PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE

Linha de Pesquisa 2 - Educação, Práxis Pedagógica e Formação do Educador

Doutoranda – Micheli Bispo Amorim Cruz
Orientador – Profº Drº Elizeu Clementino de Souza

Formação de Formadores:
práticas e representações de formação continuada
na Educação Básica

Salvador – Ba
01.12.22
TRAJETÓRIA DE FORMAÇÃO

Da Teoria da Narrativa aos Estudos (Auto)Biográficos

Mestre em Literatura e Cultura Doutoranda em Educação e

Instituto de Letras – UFBA Contemporaneidade – UNEB
Orientador – Profº Drº Igor Rossoni Orientador – Profº Drº Elizeu Clementino de Souza
2016 2022
ARQUITETURA DE GESTÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO
CONTINUADA TERRITORIAL
 OBJETO DE PESQUISA

Narrativas (Auto)Biográficas de Formadores de Educadores

QUESTÃO DE PESQUISA

A narrativa (auto)biográfica de professores/as ocupa que lugar

na formação de formadores/as de educadores/as?
OBJETIVO GERAL
Analisar a importância das narrativas (auto)biográficas no processo de formação de formadores/as de educadores/as, refletindo
as práticas e representações de formação continuada de educadores/as na Educação Básica, a partir de histórias de
vida/formação construídas na experiência de gestão pública do Plano de Formação Continuada Territorial IAT/SEC-BA.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Problematizar a prática de formação de formadores/as de educadores/as, enquanto categoria específica nesse campo;
• Discutir as representações de formação de formadores de educadores com base na experiência do Plano de Formação
Continuada Territorial, proposto pelo Instituto Anísio Teixeira – IAT/SEC – BA, entre 2019-2020;
• Relatar o impacto da narrativa (auto)biográfica para concepção de processo formativo de formadores/as de educadores/as,
elencando suas observações e transformações nas trajetórias de vida e formação profissional da pesquisadora;
• Examinar o lugar do dispositivo (auto)biográfico no processo de formação de formadores na educação básica, através da
análise heterobiográfica;
• Contribuir com a ampliação de acervo de pesquisa na área de formação continuada de formadores de educadores, na
intenção de fomentar novos debates sobre narrativas (auto)biográficas, intercambiando repertório nesse campo de pesquisa;

BASE TEÓRICA PROVISÓRIA

GASTON PINEAU (1999-2002), CHRISTINE DELORY-MOMBERGER (2003 – 2010), FRANCO FERRAROTTI (2014), MARIE CHRISTINE
JOSSO (2010), RUI CANÁRIO (2002), PAUL RICOEUR (2019), JORGE LARROSA (2002), SELMA GARRIDO PIMENTA (2002), ANTÔNIO
NÓVOA (2017), ELIZEU CLEMENTINO SOUZA (2002 – 2020), MARIA DA CONCEIÇÃO PASSEGI (2003 – 2021), BERNADETE GATTI
(2003), DENISE CATANI (2001), JOSÉ CONTRERAS (2002), FÁTIMA FREIRE DOWBOR (2013).
ABORDAGEM METODOLÓGICA
Utilizar como conceito operativo o dispositivo (auto)biográfico, que por meio de ambivalência sinestésica materializada
na fusão entre as capacidades humanas de olhar e de ouvir, utilizará como método duas dimensões para produção e
análise do córpus de pesquisa.

Narrativa (auto)biográfica da própria pesquisadora

MIRADA REFLEXIVA Que versões tenho de mim e da experiência vivida,
enquanto personagem, narradora e autora do/no
processo formativo?
Narrativa (auto)biográfica dos/as
formadores/as de educadores/as
Como captamos os sentidos que alguém atribui às ESCUTA AUTOMEDIAL
experiências vividas?

BASE CAMPO PROPOSTA

MÉTODO SUJEITOS DISPOSITIVO
EPISTEMOLÓGICA E LÓCUS DE ANÁLISE

Pesquisa Formadores Entrevistas BAHIA A ser decidida

Pesquisa no qualitativa do Plano de narrativas? 2019 – 2022
campo da a partir do
Interesse em Formação Diário QUAIS NTE ? levantamento
narrativa difundir Continuada formacional? Quantos/as
autobiográfica de narrativas
narrativas de IAT/SEC Discutir com os Formadores/as?
vida e formação Pesquisadora formadores/as