As loucas aventuras

do Barão de Munchausen
Rudolph Erich Raspe

Tradução e adaptação
Heloisa Prieto

Ilustrações
Laerte

Elaboração
Roseli Novak

Coordenação
Maria José Nóbrega

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Um pouco sobre a tradutora
e adaptadora
As loucas aventuras do Barão de Munchausen
foram traduzidas e adaptadas pela escritora Heloisa
Prieto, autora de inúmeros livros infanto-juvenis, como
Lá vem história, Divinas aventuras, Mata, terra e mil fan-
tasmas, Dragões negros, A guerra dos gatos contra a bruxa
da rua entre outros. Doutora pela Universidade de São
Paulo, Heloisa recebeu vários prêmios como o Jabuti
e o da Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil.
Resenha
As loucas aventuras do Barão de Munchausen é
um livro para quem gosta de histórias de aventura e de
diversão.
Como o próprio título indica, a vida do Barão
está muito longe de ser convencional e rotineira. Na
verdade, o dia-a-dia do narrador-personagem é mar-
cado por perigos incomuns, fugas impossíveis, fatos
extraordinários, viagens fantásticas, ou seja, por tudo
que faz uma vida na Terra ser excepcional. Vida na Terra
sim, pois o Barão escreve de seu refúgio secreto na Lua.
Pois é... Ironicamente, a veracidade
das aventuras é “atestada e com-
provada” por outros grandes aven-
tureiros da história da literatura
mundial: Gulliver, Simbad e Alladin,
como se vê na abertura do livro.
Sabemos que o gênero textual narrativa
de aventura se caracteriza por apresen-
tar um herói em ação, que é obrigado a
passar por situações arriscadas nunca
antes vividas pela grande maioria
dos mortais. As loucas aventuras
do Barão de Munchausen, contudo,
além dos acontecimentos imprevistos traz também
uma boa dose de humor.
Conforme pesquisas da tradutora e adapta-
dora Heloisa Prieto, as aventuras do Barão, vulgar-
mente conhecido como o maior mentiroso de todos
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os tempos, surgiram na forma de livro, em Londres,
em 1793. Mas, ainda segundo a tradutora, é muito
provável que as histórias narradas nesse livro circu-
lassem pela Europa muito antes dessa data, numa
época em que a concepção de tempo, de autoria,
de obra e de público era outra. Por isso a dificul-
dade de se saber precisamente quem é o autor do
livro – Rudolph Erich Raspe? Rabelais?
Propostas de atividades
a) antes da leitura
1. Apresente o livro As loucas aventuras do
Barão de Munchausen para a turma: peça aos alunos
que observem a capa. Pergunte-lhes se sabem a
diferença entre autor, tradutor, adaptador. Pergunte
se conhecem Laerte, o ilustrador, se já ouviram falar
da revista Chiclete com banana.
2. Converse com os alunos a respeito das
narrativas de aventura: alguém da turma costuma
ler livros de aventura? O que não pode faltar em
uma história desse gênero?
3. Leia para os estudantes o texto das duas
orelhas do livro: que informações relevantes há ali
sobre o texto original? Pergunte se sabem quem foi
Dom Quixote. Pergunte também sobre a importân-
cia de ler textos antigos e se o texto da tradutora
aumentou a vontade de ler o livro.
4. Peça que abram o livro nas páginas 68 e
69 e leia com eles os textos sobre o escritor, a tradu-
tora e o ilustrador.
5. Convide-os a folhear o livro do começo
ao fim, só para observar as ilustrações. Como são
elas? Divertidas? A partir delas é possível imaginar
como vão ser as histórias?
6. Ao folhear o livro, aproveite para chamar
a atenção para as notas que aparecem ao longo da
narrativa com referências a lugares e a persona-
gens. Explique que podem consultá-las se sentirem
necessidade de algum esclarecimento.
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 b) durante a leitura
1. Leia para a turma o prefácio, que está na
página 6. Explique que o narrador do texto é um narra-
dor em 1a pessoa, ou seja, um narrador-personagem ou
narrador-testemunha. Lembre aos alunos que uma das
características de um narrador desse tipo é que conta
sua história sempre de forma parcial, considerando um
único ponto de vista: o seu.
2. Outro conceito importante de ser trabalha-
do é o de verossimilhança. A palavra verossímil é muito
comum no âmbito da literatura. Os autores de textos
literários esforçam-se muitas vezes para escrever tex-
tos verossímeis, isto é, que pareçam verdadeiros, com
nexo e harmonia entre os fatos, para que os leitores
não sintam que o texto contraria a realidade. Logo no
prefácio o narrador avisa ao leitor que ele estranhará
as peripécias corajosas e originais que provavelmente
parecerão inverossímeis. Comente com os alunos que
esse é um truque persuasivo que eles logo verão (assim
que começarem a ler as histórias) se é convincente
ou não.
3. Pergunte aos alunos se conhecem os três
aventureiros que assinam a carta que afirma a veraci-
dade de tudo o que o Barão viveu.
4. Faça uma leitura compartilhada do primeiro
capítulo. Colha as impressões dos alunos sobre as aven-
turas narradas.
5. Converse com os alunos sobre o que é ve-
rossímil ou não no capítulo. Junto com os estudantes
busque passagens que são verdadeiros truques que
o narrador usa, para não correr riscos de haver outras
versões dos fatos que está narrando. Exemplo: “acabei
me afastando de meus companheiros, por isso nin-
guém assistiu às cenas que vou lhes contar”.
6. Peça aos alunos que leiam os outros capítu-
los do livro, fazendo anotações do que pode ser consi-
derado verossímil e do que é inverossímil. Peça tam-
bém que anotem frases do narrador que podem ser
consideradas truques persuasivos, ou maneiras de tor-
nar o texto mais convincente.
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c) depois da leitura
1. Peça aos alunos que releiam o livro até o
capítulo 5 da primeira parte. Peça que escolham den-
tre os capítulos lidos o fato mais inacreditável, o mais
pitoresco, o mais ousado, o mais esquisito. Sugira a eles
que primeiro escrevam os fatos no caderno, para de-
pois relatá-los para a turma.
2. Proponha um exercício que faça os alunos
observarem a importância do narrador. Peça a eles que
escolham um episódio de algum capítulo e reescrevam
como se um outro personagem, que não o Barão fosse
o narrador. Depois de pronta a nova versão, peça aos
alunos para lerem para a classe.
3. Leia para os alunos a história de Jonas, que
está no Antigo Testamento. Lembre que histórias como
a de Adão e Eva, de Caim e Abel, do Dilúvio e da Arca
de Noé, narradas no Antigo Testamento, são narrativas
que dão origem a outras histórias. Vai ser interessante
comparar o relato bíblico de Jonas ao capítulo 7 da se-
gunda parte do livro.
4. Peça aos alunos para relerem o capítulo 9
do livro, para perceberem o tipo de humor do narrador.
Verifique se os alunos perceberam a relação sutil entre
a ausência de médicos e a diminuição do número de
mortos na cidade.
5. Nos capítulos 5 e 11, há referências sobre a
lua, sobre viagens à Lua. Lembrando os alunos de que
o livro é do final do século XVIII, peça a eles que, a partir
da releitura dos dois capítulos, escrevam um texto so-
bre como os homens antigos viam a Lua.
6. Organize com sua turma uma noite de “con-
tação” de histórias fantásticas. Cada estudante pode
preparar uma história ou um “causo” e contar numa
roda. Comes e bebes podem ser preparados especial-
mente para o sarau. Atividades assim mobilizam os alu-
nos, os aproximam do professor e são muito
prazerosas.
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 7. Câmara Cascudo, no Dicionário do folclore
brasileiro, afirma que: “As estórias mentirosas, pilhérias,
anedotas, casos estupefacientes [...] são muito popula-
res e constituem um gênero especial, onde a imagina-
ção exagerada e livre se liberta dos limites da lógica...”.
Que tal organizar um concurso: o conto mais mentiroso
da escola. Peça-lhes que preparem a narrativa da men-
tira, preocupando-se com a verossimilhança, para sus-
citar a dúvida: será que foi verdade? O que foi relatado
aconteceu mesmo?
Leia mais...
• Da mesma autora
e Paulo Bloise. O imperador amarelo – São Paulo:
Moderna, 2006.
e Raissa Veras e Paulo Bloise. A tábua de esmeraldas
– São Paulo: Moderna, 2007.
• Outros clássicos adaptados
ROCHA, Ruth. Ruth Rocha conta a Odisséia; ilustrações
de Eduardo Rocha. São Paulo: Companhia das Le-
trinhas, 2000.
ROCHA, Ruth. Ruth Rocha conta a Ilíada; ilustrações de
Eduardo Rocha. São Paulo: Companhia das Letrinhas,
2004.
DEFOE, Daniel. Robinson Crusoé. São Paulo: Companhia
das Letrinhas, 1999.
MELVILLE, Hermann. Moby Dick. São Paulo: Ática, 2006.
STEVENSON, Robert Louis. A ilha do tesouro. Rio de Ja-
neiro: Record, 2004.

Quer ouvir uma história? – São Paulo: Angra.

Divinas aventuras – São Paulo: Companhia das
Letrinhas, 1997.

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