8 ANO - Português - Livro Atividades Volume 3

Impresso por Marcelle Rubik, E-mail marcellerubik@gmail.com para uso pessoal e privado.
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direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/04/2023 18:00:24
Língua
Portuguesa
8o. ano
Volume 3
Livro de Coesão referencial 2
atividades Pronomes relativos 6
Concordância verbal com os

pronomes relativos que e
quem 12
Períodos simples e períodos
compostos 16
Período composto por
coordenação ou por
subordinação 21
Orações subordinadas
substantivas 25
Pontuação das orações
subordinadas substantivas 29
Que – conjunção integrante
ou pronome relativo 32
substantivas desenvolvidas
ou reduzidas 35
©Shutterstock/Inamar
Livro do professor
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Coesão referencial
Chama-se coesão o conjunto de ligações estabelecidas entre ideias, palavras, frases e parágrafos de um texto.
Diversos elementos coesivos promovem essas ligações, como os sinônimos e os pronomes pessoais, oblíquos, de-
monstrativos, possessivos ou relativos.
A coesão referencial consiste, sobretudo, na retomada de informações ou palavras mencionadas anteriormente

(referentes). Evita-se, assim, que o texto se torne repetitivo.
Além disso, a coesão referencial pode antecipar termos que serão apresentados adiante no texto.
Ex.: O problema é este: não temos dinheiro para viajar.
Atividades
1. Leia um trecho da reportagem Como tratamos os animais, publicada na revista Superinteressante .
O cachorro é todo marrom, da cauda às longas orelhas, a não ser por uma mancha no olho es-
querdo. [...] Mas esse cachorro não tem nome. Nascido há semanas, ele foi logo separado da mãe
e passa a vida em uma jaula pouco maior que seu corpo. Sem ter o que fazer, ele come e dorme.
Rapidamente engorda. Um dia, ele é enfiado em uma gaiola com outros cães e levado a um galpão.
O cheiro de sangue e fezes é forte. Ouvem-se ganidos. Uma pessoa se aproxima e lhe aplica um
choque violento. Em instantes, o cão sem nome morre. Seu corpo é jogado sobre uma grelha, e seu
pelo, tostado. Em alguns minutos, ele é cortado em pedaços para virar churrasco.
A cena descrita [...] é real e acontece diariamente na Coreia, onde carne de cachorro é muito
apreciada. Fora dali, porém, o abate de cães é considerado uma ofensa, uma afronta aos padrões
civilizados. Não deixa de ser curioso, já que porcos e galinhas têm destinos bem parecidos com o
do anônimo cão coreano, mas bem pouca gente ergue a voz para protegê-los.
VERGARA, Rodrigo. Como tratamos os animais? Disponível em: <https://super.abril.com.br/historia/entre-o-ceu-e-o-inferno/>. Acesso em: 23 jan. 2019.
a) Conecte, por meio de setas, os termos grifados a seus referentes.
Os termos “esse”, “ele”, “seu”, “lhe”, “cão sem nome” e “anônimo cão coreano” devem ser ligados à palavra “cachorro”, na primeira linha
do texto; as palavras “onde” e “dali”, à “Coreia”; e o pronome “-los”, a “porcos e galinhas”.
2 Livro de atividades
b) Copie os elementos coesivos grifados de acordo com sua classificação.
Classificação Elementos coesivos
Sinônimo ou equivalente “cão sem nome”, “anônimo cão coreano”
Pronome pessoal do caso reto “ele”
Pronome pessoal oblíquo “lhe”, “-los”
Pronome possessivo “seu”
Pronome demonstrativo “esse”
Outros “onde”, “dali”
2. Leia as frases a seguir. Quais são os referentes dos termos em destaque?

I. Preciso escrever um texto sobre a poluição dos rios. Esse tema é de fundamental importância.
II. A grama cresceu rapidamente, É preciso cortá-la.
III. Onde está Roberto? Eu ainda não o vi na sala.
IV. João comprou um computador novo. Pagou por ele R$ 2.500,00.
V. O mar está calmo. Isso favorecerá a navegação.
Referente de “Esse tema” Referente de “la” Referente de “o”

a poluição dos rios a grama Roberto
Referente de “ele” Referente de “Isso”

um computador novo O mar está calmo.
3. Leia o trecho a seguir.
Quando a escritora americana Lenore Skenazy, 49 anos, contou aos leitores de sua coluna no
jornal The New York Sun que ela e o marido deixaram o filho, Izzy, então com 9 anos, atravessar a
cidade sozinho de metrô, esperava reações indignadas – mas nem tanto. Foi sabatinada em alguns
dos principais programas de tevê dos Estados Unidos e acabou rotulada de “a pior mãe da América”
por ter exposto o menino ao que foi considerado um grande risco. Pouco mais de um ano depois,
ela é a famosa criadora do movimento Free Range Kids (algo como crianças independentes) e lança
um livro com título idêntico. Ambos batem na mesma tecla: as crianças precisam de mais autono-
mia. “Essa ideia de que estamos sendo bons pais ao tratar nossos filhos quase como inválidos não
faz nada bem a eles”, afirma. Isso, frisa, é diferente de zelar pela segurança. Lenore, por exemplo,
obriga seus dois filhos, de 11 e 13 anos, a usar capacetes quando andam de bicicleta, recrimina-
-os se atravessarem a rua sem olhar para os lados e não permite que entrem numa piscina sem a
presença de um adulto.
PRADO, Adriana. Lenore Skenazy: a pior mãe da América. Disponível em: <https://istoe.com.br/11868_A+PIOR+MAE+DA+AMERICA/>. Acesso em:
23 jan. 2019.
Língua Portuguesa – 8o. ano – Volume 3 3

Analise os trechos extraídos desse texto e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( F ) “Ambos batem na mesma tecla: as crianças precisam de mais autonomia”. O termo “ambos”
refere-se à escritora Lenore Skenazy e a seu marido, ou seja, aos pais de Izzy.
“Ambos” refere-se tanto ao movimento Free Range Kids quanto ao livro de título idêntico.
( F ) “Isso, frisa, é diferente de zelar pela segurança”. O pronome demonstrativo “Isso” retoma as ações
de usar capacete para andar de bicicleta e entrar na piscina sem a presença de um adulto.
“Isso” refere-se à ideia de superproteger os filhos ao ponto de tratá-los quase como inválidos, segundo a escritora.
( V ) “recrimina-os se atravessarem a rua sem olhar para os lados”. O termo destacado é um prono-
me oblíquo e refere-se aos dois filhos da escritora.
4. Releia o seguinte trecho:
esperava reações indignadas – mas nem tanto
a) A palavra “indignadas”, no contexto em que é utilizada, poderia ser substituída por

( ) amistosas.
( X ) de revolta.
( ) de indiferença.
b) O trecho “mas nem tanto” antecipa
( X ) o fato de que Lenore Skenazy foi rotulada “a pior mãe da América”.
( ) a coragem de ter exposto seu filho, Izzy, a um grande risco.
( ) a fama que conquistou com a criação do movimento Free Range Kids .
5. Reescreva as frases abaixo corrigindo o problema de coesão.
a) Chame os seus filhos e diga aos seus filhos que ama os seus filhos.
Chame os seus filhos e lhes diga/diga-lhes que os ama.
b) O aparelho está com defeito. Vou trocar o aparelho.

O aparelho está com defeito. Vou trocá-lo.
c) Eu vi o Marcelo no mercado. O Marcelo estava com pressa.

Eu vi o Marcelo no mercado. Ele estava com pressa.
©Shutterstock/Love You
6. Leia a capa de revista a seguir.
©Fundação Lemann/Nova Escola

NOVA ESCOLA. São
Paulo: Abril, ed. 277, ano
29, nov. 2014. Disponível
em:<https://novaescola.
org.br/conteudo/8920/
edicao-277>. Acesso em:
set. 2017.
a) Observe o conjunto de pessoas apresentado na capa da revista. O que esse recurso visual repre-
senta? Justifique sua resposta.
Na capa da revista, há um grupo de pessoas representando a diversidade étnico-racial do Brasil. Esse efeito de sentido é obtido com
pessoas de diversas raças, que formam o contorno do mapa do país.
b) Justifique o emprego de “Isto” na manchete da revista.

A revista Nova Escola usa a forma “Isto” porque o pronome antecipa uma informação do texto: a diversidade étnico-racial do país.
7. Reescreva os períodos evitando repetições.

a) Procurarei na papelaria esses envelopes, mas hoje a papelaria está fechada.
Procurarei na papelaria esses envelopes, mas hoje o estabelecimento está fechado.
b) Os cientistas nem sempre foram bem compreendidos em sua época, mas, sem os cientistas, não
haveria evolução da humanidade.
Os cientistas nem sempre foram bem compreendidos em sua época, mas, sem esses estudiosos, não haveria evolução da
humanidade.
c) É necessária uma boa argumentação para expor opiniões. Emitir opiniões também exige tolerância.
É necessária uma boa argumentação para expor opiniões. Emiti-las também exige tolerância.

Pronomes relativos
O pronome relativo, como os demais, exerce função coesiva, retomando termos já mencionados no texto.
Alguns desses pronomes só podem ser usados com referentes específicos.
Pronomes relativos Referentes possíveis Exemplos

É o artista o qual foi premiado.
É a cantora a qual foi premiada.
O qual, a qual, os quais, as quais Coisas, pessoas, lugares São os artistas os quais foram premiados.
São as cantoras as quais foram
premiadas.
Conheço o jovem que ganhou o prêmio.
Esse é a obra de arte que custa milhões
Que Coisas, pessoas, lugares de dólares.
• Observe que, nesses casos, a palavra “que”
pode ser substituída por o qual e a qual.
Já chegaram ao teatro onde será o
Onde Lugares, espaço físico
evento.
Este é o diretor cujos méritos são
indiscutíveis.
Ouça a música cuja letra sei de cor.
Cujo, cuja, cujos, cujas Substantivos ou pronomes Tenho a foto cujas cores estão apagadas.
• O pronome relativo cujo estabelece uma
“relação de posse” entre dois elementos.
Ex.: cujos méritos = méritos do diretor.
Quem Pessoa Aquele ator foi quem levou o prêmio.
A palavra que é muito versátil, mas pode se tornar repetitiva. Na fu

unção
de pronome relativo, é possível substituí-la por o qual, a qual, os qu uais e
as quais. Faça essa substituição quando quiser verificar se que é pron nome
relativo ou não.
k/M.a.u
©Shutterstoc
Atividades
Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 6.
https://www.gazetadopovo.com.br/politica/republica/nova-bandeira-para-o-brasil-inclui-a-palavra-amor-antes-de-ordem-e-progresso-bokexa3nxzf9wvn1td33ljqg8/
NOVA BANDEIRA PARA O BRASIL INCLUI A PALAVRA “AMOR”

ANTES DE “ORDEM E PROGRESSO”
Criação é do mago das vinhetas da TV Globo, o designer Hans Donner.
Movimento Fórum do Amanhã promove petição online para encaminhar proposta ao Congresso
Nacionalmente conhecido pelas vinhetas que produz para a TV Globo, o designer Hans Donner encabeça um movimento
que deseja modificar a bandeira oficial do Brasil. A mudança mais radical – digamos assim – na proposta concebida por
Donner é a inclusão da palavra “amor” antes da expressão “ordem e progresso”.
Além disso, o sentido da faixa branca da bandeira, que hoje forma um arco com a ponta final direcionada para baixo,
seria invertido para o alto. O designer alemão, que vive no Brasil há 42 anos, afirma que a direção da faixa, como está hoje,
indica “inferioridade”. Donner quer ainda usar tons de verde e amarelo em degradê.
O design da nova bandeira é lapidado há dez anos, mas foi apresentado oficialmente na quinta-feira (9), durante o
Fórum do Amanhã, que acontece em Tiradentes (MG).O fórum é um movimento encabeçado pelos sociólogos Eduardo
Giannetti e Domenico de Masi que reúne cidadãos da sociedade civil dispostos a repensar o Brasil a partir de quatro
questões norteadoras: qual o sonho do brasileiro?; qual o Brasil ideal que pulsa e vibra no coração do Brasil real?; quais
elos nos ligam ao mundo e que traços nos definem como nação?; quais valores seriam capazes de unir os brasileiros em
torno de um projeto de Brasil? [...]
“Meu objetivo é propor uma bandeira positiva, o brasileiro tem um sentimento de inferioridade enraizado, que temos
que reverter”, afirmou Donner.
A proposta de nova bandeira está disponível no sitebitly.com/bandeirabrasil. Lá é possível assinar uma petição online
para que a ideia seja enviada ao Congresso para ser, de fato, implementada. Por enquanto, a adesão é baixa: há 80
assinaturas desde 1o. de novembro, mas são necessários pelo menos 100 mil apoios.
NOVA bandeira para o Brasil inclui a palavra “amor” antes de “ordem e progresso”. Disponível em: <https://www.gazetadopovo.com.br/politica/
republica/nova-bandeira-para-o-brasil-inclui-a-palavra-amor-antes-de-ordem-e-progresso-bokexa3nxzf9wvn1td33ljqg8/>. Acesso em: 6 nov. 2018.
1. O texto lido
( ) denuncia uma ideia incoerente de Hans Donner.
( ) critica a proposta do designer.
( X ) informa o leitor sobre a proposta de Hans Donner.
2. Assinale a alternativa que apresenta um ponto de vista favorável dos internautas em relação à mu-
dança na bandeira.
( ) “Seria melhor colocar algo mais compatível com nossa realidade, como, por exemplo, desor-
dem, retrocesso, ódio... clichê, mas combina melhor com nosso perfil... Brasil!!!” (C.S.)
( ) “Acho que esse povo devia se preocupar com a saúde pública, segurança, educação e corrup-
ção, que são prioridade máxima neste país.” (A.C.F.)

( ) “Sob o ponto de vista das técnicas de design , uma monstruosidade. Sob o ponto de vista cí-
vico, completamente irrelevante. Sob o ponto de vista histórico, um crime. Existiu um motivo
muito óbvio para o “Amor” não entrar na bandeira. A República foi resultado de um ato de
traição, mentiras e conspirações, consolidada por uma ditadura repressiva e batizada com
sangue de monarquistas e qualquer um que se opusesse contra o novo regime.” (F.R.M.)
( X ) “As grandes empresas, de tempos em tempos, renovam suas marcas para reposicionar produtos
e atingir públicos e objetivos novos. Por que isso não poderia acontecer com um país?” (S.K.)
( ) “Outra coisa, o degradê ficou feio. O sombreamento ficou feio. Parece aqueles Word Art que
eram usados em título de trabalho da escola nos anos 90 [...]” (L.C.L.)
3. Qual dos internautas pensa de forma semelhante a L.C.L.? Justifique sua resposta.
F.R.M., pois, assim como L.C.L., alega motivos estéticos, entre outros, para reprovar o novo design proposto para a bandeira.
4. Elabore um argumento que ajudaria Hans Donner a obter o apoio de mais internautas para seu projeto.
Pessoal.
5. Leia os períodos extraídos do texto e, quando possível, substitua a palavra que por o qual, a qual, os
quais ou as quais.
a) “Nacionalmente conhecido pelas vinhetas que produz para a TV Globo, o designer Hans Donner
encabeça um movimento que deseja modificar a bandeira oficial do Brasil.”
Nacionalmente conhecido pelas vinhetas as quais produz para a TV Globo, o designer Hans Donner encabeça um movimento o
qual deseja modificar a bandeira oficial do Brasil.
b) “O designer alemão, que vive no Brasil há 42 anos, afirma que a direção da faixa, como está hoje,
indica ‘inferioridade’.”
O designer alemão, o qual vive no Brasil há 42 anos, afirma que a direção da faixa, como está hoje, indica “inferioridade”.
c) “O fórum é um movimento encabeçado pelos sociólogos Eduardo Giannetti e Domenico de

Masi que reúne cidadãos da sociedade civil dispostos a repensar o Brasil [...].”
O fórum é um movimento encabeçado pelos sociólogos Eduardo Giannetti e Domenico de Masi o qual reúne cidadãos da
sociedade civil dispostos a repensar o Brasil...
d) “‘Meu objetivo é propor uma bandeira positiva, o brasileiro tem um sentimento de inferioridade
enraizado, que temos que reverter’, afirmou Donner”.
“Meu objetivo é propor uma bandeira positiva, o brasileiro tem um sentimento de inferioridade enraizado, o qual temos
6. Utilize um pronome relativo para unir as duas orações em um só período, eliminando repetições.
a) I. Hans Donner é um designer gráfico alemão.
II. Hans Donner mudou-se para o Brasil em 1975.
Hans Donner é um designer gráfico alemão, o qual/que se mudou para o Brasil em 1975.
b) I. A computação gráfica foi adotada pela equipe de Hans Donner no início de 1980.
II. A computação gráfica foi utilizada em criações de aberturas de diversos programas, como
Fantástico , Planeta dos homens e Viva o gordo.
A computação gráfica, a qual/que foi utilizada em criações de aberturas de diversos programas, como Fantástico, Planeta dos
homens e Viva o gordo, foi adotada pela equipe de Hans Donner no início de 1980.
Leia o texto a seguir para responder às questões 7 e 8.
https://super.abril.com.br/historia/como-surgiu-a-expressao-2/
COMO SURGIU A EXPRESSÃO “PARA INGLÊS VER”?

©Abril Comunicações S.A./Ludmila Amaral
“Não deve ter existido apenas uma origem para o surgimento dessa expressão”, diz John Schimitz, professor de Linguística
Aplicada da Unicamp. Mas, segundo a maioria dos especialistas, a fonte mais provável data de 1831, quando o Governo
Regencial do Brasil, atendendo às pressões da Inglaterra, promulgou, naquele ano, uma lei proibindo o tráfico negreiro –
declarando assim livres os escravos que chegassem aqui e punindo severamente os importadores.
Mas, como o sentimento geral era de que a lei não seria cumprida, teria começado a circular na Câmara dos Deputados,
nas casas e nas ruas, o comentário de que o ministro Feijó fizera uma lei só “para inglês ver”.
“E, de fato, foi isso que aconteceu”, diz Regina Horta, professora de História do Brasil-Império da Universidade Federal de
Minas Gerais. “Apesar do esforço do governo inglês, que defendia o fim do tráfico por motivos que vão desde a pressão da
opinião pública interna até seus interesses coloniais na África, a lei brasileira permaneceu como letra morta por mais de 20
anos.” Foi preciso esperar outra lei, promulgada pelo imperador Dom Pedro II, em 1852, para a proibição definitiva do tráfico.
COMO surgiu a expressão “Para inglês ver”? Disponível em: <https://super.abril.com.br/historia/como-surgiu-a-expressao-2/>. Acesso em: 31 nov.
2018.
7. Assinale as alternativas em que a palavra “que” é um pronome relativo.

( X ) “[...] o Governo Regencial do Brasil, atendendo às pressões da Inglaterra, promulgou, naquele
ano, uma lei proibindo o tráfico negreiro – declarando assim livres os escravos que chegassem
aqui e punindo severamente os importadores.”
( ) “[...] o sentimento geral era de que a lei não seria cumprida [...]”
( X ) “‘Apesar do esforço do governo inglês, que defendia o fim do tráfico por motivos que vão
desde a pressão da opinião pública interna até seus interesses coloniais na África, a lei brasileira
permaneceu como letra morta por mais de 20 anos.’”

8. Identifique os trechos retomados pelas expressões destacadas.

a) “‘Não deve ter existido apenas uma origem para o surgimento dessa expressão’ [...]”
“Para inglês ver”.
b) “[...] o Governo Regencial do Brasil, atendendo às pressões da Inglaterra, promulgou, naquele

ano, uma lei proibindo o tráfico negreiro [...]”
Em 1831.
c) “‘E, de fato, foi isso que aconteceu’, diz Regina Horta [...]”
O governo brasileiro extinguiu o tráfico legal de escravos para contentar os ingleses, mas não aboliu a escravidão realmente.
d) “‘Apesar do esforço do governo inglês, que defendia o fim do tráfico por motivos que vão desde
a pressão da opinião pública interna até seus interesses coloniais na África, a lei brasileira perma-
neceu como letra morta por mais de 20 anos.’”
Na ordem em que os termos aparecem: o governo inglês; motivos dos ingleses para defender o fim do tráfico de escravos; dos
ingleses.
9. Os pronomes, em sua maioria, retomam termos citados no texto; porém, alguns deles só podem
retomar informações específicas. O pronome onde, por exemplo, refere-se apenas a lugares ou espa-
ços físicos. Sabendo disso, analise o texto abaixo, escrito por um aluno como resposta a determinado
exercício.
A carta foi motivada por um fato ocorrido no ano de 1964, onde um deputado queria crimina-
lizar o beijo, como se fosse um homicídio, por exemplo.
• O pronome destacado foi utilizado adequadamente pelo aluno? Em caso negativo, substitua-o
por outro termo mais apropriado.
No texto, o pronome “onde” retoma um fato ocorrido no ano de 1964; logo, não está bem utilizado. Uma alternativa de
substituição do pronome seria: A carta foi motivada por um fato ocorrido no ano de 1964, no qual/em que um deputado
queria criminalizar o beijo, como se fosse um homicídio, por exemplo.
10. Reescreva as frases corrigindo o emprego do pronome onde, quando necessário.

a) O filme é uma crítica aos tempos de hoje, onde a tecnologia dominou tudo. Ninguém tem mais
tempo para nada.
O filme é uma crítica aos tempos de hoje, em que a tecnologia dominou tudo. Ninguém tem mais tempo para nada.
b) O texto narra a noite de sexta-feira, onde a família tenta assistir a um filme.

O texto narra a noite de sexta-feira, na qual/em que a família tenta assistir a um filme.
c) O texto é uma resenha, pois apresenta uma sinopse do filme e informações extras, onde envol-
vem trilha sonora, cenário e figurino.
O texto é uma resenha, pois apresenta uma sinopse do filme e informações extras, as quais/que envolvem trilha sonora, cenário e
figurino.
d) Essa opinião é uma avaliação da obra, onde o escritor cita os pontos positivos e os negativos.
Essa opinião é uma avaliação da obra, na qual/em que o escritor cita os pontos positivos e os negativos.
11. Analise os períodos a seguir e indique a relação de “posse” estabelecida pelo pronome destacado.
Veja o exemplo:
O aluno cujo caderno ficou esquecido voltou para buscá-lo. – Caderno do aluno.
a) O hotel tem quartos agradáveis, cujas cortinas são claras e alegres.

Cortinas dos quartos.
b) As famílias cujo sustento depende do rio enfrentarão dificuldades neste verão.

Sustento das famílias.
c) Os diamantes, cuja fama atraiu homens de diversas partes do país, eram raros.
Fama dos diamantes.
d) Cortaram a árvore cujas raízes ameaçavam derrubar o muro.

Raízes da árvore.
12. Use o pronome relativo cujo e suas variações para unir os períodos e eliminar repetições.
a) I. A mulher encolheu-se toda dentro do casaco.
II. As mangas do casaco eram curtas demais.
A mulher encolheu-se toda dentro do casaco, cujas mangas eram curtas demais.
b) I. Os jornais anunciavam as temperaturas mais baixas de julho.

II. As noites de julho eram mais longas.
Os jornais anunciavam as temperaturas mais baixas de julho, cujas noites eram mais longas.
c) I. Como manter a casa aquecida era muito caro, ela passava os dias em cafés.
II. O ambiente barulhento dos cafés não era propício para escrever.
Como manter a casa aquecida era muito caro, ela passava os dias em cafés, cujo ambiente barulhento não era propício para escrever.
13. Complete os períodos com o pronome relativo adequado.
a) A escola cuja biblioteca foi reinaugurada recebeu diversas doações de livros.
b) Depois de anos no mar, ela regressou a seu país, onde pretendia publicar as aventuras
vividas.
c) Estudos indicaram as cidades que/as quais precisam de maior investimento em segurança.
d) Os alunos cujas solicitações foram aceitas devem entregar os documentos até amanhã.
e) Somente os professores que/os quais trabalham pela manhã foram convocados.

Concordância verbal
com os pronomes
relativos que e quem
Regra geral de concordância verbal

Conforme a norma-padrão da língua portuguesa, os verbos devem ser flexionados para concordar
com o sujeito da oração.
Sujeito que
Quando o sujeito da oração é o pronome relativo que, é natural que o verbo concorde com o
antecedente recuperado por esse pronome.
Exemplos:
I. Foi aquele cachorro que salvou a criança.
II. Foram aqueles cachorros que salvaram a criança.
Sujeito quem
Quando o sujeito da oração é o pronome quem, a concordância pode ocorrer de duas maneiras.
I. O verbo concorda com o antecedente do II. O verbo fica na terceira pessoa do sin-
pronome. gular.
Fomos nós quem vimos a cena. Fomos nós quem viu a cena.
Atividades
https://www.saraiva.com.br/a-menina-que-roubava-livros-1658571.html
Entre 1939 e 1943, Liesel Meminger encontrou a Morte três vezes.
©Intrínseca
E saiu suficientemente viva das três ocasiões para que a própria,
de tão impressionada, decidisse nos contar sua história, em “A
Menina que Roubava Livros”, livro há mais de um ano na lista dos
mais vendidos do “The New York Times”. Desde o início da vida
de Liesel na rua Himmel, numa área pobre de Molching, cidade
desenxabida próxima a Munique, ela precisou achar formas
de se convencer do sentido da sua existência. Horas depois
de ver seu irmão morrer no colo da mãe, a menina foi largada
para sempre aos cuidados de Hans e Rosa Hubermann, um
pintor desempregado e uma dona de casa rabugenta. Ao entrar
na nova casa, trazia escondido na mala um livro, “O Manual do
Coveiro”. Num momento de distração, o rapaz que enterrara seu
irmão o deixara cair na neve. Foi o primeiro de vários livros que
Liesel roubaria ao longo dos quatro anos seguintes. E foram estes
livros que nortearam a vida de Liesel naquele tempo, quando
a Alemanha era transformada diariamente pela guerra, dando
trabalho dobrado à Morte. O gosto de roubá-los deu à menina
uma alcunha e uma ocupação; a sede de conhecimento deu-lhe
um propósito. E as palavras que Liesel encontrou em suas páginas
e destacou delas seriam mais tarde aplicadas ao contexto da sua
própria vida, sempre com a assistência de Hans, acordeonista amador e amável, e Max Vanderburg, o judeu do porão,
o amigo quase invisível de quem ela prometera jamais falar. Há outros personagens fundamentais na história de Liesel,
como Rudy Steiner, seu melhor amigo e o namorado que ela nunca teve, ou a mulher do prefeito, sua melhor amiga, que
ela demorou a perceber como tal. Mas só quem está ao seu lado sempre e testemunha a dor e a poesia da época em
que Liesel Meminger teve sua vida salva diariamente pelas palavras é a nossa narradora. Um dia todos irão conhecê-la.
Mas ter a sua história contada por ela é para poucos. Tem que valer a pena.
A MENINA que roubava livros. Disponível em: <https://www.saraiva.com.br/a-menina-que-roubava-livros-1658571.html>. Acesso em: 10 nov. 2018.
©Editora Intrínseca
1. Nas últimas linhas do texto, lê-se:
Um dia todos irão conhecê-la. Mas ter a sua história contada por ela é para poucos. Tem que
valer a pena.
Os pronomes destacados têm como referente

( X ) a Morte, narradora da vida da pequena Liesel Meminger.
( ) a menina Liesel, protagonista do livro, o qual está há mais de um ano na lista dos mais vendidos
do The New York Times.
( ) a menina Liesel, que narra sua história de superação no livro.
( ) a literatura, capaz de salvar pessoas por meio da imaginação.

2. Com base na sinopse do livro, é possível inferir que a protagonista

( ) era judia.
( X ) tinha um bom relacionamento com o pai adotivo, mas não com a mãe.
( ) tinha apenas amigos adultos.
( ) faleceu em 1943 e, por isso, a Morte narra a história dela.
3. Circule o antecedente dos termos destacados. Depois, reescreva os períodos substituindo esses ter-
mos por o qual, a qual, os quais ou as quais. O aluno poderá circular somente o núcleo da expressão.
a) “Foi o primeiro de vários livros que Liesel roubaria ao longo dos quatro anos seguintes.”
Circular “vários livros”. Foi o primeiro de vários livros os quais Liesel roubaria ao longo dos quatro anos seguintes.
b) “A menina que roubava livros.”

Circular “A menina”. A menina a qual roubava livros.
c) “[...] Max Vanderburg, o judeu do porão, o amigo quase invisível de quem ela prometera jamais
falar.”
Circular “o amigo quase invisível”. Max Vanderburg, o judeu do porão, o amigo quase invisível do qual ela prometera jamais falar.
d) “Há outros personagens fundamentais na história de Liesel, como Rudy Steiner, seu melhor amigo
e o namorado que ela nunca teve, ou a mulher do prefeito, sua melhor amiga, que ela demorou
a perceber como tal.”
Circular “o namorado” e “sua melhor amiga”. Há outros personagens fundamentais na história de Liesel, como Rudy Steiner, seu
melhor amigo e o namorado o qual ela nunca teve, ou a mulher do prefeito, sua melhor amiga, a qual ela demorou a perceber
como tal.
e) “Mas só quem está ao seu lado sempre e testemunha a dor e a poesia da época em que Liesel
Meminger teve sua vida salva diariamente pelas palavras [...].”
Circular “época” ou “a época”. Só quem está ao seu lado sempre e testemunha a dor e a poesia da época na qual Liesel Meminger
teve sua vida salva diariamente pelas palavras...
4. Complete as orações com os verbos entre parênteses, fazendo a concordância adequada.
I. O rapaz que enterrou/enterrara (enterrar) seu irmão deixou cair o livro na neve.
II. As pessoas que enterraram (enterrar) seu irmão deixaram cair o livro na neve.
• De uma frase para a outra, houve variação do verbo enterrar? Por quê?
Sim, porque, quando o pronome relativo “que” exerce a função de sujeito, o verbo deve concordar com o antecedente dele.
5. Complete os períodos seguindo as indicações entre parênteses.
a) Durante quatro anos, fomos nós quem protegemos (proteger/concordar com o an-
tecedente) os livros.
b) Durante quatro anos, fomos nós quem protegeu (proteger/ manter o verbo na ter-
ceira pessoa do singular) os livros.
c) Fui eu quem indiquei (indicar/concordar com o antecedente) o livro A menina

que roubava livros.
d) Fui eu quem indicou (indicar/manter o verbo na terceira pessoa do singular) o livro

A menina que roubava livros.
6. Assinale os títulos de livros, filmes ou músicas que apresentam pronome relativo. Em seguida, rees-
creva-os substituindo o pronome “que” por o qual, a qual, os quais ou as quais.
X a) O homem que copiava (Jorge Furtado)
X b) As mentiras que os homens contam (Luis Fernando Verissimo)

X c) O homem que sabia javanês (Lima Barreto)
X d)Poesia que transforma (Bráulio Bessa)
e) Pra não dizer que não falei das flores (Geraldo Vandré)
f) Que país é este (Legião Urbana)
X g) O menino que vendia palavras (Ignácio de Loyola Brandão)
a) O homem o qual copiava
b) As mentiras as quais os homens contam
c) O homem o qual sabia javanês
d) Poesia a qual transforma
g) O menino o qual vendia palavras
7. Explique a concordância dos verbos destacados nas frases a seguir.

a) Seremos nós quem fará o trabalho.
O verbo fazer pode se manter na terceira pessoa do singular quando o sujeito for o pronome relativo “quem”.
b) Foram os alunos que deram a ideia ao diretor da escola.

O verbo dar está concordando com o antecedente do pronome relativo “que”.

Períodos simples e
períodos compostos
Eles fizeram o trabalho./Eles vão fazer o trabalho.
Oração: enunciado organizado em torno de Verbo: fizeram
um verbo ou de uma locução verbal. Um verbo = uma oração
Locução verbal: vão fazer
Uma locução verbal = uma oração
Os funcionários sairão mais cedo.

Uma única oração delimitada por ponto-final Verbo: sairão
constitui um período simples. Uma oração = período simples
É possível que eles venham mais cedo.

O período composto contém mais de uma Verbos: É/venham
oração e também é delimitado por ponto-final. Duas orações = período composto
Atividades
©Bayer
Leia este anúncio de um famoso

analgésico para responder às ques-
tões de 1 a 3.
1. As ideias, em geral, podem ser ex-

pressas de diferentes maneiras. Que
sentidos podem ser atribuídos a essa
representação do corpo humano?
( ) A presença predominante de
ferragens e objetos metálicos
sugere força.
( ) A guitarra na mão e a tuba no
ouvido indicam sensibilidade ASPIRINA: ácido acetilsalicílico. Disponível em: <https://trocadeideia.wordpress.
para as artes. com/2010/05/10/almapbbdo-i-aspirina/>. Acesso em: 15 nov. 2018.
( X ) Os objetos quebrados e espalhados sugerem desordem e desconforto.

( ) A cor cinzenta do corpo e a grande quantidade de objetos que o preenchem são sinais de
criatividade.
2. Que elementos representam o efeito do medicamento no organismo? Qual é o provável motivo

para a escolha deles?
O efeito do medicamento é representado pela água (cor azul) e por objetos coloridos, como balões, caixas de presente, equipamento
de mergulho e boias. Esses elementos estão associados ao relaxamento e ao bem-estar que se pretende garantir às pessoas por meio
do medicamento.
3. Além do texto não verbal, há um trecho do anúncio em que se explicitam os efeitos do medicamen-
to. Quantas orações compõem esses períodos?
a) “Seu dia fica melhor sem as dores da gripe.” Uma oração.
b) “Com gripe, você não aproveita tudo como deveria.” Duas orações.
4. O período abaixo é composto. Separe-o em orações.
Os medicamentos foram entregues ao cliente, e ele assinou o comprovante de entrega.
1ª. oração: “Os medicamentos foram entregues ao cliente,”
2ª. oração: “e ele assinou o comprovante de entrega.”
https://super.abril.com.br/saude/pegar-friagem-provoca-resfriado/
PEGAR FRIAGEM PROVOCA RESFRIADO? ©Abril Comunicações S.A./Ana Carolina Prado

Quem causa a doença são vírus e não o termômetro. O que acontece é que esses microrganismos estão mais ativos no inverno.
Não há evidências de que exista associação entre a friagem (termo
©Abril Comunicações S.A./Eduardo Arruda
mais maternal para o choque térmico) e o resfriado.
Em um dos mais famosos estudos a respeito, feito pela Escola de

Medicina da Universidade Baylor, nos Estados Unidos, em 1968, os
voluntários foram expostos ao vírus do resfriado comum e depois
entraram em ambientes gelados ou quentes. Todos ficaram doentes,a
temperatura não interferiu.
Ah, mas você já pegou friagem e ficou doente? Coincidência, dizem os
especialistas ouvidos pela SUPER. Sim, as pessoas ficam mais resfriadas
no inverno. Mas é porque os vírus que causam problemas respiratórios
estão mais ativos nessa época do ano. É a mesma coisa que o vírus da
dengue. Ele está a toda no verão, porém ninguém fala que é o calor
que provoca a doença.
O frio não causa resfriado, mas pode provocar alergias e facilitar infecções. Quando a temperatura cai, geralmente
o ar fica mais seco, o que afeta as mucosas do aparelho respiratório. E esse ressecamento compromete a produção
de secreções com anticorpos para a defesa do organismo.
PRADO, Ana C.Pegar friagem provoca resfriado? Disponível em: <https://super.abril.com.br/saude/pegar-friagem-provoca-resfriado/>.

Acesso em: 18 nov. 2018.

5. A principal informação apresentada no texto contraria uma crença de boa parte das pessoas, por-
tanto precisa estar bem fundamentada.
a) Quais elementos embasam as conclusões divulgadas pela revista?
As conclusões estão embasadas em um estudo científico feito nos Estados Unidos pela Escola de Medicina da Universidade Baylor
e em informações fornecidas por especialistas ouvidos pela revista.
b) As fontes de informação citadas no texto merecem plenamente o crédito do leitor? Justifique sua
resposta.
Não. As fontes de informação podem gerar desconfiança por dois motivos: os especialistas mencionados pela revista não foram
identificados adequadamente, e o estudo citado é antigo (de 1968).
6. Releia o trecho a seguir.
O frio não causa resfriado, mas pode provocar alergias e facilitar infecções.
• Quantas orações há no período? Transcreva-as.

Trata-se de um período composto por três orações: I) “O frio não causa resfriado” / II) “mas pode provocar alergias”/ III) “e
facilitar infecções.”
7. Considere as seguintes afirmações:

I. “Ah, mas você já pegou friagem e ficou doente?” Esse período contém dois verbos.
II. “Ele está a toda no verão, porém ninguém fala que é o calor que provoca a doença.” Nesse pe-
ríodo, a palavra “que” aparece duas vezes, mas apenas em uma das ocorrências trata-se de um
pronome relativo.
III. “E esse ressecamento compromete a produção de secreções com anticorpos para a defesa do
organismo.” Esse período é composto, formado por três orações.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
X a) I e II. d) II e III.
b) I e III.
c) III.
8. Leia, a seguir, algumas orientações para evitar a gripe. Classifique os períodos em simples ou compos-
tos, informando também o número de orações.
a) Lave as mãos regularmente com água e sabão e use álcool gel.
Período composto – duas orações.
b) Cubra a boca e o nariz com um lenço ao tossir ou espirrar.

Período composto – três orações.
c) Mantenha hábitos saudáveis: coma bem, durma regularmente e pratique exercícios físicos.
Período composto – quatro orações.
d) Evite locais fechados com grande aglomeração de pessoas.

Período simples.
e) Abra as janelas para melhorar a circulação de ar.

Período composto – duas orações.
f) Evite tocar os olhos, a boca e o nariz após o contato com superfícies.

Período simples.
g) Evite o contato direto com pessoas se estiver com alguma doença respiratória que possa ser
transmitida.
Período composto – três orações.
h) Limpe as superfícies lisas (mesas, telefones, maçanetas, teclados, etc.) com álcool líquido.
Período simples.
9. Leia os títulos de notícias a seguir e separe as orações.
Corinthians pede percentual de Ramiro e negocia venda de Capixaba ao Grêmio
Disponível em: <https://esporte.uol.com.br/futebol/ultimas-noticias/2019/02/07/corinthians-pede-percentual-de-ramiro-e-negocia-venda-de-

capixaba-ao-gremio.htm>. Acesso em: 7 fev. 2019.
1ª. oração: “Corinthians pede percentual de Ramiro”
2ª. oração: “e negocia venda de Capixaba ao Grêmio”
Vice-campeã mundial na marcha é suspensa e perde medalhas por doping
Disponível em: <https://esporte.band.uol.com.br/noticia/100000948594/vice-campe%C3%A3-mundial-na-marcha-%C3%A9-suspensa-e-perde-

medalhas-por-doping.html>. Acesso em: 7 fev. 2019.
1ª. oração: “Vice-campeã mundial na marcha é suspensa”
2ª. oração: “e perde medalhas por doping”

10. Períodos muito longos podem prejudicar a clareza dos textos. Proponha uma pontuação mais ade-
quada para os trechos a seguir e divida-os em períodos mais curtos, conforme as orientações entre
parênteses. Faça adaptações, se necessário.
a) Em um belo dia de sol, em que a pele vermelha do índio ficava quase negra, ele foi nadar no Rio
São Francisco e resolveu ir para as partes mais profundas e quando mergulhou viu algo que se
moveu, mas não tinha certeza de que era um peixe com medo resolveu voltar mas quando pôs
a cabeça para fora algo o puxou para dentro e ele se afogou. Era uma cobra-d’água, Tupã assistiu
a tudo e transformou o velho índio no que mais queria: uma onda que, com tanto sentimento,
poderia tocar o coração dos amigos. (cinco períodos)
Sugestão: (1) Em um belo dia de sol, em que a pele vermelha do índio ficava quase negra, ele foi nadar no Rio São Francisco e
resolveu ir para as partes mais profundas. (2) E, quando mergulhou, viu algo que se moveu, mas não tinha certeza de que era um
peixe. (3) Com medo, resolveu voltar, mas, quando pôs a cabeça para fora, algo o puxou para dentro e ele se afogou. (4) Era uma
cobra-d’água. (5) Tupã assistiu a tudo e transformou o velho índio no que mais queria: uma onda que, com tanto sentimento,
poderia tocar o coração dos amigos.
b) Era um dia muito bonito e eu fui brincar com meus amigos nós escolhemos jogar betes brinca-
mos, brincamos e brincamos então foi anoitecendo eu fui para casa e minha mãe falou para eu ir
me deitar. (quatro períodos)
Sugestão: (1) Era um dia muito bonito, e eu fui brincar com meus amigos. (2) Nós escolhemos jogar betes. (3) Brincamos,
brincamos e brincamos. (4) Então, foi anoitecendo, eu fui para casa, e minha mãe falou para eu ir me deitar.
11. Selecione versos de uma letra de música e escreva-os no quadro abaixo. Em seguida, troque a ativi-
dade com um colega, para que contem o número de orações nos versos e classifiquem os tipos de
períodos empregados.
Língua
Portuguesa
8o. ano
Volume 3
Livro de Coesão referencial 2
atividades Pronomes relativos 6
Concordância verbal com os

pronomes relativos que e
quem 12
Períodos simples e períodos
compostos 16
Período composto por
coordenação ou por
subordinação 21
substantivas 25
Pontuação das orações
subordinadas substantivas 29
Que – conjunção integrante
ou pronome relativo 32
substantivas desenvolvidas
ou reduzidas 35
©Shutterstock/Inamar
Livro do professor
Coesão referencial
Chama-se coesão o conjunto de ligações estabelecidas entre ideias, palavras, frases e parágrafos de um texto.
Diversos elementos coesivos promovem essas ligações, como os sinônimos e os pronomes pessoais, oblíquos, de-
monstrativos, possessivos ou relativos.
A coesão referencial consiste, sobretudo, na retomada de informações ou palavras mencionadas anteriormente

(referentes). Evita-se, assim, que o texto se torne repetitivo.
Além disso, a coesão referencial pode antecipar termos que serão apresentados adiante no texto.
Ex.: O problema é este: não temos dinheiro para viajar.
Atividades
1. Leia um trecho da reportagem Como tratamos os animais, publicada na revista Superinteressante .
O cachorro é todo marrom, da cauda às longas orelhas, a não ser por uma mancha no olho es-
querdo. [...] Mas esse cachorro não tem nome. Nascido há semanas, ele foi logo separado da mãe
e passa a vida em uma jaula pouco maior que seu corpo. Sem ter o que fazer, ele come e dorme.
Rapidamente engorda. Um dia, ele é enfiado em uma gaiola com outros cães e levado a um galpão.
O cheiro de sangue e fezes é forte. Ouvem-se ganidos. Uma pessoa se aproxima e lhe aplica um
choque violento. Em instantes, o cão sem nome morre. Seu corpo é jogado sobre uma grelha, e seu
pelo, tostado. Em alguns minutos, ele é cortado em pedaços para virar churrasco.
A cena descrita [...] é real e acontece diariamente na Coreia, onde carne de cachorro é muito
apreciada. Fora dali, porém, o abate de cães é considerado uma ofensa, uma afronta aos padrões
civilizados. Não deixa de ser curioso, já que porcos e galinhas têm destinos bem parecidos com o
do anônimo cão coreano, mas bem pouca gente ergue a voz para protegê-los.
VERGARA, Rodrigo. Como tratamos os animais? Disponível em: <https://super.abril.com.br/historia/entre-o-ceu-e-o-inferno/>. Acesso em: 23 jan. 2019.
a) Conecte, por meio de setas, os termos grifados a seus referentes.
Os termos “esse”, “ele”, “seu”, “lhe”, “cão sem nome” e “anônimo cão coreano” devem ser ligados à palavra “cachorro”, na primeira linha
do texto; as palavras “onde” e “dali”, à “Coreia”; e o pronome “-los”, a “porcos e galinhas”.
b) Copie os elementos coesivos grifados de acordo com sua classificação.
Classificação Elementos coesivos
Sinônimo ou equivalente “cão sem nome”, “anônimo cão coreano”
Pronome pessoal do caso reto “ele”
Pronome pessoal oblíquo “lhe”, “-los”
Pronome possessivo “seu”
Pronome demonstrativo “esse”
Outros “onde”, “dali”
2. Leia as frases a seguir. Quais são os referentes dos termos em destaque?

I. Preciso escrever um texto sobre a poluição dos rios. Esse tema é de fundamental importância.
II. A grama cresceu rapidamente, É preciso cortá-la.
III. Onde está Roberto? Eu ainda não o vi na sala.
IV. João comprou um computador novo. Pagou por ele R$ 2.500,00.
V. O mar está calmo. Isso favorecerá a navegação.
Referente de “Esse tema” Referente de “la” Referente de “o”

a poluição dos rios a grama Roberto
Referente de “ele” Referente de “Isso”

um computador novo O mar está calmo.
3. Leia o trecho a seguir.
Quando a escritora americana Lenore Skenazy, 49 anos, contou aos leitores de sua coluna no
jornal The New York Sun que ela e o marido deixaram o filho, Izzy, então com 9 anos, atravessar a
cidade sozinho de metrô, esperava reações indignadas – mas nem tanto. Foi sabatinada em alguns
dos principais programas de tevê dos Estados Unidos e acabou rotulada de “a pior mãe da América”
por ter exposto o menino ao que foi considerado um grande risco. Pouco mais de um ano depois,
ela é a famosa criadora do movimento Free Range Kids (algo como crianças independentes) e lança
um livro com título idêntico. Ambos batem na mesma tecla: as crianças precisam de mais autono-
mia. “Essa ideia de que estamos sendo bons pais ao tratar nossos filhos quase como inválidos não
faz nada bem a eles”, afirma. Isso, frisa, é diferente de zelar pela segurança. Lenore, por exemplo,
obriga seus dois filhos, de 11 e 13 anos, a usar capacetes quando andam de bicicleta, recrimina-
-os se atravessarem a rua sem olhar para os lados e não permite que entrem numa piscina sem a
presença de um adulto.
PRADO, Adriana. Lenore Skenazy: a pior mãe da América. Disponível em: <https://istoe.com.br/11868_A+PIOR+MAE+DA+AMERICA/>. Acesso em:
23 jan. 2019.

Analise os trechos extraídos desse texto e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( F ) “Ambos batem na mesma tecla: as crianças precisam de mais autonomia”. O termo “ambos”
refere-se à escritora Lenore Skenazy e a seu marido, ou seja, aos pais de Izzy.
“Ambos” refere-se tanto ao movimento Free Range Kids quanto ao livro de título idêntico.
( F ) “Isso, frisa, é diferente de zelar pela segurança”. O pronome demonstrativo “Isso” retoma as ações
de usar capacete para andar de bicicleta e entrar na piscina sem a presença de um adulto.
“Isso” refere-se à ideia de superproteger os filhos ao ponto de tratá-los quase como inválidos, segundo a escritora.
( V ) “recrimina-os se atravessarem a rua sem olhar para os lados”. O termo destacado é um prono-
me oblíquo e refere-se aos dois filhos da escritora.
4. Releia o seguinte trecho:
esperava reações indignadas – mas nem tanto
a) A palavra “indignadas”, no contexto em que é utilizada, poderia ser substituída por

( ) amistosas.
( X ) de revolta.
( ) de indiferença.
b) O trecho “mas nem tanto” antecipa
( X ) o fato de que Lenore Skenazy foi rotulada “a pior mãe da América”.
( ) a coragem de ter exposto seu filho, Izzy, a um grande risco.
( ) a fama que conquistou com a criação do movimento Free Range Kids .
5. Reescreva as frases abaixo corrigindo o problema de coesão.
a) Chame os seus filhos e diga aos seus filhos que ama os seus filhos.
Chame os seus filhos e lhes diga/diga-lhes que os ama.
b) O aparelho está com defeito. Vou trocar o aparelho.

O aparelho está com defeito. Vou trocá-lo.
c) Eu vi o Marcelo no mercado. O Marcelo estava com pressa.

Eu vi o Marcelo no mercado. Ele estava com pressa.
©Shutterstock/Love You
6. Leia a capa de revista a seguir.
©Fundação Lemann/Nova Escola

NOVA ESCOLA. São
Paulo: Abril, ed. 277, ano
29, nov. 2014. Disponível
em:<https://novaescola.
org.br/conteudo/8920/
edicao-277>. Acesso em:
set. 2017.
a) Observe o conjunto de pessoas apresentado na capa da revista. O que esse recurso visual repre-
senta? Justifique sua resposta.
Na capa da revista, há um grupo de pessoas representando a diversidade étnico-racial do Brasil. Esse efeito de sentido é obtido com
pessoas de diversas raças, que formam o contorno do mapa do país.
b) Justifique o emprego de “Isto” na manchete da revista.

A revista Nova Escola usa a forma “Isto” porque o pronome antecipa uma informação do texto: a diversidade étnico-racial do país.
7. Reescreva os períodos evitando repetições.

a) Procurarei na papelaria esses envelopes, mas hoje a papelaria está fechada.
Procurarei na papelaria esses envelopes, mas hoje o estabelecimento está fechado.
b) Os cientistas nem sempre foram bem compreendidos em sua época, mas, sem os cientistas, não
haveria evolução da humanidade.
Os cientistas nem sempre foram bem compreendidos em sua época, mas, sem esses estudiosos, não haveria evolução da
humanidade.
c) É necessária uma boa argumentação para expor opiniões. Emitir opiniões também exige tolerância.
É necessária uma boa argumentação para expor opiniões. Emiti-las também exige tolerância.

Pronomes relativos
O pronome relativo, como os demais, exerce função coesiva, retomando termos já mencionados no texto.
Alguns desses pronomes só podem ser usados com referentes específicos.
Pronomes relativos Referentes possíveis Exemplos

É o artista o qual foi premiado.
É a cantora a qual foi premiada.
O qual, a qual, os quais, as quais Coisas, pessoas, lugares São os artistas os quais foram premiados.
São as cantoras as quais foram
premiadas.
Conheço o jovem que ganhou o prêmio.
Esse é a obra de arte que custa milhões
Que Coisas, pessoas, lugares de dólares.
• Observe que, nesses casos, a palavra “que”
pode ser substituída por o qual e a qual.
Já chegaram ao teatro onde será o
Onde Lugares, espaço físico
evento.
Este é o diretor cujos méritos são
indiscutíveis.
Ouça a música cuja letra sei de cor.
Cujo, cuja, cujos, cujas Substantivos ou pronomes Tenho a foto cujas cores estão apagadas.
• O pronome relativo cujo estabelece uma
“relação de posse” entre dois elementos.
Ex.: cujos méritos = méritos do diretor.
Quem Pessoa Aquele ator foi quem levou o prêmio.
A palavra que é muito versátil, mas pode se tornar repetitiva. Na fu

unção
de pronome relativo, é possível substituí-la por o qual, a qual, os qu uais e
as quais. Faça essa substituição quando quiser verificar se que é pron nome
relativo ou não.
k/M.a.u
©Shutterstoc
Atividades
https://www.gazetadopovo.com.br/politica/republica/nova-bandeira-para-o-brasil-inclui-a-palavra-amor-antes-de-ordem-e-progresso-bokexa3nxzf9wvn1td33ljqg8/
NOVA BANDEIRA PARA O BRASIL INCLUI A PALAVRA “AMOR”

ANTES DE “ORDEM E PROGRESSO”
Criação é do mago das vinhetas da TV Globo, o designer Hans Donner.
Movimento Fórum do Amanhã promove petição online para encaminhar proposta ao Congresso
Nacionalmente conhecido pelas vinhetas que produz para a TV Globo, o designer Hans Donner encabeça um movimento
que deseja modificar a bandeira oficial do Brasil. A mudança mais radical – digamos assim – na proposta concebida por
Donner é a inclusão da palavra “amor” antes da expressão “ordem e progresso”.
Além disso, o sentido da faixa branca da bandeira, que hoje forma um arco com a ponta final direcionada para baixo,
seria invertido para o alto. O designer alemão, que vive no Brasil há 42 anos, afirma que a direção da faixa, como está hoje,
indica “inferioridade”. Donner quer ainda usar tons de verde e amarelo em degradê.
O design da nova bandeira é lapidado há dez anos, mas foi apresentado oficialmente na quinta-feira (9), durante o
Fórum do Amanhã, que acontece em Tiradentes (MG).O fórum é um movimento encabeçado pelos sociólogos Eduardo
Giannetti e Domenico de Masi que reúne cidadãos da sociedade civil dispostos a repensar o Brasil a partir de quatro
questões norteadoras: qual o sonho do brasileiro?; qual o Brasil ideal que pulsa e vibra no coração do Brasil real?; quais
elos nos ligam ao mundo e que traços nos definem como nação?; quais valores seriam capazes de unir os brasileiros em
torno de um projeto de Brasil? [...]
“Meu objetivo é propor uma bandeira positiva, o brasileiro tem um sentimento de inferioridade enraizado, que temos
A proposta de nova bandeira está disponível no sitebitly.com/bandeirabrasil. Lá é possível assinar uma petição online
para que a ideia seja enviada ao Congresso para ser, de fato, implementada. Por enquanto, a adesão é baixa: há 80
assinaturas desde 1o. de novembro, mas são necessários pelo menos 100 mil apoios.
NOVA bandeira para o Brasil inclui a palavra “amor” antes de “ordem e progresso”. Disponível em: <https://www.gazetadopovo.com.br/politica/
republica/nova-bandeira-para-o-brasil-inclui-a-palavra-amor-antes-de-ordem-e-progresso-bokexa3nxzf9wvn1td33ljqg8/>. Acesso em: 6 nov. 2018.
1. O texto lido
( ) denuncia uma ideia incoerente de Hans Donner.
( ) critica a proposta do designer.
( X ) informa o leitor sobre a proposta de Hans Donner.
2. Assinale a alternativa que apresenta um ponto de vista favorável dos internautas em relação à mu-
dança na bandeira.
( ) “Seria melhor colocar algo mais compatível com nossa realidade, como, por exemplo, desor-
dem, retrocesso, ódio... clichê, mas combina melhor com nosso perfil... Brasil!!!” (C.S.)
( ) “Acho que esse povo devia se preocupar com a saúde pública, segurança, educação e corrup-
ção, que são prioridade máxima neste país.” (A.C.F.)

( ) “Sob o ponto de vista das técnicas de design , uma monstruosidade. Sob o ponto de vista cí-
vico, completamente irrelevante. Sob o ponto de vista histórico, um crime. Existiu um motivo
muito óbvio para o “Amor” não entrar na bandeira. A República foi resultado de um ato de
traição, mentiras e conspirações, consolidada por uma ditadura repressiva e batizada com
sangue de monarquistas e qualquer um que se opusesse contra o novo regime.” (F.R.M.)
( X ) “As grandes empresas, de tempos em tempos, renovam suas marcas para reposicionar produtos
e atingir públicos e objetivos novos. Por que isso não poderia acontecer com um país?” (S.K.)
( ) “Outra coisa, o degradê ficou feio. O sombreamento ficou feio. Parece aqueles Word Art que
eram usados em título de trabalho da escola nos anos 90 [...]” (L.C.L.)
3. Qual dos internautas pensa de forma semelhante a L.C.L.? Justifique sua resposta.
F.R.M., pois, assim como L.C.L., alega motivos estéticos, entre outros, para reprovar o novo design proposto para a bandeira.
4. Elabore um argumento que ajudaria Hans Donner a obter o apoio de mais internautas para seu projeto.
Pessoal.
5. Leia os períodos extraídos do texto e, quando possível, substitua a palavra que por o qual, a qual, os
quais ou as quais.
a) “Nacionalmente conhecido pelas vinhetas que produz para a TV Globo, o designer Hans Donner
encabeça um movimento que deseja modificar a bandeira oficial do Brasil.”
Nacionalmente conhecido pelas vinhetas as quais produz para a TV Globo, o designer Hans Donner encabeça um movimento o
qual deseja modificar a bandeira oficial do Brasil.
b) “O designer alemão, que vive no Brasil há 42 anos, afirma que a direção da faixa, como está hoje,
indica ‘inferioridade’.”
O designer alemão, o qual vive no Brasil há 42 anos, afirma que a direção da faixa, como está hoje, indica “inferioridade”.
c) “O fórum é um movimento encabeçado pelos sociólogos Eduardo Giannetti e Domenico de

Masi que reúne cidadãos da sociedade civil dispostos a repensar o Brasil [...].”
O fórum é um movimento encabeçado pelos sociólogos Eduardo Giannetti e Domenico de Masi o qual reúne cidadãos da
sociedade civil dispostos a repensar o Brasil...
d) “‘Meu objetivo é propor uma bandeira positiva, o brasileiro tem um sentimento de inferioridade
enraizado, que temos que reverter’, afirmou Donner”.
“Meu objetivo é propor uma bandeira positiva, o brasileiro tem um sentimento de inferioridade enraizado, o qual temos
6. Utilize um pronome relativo para unir as duas orações em um só período, eliminando repetições.
a) I. Hans Donner é um designer gráfico alemão.
II. Hans Donner mudou-se para o Brasil em 1975.
Hans Donner é um designer gráfico alemão, o qual/que se mudou para o Brasil em 1975.
b) I. A computação gráfica foi adotada pela equipe de Hans Donner no início de 1980.
II. A computação gráfica foi utilizada em criações de aberturas de diversos programas, como
Fantástico , Planeta dos homens e Viva o gordo.
A computação gráfica, a qual/que foi utilizada em criações de aberturas de diversos programas, como Fantástico, Planeta dos
homens e Viva o gordo, foi adotada pela equipe de Hans Donner no início de 1980.
Leia o texto a seguir para responder às questões 7 e 8.
https://super.abril.com.br/historia/como-surgiu-a-expressao-2/
COMO SURGIU A EXPRESSÃO “PARA INGLÊS VER”?

©Abril Comunicações S.A./Ludmila Amaral
“Não deve ter existido apenas uma origem para o surgimento dessa expressão”, diz John Schimitz, professor de Linguística
Aplicada da Unicamp. Mas, segundo a maioria dos especialistas, a fonte mais provável data de 1831, quando o Governo
Regencial do Brasil, atendendo às pressões da Inglaterra, promulgou, naquele ano, uma lei proibindo o tráfico negreiro –
declarando assim livres os escravos que chegassem aqui e punindo severamente os importadores.
Mas, como o sentimento geral era de que a lei não seria cumprida, teria começado a circular na Câmara dos Deputados,
nas casas e nas ruas, o comentário de que o ministro Feijó fizera uma lei só “para inglês ver”.
“E, de fato, foi isso que aconteceu”, diz Regina Horta, professora de História do Brasil-Império da Universidade Federal de
Minas Gerais. “Apesar do esforço do governo inglês, que defendia o fim do tráfico por motivos que vão desde a pressão da
opinião pública interna até seus interesses coloniais na África, a lei brasileira permaneceu como letra morta por mais de 20
anos.” Foi preciso esperar outra lei, promulgada pelo imperador Dom Pedro II, em 1852, para a proibição definitiva do tráfico.
COMO surgiu a expressão “Para inglês ver”? Disponível em: <https://super.abril.com.br/historia/como-surgiu-a-expressao-2/>. Acesso em: 31 nov.
2018.
7. Assinale as alternativas em que a palavra “que” é um pronome relativo.

( X ) “[...] o Governo Regencial do Brasil, atendendo às pressões da Inglaterra, promulgou, naquele
ano, uma lei proibindo o tráfico negreiro – declarando assim livres os escravos que chegassem
aqui e punindo severamente os importadores.”
( ) “[...] o sentimento geral era de que a lei não seria cumprida [...]”
( X ) “‘Apesar do esforço do governo inglês, que defendia o fim do tráfico por motivos que vão
desde a pressão da opinião pública interna até seus interesses coloniais na África, a lei brasileira
permaneceu como letra morta por mais de 20 anos.’”

8. Identifique os trechos retomados pelas expressões destacadas.

a) “‘Não deve ter existido apenas uma origem para o surgimento dessa expressão’ [...]”
“Para inglês ver”.
b) “[...] o Governo Regencial do Brasil, atendendo às pressões da Inglaterra, promulgou, naquele

ano, uma lei proibindo o tráfico negreiro [...]”
Em 1831.
c) “‘E, de fato, foi isso que aconteceu’, diz Regina Horta [...]”
O governo brasileiro extinguiu o tráfico legal de escravos para contentar os ingleses, mas não aboliu a escravidão realmente.
d) “‘Apesar do esforço do governo inglês, que defendia o fim do tráfico por motivos que vão desde
a pressão da opinião pública interna até seus interesses coloniais na África, a lei brasileira perma-
neceu como letra morta por mais de 20 anos.’”
Na ordem em que os termos aparecem: o governo inglês; motivos dos ingleses para defender o fim do tráfico de escravos; dos
ingleses.
9. Os pronomes, em sua maioria, retomam termos citados no texto; porém, alguns deles só podem
retomar informações específicas. O pronome onde, por exemplo, refere-se apenas a lugares ou espa-
ços físicos. Sabendo disso, analise o texto abaixo, escrito por um aluno como resposta a determinado
exercício.
A carta foi motivada por um fato ocorrido no ano de 1964, onde um deputado queria crimina-
lizar o beijo, como se fosse um homicídio, por exemplo.
• O pronome destacado foi utilizado adequadamente pelo aluno? Em caso negativo, substitua-o
por outro termo mais apropriado.
No texto, o pronome “onde” retoma um fato ocorrido no ano de 1964; logo, não está bem utilizado. Uma alternativa de
substituição do pronome seria: A carta foi motivada por um fato ocorrido no ano de 1964, no qual/em que um deputado
queria criminalizar o beijo, como se fosse um homicídio, por exemplo.
10. Reescreva as frases corrigindo o emprego do pronome onde, quando necessário.

a) O filme é uma crítica aos tempos de hoje, onde a tecnologia dominou tudo. Ninguém tem mais
tempo para nada.
O filme é uma crítica aos tempos de hoje, em que a tecnologia dominou tudo. Ninguém tem mais tempo para nada.
b) O texto narra a noite de sexta-feira, onde a família tenta assistir a um filme.

O texto narra a noite de sexta-feira, na qual/em que a família tenta assistir a um filme.
c) O texto é uma resenha, pois apresenta uma sinopse do filme e informações extras, onde envol-
vem trilha sonora, cenário e figurino.
O texto é uma resenha, pois apresenta uma sinopse do filme e informações extras, as quais/que envolvem trilha sonora, cenário e
figurino.
3. Assinale as alternativas em que a vírgula está empregada de acordo com a norma-padrão da língua
portuguesa.
( X ) A animação mistura traços de lápis de cor, giz de cera, colagens e recortes.
( ) A produção de Alê Abreu, disputará o Oscar de melhor animação.
( X ) Alê Abreu elogia o concorrente da Pixar, mas aponta defeitos.
( ) As escolhas ousadas e arriscadas do diretor e de sua equipe, mostram sua razão de ser em cada
cena.
( ) O menino e o mundo , é um filme muito mais complexo e rico do que seus simples traços
permitem imaginar.
4. Explique os desvios da norma-padrão identificados no exercício anterior.
Na segunda, na quarta e na quinta alternativa, o sujeito e o predicado, ou o sujeito e o verbo, estão separados por vírgula.
5. Leia o comentário que um internauta publicou sobre o filme e corrija a pontuação.
Vejo a clara representação da relação humana com o consumismo. Esse filme pode ser muito bem
comparado com qualquer país que troca a mão de obra por máquinas, desempregando centenas.
Acredito, que podemos nos ver em todos os personagens do filme. (A.C.S.)
No último período do comentário, a vírgula deve ser retirada, pois está separando o verbo “Acredito” da oração que é seu
complemento.
6. Alguns períodos estão pontuados inadequadamente. Transcreva-os corrigindo-os.

a) O professor afirmou, que entregaria os resultados hoje.
b) Na próxima semana, haverá um evento importante.
c) Os empregados souberam, que seriam dispensados uma semana antes.
d) Em 2018, viajei para os EUA.
e) O aluno informou, que havia feito o trabalho sozinho.
a) O professor afirmou que entregaria os resultados hoje.
c) Os empregados souberam que seriam dispensados uma semana antes.
e) O aluno informou que havia feito o trabalho sozinho.

Que – conjunção
integrante ou pronome
relativo
A palavra que participa da composição dos textos com frequência, exercendo diferentes funções. Você já é
capaz de reconhecer, pelo menos, duas delas:
Pronome relativo A menina que roubava livros. / A menina a qual roubava livros.
Recupera um termo anterior.
Conjunção integrante O homem dizia que não tinha culpa.

Liga a oração principal à oração subordinada. verbo oração subordinada substantiva objetiva direta
• Atenção: Em virtude de sua importância e sua versatilidade, a palavra que pode gerar um vício de lingua-
gem conhecido como queísmo. Trata-se do uso desnecessário e repetitivo do termo. Observe, a seguir,
algumas alternativas para resolver esse problema.
Que Substitua o pronome relativo que por outros pronomes relativos: o qual, a qual, os
pronome relativo quais ou as quais.
Ex.: Serão eles que farão o trabalho.
Serão eles os quais farão o trabalho.
Substitua a oração em que aparece o pronome relativo que por outra estrutura,
eliminando-o.
Ex.: Esse foi o livro que eu comprei.
Esse foi o livro comprado por mim.
Que Elimine o que.

conjunção integrante Ele disse que estava cansado.
Ele disse estar cansado.
Atividades
1. Por qual adjetivo a oração sublinhada pode ser substituída?
A água que era trazida pela chuva não podia mais ser absorvida pelas galerias antigas.
( X ) A água pluvial não podia mais ser absorvida pelas galerias antigas.
( ) A água escassa não podia mais ser absorvida pela galerias antigas.
( ) A água suja não podia mais ser absorvida pelas galerias antigas.
Todo fã é um idiota
Sim, é isso mesmo que você acabou de ler aí no título deste artigo. [...]
Antes de continuar a ler o que escrevi, é necessário que você tenha em mente o seguinte escla-
recimento: fã é todo aquele ser que chora por seu ídolo, que coleciona pastas e pastas com fotos de
seu objeto de desejo, que tem seu quarto forrado de pôsteres do alvo de seu fanatismo – palavra
que, não à toa, originou o termo fan ou fã, dando uma “abrasileirada” –, que chora na porta de
camarim, que passa dias e dias na fila, esperando o momento de entrar no local onde acontecerá
o show de seu “amor não correspondido”, que acampa na porta do hotel onde seus ídolos estão
hospedados em busca de um pouco de descanso entre uma viagem e outra... Ou seja, é o retrato
nu e cru, despido de qualquer racionalidade, de um idiota.
Se você é uma daquelas pessoas que adora o seu ídolo de uma maneira equilibrada, que aprecia
o seu trabalho quando o cara manda bem, mas reconhece as pisadas na bola e os vacilos, então você
não é um fã, mas sim um admirador. Você simplesmente gosta da banda ou de quem quer que seja.
Você não o ama, não chora por ele, não grita, não se desespera quando um pedido de autógrafo é
recusado [...]. Você não é um fã.
Agora, a verdade que precisa ser dita, mesmo que ela seja muito dolorida para quem está lendo
este artigo neste exato momento: o artista também acha que o seu fã é um idiota.
Ele sabe que esse amor desmedido é uma bobagem, um transtorno hormonal muito comum
em adolescentes – embora sejam frequentes os casos de pessoas mais velhas se portando como bo-
balhões. Em caso de dúvida, vá até a porta de um hotel de luxo que esteja hospedando um artista
internacional e veja com seus próprios olhos. [...]
O artista quer que você compre o disco dele e vá aos shows , que demonstre explicitamente a
sua devoção, comprando a camiseta da turnê, a edição especial do CD que está sendo “trabalhado”
na turnê, o chaveirinho, o ímã de geladeira. Todo artista, no fundo, pensa “me idolatre, compre
todas as bugigangas que eu soltar no mercado, mas fique longe de mim”. Lamento, mas esta é a
pura verdade. [...]
TADEU, Regis. Todo fã é um idiota . Disponível em: <https://registadeu.com.br/todo-fa-e-um-idiota/>. Acesso em: 6 nov. 2018.
2. O texto lido é um artigo de opinião escrito pelo jornalista e crítico musical Regis Tadeu. Você con-
corda com as ideias dele? Qual é o principal tipo de argumento utilizado por ele para fundamentar
sua tese? Comprove sua resposta com um trecho do texto.
Discuta com os alunos sobre as ideias de Regis Tadeu: há concordância ou discordância da parte dos alunos?
Regis Tadeu utiliza exemplos como seu principal argumento. Isso pode ser comprovado em diversos trechos, como: “Em caso de dúvida,
vá até a porta de um hotel de luxo que esteja hospedando um artista internacional e veja com seus próprios olhos”.
3. Explique a principal diferença entre o fã e o admirador.

Segundo Regis Tadeu, diferentemente do fã, o admirador consegue manter a racionalidade em sua relação com o ídolo, reconhecendo
os erros do artista e não tendo ações exageradas para se aproximar dele.

4. Leia os períodos a seguir e classifique os termos destacados em pronome relativo (PR) ou conjunção
integrante (CI).
( CI ) “Ele sabe que esse amor desmedido é uma bobagem [...]”
( PR ) “[...] vá até a porta de um hotel de luxo que esteja hospedando um artista internacional e veja
com seus próprios olhos.”
( PR ) “[...] a edição especial do CD que está sendo ‘trabalhado’ na turnê.”
( PR ) “[...] compre todas as bugigangas que eu soltar no mercado [...]”
( CI ) “O artista quer que você compre o disco dele [...]”
5. Reescreva o trecho a seguir eliminando um “que”.
[...] é necessário que você tenha em mente o seguinte esclarecimento: fã é todo aquele ser que
chora por seu ídolo [...]
é necessário você ter em mente o seguinte esclarecimento: fã é todo aquele ser que chora por seu ídolo
6. Leia o trecho a seguir e responda às questões propostas.
O artista quer que você compre o disco dele [...]
a) Qual é a classificação da oração sublinhada? Oração subordinada substantiva objetiva direta.
7. Diferencie pronome relativo e conjunção integrante a partir do exemplo a seguir.
O artista quer que você compareça ao show que ele e sua equipe produziram.
A primeira palavra “que” é uma conjunção integrante, pois conecta o verbo “quer” com a oração que é seu objeto direto.
Em seguida, o “que” exerce a função de pronome relativo, retomando o termo “show”.
8. Reescreva os períodos substituindo as orações sublinhadas por adjetivos.

Ex.: A população contraiu doenças que poderiam levar à morte.
A população contraiu doenças mortíferas.
a) Provou uma sopa que não tinha sabor.
Provou uma sopa insípida.
b) Há um cadastro de pessoas que doam sangue.

Há um cadastro de pessoas doadoras de sangue.
c) A radioatividade contaminou a água que era boa para beber.

A radioatividade contaminou a água potável.
substantivas
desenvolvidas ou
reduzidas
Orações subordinadas substantivas são aquelas que exercem funções sintáticas próprias dos substantivos.
Oração subordinada substantiva objetiva direta

Ex.: A guia sugeriu que deixássemos as bagagens.
oração com função de objeto
Oração subordinada substantiva objetiva indireta

Ex.: Discordavam de que aquela fosse a melhor saída.
oração com função de objeto indireto
Oração subordinada substantiva apositiva

Ex.: Só sabia de uma coisa: que era importante a sua presença.
oração com função de aposto
Como visto nos exemplos, a palavra que, muitas vezes, é acionada para conectar a oração subordinada
substantiva à oração principal. Entretanto, há alternativas possíveis para evitar o queísmo, como utilizar a oração
subordinada substantiva em sua forma reduzida.
Oração subordinada substantiva Oração subordinada substantiva

desenvolvida reduzida
A guia sugeriu que deixássemos as bagagens. A guia sugeriu deixarmos as bagagens.
Discordavam de que aquela fosse a melhor

Discordavam de ser aquela a melhor saída.
saída.
Só sabia de uma coisa: que era importante a Só sabia de uma coisa: ser importante a sua
sua presença. presença.
Na oração reduzida, não há conjunção integrante, e o verbo se encontra em uma das três formas nominais:
gerúndio, particípio ou infinitivo.

Atividades
Em 2014, com 17 anos, Malala ganhou o Prêmio Nobel da Paz. Leia esta história em quadrinhos para
responder às questões de 1 a 3.
©Pictoline
SEU NOME É MALALA
Aos 11 anos, Malala Yousafzai começou a escrever No blog ela denunciava que os talibãs que
um blog sobre os problemas que as meninas controlavam a região onde vivia (Swat)
paquistanesas enfrentavam para ir à escola. proibiam as meninas de frequentar a escola.
Escrevia sob o pseudônimo de “GUL Isso é coisa de infiéis!

MAKAI”.
Seus textos se tornaram tão relevantes que, Mas Malala sobreviveu ao ataque.
em outubro de 2012, um grupo armado talibã E sua história ficou conhecida internacionalmente.
atacou seu ônibus escolar.
E ATIRARAM EM SUA CABEÇA
Em vez de se deixar intimidar, Malala virou Meses mais tarde, ela se tornaria a pessoa mais
embaixadora na luta pelo direito de meninos e meninas jovem a ganhar o Prêmio Nobel da Paz.
à educação.
ALGUÉM UMA VEZ DISSE QUE UM LIVRO, UMA CRIANÇA

E UM PROFESSOR PODEM MUDAR O MUNDO.
1. Assinale a alternativa em que a palavra destacada é uma conjunção integrante.

( ) “Aos 11 anos Malala Yousafzai começou a escrever um blog sobre os problemas que as meni-
nas paquistanesas enfrentavam para ir à escola.”
( ) “No blog ela denunciava que os talibãs que controlavam a região onde vivia (Swat) proibiam
as meninas de frequentar a escola.”
( X ) “No blog ela denunciava que os talibãs que controlavam a região onde vivia (Swat) proibiam
as meninas de frequentar escola.”
( ) “Seus textos se tornaram tão relevantes que, em outubro de 2012, um grupo armado talibã
atacou seu ônibus escolar.”
2. Releia o período a seguir e responda às questões.
[...] No blog ela denunciava que os talibãs que controlavam a região onde vivia (Swat) proibiam
as meninas de frequentar a escola.
a) Qual é a transitividade do verbo “proibiam”?

Verbo transitivo direto e indireto.
b) Qual é a função sintática da oração sublinhada em relação à oração principal?

Objeto indireto.
c) Não há conjunção integrante conectando as orações. Logo, é possível classificar a oração subli-
nhada em
( ) oração subordinada substantiva desenvolvida.
( X ) oração subordinada substantiva reduzida.
3. Reescreva o período apresentado na questão 2 modificando a oração destacada e introduzindo a
conjunção integrante.
[...] No blog ela denunciava que os talibãs que controlavam a região onde vivia (Swat) proibiam as meninas de que frequentassem a
escola.
4. Reescreva os períodos a seguir transformando as orações subordinadas substantivas desenvolvidas

em reduzidas.
a) Uma menina paquistanesa prometeu uma coisa: que desobedeceria ao Talibã.
Uma menina paquistanesa prometeu uma coisa: desobedecer ao Talibã.
b) Ela sabia que era importante sua luta.

Ela sabia ser importante sua luta.
c) Os brasileiros desconhecem que há uma desproporção entre o número de meninos e meninas

nas escolas ao redor do mundo.
Os brasileiros desconhecem haver uma desproporção entre o número de meninos e meninas nas escolas ao redor do mundo.

d) É importante que saibamos sobre os 130 milhões de garotas impedidas de ir à escola em razão de
casamentos prematuros, conflitos locais ou trabalho infantil.
É importante sabermos sobre os 130 milhões de garotas impedidas de ir à escola em razão de casamentos prematuros, conflitos
locais ou trabalho infantil.
e) Os terroristas queriam que os objetivos de Malala fossem anulados.

Os terroristas queriam anular os objetivos e as ambições de Malala.
5. Identifique se as orações a seguir são desenvolvidas ou reduzidas.

a) A funcionária afirmou estar preparada para o cargo.
Reduzida.
b) Eu aposto que ele chegará atrasado.

Desenvolvida.
c) Todos diziam ser fundamental aquela discussão.

Reduzida.
d) Lembre-se de que é importante sua presença.

Desenvolvida.
e) Diga-lhe apenas isto: que o problema já foi resolvido.

Desenvolvida.
Agora transcreva as orações destacadas, conforme as solicitações:

I) As três orações que exercem a função sintática de objeto direto:
“estar preparada para o cargo”; “que ele chegará atrasado”; “ser fundamental aquela discussão”.
I) A oração que exerce a função sintática de objeto indireto.

“de que é importante a sua presença”.
III) A oração que exerce a função sintática de aposto.

“que o problema já foi resolvido”.
©Shutterstock/Abscent

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atividades Pronomes relativos 6

Concordância verbal com os

A coesão referencial consiste, sobretudo, na retomada de informações ou palavras mencionadas anteriormente

b) Copie os elementos coesivos grifados de acordo com sua classificação.

Classificação Elementos coesivos

Sinônimo ou equivalente “cão sem nome”, “anônimo cão coreano”

Pronome pessoal do caso reto “ele”

Pronome pessoal oblíquo “lhe”, “-los”

Pronome possessivo “seu”

Pronome demonstrativo “esse”

Outros “onde”, “dali”

2. Leia as frases a seguir. Quais são os referentes dos termos em destaque?

Referente de “Esse tema” Referente de “la” Referente de “o”

Referente de “ele” Referente de “Isso”

3. Leia o trecho a seguir.

Língua Portuguesa – 8o. ano – Volume 3 3

esperava reações indignadas – mas nem tanto

a) A palavra “indignadas”, no contexto em que é utilizada, poderia ser substituída por

b) O aparelho está com defeito. Vou trocar o aparelho.

c) Eu vi o Marcelo no mercado. O Marcelo estava com pressa.

6. Leia a capa de revista a seguir.

©Fundação Lemann/Nova Escola

pessoas de diversas raças, que formam o contorno do mapa do país.

b) Justifique o emprego de “Isto” na manchete da revista.

7. Reescreva os períodos evitando repetições.

Língua Portuguesa – 8o. ano – Volume 3 5

Pronomes relativos Referentes possíveis Exemplos

A palavra que é muito versátil, mas pode se tornar repetitiva. Na fu

NOVA BANDEIRA PARA O BRASIL INCLUI A PALAVRA “AMOR”

Língua Portuguesa – 8o. ano – Volume 3 7

qual deseja modificar a bandeira oficial do Brasil.

c) “O fórum é um movimento encabeçado pelos sociólogos Eduardo Giannetti e Domenico de

sociedade civil dispostos a repensar o Brasil...

que reverter”, afirmou Donner.

Leia o texto a seguir para responder às questões 7 e 8.

COMO SURGIU A EXPRESSÃO “PARA INGLÊS VER”?

7. Assinale as alternativas em que a palavra “que” é um pronome relativo.

Língua Portuguesa – 8o. ano – Volume 3 9

8. Identifique os trechos retomados pelas expressões destacadas.

b) “[...] o Governo Regencial do Brasil, atendendo às pressões da Inglaterra, promulgou, naquele

10. Reescreva as frases corrigindo o emprego do pronome onde, quando necessário.

b) O texto narra a noite de sexta-feira, onde a família tenta assistir a um filme.

a) O hotel tem quartos agradáveis, cujas cortinas são claras e alegres.

b) As famílias cujo sustento depende do rio enfrentarão dificuldades neste verão.

d) Cortaram a árvore cujas raízes ameaçavam derrubar o muro.

b) I. Os jornais anunciavam as temperaturas mais baixas de julho.

13. Complete os períodos com o pronome relativo adequado.

a) A escola cuja biblioteca foi reinaugurada recebeu diversas doações de livros.

c) Estudos indicaram as cidades que/as quais precisam de maior investimento em segurança.

e) Somente os professores que/os quais trabalham pela manhã foram convocados.

Língua Portuguesa – 8o. ano – Volume 3 11

Regra geral de concordância verbal

Entre 1939 e 1943, Liesel Meminger encontrou a Morte três vezes.

1. Nas últimas linhas do texto, lê-se:

Os pronomes destacados têm como referente

Língua Portuguesa – 8o. ano – Volume 3 13

2. Com base na sinopse do livro, é possível inferir que a protagonista

b) “A menina que roubava livros.”

teve sua vida salva diariamente pelas palavras...

4. Complete as orações com os verbos entre parênteses, fazendo a concordância adequada.

5. Complete os períodos seguindo as indicações entre parênteses.