0:03

Olá muito bom dia cara pálida

0:10
vocês estão me vendo me ouvindo bem vamos lá vamos
0:17
é tô com
0:26
aí gente boa vamos lá Talita Simone Ester Juliane Caroline
0:33
mulherada aqui né Ana Luiza Vinícius
0:39
Isabelle Francineide Caroline Ester tudo bem muito bom muito bom dia
0:50
vocês estão me ouvindo bem né estão me ouvindo estão me vendo bem
0:55
Ah tá Então queria primeiro de tudo me
1:02
apresentar e depois a gente conversa um pouquinho tá para a gente ir para o
1:07
nosso conteúdo é que já me conhece aqui eu vi uma coisa
1:13
a menina falando o Professor Henrique por aqui
1:21
quem é que me conhece aí que é que não me conhece quer que me conhece vamos ver
1:30
pegar os cafezinhos
1:37
Obrigado De manhã minha rinite alérgica não não conheço
1:47
meu Deus
1:54
Que bom Isso é ótimo tô chegando para mais
2:01
pessoas Então nesse primeiro momento quero me apresentar pedir licença aqui é para
2:09
vocês do salvaguarda foi uma honra esse convite do Vinícius é um projeto muito
muito bacana e
2:17
o Vinícius me chamou porque eu tenho um trabalho já bastante
2:22
sólido de bastante tempo na coordenação de corretor então eu venho do me salva né
eu sofrido
2:31
em letras pela UFRGS já falaram do meu sotaque do Sul né é algo inegável
2:38
Então sou gaúcho né que de Porto Alegre mesmo e
2:43
[Música] Sou formada em letras pela UFRGS mestrado na urgs também
2:50
E aí a minha vida se dividiu aí nesse mundo da literatura e da do teatro eu
2:56
sou ator também né bastante expressivo assim porque eu vim da separa as coisas
3:02
muito grandes então eu não consigo ser menos né
3:07
só que aí a redação foi me puxando eu tava no me salva me salva uma
3:13
plataforma de ensino no Brasil aí conhecida
3:19
eu comecei lá dando correção de redação né corrigindo redação
3:26
mas eu acabei crescendo ali na empresa e tal
3:32
dando aula de redação e depois coordenando seus corretores né
3:37
não me salva a gente tinha uma equipe de 80 e poucos corretores chegou a ter a
3:43
gente recebia nos Picos ali da do ano 800 redações por dia
3:50
e então era muita redação
3:55
e essa formação contínua de professores é uma coisa que eu acredito muito né
4:00
porque porque acredito que formar professores é colocar professores em
4:07
contato né a gente tá falando para vocês aqui no Brasil inteiro
4:14
Possivelmente e vocês têm experiências de vida diferente se vocês têm
4:21
mesmo a gente tendo uma área assim né que é corrigindo redação vocês são de
4:27
universos totalmente diferentes e quando a gente se coloca né para conversar se
4:33
coloca em contato a gente também se forma muita muitas vezes muito mais do
4:38
que uma disciplina da faculdade Então isso é fundamental E aí
4:48
Eu sei eu saí de lá abri minha própria plataforma que a corrigir e cordeando
4:54
corretores lá e tem um curso e daqui a pouco eu falo para vocês que é o
5:00
corretor nota 1000 que eu coordeno lá mais de 200 corretores já também então
5:05
meu trabalho ele é com estudante ele é uma linha de frente com estudante mas ele é
uma linha bastante forte com
5:13
professores na faculdade e esse projeto do Vinícius
5:21
porque é onde eu tô me dedicando E aí a leitura do material né Toda essa loja
5:27
então aí bastante e que
5:34
pedindo licença para ajudar vocês para a gente conversar um pouquinho também tá bom
5:40
então qualquer angústia existencial Pode falar a qualquer momento
5:46
isso aqui não é uma aula é um treinamento uma capacitação e
5:53
exige que a gente Converse mesmo e já vou deixar aqui o meu YouTube tá aí
6:01
né só vocês clicarem e quem não me conhece já fica conhecendo um pouco
6:17
tá bom gente bora começar vamos lá antes antes eu queria saber de
6:25
onde vocês estão vocês estão falando e tal bateu Letícia Valéria Maria da Paixão
6:34
Priscila Claro e assim onde vocês falam
6:42
duas perguntas para vocês porque a regra Micaela Salvador Rio de Janeiro Salvador
6:49
Fortaleza não mas eu quero a cidade Santa Maria Bahia São Carlos São Paulo Rio
Grande do
6:56
Norte agora começa Rio das Ostras e Apolo São
7:02
Borja olha que maravilha João Pessoa Maricá
7:08
ia comer isso Niterói Guarulhos gostos Rio Grande do
7:15
Norte Duque de Caxias sabe que é maravilhoso isso eu amo
7:20
João Pessoa BH Guarabira
7:27
isso aí Magé que o Grande do Rio de Janeiro
7:34
bacana tá deixa eu falar uma outra coisa e perguntar uma outra coisinha Isso é
7:41
muito bom isso é muito bom e ouvindo Norte centro-oeste Eu não vi eu acho Goiás
Mato Grosso Acre Amazonas Pará
7:50
eu vi no nordeste sudeste
8:01
Jorge Augusto de Franca São Paulo
8:06
maravilha maravilha tá e deixa de Sinop Mato Grosso
8:12
tá deixa sinal que tem um polo universitário
8:18
deixa eu falar uma coisinha com vocês Antes também da gente entrar eu sei que
estava a guarda ele é um projeto
8:23
incrível de né de ligar pessoas que estão com muita
8:29
vontade de fazer um projeto social nem sempre essas pessoas são formadas em letras
né então eu queria saber mais ou
8:37
menos a formação de letras ou se vocês têm uma área uma
8:42
só vontade mesmo que não possuem meu dinheiro assim para
8:49
pagar então precisam mesmo desse auxílio ó sou da letras mesmo vamos ver como é
8:57
que tá essa galera letras direito Jorge direito e letras para gorda de letras
9:03
letra A Ester jornalismo tem bastante a ver né Eu tenho dois irmãos jornalistas
9:11
nutricionista e mestre alimentos Olha que legal esse joelho legal maioria em
9:17
letras jornalismo [Música] tá então ok ok o perdão da nutricionista
9:26
que é a área mais distante que eu vi aí eu vou levar com um pressuposto algumas
coisas então tá
9:33
graduado em relação Internacional e administração pública
9:38
eu sou graduado e mestre economia
9:43
é assim mesmo né Beleza então vamos lá então pode colocar para mim aí Wellington
por
9:52
gentileza a apresentação que eu falei para vocês
9:58
vamos lá tem que ser maior apresentação e o menorzinho
10:03
pode ser do outro jeito eu acho que vai estar coisa assim
10:12
vamos lá antes eu não sei se tá ruim de ler
10:18
Mas se tiver ruim de ler gente vai ficar assim um pouco agora acho que tá bom né
10:24
Dá para ler
10:32
é para ler bom a aula de hoje competência 1 com
10:39
certeza não dá ai gente não faz isso comigo
10:53
depois vai melhorar esse aqui tá horrível mas depois melhora
11:01
ai que droga gente eu vou pensar isso na próxima tá
11:06
Bom enfim vamos lá tá pouco nítido Pois é no PowerPoint tá lindo mas eu vi
11:13
quando eu comecei a testar aqui enfim hoje depois acho que vai melhorar
11:20
começar pensando com vocês essa separação corrigem
11:26
aguarda ou vocês têm aulas e alunos e
11:32
turmas com redação né como é que vocês estão pensando aí a vida
11:41
ah é verdade isso porque eu queria pensar o seguinte com
11:47
vocês A primeira coisa é o papel do avaliador e o papel do corretor
11:53
só aqui só que só que a gente tem uma coisa do tipo
12:02
quando a gente entra para letras e quando a gente termina né a faculdade vai para
sala
12:11
pela própria experiência que nós tivemos com os nossos professores a gente tem
12:16
esse lugar autoridade de Prof né muitas vezes essa autoridade ela é dada de
12:23
forma arbitrária então o professor Diz aí sei lá senta aí que eu tô mandando
12:31
elas dançam na música do professor Então a gente tem um pouco essa referência
12:39
e a gente entende um pouco essa posição de forma hierárquica ou seja a gente em
12:46
cima e o estudante embaixo e colocar para vocês uma questão de avaliação no
12:53
processo um pouco mais horizontal e menos vertical um estudante porque o
12:59
corretor é aquele que vê o fim e o avaliador é aquele que vê o processo vocês já
graduados ou graduando por
13:09
exemplo num TCC temos um orientador esse orientador ou essa orientadora vê o
13:17
processo ao longo do trabalho acontecendo e vai te sugerindo coisas Ah isso aqui
13:26
pode tirar isso aqui fica você diz isso aqui tá ótimo é
13:32
expande um pouco esse lugar a banca que chega né
13:40
chega lá para avaliar trabalhadora na verdade
13:46
ficou tudo né E ela corrige
13:56
mas ela basicamente
14:06
o corretor do Enem ele não tá preocupado com aprendizado do aluno porque o
14:13
corretor do Enem ele tá vendo final então é como o aluno chegou ali e ele
14:18
vai dar aquela nota e deu É isso mas nós não no momento que a gente está ao longo
do
14:25
ano fazendo essa esse trabalho como estudante a gente está se preocupando
14:30
com o aprendizado dele então a gente tem que ver a redação como um processo
14:37
não como fim a gente tem que entender aquela redação como algo que está para
14:44
além né que vai ter uma outra redação ela é uma questão continuada e claro a
14:52
gente vai corrigi-la mas a gente pode melhorar
14:57
então a gente não vai ser esse corretor de caçar erros
15:03
certo não vai a gente não vai colocar uma Bic vermelha e
15:09
aquela coisa assim tipo da gente ter um certo para versátil né
15:18
porque aqui é do meu jeito não é assim que funciona não é do teu grupo tá
15:25
então a gente sempre tem que pensar essa essa ideia e entender o processo como algo
mais
15:35
objetivo do que subjetivo Como assim nós temos que entender que existe esses
15:42
materiais do Enem esses materiais aqui do Enem esses
15:48
materiais vocês vão ver esses materiais do Enem
15:54
que são assim a gente são 593 páginas
15:59
este ano eles ditam absolutamente tudo que a
16:05
gente faz ou deixa de fazer a constituição é um é umas leis né a gente
16:11
tem que entender o material de corretores mais ou menos como esse lugar então se
você é corretora salvaguarda
16:17
quer corrigir redação do Enem eu recomendo que a gente
16:22
material e na medida do possível a gente
16:34
e a gente faz isso aí é uma outra coisa importante é pensar
16:43
que para quem está estudando todos os dias e gente da Medicina a gente que
16:49
quer cursos difíceis a nota da redação a nota muito importante então a gente às
16:55
vezes dá de forma arbitrária Às vezes a gente tá corrigindo uma redação em 300
17:05
a gente tem a sua a sua história ali e depende se importa muito com essa nota
17:14
é o material de 2019 só que ele já está bastante reformulado
17:22
então nós temos que entender sim que nós somos muito importantes na vida desses
17:29
estudantes que essa nota é uma nota importante tá
17:34
bom dito isso eu pergunto para vocês então
17:39
qual é o papel do corretor se o corretor ele não é mais aquela criatura que vai
17:46
caçar erros né na Bic que vai [Música]
17:53
avaliar de uma forma superior como é que a gente vai ter esse papel
17:59
qual é o papel de fato então do corretor do Enem e da gente enquanto
18:08
simulacros de corretores do Enem
18:16
já falo sobre o material tá gente já fala vamos brincar aqui a pergunta aqui
18:36
o que que vocês acham que é o papel do corretor
18:59
auxiliar
19:07
papel formativo ele vai indicar que a gente pode melhorar intermediar
19:13
O que que a gente faz né gente apontar direcionamentos para melhoria
19:22
orientar eu acho que avaliar os conhecimentos
19:27
beleza Com certeza o papel do corretor não é aqui animação de uma animação que não
19:36
rola aqui nesse papel de corretor não é o de dar uma nota
19:43
Então essa coisa da nota que é o que importa para os estudantes
19:49
essa coisa da nota que é o que importa com o estudante não vai aparecer aqui tá
19:55
como o papel fundamental mas o papel do Corredor eu diria que é
20:01
descobrir a nota que o Enem daria claro que com certeza vai dar toda a
20:08
orientação etc mas quando é que a gente vai saber que a gente está fazendo um bom
trabalho quando a nossa nota ela é
20:16
similar do Enem ela é próximo ela é igual a do Enem que o Enem daria porque
20:21
a gente está se baseando basicamente com material dos corretores e claro a gente
está fazendo
20:28
apontamentos para que essa nota não é 1000 né é 800 760 A gente vai fazer
20:34
direcionamentos para aquela aumente é mais ou menos essa é a lógica só que eu quero
tirar da cabeça de vocês nesse
20:41
primeiro momento antes da gente chegar na competência um de que a gente dá a
20:46
nota certo ah o corretor me deu a nota eu não dei nota nenhuma você se deu essa
20:54
nota o texto tem só uma nota o texto não é a 700 para mim 800 para
21:02
Caroline 600 para o Alvino 620 para Patrícia
21:07
entendeu o texto ele é 640 ele é 840
21:14
eu como corretor tenho que descobrir essa nota
21:19
vocês entendem a lógica da coisa eu como corretor tenho que entender e decifrar
21:26
anota que existe já no texto e que está a trabalhar Desde quando o aluno
21:32
terminou a sua redação Na verdade o corretor ele é um
21:38
decodificador vamos dizer assim nós precisamos entender que nós sabemos um
21:46
código né É como se a gente soubesse uma outra língua vamos dizer assim a gente vai
21:52
fazer o verso dessa correção e no verso dessa correção a gente vai saber que
21:58
nota ela é a correção é uma nota específica tá
22:05
certo então o corretor não atribui notas o
22:11
corretor descobre essa nota redação já tem uma nota
22:16
e o corretor é alguém capacitado para entender que nota é essa essa redação pode
ter essa nota né pode
22:23
ter um pequeno intervalo porque nós somos sujeitos de fé e isso estava
22:29
ligado pelo Enem tanto é que existem duas correções e as discrepâncias Mas é
22:35
uma margem de 100 pontos né então se uma redação é 960 não pode dar 800 ai mas é
22:42
que eu sou muito exigente você tá fazendo algo errado ela
22:48
porque a gente tem critérios objetivos não são seus isso é muito importante um
estudante do
22:56
salvaguarda que é orientado pela Patrícia por exemplo ele tem que ter as
23:01
mesmas orientações e por isso a gente está aqui no sábado de manhã do que aquele
que é orientado pela Ana Luiza
23:07
e nós que a gente Professor tem muito ego a gente né a gente sabe disso a
23:13
gente entende a trabalhar de uma forma assim não mas comigo é diferente
23:21
comigo eu não deixo fazer isso sabe coisas
23:27
desses discursos que a eles vão se transformando em discursos
23:34
distantes da prova de redação do Enem e quando tu vê tu tá assim
23:40
tu não tá preparando mais estudante por uma prova mas tu tá fazendo ele assim de
23:45
cobaia sabe torturando a criatura quase então a ideia que a gente tem assim a
23:52
gente tira o nosso ego sai o nosso é e a gente sempre vai ser essa pessoa que vai
24:00
codificar né decodificar um texto certo E aí né amores da minha vida é muito
24:08
interessante que se você voltar aqui quando o corretor entende
24:14
isso ele entende que não é papel né de criar esses parâmetros avaliativos
24:20
e percebe que seu trabalho é operacional e não mental entendeu vocês corredores e
24:28
corretoras não tem que pensar que nota é porque a nota já é
24:35
Essa é a questão toda ai mas que nota eu vou dar não tu não dá nada
24:41
a nota já existe então quando tu tem os critérios na ponta da língua quatro
24:47
elementos é 160 na competência assim ó que não tem modo aqui não tem finalidade 120
24:54
argumentação tá de um jeito que é 120 de um jeito que é 160 ou ela tá 200 né esse
25:00
projeto é 80 Então vocês tem que pensar o seguinte as notas são as notas não são
25:06
de vocês então o corretor não tem poder eu
25:12
coloquei a verdade dói mas ela é necessária a gente não tem este poder a gente não
25:18
tem essa política de mina comigo é diferente tá porque daí
25:25
começa aquela coisa da mão leve que não é para ti senão a gente
25:32
tiver processo junto né Gente vocês entendem é lógica se a gente tem alguém
25:38
que tem uma mão pesada O estudante que está com essa pessoa tá sendo muito mais
exigido muito mais do que deveria ser
25:45
tá e gente o Enem é um exame do Brasil inteiro
25:51
a gente pega a realidades de o do Brasil inteiro né então às vezes a gente tá
25:59
assim com uma realidade quem dá aula em um universo privado mais privilegiado que
tu Tá exigindo do Estudante coisas
26:07
que gente a régua do Enem é mais baixa é um pouco a ideia tá
26:16
então se você se mostra incoerente se você se mostra arbitrário
26:22
arbitrária é isso que vai se sobressair e não é o quanto você sabe você entende
26:29
você tá aqui sábado de manhã buscando uma especialização buscando saber mais da
competência 1 buscando entender
26:36
melhor como corrigir a redação do Enem Mas a partir do momento que você pesar a
26:42
mão o espelho não quer saber o quanto você sabe se a gente vai saber que você errou
principalmente aquele estudante
26:48
mais ligado que sabe mais ou menos porque os estudantes são ligados né gente acabou
esse mundo que a gente tem
26:54
a informação estudante não O Estudante tem muita informação estudante sabe quando
que é
27:02
arbitrário Então vai fazer isso
27:11
certo então é normal essa confusão não é
27:17
prepotência não é um pouco ego do corretor falando é mas a gente tá
27:23
acostumado a fazer isso porque quando a gente vê na sociedade papéis de julgamento
27:30
a gente vê papéis de julgamento muito subjetivos então
27:35
por exemplo programas musicais
27:47
gostei muito da tua comida Às vezes tem uns critérios mais técnicos
27:54
não tu fez isso tem uma acidez tem não sei que não sei mas tem uma coisa do gosto
que não é o nosso entendeu
28:01
a gente tem que avaliar critérios específicos Então essas competições escolares né
Essas premiações geralmente
28:08
elas estão pautadas por critérios subjetivos e não por critérios objetivos
28:17
e os nossos critérios são objetivos Então pensa você mais ou menos como um
28:24
guarda de trânsito aqui a gente chama que no sul de azulzinho os guardas de trás
que eles
28:31
vestem uniforme que é o código
28:42
tá meio amarela não tá tão amarela luta entendeu Ah mas o carro tá com meia
28:50
roda existe uma regra ele aplica
29:00
de repente a gente não pensa essas coisas ele é o cara que tá vigiando se
29:05
aquelas regras estão acontecendo né É mais ou menos isso que vocês tem
29:11
que pensar um juiz de futebol mesma coisa o juiz de futebol às vezes né para quem
gosta de futebol
29:17
eu não sou muito teu irmão que é jornalista ele vive esse mundo
29:23
os caras ficam semanas foi pena que eu não foi Claro tem uma subjetividade
29:37
de criar regras É verdade tem vários para ajudar
29:45
mas Se arrependimento acabou se é pênalti É pênalti deu tá juízes
29:54
magistrados né também às vezes o STF da vida tem lá um julgamento seis a cinco
30:00
seis a quatro
30:07
e por isso a gente tem duas corações o áudio está falhando isso é importante
30:24
Talita aqui está OK deixa eu ver mais respostas para
30:29
continuar está OK às vezes Tá ok ok ok
30:37
aqui tá ok Aqui tá ok às vezes falhas
30:46
Olha gente minha internet tá tá bem boa
30:53
normal Vamos seguir então pode ser um pouco né quando tem uma falha aqui da minha e
a ira de vocês
30:59
também né mas tá todo mundo a maioria tá aqui vamos seguir Beleza então amores
31:07
dúvidas desse primeiro momento angústias existenciais
31:31
tudo tranquilo
31:37
mas é importante a gente entender Isso tá sai de lá de nossa subjetividade não
31:43
criem as suas próprias regras Tá bom vamos lá
31:49
o domínio da modalidade escrita formal e uma visão macro não material de 2023
31:57
não saiu Simone ele sai geralmente em setembro esse último ano
32:04
foi até em outubro ele sai bem em cima tá
32:09
sendo elaborado né a partir das redações de 2022 tá então na prática na
32:18
competência 1 a gente vai ter a distinção entre a estrutura sintática e os desvios
né a gente tem que pensar
32:25
isso a gente tem dois polos dois universos que são a estrutura sintática
32:31
e os desvios bem começamos aí depois né Nós temos que
32:38
entender que a gente vai ter a modalidade
32:48
e que não existem erros
32:53
no ENEM Então isso é uma coisa importante e muda
33:00
titular para vestibular às vezes uma vírgula um erro de sintaxe de vírgula de
33:09
concordância é maior do que um erro de assento em vários vestibulares tá
33:17
E no ENEM não é assim tá o Enem todos os
33:26
todos os erros todos os desvios eles são
33:33
sempre iguais tá então o desvio de
33:38
acento É o mesmo de um desvio de pontuação os desvios gramaticais né os
33:45
desvios de ortografia são os mesmos sintaxe tá é tudo igual desvio de pessoa
33:52
errou três acentos ou três frases é a mesma coisa para o Enem
33:59
bem aí como é que a gente vai avaliar tá
34:07
essa competência tem 200 pontos cada um dos níveis 40 pontos né e um texto um
34:15
caracteristicas de dois níveis diferentes da grade específica deve ser
34:20
avaliado o nível inferior e que o Enem entende que se você tem uma estrutura
34:28
sintática excelente por exemplo e alguns desvios certo ou seja se você chegou no
34:37
nível 5 mas chegou aqui em relação aos desvios
34:44
não tem dois desvios no máximo nem poucos você tem alguns desvios então
34:49
um lado você tem 120 no outro você tem 200 e que o Enem entende que você
34:55
conseguiu atingir com os dois pés vamos dizer assim o degrau o terceiro degrau
35:03
mas que você só subiu com um pé no quinto degrau Então você ficou no meio
35:10
do caminho você não atingiu 200 se você ficou no meio do caminho o teu pé de
35:16
baixo vai ser o pé que vai dar a nota Então você fica com 120 certo é muito
35:23
importante tá então as competência que tem níveis distintos
35:31
você sempre vai avaliar com o nível mais baixo tá vou mostrar tudo
35:38
o nível 2 por exemplo por isso tem diversas combinações
35:44
estrutura sintática deficitária e alguns poucos ou o máximo dois desvios ou uma
35:52
estrutura excelente e muitos desvios que geralmente acontece é muito desvio
35:58
estrutura sintática necessária não é muito que acontece
36:04
vou mostrar isso o que que são alguns desvios que são poucos de deus o que que
36:10
é no máximo mas a gente tem que pegar sempre neste
36:19
primeiro momento que pura é uma coisa e os desvios estão
36:27
outra a gente vai separar sempre com o nível mais baixo tá
36:35
Então a gente tem o seguinte a gente tem duas escadas Vamos colocar assim certo
36:43
temos duas escadas nós sempre vamos avaliar de maneira distinta essas duas
36:50
escadas a competência é um então ela vai avaliar duas coisas ela vai avaliar a
estrutura
36:56
sintática e os desvios E essas duas coisas são avaliadas de maneira separada
37:03
Então tu não vai olhar assim ah pois é
37:09
Qual é a estrutura
37:14
Sim sempre pensando Qual o andar mais baixo
37:23
depois você vai avaliar
37:29
mais ou menos depois assim a gente prevendo tem várias
37:36
competências competenciadores por exemplo tem três escadas competência 4 tem
algumas
37:44
escadas tá tem umas quatro escadas competência 3 tem duas escadas e a
37:51
competência 51 só então duas escadas aqui
37:56
bom vamos para as grades então beleza aqui tranquilo vou falar da
38:03
legibilidade também as grades de correção
38:09
deixa eu ver uma coisa aqui e gente se a gente
38:20
segura aí
38:29
tá eu acho que vai melhorar eu acho que o resto tá tudo em branco vamos ver tem
38:35
pouca coisa preta bom as grades Nós temos duas grades de
38:41
avaliação tá uma maior que é a chamada
38:52
a matriz de referência gente ela não muda certo Ela sustenta esse modelo idealizado
pela prova
38:59
física pode mudar de ano então a gente tem a matriz referência da
39:07
competência 1 essa Matriz referência é a que o Estudante tem tá
39:16
E ela não diz muita coisa certo porque ela vai dizer lá do excelente domínio
39:22
ela vai desvios gramaticais serão excepcionalidade por exemplo Tá mas o
39:28
que que é esse personalidade bom domínio
39:33
domínio mediano né coisas desse tipo tá domínio suficiente ou seja o estudante
39:41
ele não consegue saber muito né é uma matriz de referência também não é para ser o
futfana então tem professor que
39:48
não tem acesso ao material de corretores e usa isso aqui como referência porque a
referência que ele tem é muito mais
39:55
genérica do que essa grade que vai mostrar por exemplo no máximo dois
40:01
desvios mesmo assim esse é muitos alguns poucos
40:08
Ainda É genérico né mas é mais específico do que a matriz referência
40:14
a competência 1 é uma das mais genéricas a gente vai ver depois né
40:19
vamos lá a Dani tá perguntando se o que que muda de ano a ano vai depender a
40:27
grade específica não muda alguns bons anos
40:32
já mas a grade específica da três mudou
40:39
agora pouco 2021 eles criaram um novo conceito temático
40:46
então eles reformularam a grade da competência 3 saiu o conceito de direção
40:52
que existia antes porque porque eles vão vendo assim eles vão lá olhar a amostra
que tem do ano de
41:00
2022 entendeu ah não espera isso aqui a gente isso aqui deveria ser penalizado e
41:06
não tá na grade eles vão lá e muda entendeu a lógica a ideia então eles vão mudando
41:13
competência 2 teve uma mudança também recém das estruturas tribunais não é
41:21
para mudar de ano muita coisa mas ele vão acrescentando uma coisinha ou outra
41:30
mas é mais assim é mais raro é uma coisa assim substancial competência 5 antes
41:37
por direitos humanos
41:43
agora não mas já faz um bom tempo mais ou menos essa lógica
41:50
vamos fazer avaliação sintática então agora tranquilos todo mundo bem tranquilo
41:56
nossa sim tá vocês me dão dois minutinhos
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antes da gente entrar em avaliação sintática só para eu pegar uma água que a minha
acabou sim vocês também podem
42:10
pegar uma água é aquela coisa bem intervalinho assim de dois minutinhos
44:17
pronto voltamos
44:31
por enquanto tudo tranquilo Então vamos lá vamos fazer a avaliação sintática agora
44:38
111 pessoas ai dá um like aí gente
44:44
ó já siga o meu canal profe Henrique Araújo aqui no YouTube
44:53
e o meu Instagram quem quiser saber mais da corrigir
44:59
também a forma e eu tenho esse curso
45:07
que no fim eu vou falar um pouquinho sobre ele também E vocês Combinei com
45:14
um desconto considerável no curso para fazer essa tem mais coisas lá né claro
45:21
fazer esse treinamento lá enfim quem quiser né tá
45:30
vamos lá então bora estrutura sintática deficitária
45:40
Ária [Música] eu consigo ler aqui não sei se vocês
45:45
conseguem Mas de repente você sobem ampliam o vídeo tá
45:51
que que é estrutura sintática deficitária quando você presta atenção agora que
agora é o que vem agora com
45:57
elas
46:05
é quando você corretor ou corretora não consegue ler não é o slide é que você
46:13
não consegue ler o texto é isso você tem que voltar para o texto para entender um
46:21
pouco e mesmo assim tu não consegue muito certo então elas interfere a
46:28
estrutura sintética ela é tão deficitária e ela interfere na fluidez da Leitura o
corretor a corretora não
46:35
consegue absorver aquele texto ele não consegue entender ele fica meu Deus só um
pouquinho deixa
46:42
eu voltar Deixa eu entender aqui pera aí não tô entendendo E aí tu tem que ler duas
três quatro vezes voltar 5 6 7
46:51
linhas mesmo assim às vezes não consegue essa falta de fluidez é muito importante
46:59
a gente entenda é pela estrutura não é pela letra Às vezes a gente tem Às vezes
47:05
a gente demora para ler porque a letra é feia né mas não é isso gente
47:11
falta de estrutura mesmo eu estou conseguindo ver a letra do Estudante só
47:17
que o estudante fazendo um texto que eu não consigo ver ele é incompreensível
47:25
então não tem assim mas cuidado parte a parte está falando
47:36
a viagem psicodélica da coisa que a questão é semântica e não na sintaxe
47:44
faz sentido que ele escreveu Mas tu consegue defender
47:50
é diferente da estrutura sintática que tu não consegue entender o que tá
47:56
escrito o sentido da não chega para gente então
48:01
cuidem porque a gente tá falando de sintaxe
48:08
uma coisa importante essa fluidez às vezes pontuais
48:14
isso não é a estrutura sintática é quando tudo é
48:21
Difícil acontecer tá gente é quando todo o texto vai ser algo ler
48:28
e acontece com muitas orações propostas ou muitos Tá eu vou mostrar exemplos de
48:36
mais depois e uma coisa importante o estudante o
48:42
aluno não pode ser finalizado pela sua caligrafia então letras
48:50
de conta não descontas primeira coisa importante a letra Ela é
48:59
do candidato ou da candidata se essa letra for feia não interessa certo essa
49:06
letra ela precisa ser legível se ela é se ela é legível avaliar
49:18
só uma letra ilegível é zero porque eu não consigo ler Só que essa letra ileso
49:26
ela precisa ser ao longo do texto inteiro uma quantidade enorme de rabisco vamos
dizer assim
49:35
eu não consigo ler uma palavra ou outra tudo bem segue você vai ter aquilo ali
49:44
né como uma falha ali não consegue ler mas tu vai entendendo pelo contexto tá e
49:52
legível não é lacuna Elizabeth lacuna é falta de desdobramento
50:00
três aí elegibilidade ela é um conceito da competência 1 a lacuna é uma é um
50:08
conceito da competência três tá então se o texto todo elegível elegível
50:17
mas isso não acontece Às vezes a gente tem uma letra muito
50:23
feia mas ela é legível eu vou ter que avaliar normalmente
50:29
uma outra coisa importante simplesmente Usa as suas maiúsculas
50:34
certo devemos usar só maiúsculas como é que eu vou avaliar maiúsculas minúsculas
50:41
eu não vou avaliar então eu vou entender que aquela
50:48
pessoa está falando o participante a letra maiúscula em todo o texto entendemos que
essa é a sua caligrafia
50:54
ou seja nós avaliamos mais
51:02
aquela é a letra dele usa sempre o mesmo tamanho de letra pode isso não vai ser
51:10
ele não vai ser exigido né os maiúsculas não vão ser exigidas em nomes próprios
51:19
estudante USA letras maiúsculas o tempo inteiro nós não vamos avaliar o uso de
51:26
maiúscula e minúsculo não tem Como avaliar por causa da sua letra ok
51:34
espaçamento muito longo entre as palavras acho que a minha aluna
51:43
lembro tudo que nós conversamos comentamos lá no início parte não cria
51:49
tua própria régua tá Quando Pensar e fazer isso tu pensa será que
51:56
a Janeide a Ana Luiza Elizabeth estão tirando pontos disso Possivelmente Não
52:03
ele só pensamento teu isso é uma coisa da ataque não dá grátis entendeu então
52:09
não pode seguir o que que você vai fazer você vai sugerir para estudante Olha só
52:15
você está se fazendo de esperto aqui querendo ganhar linhas mas deixa eu te
52:21
falar você tá Depois a gente vai ver isso você tá perdendo nós por causa disso
52:28
porque você não tá conseguindo desdobrar os seus argumentos você tá escrevendo
pouco não tá aprofundando sua
52:35
argumentação você tem que escrever mais então você tem que diminuir esse
espaçamento
52:42
acaba que nas competências conteúdo competência 2
52:53
ela vai meio que perder ponto principalmente na 3 porque ela não vai conseguir
aprofundar um pouco
53:00
isso a gente vai falar depois mas não o fato de se passar uma palavra ou outra
53:06
não perde ponto tá aí está falando então nome próprio Comendador não disse isso eu
disse que
53:14
se o estudante usar maiúscula o tempo inteiro que são raros os casos também
geralmente
53:22
ele vai escrever uma letra emendada ou uma letra que nem a do slide aqui uma letra
é
53:28
sei lá como é que se chama isso uma letra que não é
53:37
não aí a gente entra na letra regular tá WB
53:42
que é um pouco diferente mas não teve desconto também
53:52
certo que mais mais angústia agora começam as angústias né
54:08
é isso de boa letra de imprensa
54:25
agora é uma coisa importante se o aluno maiúsculas e ele deixa a letra maiúscula
54:34
maior aí uns 15 minutos
54:40
não faz essa distinção e nenhum momento do texto que maiúsculas e minúsculas ele
54:45
só escreve com maiúscula a gente só a gente não vai descontar nada
54:53
não ser lá essa letra mesmo
55:00
aí a gente vai para as maiúsculas e minúsculas eu já vou falar isso Pati não
55:06
não mistérios
55:12
Aí sim né porque não existe isso nesse mundo Boa pergunta da Simone vamos lá
55:26
segundo pai da educação no Brasil Paulo Freire
55:34
a educação que faz isso que eu escrevi no chefe certo ele só tá escrevendo em
minutos
55:41
isso não isso não existe termos caligrafia aí ele vai ter
55:47
desconto ali Brasil é maiúscula Paulo Freire e maiúsculas né Agora se ele faz
Segundo falar da educação em letra que é
55:55
assim questão no Brasil Paulo Freire eu não
56:02
consigo distinguir aqui é maiúscula
56:09
então aqui ele não vai ter desconto nenhum agora ele faz aquele B grandão assim bem
56:16
grandão e lá pelas mãos pera aí esse estudante está diferenciando a letra
56:22
dele é só maiúscula ele tá diferenciando as maiúsculas então ele vai ter que
56:27
diferenciar isso de texto inteiro entende a lógica se ele distinguiu um Bê
56:34
grandão ele sabe que ele vai ser maiúscula
56:40
aí eu vou avaliar as maiúsculas dele no texto inteiro agora ele não faz
56:45
distinção durante em nenhum momento né a gente
56:51
estava ali é não existe essa de todas as se o aluno
56:58
não realiza a escrita de maiúsculas minúsculas corretas ah não aí claro com
57:03
certeza tá neovânico com certeza mas isso também não vai acontecer tá vocês estão
começando a viajar
57:11
não não
57:17
essa discussão de maiúsculas não vou deixar em stand bye aí eu falo depois tá
57:23
a lista aqui tem uma lista que as maiores estruturas sintática regular é boa
57:31
simpática vai regular ou boa vai ter sua igreja certo o que que vai ser a
57:39
diferença vai ser que a estrutura sintática regular ela é fluida mas ela tem mais
57:45
falhas que a estrutura sintática boa então a estrutura sintática boa vai ter
57:52
um número de três duas quatro falhas vai depender da proporcionalidade do texto
57:58
será estrutura sintática regular eu consigo ler o texto inteiro mas tem
58:03
várias falhas de estrutura eu já vou comentar também o que que é uma coisa
importante nós temos prestem
58:12
atenção no que eu vou falar agora nós temos estudantes prestem bem atenção isso é
uma coisa bem
58:19
objetiva nós temos um texto que tem três
58:25
parágrafos casais ou seja predominância de parágrafos formados por frase a gente
58:33
tem que estar no máximo 120 pontos nessa competência de novo textos com
58:41
três parágrafos frasais ou mais a gente vai dar 120 pontos A B O que que é um
58:49
parágrafo frasal parágrafo frasal é aquele que só tem um ponto final no
58:55
final do parágrafo pegou a ideia
59:01
Então se estudante não se estudante começa lá maiúscula no início do
59:07
parágrafo e vai vai a frase até o fim ponto isso é um parágrafo
59:15
em um parágrafo ou em dois parágrafos dois parágrafos
59:28
teve cinco parágrafos e por 3 ele escreve
59:48
aí sete linhas a introdução de um ainda dois com cinco e quatro linhas
59:56
cinco e quatro aqui na competência 1 isso é o problema
1:00:02
de estrutura isso é competência 2
1:00:11
Mas você também
1:00:22
sabe o que são parágrafos frasais tira esse slime
1:00:31
Wellington por gentileza
1:00:36
áudio tá falhando tá
1:00:59
o áudio está falhando bastante agora tá segura aí então espera aí
1:01:08
segura aí um minutinho
1:01:34
tá me avisa o Wellington se falhar eu acho que parou né Acho que voltou tudo
1:01:39
normal
1:01:44
porque aí eu pego o cabo eu vou aí eu desço aqui e pego o cabo tem que me
1:01:49
mudar de espaço Mas eu quero itão
1:01:57
agora para todo foi
1:02:04
me avisa o Wellington
1:02:10
não falhou nenhuma vez olha a Rayane uma Internet 5g vocês são Vivo ou Claro
1:02:17
ou ainda
1:02:22
porque o net claro eu me incomodo
1:02:27
eu queria uma figura
1:02:38
é tudo a mesma coisa
1:02:43
oligopólio que se chama isso a gente fica refém assim
1:02:49
e é bom
1:03:01
parágrafo frasal você sabe o que que é um parágrafo fragonal gente deixa eu ver
1:03:06
se eu acho aqui na internet
1:03:20
[Música]
1:03:26
é o seguinte
1:03:39
Ah sim ele tá dizendo tem que considerar o tempo é aquela frase assim a pessoa
começa
1:03:45
Além disso o governo não realiza
1:03:54
S públicas E isso acontece e lá por
1:04:00
causa da sua identidade ele vai vai vai vai vai vai vai sem
1:04:08
nenhum ponto e termina aqui no ponto no ponto final tá tipo isso
1:04:19
Geralmente os parágrafos são mais organizados parágrafo ah em primeiro lugar Vale
ressaltar aí
1:04:28
nesse caso vamos lá identificar
1:04:39
dinâmica ocorre sei lá então ele vai colocando pontos
1:04:46
geralmente o que acontece é que no mesmo parágrafo a gente tem três quatro pontos
1:04:52
finais mas a gente tem parágrafo nasal que a gente tem um ponto final só lá no
1:04:59
parágrafo que é o ponto final do parágrafo última linha só aquele pessoal
1:05:05
faz uma coisa meio saramados já devem ter lido nosso Nobel a pessoa
1:05:13
ela vai eu não parágrafo muito longo é um parágrafo que só tem uma frase certo
1:05:20
isso parágrafo frasal parágrafo só tem uma frase
1:05:25
vamos entrar depois e faz oração depois a gente vê para resumir
1:05:32
uma frase a pessoa só vai colocando
1:05:40
se a pessoa faz isso ela vai ter problemas na competição de desvios muito
1:05:45
Possivelmente e de estrutura sintática Mas isso não é um problema
1:05:50
por ser só se for um parágrafo apenas ou se for dois só se for três entendeu
1:05:58
certo essa ideia então se for contar o slide
1:06:04
para mim querido se for três a gente vai descontar
1:06:10
por três se for predominante aí é a gente dá 120 pontos
1:06:19
casais
1:06:31
isso Elizabeth dizendo sempre recomendo para os meus alunos e alunas três ou
1:06:36
quatro pontos finais exato desenvolvimento até cinco
1:06:42
certo
1:06:48
e como é que eu vou discernir como é que eu vou diferenciar Então as quantidades né
1:06:54
cultura sintática boa era um livro do texto dois ou mais e esse tática regular o
1:07:03
nível do parágrafo poucos desvios no nível do texto alguns desvios do nível do
parágrafo e muitos
1:07:10
no nível da linha não entendi nenhuma Como assim vamos lá
1:07:17
vamos pegar um exemplo de um texto um exemplo hipotético
1:07:24
e que a gente tem eu trouxe três parágrafos aqui mas vamos supor que tem quatro
parágrafo só por causa do slide
1:07:29
mesmo certo tem aqui
1:07:35
tá E aqui é falha de estrutura
1:07:40
então ele tem mais ou menos isso que nota a gente dá para esse carinha
1:08:04
120 a Patrícia dizendo 120 o canal salvaguarda 160
1:08:14
e mais eu tô colocando três dias gente não a
1:08:20
questão eu não vou marcar duas vezes então cuidado tá com isso são poucas coisas
1:08:26
que são mesmo nos desvios tá tem que ser exatamente o mesmo desvio se é um desvio
1:08:31
gramatical não importa a folha estar em branco não importa o texto que importa os
desvios
1:08:40
alguns dizem de 120 outros 60 Então vamos supor temos um texto aqui tá que
1:08:47
tem Três falhas de estrutura sintática e três desvios
1:08:57
poucos desvios porque no nível do texto e a gente tem poucas falhas de estrutura
1:09:04
mas a gente tem mais de uma falha e mais de meses Então a gente vai ter
1:09:11
prática boa e poucos dias
1:09:20
esse texto aqui já muda um pouquinho tá porque se a gente olhar no parágrafo já
1:09:29
tem entendeu
1:09:34
tem aqui duas falhas de estrutura tem poucas mas já é 160 só que no parágrafo
1:09:43
já tem algum Deus certo
1:09:49
e esse texto aqui se eu pegar uma linha é já já tem desvios
1:09:57
80 Então vamos lá preste atenção agora no que eu vou falar
1:10:02
presta atenção que eu acho que isso é uma das coisas mais importantes
1:10:08
uma câmera fotográfica tá vocês olham vocês vão escanear a redação
1:10:16
essa gente vamos lá o Enem não conta erros certo não existe
1:10:26
isso de as seis erros é 160 10 erros é
1:10:31
120 por quê Patrícia falou ali a minha aluna deixa um monte de espaço para ganhar
1:10:37
mais linhas Então ela escreve menos então eu não posso julgar Este texto as
1:10:43
seis linhas aquele que escreve bem apertadinho um monte a mesma quantidade
1:10:49
quantidade só para os 200 mas independentemente da letra de qualquer
1:10:55
coisa agora o resto é proporcionalidade alguns poucos e muitos
1:11:03
como é que eu vou então a proporcionalidade eles têm o mesmo
1:11:09
espaço eles têm 30 linhas escrevem bem mais do que outros por diversos fatores
pensamentos tamanho da letra etc então
1:11:17
eu vou pegar uma câmera fotográfica eu vou pegar uma lente eu vou olhar vou
1:11:23
escanear essa lei o texto inteiro tá então quando eu falo nível do texto é
1:11:30
porque o meu raio x A minha lente Ela está olhando o texto inteiro ela precisa
1:11:38
olhar o texto inteiro para encontrar desvios
1:11:45
se ela precisa olhar o texto inteiro para encontrar desvios porque tem um lá
1:11:50
na introdução tem um D2 um outro vendedores e um na conclusão por exemplo
1:11:56
tá encontrei três quatro cinco sei lá mas
1:12:02
eu precisei olhar o texto todo não importa se é acento Não importa se é
1:12:09
vírgula tá E é claro olhei o texto inteiro bom aqui tem poucos dizem
1:12:15
tá essa ideia aí eu vou dar um zoom na
1:12:21
câmera certo eu vou dar um zoom e eu vou fechar no parágrafo
1:12:27
eu falo o nível do parágrafo é porque você não precisa fazer aquele raio X do texto
inteiro você faz um raio X do
1:12:33
parágrafo ali já pipoca alguns desvios Então se tem aqui três países não deu um
1:12:41
de dois três dias na introdução né Já não são poucos
1:12:51
agora tu vai adiante Tu vai na linha tu vai pegar um zoom que só vai pegar uma
1:12:58
linha e ali já tem um monte de desvio um monte
1:13:03
não né Já tem alguns desvios bom então se tem na linha 18 se tem na
1:13:09
linha 20 você tem na linha 22 se treina linha 23 já é muito difícil
1:13:15
proporcionalidade o texto 80 que é o texto que tem muitos
1:13:23
desvios é aquele texto gente que você quase não você que tá com a caneta
1:13:30
vermelha ali né Você quase não consegue corrigir porque você tá é trazer
1:13:36
maiúscula você vai quase assim toda palavra não
1:13:42
toda palavra sabe mas é na linha você vai marcando
1:13:48
Esse é um texto 80 o texto 120 é aquele que é menos do que isso mas
1:13:56
no parágrafo Você já consegue recortar alguns desvio
1:14:03
e o texto 160 é o texto que tem pouco a maioria daqueles bem bons porque a minoria
que é
1:14:10
200 né mas tem mais do que dois
1:14:16
pegar a lógica pegaram então se eu recortar aqui este parágrafo aqui vocês
1:14:23
não estão vendo meu cursor eu acho né
1:14:29
se eu pegar aqui este parágrafo este primeiro parágrafo e recortar este
1:14:34
primeiro parágrafo
1:14:42
vamos lá alguns entenderam outros não
1:14:48
Tá bom vamos voltar você tem que entender isso tá
1:14:55
sim não sim não texto pega uma câmera pega um Scania
1:15:02
certo eu estou fazendo
1:15:13
tá não tem problema não tem problema o primeiro parágrafo deste texto
1:15:22
primeiro parágrafo de no primeiro parágrafo desse texto tem
1:15:28
uma falha um desvio uma falha em um
1:15:33
pegue o segundo tem uma falha em um desvio
1:15:38
certo pega no terceiro você faz você tem uma falha de Jesus então eu não consigo eu
1:15:46
tenho que abrir a minha mente abrir a minha câmera tem que abrir todo o meu olhar
para o texto inteiro
1:15:52
para eu encontrar desvios no plural porque não parágrafo tem um
1:15:58
até pode ter dois entendeu mas eu não consigo ver uma quantidade de resíduos
1:16:03
eu vou ter que abrir todo o meu texto para olhar e enxergardes
1:16:17
entendeu a lógica aí tem um outro texto certo que eu não preciso eu não precisa
1:16:24
chegar neste neste espaço a lente não precisa ampliar tanto se eu
1:16:32
pegar ali por exemplo o parágrafo do meio eu recorto só esse parágrafo a minha
1:16:39
lente só tá neste parágrafo eu já tenho aqui três vezes o mês a mesma quantidade
por exemplo que
1:16:47
tinha esse entendeu então eu já consigo ver desvios
1:16:52
no nível do parágrafo não é mais um nível do texto
1:17:00
isso aqui é alguns desvios isso aqui já é alguns desvios Ah mas
1:17:06
profe eu tenho alguém que tem um parágrafo com um desvios e outro com cinco não
importa vai olhar a
1:17:13
proporcionalidade vai entender se às vezes eles estão cansados por exemplo eles
fazem mais desvios à conclusão
1:17:21
olhasse se os outros parágrafos estão lisinhos Talvez seja realmente 60 mas se
1:17:27
já tiver nos outros provar que seja Lógico você tem que entender
1:17:33
Não não precisa chegar aqui no meu binóculo chegou só esperar que já encontrei
Jesus aqui o outro texto que é
1:17:41
80 é quando nós temos no nível da linha é aquele que tu vai ler e vai rasgando
1:17:53
pegaram a ideia da coisa sim o que que é alguns poucos e muitos
1:18:16
Alguém já tinha explicado isso para vocês meus amores ai coisa boa
1:18:28
é a mesma coisa da falha então a falha como é que eu vou avaliar as estruturas
1:18:34
sintáticas não não alguém te ninguém te explicar
1:18:41
daqui a pouco eu tô entendendo de novo
1:18:48
tá a Lívia disse só não peguei a relação de desvios de estrutura para dar nota
1:18:54
são elas não tem nenhuma relação duas escadas entendeu
1:19:01
Bom Jesus desvios entendemos o que que é alguns poucos muitos e dois tá beleza
1:19:09
estrutura sintática as 200 é que não tem ou só tem uma que é bem tranquilo
1:19:17
não tem falhas não só tem uma falha a 80 é que eu não consigo ler é uma 200
1:19:25
é que só tem uma falha ou que não tem e as 80 é que eu não consigo ler
1:19:32
120 160 120 vamos voltar aqui
1:19:40
120 é aquela eu não consigo ler meu próprio slides
1:19:46
120 é aquela que é no nível do parágrafo e 160
1:19:53
então por exemplo eu tenho três pares de estrutura
1:20:00
Agora eu tenho várias estruturas em cada parágrafo tem algumas falhas de
1:20:06
estrutura
1:20:12
beleza porque 80 por que que eu não consigo ler nível da linha
1:20:27
então não construa a sua própria régua não quantifique desvios
1:20:35
justamente porque as redações elas não possuem a mesma quantidade de texto A
1:20:42
mesma produção textual entendeu então você não pode quantificar
1:20:49
não Tati a pergunta Patrícia depende tem um
1:20:55
universo muito grande de textos né tem que ter 160 tem que ter 120
1:21:00
120 mais 380 também
1:21:05
Só se tu tá com uma galera boa aí né que não é
1:21:12
então a estrutura sintática excelente Vai admitir uma única falha mas é
1:21:18
importante também tá
1:21:29
para de estrutura e desvios Tem empresas diferentes também nos outros níveis
1:21:38
não não não não tá a gente pode
1:21:44
a gente pode dizer que não ó aqui sim aqui tem dois desvios e uma
1:21:51
falha mas aqui é nível do texto e nível do texto nível do parágrafo e nível do
1:21:56
parágrafo né então sim nota cinco tem uma falha e
1:22:05
dois desvios nota 4 falhas estruturas sintática boa não
1:22:11
falhas no nível do texto poucos Deslizes no nível do texto nível 3 tanto a
1:22:17
estrutura quanto desvios no nível do parágrafo nível 2 no nível da ri pode
1:22:23
jogar assim certo
1:22:33
Eu não eu não porque isso aqui é um curso também eu combinei isso com vinho não
1:22:41
vou ver como é que eu faço de repente faço um resuminho tá falar do meu curso
porque aí complica
1:22:49
com seus alunos sabe vamos pensar a respeito não tinha
1:22:59
Então porque
1:23:04
porque não é raro
1:23:10
vamos lá
1:23:18
bom faz a estrutura sintática complexa é não é só aquela que admite uma falha tá
1:23:25
ela precisa admitir uma falha ou não ter falhas mas ela também precisa ser
1:23:32
complexa para ser excelente certo ou seja ela precisa ter subordinação
1:23:39
intercalação e inversão sintática tá se a pessoa faz sempre sujeito verbo
1:23:46
objeto sujeito objeto isso não é estrutura sintática excelente
1:23:51
fica boa a estrutura sintática excelente não é só aquela que tem apenas uma falha
1:23:57
ou não tem falhas é aquela que não tem falhas e é complexa mostra complexidade
1:24:04
são adendo importante Então vamos pegar por exemplo este este
1:24:12
aqui esse texto aqui ele não tem falhas estruturas sintática tá durante o
1:24:19
Iluminismo foi criado uma imprensa revolucionária para época devido a necessidade e
a internet surgiu com a
1:24:25
revolução científica e informacional porém os internautas expõem excessivamente
seus dados atraem
1:24:31
manipuladores da mídia e traz a consequências inicialmente é importante ressaltar
que muitas vezes o controle
1:24:38
dos usuários nas redes das riscos para a vida é exemplo disso tem se o caso da
1:24:44
apresentadora Ana Hickmann que fosse sua rotina do aplicativo Snapchat foi vítima
de um sequestro
1:24:50
assim muitas pessoas são expostas nas redes sociais então aqui né na linha 11
1:24:57
e 12 são expostas lá na minha mão foi criada a pessoa tem mais ou menos a
1:25:02
mesma estrutura de voz passiva a pessoa usa basicamente muitos internautas expões
né
1:25:10
internet verbo então ela não tem complexidade
1:25:16
mesmo que ela não tenha falhas ela é 60
1:25:22
porque porque ela não é uma estrutura complexa e para eu ter 200 eu preciso
1:25:30
alterar e ser uma estrutura complexa como essa aqui por exemplo
1:25:38
umas 200 não tem eu acho pensei que tinha acho que eu tirei
1:25:45
200 é aquela que tem subordinação né tem as conectivos ajudam com isso né embora
1:25:55
construindo a oração subordinada aqui não tem isso
1:26:00
vamos lá Quais são as falhas mais comuns da gente de falha de estrutura é
1:26:07
trincamento e justaposição eu estudei com frase fragmentada e frase
1:26:15
se a mesa né talvez não sei como é que vocês vêm aí é Brasil ele é diverso ele
1:26:22
tem isso né
1:26:29
como é que você chama
1:26:39
truncamento e justaposição o que que é o truncamento
1:26:49
truncamento gente
1:26:55
truncamento é quando o aluno quebra frase no meio né O estudante quebra a
1:27:01
frase no meio geralmente isso acontece com gerúndios
1:27:08
a gente tem que tomar cuidado conjunções subordinadas
1:27:18
e pronomes relativos
1:27:24
ele vai quebrar vai colocar um ok como maiúscula então por exemplo Além disso
1:27:31
as crianças também se tornaram alvos dessa manipulação deixando a infância de lado
1:27:42
esse gerúndio deveria haver vírgula antes pode inclusive orientar sempre
1:27:48
ter um estudante a colocar vírgula antes de gerou tá tendo em vista que então isso
são falhas
1:27:56
de estruturas essa pessoa já tem percebo essa eu peguei quatro linhas dessa
1:28:04
pessoa e ela já tem duas falhas eu não tô vendo o texto dela mas muito
1:28:09
possívelmente ela não é 160
1:28:15
Ela já tem falhas no nível do parágrafo ela já é 120 se ela tiver assim Claro é
1:28:23
óbvio ela não tem mais nenhuma fala nem um parágrafo de concentrar duas falhas ali
bem
1:28:30
pertinho né claro que é 160 é nível do texto agora
1:28:37
assim Possivelmente isso não vai acontecer é isso eu tô falando a regularidade que
ela tenha muito mais
1:28:44
falhas ao longo do texto a gente vai ter que pegar essa isso aqui é 120 por
1:28:49
exemplo aqui também acontece Às vezes tá adjuntos adverbiais de tempo
1:28:57
do séculos anteriores ao século 21
1:29:07
a pessoa ela nem começou o sujeito dela ela joga um ponto final ela só tá com
1:29:13
adjunto adverbial de tempo deslocado para o início dos séculos anteriores ao século
21 tá vírgula certo
1:29:26
Então se colocou o ponto aqui fragmentação né troncamento tá
1:29:32
isso aqui é bem importante isso acontece bastante nos textos tá de alunos que tem
1:29:39
uma um domínio precário da gramática
1:29:45
Eu sugiro você que
1:29:50
vamos lá pode tirar essa tela aqui para mim conversar direto com os
1:29:56
corretores aqui Eu sugiro você os amores da minha vida que
1:30:02
cuidem um pouco com esses apontamentos de alguém que tem uma falha várias
1:30:08
falhas essa pessoa teve um estudo preparo ao
1:30:14
longo da vida vocês estão trabalhando majoritariamente né com estudantes que
1:30:21
não tem condições né de pagar o curso enfim que Possivelmente da escola
1:30:28
pública escola pública no Brasil tem diversas realidades tem escola pública que é
boa escola pública que é mediana e
1:30:35
tem escola pública que não é boa né então a gente tem que entender assim eu
trabalho num curso privado mas é um
1:30:43
curso privado com atendimento de escola pública e alguns por exemplo tem aula de
redação
1:30:49
outros não tem aula de redação alguns tiveram tem na grade de redação mas às
1:30:56
vezes que não né No ano passado durante meses
1:31:02
variáveis de escola que a gente conhece então o estudante pode chegar para gente
1:31:09
o ensino com domínio precário da gramática e a gente tem meio um ano para
1:31:15
fazer ele melhorar um pouco que ele não aprendeu em 12 essa é a realidade então
1:31:21
não despejem se vocês tem que ver mais ou menos o nível que esse estudante
1:31:27
está o despejo em toda Não Sabe às vezes assim o corretor quer melhorar tudo de
1:31:33
uma vez não é produtivo até desistimula um pouco o estudante entendeu lógico
1:31:41
essas falhas de estrutura são difíceis da gente melhorar né de um estudante que
1:31:48
tem um domínio precário então assim Se vocês virem que esse Estudante tem falhas
mas que ele também escreve errado
1:31:56
várias palavras ou que ele não acentua por exemplo ou
1:32:02
coisas que a gente acha que é mais superficial que dá para melhorar de uma forma
mais rápida divisão de parágrafo
1:32:09
coisas tipo faz esse estudante ter uma estrutura certinha parágrafos bonitinhos
1:32:15
As Margens bonitinhas escrever direitinho sabe acentuar bem
1:32:22
aí a gente vai arrumando a estrutura porque o estudante que não que tem muitas
falhas de estrutura muitas vezes
1:32:28
ele não consegue identificar sujeito tiver às vezes ele não consegue entender
1:32:33
o que ele está errando né E aí vai dando os macetezinhos aos poucos sabe vamos
1:32:40
ajudando ele aos pouquinhos e deixa essa questão disso que eu
1:32:46
sintática um pouquinho depois porque ela envolve um conhecimento que ele tem que
1:32:53
ter vários e vários entendeu o que são verbo entendeu que é um sujeito entendeu
1:32:58
o que que é um adjunto É possivelmente não vai entender isso logo de cara tá essa é
uma coisa importante tá vem para
1:33:06
cá agora no slide para mim Wellington gentileza
1:33:13
tudo tranquilo gente alguma grande angústia não
1:33:18
seguimos então truncamento esse pois aqui que os usuários da
1:33:26
internet ali no de baixo né são constantemente manipulados pelo controle de dados
Pois é uma conjunção né uma
1:33:34
conjunção explicativa coordenada então vírgula antes né não é não é ponto Então
1:33:42
em vez de vocês aí você tem que ver o estudante que vocês têm Tá mas às vezes tem
estudante que eu falo assim a gente
1:33:48
antes de gerúndio sempre vir antes depois sempre vir tá em vez de dizer
1:33:55
assim ah cuidado com adjunto né tem que dar uma olhadinha Quem é essa criatura ó
seja é uma é uma conjunção alternativa
1:34:08
90% é conectado seja vendo filmes rolando pela timeline do Instagram
1:34:17
beleza aqui de buenas
1:34:30
alguma gente você está muito quieto
1:34:36
Vocês estão muito quietos Falem comigo
1:34:41
não me deixe só pesada a aula já vamos acabar tá
1:34:48
seguimos
1:34:58
justaposição é o contrário Então né quando a pessoa baixa ali o Chico Xavier
1:35:04
apavorada porque o Margarete porque
1:35:09
eu falei no YouTube isso a pessoa baixa Chico Xavier e eu recebi um hate assim
1:35:15
Tenha mais respeito com as religência do que enfim eu adoro assim eu sou católico
de
1:35:22
papel mas mas sou bem simpatizante com a minha Espírita e tal e a pessoa achando
1:35:29
que eu tava não é isso é só uma imagem assim né as pessoas hoje nem sabe quem foi o
Chico mas é aquela coisa assim eu
1:35:36
tenho criança essa coisa do Xavier minha mãe E aí ele
1:35:44
quando a pessoa faz isso e vai né Essa Ideia E aí ela não bota ponto ela não
1:35:50
bota dois pontos ela não bota quando muito ela coloca uma vírgula mas ela vai aí
sim não Saramago mesmo
1:36:07
sabendo que o outro ter que ver aqui ela vai vai vai vai vai vai vai vai
1:36:13
vai vai vai vai coloca um ponto lá no fim então por exemplo comportamentos das
pessoas que usam a internet simplesmente de amor
1:36:21
Usar um simples aparelho celular ela tem um mundo em suas mãos ela sabe não calma
ponto por usar os
1:36:31
símbolos aparelhos redes sociais agora você pode fazer tudo postar essas coisas do
dia a dia a
1:36:38
internet pode até mudar seu estilo de vida para um jeito melhor igualmente as
informações quanto mais viemos mais
1:36:45
é bom ver temos várias
1:36:55
o ar não tá fazendo aquelas perguntas de aluno
1:37:01
aquelas palavrinhas do sempre
1:37:07
isso tá Saramago escreve parágrafos casais que não são justapos né
1:37:17
Às vezes tem parágrafos loníssimos que dá certo mas o que eu posso te dizer
1:37:25
é que sim geralmente vai acontecer isso tá um parágrafo frasal Vai ter
1:37:32
justaposição muito Possivelmente muito possívelmente certo não podemos
1:37:39
gravar em sempre tá
1:37:45
então o que que a gente vai cuidar enquanto corretor quanto corretores corretoras
né professores em relação às
1:37:51
duas coisas justaposição períodos muito longos
1:37:57
parágrafos frasais vamos dizer parágrafo frasal é um sintoma Às vezes a gente
1:38:05
está com um sintoma e não tá com a doença tá parágrafo por exemplo Opa será
1:38:11
que não tem justaposição aqui ontem eu tava passando um café não sentir cheiro de
café e a minha esposa meu cheiro
1:38:20
porque a gente sabe que não se sentir cheiros é um sintoma
1:38:25
é muito Possivelmente não esteja parágrafo é um sintoma
1:38:34
não é que significa que mas a gente já fica
1:38:39
tá períodos muito longos nexos nos no meio da oração então conjunções no meio
1:38:46
da oração tem que dar uma cuidada é até os operadores né que a gente vai ver agora
na competência 4 os operadores
1:38:53
então nesse sentido dessa forma dessa maneira
1:38:58
nesse viés
1:39:13
o que que vocês perderam
1:39:46
o que que vocês perderam gente
1:39:56
tá era uma história tão explicando o que que é sintomas só isso né É
1:40:15
eu não tinha sentido cheiro de café e eu tava explicando que isso é um sintoma de
covid né
1:40:22
necessariamente eu esteja com covid essa é a ideia mas a gente ia ficar
1:40:31
parágrafo frasal ele é um sintoma de uma justaposição é um sintoma de uma
1:40:38
justaposição pode não ser justaposição mas pode ser certo
1:40:45
então é batata isso Gracias Eu quero saber quem é esse canal salvaguardar
1:40:54
o que seriam esses Nexus Sabe aqueles operadores que geralmente são os
1:41:00
moradores que vem com maiúsculas tá dessa forma dessa maneira nesse sentido
1:41:08
geralmente isso o outro
1:41:15
se tem uma vírgula antes do dessa maneira dessa forma
1:41:21
opa opa opa Possivelmente ali tem uma justaposição outro vírgula que os
1:41:30
alunos não sabem usar geralmente E aí a gente vai olhar como truncamento
1:41:37
gerúndios com letras maiúsculas conjunções subordinadas com letras
1:41:42
maiúsculas adjuntos adverbiais
1:41:48
ponto final antes de sujeitos Como foi o caso de você para vocês né é um ponto
1:41:54
final antes de sujeito
1:42:02
a manipulação era diretamente
1:42:11
a ausência de verbo ausência de sujeito oração subordinadas deslocadas isso a
1:42:19
gente vai dar uma olhada aqui com os trincamentos tá
1:42:38
belezura as falhas mais comuns também são falhas
1:42:44
de estrutura tá uma questão de duplicação certo
1:42:51
isso aqui acontece não tanto quanto justaposição Entroncamento Mas acontece
1:42:58
também por exemplo muitos garotinhos já são bastante
1:43:04
famosinhos pelas as esse pelas as tá ali não dá para ler
1:43:12
quase né é uma falha de estrutura sintática por quê Porque é uma duplicação
1:43:20
porque pela é bom mas as então pelas as
1:43:26
têm por as as ele duplica aquele artigo
1:43:34
deveria ser pelas redes sociais ser diferente tá gente dos desvios de
1:43:41
Regência de verbo transitivo direto e indireto né aqui
1:43:46
na rede social sempre ficar atento a tudo o que acontece nas redes lá
1:43:52
conhecer o que fazem ó vamos lá o que que é o ausência de
1:44:00
palavras vamos pegar o segundo exemplo se a gente pegar ali a terceira linha certo
1:44:05
simplificar atento quem fica atento fica atento Há alguma coisa
1:44:10
então ficar atento a tudo isso é um desvio você desvio de Regência
1:44:18
o que que é ausência de palavra quando a pessoa come a palavra mesmo
1:44:24
lá conhecemos pessoas maus que fazem iludir as crianças
1:44:31
que fazem maldades e iludem as crianças é mais faltou o substantivo ali que
1:44:37
fazem e nos né que fazem mal e iludem as
1:44:42
crianças não sei mas aquele fazem tá sem objeto e aí vem um outro verbo quando
1:44:49
falta a palavra mesmo que é um é uma coisa assim é um desconto cérebro e a
1:44:56
mão né o cérebro vai mais rápido que a mão ou a mão mais rápido que o cérebro né
Escreve a gente tem muitas vezes né a
1:45:04
gente repete uma palavra que a gente não percebeu que a gente repetiu
1:45:11
isso pensamento é mais rápido do que a caneta é mais ou menos essa ideia
1:45:16
Às vezes isso é interessante não sei como é que vocês fazem os acompanhamentos com
os alunos mas eu no
1:45:24
presencial eu chego nem isso aqui
1:45:30
aí ele aí ele vem para para mim e ele começa
1:45:36
ali com a palavra entendeu eu não espera aí lê de novo ele
1:45:42
demora para perceber que ah é verdade aqui isso acontece
1:45:52
aqui esse aqui é uma duplicação de palavras tá ouvindo ouvir
1:45:59
quer ouvir né a pessoa colocou ouvir de escutar no passado mas é houve com h e
1:46:06
houve do país no país um investimento acentuado Então essa essa gagueira vamos
1:46:13
dizer assim né do pensamento que daí é mais devagar
1:46:20
vamos dizer assim do que a mão a mão tá escrevendo ali então nas nossas
1:46:26
correções gente é muito importante que isso é falta de atenção
1:46:32
Ó mas não é tão ddh tô dislexia da Elle Rocha isso é nosso
1:46:41
eu já tenho um olhar muito viciado para correção então é difícil as coisas
1:46:47
passarem por mim então já não tenho muitos para outros normais da coisa mas a gente
vai a gente
1:46:54
vai completando tem uma leitura dinâmica né a gente tem leitura dinâmica a gente
1:46:59
vai completando coisas é isso mesmo tá
1:47:05
mas ao mesmo tempo quando a gente é corretora a gente não pode ter uma leitura tão
dinâmica
1:47:11
às vezes falta a sílaba também por exemplo contratada foi uma palavra
1:47:18
que essa semana aconteceu a pessoa escreveu contrata
1:47:23
contratada ela escreveu contrada e ela e
1:47:29
eu falando Para criatura nem isso aqui para mim as empresas contratadas não sei
1:47:34
que não Leia isso aqui para mim as empresas
1:47:39
aqui para mim só não tá porque o cérebro faz isso né
1:47:45
todo mundo tem aquele aquelas brincadeiras de
1:47:50
uma letra inicial eletrofinal Tão Iguais E aí a gente vai completando é assim
1:47:56
mesmo né entendeu a lógica então só que a gente não pode a gente tem que
1:48:05
Opa duplicou aqui no país no país
1:48:11
então isso aqui é para a estrutura também tá gente eu vou deixar os desvios para a
1:48:18
próxima aula eu acho ela então porque aí eu vou começar um conteúdo novo aqui que
1:48:26
não vai dar tempo tá beleza por enquanto acho que a gente
1:48:34
avançou bem né que que tu acha Wellington
1:48:40
pode ser
1:48:57
antes da gente terminar vem para mim aqui o Wellington por gentileza
1:49:05
eu quero parar essa apresentação aqui
1:49:12
eu vou compartilhar a minha tela agora
1:49:28
sentir para quem não me conhece Ai que bom gente sério
1:49:33
façam algum Story enfim da aula postem lá me chamem eu adoro
1:49:43
trocar figurinha com professora acho que é assim que a gente evolui
1:49:49
uma coisa que gente deixa só falar com vocês uma coisinha importante
1:49:56
eu quero compartilhar aqui
1:50:07
com certeza com certeza
1:50:14
Tá bota para mim aí o Wellington o meu site
1:50:19
tá ali uma outra janela que eu abri agora
1:50:26
ai gente boa da minha vida vocês jogarem lá para ficar
1:50:32
eu tenho vários materiais tá as minhas apostilas vocês estão deixa eu pegar
1:50:51
eu tenho esses materiais aqui que eu acho que vocês não vão conseguir ver com uma
clareza muito grande mas eu tenho a
1:50:59
minha apostila 920 mais que é uma apostila muitos professores compram que
1:51:05
com todas as regras do jogo né O Livro dos argumentos e o livro dos repertórios
1:51:11
que ele é para a gente enfim ampliar nossa mente né mas a apostila laranja
1:51:17
para as regras do jogo elas ela é muito muito massa e eu queria mostrar para vocês
o meu
1:51:25
curso e professores para professores que é o corretor nota 1000 que que eu falo
1:51:31
nesse curso esse curso gente é tudo que você precisa realmente para ser um corretor
nota 1000
1:51:37
como corrigir cada competência que o Enem não avalia as diferenças entre 120
1:51:43
e 160 os erros mais comuns a pedagogia de uma boa aula de redação eu ensino a
1:51:48
fazer proposta de criação O que que é uma proposta ruim o que que é uma proposta
boa as estatísticas né que
1:51:55
vocês têm se ligar no
1:52:01
na aprendizagem do Estudante ele tá indo bem competência um dois três
1:52:06
gramática aplicada então bom eu vou ensinar a redação não vou ensinar português mas
como é que eu vou ensinar
1:52:11
redação como é que eu vou conseguir fazer ele melhorar gramática na redação certo
esses mitos todas essas angústias
1:52:20
de vocês né letra assim assim assado maiúscula minúsculas todas essas coisas
1:52:28
tem 42 aulas né então eu tenho lá 200 Corretores e aqueles corretores que se
1:52:36
destacam eles vão entrar para minha tem certificado tá gente a gente tem uma
1:52:42
comunidade de dúvida no WhatsApp com certeza mudar
1:52:50
e quem se destaca entra na corrigir aí corrige aí a minha plataforma de
1:52:56
correção vocês podem também lidar a corrigir aí vai ser um prazer
1:53:04
ah não tá compartilhando compartilhar
1:53:10
e pegar aqui ah essa um pouquinho
1:53:17
espera aí espera aí espera aí
1:53:24
Que ruim isso aqui
1:53:44
Agora sim
1:53:53
Agora sim então aqui vocês no corretor nota 1000 e
1:53:58
vai ter lá quero me matricular e tal era isso que eu tava dizendo vocês tem aqui
1:54:03
todas as competências né Tem 42 aulas gravadas tem aulas ao vivo toda semana
1:54:10
tá tem correção de redação conjunta tem
1:54:16
tema como trabalhar tema em sala de aula Como avaliar diferentes níveis esses
1:54:22
mitos que vocês muitas vezes ouvem até reproduzem por não saber tá
1:54:31
esses exemplos de apontamento como é que eu vou fazer uma sugestão como é que eu
vou fazer no conselho como é que eu vou
1:54:37
fazer um comentário que eu vou fazer um apontamento isso tudo aparece aqui no texto
é do ano desculpa de humano é até
1:54:47
o fim do ano até dia 31 de dezembro aí a renovação ela é Ela é mais em conta não
1:54:54
precisa pagar o valor cheio também tá E quem se inscreve que eu tava comentando
1:54:59
era isso e quem se destaca Agora mesmo eu tive uma seleção que entraram 10
corretores novos na corrigir aí que a
1:55:07
minha plataforma E aí claro né uma possibilidade de ganhar um dinheiro aí todo
mundo aqui A
1:55:13
grande maioria tá fazendo letras que é o único ser graduado ou graduando em letras
é para entrar aí e claro os
1:55:23
investimento volta para você você consegue inclusive tirar uma renda extra
1:55:29
o valor do curso gente ele tá 7950 por mês
1:55:35
que é um valor por aqui para a gente parcelar assim no cartão 79 por mês mas
1:55:41
eu tô fazendo um desconto para vocês de 15% tá
1:55:46
então tem um cupom é só você jogar lá salvaguarda qualquer momento da gente
1:55:53
não precisa ser agora tá sempre aberto esse curso Tá salvo a guarda vai dar lá o
cupom
1:55:59
para você de 15% aí vocês viram meu aluno entra na nossa comunidade
1:56:05
tem possibilidade de entrar corrigir aí e consegue
1:56:10
de repente ter esse retorno de volta né em termos de financeiros mesmo
1:56:16
certamente vocês vão ter aí um acompanhamento né de conhecimento de aprendizado
concluindo muito maior tá eu
1:56:25
assim é um prazer imenso imenso para mim trabalhar com professores Corretores e é
um pouco essa
1:56:33
ideia que eu quero seguir aí ao longo do da minha jornada né E aqui no
1:56:39
salvaguarda tem Tem essa ideia também então pode falar comigo qualquer grande
1:56:46
angústia dá para parcelar em 12 vezes [Música]
1:56:52
Então eu acho que que assim que é bem bem bacana tá qualquer qualquer qualquer
1:56:58
qualquer angústia Supre acessível tá só fala comigo no Instagram às vezes eu
1:57:04
demoro para responder porque às vezes mais né não são chatbot mas eu respondo
1:57:09
vocês a angústia de vocês tá bom E aí vocês viram aí o retorno nota 1000 que é
1:57:16
que já tem ali mais de 200 já já tá desatualizado mais de 150 não a gente já
1:57:21
chegou em 200 produtores alunos né então lá toda semana a gente tem aula ou não
1:57:28
tá funcionando vai funcionar até o fim da aula vai funcionar
1:57:35
um beijo para você e cuidem fiquem bem
1:57:42
deixa eu só ver essa questão aqui
1:57:50
bem a gente volta daqui a duas semanas tá eu não terminei ainda competência um
1:57:57
Então vai ser competência um e dois botou tudo junto
1:58:02
não axila né Então é isso tá gente
1:58:11
é o e-mail pode botar o meu e-mail que eu estou
1:58:16
passando mais a suporte a roupa corrigei.com
1:58:29
Um beijo amores Se cuidem fiquem bem até tchau fui
1:58:36
tudo maiúscula isso tudo junto tá bom gente é tchau tchau