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São Paulo
2014
Universidade São Judas Tadeu
Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física
São Paulo
2014
AGRADECIMENTOS
Agradeço a todas as pessoas que contribuíram para que esta dissertação fosse
realizada. Primeiramente a minha família querida, que sempre me apoiou em todas as
decisões, e principalmente ter acreditado que eu conseguiria realizar os meus sonhos.
Aos meus pais Sonia Maria Luksevicius e Sergio Rica por terem deixado de fazer
muitas coisas na vida para que eu tivesse uma educação de qualidade. Pais podem
ter certeza que deu certo! A minha irmã e meu cunhado, Debora Luksevicius Rica e
Bruno Damasio por serem sempre tão carinhosos e preocupados comigo.
Aos meus primos (Beto, Rogério e Laura), tio (Zeca), tias (Sonia e Marlene) e
amigos verdadeiros pela paciência e pela ausência por esses dois anos, e pelo apoio
de sempre.
Aos meus amigos de trabalho, pela ajuda nas horas de congressos e viagens e
paciência pela minha falta de paciência. Aos meus amigos de mestrado, por aguentar
a piada alheia durante os estudos e pela batalha em conjunto.
Ao meu querido orientador Aylton Figueira Junior, primeiro pela paciência com
uma aluna tão hiperativa e ansiosa, sei que os outros alunos não são assim tão
agitados como eu, e principalmente pelo conhecimento adquirido.
TV- Televisão
CAPÍTULO I – INTRODUÇÃO 11
1.3 Justificativa 12
1.5. Hipóteses 14
3.3-Desenvolvimento da pesquisa 38
3.4.1-Critérios de Inclusão 39
5.3- Referências 66
5.4- Anexos 74
11
AM CAPITULO I – INTRODUÇÃO
1.3- JUSTIFICATIVA
A transição epidemiológica, nutricional e demográfica, além do avanço
tecnológico, tem alterado a característica do movimento humano, associado ao estilo
de vida populacional. Este processo impacta os indicadores epidemiológicos
relacionados à saúde populacional, independentemente da idade. Com o aumento da
prevalência das doenças crônicas, inúmeros estudos com propostas preventivas foram
realizados, buscando aumentar o nível de atividade física. Na adolescência é
importante estabelecer quais as possíveis relações para o nível de atividade física e
ressaltar que, dentre todos os fatores associados ao nível de atividade física, o papel
dos pais, parece interferir de modo decisivo no comportamento dos filhos, embora
ainda não se tenha estabelecido todas as relações possíveis. Assim, este projeto
pretende contribuir com o diagnóstico dos fatores associados ao nível de atividade
13
1.5- HIPÓTESES
Apesar da reconhecida importância da atividade física na saúde, muitos
adolescentes não conseguem atingir a recomendação do nível suficiente de atividade
física. Aumentar o movimento corporal na população jovem tem representado uma das
prioridades em saúde pública. Portanto, identificar os fatores que contribuem com o
aumento do nível de atividade física permitirá elaborar programas de promoção da
saúde para esse grupo populacional, buscando os maiores benefícios de um estilo de
vida fisicamente ativo. Sendo assim, as hipóteses do presente estudo são:
1) Hipótese da análise 1:
Para atingir a recomendação semanal do nível de atividade física, os
adolescentes praticam esportes, caminhada e frequentam a academia;
Os adolescentes fisicamente ativos possuem melhor hábito alimentar
do que os adolescentes insuficientemente ativos;
Os adolescentes possuem aparelhos eletrônicos com acesso a internet,
para serem utilizados a qualquer momento, por quanto tempo quiser,
sem restrição de pais e ou responsáveis;
As meninas ativas frequentam programas de exercício em academia e
caminham mais que o grupo insuficientemente ativo;
Os adolescentes insuficientemente ativos utilizam mais equipamentos
eletrônicos que os ativos;
Os meninos ativos praticam esporte, por isso conseguem atingir a
recomendação do nível de atividade física semanal.
2) Hipóteses da análise 2:
As meninas reportarão possuir mais barreiras para não realizar
atividade física do que os meninos, independentemente do nível de
atividade física;
Os adolescentes inativos dizem possuir mais barreiras pessoais para
não praticar atividade física;
15
3) Hipóteses da análise 3:
Os adolescentes inativos consideram a aula de Educação Física menos
importante do que os ativos;
Os adolescentes inativos gostam menos da aula de Educação Física;
Os adolescentes inativos gostam menos de praticar esportes do que os
ativos;
Os adolescentes ativos realizariam a Educação Física mesmo que não
fossem obrigados;
Os adolescentes ativos se sentem mais estimulados pelos pais e
professores que os insuficientemente ativos;
As meninas gostam menos de participar da aula de Educação Física
que os meninos, independentemente do nível de atividade física.
4) Hipóteses da análise 4:
Os pais e filhos ativos possuem hábitos alimentares semelhantes;
Os pais e filhos ativos possuem melhores hábitos alimentares;
Os pais e filhos insuficientemente ativos possuem hábitos alimentares
semelhantes;
As atividades relacionadas à prática de atividade física que os pais
realizam, não influenciam no nível de atividade física dos filhos;
Os adolescentes ativos praticam mais exercícios com os pais do que os
adolescentes insuficientemente ativos.
16
A revisão de literatura foi realizada nas bases de dados Lilacs, Scielo, Science
Direct e PubMed, com os descritores adolescente e nível de atividade física em língua
inglesa e portuguesa, sendo associadas a descritores adicionais como: atividade
física, determinantes da atividade física, pais, sono, hábitos alimentares,
sedentarismo, nível socioeconômico, promoção de saúde, nível educacional,
deslocamento, ambiente, obesidade, videogame, atividades sedentárias.
Os critérios nas buscas foram: a) periódicos científicos indexados; b) textos
completos publicados nos respectivos periódicos; c) ano de publicação.
Os critérios para escolhas dos periódicos seguiram os seguintes pontos:
1)corpo editorial composto por profissional da aérea; 2)revisores científicos para os
artigos. Os textos selecionados seguiram os seguintes critérios: 1)palavras chaves no
titulo e resumo; 2)artigos originais; 3)artigos com descrição metodológica detalhada;
4)artigos com descrição amostral delineando os critérios de inclusão e exclusão;
5)descrição da forma de análise, compatível com os propósitos do estudo. O período
de avaliação dos artigos foi entre 2012 e 2014.
Foram encontrados 1.633.262 artigos com a palavra adolescentes. Os números
de artigos científicos encontrados em cada base de dados com a palavra adolescente
e juntamente com as palavras-chave citada acima, podem ser encontrada no anexo 1.
A cada vez que houve uma procura nas bases de dados, foi realizada a
avaliação do titulo dos artigos encontrados. Se houvesse compatibilidade do titulo com
a presente dissertação, foi feita a leitura do resumo. Após este processo, 347 artigos
foram considerados elegíveis. Com a leitura na integra dos artigos, se houvesse
resultados interessantes, amostra representativa, metodologia concordante e que
acrescentassem a esta dissertação, o artigo foi utilizado. Ao final, foram utilizados 105
artigos para a construção desta dissertação.
pessoa até 12 anos de idade incompletos e define a adolescência como a faixa etária
de 12 a 18 anos de idade (BRASIL, 1990).
Dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística de 2010 (IBGE) diz que
a população brasileira corresponde a 211.032.714 pessoas, sendo que 9% são
adolescentes (17.264.333 indivíduos).
Estudos (CHAD 2009; OKELY, 2011) demonstram que é nesta faixa etária que
comportamentos adquiridos podem ser transferidos à idade adulta. Dessa forma, ao
analisar estes comportamentos, é possível compreender e melhorar as condições do
estilo de vida da população (PITANGA, 2010), para poder criar estratégias de combate
contra hábitos considerados não saudáveis (FLORINDO 2006; TASSITANO et al,
2007; GOMES et al, 2009).
A Organização Mundial de Saúde (WHO, 2010), diz que a inatividade física tem
sido apontada como o quarto principal fator de risco para mortalidade global (6% das
mortes no mundo), por conta disso, as organizações científicas e médicas declararam
a inatividade física como um dos maiores problemas de Saúde Pública das cidades
(SEABRA et al, 2008). Um estudo que relata a inatividade física no Brasil foi realizado
em Pelotas, Rio Grande do Sul, onde Gonçalves et al (2007) detectou que de 4.452
adolescentes de 12 anos, 48,7% dos meninos e 67,5% das meninas eram sedentários.
Assim, maiores níveis de prática de atividade física parece ser um fator
determinante da saúde, podendo melhorar a qualidade vida (PITANGA, 2010).
Além destes, Pitanga (2010) ressalta outros benefícios que podem ser
esperados com a prática de atividade física:
Sistema osteomioarticular: retarda o processo de osteoporose,
lombalgia e aumenta o tônus muscular, amplitude articular, força e
resistência muscular;
Sistema imunológico: aumenta a resistência a infecções e proteção
contra o câncer;
Hábitos: auxilia a prática de hábitos mais saudáveis, tornando-se mais
fácil a interrupção do tabagismo, consumo de bebidas e abandonos de
drogas;
Desempenho: melhor desempenho no trabalho, escola, lazer, mental e
capacidade intelectual.
A atividade física é um fenômeno complexo que envolve aspectos
multifatoriais, como significados e valores pessoais (ALVARES, 2010), embora a
definição clássica se associe a qualquer movimento corporal produzido pelos
músculos esqueléticos promovendo gasto de energia (CASPERSEN, POWELL,
CHRISTENSON, 1985). Assim, todas as formas de movimento humano passaram a
ter importância na contribuição do aumento do gasto calórico diário total, considerando
as atividades realizadas no trabalho, tempo livre, deslocamento e nas tarefas diárias,
ampliando a forma de análise, extrapolando o âmbito do exercício físico. Portanto a
atividade física como: jogos, lutas, danças, esportes e deslocamentos devem ser
considerados (PITANGA, 2010).
Para a Organização Mundial de Saúde (WHO, 2010), para ocorrer à melhora
da aptidão cardiorrespiratória e muscular, saúde óssea, cardiovascular e metabólica,
adotou-se o total de 300 minutos semanais de atividades físicas, com intensidade de
moderada a vigorosa, como referência para pessoas de 5 a 17 anos. Dessa forma,
são considerados insuficientemente ativos aqueles jovens que não acumulam um
mínimo de 300 minutos/semana.
Para que haja o cumprimento desta recomendação, devemos destacar que o
movimento humano pode ser associado a fatores como: a) Pessoais: as relações e
estrutura familiar, conhecimento sobre a importância de uma vida ativa, percepção
corporal de autoimagem, autoestima e autoeficácia, tipo de trabalho, percepção do
tempo livre, relações sociais com amigos, professores, experiências positivas nas
atividades físicas, dentre outros e b) Ambientais: local de moradia e a proximidade
com o mercado, padaria, escola, local de trabalho, áreas que permitem o lazer ativo
como praças, calçadas ou vias de acesso que não imponham dificuldades de
deslocamento, dentre outros (WHO, 2010).
19
Biológicos
Social
Parece influenciar em
Influência dos pais Possivelmente relacionado
idades menores
Psicossociais
ajudar em um estilo de
vida ativo
A possibilidade de
envolver-se em
programas de atividade
Autoeficácia Relacionado
física e executá-los esta
relacionada ao sucesso
do programa
Ambientes
Em função da
disponibilidade de tempo,
os dias de semana e os
Dias da semana Possivelmente relacionado
compromissos pessoais
favorecem um estilo de
vida ativo
Em função das
características de higiene,
facilidade e segurança,
Local Relacionado
estacionamento e
equipamentos poderá
haver maior aderência.
Pela participação de
profissionais que
Programas organizados Relacionado
desenvolvem as
atividades
corporal a partir dos 16 anos de idade. Os mesmos autores, afirmam que para o IMC
(índice de massa corpórea) não há diferença significativa dos 7 aos 17 anos de idade,
sugerindo que moças e rapazes numa mesma faixa etária apresentam valores médios
do IMC bastante semelhantes. A despeito das análises de diferentes faixas etárias do
mesmo sexo, os autores observaram que há resultados similares da estatura e peso
corporal. Guedes (2010), em um estudo com adolescentes realizado em Montes
Claros, Minas Gerais, constatou que entre as moças, as prevalências de sobrepeso e
obesidade foram de 19,7% e 4,8%, respectivamente, enquanto entre os rapazes,
14,7% e 2,8%. Este estudo foi realizado com pessoas do Brasil inteiro, que extraiu
dados do Projeto Esporte Brasil (PROESP-BR) e constatou que o IMC de
adolescentes e crianças brasileiras diferiu nas idades de 10, 12, 13, 14, 15 e 16 anos,
nas quais o sexo feminino apresentou valores superiores aos do masculino.
Quando pensamos em nível de atividade física e sexo, muitos estudos
demonstram que os meninos são mais ativos do que as meninas durante a
adolescência (SEABRA et al, 2008, MINANO et al, 2011 e CHAD et al, 2009), e o
declino durante a adolescência do nível de atividade física é menor nos meninos do
que nas meninas (CHAD et al, 2009). As diferenças registradas entre sexos estão
intimamente ligada ao tipo e a intensidade da atividade física realizada, mas as razões
ainda não são claras. Uma das hipóteses é que a idéia de corpo que está associada
ao esporte de alto rendimento não se enquadra muito bem nos modelos que as
meninas seguem como um corpo bonito (SEABRA, 2008).
Há também uma diferença quando relacionamos sexo, idade e aptidão física,
pois em um estudo com 383 adolescentes de 10 a 15 anos, Farias et al (2010)
demonstrou que os valores foram maiores nos meninos em relação as meninas para
resistência muscular e aptidão cardiorrespiratória e apenas menor para flexibilidade.
Meninos são mais ativos do que meninas adolescentes, por isso este é um
grupo que precisa de maior atenção na realização de programa para promoção de
atividade física. Em resposta a esta necessidade, estudos sobre a promoção exclusiva
para meninas e que atenda exclusivamente suas necessidades, estão cada vez mais
comuns. Estas necessidades são relatadas por elas, como a preferência de fazer
atividade física só com as meninas (evitando as comparações e comentários que
acontecem nas atividades físicas entre homens e mulheres), maior atenção dos
professores e menos problemas com sua autoimagem (MINANO et al, 2011).
Em outro estudo (OKELY, 2011), quando as meninas foram questionadas
sobre exercício físico, elas gostariam de: a) ter a oportunidade de escolher o que
querem praticar como atividades não convencionais (yoga, defesa pessoal e dança),
b) participar das atividades com os amigos, c) possuir professores com conhecimento
24
escola como agente de intervenção para a prática de atividade física têm sido
ressaltadas (FIGUEIRA JUNIOR, 2009; LIMA et al, 2010), sofrendo diversas
influências positivas e/ou negativas que poderão condicionar os seus hábitos futuros a
prática de atividade física (SEABRA et al, 2008). Porém, entre 1992 e 2003, a
participação dos alunos nas aulas de educação física decresceu de 41,6% para 28,4%
(FIGUEIRA JUNIOR, 2009).
No sentido de promover aumento do nível de atividade física diária, as aulas de
educação física poderiam contribuir positivamente no estímulo de adolescentes a
participar de atividades físicas prazerosa, fazendo com que tenham um estilo de vida
ativo pelo maior número de anos. A qualidade e intensidade da aula de educação
física escolar esta relacionado com a prática de um estilo de vida saudável de adulto
(TRUDEAU e SHEPHARD, 2005).
Além disso, devemos lembrar que o grupo que há dentro das aulas é
heterogêneo. Portanto, é importante observar os adolescentes que sejam
insuficientemente ativos, com excesso de peso e outros problemas de saúde, na
aplicação de um conteúdo especifico para este grupo. Se as práticas em Educação
Física não for apenas tecnicista, e ser uma educação para a autonomia física, a área
poderá ser uma das possibilidades de educação para a saúde (CAMARA et al, 2007).
As campanhas de Promoção da Saúde enfatizam o estilo de vida fisicamente
ativo, como um acesso para a saúde. A relação entre a prática de exercícios físicos
regulares e a prevenção de doenças trouxe à Educação Física uma importância dentre
as intervenções em saúde pública: a prevenção do sedentarismo e, por consequência
o ganho em saúde (CAMARA et al, 2007). No Brasil (GONÇALVES et al, 2007), e em
diversos países de diferentes níveis de desenvolvimento socioeconômico (FARIAS
JUNIOR, 2007) há um interesse crescente na promoção de estilo de vida ativo, pelos
benefícios que ele traz para o individuo. A escola é um espaço privilegiado para o
repasse de informação a crianças e jovens sobre a importância da prática de atividade
física para promoção de uma vida com mais saúde, e tentar desenvolver o interesse
dos alunos pelas atividades, esportes e exercícios temas que são realizados nas aulas
de Educação Física (IBGE, 2012).
Para Boccaletto (2005), as escolas devem procurar tratar do tema “saúde”
considerando a abrangência que ele tem como o ambiente em que se vive exemplo:
bem-estar, condição do trabalho, desenvolvimento social e econômico, condições e
estilo de vida, e o direito de cidadania. Desta maneira, para tratar de promoção da
saúde na escola devemos ter programas abrangentes, tentando incluir a todos
(CYRINO e PEREIRA, 1999). Devemos sempre lembrar as diferenças que há de
escola para escola como: tamanho, classe social, localização geográfica, experiência
dos professores e cultura. Se não forem utilizadas estas diferenças, podemos causar
uma intervenção errada na prática de atividade física. O importante é saber que cada
escola tem sua particularidade e que elas devem ser utilizadas para promover
atividade física na escola (OKELY, 2011).
estudo que pessoas no início da adolescência gostam mais de praticar atividade física
do que os mais velhos.
videogame e televisão, acabam atraindo mais a atenção deste público do que realizar
atividade física.
Figueira Junior (2000) demonstra que a realização destas atividades não tem
sido considerada como determinante, mas sim o tempo excessivo atribuído a elas. Há
uma relação entre número de horas diárias assistindo à televisão, sedentarismo e
atividade física (HALLAL et al, 2006). Estudos demonstraram que permanecer mais de
duas horas diárias sentado, está associado à maior prevalência de inatividade física
em adolescentes (CESCHINI et al, 2009), além do menor consumo de legumes e
frutas se comparados aos adolescentes que despendiam menos tempo sentados
(ENES e SLATER, 2010). Segundo Mello, Fernandez e Tufik (2010), uma das formas
de ajudar a controlar o tempo de atividades sedentárias é evitar a instalação de
televisão no quarto dos adolescentes, pois os resultados de seu estudo demonstraram
que pessoas que possuíam a TV no quarto são mais sedentárias do que as que não
possuem. Coelho (2012) demonstrou que 88,4% dos escolares de Ouro Preto, Minas
Gerais, permaneciam mais de 2 horas diárias em atividades sedentárias, como tempo
gasto em assistir televisão, jogar videogame e usar o computador. Monteiro et al.
(2007) relatou que 69,7% de indivíduos que residem em São Paulo assistiam televisão
por longos períodos no seu tempo diário (média de 209 minutos).
No entanto, em um estudo controverso a essa perspectiva, diz que quanto
maior o número de horas jogando vídeo game maior é o nível de atividade física de
crianças e adolescentes (HALLAL et al, 2006). Uma das possíveis hipóteses dada pelo
autor foi que grande parte dos jogos utilizados pelos adolescentes são de lutas e
esportes, o que poderia servir como estímulo à prática de atividade física.
Toda ferramenta que se propõe a melhorar o nível de atividade física da
população deve ser investigada, mesmo que seja realizada em casa ou ambientes
fechados (SOUZA et al, 2013), como o vídeo game interativo, que poderia minimizar o
efeito da inatividade física infantil em ambiente doméstico (RAUBER et al, 2013). O
vídeo game interativo é uma atividade que não traz todos os benefícios que as
brincadeiras ativas realizadas com outras crianças e em ambientes externos, porém
mostrou ser melhor para a saúde cardiovascular do que assistir TV (RAUBER et al,
2013). Em estudo realizado por Souza et al (2012) foi analisada a resposta
cardiovascular em adolescentes que jogaram Nintendo Wii®. Foram considerados os
exercícios realizados em intensidade leve e moderada (jogo de basquetebol), que
possibilitou melhorar e manter a aptidão cardiorrespiratória dos participantes. Portanto,
o vídeo game interativo é uma alternativa que pode contribuir com a redução do
sedentarismo infantil no ambiente doméstico, e minimizar a incidência de doenças a
ele relacionadas (RAUBER et al, 2013).
35
adolescentes. O autor ainda recomenda que seja feita uma promoção de educação
nutricional entre jovens para garantir uma ingestão adequada de nutrientes. O
consumo adequado de frutas, legumes e verduras têm sido apontados como um fator
protetor para a ocorrência de obesidade (ENES e SLATER, 2010).
A influência dos pais e amigos sobre os hábitos alimentares nesta fase é de
extrema importância. È comum que nesta fase o adolescente seja pressionado por
parentes a perder peso e investir em sua aparência física, podendo fazer com que
esses jovens iniciem hábitos alimentares ainda mais inadequados (FORTES et al,
2013). Enes e Slater (2010) chamam a atenção da importância da consolidação de
hábitos alimentares e de estilo de vida saudáveis na adolescência. Segundo os
autores, é nessa fase que esses hábitos são estabelecidos e muitas vezes mantidos
na vida adulta, portanto estudos com a relação de alimentos saudáveis e níveis de
atividade física devem ser mais realizados (COELHO, 2012).
37
253 0,3
População de 10 a 17 anos 93.800
(13 a 17 anos)
explicação foi realizada pela pesquisadora. Como não obtivemos uma devolução
suficiente em Santo André e São Caetano, a pesquisa foi realizada apenas em São
Bernardo do Campo (SBC).
Os alunos levaram o questionário para casa para preencher juntamente com
seus pais no final de setembro (2013) e devolvidos em novembro de 2013. Os alunos
colocavam o questionário em uma caixa escura no departamento de Educação Física
e o TCLE- Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (anexos 4, 5 e 6) em outra
caixa para que não houvesse o reconhecimento do respondente. Na época havia 253
alunos que estudavam nesta faixa etária, foram devolvidos 93 resultando em 36,75%.
Características Número %
Casa com quintal 47 50,5
Casa sem quintal 2 2,2
Apartamento com área de lazer 31 33,4
Apartamento sem área de lazer 12 12,9
Sitio chácara ou fazenda 1 1
Considera sua casa
Grande 37 40
Média 49 52,6
Pequena 7 7,4
O adolescente tem TV no quarto
Sim 61 65,5
Não 32 34,5
O adolescente tem computador no quarto
Sim 54 58
Não 39 42
O adolescente tem tablet no quarto
Sim 28 30
Não 65 70
m ± dp
m 2 da residência 164,2 ± 81,2
Quantidade de quartos 3,1 ± 0,7
Banheiros 3,1 ± 1,2
Aparelhos conectados a internet 5,6 ± 2,8
Computadores 2,3 ± 1,1
Celulares 3,4 ± 1,1
Tablets 0,9 ± 0,9
Aparelhos de Televisão 3,2 ± 1,2
Pessoas que possuem renda mensal 1,7 ± 0,8
Empregadas com salário mensal 0,5 ± 0,7
Carros na residência 1,7 ± 0,7
Ano de fabricação dos carros 2012 ± 0,6
Número de pessoas que vivem na casa
Crianças 1,3 ± 1
Adultos 2,3 ± 0,9
Idosos 0,1 ± 1
m, média; dp, desvio padrão
41
A comparação entre médias aritméticas foi realizada pelo teste t de Student para
as amostras. O nível de significância adotado foi de p<0,05 para todos os testes. Os
cálculos foram realizados através do software GraphPad Prisma.
43
FEMININO MASCULINO
Ativo Inativo Ativo Inativo
(n: 21) (n: 26) (n: 26) (n: 20)
Idade (anos) 15 ± 1 15 ± 1 0,6591 14 ±1 14 ± 1 0,5356
TAF (horas) 14,4 ± 3 2,3 ± 0,2 <0,0001* 10,1 ± 1,1 2,4 ± 0,3 <0,0001*
TSS (horas) 11,1 ± 1 11 ± 1,8 0,8134 12,2 ± 1,2 9 ± 1,8 0,1323
Horas sono 7±1 7±1 0,5157 8±1 8±1 0,9819
TAF: Tempo de atividade física semanal; TSS: Tempo semanal sentado.
*p<0,05
FEMININO MASCULINO
Ativo Inativo Ativo Inativo
% (n) % (n) % (n) % (n)
Possui irmãos, brinca com eles
Sim 67(12) 58 (11) 0,5824 52 (11) 69(9) 0,332
Não 33 (6) 42 (8) 48 (10) 31 (4)
Considera que seus irmãos estão
Peso saudável 78(14) 71(13) 0,5218 95(20) --- <0,001*
Acima do peso 22(4) 29 (6) 5 (1) 100 (13)
Comparando com seus amigos, você se considera
Mais ativo 52(11) 23 (6) 0,1105 46 (12) 30 (6) 0,4248
Menos ativo 10 (2) 19 (5) --- 20 (4)
Tão ativo 38(8) 58 (15) 54 (14) 50 (10)
Comparando com amigos, você se considera em
Melhor forma 57(12) 35(9) 0,2660 31 (8) 20 (4) 0,9935
Pior forma 14 (3) 15 (4) 15 (4) 15 (3)
Tão em forma 29 (6) 50 (13) 54(14) 65 (13)
Comparando com irmãos, você se considera
Mais ativo 72 (13) 35 (6) 0,0470* 57(12) 54 (7) 0,8256
Menos ativo 16 (3) 42 (8) 5 (1) 23 (3)
Tão ativo 12 (2) 23 (5) 38 (8) 23(3)
Comparando com irmãos, você se considera em
Melhor forma 44 (8) 26 (5) 0,3358 37 (7) 38 (5) 0,9981
Pior forma 12 (2) 26 (5) 10 (2) 16 (2)
Tão em forma 44 (8) 48 (9) 53 (12) 46 (6)
*p<0,05
Sobre a percepção da forma física dos amigos, apontamos que 54% dos
meninos ativos se consideravam tão ativos quanto seus amigos e 31% se consideram
mais ativos. Dados de Correia (2013) afirmam que, se a amizade entre os meninos for
recíproca, é provável que os dois possam ser ativos. O mesmo autor encontrou
semelhanças entre amigos adolescentes portugueses no tempo sedentário diário, auto
reportado no questionário IPAQ, onde 65% dos meninos inativos consideram que
45
FEMININO MASCULINO
Ativo Inativo Ativo Inativo
% (n) % (n) % (n) %(n)
Acessa a internet
Sim 100 (21) 100 (26) 100 (26) 100 (20)
Não --- ---- --- ---
De onde acessa a internet
Celular 76 (16) 96 (25) 0,7649 65(17) 55 (9) 0,5897
Computador 95(20) 88 (23) 84 (22) 5 (19)
Tablet 38 (8) 46 (12) 57 (15) 50 (10)
Usa tecnologia antes de dormir
Sim 81 (17) 77 (20) 0,7372 46 (12) 60 (14) 0,1186
Não 19 (4) 23(6) 54 (14) 30 (6)
Possui TV no quarto
Sim 57 (12) 69 (18) 0,3912 69 (18) 65 (13) 0,6103
Não 43 (9) 31(8) 31 (8) 35 (7)
Possui computador no quarto
Sim 71 (15) 69 (18) 0,8699 31(8) 65 (13) 0,1590
Não 29 (6) 31 (8) 69 (18) 35 (7)
Possui tablet no quarto
Sim 14 (3) 27 (7) 0,2926 46 (12) 30 (6) 0,1133
Não 86 (18) 73 (19) 54 (14) 70 (14)
Possui restrição de tempo para: Utilização de computador
Sim 14 (3) 15 (4) 0,9162 23 (6) 30 (6) 0,1603
Não 86 (18) 85 (22) 77 (20) 70 (14)
Utilização de TV
Sim 10(2) 8 (2) 0,8230 8 (2) 15 (3) 0,5875
Não 90 (19) 92 (24) 92(24) 85 (17)
Utilização de celular
Sim 19 (4) 4(1) 0,0929 --- 10 (2) 0,2107
Não 81 (17) 96(25) 100 (26) 90 (18)
Utilização de tablet
Sim 14 (3) 4(1) 0,2023 11(3) 10 (2) 0,9065
Não 86 (18) 96(25) 89 (23) 90 (18)
Faço trabalho da escola no computador
Sim 95 (20) 92 (24) 0,6828 77 (20) 95 (19) 0,0906
Não 5 (1) 8 (2) 23 (6) 5 (1)
Utilizo tablet para acessar internet
Sim 33 (7) 42 (11) 0,0034* 61 (16) 40 (8) 0,0022*
Não 67 (14) 58(15) 39(10) 60 (12)
Utilizo celular para acessar a internet
Sim 67 (14) 88(23) 0,0695 65 (17) 60 (12) 0,7076
Não 33 (7) 12 (3) 35 (9) 40 (8)
*p<0,05
47
FEMININO MASCULINO
Ativo Inativo Ativo Inativo
% (n) % (n) % (n) %(n)
Joga videogame
Sim 38 (8) 46 (12) 0,5785 81 (21) 80 (16) 0,948
Não 62 (13) 54 (14) 19 (5) 20 (4)
Ajudo nas atividades domesticas de casa
Sim 67 (14) 69 (18) 0,8513 54 (14) 40 (18) 0,3514
Não 33 (7) 30 (8) 46 (12) 60 (12)
Saio de casa para andar de bicicleta ou patins
Sim 5 (1) --- <0,0001* 15 (4) 10 (2) 0,5906
Não 95(20) 100 (26) 85 (22) 80 (18)
Jogo esporte com pessoas da minha idade
Sim 10 (2) 31(8) 0,0768 50 (13) 40 (8) 0,4997
Não 90 (19) 69 (18) 50(13) 60 (12)
Saio para dançar
Sim 38 (8) 33 (6) 0,2630 --- 5 (1) <0,0001*
Não 62 (13) 77 (20) 100 (26) 95 (19)
Saio de casa para ir a academia
Sim 48 (10) 8 (2) 0,0001* 15 (4) 10 (2) 0,5909
Não 52(11) 92(24) 85(22) 90(18)
Saio de casa para ir a lutas/yoga
Sim 19 (4) 4 (1) 0,0929 8 (2) 5 (1) 0,7139
Não 81 (17) 96 (25) 92 (24) 95 (19)
Saio para treinar esporte
Sim 29 (6) 31 (8) 0,8699 77 (20) 60 (12) 0,2162
Não 71(15) 69 (18) 33 (6) 40 (8)
Realizo caminhada para me deslocar
Sim 57(12) 42 (11) 0,3118 35 (9) 30 (7) 0,0923
Não 43 (9) 58(15) 65 (17) 70 (13)
Realizo caminhada por exercício
Sim 48 (10) 11 (3) 0,0001* 15 (4) 20 (4) 0,6822
Não 52 (11) 89 (23) 85 (22) 80 (16)
Realizo caminhada por lazer
Sim 38 (8) 19 (5) 0,0476* 11(3) 15 (3) 0,0476*
Não 62(13) 81 (21) 89 (23) 75 (17)
*p<0,05
Descobrimos que os meninos praticam mais esporte do que as meninas,
confirmando com as respostas do estudo de Hardman et al (2013) que mostrou em
seu estudo com 4.207 adolescentes os meninos preferem realizar atividades de lazer
fisicamente ativa, sendo que a atividade mais citada foi o esporte (25%). Quando não
feita à divisão por sexo, os autores relatam que 58,5% dos adolescentes relatam que
49
gostam de realizar atividades sedentárias como jogar computador e vídeo game nas
atividades de lazer. No nosso estudo, percebemos que esta é uma característica mais
comum entre os meninos onde 80% dos meninos ativos e inativos jogam vídeo game.
No presente estudo, os adolescentes praticavam mais atividades físicas e
esportivas do que as meninas (65,6% para os homens e 38,2% para as mulheres).
Concordando com este estudo, Azevedo Junior, Araujo e Pereira (2006)
demonstraram que a prática do futebol (53,1%) e do voleibol (29,1%) era a atividade
mais praticada pelos meninos.
As meninas reportaram praticar mais atividades físicas em academia. A dança
é uma atividade mais frequente do que para os meninos. Para Azevedo Junior, Araujo
e Pereira (2006), voleibol e a dança são as atividades mais praticadas e atividades
como a ginástica de academia e a musculação tiveram um considerável aumento na
preferência dos jovens, independentemente do sexo.
Os resultados sobre os hábitos alimentares dos adolescentes foram descritos
na tabela 6. Foi perguntado aos adolescentes se consumiam: fast food, frutas,
legumes, vegetais, frituras, carne vermelha, frango, peixe, refrigerante, suco
industrializado, café, salgadinhos fritos e se alimentam fora de casa.
50
FEMININO MASCULINO
Ativo Inativo Ativo Inativo
% (n) % (n) % (n) % (n)
Você come em fast food pelo menos uma vez na semana
Sim 62(13) 54 (14) 0,5785 35 (9) 50 (10) 0,2935
Não 38 (8) 46 (12) 65 (17) 50 (10)
Você come refeições fora de casa pelo menos uma vez na semana
Sim 95(20) 92 (24) 0,6828 85 (22) 75 (15) 0,4151
Não 5 (1) 8 (2) 15 (4) 25 (5)
Você come frutas
Sim 95 (20) 88 (23) 0,4078 88 (23) 80 (16) 0,4283
Não 5 (1) 12 (3) 12 (3) 20 (4)
Você come legumes
Sim 86(18) 88 (22) 0,9162 65(17) 60 (12) 0,7076
Não 14 (3) 12 (4) 45(9) 40 (8)
Você come vegetais
Sim 86 (18) 81(21) 0,6538 69 (18) 60 (12) 0,5897
Não 14 (3) 19 (5) 31 (8) 40 (8)
Você come frituras
Sim 71 (15) 73 (19) 0,9000 81 (21) 90 (18) 0,3876
Não 29 (6) 27 (7) 19 (5) 10 (2)
Você come carne vermelha
Sim 86 (18) 77 (20) 0,4463 96 (25) 95 (19) 0,8491
Não 14 (3) 23 (6) 4 (1) 5 (1)
Você come frango
Sim 100 (21) 88 (23) 0,1077 96 (25) 95 (19) 0,8491
Não --- 11 (3) 4 (1) 5 (1)
Você come peixe
Sim 81 (17) 81 (21) 0,9873 96 (25) 90 (18) 0,4020
Não 19 (4) 19 (5) 4 (1) 10 (2)
Você bebe refrigerante
Sim 43 (9) 65 (17) 0,1225 77 (20) 90 (18) 0,1034
Não 57 (12) 35 (9) 33 (6) 10 (2)
Você bebe sucos industrializados
Sim 71 (15) 85 (22) 0,2721 35 (9) 30 (6) 0,7406
Não 29 (6) 15 (4) 65 (17) 70 (14)
Você bebe café
Sim 5(1) 50 (13) 0,0007* 81 (21) 65 (15) 0,6382
Não 95 (20) 50 (13) 19 (5) 25 (5)
Você come salgadinhos fritos
Sim 33(7) 50 (13) 0,2506 38 (10) 55 (11) 0,2643
Não 67 (14) 50 (13) 62(16) 45 (9)
*p<0,05
51
FEMININO MASCULINO
Ativo Inativo Ativo Inativo
%(n) %(n) %(n) %(n)
Sinto preocupação com meu aspecto físico
Sim 24 (5) 54(14) 0,9334 4 (1) 45 (9) 0,0008*
Não 76 (16) 46 (12) 96 (25) 55 (11)
Falta de interesse pelo exercício/esporte
Sim 10 (2) 54 (14) 0,0014* 15 (4) 20 (4) 0,6822
Não 90(19) 46 (12) 85 (22) 80 (16)
Falta de autodisciplina para fazer exercício/esporte
Sim 24 (5) 54 (14) 0,0370* 15 (4) 30 (6) 0,2335
Não 76 (16) 46 (12) 85 (22) 60 (14)
Falta de tempo para fazer exercício/esporte
Sim 48 (10) 73 (14) 0,5421 46 (12) 45 (9) 0,9379
Não 52(11) 27 (7) 54 (14) 55 (11)
Falta de energia para fazer exercício/esporte
Sim 14 (3) 58 (15) 0,0023* 15 (4) 45 (9) 0,0270*
Não 86(18) 42 (11) 85 (22) 55 (11)
Sinto preguiça de fazer exercício/esporte
Sim 19 (4) 62 (16) 0,0034* 4 (1) 40 (8) 0,0022*
Não 81 (17) 38 (10) 96 (25) 60 (12)
Falta de companhia de amigos para fazer exercício/esporte
Sim 38 (8) 50 (13) 0,4144 38 (10) 20 (4) 0,1773
Não 62 (13) 50 (13) 61 (16) 80 (16)
Falta de diversão fazendo exercício
Sim 19 (4) 35 (9) 0,2355 4 (1) 15 (3) 0,1832
Não 81 (17) 65 (17) 96 (25) 85 (17)
Desânimo para fazer exercício/esporte
Sim 5(1) 54 (14) 0,0003* --- 35 (7) 0,0011*
Não 95 (20) 46 (12) 100 (26) 65 (13)
Falta de estímulo de amigos para fazer exercício/esporte
Sim 29 (6) 54(5) 0,4521 4 (3) 25 (5) 0,2324
Não 71 (15) 46 (21) 96 (23) 75 (15)
Falta de estímulo dos pais para fazer exercício/esporte
Sim 14 (3) 54 (5) 0,6538 4 (1) 15 (3) 0,1832
Não 86 (18) 46 (21) 96 (25) 85 (17)
Medo de lesão
Sim --- --- 19 (5) 35 (7) 0,2273
Não 100 (21) 100 (26) 81 (21) 65 (13)
Falta de equipamento para fazer exercício/esporte
Sim --- 54 (5) 0,0335* 8 (2) 30 (6) 0,0478*
Não 100 (21) 46 (21) 92 (24) 70 (14)
53
Cont.
FEMININO MASCULINO
Ativas Inativas Ativos Inativos
Falta de local apropriado para fazer exercício/esporte
Sim 19 (4) 23 (6) 0,7372 35 (9) 20 (4) 0,2751
Não 81 (17) 77 (20) 65 (17) 80 (16)
Falta de conhecimento de como se exercitar
Sim 10 (2) 54 (5) 0,3527 19 (5) 15 (3) 0,7074
Não 90 (15) 46 (21) 81 (21) 85 (17)
Falta de boa saúde para fazer exercício/esporte
Sim 5 (1) 15 (4) 0,2403 19 (5) 10 (2) 0,3876
Não 95(20) 85(22) 81(21) 90(18)
Queixa de dores
Sim 19 (4) 35 (9) 0,2355 15 (4) 15 (3) 0,9713
Não 81 (17) 65(17) 85 (22) 85 (17)
Presença de lesão ou incapacidade
Sim 19 (4) 12 (3) 0,4722 19 (5) --- 0,0378*
Não 81 (17) 88 (23) 81 (21) 100 (20)
Pouca segurança na vizinhança
Sim 10 (2) 31 (8) 0,0768 15 (4) 20 (4) 0,6822
Não 90(19) 69 (18) 85 (22) 80 (16)
Falta de parques próximos de casa
Sim 14 (3) 39 (10) 0,0655 27(7) 35 (7) 0,5551
Não 86(18) 61 (16) 73 (19) 65 (13)
Falta de estímulo de parentes para fazer exercício/esporte
Sim 14 (3) 8 (2) 0,4661 8 (2) 15 (3) 0,4299
Não 86 (18) 92 (24) 92 (24) 85 (17)
Falta de planejamento das atividades
Sim 19 (4) 35 (9) 0,2355 19 (5) 45 (9) 0,0597
Não 81 (17) 65(17) 81(21) 65 (11)
Eu necessito repousar e relaxar no tempo vago
Sim 23,8 (5) 53,8 (14) 0,0370* 30,8 (8) 65 (13) 0,0209*
Não 76,2 (16) 46,2 (12) 69,2 (18) 35 (7)
Eu me sinto excluído pelos seus amigos na hora de jogar
Sim --- 15 (4) 0,0602 --- --- <0,0001*
Não 100 (21) 85(22) 100 (26) 100 (20)
Eu me sinto excluído pelos seus irmãos na hora de jogar
Sim 10 (2) 4 (1) 0,4963 5 (1) --- 0,3619
Não 90 (19) 96 (22) 95 (20) 100 (17)
Eu gosto de fazer esporte ou exercícios com minha mãe ou madrasta
Sim 34 (7) 38 (10) 0,0349* 31 (8) 35 (7) 0,9998
Não 5 (1) 31 (8) 8 (2) 10 (2)
Não faço 61 (13) 31 (8) 61(16) 55 (11)
Eu gosto de fazer esporte ou exercícios com meu pai ou padrasto
Sim 23 (5) 61 (16) <0,0001* 60 (15) 40 (8) <0,0001*
Não 67 (14) 31 (8) --- 10 (2)
Não faço 10(2) 8 (2) 40 (11) 50 (10)
54
Os meninos ativos relataram possuir mais lesões. Uma das possibilidades para
este resultado é que pode ser causada pelo fato de realizar mais esporte, afinal dos
meninos ativos 31% fazem esporte (resultado encontrado na análise 1).
Adicionalmente 67% das meninas ativas não gostam de realizar esporte com
os pais e apenas 5% não gostam de fazer com a mãe, além de 61% não realiza esta
atividade. Farias Junior (2014), diz que a atividade física do pai se associa
positivamente com a do filho, e a da mãe com a da filha. Uma das explicações do
próprio autor neste achado é que adolescentes do sexo masculino normalmente
identificam-se mais com os pais e as suas práticas, enquanto que os do sexo feminino
com as das mães.
Por mais que percepção de falta de energia e o desânimo estejam
estatisticamente diferentes de ativos e inativos independentemente do sexo, as
respostas foram maiores no grupo feminino que o masculino.
Outro achado neste estudo foi à diferença estatística no relato dos inativos
(homens e mulheres) terem desânimo, preguiça e falta de energia em praticar
esporte/exercício. A motivação, principalmente a interna (que não necessita apenas de
recompensas externas), parece ser a chave para um melhor envolvimento de crianças
e adolescentes em práticas de atividades físicas (COPETTI, NEUTZLING e SILVA,
2010). Para os inativos deste estudo, a preguiça é a barreira mais citada, sendo 62%
pelas meninas e 40% pelos meninos, concordando com os resultados em Curitiba-PR
55
de Silva et al (2010) onde 51,76% dos adolescentes inativos do seu estudo também
relataram a preguiça como maior barreira para a prática de atividade física. No estudo
de Pelotas-RS, Copetti, Neutzling e Silva (2010) relataram que 37,5% dos
adolescentes citaram a preguiça como sendo a segunda maior barreira. A preguiça
também foi a barreira mais citada no estudo de Santos et al (2010).
As barreiras sociais como incentivo dos amigos, do professor de educação
física e dos pais, assim como a falta de tempo não foram às respostas mais
prevalentes para esse estudo, similar aos resultados de Ceschini e Figueira Junior
(2007). A exclusão pelo irmão na hora de participar de AF foi à barreira menos citada
neste estudo. A companhia de alguém para a realização de AF contribui ao nível
mínimo de atividade física seja satisfatórios, Santos et al (2010) observaram em seu
estudo que a falta de companhia foi a barreira mais citada pelos meninos para não
realizar atividade física.
Copetti, Neutzling e Silva (2010) afirmam que mesmo possuindo associação
entre o sedentarismo no lazer e as barreiras, é importante demonstrar que variáveis
individuais são insuficientes para entender a complexidade de um fenômeno como a
prática de atividade física. Fermino et al (2010) demonstraram que ter percepção de
poucas barreiras, ser do sexo masculino e apresentar o apoio da família e dos amigos
estão diretamente relacionados a prática de AF.
A conclusão da análise dois foi:
• As barreiras mais citadas pelos adolescentes são as barreiras pessoais;
• Os adolescentes acham que não possuem equipamentos específicos para
praticar esportes, mesmo sendo de alto nível socioeconômico.
Feminino Masculino
Ativo Inativo Ativo Inativo
(n: 21) (n: 26) (n: 26) (n: 20)
Vezes por semana possui aula de EF
1 1 1 ± 0,2 1 ± 0,3 0,8029
Minutos de aula de Educação Física
73 ± 24 81 ± 26 0,5021 90 ± 27 90 ± 30 0,8854
Sou obrigado a fazer aulas de Educação Física
% (n) % (n) % (n) % (n)
Sim 52(11) 76 (19) 0,0939 42(11) 65 (13) 0,1267
Não 48 (10) 24 (6) 58 (15) 35 (7)
Eu não faria aulas de Educação Física se não fosse obrigado
Sim 19 (4) 8 (2) 0,2678 11,5 (3) 20 (4) 0,4283
Não 81 (17) 92 (23) 88,5 (23) 80 (80)
Eu gosto de fazer aulas de Educação Física
Sim 95(20) 92 (23) 0,6577 100 (26) 100 (20) <0,001*
Não 5 (1) 8 (2)
Eu acho que as aulas de Educação Física são importantes
Sim 90 (19) 88 (22) 0,7881 100 (26) 100 (20) <0,0001*
Não 10 (2) 12 (3) --- ---
Eu sou estimulado por meus pais para fazer as aulas de Educação Física
Sim 62(13) 64 (16) 0,8834 81 (21) 60 (12) 0,1209
Não 38 (8) 36 (9) 19 (5) 40 (8)
Eu sou estimulado pelos meus professores para fazer aula de Educação Física
Sim 66 (14) 72 (18) 0,6954 85 (22) 60 (12) 0,0505
Não 34 (7) 28 (7) 15 (4) 40 (8)
Eu sou estimulado pelos meus colegas para fazer aulas de Educação Física
Sim 24 (5) 16 (4) 0,506 61 (16) 30 (6) 0,0338
Não 76 (16) 84 (21) 29 (10) 70 (14)
Eu estimulo meus amigos para fazer aulas de Educação Física
Sim 62 (13) 52 (13) 0,4997 54 (14) 65 (13) 0,4463
Não 38 (8) 48 (12) 46 (12) 35 (7)
Eu sinto vontade de fazer as aulas de Educação Física
Sim 86(18) 72 (18) 0,2613 100 (26) 95 (19) 0,2490
Não 14 (3) 28 (7) --- 5 (1)
Eu me sinto bem depois de fazer as aulas de Educação Física
Sim 95 (20) 72 (18) 0,0383* 88 (23) 95 (19) 0,4353
Não 5 (1) 28 (7) 12(3) 5 (1)
Eu geralmente falto nas aulas de Educação Física
Sim 10(2) 4 (1) 0,4498 --- 5 (1) 0,2490
Não 19 (19) 96 (24) 100 (26) 95 (19)
Eu não gosto de fazer as aulas de Educação Física
Sim 5 (1) 8 (2) 0,6557 11 (3) 10 (2) 0,8680
Não 95 (20) 92 (23) 89 (23) 90 (18)
57
Cont.
FEMININO MASCULINO
Ativas Inativas Ativos Inativos
Eu faria as aulas de Educação Física mesmo se não fossem obrigatórias
Sim 95 (20) 92 (23) 0,6557 100 (26) 90 (18) 0,0992
Não 5 (1) 8 (2) --- 10 (2)
Eu acho que as aulas de Educação Física trazem benefícios para meu corpo
Sim 90 (19) 92 (23) 0,8550 100 (26) 100 (20) <0,0001*
Não 10 (2) 8 (2) --- ---
Gosto de praticar esportes individuais
Sim 90 (19) 88 (22) 0,7881 96 (25) 65 (13) 0,0057*
Não 10 (2) 12 (3) 4(1) 35 (7)
Gosto de praticar esportes coletivos?
Sim 90 (19) 80 (20) 0,3245 92 (24) 90 (18) 0,678
Não 10(2) 20 (5) 8 (2) 10 (2)
*p<0,05
Outra tendência encontrada nos resultados foi sobre a obrigatoriedade nas aulas
de EF pelos adolescentes. No presente estudo, 80% dos adolescentes fariam aula de
EF mesmo se não fossem obrigadas, similar ao estudo de Betti e Liz (2003) onde
relataram que 70% das adolescentes também se envolveriam nas aulas de EF.
Portanto, a conclusão da análise 3 foi que os adolescentes:
• Se sentem bem;
4.4- ANÁLISE 4:
Ativos Inativos
Pais Filhos Pais Filhos
(n: 29) (n: 29) (n: 20) (n: 20)
Idade (Anos) 47 ± 7 14 ± 1 44 ± 8 14 ± 1
TAS 651 ± 558 733 ± 709 92 ± 32 126 ± 69
Sexo dos pais que responderam o questionário
% (n) % (n)
Feminino 86,2 (25) 0,0001* 75 (15) 0,1908
Masculino 13,8 (4) 25 (5)
*p<0,05
Segundo Farias Junior (2014) afirma que a prática de atividade física do pai se
associa com a do filho, e da mãe com a da filha. Em nosso estudo, não houve esta
associação:
Ativos: 86,2% eram mães e 34,5% dos adolescentes eram meninas,
Inativos: 75% eram mães e 50% eram meninas.
60
TABELA 10: descrição das atividades realizadas pelos pais e filhos durante a
semana.
Houve diferença estatística para os pais ativos que utilizam mais caminhadas
para se deslocar do que os filhos. Houve uma tendência nos resultados demonstrados
que os pais e filhos realizam atividades físicas diferentes durante a semana. Os filhos
ativos praticam mais esportes, e os pais caminham mais.
Em nosso estudo, para os pais ativos os filhos realizam estas atividades: 62%
praticam esportes; 10% lutas/yoga e 34% frequentam academia. Entretanto, para os
inativos os seguintes resultados foram observados as seguintes respostas: 30%
praticam esportes, 0% lutas/yoga e 10% academia. Relacionando com estes
resultados, Farias Junior (2014), relata que há uma associação direta e significativa
entre a prática de atividades físicas organizadas (esporte, lutas/yoga e frequentar
academia) dos filhos e o nível de atividades físicas dos pais.
Os resultados sobre os hábitos alimentares estão descritos na tabela 11.
62
Houve diferença estatística nos hábitos alimentares de pais e filhos ativos para
comer em fast food, realizar refeição fora de casa, comer legumes, beber suco
industrializado e beber café. Em nosso estudo, houve maiores hábitos diferenciados
(diferenças estatísticas) para os pais e filhos ativos, diferentemente de Ilha (2004) que
não demonstrou associação dos hábitos alimentares dos pais com os filhos.
Encontramos uma maior tendência em comer fast food, realizar refeições fora
de casa, e tomar suco industrializado (que podem ser considerados menos saudáveis)
pelos filhos. Enquanto comer legumes é um hábito mais comum aos pais,
independentemente do nível de AF.
Já para os inativos, percebemos que o hábito alimentar é mais parecido de pais
e filhos, sendo que a única diferença que houve foi de tomar mais café pelos pais.
Segundo Ilha (2004) não há associação entre as variáveis de atividade física e
nutrição, confirmando que o papel dos pais é mais de apoiadores de como exemplos.
Os resultados encontrados apontam características que devem ser
consideradas por professores e pesquisadores, tanto na execução e aumento de
participação na aula de Educação Física, quanto na formulação de políticas publicas
para o incentivo a prática de AF. Podendo ser utilizado como proposta para futuras
pesquisas experimentais com o mesmo objetivo. Sugere-se que trabalhos futuros que
investiguem outros fatores para melhorar a qualidade e a participação de adolescentes
em atividades ativas, além de estudar adolescentes de outras regiões e de outro nível
socioeconômico.
Sobre o ambiente escolar foi possível compreender que este pode ser um
influenciador para o aumento do nível de atividade física. No primeiro momento dentro
da aula de EF, que pode contribuir com o aumento do nível de atividade física. Os
professores podem programar atividades pedagógicas prazerosas, lúdicas e que
promovam a participação de todos. O segundo momento é a promoção de atividades
que o adolescente tenha conhecimento mais profundo dos conceitos e benefícios de
um estilo de vida e nutrição saudável até sobre a prática de atividade física. Este
66
57. LIMA, R.B.C.P. et al. (2010). Componentes de variância genética e ambiental nos
padrões de atividade física de gêmeos exploração das possibilidades da entropia
aproximada. Revista Brasileira de Cineantropometria e Desempenho
Humano. v. 12, n. 4, p.246-254.
58. LOVISOLO, H. (1995) Educação Física: a arte da mediação. Sprint.
59. MARCONI, MA; LAKATOS, EM. Fundamentos de metodologia da pesquisa
cientifica. SP: Atlas, 2010.
60. MARTINS, C.E.B. et al. (2010). Estado nutricional de escolares segundo a
localização geográfica das escolas em Sorocaba. Revista Paulista Pediatria.
São Paulo, v. 28, n. 1, p. 55-62.
61. MATSUDO, S.M. et al. (2002). Nível de atividade física da população do estado de
São Paulo: análise de acordo com o gênero, idade, nível socioeconômico,
distribuição geográfica e de conhecimento. Revista Brasileira Ciência e
Movimento. v. 10, n. 4, p. 41-50.
62. MELLO, A.M. et al. (2010). Prevalência de sobrepeso e obesidade em crianças de
seis a dez anos de escolas municipais de área urbana. Revista Paulista de
Pediatria. v. 28, n. 1, p.48-54.
63. MELLO, M.T. et al. (2005). O exercício físico e os aspectos psicobiológicos.
Revista Brasileira de Medicina do Esporte. v. 11, n. 3, p. 203-207.
64. MELLO, M.T.; FERNANDEZ, A.C.; TUFIK. S. (2000). Levantamento
epidemiológico da pratica de atividade física na cidade de São Paulo. Revista
Brasileira de Medicina do Esporte. v.6, p.119-124.
65. MINANO, M.J.C.; LAVOI, N.M.; BARR-ANDERSON, D.J. (2011). Interventions to
promote physical activity among young and adolescent girls: a systematic review.
Health Education Research, v. 26, n. 6, p. 1025-1049.
66. MINATTO, G. et al. (2014). A associação entre a adiposidade corporal e a aptidão
musculoesquelética em meninos é mediada pelo nível econômico? Revista
Brasileira Cineantropometria e Desempenho Humano. v. 16, n. 1, p. 116-128.
67. MOHAJER, N; EARNEST, J. (2010). Widening the aim of health promotion to
include the most disadvantaged: vulnerable adolescents and the social
determinants of health. Health Education Research. v. 25, n. 3, p.387-394.
68. MONTEIRO, C.A. et al. (2008). Validade de indicadores de atividade física e
sedentarismo obtidos por inquérito telefônico. Revista da Saúde Pública. v. 42, n.
4, p.575-581.
69. NELSON, M.C.; GORDON-LARSEN, P. (2006). Physical activity and sedentary
behavior patterns are associated with selected adolescent health risk behavior.
Pediatrics. v. 117, n.4, p.1281-1290.
70. NETTO OLIVEIRA, E.R. et al. (2010). Sobrepeso e obesidade em crianças de
diferentes níveis econômicos. Revista Brasileira de Cineantropometria do
Desempenho Humano. v. 12, n. 2, p. 83-89.
72
82. SALLIS, J.F.; PROCHASKA, J.J.; TAYLOR, W.C. (2000). A review of correlates of
physical activity of children and adolescents. Medicine Science in Sports and
Exercise. v. 32, n. 5, p. 963-975.
83. SANTOS, C.M. et al. (2010). Prevalência e fatores associados à inatividade física
nos deslocamentos para escola em adolescentes. Caderno de Saúde Pública. v.
26, n. 7, p.1419-1430.
84. SANTOS, M.S. et al. (2010). Prevalência de barreiras para a prática de atividade
física em adolescentes. Revista Brasileira de Epidemiologia. v.13, n.2, p.94-
104.
73
100. TRUDEAU, F.; LAURENCELLE, L.; SHEPHARD, R.J. (2009). Is fitness level in
childhood associated with physical activity level as an adult? Pediatric Exercise
Science. v.21, n.3, p. 329-338.
101. TRUDEAU, F; SHEPHARD, R.J. (2005). Contribution of school programmes to
physical activity levels and attitudes in children and adults. Sports Medicine. v.
35, n. 2, p.89-105.
102. VENANCIO, P;TEIXEIRA, C.G.O.; SILVA,F.M. (2013). Excesso de peso, nível
de atividade física e hábitos alimentares em escolares da cidade de Anápolis-GO.
Revista Brasileira de Ciência do Esporte. v. 35, n. 2, p. 441-453.
103. WHO. (2005). World Health Organization. The challenge of obesity in the
WHO European Region. Copenhagen, Bucharest.
104. WHO. (2006). Multicentre Growth Reference Study Group. WHO Child
GrowthStandards: length/height-for- age,weight-for-age,weightfor-length,
weight-for- height and body mass index-for-age: methods and development.
Geneva.
105. WHO (2010). World Health Organization- Global Recommendations on
Physical Activity for Health 5-17 years old.
http://www.who.int/dietphysicalactivity/physical-activity-recommendations-5-
17years.pdf. Acessado em novembro de 2011.
75
5.4- ANEXOS
Descritores SCIENCE
SCIELO LILACS PUBMED
(número) DIRECT
72.630
(adolescente e
Adolescente, ambiente e atividade física --- 561 2.393
ambiente)
ambiente)
1.322 (adolescente
Adolescente, obesidade e atividade física 6 922 4.374
e obesidade)
212 (adolescente e
Adolescente, vídeo game e atividade física --- 5 243
vídeo game)
12) Você, se comparando com seus amigos (da escola e de fora da escola), é: (marque uma
resposta só)
( ) fisicamente MAIS ativo(a) na prática de exercícios/esportes que seus amigos(as)
( ) fisicamente MENOS ativo(a) na prática de exercícios/esportes que seus amigos(as)
( ) fisicamente TÃO ativo(a) na prática de exercícios/esportes que seus amigos(as)
13) Você, se comparando com seus amigos (da escola e de fora da escola), está : (marque
uma resposta só)
( ) em MELHOR forma que seus amigos (as)
( ) em PIOR forma que seus amigos (as)
( ) TÃO em forma que seus amigos (as)
14) Você, se comparando com seus irmãos você é: (marque uma resposta só)
( ) fisicamente MAIS ativo(a) na prática de exercícios/esportes que seus irmãos
( ) fisicamente MENOS ativo(a) na prática de exercícios/esportes que seus irmãos
( ) fisicamente TÃO ativo(a) na prática de exercícios/esportes que seus irmãos
15) Você, se comparando com seus irmãos você está : (marque uma resposta só)
( ) em MELHOR forma que seus irmãos
( ) em PIOR forma que seus irmãos
( ) TÃO em forma que seus irmãos
16)Em geral, como você vai de sua casa para a escola?(escolha apenas uma)
( ) carro ( ) bicicleta ( ) ônibus ( ) a pé
( ) Outros _______________ Quanto tempo você gasta? ________minutos
17)Em geral, como você volta da escola para a sua casa? (escolha apenas uma)
( ) carro ( ) bicicleta ( ) ônibus ( ) a pé
( ) Outros _______________ Quanto tempo você gasta? ________minutos
23)Quanto tempo você tem de intervalo (recreio) por dia? _______ minutos
Sim Não
Eu sou obrigado a fazer as aulas de Educação Física
Eu não faria aula de Educação Física se não fosse obrigado
Eu gosto de fazer aulas de Educação Física
Eu acho que as aulas de Educação Física são importantes
Eu sou estimulado por meus pais para fazer as aulas de Educação Física
Eu sou estimulado pelos meus professores para fazer aula de Educação Física
Eu sou estimulado pelos meus colegas para fazer aulas de Educação Física
Eu estimulo meus amigos para fazer aulas de Educação Física
Eu sinto vontade de fazer as aulas de Educação Física
Eu me sinto bem depois de fazer as aulas de Educação Física
Eu geralmente falto nas aulas de Educação Física
Eu não gosto de fazer as aulas de Educação Física
Eu faria as aulas de Educação Física mesmo se não fossem obrigatórias
78
Eu acho que as aulas de Educação Física trazem benefícios para meu corpo
Gosto de praticar esportes individuais
Gosto de praticar esportes coletivos
30)Quais atividades que mais realiza nas aulas de Educação Física (cite 3 atividades)
________________ ________________ ______________
31) Na sua casa, seus pais colocam regras? (por exemplo, tempo para assistir TV, horas para
estudar e etc..)
( ) não
( ) sim qual regra? ____________________________________________________
32) Você tem restrição de tempo dos seus pais para ficar usando:
Computador: ( )não ( )sim - quanto tempo pode usar no máximo ________ horas
Televisão: ( )não ( )sim - quanto tempo pode usar no máximo ________ horas
Celular: ( )não ( )sim - quanto tempo pode usar no máximo ________ horas
Tablet: ( )não ( )sim - quanto tempo pode usar no máximo ________ horas
36)Marque no quadro abaixo o tempo que você geralmente gasta fazendo as atividades abaixo
(CONSIDERE UM DIA INTEIRO DURANTE A SEMANA DE 2ª A 6ª FEIRA)
Não preencher
Não preencher
preencher
preencher
Não
Não
Não preencher
Não preencher
Não preencher
exemplo: pedalar leve na bicicleta, nadar,
dançar, fazer ginástica aeróbica leve, jogar
vôlei recreativo, carregar pesos leves, fazer
serviços domésticos na casa, no quintal ou no
jardim como varrer, aspirar, cuidar do jardim,
ou qualquer atividade que fa9a você suar leve
ou aumentem moderadamente sua respira9ao
ou batimentos do coração (POR FAVOR NAO
INCLUA CAMINHADA)
2b. Nos dias em que você faz essas atividades
preencher
preencher
preencher
moderadas por pelo menos 10 minutos
Não
Não
Não
contínuos quanta tempo no total você gasta
fazendo essas atividades por dia?
preencher
preencher
preencher
você caminha por pelo menos 10 minutos
contínuos em casa ou no trabalho, como forma
Não
Não
Não
de transporte para ir de um lugar para outro,
por lazer, por prazer ou como forma de
exercício?
3b. Nos dias em que você caminha por pelo
preencher
preencher
preencher
menos 10 minutos contínuos quanta tempo no
Não
Não
Não
total você gasta caminhando por dia?
Não preencher
Não preencher
trabalho, em casa, na escola ou faculdade e
durante tempo livre. Isto inclui o tempo que
você gasta sentado no escrit6rio ou estudando,
fazendo lição de casa,visitando amigos, lendo
e sentado ou deitado assistindo televisão.
Quanto tempo por dia você fica sentado em um
dia da semana?
preencher
preencher
preencher
Não
Não
37)Marque no quadro abaixo o tempo que você gasta fazendo as atividades abaixo
(CONSIDERE UM DIA INTEIRO DURANTE O FINAL DE SEMANA - SÁBADO E DOMINGO):
preencher
preencher
Não
Não
Não preencher
Não preencher
Não preencher
na bicicleta, nadar, dançar, fazer ginástica
aeróbica leve, jogar vôlei recreativo, carregar
pesos leves, fazer serviços domésticos na
casa, no quintal ou no jardim como varrer,
aspirar, cuidar do jardim, ou qualquer
atividade que fa9a você suar leve ou
aumentem moderadamente sua respira9ao
ou batimentos do coração (POR FAVOR
NAO INCLUA CAMINHADA)
2b. Nos dias em que você faz essas
preencher
preencher
preencher
atividades moderadas por pelo menos 10
Não
Não
Não
minutos contínuos quanta tempo no total
você gasta fazendo essas atividades por
dia?
3a. Em quantos dias de uma semana normal
preencher
preencher
preencher
você caminha por pelo menos 10 minutos
contínuos em casa ou no trabalho, como
Não
Não
Não
forma de transporte para ir de um lugar para
outro, por lazer, por prazer ou como forma
de exercício?
3b. Nos dias em que você caminha por pelo
preencher
preencher
preencher
menos 10 minutos contínuos quanta tempo
Não
Não
Não
no total você gasta caminhando por dia?
Não preencher
Não preencher
no trabalho, em casa, na escola ou
faculdade e durante tempo livre. Isto inclui o
tempo que você gasta sentado no escrit6rio
ou estudando, fazendo lição de
casa,visitando amigos, lendo e sentado ou
deitado assistindo televisão.
Quanto tempo por dia você fica sentado em
um dia da semana?
preencher
preencher
preencher
Não
Não
38) Em sua opinião, quanto que as afirmações abaixo impedem que você faça atividade física
ou exercício. Leia e marque uma coluna por frase:
Quase Algumas Quase
Nunca
Nunca Vezes sempre
Sentir preocupação com meu aspecto físico
Falta de interesse pelo exercício/esporte
Falta de auto-disciplina para fazer
exercício/esporte
Falta de tempo para fazer exercício/esporte
Falta de energia para fazer exercício/esporte
Sinto preguiça de fazer exercício/esporte
Falta de companhia de amigos para fazer
exercício/esporte
83
39) Pense nas frases abaixo e marque uma resposta para cada pergunta
LEIA COM ATENÇÃO: A sua participação é muito importante nesta pesquisa. Contamos com a sua
colaboração para responder todas as perguntas, pois seu filho(a) também respondeu!.
Agradecemos sinceramente sua participação.
Caso tenha alguma duvida, favor entrar em contato por email antes do preenchimento:
robertarica@hotmail.com ou prof.ayltonfigueira@usjt.br
15)Em geral, como você vai da sua casa para seu trabalho?(escolha apenas uma)
( ) carro ( ) bicicleta ( ) ônibus ( ) a pé
( ) Outros _______________ Quanto tempo você gasta? ________minutos
16)Em geral, como você volta do seu trabalho para a sua casa? (escolha apenas uma)
( ) carro ( ) bicicleta ( ) ônibus ( ) a pé
( ) Outros _______________ Quanto tempo você gasta? ________minutos
86
17) Em uma semana típica, quantas horas você trabalha por dia? _________ horas
18)Você considera que seu trabalho é fisicamente ativo? (exemplo: carregar peso, andando e etc..) (
) não ( ) sim o que faz? ___________________________
19)Quantas horas por dia você permanece sentado no seu trabalho (em reunião, computador, etc)
________ horas
22) Você frequenta algum parque em sua hora de lazer nos dias de final de semana?
( ) sim ( ) não
Se sim, que atividades realiza? ____________, _____________, ______________.
Quanto tempo fica no parque? ______ horas
Faz alguma atividade com seu filho (a) ( )não ( )sim qual? _________________
Como vai até o parque? _____________________________
23)Marque no quadro abaixo o tempo que você geralmente gasta fazendo as atividades abaixo
(CONSIDERE UM DIA INTEIRO DURANTE A SEMANA DE 2ª A 6ª FEIRA)
EM CASA - DURANTE A SEMANA
Quanto tempo Quantas
SIM NÃO (minutos/dia) vezes
na semana
Assisto televisão?
Uso o computador em casa para uso pessoal?
Uso o computador em casa para trabalhar?
Uso o tablet em casa para acessar a internet?
Uso o celular em casa para acessar a internet?
Fico nas redes sociais?
Jogo no computador ou videogame?
Ajudo nas atividades de casa como lavar ou
arrumar a louça ou limpar a casa? (varrer,
aspirar)
Fico sentado ouvindo música/ descansando?
FORA DE CASA – DURANTE A SEMANA
ATIVIDADES Quantas
SIM NÃO Quanto tempo vezes
(minutos/dia) na semana
Saio de casa para levar o cachorro
para passear?
Saio de casa para encontrar com os
amigos para beber ou comer?
Saio de casa para ir ao shopping?
Saio de casa para ir à aula de inglês ou curso de
língua?
Saio de casa para me divertir?
Outros (escreva abaixo)
Não preencher
Não preencher
Não preencher
menos 10 minutos contínuos, como por exemplo
correr, fazer ginástica aeróbica, jogar futebol,
pedalar rápido na bicicleta, jogar basquete, fazer
serviços domésticos pesados em casa, no quintal
ou no jardim, carregar pesos elevados ou
qualquer atividade que fará você suar
BASTANTE ou aumentem MUlTO sua respiração
ou batimentos do coração.
1b. Nos dias em que você faz essas atividades
preencher
preencher
preencher
vigorosas por pelo menos 10 minutos contínuos,
Não
Não
Não
quanta tempo no total você gasta fazendo essas
atividades por dia?
Não preencher
Não preencher
pedalar leve na bicicleta, nadar, dançar, fazer
ginástica aeróbica leve, jogar vôlei recreativo,
carregar pesos leves, fazer serviços domésticos
na casa, no quintal ou no jardim como varrer,
aspirar, cuidar do jardim, ou qualquer atividade
que fa9a você suar leve ou aumentem
moderadamente sua respira9ao ou batimentos do
coração (POR FAVOR NAO INCLUA
CAMINHADA)
2b. Nos dias em que você faz essas atividades
preencher
preencher
preencher
moderadas por pelo menos 10 minutos contínuos
Não
Não
Não
quanta tempo no total você gasta fazendo essas
atividades por dia?
preencher
preencher
Não
Não
preencher
preencher
Não
Não
Não preencher
Não preencher
preencher
preencher
preencher
4b. Quanto tempo por dia você fica sentado em
Não
Não
Não
um dia de final de semana?
24)Marque no quadro abaixo o tempo que você gasta fazendo as atividades abaixo (CONSIDERE
UM DIA INTEIRO DURANTE O FINAL DE SEMANA - SÁBADO E DOMINGO):
Não preencher
Não preencher
Não preencher
menos 10 minutos contínuos, como por exemplo
correr, fazer ginástica aeróbica, jogar futebol,
pedalar rápido na bicicleta, jogar basquete, fazer
serviços domésticos pesados em casa, no quintal
ou no jardim, carregar pesos elevados ou
qualquer atividade que fará você suar
BASTANTE ou aumentem MUlTO sua respiração
ou batimentos do coração.
1b. Nos dias em que você faz essas atividades
preencher
preencher
preencher
vigorosas por pelo menos 10 minutos contínuos,
Não
Não
Não
quanta tempo no total você gasta fazendo essas
atividades por dia?
Não preencher
Não preencher
Não preencher
pedalar leve na bicicleta, nadar, dançar, fazer
ginástica aeróbica leve, jogar vôlei recreativo,
carregar pesos leves, fazer serviços domésticos
na casa, no quintal ou no jardim como varrer,
aspirar, cuidar do jardim, ou qualquer atividade
que fa9a você suar leve ou aumentem
moderadamente sua respira9ao ou batimentos do
coração (POR FAVOR NAO INCLUA
CAMINHADA)
2b. Nos dias em que você faz essas atividades
preencher
preencher
preencher
moderadas por pelo menos 10 minutos contínuos
Não
Não
Não
quanta tempo no total você gasta fazendo essas
atividades por dia?
preencher
preencher
Não
Não
preencher
preencher
menos 10 minutos contínuos quanta tempo no
Não
Não
Não
Não preencher
Não preencher
preencher
preencher
Não
Não
26) Você Fuma? ( ) N ( ) S (marque a resposta mais apropriada para o seu caso)
27) Se algum dia fumou marque abaixo: ( se nunca fumou, PULE PARA A QUESTÃO N°29)
( ) Nunca Fumei
( ) Parei há menos de 6 meses
( ) Parei há menos de 1 ano
( ) Parei há menos de 2 anos
( ) Parei há mais de 2 anos
________
35)Quantos aparelhos eletrônicos que se conectam a internet tem na sua casa?(incluir celular,
tablet, computador, TV..) _____
37)Há algum parque perto da sua casa? (considere perto 10 min de caminhada)
( ) sim ( ) não ( ) não sei
40) quantas pessoas que moram na sua casa tem emprego remunerado?
______ pessoas
43)Quantos automóveis (exceto os utilizados para fretes ou outras atividades profissionais) sua
família possui? ( )nenhum ( )1 ( )2 ( )3 ou mais
Outros:_____________________
Você Cônjuge
46)Você considera sua saúde: ( )muito boa ( ) boa ( ) pode melhorar ( )ruim
47) Você considera a saúde do seu cônjuge:( )muito boa ( )boa ( )pode melhorar ( )ruim
51)Você, se comparando com seus amigos (da mesma idade que você), é: (marque uma resposta
só)
( ) fisicamente MAIS ativo(a) na prática de exercícios/esportes que seus amigos(as)
( ) fisicamente MENOS ativo(a) na prática de exercícios/esportes que seus amigos(as)
( ) fisicamente TÃO ativo(a) na prática de exercícios/esportes que seus amigos(as)
52) Você, se comparando com seus amigos (da mesma idade que você), está : (marque uma
resposta só)
( ) em MELHOR forma que seus amigos (as)
( ) em PIOR forma que seus amigos (as)
( ) TÃO em forma que seus amigos (as)
53) Você, se comparando com seus amigos (da mesma idade que você), está : (marque uma
resposta só)
( ) com a saúde MELHOR que a de seus amigos (as)
( ) com a saúde PIOR que a de seus amigos (as)
( ) com a MESMA saúde que seus amigos (as)
93
____________________ ________________________
__________________________
Eu______________________________________________________,RG__________________________,
apresento que fui contatado pelos pesquisadores Prof.Dr. Aylton Figueira Junior e Profa.
Roberta Luksevicius Rica, que me elucidou os objetivos da pesquisa intitulada “Relação
entre nível de atividade física e adiposidade entre pais e filhos residentes em região
metropolitana da Cidade de São Paulo”. Fui esclarecido que o desenvolvimento da
pesquisa foi autorizado pela Direção do COLÉGIO ARBOS e que eu participarei porque meu
(minha) filho (a) foi selecionado para participar da pesquisa supra intitulada. A pesquisa
determinará o meu nível de atividade física através da aplicação de questionários. Os
questionários serão com perguntas abertas sobre o tempo diário e frequência semanal que
eu me exercito e me movimento como forma de locomoção e transporte. Perguntas
referentes ao meu habito alimentar serão apresentadas, que identificarão os hábitos de
consumo de alimentos, consumo semanal e diário de 7 classes de alimentos, tanto sozinho,
como no âmbito familiar. Para a avaliação do nível socioecomico, será apresentado um
questionário onde há questões sobre acúmulos de bens, moradia, quantidade de
empregados e escolaridade do chefe da família. Para determinar meu estilo de vida serão
apresentadas 25 questões divididos em nove domínios. Assim, apresento que fui
esclarecido pelo pesquisador poderei interromper minha participação em qualquer etapa
da pesquisa, não havendo ônus ou penalidade se o fizer. Estou ciente que ao participar
poderei apresentar algum desconforto mínimo, pois responderei perguntas que se
relacionam ao meu estilo de vida. Porém ao concluir, saberei como os meus hábitos se
associam com a minha saúde e com o comportamento de meu (minha) filho(a), sendo esse
fato de grande beneficio na melhora e conhecimento de nossa saúde. Os pesquisadores
apresentaram que antes de iniciar a avaliação, explicarão todos os procedimentos que
serei submetido, momentos que de livre escolha poderei concordar em continuar ou não a
minha participação. Fui esclarecido que os riscos de minha participação são mínimos, pois
todos os instrumentos utilizados são padronizados para aplicação. Ainda fui esclarecido
que em nenhum momento haverá divulgação nominal dos resultados, sendo esses
utilizados para fins científicos, como apresentação em congressos e publicação em
revistas. Todos os dados ficarão armazenados no Laboratório do Movimento Humano na
Universidade São Judas Tadeu, cito a Rua Taquari, 546, Móoca e caso tenha algum
questionamento poderei contatar o Comitê de Ética em Pesquisa São Paulo/SP CEP:
01366-000 (2799-1999 ramal 1665). Portanto, por estar de acordo em participar assino
duas vias com o pesquisador responsável, com igual teor, ficando uma via em meu poder.
São Paulo, ____/_____/2013
___________________________________ _______________________________________
Eu______________________________________________________,RG__________________________,
apresento que fui contatado pelos pesquisadores Prof.Dr. Aylton Figueira Junior e Profa.
Roberta Luksevicius Rica quem me elucidou os objetivos da pesquisa intitulada “Relação
entre nível de atividade física e adiposidade entre pais e filhos residentes em região
metropolitana da Cidade de São Paulo”. Fui esclarecido que o desenvolvimento da
pesquisa foi autorizado pela Direção do Colégio ARBOS e que meu (minha) filho (a) foi
selecionado para participar da pesquisa supra intitulada. A pesquisa determinará o nível
de atividade física de meu (minha) filho (a), através da aplicação de questionários. Os
questionários serão com perguntas abertas sobre o tempo diário e frequência semanal que
eu me exercito e me movimento como forma de locomoção e transporte. Perguntas
referentes ao habito alimentar serão apresentadas, que identificarão os hábitos de
consumo de alimentos, consumo semanal e diário de 7 classes de alimentos, tanto sozinho,
como no âmbito familiar. Para a avaliação do nível socioecomico, será apresentado um
questionário onde há questões sobre acúmulos de bens, moradia, quantidade de
empregados e escolaridade do chefe da família. Para determinar o estilo de vida de meu
(minha) filho (a) será apresentado 25 questões divididos em nove domínios. Meu (minha)
filho (a) irá realizar uma avaliação antropométrica (peso e altura) bem como testes de
aptidão física (flexão de braço e tronco por 60 segundos e teste de COOPER, percorrendo a
maior distancia possível em 12 minutos). Assim, apresento que será esclarecido pelo
pesquisador e onde meu (minha) filho (a) poderá interromper a participação em qualquer
etapa da pesquisa, não havendo ônus ou penalidade se o fizer. Estou ciente que ao
participar meu (minha) filho (a) poderá apresentar algum desconforto mínimo, pois
responderá perguntas que se relacionam ao seu estilo de vida. Porém ao concluir, saberei
como os hábitos do meu (minha) filho(a) se associam com a saúde e com o
comportamento dele (a), sendo esse fato, de grande beneficio na melhora e conhecimento
de nossa saúde. Ainda fui esclarecido que em nenhum momento haverá divulgação
nominal dos resultados, sendo esses utilizados para fins científicos, como apresentação em
congressos e publicação em revistas. Todos os dados ficarão armazenados no Laboratório
do Movimento Humano na Universidade São Judas Tadeu, cito a Rua Taquari, 546, Móoca e
caso tenha algum questionamento poderei contatar o Comitê de Ética em Pesquisa São
Paulo/SP CEP: 01366-000 (2799-1999 ramal 1665). Portanto, por estar de acordo em
participar assino duas vias com o pesquisador responsável, com igual teor, ficando uma
via em meu poder.
_____________________________________ _______________________________________
_____________________________________