Caderno de

Atividades

1º Módulo
 Caderno de Atividades 6º
Estratégias de Desenvolvimento Socioemocional ano

Planos de Aula
1º Módulo
 PRFEITURA MUNICIPAL DO ARACATI

Prefeito

Bismark Costa Lima Pinheiro Maia

Vice-prefeita

Maria Denise Rocha Menezes

Secretária de Educação

Ana Lúcia da Costa Mello

Gerente Executivo

Acemira Ribeiro

Assessor Técnico

Francisco Ednardo Angelino

Coordenadora Educacional

Artemizia Ribeiro Lima Costa

Gerente Mais Paic

Francisca Nildene Nogueira

Coordenador do Núcleo de Tecnologia

Gerdson de Oliveira Gilo

Equipe Técnico-pedagógica

Antônio Gerlucio de Lima Chagas Margarida de Oliveira Gomes Lima

Eliézio Gomes de Queiroz Neto Mariana Paula Moreira De Oliveira
Elisângela de Matos Melo Nunes Maria Lucilene Batista
Felipe Tiago Lima Barbosa Phellipe Pereira do Nascimento
Jane Claudia Damaceno Rafaela Moreira de Oliveira
José Bezerra de Souz Rogério da Silva Costa
Silvanice Barbosa Monteiro
 1º Módulo - Identidade Aulas

Quem sou ? 2

Eu e o outro 3

Família e escola 3

Minha rotina de estudo 3

Autoavaliação 1
 Esse módulo tem por finalidade, abordar questões
relacionadas com a construção da identidade de cada
aluno, as atividades intencionais irão proporcionar
um maior conhecimento de si, das suas
potencialidades e fragilidades, possibilitando uma
melhor relação de convivência com seus colegas,
familiares e na vida social.
 Material necessário
 Papel ofício
 Lápis de cor e
canetinhas;
 Fita gomada
 Cartaz

2 aulas

 Autoconhecimento
 Autorregulação;
 Engajamento com o outro;
Construir e valorizar sua
 Amabilidade; identidade pessoal;
 Curiosidade para aprender
Reconhecer suas qualidades e
BNCC habilidades, de modo a
contribuir para a construção de
4. Comunicação
uma imagem positiva de si
8. Autoconhecimento e autocuidado mesmo.
9. Empatia e cooperação
 Quem sou eu?

Comece a aula falando sobre o componente socioemocional, como vai ser as

aulas, sobre o compromisso de cada um no desenvolvimento das atividades. Faça um
levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos, perguntando: Será que eu me
conheço bem? Qual a história do seu nome? Por que o nome é importante? O que me
diferencia dos outros? Todos se conhecem aqui? Como se constrói a identidade?

Falar sobre a importância de se trabalhar o socioemocional, perguntar o que

eles compreendem sobre o socioemocional, se é importante. Ressaltar o compromisso
do aluno com ele mesmo, assumir para si o papel de protagonista da própria
experiência, como parte importante de seu processo de desenvolvimento. Motivar os
alunos a se comprometerem com as aulas. Elaborar com os alunos a carta -
compromisso e solicitar que cada um assine a sua carta - compromisso. Realizar um
círculo de conversa sobre a importância do nome, como foi escolhido o seu nome, o
que significa e quem escolheu. Falar sobre o que é identidade, ampliando o
conhecimento e a percepção dos alunos a respeito de sua identidade.
Professor, desenhe uma figura humana inteira de frente, da cabeça aos pés,
Pode ser apenas um contorno. Acrescente acima da cabeça o desenho de um balão, na
boca, faça uma boca bem grande para que os alunos coloquem suas frases, também
um coração, uma mão direita e outra esquerda e os pés. Tudo em tamanho grande.
Em círculo entregar uma folha impressa a cada aluno com algumas figuras para
que possam: pintar, recortar e escrever nas figuras o que for solicitado.
 No balão: um sonho que tem na vida;
 Na boca, duas frases: uma frase que foi dita em determinada situação e que não
gostariam de ter dito e uma frase que gostaria de ter dito a alguém e ainda não
teve oportunidade em dizer;
 No coração: uma pessoa que admira muito;
 Na mão direita: algo que gostam de fazer;
 Na mão esquerda: o que mudaria em si mesmo;
 No pé esquerdo: uma meta que deseja alcançar;
 No pé direito: os passos que precisam dar para atingir essa meta.
Após a atividade solicitar que cada um fale o que escreveu e vá colocando, de
acordo com cada imagem desenhada no mural “Quem sou eu?”.

Durante a adolescência o indivíduo se afasta da identidade infantil e vai aos

poucos construindo uma nova definição de si mesmo. Nessa fase surge muitos
questionamentos relativos a seu corpo, aos valores, às escolhas que deve fazer.
Para encerrar a aula forme uma roda de conversa com os alunos sobre qual foi
a importância de elaborar e assinar a carta–compromisso; É importante saber da
história do seu nome, o que isso tem haver com a nossa identidade?
Oportunize os alunos a falarem sobre o seu nome, o porquê do seu nome, o que
significa e o porquê da escolha. Caso o aluno não saiba, pedir para que pesquise sobre
o seu nome e a escolha com sua família.
 Cada um assinou a carta-compromisso, se responsabilizando por sua
participação com as aulas. Será que cada um se conhece bem?

Professor é importante que você incentive a participação dos alunos, mas

lembre-se de que nem todos se sentirão à vontade para falar. Pontue os aspectos mais
importantes destacados pelo grupo.
Que conhecimento foi adquirido com a aula em relação aos conhecimentos
sobre si mesmo e sobre os colegas?

O que é a identidade pessoal: características e como é construída. Disponível em:

https://br.psicologia-online.com/o-que-e-a-identidade-pessoal-caracteristicas-e-como-
e-construida-593.html
 Material necessário
 Papel ofício;
 Papel madeira;
 Lápis de cor canetinhas e
fita gomada.
 Sacola com os animais
 Mural.

3 aulas

 Autoconhecimento
 Autorregulação; Entender os sentimentos e as
 Engajamento com o outro;
perspectivas dos outros e
 Amabilidade;
reconhecer individualmente
 Curiosidade para aprender
e no grupo semelhanças e
BNCC diferenças.
4. Comunicação

8. Autoconhecimento e autocuidado

9. Empatia e cooperação
 Eu e o outro

A identidade é uma construção pessoal e social por meio do diálogo e interação

com o outro. Essa construção se dá a partir das nossas relações interpessoais, pois
reflete diretamente em nossa formação pessoal.
Na aula passada refletimos sobre quem somos e nessa aula vamos refletir sobre
as semelhanças e diferenças entre a nossa turma do 6º ano.
Somos todos iguais? O que nos faz ser diferentes? Quais as nossas semelhanças?
Qual a importância do outro em minha vida? Como podemos promover um ambiente
saudável, amigável e com respeito às diferenças.

Em círculo, os alunos vão ficar um diferente para o outro, formando pares.

Os alunos terão 10 a 15minutos para se observarem, conversarem e perceberem suas
semelhanças e suas diferenças. Em seguida compartilhar no grupão suas percepções
em relação ao que se assemelha e se difere do outro.
Ainda em círculo os alunos participaram da atividade abre e fecha das
emoções. O professor deverá antecipadamente confeccionar um abre e fecha.
Assista o passo a passo para confeccionar o “abre e fecha”. Disponível em:
https://youtube.com/watch?v=YzvZvZSFH3Y&si=EnSIkaIECMiOmarE
Na parte externa do abre e fecha deve ter escrito: RESPEITO, EMPATIA, ALEGRIA
e AMOR e parte interna a numeração de 1 a 8 e em cada numeração uma frase que
deverá ser completada ou respondida.

1- Sinto-me feliz quando...

2 – O que mais me irrita é...
3 – Meu ponto forte é...
4 – O que mais me entristece é...
5 - Respeito para mim é...
6 – Quando erro eu...
7 – Na sala de aula eu preciso...
8- Para melhorar o ambiente da sala
de aula eu preciso...

Percebemos que apesar das nossas semelhanças somos diferentes uns dos
outros, cada pessoa é única, tem seu jeito de ser e de pensar. Como as diferentes
pessoas que convivem nessa turma do 6º ano podem contribuir para tornar esse
espaço de aprendizagem melhor? Como podemos promover um ambiente saudável,
amigável e com respeito às diferenças? Vocês acham necessário ter regras na escola?
Solicite que todos fiquem em círculo no centro da sala e o professor deverá
passar a sacola dos animais, cada aluno pegará um papel com o nome do animal que
deverá imitar o som, para que outros colegas descubram (não deixar o colega saber
qual o animal que pegou). Quando o professor bater palmas todos deve começar a
imitar o som do animal. Após alguns minutos solicite que os alunos sentem-se em sua
cadeira e pergunte: O que vocês acharam desta brincadeira? Deu certo brincar dessa
forma? O que precisaria acontecer para melhorar o envolvimento de todos na
brincadeira? O que deveria ter sido feito para que o objetivo da brincadeira fosse
alcançado? Quais comando ou regras deveriam ter sido criadas para a brincadeira ter
dado certo?
Professor fale sobre a importância das regras para uma boa convivência
Relembre sobre a carta-compromisso, que cada um assinou o compromisso na
participação das aulas e que nessa aula vamos construir um contrato de convivência.
Após esse momento de reflexão organize a turma em grupos para que possam
construir os combinados (as regras) em sala de aula. Cada grupo irá pensar em
responsabilidades que cada um precisa ter para o bom funcionamento da sala de aula.
E qual a sua contribuição para um bom clima de convivência com os colegas em sala
de aula. Compartilhar as respostas em plenária e juntos criar o contrato de
convivência que deverá ser assinado por todos.

Realize a leitura das regras criadas e validadas pelo grupo. Questione os alunos
se há alguma regra para ser acrescentada ou retirada. Pergunte também se participar
da brincadeira “O som dos animais” contribuiu para entenderem a importância das
regras e questione sobre a importância das regras no dia a dia das pessoas. Qual a
importância do coletivo e individualmente para o espaço de aprendizagem na sala de
aula.
 Material necessário
 Papel ofício
 Lápis de cor e
canetinhas;
 Fita gomada
 Mural
 Slides

3 aulas

 Autoconhecimento
 Autorregulação;
 Engajamento com o outro;
 Amabilidade;
 Curiosidade para aprender
BNCC
4. Comunicação
8. Autoconhecimento e
autocuidado
9. Empatia e cooperação
Estabelecer relações
equilibradas e construtivas
com a família e a escola;
Favorecer a interação entre
escola e a família no
trabalho em conjunto;
Desenvolver uma atitude de
empatia com a família e
colegas na escola.
 Família e escola

Conversar com os alunos sobre a temática da aula, fazendo um link com as

aulas anteriores. Cada ser humano apresenta características únicas e são fundamentais
para a formação de sua identidade, de sua história de vida. A família é a base para
formação do indivíduo, no convívio familiar aprendemos um com o outro a respeitar
e a interagir com o mundo. Professor faça questionamentos aos alunos sobre:
O que a família representa para você? Como a família te ajuda a realizar os seus
estudos? Como você contribui com sua família? Já ouviram falar em árvores
genealógicas?
Professor crie espaço que oportunize os alunos a expressarem os diferentes
sentimentos vividos na relação familiar, um espaço de acolhimento, de escuta ativa e
empatia.

Disponibilize algumas imagens de diferentes famílias no centro da sala para

que os alunos as observem. Após observarem as imagens, solicite que escolham uma
que lhe chame atenção: seja porque se parece com a sua família ou porque representa
uma família que gostaria de ter, dentre outras razões. Em seguida oriente aos alunos
apresentarem os motivos que os levaram a escolherem aquela imagem e falar sobre a
relação com a sua família. Nesse momento, estimule o aluno a falar de sua própria
família apresentando-a aos colegas.
Converse com os alunos ajudando-os a refletirem que todo mundo tem
problemas, que toda família tem seus problemas. Avise que eles vão conhecer uma
família chamada Gorgonzola e alguns problemas que eles apresentam e que todos
estão convidados a ajudar a solucionar alguns desses problemas.
Antes de ler o livro, apresente a capa do livro e solicite que observem a capa e
respondam se pela ilustração dá pra perceber como é composta essa família? Que
problemas essa família poderia ter? Estimule os alunos a responderem.
Leia para os alunos o livro “Os problemas da família Gorgonzola”1 de Eva
Furnari. Após a leitura motive os alunos a falarem sobre suas percepções sobre a
família Gorgonzola, quais os problemas dessa família, se podem ser resolvidos e
como podem ser.
Entregue aos alunos uma folha de papel ofício e solicite que desenhem eles
mesmos com a sua família, registrando o que cada membro da família faz melhor,
listem alguns problemas identificados na convivência familiar. Solicite que
compartilhem com os demais o seu trabalho. Lembre-se que FAMÍLIA é mais que
um vínculo sanguíneo, de acordo com a Constituição brasileira, a família é
abrangente, pois considera diversas formas de organização baseadas na relação
afetiva e na convivência.
A história do livro “Os problemas da Família Gorgonzola” pode ser acessado
na pasta do material de suporte do 6º ano. Disponível em:
https://drive.google.com/drive/folders/1T-0nYaIllVWBCiWOY-TU4_fBtoe6tStU?usp=share_link

Professor(a), após os alunos socializarem seus trabalhos sobre a família

convide-os para criarem uma árvore genealógica educacional da sua família, levando
em consideração as diferentes formas de família, inicie perguntando se já ouviram ou
sabem o que é uma árvore genealógica, após as respostas dos alunos conceitue a
árvore genealógica e exemplifique. Avise que os alunos irão antes da construção da

1
FURNARI, E. Os problemas da família Gorgonzola. São Paulo: Global Editora, 2004
árvore genealógica educacional pesquisar em casa sobre como foi a vida escolar da
sua família e construir a sua árvore, que será apresentada na próxima aula no grupão.
Após a apresentação dos alunos dialogue com eles sobre a construção de sua
árvore, o que aprenderam com a atividade, se a escolaridade influenciou a vida das
pessoas de sua família. Finalize a aula com: Uma história parecida com a da gente2.
Disponível em https://youtube.com/watch?v=vIwkSHMlb0I&si=EnSIkaIECMiOmarE
Algumas dessas famílias parecem com a de vocês? Qual? O que a sua família
se difere com a história contada?

. O que é a família, disponível em:

https://www.significados.com.br/familia/
https://mundoeducacao.uol.com.br/psicologia/familia.htm

É através da família que aprendemos a perceber o mundo e a nos situarmos nele. Essa
temática deve ser trabalhada de forma a ajudar os alunos a refletirem sobre as
dificuldades enfrentadas e as possibilidades de transformação por meio dos estudos e
ressaltar a importância da família na vida escolar do aluno. No processo de
construção da árvore genealógica educacional o aluno poderá conhecer a história das
vivências educacionais de seus familiares, pois precisa conversar com seus familiares
e reelaborar as informações coletadas em forma de produções criativas, que serão
apresentadas em sala de aula.
Professor não se esqueça de fazer um link com o módulo Identidade.

2
STRAUZS, R.A. Uma história parecida com a da gente. São Paulo: Editora Ática, 2000.
 Material necessário
 Papel ofício
 Lápis de cor e
canetinhas;
 Fita gomada
 Mural
 Slides

3 aulas

 Autoconhecimento
 Autorregulação;
Refletir sobre o cotidiano
 Engajamento com o outro; escolar, pensar em
 Amabilidade; estratégias de estudo que
 Curiosidade para aprender contribuirão para as
aprendizagens e planejar sua
BNCC rotina de estudos.
4. Comunicação
8. Autoconhecimento e
autocuidado
9. Empatia e cooperação
 Minha rotina de estudo

Uma das maiores dificuldades dos alunos é manter o foco na hora de estudar
sem se distrair com o mundo virtual. Uma rotina de estudo é muito importante para o
desenvolvimento de aprendizagem, mas é preciso ter planejamento e organização.
Cada aluno tem o seu modo de aprendizagem, sendo assim se faz necessário
diferentes ferramentas e técnicas de acordo com o perfil de cada um.
O aluno precisa fazer uma autoanálise para saber: como aprende, como absorve
melhor os conteúdos, como organiza o seu tempo para estudar, qual é o ambiente
ideal para se concentrar nos estudos, que matérias têm mais dificuldades e as que têm
mais facilidades. É preciso, no entanto que os alunos reconheçam a importância dos
estudos para sua vida. Para introduzir o tema dessa aula é importante perguntar ao
aluno: qual a relação que existe entre o estudo e a sua vida?

Formar duas filas para realizarem a amarelinha africana, pergunte se já

ouviram falar sobre a amarelinha africana? Como imaginam essa atividade? Nessa
atividade vamos trabalhar foco, determinação, persistência, planejamento e
organização. Essa atividade está na pasta do material de suporte do 6º ano.
 Após a realização da atividade converse sobre a realização da mesma, pergunte
se gostaram, se acertaram, se foi fácil ou difícil. O que precisaram fazer para
acertarem os passos?
Assim como amarelinha precisamos também ter foco, persistência,
planejamento, organização e disciplina na vida de estudante. Pergunte aos alunos se
eles se consideram um aluno organizado.
Em uma roda de conversa incentive os alunos a falarem seus hábitos
cotidianos, o que mais gostam de fazer durante o dia, quando estão em casa com a
família como é a rotina? Em seguida entregar a cada aluno, um infográfico de
hábitos para que preencham individualmente. Estimule os alunos a refletirem sobre
seus hábitos. O que precisam mudar ou melhorar? Após fazer uma análise de sua
rotina, trabalhar o exercício de construir sua própria rotina produtiva respondendo as
seguintes questões com base no infográfico de hábito realizado.
 Como seria minha rotina ideal?
 Que atividades não podem faltar no meu dia a dia?
 Quais são as minhas prioridades?
 Como dividiria meu tempo para dar conta de tudo que eu tenho para fazer?
 Quais os meus horários de estudo em casa?
Depois de responder montar a sua rotina de estudo e compartilhar com os
colegas.
Em círculo vamos relembrar o que já trabalhamos até aqui. Professor (a)
encoraje os alunos a refletirem sobre sua rotina de estudos, a importância de uma
rotina de estudo para o processo de aprendizagem. Solicite que falem sobre suas
estratégias para organizar sua rotina de estudo e melhorar o desempenho nas aulas.
 Professor dê dicas de estudo e planejamento, pois o aluno precisa perceber que
com um bom planejamento é possível usar seu tempo de forma produtiva para estudar
tudo que for necessário e sem estresse. Sendo assim, se faz necessário estimular a
elaboração de um calendário semanal de estudo.
Nas aulas dessa temática trabalhamos estratégias para planejar e organizar
melhor o tempo de estudo do aluno, por meio de uma rotina de estudos. As atividades
devem propiciar momentos para que os alunos possam planejar e refletir sobre o seu
dia a dia na escola e sua rotina de estudos, além de ajudar o aluno nas tarefas diárias,
obtendo foco e organização. Adquirir hábitos de rotina de estudo é importante para
organizar atividades, ter responsabilidades e inserir horários e metas no seu plano de
estudo.

SIMIEMA, Carolina Araújo. "Rotina de estudos em oito passos";

Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/dicas-
de-estudo/rotina-estudos-oito-passos.htm <Acesso em 11 de
fevereiro de 2023>
 AUTOAVALIAÇÃO

.
A autoavaliação não deve ser realizada apenas pelos alunos, o professor precisa
também fazer uma autoavaliação processual e contínua de sua mediação, para que
possa aperfeiçoar sua presença pedagógica durante as aulas. Com a autoavaliação, o
aluno terá a oportunidade de refletir sobre seu desempenho e desenvolvimento nas
atividades realizadas, em termos de participação, dos resultados a que chegou, das
facilidades e dificuldades que encontrou, assim como as competências que precisam
ser fortalecidas e consolidadas.
O aluno irá avaliar o seu desempenho na realização e participação das
atividades propostas, usando números de 1 a 4 que indicam a frequência que
demonstram o seu desempenho nas atividades.
1- Quase nunca 2- Raramente 3- Frequentemente 4- Quase sempre

Rubrica - Avaliando meu desempenho nas aulas

Considerando as atividades propostas, como você avalia o seu aprendizado e a sua
participação e desempenho na realização das atividades individuais e coletivas?
1 2 3 4
Reconhece suas qualidades e habilidades
Apresenta atitude de empatia com sua família.
Apresenta atitude de empatia com os colegas na escola
Consegue entender os sentimentos e as perspectivas dos outros
Nos trabalhos coletivos como considera sua participação
Planeja sua rotina de estudo
Cumpre as regras construídas e estabelecidas na sala de aula
Coopera para um ambiente saudável na sala de aula respeitando os colegas
Identifica semelhanças e diferenças na turma do 6º ano
Respeita as diferenças
Contribui com sua família nas tarefas do dia a dia
Percebe a importância da família na sua vida escolar
Referências

FURNARI, Eva .Os Problemas da Família Gorgonzola - 2ª Ed. 2015

STRAUZS, R.A. Uma história parecida com a da gente. São Paulo: Editora Ática,
2000.

Conhecendo e aplicando rubricas em avaliações. Disponível em:

http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/007tcf5.pdf

O que é a família, disponível em:

https://www.significados.com.br/familia/
https://mundoeducacao.uol.com.br/psicologia/familia.htm

O que é a identidade pessoal: características e como é construída. Disponível em:

https://br.psicologia-online.com/o-que-e-a-identidade-pessoal-caracteristicas-e-como-
e-construida-593.html