UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

 ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA

“As manifestações lúdicas do corpo em movimento entre gerações na escola e no

cotidiano”

Trabalho de Atividade Prática Supervisionada

(APS) para obtenção de nota na matéria do curso

de Educação Física Licenciatura apresentado à

Universidade Paulista – UNIP.

Orientador:

SÃO PAULO

2018
 SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 4

2 DESENVOLVIMENTO 5

3 PARTE I APS 6

4 PARTE II APS 8

5 CONCLUSÃO 8

6 BIBLIOGRAFIA 8
1 INTRODUÇÃO
Este trabalho de Atividade Prática Supervisionada (APS) tem como seu
principal objetivo fazer com que nós alunos do 2° semestre do curso de Educação
Física Licenciatura vá a campo coletar dados por meio de uma pesquisa em forma
de questionário para saber qual a compreensão das pessoas em relação ao lúdico e
como ele está presente em seu cotidiano e como foi ou está sendo vivenciado no
ambiente escolar.

E por meio da pesquisa fazer um levantamento com os dados coletados para

ver qual a diferença da experiência com o lúdico antigamente e atualmente,
verificando quais são as influências presentes em cada época para o
desenvolvimento do mesmo.

Sempre fazendo a relação com duas ou mais matérias presentes nesse

semestre da faculdade para que possamos ter a noção do quão importante à
matéria é para a nossa formação e aplicação da profissão futuramente.
2 DESENVOLVIMENTO
O trabalho foi dividido em duas etapas, a primeira consiste em: uma pesquisa
quantitativa e qualitativa para que possamos saber como as crianças da primeira
infância (7 aos 12 anos) tem como visão do que a aula de Educação Física, como é
a participação, se há realmente um objetivo com a aula etc.

Fizemos as mesmas perguntas para adultos (30 aos 60 anos) para saber
como que eram as aulas de Educação Física em sua época, para que por meio
desse levantamento seja feito a análise de quais mudanças ocorreram e o porquê de
terem ocorrido. E por fim fazer à conexão de ambas as respostas para ver como o
lúdico esteve e está presente no meio das aulas de Educação Física.
3 PARTE I APS
Análise do questionário passado para as crianças (7 a 12 anos):

Para a maior parte das crianças entrevistadas a aula de Educação Física é

bem legal e divertida, como também em alguns casos interativa e interessante. Os
jogos e brincadeiras que mais estão presentes são os de aspecto esportivo como o
futebol, vôlei, basquete, atletismo, handebol e também as brincadeiras mais
tradicionais como a queimada, pic bandeira e o pega-pega.

Quando se foi questionado a didática que o professor usa, ou seja, o meio

como é dado à aula foram notados que 50% dos aspectos são positivos e 50%
negativos, pois no momento de aula de metade dos entrevistados o professor além
de explicar com clareza a atividade proposta ele também participa fazendo com que
os alunos tenham mais vontade de participar, ele vai dando um feedback extrínseco
para que os alunos entendam durante a prática o que está certo e errado e dá jogos
e brincadeiras.

Pelo lado contrário também tivemos crianças que nos informaram que suas
aulas de Educação Física se resumem em o professor os levar para quadra e deixar
que joguem o que querem, ou seja, aula 100% livre e sem objetivo deixando com
que a criatividade parta do próprio aluno.

Ao se perguntar qual o material mais utilizado em aula o que obteve a maior

porcentagem foi a bola, seguido do gol, rede de vôlei e colete. Já os materiais mais
alternativos como a garrafinha, corda, bambolê obstáculo e tatame foram citados
somente uma única vez.

E por fim ao perguntar as crianças o que eles mais querem que tenham em
suas aulas como campeão foi o futebol, seguido de brincadeiras e natação, outros
querem que se tenham mais aulas na semana, pois acham que a quantidade de
aulas de Educação Física não supre a necessidade para o aprendizado, outros
querem fazer com que as brincadeiras sejam mais mistas e trazer os jogos
competitivos.

Análise do questionário passado aos adultos (30 a 60 anos):

Para os adultos entrevistados as aulas eram mais livres e focadas no esporte

ou nos movimentos corporais, alguns tinham limitações devido a falta de um espaço
adequado para que pudessem praticar as atividades e outros comentam que para
meninos e meninas as atividades eram diferentes e em alguns casos até o horário
da aula era alterado para que meninos tivessem um tipo de aula e meninas outro.

Os jogos e brincadeiras presentes em sua grande parte assim como citado na

análise das crianças são os com a vertente esportiva como o futebol, vôlei e
basquete, mas diferente das crianças as brincadeiras tradicionais estão mais
presentes e foi apresentado de diferente a amarelinha.

Já a maneira como o professor usa sua didática também teve seus pontos
negativos e positivos, pois em um caso o professor alternava os jogos e brincadeiras
sempre com um objetivo final, outro explicava como fazer e ficava na lateral da
quadra dando um feedback extrínseco. Porém também há aqueles que passam a
parte teórica, mas no momento da prática deixava os alunos livres, pra outros não
havia didática alguma na aula e como campeão do lado negativo as aulas eram
livres.

Os materiais utilizados não se diferem muito dos usados atualmente, como

sempre a bola vindo como destaque, em seguida rede, corda, bambolê e camiseta
de time os alternativos como cones e elástico aparecem em menor quantidade.

E por fim ao perguntar o que mais queriam que houvesse tido em suas aulas
as respostas com maior destaque foram as de se ter mais brincadeiras mistas onde
meninos e meninas pudessem praticar juntos, onde o professor aproveitasse melhor
o tempo da aula, que fossem no horário normal da aula e não separado e por fim ter
a natação presente como um dos esportes a ser ensinado.

4 PARTE II APS

5 CONCLUSÃO

6 BIBLIOGRAFIA