Interpretação

de Texto
Enem, Vestibulares
e Concursos

(34) 9868-1113 PROTAGONISTA CONCURSOS

Apresentação
Esta apostila reúne os conteúdos resumidos estratégicamente para interpretar
os mais diferentes tipos de textos exigidos no Enem, vestibulares e concursos.
A Protagonista tem o cuidado de selecionar as informações do conteúdo. Toda
essadisposição de assuntos foi pensada para auxiliar em uma melhor
compreensão e fixação do conteúdo de forma clara e eficaz.
Aprenda como interpretar e compreender os textos de forma mais objetiva;
você aprenderá todos os conceitos para não errar mais questões nas provas;
além disso você encontrará questões de cada tópico.
Ressaltamos a importância de fazer uma preparação focada e organizada para
obter o desempenho desejado. A apostila da Protagonista será o diferencial
para o seu sucesso e na realização do seu sonho.

Sobre a autora
Wilza Rezende Lima, professora de língua portuguesa e redação há 16 anos e graduada em
Letras pela Universidade Federal de Uberlândia em 2006. Pós-graduação em: Especialização em
gestão escolar: supervisão, orientação e inspeção pela UNINGA. Título: autoestima no processo
ensino-aprendizagem; Especialização em Coordenação Pedagógica – UFU; Especialização em
Educação Infantil – UFU; Especialização em Educação profissional e Tecnológica Inclusiva –
IFTM de Uberaba.
Desde 2012 faz cursos de correção de redação oferecidos pelo INEP, assim dedicando o seu
trabalho em redações do Enem, vestibulares e concursos.

Diretor Editorial
Pedro Henrique Rezende Freitas
Revisão de Texto
Wilza Rezende Lima
Diretor de Arte
Pedro Henrique Rezende Freitas

Proteção de direitos
Todos os direitos autorais desta obra são reservados e protegidos pela Lei nº 9.610/98. É proibida a
reprodução de qualquer parte deste material didático, sem autorização prévia expressa por escrito
pela Tutoria.
 Interpretação de Texto

Como montar um
cronograma de
estudos
T odo estudante sabe que o sucesso começa bem antes da prova e,
sendo assim, é preciso ter um cronograma de estudos para ajudar a
manter o foco, organização e rendimento. Confira as dicas.

Prestar um concurso exige muita dedicação, foco e tempo de estudos.

Para conseguir ser bem-sucedido na caminhada, é preciso criar um cro-
nograma de estudos para concurso eficaz que se encaixe na sua rotina e
nos seus compromissos.

Montar um plano vai te ajudar a se concentrar melhor nos seus afazeres e

pode te deixar motivado para cumprir seu objetivo de passar no concurso.

• Horário de trabalho;
Entender a rotina • Seus intervalos;
O primeiro passo para montar um crono- • Todas as refeições.
grama de estudos para concurso é com-
preender a sua rotina. É preciso entender
como você gasta as horas dos seus dias,
quais atividades tomam mais tempo, quais
são indispensáveis e quando você realiza
Definir horas de
cada uma. Então, é hora do papel e cane- estudo
ta: anote!
Agora que você já consegue ver sua roti-
Escreva detalhadamente o que você faz
na detalhada, calcule quantas horas você
em cada dia da semana:
tem de sobra em cada dia.
• Quando acorda;

4
 Interpretação de Texto
Vale também calcular o tempo que pode
ser retirado de atividades não tão impor-
tantes. Por exemplo, 15 minutos da hora
do almoço para estudar, mesmo que pa-
reça pouco tempo, pode ser aproveitado
com a técnica correta.
Outra dica é utilizar algum tempo à noi-
te, talvez após o jantar para estudar mais.
Mas faça isso apenas se você achar que
é possível! Dormir bem é imprescindível
para manter o cérebro aguçado.
Existe uma técnica que consiste em focar
25 minutos seguidos em uma única ativida-
de e tirar um intervalo de 5 a 15 minutos até
a próxima tarefa. Se você conseguir deixar
isso definido, seu cronograma de estudos
para concurso ficará ainda melhor. No en-
tanto, é necessário lembrar que eventual-
mente acontecerão imprevistos e seus ho-
rários precisarão ser reorganizados.
Definir o que
estudar
Você já definiu os horários que terá para es-
tudar, mas o que exatamente você pretende
estudar? Para definir isso, é preciso saber
qual concurso você quer prestar. Coloque
o nome da seleção como título da planilha.
Existem alguns fatores que precisam ser
analisados na hora de priorizar disciplinas:
• Disciplinas que tem maior peso;
• Matérias que você tem mais dificuldade;
• Assuntos que você tem menos conheci-
mento;
• Recorrência dos temas.
Montar o cronogra-
ma de estudos para
concurso
Com as disciplinas listadas por nível de
prioridade e sabendo quanto tempo terá
para estudar, você já pode montar seu pla-
no diário. Para isso, use um planner ou crie
uma planilha no computador. Se o con-
curso já está marcado, veja quanto tem-
po você tem até a data das provas. No-
vamente: você vai dividir cada disciplina,
dessa vez com hora marcada:
• Começo dos estudos;
• Intervalos;
• Hora de revisar;
• Fechar os cadernos.
Ter comprometimento
e regularidade
Independentemente de como foi montado
seu cronograma de estudos, é necessário
ter comprometimento e regularidade. Es-
tudar todos os dias e intercalar as discip
linas sempre relembrando o que já foi es-
tudado fazem parte de uma metodologia
eficaz. São pontos importantes:
• Não ficar muito tempo sem estudar deter-
minada disciplina;
• Colocar mais tempo às disciplinas que
tem mais dificuldade;
• Priorizar também as matérias de maior
peso ou que se repetem nas provas;
• Revisar conteúdo de outro dia para não
cair no esquecimento.
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Conhecer técnicas
de estudo
Existem algumas técnicas que você pode
adotar no seu cronograma de estudo para
aproveitar melhor o seu tempo, como a
criação de resumos e mapas mentais. Na
primeira, você anota os pontos importan-
tes que você compreendeu sobre o assun-
to. A segunda técnica é quase como um
resumo, mas ela é ainda mais simplificada:
selecione a ideia principal/geral e, a par-
tir dela, puxe ramificações para assuntos
mais específicos. Você pode também:
• Fazer marcações em textos: isso aju-
da nos resumos e mapas mentais, bem
como na revisão;
• Intercalar os estudos: num período de
quatro horas, você estuda 45 minutos
acerca de uma disciplina. Então, faz um
intervalo de 15 minutos e depois estuda
mais 45 minutos de outra disciplina;
• Responder questões de provas anteriores
e simulados: coloque seus conhecimen-
tos em prática e veja o quanto você con-
segue acertar.
Na questão de distribuição de tempo, uma
técnica bacana é a de ciclo. Ela funciona
da seguinte maneira: vamos supor que
você tenha 20 horas semanais disponí-
veis para estudar. Distribua este tempo de
acordo com a prioridade das disciplinas e
siga seu cronograma normalmente. Caso
algum imprevisto aconteça, como pre-
cisar ir ao médico, e isso atrapalhar seu
momento de estudo, na próxima oportuni-
dade que tiver para estudar siga de onde
você parou.
Não fique fixo ao sistema de escola: hoje
é português, amanhã é matemática e toda
sexta é Direito Administrativo. Esse forma-
to pode prejudicar seus estudos, porque
se você simplesmente deixar de estudar
uma disciplina na semana, na próxima
vez ficará atrasado. Já na técnica de ci-
clo, você pode se recuperar o conteúdo e
flexibilizar o cronograma de estudos para
concursos públicos.
Com o tempo, você vai ganhar confiança
e internalizará os conteúdos mais rápido.
Sendo assim, poderá acrescentar outras
disciplinas complementares ao seu calen-
dário de estudos, bem como fazer outros
ajustes possíveis e necessários.
Cuidar do físico e
do psicológico
Estudar para concurso em pouco tempo
pode ser um pouco complicado e talvez
você até pense em usar seu tempo de lazer
para se focar. Bom, você pode até diminuir
esse tempo e utilizar um pouco dele para
estudar, mas não reduza seus momentos
de prazer a zero. Seu corpo e seu cérebro
precisam de descanso para conseguir as-
similar tudo que você estudou.
Você também pode assistir a um filme, ver
uma série, ligar para um amigo, testar uma
receita nova. Qualquer coisa que te dê
prazer e relaxe a mente.
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 Cronograma de estudos
Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo

Interpretação de Texto
7
Interpretação
de Texto
Sumário
1. Introdução ....................................................... 9
2. Como estudar? .............................................. 10
3. Como resolver questões de interpretação
de texto para concurso? ................................ 14
4. Como interpretar textos ................................. 17
5. Exercícios de Interpretação de Texto
com Gabarito ................................................. 21
A interpretação de texto é exigida em todas as questões do
Enem e de outros vestibulares. Claro, em todas as provas na
verdade, mas as do Enem possuem textos maiores e isso pode
gerar dificuldades.

Saber como interpretar um texto é uma habilidade fundamental

para qualquer curso de graduação.

O objetivo da formulação de qualquer texto é transmitir uma men-

sagem. Ao unir corretamente palavras, frases e conectivos, cria-se
uma estrutura que pode ser compreendida e então, interpretada.
Nesse sentido, a interpretação de texto para concurso consiste
na assimilação e compreensão de uma mensagem que nem sem-
pre está explícita.
Suponha, por exemplo, que uma empresa coloque uma placa na porta do
seu estabelecimento com a seguinte mensagem: “Estamos abertos de se-
gunda a sexta-feira de 12h às 18h.” Há o que foi escrito e há o que pode-
mos inferir. A informação escrita é clara, indicando os horários de funcio-
namento. Essa habilidade de extrair dados concretos do texto é chamada
de Intelecção.

O que podemos inferir, contudo, parte da nossa noção de interpretação de

texto. Logo, se você pretende visitar a loja, não fará isso aos finais de se-
mana e nem depois das 18hrs, pois a partir da interpretação, a loja estará
fechada nesses horários.

9
Como estudar?
Ao contrário de outras matérias, muitos concurseiros ainda acre-
ditam erroneamente que não há necessidade de estudar interpre-
tação de texto para concurso. Essa noção é bastante equivocada
e pode atrasar muito seu processo de aprovação!

Todas as matérias para concurso podem e devem ser estudadas

e praticadas antes da prova. Lembre-se: por mais que você jul-
gue compreender um assunto, é preciso também saber aplicá-lo
nos moldes esperados pela banca organizadora. E esse é o gran-
de desafio!

10
 Com isso em mente, confira as principais dicas para estudar interpretação
de texto para concursos:

1. Cultive o hábito de ler

É muito comum que provas de concursos públicos apresentem fragmentos de textos jor-
nalísticos, crônicas, artigos e poemas como base para as questões. Uma boa maneira de
se adequar à linguagem, ler mais rápido (sem prejudicar a sua compreensão) e até ampliar
seu vocabulário é buscando estimular a leitura, sempre que possível.
Algumas bancas examinadoras até possuem um histórico de autores mais cobrados, como
é o caso da Banca IBFC especialmente com textos de Cecília Meireles, Nelson Rodrigues
e Manuel Bandeira.

2. Resolva questões comentadas

Uma outra maneira ainda mais direta de treinar sua habilidade de interpretação de texto
para concurso é por meio da resolução periódica de questões de concurso comentadas.
Afinal, esse tipo de questão não apresenta apenas a resposta e sim uma explicação con-
textualizada sobre o item, permitindo que você compreenda o assunto de maneira mais
Como Estudar?

completa.
Veja abaixo um exemplo de questão de interpretação de texto para concurso comentada
retirado diretamente da plataforma de questões Gran Cursos Questões:
2021. FEPESE – Prefeitura de Balneário Camboriú – Prefeitura de Balneário Camboriú –
Técnico – Área Segurança do Trabalho
Leia o texto abaixo, fragmento de um poema de Carlos Drummond de Andrade.
Procura da poesia
Penetra surdamente no reino das palavras.
Lá estão os poemas que esperam ser escritos.
Estão paralisados, mas não em desespero,
há calma e frescura na superfície intata.
Ei-los sós e mudos, em estado de dicionário.
Convive com teus poemas, antes de escrevê-los.
Tem paciência, se obscuros. Calma, se te provocam.
Espera que cada um se realize e consume
com seu poder de palavra
e seu poder de silêncio.

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 Assinale a alternativa que apresenta o tema do texto.
(A). O convívio com poemas.
(B). O poder de silêncio de um poema.
(C). A calma e a paciência necessárias do poema.
(D). Uma proposta para escrever poesia.
(E). Um poema em desespero.
Resposta comentada
GABARITO LETRA D,
É a única alternativa que apresenta o tema correto. O TEMA DO TEXTO É “Uma proposta
para escrever poesia.” Isso pode ser provado pelo seguinte VERSO DO POEMA: “Penetra
surdamente no reino das palavras. Lá estão os poemas que esperam ser escritos”. Por
isso, é a a única resposta CERTA.
Já as letras A, B, C e E NÃO podem ser a resposta, pois apresentam descrições que não ocorre
dentro do poema. Isso pode ser percebido pela leitura atenta do poema. Portanto, o poema
não tem como tema o convívio com poemas, nem trata sobre o poder do silêncio de um poe-
ma, nem a calma e a paciência necessárias do poema, muito menos um poema em desespero.
Viu como fica mais fácil compreender questões de interpretação de texto para concurso
Como Estudar?

quando elas são comentadas? No Gran Cursos Questões você encontra milhares de ques-
tões para praticar e se aprimorar tanto na Língua Portuguesa quanto em interpretação de
texto para concurso! A melhor parte? Você não paga nada para se cadastrar!

3. Crie o hábito de fazer marcações no

texto
Uma dica essencial que vai te ajudar a resolver questões de interpretação de texto para
concurso de maneira otimizada é a capacidade de marcar palavras, termos e ideias mais
importantes para impedir que você precise realizar uma nova leitura. Afinal, cada minuto é
importante na hora de fazer uma prova de concurso público.
Vale lembrar aqui que, para questões de interpretação de texto para concurso, nem sem-
pre é necessário (ou recomendado) ler todo o texto! Essa informação pode ser um pouco
chocante para algumas pessoas, mas não se preocupe! Falaremos mais sobre isso nos
próximos tópicos.
Quais partes do texto devem ser destacadas em uma primeira leitura?
• Tópicos frasais: geralmente ao início de cada parágrafo, especialmente em textos argumen-
tativos, a ideia principal a ser desenvolvida é apresentada em períodos curtos que podem
ser destacados para facilitar a consulta.
• Palavras como sempre, nunca, jamais: estes são, afinal, os termos preferidos de bancas
examinadoras para formular questões-pegadinha. Por isso, toda vez que os termos apare-
cerem, dê destaque!

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 • Dados: fique atento para a menção de números, datas, prazos e constatações, como por
exemplo, o “Tribunal de Justiça de São Paulo é o maior tribunal do mundo em número de
processos.”

4. Compreenda o papel de cada termo na

frase
Compreender interpretação de texto para concurso fica mais fácil se a estrutura de uma
frase não for um mistério para você. Por exemplo, ao identificar o sujeito de uma frase,
você já tem uma ideia de qual é o principal assunto da oração.
Também não é incomum que o candidato seja indagado sobre a possibilidade de substitui-
ção de um termo, sem que isso acarrete em prejuízo ao significado. Para isso, é importante
estar seguro sobre o significado morfossintático de cada termo. Veja um exemplo abaixo:
2021. Questões Inéditas – SOE – Sem Órgão Específico – Língua Portuguesa – 3º Simulado
[…] Talvez as coisas não sejam tão desesperadoras. Imagine-se que daqui a cem anos,
depois de uma guerra atômica e de uma catástrofe climática que destruam o mundo civi-
lizado, um pesquisador recupere os “selfies” e as fotos de batata frita.
Marcelo Coelho. Disponível em: <https://m.folha.uol.com.br>
Como Estudar?

Julgue os itens com base nos aspectos morfossintáticos do texto.

Em “daqui a cem anos,” (l. 55), a substituição de “a” por “há” mantém a correção grama-
tical do trecho.
(C). Certo
(E). Errado
Perceba que para resolver o item corretamente, o candidato deve compreender que o
termo a neste caso se classifica como preposição de valor coesivo e por isso não poderia
ser substituídos por “há” que é apenas um verbo! Assim, é importante não se deixar cair
no senso comum de que estudar interpretação de texto para concurso é simplesmente ler
e compreender textos.

13
Como resolver
questões de
interpretação
de texto para
concurso?
Agora que você já conhece um pouco mais sobre a preparação
para interpretação de texto para concurso, é hora de conhecer
um pouco mais sobre a batalha na prática: isto é, dicas práticas
para o momento em que sua prova estiver diante de você.
Confira!

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 1. leia o enunciado primeiro
É isso mesmo que você leu: não invertemos os processos! O objetivo dessa técnica é fil-
trar a real necessidade de empreender tempo (e energia) em um texto que talvez não pre-
cise ser lido integralmente. Fazer isso também permite que, se você for ler o texto, já faça
isso com o objetivo da questão em mente.
Pense o seguinte: textos longos em provas de concurso tem o objetivo de cansar o can-
didato. Afinal, infere-se que o candidato lerá o texto pelo menos duas vezes para garantir
que não entendeu nada errado.
Busque resolver questões de interpretação de texto sempre dessa forma para se acostu-
mar com esse modelo mais rápido e eficiente de resolução: com certeza você colherá bons
resultados!

2. sublinhe termos importantes no

enunciado
interpretação de texto para concurso?

Essa dica é essencial especialmente para provas que variam muito nos enunciados. Isso
é muito comum em provas organizadas pela Banca Funpar, por exemplo. Os comandos
podem variar de questão em questão, uma hora sendo marque a correta e logo depois,
Como resolver questões de

marque a incorreta.
Tudo isso pode parecer pequeno, mas aliado ao nervosismo da prova e ao tempo limitado,
ler um comando de maneira incorreta pode levar o candidato a marcar a opção incorreta
de forma impulsiva ou perder bastante tempo até compreender o equívoco.
Ao ressaltar o comando da questão, seus olhos irão imediatamente para ele, mesmo que
você precise resolver outras questões e então retornar.

3. sublinhe termos importantes também no

texto
Lembra que isso fez parte de uma dica de estudos de interpretação de texto para concur-
so. Pois é! Quanto mais rápido sua atenção for captada para os pontos mais importantes,
mais otimizado o seu tempo será, aumentando a possibilidade de conquistar uma boa
pontuação.

4. identifique as partes do texto

A maioria dos textos é estruturado da maneira canônica, isto é: introdução, desenvolvi-
mento e conclusão. Assim, o enunciado pode te dar algumas dicas de onde encontrar a
resposta. Veja:
• Se for o tema ou ideia central: procure no título ou no primeiro parágrafo do texto, afinal,
essas ideias costumam estar expressas na introdução.

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 • Se for argumentação: procure na parte mediana do texto, isto é, no meio. Afinal, essa é a
parte reservada à argumentação.
• Se for a opinião/ ponto de vista do autor: procure no último parágrafo, geralmente destinado
à conclusão e fechamento de ideias.

5. em provas de múltipla escolha, leia

todas as opções e assinale todas as
opções incorretas de cara
Se você começou a ler um item e já sabe que ele não é a resposta incorreta, não precisa
ler até o final e, para não arriscar ler novamente, já indique que ele é errado. Assim você
não perderá mais tempo com aquela afirmação, podendo concentrar sua energia de inter-
pretação nas opções remanescentes.
A ideia aqui é organizar seu espaço de questão de interpretação de texto para concurso
da forma mais clara e direta possível para que você possa identificar exatamente de onde
interpretação de texto para concurso?

parou se precisar resolver outros itens antes, por exemplo.

6. cuidado com as extrapolações

Como resolver questões de

No processo de inferir o significado de algumas frases, alguns concurseiros podem acabar

fugindo completamente ao propósito da mensagem expressa. Aqui está a extrapolação,
um erro muito comum em questões de interpretação de texto para concurso.
Toda a vez que sentir que está indo para esse caminho, leia a frase de novo e tente extrair
o sentido mais literal: o que o autor realmente quis dizer? Não fique preso ao que ele não
disse, mas você acha que disse.
Se o autor falou que seu céu é vermelho, não há porque conjecturar que ele seja azul, por
exemplo. Atenha-se apenas à ideia expressa.

7. separe a sua opinião da opinião do autor

Em questões de interpretação de texto para concursos, vale o que foi escrito pelo autor,
mesmo que você não concorde muito com aquele ponto de vista. Assim, busque analisar
cada item de maneira fria e objetiva. Este não é o momento para argumentação ou para
apresentar seu ponto de vista: essa habilidade poderá ser demonstrada em questões ar-
gumentativas discursivas, por exemplo.

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Como Interpretar
Textos
É muito comum, entre os candidatos a um cargo público a preo-
cupação com a interpretação de textos. Isso acontece porque
lhes faltam informações específicas a respeito desta tarefa cons-
tante em provas relacionadas aos concursos públicos.

Por isso, vão aqui alguns detalhes que poderão ajudar no mo-
mento de responder as questões relacionadas aos textos.

17
 TEXTO
É um conjunto de ideias organizadas e relacionadas entre si, formando um todo signi-
ficativo capaz de produzir INTERAÇÃO COMUNICATIVA (capacidade de CODIFICAR E
DECODIFICAR).

CONTEXTO
Um texto é constituído por diversas frases. Em cada uma delas, há uma certa informação
que a faz ligar-se com a anterior e/ou com a posterior, criando condições para a estrutu-
ração do conteúdo a ser transmitido. A essa interligação dá-se o nome de CONTEXTO.
Nota-se que o relacionamento entre as frases é tão grande, que, se uma frase for retirada
de seu contexto original e analisada separadamente, poderá ter um significado diferente
daquele inicial.

INTERTEXTO
Comumente, os textos apresentam referências diretas ou indiretas a outros autores através
de citações. Esse tipo de recurso denomina-se INTERTEXTO.

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Primeiro objetivo de uma interpretação de um texto é a identificação de sua ideia principal.
Como Interpretar Textos

A partir daí, localizam-se as ideias secundárias, ou fundamentações, as argumentações,

ou explicações, que levem ao esclarecimento das questões apresentadas na prova.

Normalmente, numa prova, o candidato é convidado a:

1. IDENTIFICAR – é reconhecer os elementos fundamentais de uma argumentação, de
um processo, de uma época (neste caso, procuram-se os verbos e os advérbios, os quais
definem o tempo).
2. COMPARAR – é descobrir as relações de semelhança ou de diferenças entre as situa-
ções do texto.
3. COMENTAR - é relacionar o conteúdo apresentado com uma realidade, opinando a
respeito.
4. RESUMIR – é concentrar as ideias centrais e/ou secundárias em um só parágrafo.
5. PARAFRASEAR – é reescrever o texto com outras palavras.

Exemplo
Título do texto Paráfrases
A integração do mundo
A integração da humanidade
"O homem unido ” A união do homem
Homem + homem = mundo
A galera se uniu (sátira)

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 Condições Básicas para Interpretar
Fazem-se necessários:
a) Conhecimento Histórico – literário (escolas e gêneros literários, estrutura do texto), lei-
tura e prática;
b) Conhecimento gramatical, estilístico (qualidades do texto) e semântico;

Observação:

Na semântica (significado das palavras) incluem-se: homônimos e parônimos, denota-

ção e conotação, sinonímia e antonimia, polissemia, figuras de linguagem, entre outros.
c) Capacidade de observação e de síntese e
d) Capacidade de raciocínio.

INTERPRETAR x COMPREENDER
Interpretar significa Compreender significa
- EXPLICAR, COMENTAR, JULGAR, - INTELECÇÃO, ENTENDIMENTO,
Como Interpretar Textos

TIRAR CONCLUSÕES, DEDUZIR. ATENÇÃO AO QUE REALMENTE

ESTÁ ESCRITO.
- TIPOS DE ENUNCIADOS
- TIPOS DE ENUNCIADOS:
• Através do texto, INFERE-SE que... • O texto DIZ que...
• É possível DEDUZIR que... • É SUGERIDO pelo autor que...
• O autor permite CONCLUIR que... • De acordo com o texto, é CORRETA
ou ERRADA a afirmação...
• Qual é a INTENÇÃO do autor ao • O narrador AFIRMA...
afirmar que...

Erros de Interpretação
É muito comum, mais do que se imagina, a ocorrência de erros de interpretação. Os mais
freqüentes são:

Extrapolação (viagem)
Ocorre quando se sai do contexto, acrescentado ideias que não estão no texto, quer por
conhecimento prévio do tema quer pela imaginação.
Redução
É o oposto da extrapolação. Dá-se atenção apenas a um aspecto, esquecendo que um
texto é um conjunto de ideias, o que pode ser insuficiente para o total do entendimento do
tema desenvolvido.

Contradição
Não raro, o texto apresenta ideias contrárias as do candidato, fazendo-o tirar conclusões
equivocadas e, consequentemente, errando a questão.

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 Observação

Muitos pensam que há a ótica do escritor e a ótica do leitor. Pode ser que existam, mas
numa prova de concurso qualquer, o que deve ser levado em consideração é o que o
AUTOR DIZ e nada mais.
Coesão
É o emprego de mecanismo de sintaxe que relacionam palavras, orações, frases e/ou
parágrafos entre si. Em outras palavras, a coesão dá-se quando, através de um pronome
relativo, uma conjunção (NEXOS), ou um pronome oblíquo átono, há uma relação correta
entre o que se vai dizer e o que já foi dito.

Observação

São muitos os erros de coesão no dia-a-dia e, entre eles, está o mau uso do pronome
relativo e do pronome oblíquo átono. Este depende da regência do verbo; aquele do seu
antecedente. Não se pode esquecer também de que os pronomes relativos têm, cada
um, valor semântico, por isso a necessidade de adequação ao antecedente.
Os pronomes relativos são muito importantes na interpretação de texto, pois seu uso in-
correto traz erros de coesão. Assim sendo, deve-se levar em consideração que existe um
pronome relativo adequado a cada circunstância, a saber:
Como Interpretar Textos

QUE (NEUTRO) - RELACIONA-SE COM QUALQUER ANTECEDENTE. MAS DEPENDE

DAS CONDIÇÕES DA FRASE.
QUAL (NEUTRO) IDEM AO ANTERIOR.
QUEM (PESSOA)
CUJO (POSSE) - ANTES DELE, APARECE O POSSUIDOR E DEPOIS, O OBJETO
POSSUÍDO.
COMO (MODO)
ONDE (LUGAR)
QUANDO (TEMPO)
QUANTO (MONTANTE)

Exemplo:
Falou tudo QUANTO queria (correto)
Falou tudo QUE queria (errado - antes do QUE, deveria aparecer o demonstrativo O ).
VÍCIOS DE LINGUAGEM – há os vícios de linguagem clássicos (BARBARISMO, SOLECIS-
MO,CACOFONIA...); no dia-a-dia, porém , existem expressões que são mal empregadas,
e, por força desse hábito cometem-se erros graves como:
- “ Ele correu risco de vida “, quando a verdade o risco era de morte.
- “ Senhor professor, eu lhe vi ontem “. Neste caso, o pronome correto oblíquo átono cor-
reto é O .
- “ No bar: “ME VÊ um café”. Além do erro de posição do pronome, há o mau uso

20
Exercícios de
Interpretação de
Texto com Gabarito

21
 Interpretação de Texto

Questão 1 – (PUC-PR 2018)

O menino ouviu a narrativa de um arqueiro que passou anos e anos treinando a arte do
arco e flecha, até se tornar um especialista. Ao chegar a uma reunião com outros arqueiros,
encontrou uma extensa parede com inúmeros alvos – e flechas cravadas bem no centro
deles. O arqueiro ficou impressionado. Não acreditava que uma única pessoa havia feito
aquilo. Era uma proeza. Uma multidão de flechas milimetricamente no centro dos alvos,
quem realizou aquele feito? Havia um garotinho perto dos alvos e o arqueiro perguntou:
“Você sabe quem lançou essas flechas?”. E o garoto disse: “Sim, fui eu”. O arqueiro não
conseguia acreditar. Como assim? Aquele garotinho era o responsável por tamanha faça-
nha? Então o menino contou como fez aquilo: “Primeiro eu jogo a flecha e depois pinto o
alvo ao redor”. […]
Disponível em: <http://observatoriodasjuventudes.pucpr.br/2015/07/28>. Acesso em: 13/06/17. (Excerto).

Os ditados populares e provérbios têm a propriedade de sintetizar interpretações sobre fatos

da vida cotidiana, geralmente ilustrados por narrativas que contêm quebras de expectativa.
Considerando essas informações, o possível provérbio que melhor sintetiza o texto é
a) não adianta chorar sobre o leite derramado
Exercícios de Interpretação de

b) água mole em pedra dura tanto bate até que fura

c) cada macaco no seu galho
Texto com Gabarito

d) quem com ferro fere, com ferro será ferido

e) em terra de cego, quem tem um olho é rei

Questão 2 – (FAMERP 2018)

[…] dia desses, uma equipe de reportagem de um canal por assinatura veio até minha casa
para me entrevistar sobre a Era Vargas. O repórter que conduziria a conversa advertiu-me,
antes de o operador ligar a câmera: “Pense que nosso telespectador típico é aquele sujeito
esparramado no sofá, com uma lata de cerveja numa mão e o controle remoto na outra, que
esbarrou na nossa reportagem por acaso, durante o intervalo de um filme de ação”, detalhou.
“É para esse cara que você vai falar; pense nele como alguém com a idade mental de 14 anos.”
Sou cortês, mas tenho meus limites. Quase enxotei o colega porta afora, aos pontapés.
Respirei fundo e procurei ser didático, sem me esforçar para parecer que estava falando
com o Homer Simpson postado ali do outro lado da lente. Afinal, como pai de duas crian-
ças, acredito que há uma enorme distância entre o didatismo e o discurso toleirão, entre a
clareza e a parvoíce.
(“A TV virou um dinossauro”. Folha de S.Paulo, 09.07.2017.)

Segundo o repórter, o telespectador típico

a) tem dificuldade para entender a Era Vargas
b) é imaturo
c) é capaz de entender qualquer explicação
d) evita mudar de canal
e) busca informações históricas ao acaso

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 Questão 3 – (FUVEST 2018)

Examine o cartum:
O efeito de humor presente no cartum decorre, principalmente, da
a) semelhança entre a língua de origem e a local
b) falha de comunicação causada pelo uso do aparelho eletrônico
c) falta de habilidade da personagem em operar o localizador geográfico
Exercícios de Interpretação de

d) discrepância entre situar-se geograficamente e dominar o idioma local

e) incerteza sobre o nome do ponto turístico onde as personagens se encontram
Texto com Gabarito

Questão 4 – (UNIFESP 2017)

Enquanto fugia de caçadores, uma raposa viu um lenhador e lhe pediu que a escondesse. Ele
sugeriu que ela entrasse em sua cabana e se ocultasse lá dentro. Não muito tempo depois, vie-
ram os caçadores e perguntaram ao lenhador se ele tinha visto uma raposa passar por ali. Em
voz alta ele negou tê-la visto, mas com a mão fez gestos indicando onde ela estava escondida.
Entretanto, como eles não prestaram atenção nos seus gestos, deram crédito às suas pa-
lavras. Ao constatar que eles já estavam longe, a raposa saiu em silêncio e foi indo embora.
E o lenhador se pôs a repreendê-la, pois ela, salva por ele, não lhe dera nem uma palavra
de gratidão. A raposa respondeu: “Mas eu seria grata, se os gestos de sua mão fossem
condizentes com suas palavras.”
(Fábulas completas, 2013.)

A moral mais apropriada para fechar a fábula seria:

a) esta fábula pode ser dita a propósito de homens desventurados que, quando estão em
situações embaraçosas, rezam para encontrar uma saída, mas assim que encontram pro-
curam evitá-las
b) desta fábula pode servir-se uma pessoa a propósito daqueles homens que nitidamente
proclamam ações nobres, mas na prática realizam atos vis
c) esta fábula mostra que os homens desatentos prestam atenção nas coisas de que es-
peram tirar proveito, mas permanecem apáticos em relação àquelas que não lhes agradam
d) assim, alguns homens se entregam a tarefas arriscadas, na esperança de obter ganhos,
mas se arruínam antes mesmo de chegar perto do que almejam
e) desta fábula pode servir-se uma pessoa a propósito de um homem frouxo que reclama
de ínfimas desgraças, enquanto ela própria suporta, sem dificuldade, desgraças enormes

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 Questão 5 – (Enem 2012 – Segundo Dia)
“Ele era o inimigo do rei”, nas palavras de seu biógrafo, Lira Neto. Ou, ainda, “um roman-
cista que colecionava desafetos, azucrinava D. Pedro II e acabou inventando o Brasil”.
Assim era José de Alencar (1829-1877), o conhecido autor de O guarani e Iracema, tido
como o pai do romance no Brasil.
Além de criar clássicos da literatura brasileira com temas nativistas, indianistas e históri-
cos, ele foi também folhetinista, diretor de jornal, autor de peças de teatro, advogado, de-
putado federal e até ministro da Justiça. Para ajudar na descoberta das múltiplas facetas
desse personagem do século XIX, parte de seu acervo inédito será digitalizada.
História Viva, n.° 99, 2011.
Com base no texto, que trata do papel do escritor José de Alencar e da futura digitalização
de sua obra, depreende-se que
a) a digitalização dos textos é importante para que os leitores possam compreender seus
romances.
b) o conhecido autor de O guarani e Iracema foi importante porque deixou uma vasta obra
Exercícios de Interpretação de

literária com temática atemporal.

c) a divulgação das obras de José de Alencar, por meio da digitalização, demonstra sua
Texto com Gabarito

importância para a história do Brasil Imperial.

d) a digitalização dos textos de José de Alencar terá importante papel na preservação da
memória linguística e da identidade nacional.
e) o grande romancista José de Alencar é importante porque se destacou por sua temática
indianista.

Questão 6 – (Enem 2012 – Segundo Dia)

A substituição do haver por ter em construções existenciais, no português do Brasil, cor-
responde a um dos processos mais característicos da história da língua portuguesa, pa-
ralelo ao que já ocorrera em relação à aplicação do domínio de ter na área semântica de
“posse”, no final da fase arcaica.
Mattos e Silva (2001:136) analisa as vitórias de ter sobre haver e discute a emergência de
ter existencial, tomando por base a obra pedagógica de João de Barros. Em textos escri-
tos nos anos quarenta e cinquenta do século XVI, encontram-se evidências, embora raras,
tanto de ter “existencial”, não mencionado pelos clássicos estudos de sintaxe histórica,
quanto de haver como verbo existencial com concordância, lembrado por Ivo Castro, e
anotado como “novidade” no século XVIII por Said Ali.Como se vê, nada é categórico e um
purismo estreito só revela um conhecimento deficiente da língua. Há mais perguntas que
respostas. Pode-se conceber uma norma única e prescritiva? É válido confundir o bom uso
e a norma com a própria língua e dessa forma fazer uma avaliação crítica e hierarquizante
de outros usos e, através deles, dos usuários? Substitui-se uma norma por outra?
CALLOU, D. A propósito de norma, correção e preconceito linguístico: do presente para o
passado, In: Cadernos de Letras da UFF, n.° 36, 2008. Disponível em: www.uff.br. Acesso
em: 26 fev. 2012 (adaptado).

24
 Para a autora, a substituição de “haver” por “ter” em diferentes contextos evidencia que
a) o estabelecimento de uma norma prescinde de uma pesquisa histórica.
b) os estudo clássicos de sintaxe histórica enfatizam a variação e a mudança na língua.
c) a avaliação crítica e hierarquizante dos usos da língua fundamenta a definição da norma.
d) a adoção de uma única norma revela uma atitude adequada para os estudos linguísticos.
e) os comportamentos puristas são prejudiciais à compreensão da constituição linguística.

Questão 7 – (Enem – 2013)

Adolescentes: mais altos, gordos e preguiçosos
A oferta de produtos industrializados e a falta de tempo têm sua parcela de responsabilidade
no aumento da silhueta dos jovens. “Os nossos hábitos alimentares, de modo geral, muda-
ram muito”, observa Vivian Ellinger, presidente da Sociedade Brasileira de Endocrinologia e
Metabologia (SBEM), no Rio de Janeiro. Pesquisas mostram que, aqui no Brasil, estamos
exagerando no sal e no açúcar, além de tomar pouco leite e comer menos frutas e feijão.
Exercícios de Interpretação de

Outro pecado, velho conhecido de quem exibe excesso de gordura por causa da gula,
surge como marca da nova geração: a preguiça. “Cem por cento das meninas que partici-
pam do Programa não praticavam nenhum esporte”, revela a psicóloga Cristina Freire, que
Texto com Gabarito

monitora o desenvolvimento emocional das voluntárias.

Você provavelmente já sabe quais são as consequências de uma rotina sedentária e cheia
de gordura. “E não é novidade que os obesos têm uma sobrevida menor”, acredita Claudia
Cozer, endocrinologista da Associação Brasileira para o Estudo da Obesidade e da Síndro-
me Metabólica. Mas, se há cinco anos os estudos projetavam um futuro sombrio para os
jovens, no cenário atual as doenças que viriam na velhice já são parte da rotina deles. “Os
adolescentes já estão sofrendo com hipertensão e diabete”, exemplifica Claudia.
DESGUALDO, P. Revista Saúde. Disponível em: http://saude.abril.com.br. Acesso em: 28 jul. 2012 (adaptado).

Sobre a relação entre os hábitos da população adolescente e as suas condições de saúde,

as informações apresentadas no texto indicam que
a) a falta de atividade física somada a uma alimentação nutricionalmente desequilibra-
da constituem fatores relacionados ao aparecimento de doenças crônicas entre os
adolescentes.
b) a diminuição do consumo de alimentos fontes de carboidratos combinada com um
maior consumo de alimentos ricos em proteínas contribuíram para o aumento da obesida-
de entre os adolescentes.
c) a maior participação dos alimentos industrializados e gordurosos na dieta da população
adolescente tem tornado escasso o consumo de sais e açúcares, o que prejudica o equi-
líbrio metabólico.
d) a ocorrência de casos de hipertensão e diabetes entre os adolescentes advém das
condições de alimentação, enquanto que na população adulta os fatores hereditários são
preponderantes.
e) a prática regular de atividade física é um importante fator de controle da diabetes entre a
população adolescente, por provocar um constante aumento da pressão arterial sistólica.

25
 Questão 8 – (Enem 2017)
Exercícios de Interpretação de
Texto com Gabarito

Os textos publicitários são produzidos para cumprir determinadas funções comunicativas.

Os objetivos desse cartaz estão voltados para a conscientização dos brasileiros sobre a
necessidade de
a) as crianças frequentarem a escola regularmente.
b) a formação leitora começar na infância.
c) a alfabetização acontecer na idade certa.
d) a literatura ter o seu mercado consumidor ampliado.
e) as escolas desenvolverem campanhas a favor da leitura.

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 Gabarito dos exercícios de interpretação
de texto
Questão 01
e) – Considere que questões como esta são muito frequentes, pois os examinadores que-
rem saber se você consegue combinar o dito popular com o texto que acabou de ler.
Assim eles avaliam duas coisas: se você compreendeu o texto e se consegue trazer uma
frase que combine com ele.
Questão 02
b) – Atente sempre para o enunciado da questão. Veja que apesar de o texto enfocar di-
versos aspectos e ter mais de um personagem, a pergunta é bem específica e versa sobre
quem é o telespectador típico. Vá eliminando as opções que não fazem sentido e chegará
à letra B. Ele é considerado imaturo porque de acordo com o próprio texto tem idade men-
tal baixa, além de apresentar outros comportamentos que podem reforçar isso.
Questão 03
d) – A análise de cartuns é muito comum. Observe não apenas o verbal, o que está escrito,
Exercícios de Interpretação de

mas também o não verbal, ou seja, a imagem e tudo o que ela contribui para a compre-
ensão do texto. Aí você poderá identificar que os homens são brasileiros, mas estão em
outro país (veja a famosa Torre Eiffel ao fundo), com um telefone na mão e aparentemente
Texto com Gabarito

perdidos.
Questão 04
b) – Se não sabe o que é uma fábula, pesquise a respeito. Você saberá que cada uma tem
uma moral. A ideia é que você possa apontar, depois de ler a fábula, que moral ela quer nos
apresentar.
Questão 05
d) A digitalização dos textos de José de Alencar terá importante papel na preservação da
memória linguística e da identidade nacional. Ora, estando digitalizados não podem per-
derem-se por fogo, desastre, depredação e afins. Além disso, sua divulgação é facilitada
num tempo muito mais hábil para diversas pessoas.
Questão 06
e) Os comportamentos puristas são prejudiciais à compreensão da constituição linguísti-
ca. Estes comportamentos citados mais atrasam a compreensão do que facilitam o apren-
dizado do Português.
Questão 07
a) A falta de atividade física somada a uma alimentação nutricionalmente desequilibrada
constituem fatores relacionados ao aparecimento de doenças crônicas entre os adoles-
centes. Neste caso compreende-se uma carência nutricional que supra o corpo na medica
certa, unida à uma carência funcional física, que não fortalece os músculos e a resistência
como um todo. Tudo isso conduz o organismo à fraqueza no combate às enfermidades.
Questão 08
b) A formação leitora começar na infância. A intenção é que as crianças leiam mais, apren-
dam mais, memorizem, relacionem, raciocinem, enfim, se encantem com o mundo da
leitura.

27
 Interpretação de Texto

O treino está intenso e

o motivo é grandioso:
O seu sucesso está mais
próximo!
Nós acreditamos em você!

28
 Interpretação de Texto

“Sucesso é o acúmulo de pequenos esforços, repetidos dia e noite”.

Robert Collier

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