Ministério Da Educação Instituto Federal de Educação, Ciência E Tecnologia Do Maranhão Campus Timon

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO

MARANHÃO
CAMPUS TIMON
PLANO DE CURSO TÉCNICO EM RECURSOS HUMANOS NA

FORMA SUBSEQUENTE AO ENSINO MÉDIO
TIMON/2016
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - Campus Timon
JACKELLYNE GEORGIA DUTRA E SILVA LEITE

DIRETORA GERAL PRO-TEMPORE CAMPUS TIMON
SUZE KELY ARAGÃO RIBEIRO

DIRETORA DE PLANEJAMENTO E GESTÃO
MACKLEIA MAYARA OLIVEIRA DA SILVA E SILVA

DIRETORA DE DESENVOLVIMENTO DE ENSINO
FERNANDO SARAIVA DO REGO JUNIOR

CHEFE DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
HERUS ORSANO MACHADO

COORDENADOR DO EIXO GESTÃO E NEGÓCIOS
Antônio Jorlan Soares de Abreu

George Ventura Alves Neri
Herus Orsano Machado
Larisse Oliveira Melo
Retieli de Oliveira Silva
Rommel de Sousa Neves
COMISSÃO DE ELABORAÇÃO DO PROJETO
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IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
NOME DA INSTITUIÇÃO PROPONENTE: Instituto Federal de Educação, Ciência

e Tecnologia do Maranhão
SIGLA: IFMA Campus Timon
ENDEREÇO: Avenida Luís Firmino de Sousa Fátima, nº 3907 – Bairro: Mutirão
CEP: 65635-468
DENOMINAÇÃO DO CURSO: Técnico em Recursos Humanos
EIXO TECNOLÓGICO: Gestão e Negócios
TÍTULO CONFERIDO: Técnico em Recursos Humanos
MODALIDADE E FORMA DO CURSO: Presencial e Subsequente
TURNO: Noturno
FORMA DE OFERTA: Processo Seletivo
LOCAL DA OFERTA: Campus Timon
NÚMERO DE VAGAS: 40
DURAÇÃO DO CURSO: 03 semestres
CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO: 800 horas
TEMPO MÍNIMO PARA INTEGRALIZAÇÃO DO CURSO: 1 ano e seis meses
TEMPO MÁXIMO PARA INTEGRALIZAÇÃO DO CURSO: 3 anos
AUTORIZAÇÃO DO CURSO:
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Sumário
1. JUSTIFICATIVA ......................................................................................................... 05
2. OBJETIVOS ................................................................................................................. 07
3. REQUISITO DE ACESSO ........................................................................................ 08
4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO .................................. 08
5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR .............................................................................. 09
6. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDO E CERTIFICAÇÃO DE

CONHECIMENTOS................................................................................................... 33
7. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM........................................... 33
8. ESTÁGIO CURRICULAR...........................................................................................34
9. BIBLIOTECA, INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS............................................ 35
10. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO .................................... 38
11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS .............................................................................. 39
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1. JUSTIFICATIVA
As transformações sociais que vêm ocorrendo nesta transição de séculos

passam por mudanças profundas no mercado de trabalho. Os desafios estão
relacionados aos avanços tecnológicos e às novas expectativas das empresas que
agora enfrentam mercados globalizados, extremamente competitivos. Com isso,
surgem também novas exigências em relação ao desempenho dos profissionais no
que tange ao aspecto administrativo. Em todo o mundo, uma grande inquietação
domina os meios educacionais gerando reformas que prepara o homem às novas
necessidades do trabalho. Isso significa reconhecer que, para enfrentar os desafios
de hoje, o profissional precisa cumprir duas exigências fundamentais: ter uma sólida
formação geral e uma boa educação profissional. Os profissionais que vão enfrentar
o mundo contemporâneo devem estar preparados para o trabalho e para o exercício
da cidadania. Nesta que se insere o técnico em Recursos Humanos, profissional
capaz de atender a essas novas demandas geradas pelo mercado de trabalho, com
espírito empreendedor capaz de planejar, organizar, liderar e controlar as novas
incumbências do mundo organizacional, não mais a formação para um posto de
trabalho que prepare o homem "executor de tarefas", e sim a de um técnico em
Recursos Humanos, profissional pensante e flexível no mundo das tecnologias
avançadas e processos de gestão que sofrem constantemente com as mudanças
que se fazem presentes nesse contexto, desenvolvendo habilidades e
comportamentos em consonância com as mudanças e sujeito capaz do exercício da
cidadania.
Nesse mesmo cerne de discussão, Idalberto Chiavenato (2003, p.10) afirma

que, devido às limitações físicas, biológicas e psíquicas, as pessoas têm
necessidades de cooperar com as outras pessoas para, em conjunto, alcançarem
objetivos que isoladamente jamais poderiam alcançar. A coordenação do esforço
humano torna-se um problema essencialmente administrativo para o alcance de
objetivos – sejam industriais, comerciais, religiosos, militares, criativos ou
educacionais. Componente essencial e fundamental dessa associação é a
Administração de Recursos Humanos – a função de conseguir fazer as coisas por
meio das pessoas com os melhores resultados.
Num país como o Brasil que apresenta diversidades físicas, socioculturais e
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econômicas marcantes, o modelo educacional tem que ser flexível. Os novos

currículos vão atender tanto ao mercado nacional como às nossas características
regionais, além de se adaptarem às exigências dos setores produtivos. Para Gunter
Uhlmann (1997, p. 116), com o fortalecimento dos novos regimes políticos e sistema
econômicos, o comércio assume o papel de disseminador de novos hábitos,
influenciando os costumes das populações e gerando necessidades adicionais, cujo
processo artesanal e empírico de produção e negócios era incapaz de suprir.
O município de TIMON, localizado na margem esquerda do Rio Parnaíba,

divisa com o estado do Piauí e fica a 426km da capital São Luís. A cidade possui
área de 1.743,246 km² e densidade demográfica de 89,18 hab/km² (IBGE, 2013), a
população estimada pelo IBGE é de 161.721 habitantes. Existem cerca de 42
balneários no município de Timon, um dos pontos fortes em relação ao turismo, pois
possuem um forte potencial de atração. A culinária também é outro ponto forte.
Certificou-se que a cidade de TIMON apresenta uma estrutura de comércio já
instalada no qual reside a cadeia de agregação de renda e valor onde se localiza o
centro da economia local, mas ainda funcionando com métodos empíricos de gestão
de negócios, isto é, pouca expressividade na utilização dos recursos humanos,
materiais, tecnológicos e mercadológicos.
Timon é o quarto município em população do estado, superando Caxias, e o

quinto em arrecadação de ICMS. Está inserido na Rede Integrada de
Desenvolvimento da Grande Teresina (Ride) e tornou-se ponto estratégico para o
desenvolvimento dessa região. A economia do município é voltada basicamente
para os pequenos negócios e para a agricultura de subsistência. O setor do
comércio e serviços é o que mais cresce e já representa 60% da economia do
município. O comércio e a prestação de serviços são as principais atividades
geradoras de receita do município. No setor industrial destacam-se principalmente a
indústria ceramista e de movelaria. Fruto de uma parceria com o Governo do Estado,
o Parque Empresarial de Timon está sendo implantado. Possui área total de 120
hectares, doados pela Prefeitura de Timon ao Estado do Maranhão. Centenas de
empresas manifestaram interesse em instalar seus empreendimentos no local. Os
investimentos das empresas para se instalarem no Parque Empresarial de Timon
giram em torno de meio bilhão de reais. Cerca de 3 mil empregos diretos serão
gerados através da instalação do parque, em sua primeira fase. O local terá
estrutura de condomínio empresarial, oferecendo espaço seguro com vigilância
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motorizada e vídeo-monitoramento, saneamento básico, paisagismo, transporte

público, subestação de energia, ciclovia, centro de eventos, estacionamento para
caminhões, internet de fibra ótica, entre outros. Em razão do exposto, fica evidente a
necessidade de um Curso Técnico em Recursos Humanos no Campus Timon.
Os profissionais que a instituição propõe formar são técnicos aptos a adotar

práticas e atitudes pró-ativas sobre essa realidade exercendo as atividades
específicas de Recursos Humanos, utilizando os instrumentos de planejamento, bem
como a execução, controle e avaliação dos procedimentos dos cíclicos: de pessoal,
recursos materiais, financeiros, qualidade, empreendedorismo, recrutamento,
seleção e rotinas de pessoal. O curso técnico em Recursos Humanos vai funcionar
como instrumento eficaz na inserção do trabalhador no mercado de trabalho
oportunizando a qualificação dos profissionais que fazem parte desse cenário.
2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo Geral:
 O curso técnico em Recursos Humanos tem por objetivo formar

profissionais legalmente habilitados com competência para atuar no
planejamento, organização, liderança e controle dos processos de gestão
de RH, segundo os princípios da administração. 
 

2.2 Objetivos Específicos:
 Formar profissionais com conhecimento técnico, possuidores de

competências e habilidades administrativas que possam fazer parte e
interagir com o sistema econômico/produtivo.

 Articular conhecimentos científicos e tecnológicos sobre o papel
estratégico da Administração de Recursos Humanos na definição de
projetos organizacionais, socioambientais e de saúde e segurança do
trabalho; 

7
 Desenvolver a formação de profissionais conscientes de seu potencial e

de suas responsabilidades na participação e na construção do mundo do
trabalho, como membros ativos da sociedade em que vivemos capazes
de intervir de maneira responsável na sociedade em que vivem. 




3. REQUISITO DE ACESSO
O ingresso no curso por parte do aluno dar-se-á das seguintes formas:
 Através de aprovação em processo seletivo, conforme edital específico,

desde que tenha concluído o ensino médio ou equivalente; 

 Por transferência, baseado na Resolução n°014, de 28 de março de 2014, da
qual o IFMA poderá conceder e aceitar transferências de estudantes,
externas ou internas, mediante o atendimento às disposições legais vigentes
e aos prazos fixados pelo Calendário Escolar; 

 O reingresso é facultado apenas aos alunos que fizeram o trancamento da
matrícula, caso o curso ainda seja ofertado pelo Campus Timon, solicitado no
Departamento de Registro e Controle Acadêmico, conforme prazos e
formalidades constantes em regulamento próprio do Campus. 
4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO
O aluno egresso do Curso Técnico Subsequente em Recursos Humanos

é um profissional em nível de ensino médio, do qual ao final do curso, o aluno
deverá ser capaz de:
 Organizar a rotina diária da gestão de pessoas;
 Elaborar documentos administrativos;
 Conferir frequência, benefícios concedidos, afastamentos, férias e

transferências de funcionários;
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 Prestar informações sobre direitos trabalhistas e no planejamento

e execução de atividades de capacitação e desenvolvimento de
pessoas;
 Utilizar o computador nas rotinas de RH (expedições de

documentos, planilha eletrônica e internet).
5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
A organização curricular deve proporcionar aos estudantes (art. 14 da

Resolução CNE/CEB nº 06/2012):
 Diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura

como referências fundamentais de sua formação;
 Elementos para compreender e discutir as relações sociais de produção e de

trabalho, bem como as especificidades históricas nas sociedades contemporâneas; 
 Recursos para exercer sua profissão com competência, idoneidade intelectual e

tecnológica, autonomia e responsabilidade, orientados por princípios éticos,
estéticos e políticos, bem como compromissos com a construção de uma sociedade
democrática; 
 Domínio intelectual das tecnologias pertinentes ao eixo tecnológico do curso, de

modo a permitir progressivo desenvolvimento profissional e capacidade de construir
novos conhecimentos e desenvolver novas competências profissionais com
autonomia intelectual; 
 Instrumentais de cada habilitação, por meio da vivência de diferentes situações

práticas de estudo e de trabalho; 
 Fundamentos de empreendedorismo, cooperativismo, tecnologia da informação,

legislação trabalhista, ética profissional, gestão ambiental, segurança do trabalho,
gestão da inovação e iniciação científica, gestão de pessoas e gestão da qualidade
social e ambiental do trabalho. Além disso:
O currículo de quaisquer dos cursos da modalidade de Educação

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Profissional e Tecnológica deve ser construído a partir de dois eixos

norteadores essenciais: o trabalho como princípio educativo e a pesquisa
como princípio pedagógico. Estes dois princípios: o princípio educativo do
trabalho, e o princípio pedagógico da pesquisa, devem estar presentes em
toda a Educação Básica e, de modo especial na Educação Profissional
Técnica de Nível Médio, em todas as suas formas de oferta e de
organização. (Parecer CNE/CEB nº 11/2012, p.31)
Devem ser definidos os procedimentos metodológicos, a articulação entre o

ensino e a pesquisa e as práticas profissionais, que não se restringem apenas ao
estágio, pois devem favorecer em todo percurso formativo a relação teoria-prática.
A estrutura curricular adotada é a modular constituída por três módulos, a

distribuição da carga horária é semanal, de segunda a sexta, com o tempo de 50
minutos a hora-aula, contemplando a integralização do curso com o mínimo de um
ano e meio e o máximo em três anos.
Ao ser definido os componentes curriculares da Matriz Curricular do Curso

foram observados as seguintes determinações legais presentes na Lei Nº 9.394, de
20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, o Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004, que regulamenta o parágrafo
2º dos Arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394/96, a Lei Nº 11.741, de 16 de julho de 2008 que
altera os artigos 37, 39, 41 e 42 da Lei nº 9.394/96 e, Resolução CNE\CEB nº 01, de
3 de fevereiro de 2005 que atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas
pelo Conselho Nacional de Educação para o Ensino Médio e para a Educação
Profissional Técnica de nível médio às disposições do Decreto nº 5.154/2004.
Além destas observou-se também as seguintes determinações,
a) LDB 9.394/96 acrescida pela Lei nº 12.608/2012, artigo 26, § 7º: “Os
currículos do ensino fundamental e médio devem incluir os princípios da
proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma integrada aos
conteúdos obrigatórios”.
A disciplina de Higiene, Segurança e Qualidade de vida no Trabalho, do

presente curso, dimensionará todos esses conteúdos.
b) LDB 9.394/96 acrescida pela Lei nº 13.006/2014, artigo 26, § 8º: “A exibição de
filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar
integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no
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mínimo, 2 (duas) horas mensais.” Os filmes serão exibidos em sala de aula,

laboratórios de informática, auditório e/ou áreas abertas de grande circulação de
alunos e servidores, para assim facilitar a divulgação, encenação e exposição de
exemplos práticos, de proteção civil, segurança, higiene e educação ambiental.
Destarte, garantirá maior e melhor propagação do conhecimento e substanciar-se-á
da prática, integrando assim à teoria.
c) LDB 9.394/96 acrescida pela Lei nº 13.010/2014, artigo 26, § 9º: “Conteúdos
relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas de violência contra
a criança e ao adolescente serão incluídos, como temas transversais, nos currículos
escolares de que trata o caput deste artigo, tendo como diretriz a Lei no 8.069, de 13
de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), observada a produção e
distribuição de material didático adequado”.
O curso Técnico em Recursos Humanos tem uma carga horária total do Curso
50min de 960h e carga horária total do curso com 60min de 800h, com
funcionamento no turno noturno. As atividades práticas serão desenvolvidas no
laboratório de informática e também com a consulta de um acervo bibliográfico.
Os princípios filosóficos, epistemológicos, pedagógicos e legais que subsidiam

a organização dos cursos de Educação Profissional Técnica, são definidos pelo
MEC, para o qual a relação teoria-prática é um princípio fundamental que, associado
à estrutura curricular do curso conduz a um fazer pedagógico em que as atividades
como aulas expositivas, dialogadas com o uso de recursos audiovisuais, seminários,
visitas técnicas, aulas práticas e desenvolvimento de projetos auxiliam os educandos
nas suas construções intelectuais.
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5.1 Matriz Curricular
MÓDULO/SEMESTRE I
Unidade Curricular Sigla C/H C/H Semanal
Semestral
Comunicação e Expressão CE-I 40 2
Sociologia do Trabalho ST 40 2
Informática Aplicada IA 60 3
Fundamentos da Administração FA 40 2
Marketing MK 40 2
Matemática Financeira MF 60 3
Gestão de Pessoas GP 60 3
Carga Horária Total 340 17
MÓDULO/SEMESTRE II
Semestral
Inglês Instrumental II 40 2
Legislação Trabalhista e LTP-I 40 2
Previdenciária I
Recrutamento, Seleção e Treinamento RST 60 3
Higiene, Segurança e Qualidade de HSQVT 60 3
Vida no Trabalho
Cultura Organizacional CO 40 2
Empreendedorismo e Inovação EI 60 3
MÓDULO/SEMESTRE III
Semestral
Legislação Trabalhista e LTP-II 40 2
Previdenciária II
Contabilidade CT 60 3
Ética e Cidadania EC 40 2
Jogos Empresariais JE 40 2
Rotinas de Pessoal RP 60 3
Gestão da Qualidade e Produtividade GQP 40 2
Redação Técnica RT 40 2
Carga Horária Total Do Curso 50min: 960h

Carga Horária Total Do Curso 60min: 800h
5.2 Programa Por Disciplina

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Componente Curricular: COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO

Semestre: 1 Aulas/Semana: 02h Aulas/Semestre: 40h
Hora aula: 50h
EMENTA:
Língua e Linguagem. Variedades Linguísticas. Teoria da Comunicação. As Funções
da Linguagem. A Estrutura do Parágrafo Dissertativo. As Qualidades e os Vícios de
Linguagem. Os Gêneros Textuais. Persuasão e Estilística. A Interpretação de Texto.
A Semântica. Gramática aplicada ao texto: A Nova Ortografia. Fonética. Acentuação.
Ortografia. Pontuação.
OBJETIVOS (Competências):
- Aperfeiçoar o conhecimento sobre as convenções relacionadas ao registro
padrão escrito;
- Desenvolver as habilidades de leitura e escrita de textos de natureza técnica e
científica e/ou acadêmica;
- Identificar concepções básicas de linguagem através de suas características
essenciais;
- Desenvolver habilidade na comunicação oral interpessoal e de oratória.
BIBLOGRAFIA BÁSICA:
ABREU, Antônio Suárez. Curso de Redação. 11ª ed., São Paulo: Ática, 2008.
KOCH, I.V. A Integração Pela Linguagem. São Paulo: Contexto, 2009.
MARTINS, D. S.; ZILBERKNOP, L. S. Português Instrumental. 19 ed. Porto Alegre:
Sagra-Luzzato, 1997.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CUNHA, Celso; CINTRA, Luis S. Lindley. A nova gramática do português
contemporâneo. RJ: Nova Fronteira, 2001.
FIORIN, José Luiz, SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto – leitura e redação.
São Paulo: Ática, 1995
MEDEIROS, João Bosco. Redação empresarial. São Paulo: Atlas, 2001.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa Gramática – teoria e prática. São Paulo: Atlas, 2001
TERRA, Ernani. Curso prático de gramática. São Paulo: Scipione, 2000
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Componente Curricular: SOCIOLOGIA DO TRABALHO

Semestre: 1 Aulas/Semana: 02 Aulas/Semestre: 40
Hora aula: 50
EMENTA:
Concepções clássicas e contemporâneas da sociologia do trabalho e da divisão
social e sexual do trabalho. Processo de trabalho e inovação tecnológica.
Reestruturação produtiva e mercado de trabalho. Organização dos trabalhadores.
- Analisar as questões sociológicas clássicas e contemporâneas, referentes ao
trabalho e aos trabalhadores;
- Discutir as principais mudanças no âmbito do trabalho e do emprego, enfatizando
as três últimas décadas;
- Discutir as implicações das inovações tecnológicas e organizacionais para o
trabalho, o emprego e a organização sindical, sob o olhar dos sociólogos do
trabalho.
ABRAMO, L; MONTERO, C. A Sociologia do Trabalho na América Latina:
Paradigmas Teóricos e Paradigmas Produtivos. BIB, Rio de Janeiro, n.40, 2º
semestre 1995, pp.65‐83
ALVES, Giovanni. O novo (e precário) mundo do trabalho. Reestruturação produtiva
e crise do sindicalismo. São Paulo: Boitempo, 2000.
ANTUNES, Ricardo. Os sentidos do trabalho. Ensaios sobre a afirmação e a
negação do trabalho. São Paulo: Boitempo, 2003.258p
ALBORNOZ, Suzana. O que é trabalho? São Paulo: Brasiliense, 1997.
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a
centralidade do mundo do trabalho. 4.ed.São Paulo: Cortez, 1997.
ARBIX, G.; LAPLANE, M. Estagnação, liberalização e investimento externo na
América Latina. In: ARBIX, G. e outros. Brasil, México, África do Sul, Índia e China:
diálogo entre os que chegaram depois. São Paulo, EDUSP e UNESP, 2002 .p.
79‐98.
BALTAR, Paulo Eduardo de Andrade; DEDECCA, Claudio S; HENRIQUE, Wilnês.
Mercado de trabalho e exclusão social no Brasil. Revista Latinoamericana de
Estudios del Trabajo, 2, n. 2, 1996, p. 9‐28
BRESCIANI, L. P. Flexibilidade e reestruturação: o trabalho na encruzilhada. In: XX
Encontro Anual da ANPOCS, Caxambu, 22 a 26 out/1996. (GT – Trabalho e
Sociedade) 24p.
14
Componente Curricular: INFORMÁTICA APLICADA

Hora aula: 50
EMENTA:
Introdução à informática. Computador: unidades básicas, CPU, periféricos, meios de
armazenamento e funcionamento geral. Programas: o que são e o que fazem;
conceitos básicos de sistemas operacionais; processadores de texto; planilhas de
cálculo e programas de elaboração de slides. Conceitos básicos de rede de
computadores e Internet.
- Aprender os recursos básicos do Sistema Operacional Windows XP e Linux;
- Utilizar o editor de texto Word e trabalhar com a planilha eletrônica Excel e Power
Point.
CAPRON,H.L.; JOHNSON, J.A. Introdução à Informática. São Paulo, Pearson Hall,
2007. VELLOSO, FERNANDO DE CASTRO. Informática: Conceitos Básicos. 7.ed.
Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.
SILVA, MÁRIO GOMES. Informática Terminologia Básica, Windows XP, Word XP e
Excel XP. 10.ed. São Paulo: Editora Érica, 2008.
BATISTA, Emerson O. Sistemas de Informação. 1.ed.. Editora Saraiva. 2005.
MEIRELLES, F. S. - Informática. McGraw-Hill, 1994. SANTOS, A. de A. Informática
na Empresa. São Paulo: Atlas, 1998.
SAYAWA, M.R. Dicionário de informática e internet: ingles/português. São Paulo:
Nobel, 1999.
TURBAN, E. Administração de Tecnologia de Informação: Teoria e Prática. 3ª
Edição. Editora Campus. 2005.
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Componente Curricular: FUNDAMENTOS DA ADMINISTRAÇÃO

Hora aula: 50
EMENTA:
Conceito de Administração, evolução do pensamento e da Teoria Administrativa. As
Organizações. O processo administrativo. Novos Paradigmas da Administração do
Mundo Globalizado. A administração e suas perspectivas. O papel da administração
e do Administrador nas organizações contemporâneas. Habilidades de
Administração. A ética e a responsabilidade social nas organizações modernas. As
tendências da Administração.
- Compreender a importância da teoria administrativa para a atividade empresarial;
- Entender a função e os papéis do administrador na gestão pública e privada;
- Refletir sobre as relações entre as organizações e o ambiente externo.
BATEMAN, S. T.; SNELL, S. A. Administração: novo cenário competitivo. São Paulo:
Atlas, 2006.
MAXIMIANO, A. C. A. Introdução à Administração. São Paulo: Atlas, 2000.
Robert N. Lussier, Ana Carla Fonseca Reis e Ademir Antonio Ferreira.
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRAÇÃO – Tradução e adaptação da 4ª edição norte-
americana. São Paulo: Cengage, 2011.
CHIAVENATO, I. Administração: teoria, processo e prática. 3. ed. São Paulo: Makron
Books, 2000.
HALL, R. H. Organizações: estrutura e processos. São Paulo: PrenticeHall do Brasil,
2004.
MORGAN, G. Imagens da organização. Edição executiva. São Paulo: Atlas, 2000.
ROBBINS, S. P. Administração: mudanças e perspectivas. São Paulo: Saraiva, 2000.
16
Componente Curricular: MARKETING

Hora aula: 50
EMENTA:
Entendimento do que é marketing e de como ele pode ser utilizado para construir
relacionamentos rentáveis com os clientes. Para isto, discute-se os principais
conceitos subjacentes ao marketing e os desafios que se apresentam às empresas
para atender à dinâmica do mercado e fazer frente à ação dos concorrentes.
- Conhecer as diversas abordagens de marketing nas organizações;
- Estratégias de Marketing e Vendas.
CHURCHILL, Jr., Gilbert A., PETER, J. Paul. Marketing, Criando valor para os
clientes. São Paulo: Saraiva, 2000, 2ª ed.
KOTLER, Philip. Administração de Marketing. São Paulo: Prentice Hall, 2000, 10ª ed.
CASAS, Alexandre Lãs, Marketing – Conceitos, Exercícios e casos. São Paulo:
Atlas, 1999, 4.ed.
KOTLER, Philip – Administração de Marketing : análise, planejamento,
implementação e controle. São Paulo: Atlas, 1998.
VAZ, Nuno Gil. Marketing Institucional: o mercado de ideias e imagens. São Paulo:
Pioneira, 1995.
17
Componente Curricular: MATEMÁTICA FINANCEIRA

Hora aula: 50
EMENTA:
Valor do dinheiro no tempo. Juros simples. Conceito de juros simples. Desconto de
duplicatas. Taxa de desconto. Valor de face e valor de mercado. Juros compostos.
Conceito de juros compostos. Taxas anuais, mensais e diárias. Valor presente e
valor futuro de uma série de pagamentos ou recebimentos. Sistemas de
amortização. Valor presente líquido e taxa interna de retorno. Problemas da TIR.
Equivalência de taxas de juros. Períodos de capitalização. Equivalência de fluxos de
caixa. Perpetuidades.
- Utilizar e interpretar enunciados e modelos matemáticos com uma sólida base
conceitual da matemática financeira;
- Utilizar estudos mais avançados em finanças e análise de investimentos.
ARRUDA, Sérgio Roberto Matemática Financeira ao alcance de quase todos. São
Paulo: 2ª ed. Sagra, 1996.
ASSAF NETO, A., Matemática Financeira e suas Aplicações, São Paulo, Atlas, 1994.
CRESPO, Antônio Arnot. Matemática Comercial e financeira fácil. São Paulo:
Saraiva, 1996.
LAPPONI, J. C., Matemática Financeira Usando o EXCEL, São Paulo, Lapponi
Treinamento e Editora, 1995.
MILONE, Giuseppe. Curso de Matemática Financeira. São Paulo: Atlas, 1993.
MORGADO, A. C. de Oliveira; WAGNER, E.; ZANI, S. Cristina. Progressões e
Matemática Financeira. Rio de Janeiro: Wagner, 1993.
SAMANEZ, Carlos Patrício. Matemática Financeira – Aplicações à Análise de
Investimentos. 2ª ed. São Paulo: Makron Books, 1995.
18
Componente Curricular: GESTÃO DE PESSOAS

Hora aula: 50
EMENTA:
Introdução à gestão de pessoas. Motivação e necessidades humanas. Estilos de
liderança. Liderança situacional. Inteligência emocional. Comunicação. Delegação.
Formação e trabalho de equipes.
- Conhecer a área e os subsistemas da gestão de recursos humanos,
estabelecendo relações entre teoria e prática e aplicação da legislação pertinente;
- Reconhecer as principais tendências de mudança de gestão de recursos humanos
e suas repercussões na vida profissional das pessoas e da organização.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas. Atlas. São Paulo, 2003.
GIL, Antonio Carlos. Gestão de Pessoas. Atlas, São Paulo, 2002.
GOLEMAN, Daniel. Inteligência Emocional. Objetiva, Rio de Janeiro, 1995.
MAXIMIANO, Antonio Cezar Amaru, Introdução à Administração. Atlas. São Paulo,
2003.
MONTANA, Patrick. & CHARNOV, Bruce. Administração, Saraiva, São Paulo, 1998.
ROBBINS, Stephen. Comportamento Organizacional, LCT, Rio de Janeiro, 2000.
BOHLANDER, George & SNELL, Scott & SHERMAN, Arthur. Administração de
Recursos Humanos. Thompson, São Paulo, 2003.
19
Componente Curricular: INGLÊS INSTRUMENTAL

Hora aula: 50
EMENTA:
Desenvolvimento de habilidades de leitura utilizando gêneros textuais escritos em
língua inglesa, tais como: curriculum vitae, resumo acadêmico/abstract, texto de
divulgação científica, artigo científico, reportagem, notícia, artigos acadêmico-
científico, manuais de instruções e processos, dentre outros que circulam na área
acadêmica dos alunos, desenvolvendo vocabulário específico relevante às
necessidades e habilidades relacionadas com a área de atuação profissional e
acadêmica.
- Conhecer e usar a língua inglesa como instrumento de acesso a informações
relevantes.
- Treinar as principais estruturas gramaticais, formas expressivas mais usuais nas
redações técnicas.
MUNHOZ, Rosângela. Inglês instrumental: estratégias de leitura. São Paulo: Texto
novo: Centro Paula Souza, 2004. 2 v.
SWAN, M. Practical English Usage. 2 ed. Oxford: Oxford University Press, 1995.
DICIONÁRIO Oxford escolar: para estudantes brasileiros de inglês: português-inglês,
inglês-português. 2. ed. New York: Oxford University Press, 2007. 757 p. + CD-ROM
CRISTOVÃO, Vera Lucia Lopes. Modelos didáticos de gênero: uma abordagem para
o ensino de língua estrangeira. Londrina, PR: UEL, 2007. 298p.
SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em língua inglesa: uma abordagem
instrumental. São Paulo, SP: DISAL, 2005. 151 p.
GRELLET, Françoise. Developing reading skills: a practical guide to reading
comprehension exercises. Cambridge: Cambridge University Press, c1981. 252 p.
SWALES, John M. Genre analysis: english in academic and research settings.
Cambridge, UK: Cambridge at the University Press, c1990. 260 p.
20
Componente Curricular: LEGISLAÇÃO TRABALHISTA E PREVIDENCIÁRIA I

Hora aula: 50
EMENTA:
Legislação social: definição e conceituação do Direito do trabalho; Evolução Histórica
do Direito do trabalho. Relações do Trabalho: Sujeitos de Relação do emprego;
empregadores; empregados; trabalhador autônomo; eventual e avulso; normas
especiais de tutela de trabalho. Contrato Individual de Trabalho: Definição;
condições; modalidades; obrigações e deveres dos contratantes; alteração;
suspensão e interrupção. Duração do Trabalho: Jornada de trabalho; Repouso
semanal remunerado; trabalho noturno; prorrogações legais. Remuneração e salário:
Formas, espécies, 13.° salário, reajuste salarial, política salarial. Férias. Extinção e
Dissolução: Aviso Prévio, rescisão, estabilidade.
- Interpretar a legislação previdenciária, trabalhista e tributária aplicável ao ciclo
de pessoal;
- Compreender as bases legais das sindicâncias e dos inquéritos
administrativos e seus desdobramentos;
- Atender às exigências legais dos candidatos a empregos;
- Compreender os princípios e fontes do Direito do Trabalho.
NASCIMENTO, A. M. Iniciação ao Direito do Trabalho. 2ª ed., São Paulo: LTR, 2009.
OLIVEIRA, A. de. Manual de Prática Trabalhista. 40ª ed., São Paulo: Atlas, 2009.
VIANNA, C. S. V. Manual Prático Das Relações Trabalhistas; 9ª ed. rev. atual., São
Paulo: LTr, 2008. CLT - Consolidação das Leis do Trabalho. CRFB.
MANUS, P. P. T. Direito do Trabalho. 10ª ed., São Paulo: Atlas, 2006. MARTINS, S.
P. Constituição, Clt, Legislação Previdenciária E Legislação Complementar. 1ª ed.,
Atlas, 2007.
NASCIMENTO, A. M. Iniciação ao Direito do Trabalho. 33ª ed. rev. e atual., São
Paulo: LTr, 2007.
OLIVEIRA, A. de. Calculo Trabalhista. 17ª ed., São Paulo: Atlas, 2007.
_______________. Manual Prático da Previdência Social. 14ª ed., São Paulo: Atlas,
2006.
21
Componente Curricular: RECRUTAMENTO, SELEÇÃO E TREINAMENTO

Hora aula: 50
EMENTA:
Conceitos de recrutamento e seleção de pessoas; compreensão nas diversas formas
de recrutamento interno e externo; desenvolvimento de capacidade crítica na
entrevista de seleção de pessoas; organizações das diretrizes e procedimentos a
área de recrutamento e seleção de pessoas; avaliação em período de experiência
funcional; acompanhamento de programas de integração no ambiente de trabalho;
importância da entrevista e desligamento dos colaboradores; análise periódica do
turnover nas organizações.
- Compreender métodos e técnicas de descrição e análise de cargos;
- Organizar formalmente propostas de publicação ou editais necessários para a
divulgação de processo de seleção;
- Avaliar a organização e as características e dinâmica operacional das
empresas de recrutamento e seleção.
BOUDREAU, John W. MILKOVICH, George T. Administração de Recursos
Humanos. São Paulo: Atlas, 2000. CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o
novo papel dos recursos humanos nas organizações. Rio de Janeiro: Campus, 1999
LACOMBE, Francisco José Masset. Recursos humanos: princípios e tendências.
São Paulo : Saraiva, 2006
BOOG, Gustavo G. Manual de Gestão de Pessoas e Equipes. São Paulo: Editora
Gente, 2002.
CHIAVENATTO, Idalberto. Remuneração, Benefícios e Relações de Trabalho. São
Paulo: Atlas, 2003.
FLEURY, Maria T. L. As Pessoas na Organização. São Paulo: Editora Gente, 2002.
22
Componente Curricular: HIGIENE, SEGURANÇA E QUALIDADE DE VIDA DO

TRABALHO
Hora aula: 50
EMENTA:
Importância da higiene e segurança do trabalho; responsabilidade e a função de staff
na higiene e segurança do trabalho; aspectos da saúde ocupacional; causas e
consequências dos acidentes de trabalho; higiene do trabalho; saúde ocupacional;
segurança no trabalho; qualidade de vida no trabalho.
- Compreender as interfaces do trabalho com a saúde do trabalhador;
- Interpretar e atender a legislação e as normas técnicas referentes à manutenção,
saúde e segurança do trabalho.
BOUDREAU, John W.; MILKOVICH, George T. Administração de Recursos
Humanos. São Paulo: Atlas, 2000.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos
nas organizações. Rio de Janeiro: Campus, 2007
______. Segurança e medicina do trabalho. 42 ed. São Paulo: Atlas, 1999
EQUIPE ATLAS. Manual de legislação: segurança e medicina do trabalho. 40ª ed.
São Paulo. Atlas,1998
MENDES, René. Patologia do Trabalho. 1ª ed. Rio de Janeiro. Atheneu, 1995
SAMPAIO, José Carlos de Arruda. PCMAT – programa de condições e meio
ambiente do trabalho na indústria da construção, Ed. PINI. 1986.
ZOCCHIO, ALVARO. PRATICA DA PREVENÇÃO DE ACIDENTES: ABC Segurança
do Trabalho, São Paulo, Atlas, 2002.
23
Componente Curricular: CULTURA ORGANIZACIONAL

Hora aula: 50
EMENTA:
A disciplina contempla um estudo sobre a cultura organizacional abordando as
seguintes temáticas: elementos da cultura, tipos de cultura organizacional, o clima e a
cultura organizacional, a mudança da cultura organizacional em meio aos processos
de fusão e aquisição, cultura brasileira e seu impacto na cultura organizacional.
- Analisar os fatores que influenciam no clima organizacional;
- Entender a dinâmica da cultura organizacional no comportamento do indivíduo;
-Perceber a relevância da pesquisa de clima organizacional na geração de mudança;
MOTTA, F. C. P.; CALDAS, M. P. Cultura Organizacional e Cultura Brasileira. São
Paulo: Atlas, 2009.
RUSSO, G.M. Diagnóstico Da Cultura Organizacional. São Paulo: Campus, 2010.
SCHEIN, E. H. Cultura Organizacional e Liderança. São Paulo: Atlas, 2009.
BARBOSA, L. N. H. O Jeitinho Brasileiro: a arte de ser mais igual do que os outros.
São Paulo: Campus, 2005.
FLEURY, M. T. L.; FISCHER, R. M.Cultura e poder nas organizações. São Paulo:
Atlas, 1992.
FREITAS, M .E. Cultura organizacional: evolução e crítica. Coleção debates em
Administração. São Paulo: Thomson, 2007.
LUZ, R. Gestão do clima organizacional. São Paulo: Qualitymark, 2007.
24
Componente Curricular: EMPREENDEDORISMO E INOVAÇÃO

Hora aula: 50
EMENTA:
A disciplina abrange empreendedorismo e inovação. Empreendedorismo: conceitos e
perspectiva do empreendedorismo contemplando a criação do negócio, plano de
negócio, financiamento, gerenciamento, expansão e encerramento do mesmo.
Inovação: conceitos a produto, processo e organização relacionando o tema à
estratégia e ao desempenho de mercados. Sistemas de inovação, trabalho em redes
e desenvolvimento de inovação via imitação.
- Proporcionar ao acadêmico o conhecimento das características empreendedoras,
na busca das oportunidades de negócios e o desenvolvimento do plano de negócios
de empresas de apoio ao desenvolvimento sustentável.
DORNELAS, José C. A. Empreendedorismo corporativo: como ser empreendedor,
inovar e se diferenciar em organizações estabelecidas: como ser empreendedor,
inovar e se diferenciar em organizações estabelecidas Rio de Janeiro: Elsevier,
2003. 183p.
DRUCKER, P.F., Inovação e espírito empreendedor, 2ª edição, Pioneira, São Paulo,
1987.
SARKAR, Soumodip. Empreendedomismo e inovação. Lisboa: Escolar, 2009.
BERNARDI, Luiz Antonio. Manual de Empreendedorismo e Gestão. Fundamentos,
Estratégias e Dinâmicas. Editora Atlas. SãoPaulo. 2008.
BRITTO, Francisco; WEVER, Luiz. Empreendedores brasileiros: a experiência e as
lições de quem faz acontecer Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 169p. v.2
DOLABELA, F., O Segredo de Luisa. Cultura Editores, São Paulo, 1999.
FILION, Louis J.; DOLABELA, Fernando. Boa idéia! E agora?: plano de negócio, o
caminho seguro para criar e gerenciar sua empresa : plano de negócio, o caminho
seguro para criar e gerenciar sua empresa São Paulo: Cultura, c2000. 344p.
25
Componente Curricular: LEGISLAÇÃO TRABALHISTA E PREVIDENCIÁRIA II

Hora aula: 50
EMENTA:
Contrato de trabalho dos empregados; admissão e demissão de empregados;
jornadas de trabalho; folha de pagamento, impostos e contribuições; homologações
contratuais; guias de recolhimento; segurança do trabalho; controle de benefícios.
Direito Sindical: Entidades, categorias, contribuições, mensalidade social e
contribuição assistencial, acordos e convenções coletivas, greve e “lock-out”.
Previdência Social: órgão, custeio, benefícios e serviços, períodos de carência,
acidente de trabalho.
OBJETIVOS:
-Ajudar o aluno a compreender e aplicar as normas vigentes na Legislação
Trabalhista e Previdenciária brasileira;
-Estimular o desenvolvimento de um senso crítico a respeito das normas trabalhistas
em face das mudanças sociais, políticas e econômicas;
-Utilizar, com habilidade, os fundamentos teóricos da Legislação Social aplicados à
prática profissional.
BRASIL. [Consolidação das leis do trabalho - CLT,1943] ; Céspedes, Livia, Colab. ;
Pinto, Antonio Luiz de Toledo, Colab. ; Windt, Márcia Cristina Vaz dos Santos, Colab.
CLT Saraiva e Constituição Federal São Paulo: Saraiva, 2006.
LACOMBE, Francisco José Masset. Recursos humanos : princípios e tendências.
São Paulo : Saraiva, 2006,
VIANNA, CLÁUDIA. Manual Prático das Relações Trabalhistas. 4.ed. São Paulo:
LTR, 2000.
BOLETIM IOB. Legislação trabalhista e Previdenciária. São Paulo: IOB. Decendial.
BRASIL. CLT - Consolidação das Leis do Trabalho e Legislação Complementar. 106.
ed. revisada e ampliada. São Paulo: Atlas, 2002.
CARRION, Valentin. Comentários à consolidação das leis do trabalho: legislação
complementar jurisprudência. 28. ed. São Paulo: Saraiva, 2003.
DELGADO, Maurício Godinho. Introdução ao direito do trabalho. 2. ed. São Paulo:
LTr, 1999.
LEITE, Carlos Henrique Bezerra. Direito do trabalho: Primeiras linhas. 2. ed. ver.
atualizada e ampliada. Curitiba: Juruá, 1997.
26
Componente Curricular: CONTABILIDADE

Hora aula: 50
EMENTA:
Noções preliminares de contabilidade: objetivos. Patrimônio (bens, direitos e
obrigações); Demonstrações financeiras; Balanço patrimonial; grupo de contas;
apuração e demonstração de resultado; fluxo de caixa e ciclo contábil. Fatos
contábeis. Princípios fundamentais de contabilidade (noções).
- Compreender os conceitos e procedimentos básicos de contabilidade.
- Entender a definição, aplicação e interpretação das demonstrações contábeis.
- Compreender e diferenciar a contabilidade de custos, gerencial e financeira.
- Discutir os procedimentos contábeis de encerramento do exercício.
IUDÍCIBUS, Sérgio de et al –Contabilidade introdutória. São Paulo: Atlas. 11.ed., São
Paulo: 2010.
MARION, José Carlos.Contabilidade Empresarial.15ª ed., São Paulo: Atlas, 2009.
WARREN, C.S.; REEVE, J. M.; DUCHAC, J.E.; PADOVEZE, C.L.Fundamentos de
Contabilidade:Princípios. São Paulo: Cengage Learning, 2009.
IPECAFI – Fundação Instituto de Pesquisas contábeis e Atuariais. Manual de
societária. São Paulo: Atlas, 2010.
LOPES, A. B.; MARTINS, E. Teoria da Contabilidade: uma nova abordagem. São
Paulo: Atlas, 2005.
SANTOS, J.L.dos; SCHMIDT, P.; GOMES, J.M.M.; FERNANDES, L.A. Introdução à
contabilidade. São Paulo: Atlas, 2003.
YAMAMOTO, M. M.; PACCEZ, J.D.; MALACRIDA, M.J.C. Fundamentos da
contabilidade: a nova contabilidade no contexto global. São Paulo: Saraiva, 2011.
RIBEIRO FILHO, J.F.; LOPES, J.; PEDERNEIRAS, M. (ORG). Estudando Teoria da
Contabilidade. São Paulo: Atlas, 2009.
27
Componente Curricular: ÉTICA E CIDADANIA

Hora aula: 50
EMENTA:
Ética e responsabilidades. Ética e moral. Noções de cidadania. Cidadania e esfera
pública. Cidadania, direitos sociais e participação política.
- Desenvolver no aluno, a capacidade de análise crítica em torno de aspectos da
ética e da cidadania;
-Entender e reformular conceitos e valores rumo a uma nova consciência do
papel social, como indivíduo e futuro profissional;
BOFF, Leonardo. Ética e Moral: a busca dos fundamentos. Petrópolis: Vozes, 2003.
CARVALHO, José Murilo de. (2001), Cidadania no Brasil. O Longo Caminho. Rio de
Janeiro, Editora Civilização Brasileira.
DA MATTA, Roberto. Brasileiro, cidadão?. São Paulo: Cultura Editores Associados,
1992.
______.Considerações Sócio-Antropológicas sobre ética na sociedade brasileira. Rio
de Janeiro: Banco Interamericano de Desenvolvimento, 2001.
DIMENSTEIN, Gilberto. Como não ser enganado nas eleições. 2ed.São Paulo:
Editora Ática, 1992.
GALLO, Silvio. Ética e Cidadania – caminhos da filosofia. São Paulo: Papirus, 2002.
MORIN, Edgar. Método 6 – Ética. Porto Alegre: Ed. Sulina, 2005.
PINKY, Jaime.(org.) Práticas de Cidadania. São Paulo: Contexto, 2004.
PINSKY, Jaime e ELUF, L. N. Brasileiro(a) é assim mesmo: cidadania e preconceito.
6 ed.São Paulo: Editora Contexto, 2000.
SOUZA, Herbet de; RODRIGUES, Carla. Ética e Cidadania. São Paulo: Moderna,
1995.
28
Componente Curricular: JOGOS EMPRESARIAIS

Hora aula: 50
EMENTA:
Jogos não cooperativos com ênfase na modelagem formal e no estudo de exemplos
clássicos com especial atenção para as aplicações em economia industrial, tópicos
que abrangem a definição e o estudo de noções de equilíbrio para jogos estáticos e
dinâmicos, finitos e infinitos, com informação perfeita, imperfeita, completa e
incompleta, assim como jogos repetidos e estacionários (equilíbrio de Nash,
equilíbrio perfeito em subjogos, equilíbrio de Nash bayesiano, equilíbrio bayesiano
perfeito, equilíbrio estacionário).
- Compreender a importância da utilização de jogos na aprendizagem
organizacional;
- Gerenciar e aprimorar a qualidade das decisões;
- Pensar criticamente a respeito de suas atitudes no meio empresarial.
PORTER, M. Estratégia Competitiva: técnicas para análise da indústria e da
concorrência. Rio de Janeiro: Campus, 1999 VICENTE, P. Jogos de empresas: a
fronteira do conhecimento em administração de negócios. São Paulo: Makron Books,
2001. BERNI, D. Teoria dos Jogos – Jogos de estratégia. São Paulo: Reichmann e
Autores, 2004.
GRAMIGNA, M. R. Jogos de empresas e técnicas vivenciais. 2ª Ed. São Paulo:
Pearson, 2007. KELLER, Kevin Lane; KOTLER, Philip. Administração de Marketing.
São Paulo: Pearson, 2005. PORTER, M.F. Competição: estratégias competitivas
essenciais. 14 ed. Rio de Janeiro: Campus. 1999, 515 p. OLIVEIRA, D.P.R.
Estratégia Empresarial & Vantagem Competitiva: como estabelecer, implementar e
avaliar. 3 ed. São Paulo : Atlas, 2008. 455 p. GHEMAWAT, P.A. Estratégia e o
Cenário dos Negócios : textos e casos. Porto Alegre: Bookman, 2008,374 p.
29
Componente Curricular: ROTINAS DE PESSOAL

Hora aula: 50
EMENTA:
Documentação e Informações necessárias a Admissão e Demissão de Pessoal,
Contrato de Trabalho, Arquivamento e Manutenção da Documentação de Pessoal,
Demandas Legais Relacionadas aos Funcionários (Período de Férias, Remuneração
de Horas Extras, e Equidade Salarial, Enquadramento de Cargos Especializados,
etc.), Consolidação das Leis do Trabalho (CLT), Documentos necessários ao
cumprimento da legislação trabalhista: Rotina de Admissão de Pessoal; Legislação
Base. Obrigações Trabalhistas da Empresa: Programa de Integração Social – PIS;
Código Brasileiro de Ocupação – CBO; Registro de Horário; Cadastro Geral de
Admitidos e Demitidos – CAGED; Sistema Empresa de Recolhimento do FGTS e
Informações à Previdência Social – SEFIP; Programa de Alimentação do
Trabalhador – PAT; Relação Anual de Informações Sociais – RAIS. Cálculos
Trabalhistas: Cálculo da Folha de Pagamento; Proventos; Descontos; Férias;13º
Salário; Rescisão Contratual; Relatório Gerenciais de: Absenteísmo, Rotatividade,
Afastamento, Custo de Folha de Pagamento , Relação com Órgão Reguladores
(Sindicatos, Estado, etc.).
- Compreender o cumprimento da legislação vigente, quando da admissão,
demissão, dentre outras rotinas administrativas;
- Aplicar a CLT e Constituição Federal, sempre que necessário for, cumprindo a
legislação e resguardando de qualquer prejuízo ou sansão legal.
NASCIMENTO, A. M. Iniciação ao Direito do Trabalho. 33ª ed., São Paulo: LTR,
2007. OLIVEIRA, A. de. Manual de Prática Trabalhista. 43ª ed., São Paulo: Atlas,
2009. VIANNA, C. S. V. Manual Prático Das Relações Trabalhistas; 9ª ed. rev. atual.,
São Paulo: LTr, 2008.
DEBIT. Cálculos de cartão ponto. Disponível em: . MANUS, P. P. T. Direito do
Trabalho. 11ª ed., São Paulo: Atlas, 2007.
MARTINS, S. P. Constituição, CLT, Legislação Previdenciária e Legislação
Complementar. São Paulo: Atlas, 2007.
NASCIMENTO, A. M. Iniciação ao Direito do Trabalho. 33ª ed. Ver. e atual., São
Paulo: LTR, 2007.
OLIVEIRA, A. Prática trabalhista e previdenciária: enfoque constitucional. 11. ed.
São Paulo: Atlas, 2004.
30
Componente Curricular: GESTÃO DA QUALIDADE E PRODUTIVIDADE

Hora aula: 50
EMENTA:
Evolução histórica da qualidade. Conceitos da Gestão da Qualidade. Importância da
qualidade na produção. Custo da má-qualidade. Implementação do Sistema de
Gestão da Qualidade nas Organizações. Gestão da Qualidade nos processos.
Normas Internacionais: ISO’s, Auditoria da qualidade. Prêmios da Qualidade.
Qualidade com foco em resultados.
- Desenvolver uma visão estratégica da Qualidade demonstrando a relação entre os
fatores: qualidade e custo.
- Compreender a importância da atuação dos profissionais para melhoria das
organizações.
CAMPOS, Vicente Falconi. Qualidade Total. Padronização de Empresas. Minas
Gerais, Fundação Christiano Ottoni, 1992. 125p.
COLLINS, James C. e PORRAS, Jerryl. Feitas para Durar: práticas bem-sucedidas
de empresas visionárias. Rio de Janeiro, Rocco, 1995. 408p.
CRITÉRIOS DE EXCELÊNCIA 2006. Publicado por Fundação Nacional da
Qualidade - FNQ, 2006, 64p.
DEMING, W. Edwards. Qualidade: A Revolução da Administração. Marques Saraiva
S.A., 1990. 367p.
HAMEL, Gary e PRAHALAD, C. K. Competindo pelo futuro. Rio de Janeiro, Campus,
1995. 312p.
KAPLAN, Robert S. e NORTON, David P. A Estratégia em Ação: Balanced
Scorecard. Rio de Janeiro, Campus, 1997. 344p.
KAPLAN, Robert S. e NORTON, David P. Organização voltada para a Estratégia.
Rio de Janeiro, Campus, 2001. 411p.
OLVE, Nils-Goran e ROY, Jan e WETTER, Magnus. Condutores da Performance:
Um guia Prático para o uso do “Balanced Scorecard”. Rio de Janeiro, Qualitymark,
2001. 368p.
PORTER, Michael E. Estratégia Competitiva: Técnicas para análise de indústrias e
da concorrência. Rio de Janeiro, Campus, 1990. 362p.
31
Componente Curricular: REDAÇÃO TÉCNICA

Hora aula: 50
EMENTA:
Linguagem – norma padrão
Pronomes de tratamento
Gêneros discursivos – especificação
Gêneros da redação Oficial
- Reconhecer e produzir textos de forma coerente, analisando, interpretando e
aplicando os recursos de linguagens, relacionando textos com seus contextos,
mediante a natureza, função, organização, estruturas de acordo com as condições
de produção/recepção.
CEREJA, William Roberto. Texto e Interação: uma proposta de produção textual a
partir de gêneros e projetos./ William Roberto, Thereza Cochar Magalhães .São
Paulo: Atual, 2000. FIORIN, José Luiz & SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto:
Leitura e redação. 2.ed.São Paulo: Ática , 1997.
FRANÇA, Júnia Lessa et al. Manual para normalização de publicações técnico-
científicas. 1.ed. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2007.
CÂMARA, Jr. Joaquim M. Estrutura da língua portuguesa. Petrópolis: Vozes, 1998.
PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. José Luiz Fiorin, Francisco Platão Savioli.
– São Paulo: Ática, 2003.
VANOYE, Francis. Usos das linguagens – Problemas e técnicas na produção oral e
escrita. 12. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
32
6. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDO E CERTIFICAÇÃO DE

CONHECIMENTOS
Os conhecimentos adquiridos ao longo de experiências podem ser

aproveitados mediante a certificação de conhecimentos comprovados através de
estratégias de avaliação. Poderão ser aproveitados conhecimentos adquiridos:
 Em qualificações profissionais ou componentes curriculares de nível técnico

concluído em outros cursos com o reconhecimento legal e que tenham carga
horária e bases tecnológicas compatíveis com a do curso em questão;
 Em cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores (antigos cursos
básicos);
 Em atividades desenvolvidas no trabalho e/ou alguma modalidade de
atividades não formais.
7. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A proposta pedagógica do curso prevê uma avaliação contínua e cumulativa, a

qual assume, de forma integrada, no processo ensino-aprendizagem, as funções
diagnóstica, formativa e somativa. Essas funções devem ser utilizadas como
princípios para a tomada de consciência das dificuldades, conquistas e
possibilidades. Devem funcionar também como instrumento colaborador na
verificação da aprendizagem, que deve sempre levar em consideração os aspectos
qualitativos sobre os quantitativos. Para tanto, torna-se necessário destacar os
seguintes encaminhamentos:
 Adoção de procedimentos de avaliação contínua e cumulativa; 


 Prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos; 

 Inclusão de tarefas contextualizadas; 

 Manutenção de diálogo permanente com o aluno; 

 Definição de conhecimentos significativos; 

 Divulgação dos critérios a serem adotados na avaliação; 

 Exigência dos mesmos critérios de avaliação para todos os alunos; 

 Divulgação dos resultados do processo avaliativo; 
33
 Atividades de recuperação paralelas aos alunos com dificuldades de

aprendizagem; 

 Estratégias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem considerados
na correção; 

 Incidência da correção dos erros mais frequentes; 

 Importância conferida às aptidões dos alunos, aos seus conhecimentos
prévios e ao domínio atual dos conhecimentos que contribuam para a construção do
perfil do futuro egresso. 

A avaliação do desempenho escolar é feita por disciplina, nos bimestres,
considerando os aspectos de assiduidade e aproveitamento. A assiduidade diz
respeito à frequência às aulas teóricas, aos trabalhos escolares, aos exercícios de
aplicação e às atividades práticas. O aproveitamento escolar é avaliado através do
acompanhamento contínuo do estudante e dos resultados por ele obtido nas
atividades avaliativas. 



8. ESTÁGIO CURRICULAR
O Estágio é definido pela Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, como:
Ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de

trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de
educandos que estejam frequentando o ensino regular em
instituições de educação superior, de educação profissional, de
ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino
fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e
adultos. (BRASIL, 2008).
De acordo com a Resolução nº 01 da Câmara de Educação Básica/Conselho

Nacional de Educação em seu artigo primeiro, parágrafo primeiro, “entende-se que
toda e qualquer atividade de estágio será sempre curricular e supervisionada,
assumida intencionalmente pela Instituição de Ensino, configurando-se como Ato
Educativo”.
O Estágio Supervisionado no Curso Técnico em Recursos Humanos será
considerado como uma atividade curricular não obrigatória, ou seja, será
desenvolvido como uma atividade opcional. Caso o aluno venha a realiza-lo, haverá
o acompanhamento do Departamento de Extensão e Relações Institucionais (DERI),
por meio de professor orientador específico da área e o aluno terá a carga horária
34
referente ao estágio acrescida ao Histórico Escolar.
9. INSTALAÇÕES, EQUIPAMENTOS E BIBLIOTECA
De acordo com as orientações contidas no Catálogo Nacional de Cursos

Técnicos, a instituição ofertante, deverá cumprir um conjunto de exigências que são
necessárias ao desenvolvimento curricular para a formação profissional com vistas
a atingir um padrão mínimo de qualidade.
Qtde. Espaço Físico Descrição

Com 40 carteiras, condicionador de ar,
01 Sala de Aula disponibilidade para utilização de computador e
projetor multimídia.
Laboratórios de
Informática com Com 40 microcomputadores com instalações de
02
programas programas específicos.
específicos
Biblioteca com
Com espaço de estudos individual e em grupo, e
01 acervo específico e
acervo bibliográfico e de multimídia específicos.
atualizado
O acervo bibliográfico específico da área existente na biblioteca do campus

consiste nos títulos abaixo relacionados:
BERGAMINI, Cecília Whitaker. Motivação nas organizações. Atlas, 2006.
ARAÚJO, Luís Cesar G. Organização, sistemas e métodos e as tecnologias de

gestão organizacional. Atlas, 2005.
AVILA, C. A. Contabilidade básica. Curitiba: LT, 2011.
BERGAMINI, Cecília Whitaker. Motivação nas organizações. Atlas, 2006.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos

humanos nas organizações. Elsevier, 2010.
CHIAVENATO, Idalberto. Introdução a teoria geral da administração. Manole,

2014.
COLETO, A. C.; ALBANO, C. J. Direito aplicado aos cursos técnicos. Curitiba:

LT, 2011.
35
COLETO, A. C.; ALBANO, C. J. Legislação e organização empresarial. Curitiba:

LT, 2011.
CORTES, Pedro Luiz. Administração de sistemas de informação. Saraiva, 2008.
COSTA, E. da S. Gestão de pessoas. Curitiba: LT, 2011.
DIAS, Marco Aurélio. Administração de materiais: uma abordagem logística.

Atlas, 2015.
DORNELAS, José C. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios.

Campus, 2001.
FARIA, L. H. L. Fundamentos de economia. Curitiba: LT, 2011.
FERRELL, O. HARTLINE, Michael D. Estratégia de marketing. Cengage Learning,

2009.
GIL, Antonio Carlos. Gestão de Pessoas: enfoque nos papéis profissionais.

Atlas, 2007.
GONÇALVES, C. P. Métodos e técnicas administrativas. Curitiba: LT, 2011.
Guathier, F.A. O. Empreendedorismo. Curitiba: LT, 2011.
HASHIMOTO, Marcos. Espírito empreendedor nas organizações aumentando a

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37
10. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
Os quadros a seguir descrevem, respectivamente, o pessoal docente e técnico-

administrativo, necessários ao funcionamento do Curso:
DOCENTES
Nº NOME ÁREA
Higiene e Segurança do
1 ALCIDES MARANGONI JUNIOR
Trabalho
2 ANTONIO JORLAN SOARES DE ABREU Administração
3 CARLENE DE SOUZA BITU Fonoaudiologia
4 CAROLINA PEREIRA NUNES Educação
DAIANE DA SILVA ALGARVES CASTELO
5 Informática
BRANCO
6 DASTUR COSTA CAMPOS Sociologia/Filosofia
7 EDSON DA SILVA LIRA Matemática
8 FERNANDO SARAIVA DO REGO JUNIOR Matemática
FRANCISCO CRISTIANO DA SILVA
9 Informática
MACEDO
FRANCISCO NIVALDO MONTEIRO
10 Informática
CARDOSO
11 FRANCISCO DAS CHAGAS DA SILVA Matemática
12 GENESIA DA SILVA XAVIER Letras Português
13 GEORGE ALEX PEREIRA LOPES Letras Português/Inglês
14 GEORGE VENTURA ALVES NERI Administração
15 HERUS ORSANO MACHADO Administração
JULIANA SALES VIEGAS CASTELO
16 Letras Português/Inglês
BRANCO
17 MACKLÉIA MAYARA OLIVEIRA DA SILVA Letras Português/Inglês
18 ODALÉIA ALVES DA COSTA Educação
19 PABLO ROBERTO DE SOUSA NETO Matemática
20 PAULO SÉRGIO MACHADO ARAÚJO Letras Português
21 ROMMEL DE SOUSA NEVES Contabilidade
TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS
Nº NOME Cargo
1 ACIEL DE SOUSA MENDES Assistente de Aluno
2 AURÉLIO DE BRITO M. VELOSO FILHO Assistente de Almoxarifado
3 BEATRIZ MYRNA DA SILVA ALMEIDA Técnico em Enfermagem
4 BRUNO LEONARDO NOLETO SILVA Auxiliar de Biblioteca
5 CAIO JANSEN MELO E SOUSA Médico
6 CARMEM LÚCIA FÉLIX DA SILVA Assistente Social
7 DENYSE PONTES NUNES BEZERRA TAE
38
8 ELANE ROCHA DA SILVA FERRAZ Recursos Humanos

9 FABBIO ROCHA SAMPAIO DRCA
10 FRANCISCA MICHELLE DUARTE CAMPOS Psicóloga
11 FRANCISCO ADRIANO DA SILVA ABREU Auxiliar em Administração
12 HÉLIS REGINA DE SOUSA COSTA Assistente de Aluno
13 HYAGO CHARLES DE ARAÚJO SILVA Assistente em Administração
14 JARDHAEL RICARDO M. DA COSTA Assistente de Aluno
15 JEAN CARLOS RIBEIRO SOARES Auxiliar em Administração
Técnico em Laboratório de
16 JEAN QUIRINO DA SILVA
Informática
17 JUSSANDRA DE MENESES BORGES TAE
18 LARISSE OLIVEIRA MELO TAE
19 LAYANNE LIMA MONTE Enfermeira
20 LEIDIMAR LUSTOSA ALVES FEITOSA Psicóloga
21 LUIZ ANTONIO SILVA FIGUEIREDO FILHO Veterinário
22 PATRÍCIA DAMASCENO TAE
23 RETIELI DE OLIVEIRA SILVA TAE
24 STÊNIO KLAYDSON ALVES DE ANDRADE Técnico em TI
25 VALÉRIA RODRIGUES LIMA Assistente de Protocolo
26 VILMA ALVES DE ANDRADE BARROS Assistente Social
27 VILMA BISPO PAZ Pedagoga
28 ZEDEQUIAS DE OLIVEIRA C. JUNIOR Técnico em TI
11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
Após a integralização das disciplinas que compõem a matriz curricular do Curso

em Recursos Humanos Subsequente ao Ensino Médio, será conferido ao egresso o
Diploma de Técnico em Recursos Humanos.
39

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO

PLANO DE CURSO TÉCNICO EM RECURSOS HUMANOS NA

JACKELLYNE GEORGIA DUTRA E SILVA LEITE

SUZE KELY ARAGÃO RIBEIRO

MACKLEIA MAYARA OLIVEIRA DA SILVA E SILVA

FERNANDO SARAIVA DO REGO JUNIOR

HERUS ORSANO MACHADO

Antônio Jorlan Soares de Abreu

NOME DA INSTITUIÇÃO PROPONENTE: Instituto Federal de Educação, Ciência

3. REQUISITO DE ACESSO ........................................................................................ 08

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO .................................. 08

5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR .............................................................................. 09

6. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDO E CERTIFICAÇÃO DE

9. BIBLIOTECA, INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS............................................ 35

10. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO .................................... 38

11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS .............................................................................. 39

As transformações sociais que vêm ocorrendo nesta transição de séculos

Nesse mesmo cerne de discussão, Idalberto Chiavenato (2003, p.10) afirma

Num país como o Brasil que apresenta diversidades físicas, socioculturais e

econômicas marcantes, o modelo educacional tem que ser flexível. Os novos

O município de TIMON, localizado na margem esquerda do Rio Parnaíba,

Timon é o quarto município em população do estado, superando Caxias, e o

motorizada e vídeo-monitoramento, saneamento básico, paisagismo, transporte

Os profissionais que a instituição propõe formar são técnicos aptos a adotar

2.1 Objetivo Geral:

 O curso técnico em Recursos Humanos tem por objetivo formar

 Formar profissionais com conhecimento técnico, possuidores de

 Desenvolver a formação de profissionais conscientes de seu potencial e

O ingresso no curso por parte do aluno dar-se-á das seguintes formas:

 Através de aprovação em processo seletivo, conforme edital específico,

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO

O aluno egresso do Curso Técnico Subsequente em Recursos Humanos

 Organizar a rotina diária da gestão de pessoas;

 Elaborar documentos administrativos;

 Conferir frequência, benefícios concedidos, afastamentos, férias e

 Prestar informações sobre direitos trabalhistas e no planejamento

 Utilizar o computador nas rotinas de RH (expedições de

A organização curricular deve proporcionar aos estudantes (art. 14 da

 Diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura

 Elementos para compreender e discutir as relações sociais de produção e de

 Recursos para exercer sua profissão com competência, idoneidade intelectual e

 Domínio intelectual das tecnologias pertinentes ao eixo tecnológico do curso, de

 Instrumentais de cada habilitação, por meio da vivência de diferentes situações

 Fundamentos de empreendedorismo, cooperativismo, tecnologia da informação,

O currículo de quaisquer dos cursos da modalidade de Educação

Profissional e Tecnológica deve ser construído a partir de dois eixos

Devem ser definidos os procedimentos metodológicos, a articulação entre o

A estrutura curricular adotada é a modular constituída por três módulos, a

Ao ser definido os componentes curriculares da Matriz Curricular do Curso

Além destas observou-se também as seguintes determinações,

A disciplina de Higiene, Segurança e Qualidade de vida no Trabalho, do

mínimo, 2 (duas) horas mensais.” Os filmes serão exibidos em sala de aula,

Os princípios filosóficos, epistemológicos, pedagógicos e legais que subsidiam

5.1 Matriz Curricular

Carga Horária Total Do Curso 50min: 960h

5.2 Programa Por Disciplina

Componente Curricular: COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO

Componente Curricular: SOCIOLOGIA DO TRABALHO

Componente Curricular: INFORMÁTICA APLICADA

Componente Curricular: FUNDAMENTOS DA ADMINISTRAÇÃO

Componente Curricular: MARKETING

Componente Curricular: MATEMÁTICA FINANCEIRA