ATIVIDADE-SÍNTESE DAS AULAS DE LITERATURA INFANTOJUVENIL Profa.

Sueli

1. LITERATURA
Conjunto de obras literárias de reconhecido valor estético, pertencentes a um país, época, gênero. Diante
dessa definição inicial do dicionário Oxford é possível entender que:
I- O que é não considerado literário hoje, poderá sê-lo posteriormente.
II- Aquilo que não apresenta valor estético hoje, poderá ser uma referência estética em outro momento
posterior.
III- Independente da época, o texto literário será imortalizado.
IV- Toda produção em gênero é considerada literária.
Portanto:
a) I, II e III estão corretas
b) Apenas IV está correta
c) I e III estão corretas
d) I e II estão corretas
e) I;II;III e IV estão corretas

2. I - “Um conjunto de significados, valores, crenças, hábitos e estilos compartilhados, assim como suas
representações, conjunto este aprendido durante o processo de socialização.”
II - Conjunto de “crenças coletivas sem doutrinas; práticas coletivas sem teoria”.
Os dizeres acima dizem respeito aos seguintes conceitos, na ordem:
a) Literatura e cultura
b) Cultura e literatura
c) Cultura e cultura popular
d) Cultura popular e cultura
3. A “cultura popular brasileira”, simplificando bastante, pode ser descrita como um sistema de várias culturas
populares regionais e, por vezes, locais, interconectadas e enraizadas em três fontes ou tradições principais:
a) sul-americana; europeia e indígena
b) indígena, brasileira e italiana
c) africana; indígena e sul-americana
d) americana; indígena e europeia
e) a portuguesa; a indígena e a africana

4. São características das formas literárias populares:

a) formalidade, rigidez estética e padronização da linguagem
b) forma coloquial, concisa e direta, com o uso do vocabulário público do dia-a-dia
c) formalidade e informalidade interagem nas falas populares
d) não existe um tipo de linguagem específico nas formas literárias populares.
5. As formas literárias típicas da cultura popular são fortemente marcadas pela oralidade. São exemplares dessas
formas:
a) lendas; advinhas, trava-línguas, entre outras
b) cordel; quadras, soneto, entre outros
c) fábula; Hai Kai e soneto
d) Ode, quadra e soneto
6. Discorra sobre as relações entre Literatura Infantojuvenil e a ideia de infância.
7. Falar bem a língua materna, não é uma prenda, é um dever. Cumpri-o
(BILAC). Essa assertiva do poeta parnasiano refere-se:
a) a um momento liberal dos uso da língua na Literatura Infantojuvenil
b) a um momento de coloquialismo da literatura infantojuvenil
c) a um momento de uso da literatura infantojuvenil para implementação de um patriotismo
c) a um momento de exaltação dos deveres da literatura popular
8. De cada terra em que estive,
Das que este Brasil encerra
E que defendi com sangue
Trouxe um punhado de terra.

Guardei-a como lembrança

De mais valor e mais pura,
E há de minha neta um dia
Pô-la em minha sepultura
Observa-se que Bilac ao fazer uso de rimas ricas, tais como ‘encerra\terra’ e ‘pura\sepultura’, reforça a ideia de
divulgação e uso da língua pátria de maneira:
a) Sofisticada e elitista
b) Popular
c) Miscigenada
d) Relacionada ao sangue\à violência
9. Estudos evidenciam que a literatura (infantojuvenil) contemporânea está inclinada a:
a) Entreter e informar
b) divertir e dar prazer
c) estimular a criatividade
d) estimular a descoberta e a conquista de novos valores
e) Todas alternativas são verdadeiras
10. De acordo com estudos da pesquisadora e professora Pollyana, literatura infantojuvenil surgiu em meados do
século XVI atrelada aos interesses das seguintes instituições:
a) Igreja e escola
b) Igreja e Estado
c) Família; Igreja e Estado
d) Apenas escola
e) N.D. A
11. Como se sabe, as narrativas são organizadas em torno de ações\fatos, os quais por sua vez, são relacionados as
seguintes elementos:
a) personagem
b) espaço
c) marcadores espaciais e temporais
d) narrador
e) Todas as alternativas são verdadeiras
12.
A raposa e o corvo
Um corvo estava pousado num galho de uma árvore, segurando um pedaço de queijo com o bico, enquanto passava uma raposa.
Quando viu o corvo com o queijo, a raposa logo começou a pensar em um jeito de roubar o seu alimento. Logo ela pensou num
plano e foi para debaixo da árvore falar com o animal.
— Que pássaro lindo! Que penas e cores maravilhosas! Será que a voz dele também é bonita? Seria a ave mais impressionante
que eu já vi...
Escutando aquilo, o corvo ficou orgulhoso e cheio de vaidade. Para mostrar a sua voz, ele abriu o bico e começou a cantar. Foi
então que o queijo caiu e a raposa correu para pegá-lo. Esperta, ela respondeu:
— Você tem uma voz bonita, mas não tem inteligência!

Analise esta FÁBULA a partir do que você sabe sobre a estrutura da narrativa.

13. Aponte e comente os gêneros textuais trabalhados (em seminários) neste semestre.

14. Escolha um desses gêneros e discorra sobre o que você aprendeu sobre ele.

15. A professora e pesquisadora Nelly Novaes Coelho diferencia contos de fadas de contos maravilhosos. Explique e\
ou comente essa diferenciação.

16. Toda narrativa apresenta ou prioriza um foco narrativo. Explique e relacione esta ideia com os tipos de narrador
que você conhece.