – Organização,
Sistemas e Métodos. Profissional de OSM. Análise Organizacional. Estrutura
Organizacionais: Conceitos e características. Representações gráficas da estrutura:
Tipos de estrutura Organizacionais. Instrumentos de Organização, Sistemas e
Métodos: Quadro de Distribuição de Trabalho – QDT. Fluxograma: conceitos,
características. Layout: Importância e finalidade; Indicadores de problemas no layout;
Tipos. Formulários. Manuais de Organização.
Objetivo:
Utilizar adequadamente as técnicas de organização, sistemas e métodos na
solução dos problemas organizacionais mediante a racionalização do trabalho.
ARAÚJO, Luis César Gonçalves de. Organização e Métodos: integrando
comportamento, estrutura, tecnologia e estratégia. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
CHIAVENATO, Idalberto. Iniciação à Organização e Controle. São Paulo: McGraw-
Hill, 1996.
CRUZ, Tadeu. Sistemas, Organizações & Métodos: Estudo integrado das novas
tecnologias de informação. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
CURY, Antônio. Organização e métodos. Uma visão holística. 7. ed. São Paulo:
Atlas, 2009.
MANGANOTE, Edmilson José Tonelli. Organização, Sistemas e Métodos. 2. ed. São
Paulo: Alínea, 2001.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistemas, Organizações e Métodos: uma
abordagem gerencial. 13. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
SIMCSIK, Tibor. Organização, Sistemas e Métodos. São Paulo: Futura, 2010.
MATEMÁTICA FINANCEIRA Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Capital, juro, taxa de juros e montante, Regime de capitalização, Juros simples,
Descontos simples, Juros compostos, Juros compostos com taxa variáveis, Valor atual
de um conjunto de capitais, Sequência uniforme de pagamento, Montante de uma
sequência uniforme de depósitos.
Objetivo:
Conhecer e aplicar os métodos e técnicas de cálculos financeiros na aprendizagem nas
34
áreas da Administração.
ASSAF NETO, Alexandre. Matemática Financeira e suas Aplicações. 10ª ed., São
Paulo: Atlas, 2008.
HAZZAN, Samuel; POMPEO, José Nicolau. Matemática Financeira. 6ª ed., São
Paulo: Atlas, 2008.
VIEIRA SOBRINHO, José Dutra. Matemática Financeira. 7ª ed., São Paulo: Atlas,
2000.
2011. 1 v.
2011. 2 v.
(Coleção).
TOSI, Armando José. Matemática financeira com utilização do Excel 2010: aplicável
também à versão 2007. 1ª ed., São Paulo: Atlas, 2012.
Espanhol Instrumental Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Estruturas gramaticais e Estratégias para leitura de textos em Língua espanhola.
Leitura de textos em nível básico aplicado à comunicação para o mundo dos negócios.
Objetivo:
Utilizar os conhecimentos de leitura de textos em espanhol aplicando-os para a leitura,
interpretação e tradução de textos dos mais diversos gêneros de forma autônoma,
preparando-se, assim, para enfrentar as exigências na sua área de atuação.
SIERRA, Teresa Vargas. Espanhol Instrumental. 20ª ed. Curitiba: IBPEX, 2004.
DE LUCCA, José Luís. Dicionário usual de termos e expressões do MERCOSUL.
Porto Alegre: Editora Sulina, 1996.
MIGLIAVACCA. Paulo Norberto. Dicionário Trilíngue de Termos de Negócios
(Port./Ing./Esp.). editora Edicta.
35
GARCIA, Hamílcar de. Dicionário globo português espanhol espanhol-português.
São Paulo: globo, 1998.
LONELY PLANET (ed.). Espanhol: guia de conversação. São Paulo: Globo livros,
2013.
EDUCAÇÃO FÍSICA II Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Neuróbica. Xadrez. Jogos Competitivos e Jogos Cooperativos. Ginástica.
Objetivo:
Vivenciar práticas corporais na forma de jogos, utilizando seus códigos, significados,
regras e linguagens, correlacionando os jogos competitivos com os cooperativos e suas
devidas implicações no mundo do trabalho, recriando possibilidades de crescimento
coletivo e posicionamento crítico.
BAYER, C. O ensino dos desportos coletivos. Paris: Vigot, 1994.
DE ROSE JR., D. & Silva, T.A.F. As modalidades esportivas coletivas: história e
caracterização. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, cap. 1, 2006.
FILGUTH, Rubens. Xadrez de A a Z: dicionário ilustrado. Porto Alegre : Artmed, 2005.
GOMES, A.C. Treinamento Desportivo: Estruturação e periodização. Porto Alegre:
Artmed, 2002
KONZAG, I. A formação técnico-tática nos jogos Desportivos Coletivos. Revista
Kinesis, n.º 10, 1992.
LAWRENCE, C. Katz e RUBIN, M. Mantenha o seu Cérebro Vivo. São Paulo:
Sextante Editora, 2000.
SCHWARTZ, G.M.; BRUNA, H.C.; LUBA, G.M. Jogos cooperativos no processo de
interação social: visão de professores. Relatório Científico ao núcleo de Ensino:
FUNDUNESP, 2002.
SEIDEL. E.M. F, ZANNON, C.M.L.C. Qualidade de vida e saúde: aspectos conceituais
e metodológicos. Cad. Saúde Pública, 2004.
36
MÓDULO III
ARTE II Carga Horária: 20 horas/aula
Módulo: III Aulas/Semana: 01
Ementa:
Arte na Idade Média. Arte no Mundo Moderno. Arte no Mundo Contemporâneo.
Objetivo:
Conhecer e analisar os movimentos, estilos e tendências artísticas de cada período
histórico nas diversas linguagens da Arte, articulando esses conhecimentos às
possíveis produções artísticas.
BOZZANO, Hugo B.; FRENDA, Perla; GUSMÃO, Tatiane C. Arte em Interação. 1.ed. São
Paulo: IBEP, 2013.
SERRA LUCENA, Roseane da C.S. Apostila de Arte - Da arte Primeva a
Contemporânea. Teresina, 2012.
UTUARI, Solange; LIBÂNEO, Daniela; SARDO, Fábio; FERRARI, Pascoal. Por toda
pARTE.1.ed. São Paulo: FTD, 2013.
BECKETT, Wendy. História da Pintura. São Paulo: Ática, 2010.
COLI, Jorge. O Que é Arte? Coleção: Primeiros Passos, 46. 15ª edição. São Paulo:
Brasiliense, 1995
NUNES, Benedito. Introdução à Filosofia da Arte. São Paulo: Ática, 2001.
PROENÇA, Graça. História da Arte. 17ª edição. São Paulo: Ática, 2014.
PROENÇA, Graça. Descobrindo a História da Arte. 1ª edição. São Paulo: Ática. 2005.
FILOSOFIA II Carga Horária: 20 horas/aula

Ementa:
O problema do conhecimento na filosofia. Teoria do conhecimento durante a
modernidade e contemporaneidade. Os conceitos de razão, verdade, ideologia e
ciência.
Objetivo:
Compreender a teoria do conhecimento e suas implicações na história da filosofia;
Refletir sobre sistemas filosóficos e suas contribuições para as discussões da
existência humana;
37
Apropriar-se dos principais conceitos da filosofia como: verdade, razão.
ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000;
CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo:Ática, 1995.
BARTES, Roland. Mitologias. 10. Ed. São Paulo: Bentrand SP, 1999.
FOLSCHEID, Dominique; WUNENBURGER, Jean-Jacques. Metodologia filosófica.
São Paulo: Martins Fontes, 1997.
JAPIASSU, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de filosofia. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 1990;
MARCONDES, Danilo. Iniciação à história da filosofia: dos pré-socráticos a
Wittgenstein. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997.
LEBRUN, G. O que é poder. Coleção primeiros passos. v.24, 14. ed. São Paulo:
Brasiliense, 1994.
GEOGRAFIA II Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
O Espaço Geográfico Brasileiro: localização; situação. Estrutura e dinâmica da
geologia, relevo, solos, clima, vegetação e hidrografia. Domínios morfoclimáticos.
População: dinâmica, composição, estrutura, distribuição e movimento. Espaço agrário
e espaço urbano. Atividade industrial. Fontes de energia. Relações comerciais.
Transportes. Brasil e o mundo. Produção e gestão do espaço geográfico maranhense:
localização e situação. O ambiente natural. Espaço rural e urbano. Atividades
econômicas maranhenses e potencialidades de desenvolvimento.
Objetivo:
Compreender os principais conceitos e etapas de desenvolvimento do espaço
brasileiro e maranhense.
AB’SABER, A. Os domínios de natureza no Brasil. Potencialidades paisagísticas.
São Paulo, Ateliê Ed.,2003.
ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de e RIGOLIN, Tércio B. Fronteiras da Globalização:
Geografia geral e do Brasil. São Paulo: Ed. Ática, 2004.
SILVA, Ângela Corrêa da; OLIC, Nelson Bacic; LOZANO, Ruy. Geografia, contextos e
38
redes. 1ª Ed. Brasília: Editora Moderna, 2013. Vol.1,2 e 3.
ARCHELA, R. S.; GOMES, M. F. V. B. Geografia para o ensino médio: manual de
aulas práticas. Londrina: Eduel, 1999.
RICKLEFS, R. E. A economia da Natureza. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 5ª
ed., 2003.
ROSS, J. L. S. (org). Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 2001.
SANTOS, M e SILVEIRA, M. L. O Brasil: território e sociedade no início do século
XXI. 2ª Ed., Rio de Janeiro: Record, 2001.
LÍNGUA PORTUGUESA III Carga Horária: 20 horas/aula

Ementa:
Classes de palavras variáveis: do substantivo ao verbo. Romantismo no Brasil e em
Portugal: prosa e poesia. Realismo/Naturalismo no Brasil e em Portugal. Redação.
Objetivo:
Aprender a linguagem verbal por meio de reconhecimento e uso de diferentes formas
de comunicação e de estudos de normas gramaticais, bem como levar à compreensão
dos processos de formação da cultura brasileira, através de estudos sobre a história
literária do Brasil e de Portugal.
NICOLA, José de. Português – volume 2. Editora Scipione, 2005.
EMÍLIA AMARALM, MAURO FERREIRA, SEVERINO ANTÔNIO, RICARDO SILVA
LEITE. Novas palavras - Língua Portuguesa – Volumes 2 e 3 - 2ª edição – Renovada.
Nacional, 2004.
Ática, 2006.
2000. Ensaios.
39
MATEMÁTICA III Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Trigonometria no triângulo e no ciclo; Funções Trigonométricas: função seno, função
cosseno, função tangente; Números Complexos.
Objetivo:
Estabelecer conexões da trigonometria e a ampliação dos campos numéricos conforme
a necessidade de aplicação prática.
2011. 2 v.
(Coleção).
2013.
FÍSICO-QUÍMICA Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Soluções e Propriedades Coligativas. Cinética Química. Termoquímica. Equilíbrio
químico. Eletroquímica.
40
Objetivo:
Desenvolver uma visão integrada dos processos que ocorrem na natureza e relacionar
o conhecimento químico com as aplicações tecnológicas e suas implicações
ambientais, sociais, políticas e econômicas.
FELTRE, R. Química – volume 2. São Paulo: Editora Moderna, 1995.
MORTIMER, E. F.; MACHADO, A. H. Química para o Ensino Médio – volume único.
PERUZZO, F. M.; CANTO, E. L. Química na abordagem do cotidiano – volume 2.
São Paulo: Editora Moderna, 2003.
SANTOS, W. L. P.; MÓL, G. S. (coords.). Química e Sociedade – volume único. São
Paulo: Editora Nova Geração, 2005.
ATKINS, P.W. Físico-química. 6. ed., Rio de Janeiro: LTC, 1999.
G. W. CASTELLAN - Físico-Química (volume 1), Rio de Janeiro: Livros Técnicos
Científicos LTDA , 1984.
INFORMÁTICA APLICADA Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Fórmulas e Funções : Operações Matemáticas, Função Soma / Auto Soma, Vínculos
entre planilhas, Inserir Função: Soma, Máximo, Mínimo, Média, Condicional SE, função
ou cont.se, cont.valores etc.
Estruturas condicionais e lógicas através das funções: SE, SE aninhada, CONT.SE,
SOMASE, E e OU.
Estruturas condicionais e lógicas são fórmulas que permitem que o Excel tome
diferentes caminhos dependendo das condições apresentadas na sua planilha.
Classificação de Dados, Filtros, Auto-Filtros,, SubTotais e para completar o assunto são
explorados outros recursos como: PROCV, funções de TEXTO, o comando Solver,
Tabela de Simulações, Proteção de Planilhas e até cálculos com funções de Data e
Hora:
AGORA, HOJE, DIA, MÊS, ANO, HORA.
Conceitos e Fundamentos necessários para elaborar gráficos no Excel;
Elaboração de gráficos dinâmicos;
Criando gráficos com múltiplos eixos (permite a comparação de itens diferentes na
mesma apresentação);
41
Utilização dos recursos exclusivos do Excel para gráficos;
Criação e utilização de gráficos modelos;
Criando múltiplos gráficos em uma mesma página;
Criando Gráficos com linhas de tendência.
Objetivo:
Compreender a utilização das principais ferramentas do aplicativo de planilha
eletrônica: desde os primeiros fundamentos de navegação, formatação e inserção de
dados, até a criação de gráficos e a utilização de funções.
BRAGA, Willam. Informática Elementar: Open Office Calc e Writer 2.0 teoria e
pratica. 1a Ed. Alta Books. 2007.
Martelli, Richard. Excel 2013. Senac, 2017.
SURIANI, ROGERIO MASSARO. Excel 2003. Senac.
Costa, Edgard Alves. BrOffice. org-da teoria à prática. Brasport, 2007.
DE OLIVEIRA, Adilson. Conhecendo o BrOffice. org Calc Versão 2.0.
CONTABILIDADE GERAL Carga Horária: 60 horas/aula

Ementa:
Importância e campo de atuação da Contabilidade. Ciclo Contábil. Estrutura Conceitual
Básica. Balanço Patrimonial. Apuração do Resultado. Fluxo de Caixa.
Objetivo:
Dominar a terminologia contábil e os conceitos básicos, aplicar os princípios contábeis,
executar escrituração contábil das empresas e levantar alancetes, ajustar contas,
elaborar a demonstração do resultado do exercício e o balanço patrimonial.
ALMEIDA, Marcelo Cavalcante. Curso básico de contabilidade: introdução à
metodologia da contabilidade. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1998.
FIPECAFI/USP. Contabilidade introdutória. 9.ed. São Paulo : Atlas, 1998.
FAVERO, Hamilton Luiz, et al. Contabilidade : teoria e prática. 2.ed. São Paulo :
Atlas, 1997, v.1.
42
GOUVEIA, Nelson. Contabilidade básica. São Paulo : Harbra.
IUDÍCIBUS, Sérgio de & MARION, José Carlos. Introdução à teoria da contabilidade.
MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. 8.ed. São Paulo : Atlas, 1998.
SILVA, Cesar Augusto Tibúrcio. Contabilidade Básica. São Paulo : Atlas, 1999.
RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Geral fácil. São Paulo: Saraiva, 2002
DIREITO DO CONSUMIDOR Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
A proteção na ordem pública. Estudo do Código de Defesa do Consumidor; os seus
princípios fundamentais; a responsabilidade dos fornecedores de produtos e serviços; a
proteção ao consumidor nos contratos e nas demais relações inerentes ao consumo:
os interesses e direitos coletivos dos consumidores e a correspondente proteção
através das ações civis adequadas; as infrações penais às relações de consumo; a
regulamentação e as sanções administrativas. Atendimento ao disposto na Lei nº
12.608/2012 que trata da obrigatoriedade de inclusão dos princípios de proteção e
defesa civil de forma integrada aos conteúdos.
Objetivo:
Interpretar os princípios fundamentais e das normas que regem o Direito do
Consumidor, capacitando-o para lidar com situações práticas.
GRINOVER, Ada Pellegrini et al. Código de Defesa do Consumidor. 10. ed. Rio de
Janeiro: Forense, 2011. v. 1 e v. 2.
MAZZILLI, Hugo Nigro. A Defesa dos Interesses Difusos em Juízo: meio ambiente,
consumidor, patrimônio cultural, patrimônio cultural, patrimônio público e outros
interesses. 29. ed., rev., ampl. e atual. São Paulo: Saraiva, 2016.
NUNES, Rizzatto. Curso de Direito do Consumidor. 6. ed. São Paulo: Saraiva, 2011.
ALMEIDA, João Batista de. Manual de direito do consumidor. 6.ed., São Paulo:
Saraiva, 2015.
FILOMENO, José Geraldo Brito. Manual de direito do consumidor. 11.ed., São
Paulo: Atlas, 2012.
MARQUES, Cláudia Lima. Contratos no Código de Defesa do Consumidor: o novo
regime das relações contratuais. 8. ed. São Paulo: RT, 2016.
NISHIYAMA, Adolfo Mamoru. A proteção constitucional do consumidor. 10.ed., São
43
Paulo: Saraiva, 2012.
MANCUSO, Rodolfo de Camargo. Manual do Consumidor em Juízo. 5. ed., rev.
atual. E ampl. São Paulo: Saraiva, 2013.
GESTÃO DE MARKETING Carga Horária: 60 horas/aula

Ementa:
Evolução comercial e relações comerciais. O que é mercado? O que é Marketing? O
escopo de Marketing. Marketing mix – 4”s” do Marketing. Pesquisa de mercado.
Segmentação de mercado. Ciclo de vida do produto. Comportamento do consumidor. A
marca.
Objetivo:
Conhecer os principais conceitos e teorias mercadológicas, para utilização correta dos
recursos de marketing.
AMBRÓSIO, Vicente. Plano de marketing passo a passo. Rio de Janeiro: Reichmann
& Affonso, 1999.
KOTLER, Philip. Administração de marketing a edição do novo milênio. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2000.
KOTLER, Philip; JAIN, Dipak C.; MAESINCEE, Suvit. Marketing em ação: uma nova
abordagem para lucrar, crescer e renovar. Rio de Janeiro: Campus, 2002.
BORDIN, Sady. Marketing pessoal 100 dicas para valorizar sua imagem. 12ª ed.,
Rio de Janeiro: Record, 2006.
CHINEM, Rivaldo. Marketing e divulgação da pequena empresa. 2ª ed., São Paulo:
SENAC, 2004.
DIAS, Reinaldo. Marketing ambiental. 2ª ed., São Paulo: Atlas, 2014.
RODRIGUES, Valter. Varejo na era digital. 6ª ed., São Paulo: Globo, 2003.
SANCHEZ, Diane; HEIMAN, Stephen E.; TULEJA, Tad. Máquina de vender: como
fazer para todos os funcionários se preocuparem com os negócios. Rio de Janeiro:
Campus, 2002.
REDAÇÃO TÉCNICA Carga Horária: 40 horas/aula

44
Ementa:
Linguagem – norma padrão. Pronomes de tratamento. Gêneros discursivos –
especificação. Gêneros da redação Oficial.
Objetivo:
Usar e interpretar produções de textos atendendo às adequações inerentes aos
gêneros trabalhados em Redação Técnica de forma correta e adequada.
BRASIL, Presidência da República (1991). Manual da Presidência da República.
Brasília, Presidência da República.
MEDEIROS, João Bosco. Português Instrumental. 10ª ed. São Paulo: Atlas, 2014.
_________________. Redação Empresarial. 7ª ed. São Paulo: Atlas, 2010.
ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática – por um ensino de línguas sem
pedras no caminho. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
PIMENTEL, C. A. Nova Redação Empresarial e Oficial. Rio de Janeiro: Impetres,
2003.
GESTÃO DE PESSOAS II Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Os novos desafios da Gestão de Pessoas. Os processos de Gestão de Pessoas (Atrair
pessoas, desenvolver pessoas e manter pessoas). Recompensando Pessoas
(Estrutura de carreiras. Sistemas tradicionais de remuneração. Remuneração
estratégica. Remuneração funcional. Remuneração por competências. Remuneração
variável. Principais tipos de incentivos e benefícios. Benefícios flexíveis. Participação
acionária. Previdência complementar. Participação nos lucros e resultados.) ;
Desenvolvendo Pessoas. Mantendo Pessoas (relações com empregados, saúde e
qualidade de vida). Implementação e avaliação dos resultados da gestão estratégica de
pessoas.
Objetivo:
Desenvolver habilidade no cenário dos novos desafios da área de gestão de pessoas e
seu processo organizacional.
Implantar os processos básicos da Gestão de Pessoas (Suprimento, Aplicação,
Manutenção, Remuneração, Desenvolvimento e Monitoramento);
Formar, motivar, liderar, avaliar e desenvolver equipes de trabalho;
45
CHIAVENATO. Gestão de pessoas: e o novo papel dos recursos humanos nas
organizações. 4. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014.
COSTA, Érico da silva. Gestão de Pessoas. Curitiba: Editora do Livro Técnico, 2010.
GIL, Antônio Carlos. Gestão de Pessoas: enfoque nos papéis profissionais. São
Paulo: atlas, 2014.
ALBUQUERQUE, Lindolfo Galvão de. A gestão estratégica de pessoas. In: FLEURY,
Maria Tereza (coord.). As pessoas na organização. 4. ed. São Paulo: Editora Gente,
2002.
ARAÚJO, Luís Cesar G. Gestão de pessoas: estratégias e integração organizacional.
BOHLANDER, George; SNELL, Scott; SHERMAN, Arthur. Administração de recursos
humanos. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003.
DEMO, Gisela. Políticas de Gestão de Pessoas nas organizações: papel dos
valores pessoais e da justiça organizacional. São Paulo: Atlas, 2008.
DRUCKER, Peter. Desafios gerenciais para o século XXI. São Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2001.
SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA NO Carga Horária: 40 horas/aula

TRABALHO
Ementa:
Evolução histórica e conceitos de Qualidade de Vida e Qualidade de Vida no ambiente
de trabalho. Orientações Posturais para o trabalho: problemas posturais; prevenção e
tratamento; desvios posturais e incidência. Principais doenças ocupacionais. Nutrição e
Atividade física como componentes da qualidade de vida para o trabalho. Práticas
corporais e relações interpessoais.
Objetivo:
Relacionar práticas laborais à complexidade de fatores que influenciam no processo
saúde/doença.
Compreender os conceitos associados à prática regular de atividades físicas e outros
fatores do estilo de vida que interferem diretamente na saúde e qualidade de vida dos
indivíduos.
GONÇALVES, A.; VILARTA, R. Qualidade de vida e atividade física. São Paulo:
Manole, 2004.
46
MOTA, J.; APPELL, H.J. Educação da saúde: aulas suplementares de Educação
Física. Lisboa: Livros Horizonte, 1995.
NAHAS, M.V. Atividade física, saúde e qualidade de vida. Londrina: Midiograf, 2003.
BUSS, P.M. Promoção da saúde e qualidade de vida. Ciênc. Saúde Coletiva. 2000.
VASCONCELOS, A. F. Qualidade de vida no trabalho: Origem, Evolução e
Perspectivas. São Paulo: 2001.
FRANÇA, A. C. Limong. Qualidade de vida no trabalho: conceitos, abordagens,
inovações e desafios nas empresas brasileiras. Vol. 1. Rio de Janeiro: [s.n.], 1997.
ASSUNÇÃO, A. A. Sistema músculo-esquelético: lesões por esforços repetitivos
(LER). In: MENDES, R. Patologia do trabalho. Rio de Janeiro: Atheneu, 1995.
BRASIL. Instituto Nacional de Seguridade Social. Norma Técnica sobre Distúrbios
Osteomusculares relacionados ao Trabalho (DORT): Ordem de Serviço/INSS n.º
606/1998, de 5 de agosto de 1998. Diário Oficial da União, n. 158, 19 ago. 1998. Seção
I.
EDUCAÇÃO FÍSICA III Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Esportes individuais e coletivos. Esporte de rendimento e esporte educacional.
Esportes de aventura.
Objetivo:
Vivenciar práticas corporais na forma de jogos, utilizando seus códigos, significados,
regras e linguagens, correlacionando os jogos competitivos com os cooperativos e suas
devidas implicações no mundo do trabalho, recriando possibilidades de crescimento
coletivo e posicionamento crítico.
Comitê Olímpico Internacional – COE. Você conhece os Jogos Olímpicos? Rio de
Janeiro: Casa da Palavra, 2007.
LOUREIRO, Adriano César Carneiro; CARNEIRO, Raquel Filipe de Vasconcelos
Carneiro. Os Jogos Olímpicos I: origem, descrição técnica, atividades e formatos.
Universidade Aberta:Ceará, 2011.
MARINHO, Alcyane; UVINHA, Ricardo Ricci. Lazer, esporte, turismo e aventura: a
natureza em foco. Editora Alínea e Átomo. São Paulo, 2011.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo:
47
Cortez, 1992.
GONZALEZ, F.J. Sistema de classificação de esportes com base nos critérios:
cooperação, interação com o adversário, ambiente, desempenho comparado e
objetivos táticos da ação. Lecturas: Educación Física y Deportes, Buenos Aires, v.10,
n.71, 2004. Disponível em: <www.efdeportes.com/efd71/esportes.htm>.
V.R.; LEAL, T.A. Os esportes coletivos e individuais como meios de
desenvolvimento das inteligências múltiplas: um estudo com escolares. Revista
Fafibe On Line, Bebedouro, v.3, n.3, 2007. Disponível em:
<http://www.fafibe.br/revistaonline/arquivos/ cacau_luciene_os_ esportes_ inteligencias
_multiplas_escolares.pdf>.
TUBINO, M. 500 Anos de Legislação Esportiva Brasileira do Brasil-colonia ao Inicio do
Seculo XXI. São Paulo: Ed. Shape, 2002.
POIT, D. R. Organização de eventos esportivos. 4ª edição. São Paulo: Editora
Phorte, 2005.
48
MÓDULO IV
INGLÊS I Carga Horária: 20 horas/aula

Módulo: IV Aulas/Semana: 01
Ementa:
Importância da Língua Inglesa no atual cenário mundial; Vocabulary: Greetings – Days
of the week – Seasons – Months – Nations and Nationalities – Numbers – places in the
city – Parts of the body – Parts of the family – Parts of the house.- Grammar: Subject
pronouns, Verb to be – Present Tense, Verb There to be, Verb To Have, Simple
Present, Object pronouns, Present Continuous, Simple Past Regular and Irregular
Verbs, Possessive Adjectives, Imperative Form.
Objetivo:
Compreender registros linguísticos e formações estruturais em língua inglesa a partir
da leitura, de atividades áudio-orais e de produções textuais em nível básico, com
iniciativa e autonomia.
FRANCO, C; TAVARES, C. Way to go! 1: língua estrangeira moderna: inglês. 1 ed. São
Paulo: Ática, 2013.
LIBERATO, Wilson. Compact book. São Paulo: FTD, 2000.
MARQUES, Amadeu. On stage. São Paulo: Editora Ática, 2012.
PRESCHER, E.; PASQUALIN, E.; AMOS, E. New graded english. São Paulo: Editora
Moderna, 2000.
BIOLOGIA II Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Vírus. Nomenclatura dos organismos. Classificação dos organismos em Reinos.
Anatomia e Fisiologia animal e vegetal.
Objetivo:
Compreender a diversidade e classificação dos seres vivos, as características
biológicas dos organismos a partir dos aspectos morfológicos e funcionais.
49
Saraiva, 2005.
FÍSICA II Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Termologia. Dilatação térmica. Calorimetria. Transmissão de calor. Mudança de fase.
Estudo dos gases. Termodinâmica.
Objetivo:
Usar e interpretar instrumentos para compreender, intervir e participar na realidade,
utilizando-se de competências específicas que permitam perceber e lidar com os
fenômenos naturais e tecnológicos, presentes tanto no cotidiano mais imediato quanto
na compreensão do universo distante e reconhecendo como um processo cuja
construção ocorreu ao longo da história da humanidade, impregnado de contribuições
culturais, econômicas e sociais.
Nussenveig, H.Moysés. Curso de física básica- 1 – Mecânica. 4. ed. rev-Edgard
Blucher, São Paulo, 2004.
HEWITT, Paul. Física Conceitual. Editora Bookman. São Paulo, 2002.
HISTÓRIA II Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
O mundo moderno: absolutismo, doutrina Mercantilista; expansão ultramarina;
colonização espanhola e portuguesa; mercantilismo, revolução Inglesa, Iluminismo,
revolução industrial; revolução francesa, Brasil colônia, Império luso-brasileiro,
50
escravidão no Brasil, era napoleônica, Imperialismo.
Objetivo:
Identificar nos eventos históricos as relações no mundo do trabalho, da política, da
economia, da religião, da sociedade e da cultura e suas relações com a formação dos
estados, impérios e mundo moderno.
BRAICK, Patrícia ramos: MOTA, Myriam Brecho. História: das cavernas ao terceiro
milênio. Vol. 02. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
CORVISIER, André. História Moderna. 3ªedição, São Paulo, Difel, 1983.
MARQUES, Adhemar e outros. História Moderna através de Textos. Textos e
Documentos. 3ª edição, São Paulo, Contexto, 1993.
ALGRANTI, Leila Mezan. O feitor ausente: estudo sobre a escravidão urbana no
Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Vozes, 1988.
ANDERSON, Perry. Linhagens do Estado Absolutista. Porto, Afrontamentos, 1984.
HOLANDA, Sérgio Buarque de. 1936. Raízes do Brasil. Rio de Janeiro: José
Olympio, 1976.
MATTOSO, Kátia Q. Ser escravo no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1982.
VAINFAS, Ronaldo et. al. História: o longo século XIX. vol. 02.São Paulo: Editora
Saraiva, 2010.
LÍNGUA PORTUGUESA IV Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Categorias gramaticais invariáveis: advérbio, preposição, conjunção e interjeição.
Parnasianismo. Simbolismo. Redação: crítica, editorial. Texto dissertativo.
Objetivo:
Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de
caracterização dos sistemas de comunicação.
ABAURRE, M. L. M.; ABAURRE, M.B.M.; PONTARA, M. Português: contexto,
interlocução e sentido. 2ªEd. São Paulo: Moderna, 2013. Vol. 2.
BEZERRA, R. Nova gramática da língua portuguesa para concursos. 6ª Ed. Rio de
Janeiro: Forense; São Paulo: MÉTODO, 2013.
HADDAD, C.A.B.R. (Org.). Linguagens e culturas: linguagens e códigos: ensino
médio: educação de jovens e adultos. 1ª Ed. São Paulo: Global, 2013.
51
CIPRO NETO, P.; INFANTE, U. Gramática da língua portuguesa. São Paulo:
Scipione, 2008.
DE NICOLA, José. Literatura brasileira: das origens aos nossos dias. São Paulo:
Scipioni, 2008.
LEITE, Ricardo; et. al. Novas palavras: literatura, gramática, redação e leitura. São
Paulo: FTD, 1997.
MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da língua portuguesa. São Paulo: Saraiva,
2009.
MATEMÁTICA IV Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Análise combinatória; Probabilidades; Matrizes; Determinantes; Sistema Linear.
Objetivo:
Ler e interpretar tabelas numéricas, gráficos, equações e sistemas de equações.
2011. 2 v.
(Coleção).
PAIVA, Manoel. Matemática. Editora Moderna, 2011. 2 v.
2013.
SOCIOLOGIA II Carga Horária: 20 horas/aula

52
Ementa:
A contribuição da Antropologia aos estudos da sociedade; Sociologia contemporânea;
Trabalho e sociedade.
Objetivo:
Ser capaz de reconhecer, aceitar e valorizar as diferentes manifestações culturais,
relacionando os diversos fatores que influenciam a cultura com os sujeitos sociais que
os produzem, de modo que se saibam quem se apropria e como se apropria dos
elementos culturais constitutivos da cultura.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir. 25. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1987.
QUIRINO, Célia Galvão et. al. Clássicos do Pensamento Político. São Paulo:
Editora da Universidade de São Paulo, 1998.
SCHLESENER, Anita Helena. Revolução e cultura em Gramsci. Curitiba: Editora da
UFPR, 2002.
CEPESC, 2009.
1990.
2010.
ELABORAÇÃO E ANÁLISE DE PROJETOS Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Conceito e características de um projeto. A necessidade e os benefícios de projetos
nas organizações. Sucesso de um projeto: conceito e fatores críticos. O ciclo de vida de
um projeto. Estruturas organizacionais para projetos: Fase de iniciação; Fase de
planejamento; Fase de execução e controle; Fase de encerramento.
Objetivo:
Compreender as várias etapas de um projeto de baixa complexidade e as relações
53
deste com o mercado.
DINSMORE, P. C.; CAVALIERE, A. Como se tornar um profissional em
gerenciamento de projetos. 1. ed. Rio de Janeiro: QualityMark, 2003..
RUIZ, João Álvaro. Metodologia Científica. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
WOILLER, Sansão e Mathias, Washington Franco. Projetos: Planejamento,
Elaboração e Análise. São Paulo: Atlas, 2007.
BUARQUE, Cristovam. Avaliação econômica de projetos. Rio de Janeiro: Editora
Campus, 1984.
DEMO, Pedro. Metodologia científica em ciências sociais. 3. ed. São Paulo: Atlas,
2005.
HOLANDA, Nilson. Planejamento e Projetos. APEC I MEC, Rio de Janeiro.
GOMES NETO, Octavio da Costa Gomes. Diretrizes para elaboração de propostas
de projetos. Rio de Janeiro: IBAM, 2007.
DIREITO ADMINISTRATIVO Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Noções preliminares de Direito Administrativo. Administração Pública. Poderes e
deveres da Administração Pública. Ato administrativo. Contratos administrativos.
Licitação. Serviços públicos. Concessão e permissão de serviços públicos. Servidores
públicos.
Objetivo:
Compreender a importância do Direito Administrativo, assim como apresentar e discutir
o significado de seus institutos fundamentais.
MARINELA, Fernanda. Direito Administrativo. 10. ed. Niterói: Saraiva, 2016.
MELLO, Celso Antônio Bandeira de. Curso de Direito Administrativo. 32 ed. São
Paulo: Malheiros, 2015.
MIDAUAR, Odete. Direito Administrativo Moderno. 20. ed. São Paulo: RT, 2016.
54
CARVALHO FILHO, José dos Santos. Manual de Direito Administrativo. 30. ed. Rio
de Janeiro: Atlas, 2016.
GASPARINI, Diógenes. Direito Administrativo. 17. ed., rev. atual. e aum. São Paulo:
Saraiva, 2012.
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Direito Administrativo. 29. ed. São Paulo: Forense,
2016.
JUSTEM FILHO, Marçal. Curso de Direito Administrativo. 12. ed. São Paulo: RT,
2016.
MEIRELLES, Hely Lopes. Direito Administrativo Brasileiro. 42. ed. São Paulo:
Malheiros, 2016.
GESTÃO DE QUALIDADE Carga Horária: 60 horas/aula

Ementa:
Introdução a Gestão da qualidade. Conceitos Básicos e evolução da Qualidade. Gurus
da Gestão da qualidade: os mandamentos da qualidade. Controle da Qualidade Total
(TQC): conceitos básicos e implantação. Ferramentas de qualidade. O Processo de
melhoria contínua. Normas de qualidade.
Objetivo:
Reconhecer e compreender a importância da filosofia da Gestão da Qualidade
como método de trabalho baseado na melhoria contínua dos processos de modo a
satisfazer as necessidades das organizações, das pessoas e contribuir no seu
crescimento pessoal, tendo conhecimento do processo de implantação de um
Sistema de Gerenciamento da Qualidade.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Sistemas de gestão da
qualidade - diretrizes para melhorias de desempenho. Rio de Janeiro: ABNT, 2000.
48 p.
CAMPOS, V.F., TQC – Controle da Qualidade Total (no estilo Japonês), QFCO –
Fundação Cristiano Ottoni, Belo Horizonte, 1992, 229p.
DEMING, W. Edwards. Qualidade: a revolução da administração. Rio de Janeiro : M.
Saraiva, 1990.
MARSHAL JR., Isnard ; CIERCO, Agliberto Alves, ROCHA, Alexandre Varanda;
Gestão da Qualidade FGV.
55
JURAN, J. M. A Qualidade Desde o Projeto. 1ª ed. São Paulo: Pioneira Thomson.
GESTÃO ESTRATÉGICA Carga Horária: 60 horas/aula

Ementa:
Planejamento: origem e conceitos. Tipos de planejamento. Planejamento estratégico.
Estratégias. Diagnóstico estratégico: missão, visão e valores da empresa. Análise e
diagnóstico de ambiente externo e interno; matriz swot. Estratégia empresarial: origem,
conceitos e tipos de estratégias.
Objetivo:
Compreender a importância dos fundamentos econômicos para a tomada de decisão
nas organizações.
KAPLAN, Robert S.; NORTON, David P. Organização orientada para a estratégia:
como as empresas que adotam o balanced scorecard prosperam no novo ambiente de
negócios. 14ª ed., Rio de Janeiro: Elsevier, 2001.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Planejamento Estratégico: conceitos,
metodologia, práticas. 23ª ed., São Paulo: Atlas,2007.
PORTER, Michael. Estratégia competitiva. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
ALMEIDA, Martinho Isnard Ribeiro de. Manual de planejamento estratégico:
desenvolvimento de um plano estratégico com a utilização de planilhas excel. 2ª ed.,
LUCENA, Maria Diva da Salete. Planejamento estratégico e gestão do desempenho
para resultados. São Paulo: Atlas, 2004.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Estratégia empresarial e vantagem
competitiva: como estabelecer, implementar e avaliar. 5ª ed., São Paulo: Atlas, 2007.
SAPIRO, A., CHIAVENATO, I. Planejamento Estratégico. Campus, 2ª edição, 2010.
PEREIRA, Giancarlo da Silva Rego. Gestão Estratégica: Revelando Alta Performance
às Empresas. São Paulo. Ed. Atlas, 2005.
CONTABILIDADE DE CUSTOS Carga Horária: 60 horas/aula

56
Ementa:
Terminologia da Contabilidade de Custos. Classificação dos custos. Critérios de
avaliação de estoques. Custeio Variável. Fixação do preço de venda.
Objetivo:
Utilizar técnicas de custeamento em diferentes objetos de custeio e como subsidio à
formulação de informações de custo nos processos de produção, mediante a utilização
da Contabilidade de Custos como instrumental.
LEONE, C. S. G. Curso de contabilidade de custos. São Paulo: Atlas, 2006.
MARTINS, E. Contabilidade de custos. 9 ed. São Paulo: Atlas, 2006.
MAHER, M. Contabilidade de custos. São Paulo: Atlas, 2001.
CHIAVENATO, I. Teoria geral da administração. São Paulo: Campus, 2001.
FRANCO, H. Contabilidade geral. São Paulo: Atlas, 1997
IUDICIBUS, S. de. Contabilidade gerencial. São Paulo: Atlas, 2008.
ROSS, S. A. Administração financeira. São Paulo: Atlas, 2007.
JACINTHO, R. Lançamentos contábeis aplicados. São Paulo: Brasiliense, s.d.
EDUCAÇÃO FÍSICA IV Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Anatomia Humana. Fisiologia Humana. Dança.
Objetivo:
Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e
modificar as atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas aptidões
físicas.
KROEMER, K. H. E., GRANDJEAN, E. Manual de ergonomia: adaptando o trabalho
ao homem. 5ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.
McARDLE, W. D; KATCH, F. I; KACTH, V. L. Fisiologia do Exercício – Energia,
Nutrição e Desempenho Humano. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 3 a. Ed. 1993.
NANNI, Dionísia. Dança educação - Pré escola à universidade. Rio de Janeiro: Sprint,
1995.
MANTOVANI, M. Primeiros Socorros – Suporte Básico de Vida, 2.Ed., Campinas,
57
1993.
PIRET, S., BÉZIERS, M. M. A Coordenação motora: aspecto mecânico da
organização psicomotora do homem. São Paulo: Summus Editorial, 2ª Ed. 1992.
SPENCE, A. P. Anatomia Humana Básica. São Paulo: Manole, 2ª. Ed.1991.
58
MÓDULO V
ARTE III Carga Horária: 40 horas/aula
Módulo: V Pré-Requisito: Aulas/Semana: 02
Ementa:
Arte Pré-Cabralina. Arte Europeia no Brasil. Barroco Brasileiro. Século XIX. O
Movimento Modernista. Arte Contemporânea no Brasil.
Objetivo:
Conhecer e analisar as manifestações artísticas brasileira de cada período histórico,
distinguindo as linguagens e os estilos de arte e situando-as no contexto cultural.
BOZZANO, Hugo B.; FRENDA, Perla; GUSMÃO, Tatiane C. Arte em Interação. 1.ed.
São Paulo: IBEP, 2013.
BARCINSKI, Fabiana Werneck. Sobre a Arte Brasileira. 1ed. São Paulo: Martins
Fontes, 2015.
GARCEZ, Lucília; OLIVEIRA, Jô. Explicando a Arte Brasileira. São Paulo: Ediouro,
2012.
SERRA LUCENA, Roseane da C.S. Apostila de Arte no Brasil. Teresina, 2012.
PROENÇA, Graça. História da Arte. 17ed. São Paulo: Ática, 2014.
PROENÇA, Graça. Descobrindo a História da Arte. 1ed. São Paulo: Ática. 2005
UTUARI, Solange; LIBÂNEO, Daniela; SARDO, Fábio; FERRARI, Pascoal. Por toda
pARTE.1.ed. São Paulo: FTD, 2013.
GULLAR, Ferreira. Arte Contemporânea Brasileira. 1ed. São Paulo: Lazuli, 2005.
QUÍMICA-ORGÂNICA Carga Horária: 40 horas/aula

Módulo: V Aulas/Semana: 02
Ementa:
Radioatividade. Introdução à Química Orgânica. Hidrocarbonetos. Funções orgânicas
oxigenadas. Compostos nitrogenados. Estereoquímica. Estrutura e Propriedades dos
compostos orgânicos. Reações orgânicas. Compostos orgânicos naturais e
sintéticos.
59
Objetivo:
Desenvolver uma visão integrada dos processos que ocorrem na natureza e
relacionar o conhecimento químico com as aplicações tecnologias e suas
implicações ambientais, sociais, políticas e econômicas.
FELTRE, Ricardo. Fundamentos da Química. Moderna. Único. , v.1 Química Geral,
v.2 Físico-Química, v.3 Química Orgânica. 4. ed. São Paulo: Moderna
PERUZZO, Francisco Miragaia e Eduardo Leite do Canto. Química na abordagem
do cotidiano. USBERCO, João e SALVADOR ,Edgard. Química Orgânica. Volume
3. 1ª edição. São Paulo: Saraiva, 1995.
CAMPOS, Fundamentos De Química Orgânica, Ed. Edgard Blucher.
ALLINGER, N.L. Química Orgânica, N.L.,6° Edição, Rio De Janeiro - Rj, Editora
Guanabara 2, 1978
SOLOMONS, T.W. GRAHAM. Química Orgânica Vol. I , Editora Ltc, 1982.
FILOSOFIA III Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Filosofia prática, antropologia filosófica, ética, estética e política. Questões que
envolvem a ética e a construção do sujeito moral. Política, seu contexto histórico e
suas relações com a cultura e a sociedade. Direitos humanos, sociais, políticos e
culturais e as questões que envolvem temas como: inclusão, diversidades, etnias,
ciência e técnica, dentre outras.
Objetivo:
Despertar a atitude filosófica;
Desenvolver o pensamento crítico;
Aprimorar o raciocínio lógico-argumentativo;
Compreender a dimensão da cultura, religião, arte e ciência na perspectiva da
filosofia moral;
Refletir sobre o sujeito, a autonomia, a liberdade e suas implicações sócio/histórica
e culturais;
Compreender a relação entre os momentos históricos e os problemas filosóficos
levantados;
Identificar os principais períodos da filosofia, os filósofos e suas discussões
60
centrais para abordagem da ética e política;
Discutir e abordar problemas sociais pertinentes à temática;
Iniciar-se nos principais discussões sobre direitos e suas implicações.
ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes,
2000;
CORTELLA, Mario Sérgio. Filosofia e Ensino Médio: certos porquês, alguns
senões, uma proposta. Rio de Janeiro; Vozes, 2009.
GAARDEN, Jostein. O mundo de Sofia: Romance da história da filosofia. São
Paulo: Companhia das Letras, 2012.
KOHAN, Walter O. (org.). Filosofia: caminhos para seu ensino. Rio de Janeiro:
lamparina, 2008.
LORIERI, Marcos Antônio. Filosofia: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez,
2002.
MARCONDES, Danilo. Textos básicos de filosofia: dos pré-socráticos a
Wittgenstein. Rio de Janeiro: Zahar, 2007.
GEOGRAFIA III Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Atividades agropecuárias. Atividades industriais. Fontes de energia. Urbanização.
Geografia política e geopolítica. Velha e nova ordem mundial. Questões ambientais.
Cartografia.
Objetivo:
Compreender os principais conceitos e fases de desenvolvimento do espaço
globalizado.
AB’SABER, A. Os domínios de natureza no Brasil. Potencialidades
paisagísticas. São Paulo, Ateliê Ed.,2003.
ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de e RIGOLIN, Tércio B. Fronteiras da Globalização:
Geografia geral e do Brasil. São Paulo: Ed. Ática, 2004.
61
SILVA, Ângela Corrêa da; OLIC, Nelson Bacic; LOZANO, Ruy. Geografia, contextos
e redes. 1ª Ed. Brasília: Editora Moderna, 2013. Vol.1,2 e 3.
ARCHELA, R. S.; GOMES, M. F. V. B. Geografia para o ensino médio: manual de
aulas práticas. Londrina: Eduel, 1999.
RICKLEFS, R. E. A economia da Natureza. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 5ª
ed., 2003.
ROSS, J. L. S. (org). Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 2001.
SANTOS, M e SILVEIRA, M. L. O Brasil: território e sociedade no início do
século XXI. 2ª Ed., Rio de Janeiro: Record, 2001.
LÍNGUA PORTUGUESA V Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Sintaxe. Orações coordenadas e subordinadas. Vanguardas Europeias. Pré-
Modernismo no Brasil. Modernismo 1ª fase. Sinais de Pontuação. Dissertação.
Objetivo:
Reconhecer o uso de diferentes formas de comunicação e de estudos de normas
gramaticais, bem como compreender os processos de formação da cultura brasileira,
através de estudos sobre a história literária do Brasil e de Portugal.
MAGALHÃES, Tereza. Português: Linguagens – volume 2. Editora Atual, 2005.
LEITE. Novas palavras - Língua Portuguesa – Volumes 2 e 3 - 2ª edição –
Renovada.
LUIZ ANTONIO SACONNI. Nossa Gramática Contemporânea: Teoria e Prática.
Ed. Nova Geração, 2005.
Nacional, 2004.
CUNHA, Celso Ferreira; CINTRA, Lindley. Gramática do Português
Contemporâneo. 3. ed. Revista. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
Ática, 2006.
2000. Ensaios.
62
MATEMÁTICA V Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Geometria plana: Semelhança de Triângulos, Relação métrica no triângulo e
retângulo, Área de figuras planas; Geometria espacial métrica.
Objetivo:
Compreender os teoremas relacionados à geometria e para as aplicações de
propriedades de figuras reconhecer e utilizar a linguagem numérica relacionando-a a
linguagem algébrica.
2011. 1v.
IEZZI, Gelson et al. Fundamentos de Matemática Elementar. São Paulo: Atual,
2005. (Coleção).
SMOLE, K.C.S., DINIZ, M.I.S.V. Matemática: ensino médio. 8. Ed. São Paulo:
Saraiva, 2013.
YOUSSEF A.N.; SOARES, E.; FERNANDEZ, V.P.; Matemática. Volume Único. 1.
ed. São Paulo: Editora Scipione, 2011.
GIOVANNI, J.R.; BONJORNO, J.R; JUNIOR, J.R.G; Matemática Fundamental –
Uma nova abordagem. Volume Único. São Paulo: FTD, 2002.
TÓPICOS ESPECIAIS I Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Erros graves em vendas. Administração do Tempo. A arte da oratória. A importância
da Ética nas Relações Comerciais. Como elaborar um Plano de vendas.
Objetivo:
63
Compreender a importância da atividade de vendas para a sociedade e sua
integração com as demais áreas da empresa, observando as atitudes, valores e
competências do gerente de vendas e da força de vendas.
Conhecer e desenvolver técnicas de vendas em função das características,
necessidades e satisfação dos clientes com base nos padrões de relacionamento
interpessoal.
Desenvolver competências e habilidades do profissional em vendas nas diferentes
organizações.
COBRA, Marcos. Administração em Vendas. 4ª ed. 12ª reimpressão. São Paulo:
Atlas, 2009.
COBRA, Marcos. Administração em vendas: casos, exercícios e estratégias. São
Paulo: Atlas, 1986.
VALBUZA, José Claudio. Técnicas de Comercialização. Curitiba: Livro Técnico,
2012.
COBRA, Marcos; RANGEL, Alexandre. Serviços aos cliente: uma estratégia
competitiva. 7ª ed. São Paulo: Marcos Cobra ed., 1993.
LAS CASAS, Alexandre Luzi. Administração de Vendas. 8ª ed. 4ª reimpressão. São
Paulo: Atlas, 2009.
DIREITO TRABALHISTA E COMERCIAL Carga Horária: 60 horas/aula

Ementa:
Noções de Direito do Trabalho. Conceito de Direito do Trabalho. Fontes do Direito do
Trabalho. A Consolidação das Leis Trabalhistas. Relação trabalhista Empregado X
Empregador. Contrato de Trabalho. Aviso prévio. Estabilidade. FGTS. Identificação e
registro profissional. Jornada de Trabalho. Direito Coletivo de Trabalho. Legislação
Sindical. Noções de Cálculos Trabalhistas. Empresa e empresário comercial:
comerciante individual. Obrigações profissionais dos empresários comerciais.
Sociedades comerciais: pessoa jurídica. O sócio e a sociedade comercial. Atendimento
ao disposto na Lei nº 12.608/2012 que trata da obrigatoriedade de inclusão de
princípios da proteção e defesa civil de forma integrada aos conteúdos.
Objetivos:
Conhecer as particularidades da legislação, doutrina e jurisprudência sobre o Direito do
Trabalho.
Conhecer e aplicar as normas constitucionais e de direito empresarial relacionadas ao
empresário, às sociedades empresarias e outras formas de organização da atividade
econômica.
64
BARROS, Alice Monteiro de. Curso de Direito do Trabalho. 10. ed. São Paulo: LTR,
2016. CARRION, Valentin; CARRION, Eduardo. Comentários à Consolidação das Leis
Trabalhistas: legislação/jurisprudência. 40. ed. São Paulo: Saraiva, 2015.
COELHO, Fábio Ulhoa. Curso de Direito Comercial. 20. ed. São Paulo: RT, 2016. V
1.
BRASIL. Leis, decretos, etc. Código Civil e Constituição Federal. 67. ed. São Paulo:
Saraiva, 2016.
COSTA, Armando Casimiro; FERRARI, Irany; MELCHÍADES, Rodrigues Martins
(Comp.). CLT. 46. ed. São Paulo: LTr, 2016.
DELGADO, Maurício Godinho. Curso de Direito do Trabalho. 15. ed. São Paulo: LTr,
2016.
MARTINS, Fran. Curso de Direito Comercial: empresa comercial, empresários
individuais, microempresas, sociedades empresárias, fundo de comércio. 39. ed.
Rio de Janeiro: Forense, 2016.
NEGRÃO, Ricardo. Manual de Direito Comercial e de Empresa. 12. ed. São Paulo:
Saraiva, 2015.
EMPREENDEDORISMO Carga Horária: 60 horas/aula

Ementa:
Conceito e características. Perfil do empreendedor. Visão de futuro. As pequenas e
médias empresas. Alternativas e oportunidades de mercado. Inovação e
competitividade. Plano de negócios.
Objetivo:
Conhecer a importância do empreendedorismo e do comportamento empreendedor
para criação e manutenção de negócios; Conhecer a importância da elaboração do
plano de negócios para o empreendedor.
CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor.
2. ed.. Ed. Saraiva.
DORNELAS, Jose Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idéias em
negócios. 2. ed. Ed.Campus
COBRA, Marcos. Marketing Básico. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 1997.
65
SASTRE, Saul. Empreendedorismo: teoria e prática.
CONTABILIDADE COMERCIAL Carga Horária: 60 horas/aula

Ementa:
Conceitos de elementos da Contabilidade Comercial; Classificação e registro contábil
de fatos próprios de empresa comercial; Contabilização dos tributos sobre a Receita e o
Lucro consoante o Princípio da Competência; Apuração e contabilização do custo
comercial; Cálculo e controle fiscal dos estoques de mercadorias; Cálculo e
contabilização do estoque contábil; Contabilização de receitas e despesas operacionais
e não-operacionais; Escrituração contábil comercial em todas as etapas; Elaboração de
relatórios contábeis para análise da gestão empresarial.
Objetivo:
Desenvolver habilidades e competências necessárias para o entendimento e a
utilização da contabilidade comercial para atender ao seu fim que é “oferecer
informações sobre a composição do patrimônio e suas variações, bem como conhecer
o resultado da atividade mercantil”.
Favorecer o entendimento do aluno quanto às principais conotações pertinentes às
Sociedades Empresárias;
Conhecer as normas legais referentes à escrituração contábil comercial.
LUDÍCIBUS, Sérgio & MARION, José Carlos. Contabilidade Comercial. São Paulo:
Atlas, 8ª Ed. 2009.
MARION. José Carlos. Contabilidade comercial. 8 ed. São Paulo: Atlas, 2009.
REZENDE, Amaury José; PEREIRA, Carlos Alberto; ALENCAR, Roberta Carvalho de.
Contabilidade Tributária. São Paulo: Atlas. 2010.
FIPECAFI. Fundação Inst. Pesq. Cont., Atuariais e Financ. Manual de Contabilidade
das S/A`s. Aplicável a todas as Sociedades. São Paulo: Atlas, 1ª ed. 2010.
OLIVEIRA, Gustavo Pedro de. Contabilidade Tributária. São Paulo: Ed. Saraiva, 3ª
ed. 2009, reimpressão 2010.
OLIVEIRA, Luis Martins de, & OUTROS. Manual de Contabilidade Tributária. São
Paulo: Atlas, 10ª ed. 2011.
A. Lopes de. SÁ, A. M. Lopes de. Dicionário de Contabilidade. 8ª ed. São Paulo:
Atlas, 1990.
66
Projetos Integradores I Carga Horária: 40 horas/aula
Ementa:
Estudo dos desafios empresariais no terceiro milênio. Caracterização das habilidades
profissionais essenciais e as novas tendências de gestão empresarial. Análise das
funções administrativas frente às novas tendências. Exame de questões relativas às
novas diretrizes e estratégias organizacionais frente aos novos desafios empresariais.
Objetivo:
Possibilitar que os alunos discutam as principais tendências do mundo contemporâneo
através da análise de temas emergentes em Administração.
Vivenciar atividades prático-profissionais acerca dos conhecimentos adquiridos durante
o curso com projetos que permitam a aplicação do aprendizado em situações reais e
que contemplem o currículo integrado.
ROBBINS, Stephen; De CENZO, David; WOLTER, Robert. A nova administração. Rio
de Janeiro: Saraiva, 2014
PORTER, Michael E.. Vantagem competitiva. 29.ed. Rio de Janeiro: Campus, 2007.
BATEMAN; SNELL. Administração novo cenário competitivo. São Paulo: Atlas,
2006
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças. Estratégia empresarial & vantagem
competitiva: como estabelecer, implementar e avaliar. São Paulo: Atlas, 2014. (livro
eletrônico).
CHRISTENSEN, Clayton M. O dilema da inovação. São Paulo: M.Books, 2012.
GHEMAWAT, Pankaj. A estratégia e o cenário dos negócios. Porto alegre:
Bookman, 2008.
SENGE, Peter. A quinta disciplina. Rio de Janeiro: Editora Best Seller Ltda, 2008.
MORGAN, Gareth. Imagens da organização. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2006
ROBBINS, Stephen Paul. Administração: mudanças e perspectivas. São Paulo:
Saraiva, 2005.
GRÖNROOS, C. Serviços, gerenciamento e processos. Rio de Janeiro: Elsevier,
2003.
EDUCAÇÃO FÍSICA V Carga Horária: 40 horas/aula

67
Ementa:
Saúde e Qualidade de Vida. Transtornos alimentares. Princípios do treinamento
desportivo.
Objetivo:
Refletir sobre a cultura corporal a partir de bases científicas, adotando postura
autônoma sobre a manutenção ou aquisição de saúde e qualidade de vida.
ANJOS, Luís Antônio dos. Obesidade e saúde pública. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2006.
APPOLINARIO, José Carlos e CLAUDINO, Angélica M. Transtornos alimentares.
Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
44462000000600008&lng=en&nrm=iso>.
TUBINO, Manoel José Gomes. Metodologia científica do treinamento desportivo. 3ª
edição. São Paulo: Ibrasa, 2004.
HEGEDUS, J. Treinamento Desportivo. Coleção Educação Física Escolar v. I São
Paulo: Esporte e Educação Ltda, 1969.
NAHAS M. V. Atividade física, saúde e qualidade de vida: conceitos e sugestões
para um estilo de vida ativo. Londrina(PR): Midiograf; 2001.
OLIVEIRA, C. B. de. Mídia, Cultura Corporal e Inclusão: Conteúdos da Educação
Física Escolar. Lecturas: Educacion Física y Desportes, Buenos Aires, v.10. n. 77, oct,
2004.
SEIDL E. M. F, Zannon CMLC. Qualidade de vida e saúde: aspectos conceituais e
metodológicos. Cad Saúde Pública 2004;
SILVA A. B. B. Mentes insaciáveis: anorexia, bulimia e compulsão alimentar. Rio de
Janeiro: Ediouro, 2005.
68
MÓDULO VI
BIOLOGIA III Carga Horária: 40 horas/aula
Módulo: VI Aulas/Semana: 02
Ementa:
Genética. Evolução. Ecologia.
Objetivo:
Entender os Princípios da Genética, Evolução e como acontece a dinâmica de relações
nos Ecossistemas.
Saraiva, 2005.
FÍSICA III Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Óptica Geométrica. As leis da reflexão e os espelhos planos. As leis da reflexão e os
espelhos esféricos. Refração da luz. Lentes esféricas. Instrumentos Ópticos.
Ondulatória. Ondas. Acústica (Ondas Sonoras). Eletromagnetismo. Força magnética.
Indução eletromagnética. Corrente alternada. Física Moderna. Teoria da Relatividade
Especial. Teoria Quântica. Física Nuclear.
Objetivo:
Compreender, intervir e participar na realidade, utilizando-se de competências
específicas que permitam perceber e lidar com os fenômenos naturais e tecnológicos,
presentes tanto no cotidiano mais imediato quanto do universo distante, e
reconhecendo como um processo, impregnado de contribuições culturais, econômicas
e sociais.
69
GASPAR, Alberto. Compreendendo a Física: Eletromagnetismo e Física Moderna.
Volume 3. Editora Ática. São Paulo, 2011.
HISTÓRIA III Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Brasil na Primeira República; I Guerra mundial; revolução Russa de 1917; crise de
1929; os regimes totalitários na Europa; governo de Getúlio Vargas (1930-1945);
segunda Guerra Mundial. A guerra fria; descolonização da África e da Ásia; Governos
populistas no Brasil; Experiências de esquerda na América Latina; O regime autoritário
no Brasil. Fim do socialismo real; A redemocratização do Brasil; globalização e
mundialização. África: civilizações e organizações políticas pós-coloniais; A partilha da
África; descolonização; O Apartheid e a era Mandela.
Objetivo:
Analisar a dinâmica dos principais acontecimentos que marcaram a história nacional e
mundial de fins do século XIX e ao longo do século XX.
ARIÉS, P.; DUBY, George (org). A História da Vida Privada 5 – Da primeira Guerra
aos nossos dias. São Paulo: Companhia das Letras, 1992
COTRIM, G. História Global – Brasil e Geral. 10. ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
KOSHIBA L.; PEREIRA, D. M. F. História Geral e do Brasil: trabalho, cultura, poder.
São Paulo: Atual, 2012.
BRAICK, Patrícia ramos: MOTA, Myriam Brecho. História: das cavernas ao terceiro
milênio. Vol. 03. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
MONIZ BANDEIRA, Luis Alberto. Conflitos e integração na América do Sul: Brasil,
Argentina e Estados Unidos (da tríplice aliança ao Mercosul) 1870-2003. Rio de
janeiro, Revan, 2003.
MATTOS, Regiane Augusto de. História e cultura afro-brasileira. 2. ed. São Paulo:
Contexto, 2016.
SANTIAGO, P.; et al. Por dentro da história. São Paulo: Escala Educacional, 2011.
VAINFAS, Ronaldo et. al. História: o longo século XIX., vol. 03. São Paulo: Editora
Saraiva, 2010.
70
LÍNGUA PORTUGUESA VI Carga Horária: 40 horas/aula
Ementa:
Concordância nomina e verbal. Regência Nominal e verbal. Crase. Colocação
Pronominal. Modernismo 2ª e 3ª fases. Pós-Modernismo. Literatura africana de língua
portuguesa: Angola, Moçambique e Cabo Verde.
Objetivo:
Possibilitar o estudo e a reflexão sobre a língua e linguagem nas diversas práticas
sociais, destacando concepções, funções e usos, articulando a língua e a linguagem
numa perspectiva história, social e cultural;
MAGALHÃES, Tereza. Português: Linguagens – volume 2. Editora Atual, 2005.
LEITE. Novas palavras - Língua Portuguesa – Volumes 2 e 3 - 2ª edição – Renovada.
Nacional, 2004.
Ática, 2006.
2000. Ensaios.
MATEMÁTICA VI Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Geometria analítica plana: Ponto, Reta, Circunferência; Polinômios, Equações
Polinomiais.
Objetivo:
Compreender os teoremas relacionados à geometria e para as aplicações de
propriedades de figuras.
71
2011. 1v.
(Coleção).
2013.
SOCIOLOGIA III Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Poder, política e Estado; Direitos, cidadania e movimentos sociais; Mudança e
transformação social.
Objetivo:
Ser capaz de trabalhar com as diferentes concepções política, relacionando o
desenvolvimento destas com os sujeitos sociais que os produzem, de modo que se
saibam quem se apropria do Estado; bem como, a participação dos sujeitos sociais na
luta pelos seus direitos e quais os impactos sociais provocados no exercício da
cidadania, numa perspectiva democrática e de transformação social.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir. 25. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1987.
QUIRINO, Célia Galvão et. al. Clássicos do Pensamento Político. São Paulo: Editora
da Universidade de São Paulo, 1998.
SCHLESENER, Anita Helena. Revolução e cultura em Gramsci. Curitiba: Editora da
UFPR, 2002.
72
CEPESC, 2009.
1990.
2010.
INGLÊS II Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Grammar: Past Continuous, Simple Future, Immediate Future, Possessive Adjective
Pronouns, Possessive Pronouns Reflexive Pronouns, Genitive case, Adjectives,
Comparisons, Indefinite pronouns, HOW + adjective, Modal verbs: CAN – MUST -
SHOULD. Vocabulary: Telling the time – The school (Subjects and material) – Health
problems – Holidays.
Objetivo:
Usar e interpretar de modo significativo, atividades de uso da linguagem e, assim,
compreender melhor o mundo em que vivem e participar dele como cidadãos práticos.
TAVARES, K. C. A.; FRANCO, C. P. Way to go! : língua estrangeira moderna:
ensino médio. São Paulo: Ática, 2013. v. 1.
AMOS, E.; AMOS, P. The simplified Grammar of English. São Paulo: Moderna,
2008.
GUANDALINI, E. O. Técnicas de leitura em inglês: ESP – English for Specific
Purpose. São Paulo: Textonovo, 2002.
REJANI, M. Inglês para o ensino médio: aprendendo inglês por meio de textos, v.
1. São Paulo: Textonovo, 2003.
TÓPICOS ESPECIAIS II Carga Horária: 40 horas/aula

73
Ementa:
Distribuição. Propaganda e promoção de vendas. Organização de vendas.
Objetivo:
Compreender o processo logístico;
Apresentar e desenvolver ações de propaganda e comercialização;
Conhecer a organização de vendas.
LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Administração em Marketing: Conceitos,
planejamentos e aplicações à realidade brasileira. São Paulo: Atlas, 2004.
LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Administração de Vendas. 8ª ed. São Paulo: Atlas,
2005.
MOREIRA, Júlio César Tavares (org) et al. Administração de Vendas. São Paulo:
Saraiva, 2004.
Cobra, Marcos. Administração de Vendas. 1986. Atlas.
Evaldo Costa. Como Garantir Três Vendas Extras Por Dia. SEBRAE. Elsevier. 2005.
Furtrell. Charles M. Vendas – Fundamentos e Novas Práticas de Gestão. 1a Ed.
2003, Saraiva.
LOGÍSTICA DE PRODUÇÃO Carga Horária: 60 horas/aula

Ementa:
Logística: Evolução, conceitos e característica. Atividades da logística. Modais de
transportes. Competitividade do sistema de logística. Otimização de sistemas logísticos.
O Processo de Gestão de Materiais. Cadeia de Suprimentos. O processo de compra de
materiais. Armazenagem de materiais. Gestão de Estoques.
Objetivo:
Compreender a importância do conhecimento da logística para o correto
funcionamento dos sistemas de armazenamento, transporte, coleta de matérias-
primas e produtos, possibilitando melhor tomada de decisão do gestor.
BALLOU, Ronaldo. Logística Empresarial: transportes, administração de materiais
e distribuição física. 1ª ed. São Paulo: Atlas, 1993.
DIAS, Marco Aurélio P. Administração de Materiais: princípios, conceitos e gestão. 5ª
74
ed. São Paulo: Atlas, 2005.
POZO, Hamilton. Administração de recursos materiais e patrimoniais: uma
abordagem logística. São Paulo; Atlas, 2001.
ARNOLD, J. R. Tony. Administração de materiais: uma introdução. São Paulo: Atlas,
2014.
BATALHA, Mário Otávio. Gestão Agroindustrial. São Paulo: Atlas, 2007.
BONFIM, Brandão. Compras, Princípios e Administração. São Paulo: Atlas, 2000.
GARCIA, Ana Maria. MACHADO, Heloisa M. C. Administração de Materiais e
Patrimônio. Rio de Janeiro: Ed. SENAC, 1998.
VIANA. João José. Administração de Materiais: um enfoque prático. São Paulo:
Atlas, 2000.
Projetos Integradores II Carga Horária: 60 horas/aula

Ementa:
Estudo e caracterização da organização que aprende. Detalhamento de conceitos
atuais de administração. Comparação entre habilidades profissionais essenciais e as
novas tendências de gestão empresarial. Caracterização das empresas que se
adaptam e que criam novos paradigmas de mercado.
Objetivo:
Possibilitar que os alunos discutam as principais tendências do mundo contemporâneo
através da análise de temas emergentes em Administração.
Vivenciar atividades prático-profissionais acerca dos conhecimentos adquiridos durante
o curso com projetos que permitam a aplicação do aprendizado em situações reais e
que contemplem o currículo integrado.
ROBBINS, Stephen; De CENZO, David; WOLTER, Robert. A nova administração. Rio
de Janeiro: Saraiva, 2014.
PORTER, Michael E.. Vantagem competitiva. 29.ed. Rio de Janeiro: Campus, 2007.
BATEMAN; SNELL. Administração novo cenário competitivo. São Paulo: Atlas,
2006.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças. Estratégia empresarial & vantagem
competitiva: como estabelecer, implementar e avaliar. São Paulo: Atlas, 2014. (livro
eletrônico).
75
CHRISTENSEN, Clayton M. O dilema da inovação. São Paulo: M.Books, 2012.
GHEMAWAT, Pankaj. A estratégia e o cenário dos negócios. Porto alegre: Bookman,
2008.
SENGE, Peter. A quinta disciplina. Rio de Janeiro: Editora Best Seller Ltda, 2008.
MORGAN, Gareth. Imagens da organização. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
ROBBINS, Stephen Paul. Administração: mudanças e perspectivas. São Paulo:
Saraiva, 2005.
GRÖNROOS, C. Serviços, gerenciamento e processos. Rio de Janeiro: Elsevier,
2003.
ESTATÍSTICA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Aspectos básicos da estatística; séries estatísticas; distribuição de frequências;
medidas de tendência central; medidas de variação ou dispersão; medidas de
assimetria e curtose.
Objetivo:
Determinar a distribuição de frequência em problemas aplicados à Administração.
BUSSAB, Wilton O.; MORETTIN, Pedro Alberto. Estatística Básica. 5 ed. São Paulo:
Saraiva, 2003.
DOWNING, Douglas; CLARK, Jeffrey. Estatística Aplicada. 2 ed. São Paulo: Saraiva,
2003.
FREUND, John E.; SIMON, Gary A . Estatística Aplicada. 9ed, Porto Alegre:
Bookman, 2004.
2013.
76
Comércio Eletrônico Carga Horária: 40 horas/aula
Ementa:
Características do comércio eletrônico. Logística no comércio eletrônico. Tendências e
desafios. Transações comerciais virtuais. Medidas de segurança. Televendas. Análise e
construção de páginas comerciais. Comércio orientado ao consumidor e ao
Comerciante.
Objetivo:
Conhecer os mecanismos e relações pertinentes ao comércio eletrônico, bem como as
principais tecnologias da informação e comunicação utilizadas nos processos
organizacionais.
Desenvolver uma visão dos tipos de Comércios Eletrônicos e toda cadeia produtiva
guiada por processos.
TURBAN, Efraim. Comércio Eletrônico: estratégia e gestão. São Paulo: Prentice
Hall, 2004.
ALBERTIN, Alberto Luiz. Comércio eletrônico: modelo e contribuições de sua
aplicação. São Paulo: Atlas, 2010.
KALAKOTA, R. Electronic Commerce - A Manager's Guide. Addison-Wesley, 1997.
LAUDON, Kenneth; LAUDON, Jane. Sistemas de informação gerenciais. 9. ed. São
Paulo; Pearson Prentice Hall, 2010
PARASURAMA, A.; COLBY, Charles L. Marketing para produtos inovadores: como
e por que seus clientes adotam tecnologia. Porto Alegre: Bookman, 2002.
REZENDE, Denis; ABREU, Aline F. de. Tecnologia da Informação aplicada a
Sistemas de Informação Empresariais. 7 ed. São Paulo: Atlas 2010.
RAPP, Stan, MARTIN, Chuck. Maxi-e-marketing no future da internet: estratégias
para vencer a concorrência na Economia da internet. São Paulo: Makron Books,
2002.
SHETH, Jogdish N. Marketing na Internet. Porto Alegre:Bookman, 2002.
EDUCAÇÃO FÍSICA VI Carga Horária: 40 horas/aula

Ementa:
Programas de saúde e qualidade de vida. Lutas. Organização esportiva. Lazer.
77
Objetivo:
Assumir uma postura autônoma para a melhoria da saúde e da qualidade de vida,
reconhecendo e valorizando seu papel como cidadão e as implicações deste no mundo
do trabalho.
BAYER, C. O ensino dos desportos coletivos. Paris: Vigot, 1994.
DE ROSE JR., D. & Silva, T.A.F. As modalidades esportivas coletivas: história e
caracterização. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, cap. 1, 2006.
FILGUTH, Rubens. Xadrez de A a Z: dicionário ilustrado. Porto Alegre : Artmed, 2005.
GOMES, A.C. Treinamento Desportivo: Estruturação e periodização. Porto Alegre:
Artmed, 2002
KONZAG, I. A formação técnico-tática nos jogos Desportivos Coletivos. Revista
Kinesis, n.º 10, 1992.
LAWRENCE, C. Katz e RUBIN, M. Mantenha o seu Cérebro Vivo. São Paulo:
Sextante Editora, 2000.
SCHWARTZ, G.M.; BRUNA, H.C.; LUBA, G.M. Jogos cooperativos no processo de
interação social: visão de professores. Relatório Científico ao núcleo de Ensino:
FUNDUNESP, 2002.
SEIDEL. E.M. F, ZANNON, C.M.L.C. Qualidade de vida e saúde: aspectos conceituais
e metodológicos. Cad. Saúde Pública, 2004.
78
10. ESTÁGIO
O Estágio Supervisionado é o ato educativo escolar desenvolvido no ambiente

de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de estudantes que
estejam regularmente matriculados. O Estágio é definido pela Lei nº 11.788, de 25 de
setembro de 2008, como:
Ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho,

que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam
frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de
educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais
do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e
adultos. (BRASIL, 2008).
O Estágio Supervisionado do Curso Técnico em Administração será não

obrigatório. Esse tipo de estágio é desenvolvido como atividade opcional, acrescida à
carga horária regular e obrigatória. Contudo, caso o estudante opte pelo estágio e
assine o Termo de Compromisso, ficará obrigado a cumprir todo o período do estágio
com o qual se comprometeu, salvo em situação de força maior.
As atividades do estágio deverão ser orientadas e supervisionadas junto à parte

concedente e todos os registros deverão ser arquivados nos históricos escolares
(RESOLUÇÃO N°122/2016).
A realização do Estágio Supervisionado será em conformidade às normas

aprovadas na referida Resolução CONSUP/IFMA n°122/2016.
11. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
A avaliação, parte integrante do processo educativo é entendida como um

constante diagnóstico participativo na busca de um ensino de qualidade, resgatando-se
seu sentido formativo e afirmando-se que ela não se constitui um momento isolado,
mas um processo onde se avalia toda prática educativa.
79
Dentro desse entendimento, a avaliação será desenvolvida conforme estabelece
a resolução nº 86, de 05 de outubro de 2011, aprovada pelo Conselho Superior do
IFMA, assim disposta:
11.1 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Em relação à avaliação da aprendizagem escolar, é preciso que se reflita

sempre a respeito de que e de quem ela está a serviço. Como ação de transformação e
de promoção social, a avaliação da aprendizagem escolar dá significado ao processo
de ensino e aprendizagem e a relação professor- aluno.
Em contraposição à concepção tradicional de avaliação (centrada,

exclusivamente, na verificação dos conhecimentos “depositados” pelo professor junto
ao aluno, de forma autoritária e bancária, como enfatizam Romão (1998) e Freire
(2006), o IFMA Campus Timon opta por uma concepção de avaliação emancipatória,
que, segundo Saul (2006), se caracteriza como um processo de descrição, análise e
crítica de uma dada realidade, visando transformar essa mesma realidade. A proposta
ancora-se nos dimensionamentos conceituais de emancipação, de decisão
democrática, de transformação e de crítica educativa. Assim, [...] a avaliação
emancipatória está situada numa vertente político-pedagógica
cujo interesse primordial é emancipador, ou seja, libertador,

visando provocar a crítica, de modo a libertar o sujeito de
condicionamentos deterministas. O compromisso principal desta
avaliação é o de fazer com que as pessoas direta ou
indiretamente envolvidas em uma ação educacional escrevam a
sua “própria história” e gerem as suas próprias alternativas de
ação. (SAUL, 2006, p. 61)
Portanto, deve-se assumir uma postura que favoreça, efetivamente, a

concepção emancipatória, levando-se em consideração que a avaliação concentra, de
modo integrado, múltiplas funções: dialógica, diagnóstica, processual, formativa e
somativa.
80
Na função dialógica, a avaliação serve a um projeto pedagógico comprometido
tanto com as variáveis do meio sociocultural no qual o educando se insere quanto com
aquelas que determinam o modo de ser desse mesmo educando, a fim de possibilitar a
emancipação do sujeito e, ao mesmo tempo, do seu meio (LUCKESI, 1994). Nesse
sentido, “a avaliação deixa de ser um processo de cobrança para se transformar em
mais um momento de aprendizagem, tanto para o aluno quanto para o professor”
(ROMÃO, 1998, p. 59).
Na função diagnóstica, avalia-se para identificar o nível de conhecimentos dos

alunos quanto aos conteúdos conceitual, procedimental e atitudinal, a fim de detectar
erros e buscar corrigi-los, considerando esses erros como ponto de partida para a
evolução da aprendizagem do aluno. Não se avalia, portanto, para, tão somente,
registrar o baixo desempenho do educando.
Na função processual, reconhece-se que a aprendizagem não acontece de

forma pontual, estática, mas em um constante movimento. A avaliação, sob essa
perspectiva, busca priorizar a qualidade e a evolução da aprendizagem, isto é, o
desempenho do aluno ao longo do período letivo, conforme orienta a LDB. Essa
avaliação não se restringe apenas a uma prova ou um trabalho no final do processo,
pois adotar a postura de avaliar o aluno apenas por meio de um instrumento com
caráter de avaliação classificatória seria um ato reducionista do processo de ensino e
aprendizagem.
Na função formativa, objetiva-se possibilitar que o aluno vivencie a tomada de

consciência da atividade que ele desenvolve. Trata-se da tomada de consciência tanto
do seu próprio processo de construção do conhecimento quanto dos objetivos da
aprendizagem, podendo o aluno, de forma consciente, participar da regulação da
atividade. O aluno pode expressar seus erros, considerando que se encontra situado
em um processo de construção do conhecimento elaborado, e suas limitações,
considerando que se encontra situado em um processo contínuo de acesso aos
saberes, arquitetando, assim, alternativas na ressignificação do processo de ensino e
aprendizagem.
Na função somativa, expressa-se o resultado referente ao desempenho do

aluno durante o desenvolvimento das unidades do período letivo, utilizando-se de
instrumentos que possibilitem a mensuração da aprendizagem frente aos conteúdos
específicos de cada disciplina, seguindo os critérios orientados pela Resolução nº
86/2011:
81
CAPÍTULO I
DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO
Art. 1º A avaliação, parte integrante do ato educativo, é entendida como um processo

contínuo, cumulativo, abrangente, sistemático e flexível sendo um constante
diagnóstico participativo na busca de um ensino de qualidade, resgatando-se seu
sentido formativo e afirmando-se que ela não se constitui um momento isolado, mas
onde se avalia toda a prática pedagógica.
Art. 2º O processo de avaliação será desenvolvido ao longo de cada etapa, conforme a

estrutura dos cursos e determinadas pelo calendário escolar.
§ 1º Para os cursos anuais ou seriados, em quatro etapas, onde cada uma delas
corresponderá a um bimestre do ano letivo; e
§ 2º Para os cursos semestrais ou modulados, em duas etapas, onde cada uma delas
corresponderá a um bimestre do semestre letivo.
Art. 3º O resultado da avaliação da aprendizagem será registrado, ao final de cada

etapa, obedecendo à escala de 0,0 (zero) a 10,0 (dez) pontos, com apenas uma casa
decimal.
Parágrafo único: Os alunos serão avaliados nos aspectos qualitativos e quantitativos

com prevalência dos primeiros, onde as dimensões conceituais, procedimentais e
atitudinais devem perpassar todo o processo.
I – Considera-se como dimensão conceitual a aquisição das bases cientificas e

tecnológicas de cada componente curricular;
II - Considera-se como dimensão procedimental a capacidade de contextualização e/ou

operacionalização dos conhecimentos adquiridos de acordo com o inciso I;
III - Considera-se como dimensão atitudinal a incorporação de valores obtidos com

aquisição das dimensões dos incisos I e II que implique uma ressignificação das
práticas vivenciadas em sociedade.
Art. 4º São instrumentos de avaliação da aprendizagem, dentre outros:
I - Atividades práticas;
II - Trabalhos de pesquisa;
82
III - Estudo de caso;
IV - Simulações;
V - Projetos;
VI - Situações-problema;
VII - Elaboração de portfólios e relatórios de atividades;
VIII - Provas escritas;
IX - Seminários; e
X - Resenhas e artigos.
Art. 5º. A aplicação de qualquer instrumento avaliativo a ser realizada pelo professor
deverá ser comunicada aos alunos com antecedência, esclarecendo os critérios e
requisitos necessários.
Parágrafo único. O caráter processual da avaliação permite também ao professor

valer-se da observação e da auto avaliação como instrumentos avaliativos do aluno.
Art. 6º Após as devidas análises e correções dos instrumentos avaliativos, o professor

deverá entregá-los aos alunos no prazo de até dez dias úteis após sua realização.
Parágrafo único. O aluno poderá, no momento da entrega das referidas avaliações,

apresentar alegações e reclamações ao professor o qual deverá proceder às devidas
orientações e encaminhamentos.
Art. 7º O período das avaliações ficará a critério do professor, porém os resultados das
atividades avaliativas deverão ser registrados no período destinado a cada etapa.
Art. 8º. Constituir-se-á dever do professor:
I - atualizar o diário no sistema acadêmico com registro dos conteúdos ministrados,

frequências e atividades realizadas; e
II - efetivar o lançamento da nota de seu componente curricular (disciplina) no sistema

acadêmico e entregar cópia impressa à respectiva coordenação de curso, ou setor
equivalente, ao final de cada etapa, de acordo com o prazo estabelecido no calendário
escolar.
Parágrafo único. As alterações necessárias de notas, frequências e/ou conteúdos

somente poderão ser efetuadas pelo professor responsável diretamente no sistema
acadêmico e/ou no diário impresso.
83
Art. 9º O aluno que não comparecer nas datas previstas para realização de um ou mais
instrumentos avaliativos adotados pelo professor, terá direito de ser avaliado em nova
data, a ser negociada e acordada com o professor da correspondente unidade
curricular.
Parágrafo único. A nova data a que se refere o caput deste artigo não poderá
ultrapassar o prazo de entrega do diário conforme inciso II do Art. 8º desta resolução.
Art. 10. Na verificação da aprendizagem, a média do módulo/semestre ou a média da

série/ano de cada disciplina será a média aritmética simples das notas registradas em
cada etapa.
Art. 11. Considerar-se-á aprovado o aluno que tiver frequência igual ou superior a 75%
(setenta e cinco por cento) do total de horas letivas, conforme Parecer CEB-CNE
nº12/1997, e alcançar média semestral ou anual, em cada disciplina, igual ou superior
a 7,0 (sete).
CAPÍTULO II
DO SISTEMA DE RECUPERAÇÃO
Art. 12. O aluno que obtiver nota inferior a 7,0 (sete) em uma das etapas, exceto a
última, terá suas dificuldades de aprendizagem trabalhadas através de atividades de
reforço ao longo do processo, dentro do semestre ou ano letivo, de modo que ao final
desse período, o professor já disponha de uma nova nota que substituirá a nota da
primeira etapa do semestre ou a menor nota das três primeiras etapas do ano letivo.
§ 1º Após o lançamento da nota a que se refere o caput deste artigo far-se-á nova
média aritmética simples do semestre (cursos modulados/semestrais), ou do ano
(cursos seriados/anuais).
§ 2º Considerar-se-á aprovado o aluno que alcançar nesta nova média semestral

(cursos modulados/semestrais) ou anual (cursos seriados/anuais), valor igual ou
superior a 7,0 (sete).
Art. 13. Terá direito a submeter-se a recuperação final, o aluno que, após o registro da
média prevista no artigo anterior, obtiver média igual ou superior a 2,0 (dois) e inferior a
7,0 (sete) em uma ou mais disciplinas e frequência igual ou superior a 75% (setenta e
cinco por cento) no total de horas letivas.
84
§ 1º Na recuperação final, o professor deverá utilizar um ou mais instrumentos
avaliativos em conformidade com o que determina o Art. 4º desta resolução, em
período a ser definido pelo calendário escolar.
§ 2º As atividades da recuperação final deverão compreender um período não inferior a

5% (cinco por cento) da carga horária, prevista para a respectiva disciplina.
§ 3º Após a recuperação final far-se-á a média final que será calculada a partir da nota
da recuperação final e da média semestral ou anual, obtida após o reforço, como
determina o § 1º do Art. 12º desta resolução.
§ 4º Será considerado aprovado após a recuperação final, o aluno que obtiver média
final igual ou maior que 6,0 (seis), em cada uma das disciplinas objeto de recuperação
final.
Art. 14. O aluno que não obtiver aprovação em no máximo três Componentes
Curriculares (disciplinas) será promovido para o módulo ou série seguinte, devendo
cursar os componentes curriculares em dependência em turmas diferentes ou através
programação especial de estudos, no prazo máximo de um ano.
CAPÍTULO III
DA RETENÇÃO NO MÓDULO OU SÉRIE
Art. 15. Considerar-se-á retido no módulo ou série o aluno que:
I. Obtiver frequência inferior a 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas
letivas;
II. Não obtiver aprovação em mais de três Componentes Curriculares (disciplinas);
III. Acumular reprovação no mesmo componente curricular em dois semestres
consecutivos;
IV. Acumular disciplinas com aproveitamento inferior ao necessário para aprovação

em dois semestres consecutivos.
§ 1º O tempo máximo para cumprir a(s) dependência(s) em cada disciplina será de um

ano, após a retenção.
§ 2º O aluno que ficar retido no módulo cursará apenas a disciplina objeto de retenção,
beneficiando-se do aproveitamento das disciplinas em que foi aprovado.
85
CAPÍTULO IV
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 16. Os casos omissos serão dirimidos pelo Conselho de Classe com as
deliberações encaminhadas à Diretoria de Ensino.
Art. 17. Este Regulamento entrará em vigor na data de sua aprovação pelo CONSUP.
Art. 18. Revogam-se as disposições em contrário.
12. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E

EXPERIÊNCIAS ANTERIORES
O aproveitamento de estudos é o julgamento da equivalência entre os

componentes curriculares cursados com aproveitamento. Os estudantes terão direito a
aproveitamento de estudos dos componentes curriculares já cursados com aprovação,
no IFMA ou instituição congênere, na modalidade da educação profissional técnica de
nível médio ou educação superior, observando os pressupostos legais, como a LDB
(Lei nº 9394/96), o Parecer CNE/CEB 40/2004 e as Normas Institucionais, Resolução
CONSUP IFMA n° 014/2014, artigos 51 a 54, além de outras que a equipe julgar
pertinente.
Poderão ser aproveitados também, cursos de formação inicial ou continuada ou

qualificação profissional de 160h, mediante avaliações dos professores designados
para esse fim.
Para requerer aproveitamento de estudos dos componentes curriculares, o

estudante deverá protocolar requerimento na Coordenadoria de Registros Escolares,
endereçado ao Coordenador de Curso/Área, acompanhado dos seguintes documentos:
i) requerimento de aproveitamento de estudos; ii) histórico escolar; iii) matriz curricular
e/ou desenho curricular; iv) programas, ementas e conteúdos programáticos,
desenvolvidos na escola de origem ou no IFMA, autenticados pela instituição.
86
A verificação da compatibilidade dar-se-á após análise, que considerará a
equivalência de no mínimo 75% (setenta e cinco por cento) dos conteúdos e da carga
horária do componente curricular.
O aproveitamento de conhecimentos adquiridos no exercício de atividades

profissionais se dará mediante processo avaliativo determinado pela Coordenação do
Curso/Área.
13. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS
O Campus Timon dispõe da seguinte infraestrutura e ambientes para a

realização do Curso em Técnico em Administração na modalidade de Educação de
Jovens e Adultos: 10 salas de aulas, 02 laboratório de informática, 01 biblioteca, 01
sala de vídeo conferência, 01 laboratório de Biologia, 01 auditório, 02 áreas de
vivência, 01 quadra poliesportiva, 01 cantina e 01 piscina.
A Biblioteca tem um acervo específico e atualizado, com espaço de estudos

individual e em grupo, com acervo bibliográfico e de multimídia específicos. O acervo
bibliográfico específico da área existente na biblioteca do campus consiste nos títulos
abaixo relacionados:
BERGAMINI, Cecília Whitaker. Motivação nas organizações. Atlas, 2006.
ARAÚJO, Luís Cesar G. Organização, sistemas e métodos e as tecnologias de

gestão organizacional. Atlas, 2005.
AVILA, C. A. Contabilidade básica. Curitiba: LT, 2011.
BERGAMINI, Cecília Whitaker. Motivação nas organizações. Atlas, 2006.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos

humanos nas organizações. Elsevier, 2010.
CHIAVENATO, Idalberto. Introdução a teoria geral da administração. Manole,

2014.
COLETO, A. C.; ALBANO, C. J. Direito aplicado aos cursos técnicos. Curitiba:

LT, 2011.
COLETO, A. C.; ALBANO, C. J. Legislação e organização empresarial. Curitiba:

LT, 2011.
87
CORTES, Pedro Luiz. Administração de sistemas de informação. Saraiva, 2008.
COSTA, E. da S. Gestão de pessoas. Curitiba: LT, 2011.
DIAS, Marco Aurélio. Administração de materiais: uma abordagem logística.

Atlas, 2015.
DORNELAS, José C. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios.

Campus, 2001.
FARIA, L. H. L. Fundamentos de economia. Curitiba: LT, 2011.
FERRELL, O. HARTLINE, Michael D. Estratégia de marketing. Cengage Learning,

2009.
GIL, Antonio Carlos. Gestão de Pessoas: enfoque nos papéis profissionais.

Atlas, 2007.
GONÇALVES, C. P. Métodos e técnicas administrativas. Curitiba: LT, 2011.
Guathier, F.A. O. Empreendedorismo. Curitiba: LT, 2011.
HASHIMOTO, Marcos. Espírito empreendedor nas organizações aumentando a

competitividade através do intra-empreendedorismo. Saraiva, 2006.
HOYER, Wayne D. MACLNNIS, Deborah J. Comportamento do consumidor.

Cengage Learning, 2011.
Iudícibus, S. de. Teoria da contabilidade. Editora Atlas. 10ª ed. 2010.
JURAN, J.M. Qualidade desde o projeto. Cengage Learning, 2014.
LACOMBE, Francisco. Teoria geral da administração. Saraiva, 2009.
LAS CASAS, Alexandre L. Administração de marketing: conceitos,

planejamentos e aplicações à realidade brasileira. Atlas, 2006.
LAUDON Kenneth C. e LAUDON, Jane P. Sistemas de informação Gerenciais:

administrando a empresa digital. PearsonPrentice Hall, 2004.
LUCK, Heloisa. Metodologia de projetos: uma ferramenta de planejamento e

gestão. Vozes, 2008.
MARTINS, Elizeu. Contabilidade de custos. 10a ed. 2010. Editora Atlas.
MAXIMIANO, Antônio Cesar Amaru. Administração de projetos: Como

transformar ideias em resultados. Atlas, 2014.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Fundamentos da administração: introdução

à teoria geral e aos processos da administração. Atlas, 2015.
MINTZBERG, Henry. O processo da estratégia: conceito, contextos e casos

selecionados. Bookman, 2006.
MUCELIN, C. A. Estatística. Curitiba: LT, 2011.
88
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Planejamento estratégico: conceitos,
metodologia, práticas. Atlas, 2013.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistemas, organização e métodos:

uma abordagem gerencial. Atlas, 2013.
OLIVEIRA, Otávio J. Gestão da qualidade (tópicos avançados). Thomson

Learning, 2003.
PINHO, Diva Benevides. Manual de economia. Saraiva, 2011.
RABEQUINI, Roque Jr. e CARVALHO, Marly Monteiro de. Fundamentos em

gestão de projetos: Construindo competências para gerenciar projetos. Atlas,
2011.
Ramos, A. T., Castilho E., Filho E. W., Martins E., Benatti L., JR R. R., Iudícibus S.
Kanitz, S. Contabilidade introdutória. 7ªed. Editora Atlas.
REIS, Arnaldo. Demonstrações contábeis: estrutura e análise. 3ª ed. Editora

Saraiva, 2009.
ROSA, M. D. Métodos e ferramentas do marketing. Curitiba: LT, 2011.
ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à economia. Atlas, 2003.
SILVA, A. F. da. Fundamentos de logística. Curitiba: LT, 2011.
STAIR, Ralph M. Princípios de sistemas de informação, uma abordagem

gerencial. LTC, 2002.
TACHIZAWA, T. Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa:

estratégias de negócios focadas na realidade Brasileira. Atlas, 2004.
TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a

pesquisa qualitativa em educação. Atlas, 2008.
VALBUZA, J. C. Técnicas de comercialização. Curitiba: LT, 2011.
VASCONCELOS, Marco Antônio Sandoval de. Fundamentos de economia.

Saraiva, 1999.
VIANA, João José. Administração de materiais: um enfoque prático. Atlas, 2000.
Os laboratórios de Biologia e Química contam com técnicos específicos da área e

estão preparados para o desenvolvimento de experimentos de baixa complexidade e
pesquisas e contam com os seguintes equipamentos/utensílios:
MATERIAIS E EQUIPAMENTOS QNT.
89
Autoclave vertical com capacidade interna de 30l, câmara simples
para esterilização de materiais e utensílios diversos. Gabinete em
chapa de aço inox AISI 304, tampa em bronze fundido,
internamente estanhado e fundido, válvula de segurança e
controle de pressão por meio de contrapeso regulável. Manípulos
em baquelite isolante ao calor para fechamento da tampa.
02
Resistência tubular de imersão blindada. Manômetro com escala
de pressão e temperatura. Pressão máxima de trabalho de 1,5
KG/CM2 que corresponde a 127°C. Painel com chave seletora de
temperatura com duas posições, e instrução de uso, cestos
internos e aço inox AISI 304, registro para drenagem e limpeza da
câmera de esterilização. Alimentação 220V.
Balança de precisão eletrônica com carga máxima de 2000g,
sensibilidade e reprodutibilidade de 0,01g, linearidade de 0,02 e
exatidão classe 2, com microprocessador, possui tara subtrativa,
mostrador digital de cristal líquido, indicador de estabilidade de
leitura e indicador de capacidade já utilizada. É possível a
02
pesagem de 8 unidades de massa (g, kg, gr, dwt, oz, ozt, ct e lb),
sistema de contagem de peças e ajuste por tempo de pesagem,
tempo de estabilidade de até 3s, tara até 2000g. Calibração
automática com peso externo. Prato em inox 202 x 156mm.
Tensão de trabalho 110/220V.
Bandeja de plástico 04
Bloco digestor de amostras, microprocessado, com recursos de
programação de tempo e temperatura, contruído em alumínio
revestido em teflon. Temperatura programável em ambiente até 01
160°C. Resolução: 1°C. Precisão: 2°C. Tempo de digestão:
programável até 120 minutos.
Câmara para germinação de plantas e sementes - BOD 01
Célula animal – modelo em duas partes 01
Célula vegetal, ampliada de 500000 a 1000000 vezes 01
Centrífuga para tubos 01
Copo de béquer vol. 50ml 04
Deionizador de água com capacidade para 50l. 220V. bifásico.
Confeccionado em plástico PVC. Condutividade: 0,7 a 4,0
MS/CM. Resistividade: 1,5 a 0,3 M MS/CM. pH 5 a 8. Eletrólitos
02
totais dissolvidos <1 PPM. Dimensões (CM): Diâm. 20 x H 77.
Vazão: 50l. El emento: 5l de resina mista (rendim. 900l). Potência
(W): 9.
Espectrofotômetro UV-VIS, duplo feixe e varredura 190 a 1100nm
01
banda 1,8nm (110/220V)
Estufa de cultura bacteriológica – 27litros, controlador
microprocessado de temperatura: ambiente à 70°C. Indicação: 01
Digital, Alimentação: 220V.
Estufa de secagem e esterilização com circulação e renovação de
ar. Temperatura: ambiente +7°C a 15°C. Precisão de controle: 02
1°C, uniformidade: 4°C, capacidade: 2 bandejas distantes 130mm
90
entre si.
Forno mufla. Escala de temperatura de trabalho entre 7°C e
1200°C. Caixa externa em inox. Dimensões internas: L-150 x A-
100 x P-200mm e dimensões externas em 300 x 380 x 400mm
(LxPxA), dotado de memória não volátil que guarda a última
operação, contando ainda com efeito timer-stop para início e fim 02
de programação, porta com contra peso e abertura tipo bandeja,
controlador eletrônico microprocessado de temperatura com
precisão de 7°C, bifásico, potência de 1700W ATTS, alimentação:
220 volts ou bi volt.
Freezer 01
Microscópio óptico 20
Modelo encefálico clássico 01
Modelo – Figura muscular 01
Placa de petri de acrílico 01
Tubo de ensaio 25 28
Unidade mestra de química geral 01
Afiador cônico para furador de rolhas 01
Agitador Magnético 01
Alça de níquel cromo 01
Alcoometro Gay Lussac 01
Anel de ferro com mufa 03
Anéis de retenção (liga ortodôntica) 01
Atilho 30
Balança tríplice escala com capacidade máxima de 2610g 01
Balão de destilação com saída lateral com capacidade de 250 mL 01
Balão de fundo redondo capacidade de 500 mL com boca
01
esmerilhada 24/40
Bastão de vidro 02
Bureta com capacidade de 10 mL e divisão de 0,5 mL com
02
torneira
Barrilete 01
Cabo de Kolle 01
Cabo para conexões preto 02
Cabo para conexões vermelho 02
Cadinho de porcelana 01
Cápsula de porcelana para evaporação com capacidade de 50
02
mL
Chave multiuso 3 posições 01
Condensador Graham 01
Condensador Liebig 01
Condutivímetro 01
Conjunto de 3 massas e gancho lastro 01
Conjunto de réguas 01
91
Copo de béquer com capacidade de 50 mL 04
Corpo de conexão 01
Cronômetro digital 01
Densímetro 01
Dessecador pequeno 01
Eletrodo de cobre 01
Escova de lava tubo de ensaio 02
Erlenmayer boca estreita com capacidade de 250 mL 02
Escala de imersão 01
Escorredor para 16 peças 01
Esfera de aço cromada 01
Esfera de isopor com agulha 01
Espátula colher 01
Espátula com cabo de madeira 01
Espátula dupla de arame 01
Fio de poliamida equilon (3m) 01
Fita teflon 01
Fonte de alimentação Nadal 01
Frasco para reagente âmbar com tampa rosqueada 04
Funil de Buchner de diâmetro de 70mm 01
Funil de separação de 125 mL com torneira 01
Funil de vidro neutro – diâmetro 65mm – haste curta – ângulo de
02
60° - Capacidade de 30 mL
Furador de rolha manual 01
Garra jacaré preto 01
Garra jacaré vermelho 01
Gral de porcelana de 100 mL com pistilo 02
Haste de 500 mm c/ parafuso fixador 02
Haste de 800 mm c/ parafuso fixador 01
Kitassato com capacidade de 250 mL 01
Lápis dermográfico 01
Lima murça triangular 01
Limalha de ferro 01
Mangueira cristal (1,5m) 01
Mangueira de silicone 01
Manta aquecedora 500mL 01
Mola de tração 2N 01
Mufa dupla 04
Papel filtro circular 04
Papel indicador universal pH 1-14 02
92
Papel milimetrado (Bloco) 01
Papel tornassol azul 04
Papel tornassol vermelho 04
Pêra insufladora controlada 01
Pêra insufladora (Cor verde) 01
Picnômetro com capacidade de 25 mL 01
Pinça anatômica de dissecação (Pinça com pontas serrilhadas) 02
Pinça com pontas revestidas em amianto 01
Pinça de Hoffman 01
Pinça de madeira para tubo de ensaio 03
Pinça de Mohr 01
Pinça para bureta 02
Pinça para cadinho 01
Pinça para condensador 02
Pinça sem mufa para condensador 01
Pipeta de Pasteur de 3 mL 03
Pipeta graduada com capacidade de 1 mL com divisão de 0,1 mL 01
Pipeta graduada com capacidade de 25 mL com divisão de 1 mL 01
Pisseta 01
Placa de Petri com diâmetro de 95 mm e altura de
aproximadamente 10 mm tampa com diâmetro de 105 mm e 02
altura de aproximadamente 10 mm
Proveta graduada de 10 mL 01
Régua milimetrada acrílica 01
Rolha de borracha N° 01 06
Seringa descartável 01
Suporte (estante) para 24 tubos de ensaio 02
Tabela periódica telada 01
Tela de arame galvanizado 01
Termômetro esc. 10/110°C 06
Tesoura reta 01
Triângulo com isolamento de porcelana 01
Tripé metálico 02
Tripé universal delta 04
93
Tripé universal delta maior 01
Trompa de vácuo 01
Tubo de vidro 06
Tubo conectante em “L” 06
Tubo conectante em “T” 01
Vidro de relógio com diâmetro de 90 mm 06
Agulha histológica 06
Anel de ferro com mufa 06
Bandeja de plástico 01
Bastão de vidro 06
Cabo para bisturi n° 03 05
Cadinho de porcelana 06
Caixa de lâmina 03
Caixa de lâmina de bisturi 01
Caixa de lamínula 03
Caixa de micro lancetas descartável 01
Cápsula de porcelana 01
Copo de béquer com capacidade de 50 ml 06
Corante azul de metileno 1% (vencidos desde 2013) 02
Corante violeta genciana 1% (vencidos desde 2013) 02
Cronômetro digital 01
Cuba para corar lâminas 01
Erlenmayer vol. 250 ml 06
Escova para lavar tubos de ensaio 05
Espátula dupla de arame 06
Frascos de reagente âmbar rosqueado 06
Funil de vidro neutro – ângulo 60° - haste longa 06
Furador de rolha manual 01
Garra de jacaré preta 01
Garra de jacaré vermelha 01
Gelatina em pó 01
Gral de porcelana com pistilo 100ml 05
Lamparina 05
Lápis dermográfico 06
Lupa de vidro 05
Mesa cirúrgica para cobaias de pequeno porte 01
Mufa dupla de alumínio 04
Pacote de papel filtro 02
94
Papel indicador universal pH 1-14 02
Papel tornassol azul 06
Papel tornassol vermelho 06
Paquímetro quadridimensional 01
Pêra insufladora 01
Pinça anatômica dissecação 04
Pinça para tubo de ensaio 06
Pinça sem mufa para bureta 06
Pipeta de Pasteur de 3ml 11
Pipeta graduada de 2ml 01
Pissetas de bico curvo 06
Placas de petri 10
Pote reserva incolor 05
Rolha de borracha 12
Suporte para 24 tubos 06
Tela de arame galvanizado 05
Tesoura reta 04
Trena de 5m 01
Tripé metálico 06
Vidro de relógio 06
O Campus Timon conta com 2 laboratórios de informática e 1 técnico responsável

específico da área. Os laboratórios de informática estão assim organizados:
- Laboratório de Informática sala 41

1 (uma) central de ar-condicionado, 1 (um) quadro digital interativo, 1 (um) quadro de
vidro, 24 (vinte e quatro) computadores desktop em rede com acesso a internet, 1
switch de 24 portas e cabeamento estruturado. Todos os computadores possuem
licença do Windows 7 Professional (A licença do Software do Windows autêntico segue
impresso em etiqueta própria da Microsoft no gabinete do computador).
Característica dos Computadores:
HP Compaq 6005 Pro Small Form Factor com Windows 7 Professional 32 Bits,
LibreOffice, AMD Athlon™ II X2 B26 Processor 3.20 Ghz, 2GB de RAM, HD 320GB e
Monitor 19” HP L190hb.
- Laboratório de Informática sala 42

1 (uma) central de ar-condicionado, 1 (um) quadro digital interativo, 1 (um) quadro de
vidro, 20 (vinte) computadores desktop em rede com acesso a internet, 1 switch de 24
portas e cabeamento estruturado. Todos os computadores possuem licença do
95
Windows 7 Professional (A licença do Software do Windows autêntico segue impresso
em etiqueta própria da Microsoft no gabinete do computador).
Característica dos Computadores:

HP Compaq Pro 6305 Small Form Factor com Windows 7 Professional 64 Bits,
LibreOffice, AMD A8-5500B APU with Radeon™ HD Graphics 3.20 Ghz, 8GB de RAM,
HD 500GB e Monitor 21” HP Elite Display E221.
14. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO
O Campus Timon conta atualmente com um quadro de 105 servidores: 53

professores e 22 técnicos administrativos. Dentre os docentes, 22 são do regime
dedicação exclusiva, 21 trabalham em regime de 40h e 01 em regime de 20h
semanais. Dentre os técnicos administrativos, temos 09 de classe “C” (assistentes de
alunos, auxiliares em administração, auxiliar de biblioteca), 11 classe “D” (assistentes
em administração, técnico de laboratório/marcenaria, técnicos em enfermagem, técnico
em contabilidade e técnico em eletrotécnica) e 16 classe “E” (médico, enfermeira,
médico veterinário, técnicos em assuntos educacionais, psicólogas, assistentes sociais,
administradores, contadores e analista de tecnologia da informação).
Quadro 13 – Descrição de pessoal técnico e docente.
TAEs CLASSE “C”
REGIME DE
NOME CARGO FORMAÇÃO TITULAÇÃO
TRABALHO
Bacharelado
40
Aciel Sousa Mendes Assistente de Alunos em -
horas/semana
Computação
40 Graduação em
Bruno Leonardo Noleto Silva Auxiliar de Biblioteca -
horas/semana Biblioteconomia
40 Bacharelando
Fábbio Rocha Sampaio Assistente de Alunos -
horas/semana em Direito
Especialização
Francisco Adriano da Silva Auxiliar em 40 Licenciatura em em Docência
Abreu Administração horas/semana Pedagogia do Ensino
Superior
Hélis Regina de Sousa Costa Assistente de Alunos Licenciatura em Especialização

40
Normal em Gestão e
96
horas/semana Superior e Supervisão
Escolar
Bacharelado
em Ciências
Contábeis
Jardhael Ricardo Moraes da 40 Licenciatura em

Assistente de Alunos -
Costa horas/semana Matemática
Bacharelando
Auxiliar em 40
Jean Carlos Ribeiro Soares em -
Administração horas/semana
Administração
Lúcia Helena Azevedo da Auxiliar em 40 Graduada em

-
Fonseca Administração horas/semana Administração
TAEs CLASSE “D”
REGIME DE
TRABALHO
Licenciada em
Assistente em 40
Andreia Vale De Sousa Educação
Física
Aurélio de Brito Martins Assistente em 40 Bacharelado

-
Veloso Filho Administração horas/semana em Direito
Bacharelado
Beatriz Myrna da Silva Técnico em 40
em -
Almeida Enfermagem horas/semana
Enfermagem
Graduando em
Assistente em 40
Carlos Gustavo Ferreira Sales Ciências -
Contábeis
Técnico em 40 Graduado em Mestrando em

Diego Adriano Silva
Eletrotécnica horas/semana Matemática Matemática
Bacharelado
Pedro Alcântara Magalhaes Técnico em 40
em Ciências -
da Costa Contabilidade horas/semana
Contábeis
Assistente em 40 Ensino Médio

Valéria Rodrigues Lima -
Administração horas/semana Completo
Assistente em 40 Ensino Médio

Vicente Borges Leal Neto -
Administração horas/semana Completo
Especialização
Vitorina Patricia de Sampaio Assistente em 40 Licenciatura em
em Literatura
Barradas Administração horas/semana Letras
Brasileira
Bacharelado
Técnico em 40
Welton Albuquerque Barros em -
Enfermagem horas/semana
Enfermagem
97
TAEs CLASSE “E”
REGIME DE
TRABALHO
20 Bacharelado Especialização em
Caio Jansen Melo e Sousa Médico
horas/semana em Medicina Oftalmologia
Especialização em
Bacharelado
40 andamento em
Carmem Lúcia Félix da Silva Assistente Social em Serviço
horas/semana Educação e
Social
Proteção Social
Denyse Pontes Nunes Técnico em Assuntos 40 Licenciatura

-
Bezerra Educacionais horas/semana em Pedagogia
Francisca Michelle Duarte Da 40 Bacharelado Psicopedagogia

Psicóloga
Silva Campos horas/semana em Psicologia Institucional e Clínica
Bacharelado Especialista em
Maria Gezilda e Silva Bibliotecária e 40 em Administração e
Nascimento Documentalista horas/semana Biblioteconomi Gestão do
a Conhecimento
Jussandra de Meneses Técnica em Assuntos 40 Licenciada em

-
Borges Educacionais horas/semana Letras
Especialização em
Bacharelado
40 Obstetrícia e
Layanne Lima Monte Enfermeira em
horas/semana Neonatologia em
Enfermagem
Enfermagem
Bacharelado, Especialização em
Leidimar Lustosa Alves 40
Psicóloga Licenciatura e Docência do Ensino
Feitosa horas/semana
Psicologa Superior
Bacharelado
40 Especialização em
Nayara Coelho da Costa Contadora em
horas/semana Gestão e Finanças
Contabilidade
Técnica em Assuntos 40 Licenciatura Mestre em Avaliação

Patrícia Damasceno
Educacionais horas/semana em Pedagogia Políticas Públicas
Especialista em
Técnico em Assuntos 40 Licenciatura
Retieli de Oliveira Silva Psicopedagogia e
Educacionais horas/semana em Pedagogia
Supervisão Escolar
Bacharelado
40
Sérgio Alves de Sousa Contador em -
horas/semana
Contabilidade
Stênio Klaydson Alves de Analista de Tecnologia 40 Tecnologia em Especialista em

Andrade da Informação horas/semana Informática Banco de Dados
Bacharelado
40 Especialista em
Suze Kely Aragão Ribeiro Administrador em
horas/semana Gestão na Educação
Administração
Assistente Social Bacharelado Especialista em

Vilma Alves de Andrade 40
em Serviço Saúde Mental na
98
Barros horas/semana Social Adolescência
PROFESSOR EFETIVO DE EBTT
REGIME DE
NOME ÁREA/DISCIPLINA FORMAÇÃO TITULAÇÃO
TRABALHO
Graduação em Doutorando em
Ciências Desenvolvimento
Biologia / Meio Dedicação Biológicas e e Meio ambiente
Alexandre Nojoza Amorim
Ambiente Exclusiva Graduação em e Mestre em
Tecnologia em Desenvolvimento
Meio Ambiente e Meio ambiente
Especialista em
Dedicação Licenciatura em
André da Silva Dutra Educação Física Educação Física
Exclusiva Educação Física
Escolar
Especialização
em Marketing
Graduação em Estratégico; em
Antonio Jorlan Soares de Dedicação
Administração/Logística Administração de Didática
Abreu Exclusiva
Empresas Universitária; e
em Gestão
Pública.
Mestrado em
40
Carlene de Souza Bitu Fonoaudiologia Fonoaudiologia Farmacologia
horas/semana
Clínica
Especialista em
Licenciatura em
Violência
Dedicação Pedagogia e
Carolina Pereira Nunes Educação Doméstica contra
Exclusiva Bacharelado em
Crianças e
Psicologia
Adolescentes
Bacharelado em Especialização
César Augusto Albuquerque Dedicação
Administração Administração de em Docência do
Araújo Exclusiva
Empresas Ensino Superior
Informática/Desenvolvi
Especialização
Daiane da Silva Algarves mento de 40 Graduação em
em Rede de
Castelo Branco Sistemas/Rede de horas/semana Computação
Computadores
Computadores
Microbiologia de Graduação em
Daniel Rodrigues dos Santos 40
Alimentos/Química Licenciatura em -
Pitombeira horas/semana
Orgânica Química
Dedicação Mestre em
Érika Felipe de Albuquerque Filosofia Filosofia
Exclusiva Filosofia
Especialização
Fernando Saraiva do Rêgo Dedicação Licenciatura em
Matemática/Estatística em Ensino de
Júnior Exclusiva Matemática
Matemática
Francisco Cristiano da Silva Dedicação Licenciatura Mestre em

Informática
Macedo Exclusiva Plena em Ciências
99
Computação
Francisco das Chagas da 40 Licenciatura em Mestre em

Matemática/Estatística
Silva horas/semana Matemática Matemática
Tecnologia em
Francisco Nivaldo Monteiro Dedicação Especialização
Informática Processamento
Cardoso Exclusiva em Informática
de Dados
Graduação em
Dedicação Letras –
Genésia da Silva Xavier Língua Portuguesa Mestre em Letras
Exclusiva Português e em
Teologia
Língua Portuguesa /
40 Graduação em
George Alex Pereira Lopes Língua Estrangeira -
horas/semana Letras – Inglês
Inglês
Especialista em
Gestão
Empreendedorismo/Ma Dedicação Bacharelado em Empresarial e
George Ventura Alves Neri
rketing e Vendas Exclusiva Administração Mestrando em
Saúde Pública e
Meio Ambiente
40 Licenciatura em
Herbert José Aquino Sousa Física Mestre em Física
horas/semana Física
Dedicação Bacharelado em Mestrando em

Herus Orsano Machado Administração
Exclusiva Administração Gestão Logística
Dedicação Licenciatura em Mestre em

Irisnete Santos de Melo História
Exclusiva História História
Dedicação Licenciatura em Mestre em

Jacira Izidório de Moura Química
Exclusiva Química Química
Mestre em
Saúde e
Bacharelado em Ambiente e
Jackellyne Geórgia Dutra e Biologia/ Melhoramento Dedicação
Ciências Doutoranda em
Silva Leite Genético Vegetal Exclusiva
Biológicas Engenharia e
Ciência de
Alimentos
Especialização
em Educação
Profissional
Janiel Sérgio de Sousa Dedicação Licenciatura em Integrada à
Física
Guedes Exclusiva Física Educação Básica
na Modalidade
de Educação de
Jovens e Adultos
Mestre em Meio
Dedicação Licenciado em
José Luís de Carvalho Bueno Geografia Ambiente e
Exclusiva Geografia
Desenvolvimento
Química / Química Dedicação Bacharelado em Mestre em

Juliana Beatriz Sousa
Analítica Exclusiva Química Química
Juliana Sales Viegas Castelo 40 Licenciatura em Mestranda em

Língua
Branco horas/semana Letras-Inglês e Letras/Literatura
Portuguesa/Língua
Bacharelado em e Especialista
100
Estrangeira/Inglês Direito em Direito
Público
Laura Emília de Carvalho Dedicação Mestrado em

Sociologia Ciências Sociais
Meireles Exclusiva Educação
Língua Portuguesa e Licenciatura em

Mackléia Mayara Oliveira da Dedicação
Língua Letras Mestre em Letras
Silva Exclusiva
Estrangeira/Inglês Português/Inglês
Marcos Antônio Alves Batista Dedicação Bacharel em Mestre em direito

Direito Público
Filho Exclusiva Direito Internacional
Maria das Graças do Dedicação Licenciatura em Mestre em

História
Nascimento Prazeres Exclusiva História História
Especialista em
Educação
Ambiental e
Dedicação Licenciada em Mestranda
Marlene Sousa Silva Geografia
Exclusiva Geografia Profissional em
Práticas em
Desenvolvimento
Sustentável
Mestre em
Dedicação Licenciatura em
Pablo Felipe Ferreira da Silva Matemática Engenharia de
Exclusiva Matemática
Materiais
40 Licenciatura em Mestre em
Pablo Roberto de Sousa Neto Matemática
horas/semana Matemática Matemática
Mestre em
Licenciatura
Dedicação Ciência e
Pastora Pereira Lima Neta Química Plena em
Exclusiva Tecnologia de
Química
Alimentos
Língua Especialista em
40 Licenciatura
Paulo Sérgio Machado Araújo Portuguesa/Língua Língua
horas/semana Plena em Letras
Estrangeira/Inglês Portuguesa
Química / Química Dedicação Bacharelado em Mestre em

Rafael Rodrigues De Moraes
Analítica Exclusiva Química Química
40 Licenciatura
Rawlinson Medeiros Ibiapina Física Mestre em Física
horas/semana Plena em Física
Licenciatura
Plena em
Educação
Especialista em
Artística com
História da Arte e
Roseane da Conceição Dedicação habilitação em
Artes Arquitetura e
Santos Serra Exclusiva Artes Plásticas e
Mestre em
Graduanda em
Arqueologia
Arqueologia e
Conservação da
Arte Rupestre
Graduação em Doutorando em
Sebastião Linhares Bezerra Dedicação
História Direito e em Filosofia
Júnior Exclusiva
História Contemporânea
Licenciatura Especialista em
Sônia Maria Gonçalves Língua Dedicação
Plena em Docência do
101
Pereira Estrangeira/Espanhol Exclusiva Espanhol e Ensino Superior
Licenciatura e em Letras
Plena em Letras Espanhol
Português
Dedicação Graduação em Mestranda em

Talita Soares de Oliveira Educação Física
Exclusiva Educação Física Ensino da Saúde
Especialização
40 Licenciatura em em Metodologias
Wesley De Sousa Santos Química
horas/semana Química do Ensino da
Química
15. DIPLOMA
O IFMA Campus Timon expedirá diploma de Técnico de Nível Médio em Administração

aos que concluírem todas as exigências do curso em que estiver matriculado de acordo com a
legislação em vigor.
A Diplomação na Educação Profissional Técnica de Nível Médio efetivar-se-á somente

após o cumprimento, com aprovação em todos os componentes da matriz curricular do projeto
pedagógico do curso.
Após a conclusão de todas as disciplinas constantes na matriz curricular de cada curso e

o estágio curricular, caso o aluno opte for fazê-lo, o IFMA Campus Timon expedirá o diploma
de nível técnico integrado ao ensino médio na respectiva habilitação profissional, mencionando
o eixo tecnológico em que o mesmo se vincula. Os diplomas de técnico serão acompanhados
dos respectivos históricos escolares, que deverão explicitar as competências definidas no perfil
profissional de conclusão de curso.
16. REFERÊNCIAS
ALARCÃO, Isabel. A Escola Reflexiva. In: ALARCÃO, Isabel (org.). A Escola Reflexiva
e a Nova Racionalidade. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
102
BRZEZINSKI, Iria. Fundamentos Sociológicos, Funções Sociais e Políticas da Escola
Reflexiva e Emancipadora: Algumas Aproximações. In: ALARCÃO, Isabel (org.). A
Escola Reflexiva e a Nova Racionalidade. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de diretrizes e bases da educação nacional, Lei

n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial [da] República Federativa do
Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF, v. 134, n. 248, 23 dez. 1996.
BRASIL. Decreto Nº 4.367, de 09 de setembro de 2002. Regulamenta a Lei

Complementar nº 112, de 19 de setembro de 2001, que autoriza o Poder Executivo a
criar a Região Integrada de Desenvolvimento da Grande Teresina e instituir o
Programa Especial de Desenvolvimento da grande Teresina, e dá outras providências.
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/2002/d4367.htm>. Acesso
em:19 dez. 2013.
BRASIL. Decreto 7.611/2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento

educacional especializado e dá outras providências. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2011/Decreto/D7611.htm>.
Acesso em: 12 de fevereiro de 104.
_______. Conselho Nacional de Educação, Câmara de Educação Básica. Parecer n.

17, Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Relatores:
Kuno Paulo Rhoden ; Sylvia Figueiredo Gouvêa. Aprovado em: 03 de julho de 2001.
Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/cne/index.php?option=content&task=view&id=120.
Acesso em: 26 de fevereiro de 2014.
BRASIL. Decreto n. 5154, de 23 de Julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os

arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes
e bases da educação nacional, e dá outras providências. Diário Oficial da União,
Brasília, 23 jul. 2004.
_______.Ministério da Justiça/ CORDE. Declaração de Salamanca e linhas de ação

sobre necessidades educativas especiais. Brasília: CORDE, 1994.
Essa declaração é fruto do consenso internacional acerca da proposta de uma escola
inclusiva. Reúne princípios, proposições e recomendações que visam assegurar o
direito de todos à educação.
BRASIL. Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de

Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de
Educação, Ciência e Tecnologia. Brasília DF, 30 dez. 2008. Disponível em:
<htpp://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm>. Acesso
em:18 set. 2012.
103
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Institui as diretrizes e bases da
educação nacional. Brasília, DF, 20 de dez. 1996. Disponível
em:<htpp://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf>.Acesso em:18 set.
2012.
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para a escola. Campinas: Papirus, 2001.
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concepção e contradições. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
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2000, Contagem Populacional 2007 e Censo Demográfico 2010. Disponível em: :
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Ambiente e Educação. São Paulo, v.1, n. 2, p. 104-112, ago./dez. 2008. Disponível
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Trabalhando com a Educação de Jovens e Adultos:

Alunas e alunos da EJA. Brasília, DF: SETEC/MEC, 2006.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Programa de Integração da Educação Profissional

com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos -
PROEJA. Documento Base. Brasília, DF: SETEC/MEC, 2009.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO.Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006. Institui, no

âmbito federal, o Programa de Integração da Educação Profissional com a Educação
Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA. Brasília, DF
MORIN, Edgar. E d u c a ç ã o n a e r a p l a n e t á r i a . Disponível em: <

http://www. uiversodoconhecimento.com.br>. Acesso em: 28 ago 2013.
RESOLUÇÃO CNE/CEB 6/2012.Diário Oficial da União,Brasília,21 de setembro de

2012,Seção 1,p.22.
ROMÃO, J. E. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. São Paulo: Cortez, 1998.
RAMOS, Marise. Concepção de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional.

Disponível em < http://tecnicadmiwj.files.wordpress.com/2008/09/texto-concepcao-do-
ensino-medio-integrado-marise-ramos1.pdf >. Acesso em 12 dez. 2013.
RODRIGUES, D. Questões preliminares sobre o desenvolvimento de políticas de

educação inclusiva. Inclusão: Revista da Educação Especial, Brasília: MEC; Secretaria
de Educação especial, v. 4, n. 1, p. 33- 40, jan./jun. 2008.
SAUL, A. M. Avaliação emancipatória: desafios à teoria e à prática de avaliação e

reformulação do currículo. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
SAVIANI, D. Escola e democracia. 19. ed. São Paulo: Cortez; Autores Associados,
2003.
105
SILVA, Caetana Juracy Resende et al. Institutos Federais, lei 11.892, de 29/12/2008:
comentários e reflexões. Natal: IFRN, 2009.
VEIGA, I. P. A. Projeto político-pedagógico: novas trilhas para a escola. In: VEIGA, I. P.

A.YUS, R. Educação integral: uma educação holística para o século XXI. Porto
Alegre: Artmed, 2002.
106

Administração: Plano de Curso Técnico em

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO

Plano de Curso Técnico em

Integrado ao Ensino Médio na Modalidade

Educação de Jovens e Adultos

DIRETORA DE DESENVOLVIMENTO DE ENSINO

DIRETOR DE PLANEJAMENTO E GESTÃO

DEPARTAMENTO DE CONTROLE E REGISTROS ACADÊMICOS

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

COORDENAÇÃO DO EIXO DE GESTÃO E NEGÓCIOS

NÚCLEO DE ASSISTÊNCIA AO EDUCANDO

NÚCLEO DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO

DEPARTAMENTO DE EXTENSÃO E RELAÇÕES INSTITUCIONAIS

Prof. Me. Abílio Soares Coelho

Prof. Esp. Antônio Jorlan Soares de Abreu

Prof. Esp. César Augusto Albuquerque Araújo

Prof. Dr. Danilo Mascarenhas Prado

Prof. Esp. Dastur Costa Campos

Prof. Esp. Fernando Saraiva Rego Junior

Prof. Me. George Ventura Alves Neri

Prof. Esp. Herus Orsano Machado

Profª. Ma. Jackellynne Geórgia Dutra e Silva Leite

Profª. Ma. Mackléia Mayara Oliveira da Silva e Silva

Prof. Me. Marcos Antônio Alves Batista Filho

Prof. Me. Rommel de Sousa Neves

Pedagoga Vilma Bispo Paz

Técnica em Assuntos Educacionais Denyse Pontes Nunes

Técnica em Assuntos Educacionais Larisse Oliveira Melo

Técnica em Assuntos Educacionais Patrícia Damasceno

1. IDENTITICAÇÃO DO CURSO .................................................................. 5

5. REQUISITOS DE ACESSO ...................................................................... 8

6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO ............................................ 8

7. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR .............................................................. 9

7.1 PROJETOS INTEGRADORES ................................................................ 13

8. MATRIZ CURRICULAR E FUNCIONAMENTO DO CURSO ................... 14

9. PLANOS DOS COMPONENTES CURRICULARES ............................... 17

10. ESTÁGIO CURRICULAR ....................................................................... 79

11. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO ............................................................ 79

11.1. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM .....................................................80

13. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS ...................................................... 87

14. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO ......................................................... 96

15. DIPLOMA .............................................................................................. 102

16. REFERÊNCIAS ..................................................................................... 102

Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio

Forma de Oferta Presencial

Carga Horária Total 2.465 horas

Duração Mínima do Curso 03 (três) anos

Duração Máxima do Curso 06 (seis) anos

Duração da hora-aula 45 minutos

Duração do semestre 20 semanas

O curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio na Modalidade

PROEJA foi aprovado conforme resolução CONSUP nº 129/2013, portanto, a presente

proposta trata-se de uma reformulação de plano de curso que prevê as adequações de

carga horária conforme preconiza a Resolução 06/2012, atendendo ao mínimo de

2.400 horas divididas igualmente entre componentes curriculares da base comum e da

No contexto da pós-modernidade, a competitividade e a lucratividade passaram a

A velocidade do desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações

Isso também é uma realidade da cidade de Timon, terceiro município do Estado

A economia do município é voltada basicamente para os pequenos negócios e

A agricultura, também é um grande potencial de desenvolvimento. O destaque na

Destaca-se que o crescimento da cidade não se encontra alicerçado da dimensão

Por conseguinte, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do

 Formar Técnicos de Nível Médio com habilitação profissional em Administração