AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CASTELO DE PAIVA

FICHA DE AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA A

11º ANO DE ESCOLARIDADE A NO LETIVO

2021/2022

DURAÇÃO DA PROVA: 100 MINUTOS 4

PÁGINAS

Indique de forma legível a numeração dos grupos e dos itens.

As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero
pontos.
Para cada item, apresente apenas uma resposta. Se apresentar mais do que uma resposta a um
mesmo item, apenas é classificada a resposta apresentada em primeiro lugar.
As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado do teste.

GRUPO I ─ O dinamismo da economia britânica

DOC. 1 As companhias de comércio DOC. 2 A indústria algodoeira

Londres é, certamente, de todas as cidades da Consumo de algodão bruto em

Europa, a mais mercantil; ela leva o seu comércio a Inglaterra (em libras)1
todas as partes conhecidas do mundo. Os seus
1 000 000
mercadores criaram várias companhias, das quais as 1698
quatro principais são:
A primeira é a das Índias Orientais […]. Esta companhia 1780 5 000 000
é rica e poderosa.
A segunda é a do Mar do Sul […]. 1790 15 000 000
A terceira é a do Levante ou da Turquia […].
A quarta é a de África, que envia para as suas costas
ocidentais toda a espécie de mercadorias e, 1800 30 000 000
sobretudo, quinquilharias. Retira de lá marfim, ouro
em pó e escravos negros, que são transportados para 1810 60 000 000
as plantações da América. […]
Nenhum particular pode negociar por sua conta nas
1820 100 000 000
diferentes regiões para onde estas companhias
enviam mercadorias. Se, por exemplo, um particular
quer traficar no Levante, é necessário que se torne 1. 1 libra = 450 g

membro dessa companhia.

César de Saussure, Lettres et Voyages…, 1725-1729

1. Transcreva do documento 1 as duas afirmações que demonstram o carácter monopolista das

companhias mencionadas.

2. O circuito comercial atribuído à “Companhia da África” ficou conhecido como:

(A) rota do Cabo.
(B) rota do marfim.
Ficha de Avaliação de História A – V1 – Página 1/4
 (C) comércio africano.
(D) comércio triangular.

3. Indique, partindo do Doc.1, três fatores do aumento do consumo de algodão bruto em Inglaterra
(Doc. 2).

4. O dinamismo do setor têxtil patente no Doc. 2 marca o início:

(A) da Revolução Inglesa.
(B) da Revolução Industrial.
(C) do domínio colonial britânico.
(D) do mercantilismo inglês.

GRUPO II ─ A economia portuguesa nos séculos XVII e XVIII

DOC. 1 Determinações do conde da Ericeira DOC. 2 A exploração do território brasileiro

A primeira fábrica que se deve cuidar

é a dos panos procurando estabelecê-
-la naquela parte do reino onde as
houve e há hoje, solicitando pessoas
que entrem neste negócio fazendo
com elas contratos favoráveis,
concedendo-lhes privilégios e
mercês, ordenando-se que na
Alfândega se não despachem panos
grossos de fora do Reino porque aos
estrangeiros só lhes é permitido
introduzir os finos, e depois de
estabelecidas as fábricas se podem
proibir estes.
[…]
Devem-se proibir às mulheres os
mantos de seda de fora, permitindo-
-lhes só os de sarja e de Lamego. […]

Consulta do Conselho da Fazenda, 1678

DOC. 3 Balança comercial luso-britânica DOC. 4 A valorização da atividade

comercial

Valores anuais médios

(em milhares de libras esterlinas)
Anos por Exportações Exportações Saldo para
quinquénios inglesas para portuguesas Portugal
Portugal para Inglaterra

1701-1705 610 240 -370

1726-1730 910 360 -550

1741-1745 1120 430 -690

1746-1750 1100 320 -790

Estatutos da Aula do Comércio, 1759

Ficha de Avaliação de História A – V1 – Página 2/4
 1. As medidas económicas do conde da Ericeira (Doc.1) foram inspiradas pelo:
(A) arranque industrial inglês.
(B) fomento industrial pombalino.
(C) colbertismo.
(D) fisiocratismo.

2. Esclareça, partindo do Doc. 2, três características das expedições conhecidas por “bandeiras”.

3. Ordene cronologicamente os seguintes acontecimentos relativos à economia portuguesa dos

séculos XVII-XVIII. Escreva, na folha de respostas, a sequência de letras correta.

(A) Início da crise comercial de 1670-92

(B) Tratado de Methuen
(C) Política manufatureira do conde da Ericeira
(D) Declínio do afluxo de ouro brasileiro
(E) O grande comércio é declarado profissão nobre

4. Desenvolva, a partir dos documentos 1 a 4, o seguinte tema:

Políticas económicas no Portugal dos séculos XVII-XVIII: de Ericeira a Pombal.
A sua resposta deve abordar, pela ordem que entender, três aspetos de cada um dos seguintes
tópicos de referência:

̶ medidas económicas do conde da Ericeira;

̶ fatores que motivaram o abandono da política industrializadora;
̶ política económica pombalina.

GRUPO III ─ A filosofia das Luzes

DOC. 1 O pensamento dos enciclopedistas
5
AUTORIDADE POLÍTICA – Nenhum homem recebeu da Natureza o direito de comandar os
outros. A liberdade é um presente do céu e cada indivíduo da mesma espécie tem o direito de
gozar dela logo que goze de Razão. […] Toda a autoridade (exceto a paterna) vem de uma outra
origem, que não é a Natureza. Examinando-a bem, sempre se fará remontar a uma de duas
fontes: ou a força e a violência daquele que dela se apoderou; ou o consentimento daqueles que
10 lhe estão submetidos, por um contrato celebrado ou suposto entre eles e aquele a quem
conferem autoridade. […]
CRISTIANISMO – O cristianismo, sei-o bem, teve as suas guerras de religião, cujas chamas
foram muitas vezes funestas para a sociedade: isso prova que nada há de bom cuja maldade
humana não consiga corromper. O fanatismo é uma peste que produz de tempos a tempos
15 germes capazes de infetar a Terra; mas o mal vem das pessoas e não do cristianismo.

IGUALDADE NATURAL – É aquela que existe entre todos os homens unicamente pela
constituição da sua Natureza. Esta igualdade é o princípio e o fundamento da liberdade. A
igualdade natural ou moral tem, portanto, base na constituição da natureza humana comum a

20 Ficha de Avaliação de História A – V1 – Página 3/4

todos os homens, que nascem, crescem, subsistem e morrem da mesma maneira. […]
MONARQUIA – Forma de governo em que governa um só, por leis fixas e estabelecidas. A
monarquia é o estado no qual a soberania, e todos os direitos que lhe são essenciais, reside
indivisivelmente num só homem, chamado rei, monarca ou imperador.
MONARQUIA LIMITADA – Espécie de monarquia em que os três poderes estão de tal modo
instituídos que servem uns aos outros de balança e contrapeso. A monarquia hereditária limitada
parece ser a melhor forma de monarquia. […]
Excertos de artigos da Enciclopédia, 1751-1780

1. Indique um sinónimo de “Razão”, no sentido em que esta palavra é usada na linha 3 do

documento.

2. Explicite três ideias-chave do pensamento iluminista contidas no documento.

3. Associe as ideias filosóficas que constam da coluna A ao filósofo a que mais estreitamente
ficaram ligadas (coluna B).

Escreva, na folha de respostas, as letras e os números correspondentes. Utilize cada letra e

cada número apenas uma vez.

Coluna A Coluna B
(A) Contrato social 1. Diderot

(B) Separação dos poderes 2. Voltaire

(C) Tolerância religiosa 3. Rousseau

4. Condorcet

5. Montesquieu

FIM

COTAÇÕES

Item
GRUPO
Cotação (em pontos)
1. 2. 3. 4.
I
20 10 20 10 60
1. 2. 3. 4.
II
10 25 10 50 95
1. 2. 3.
III
10 25 10 45
TOTAL 200

Ficha de Avaliação de História A – V1 – Página 4/4

 A professora: Anabela Mota

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

Grupo I
1. ……………………………………….…………………………………………………20 pontos
Afirmações:
 “Nenhum particular pode negociar por sua conta nas diferentes regiões para onde estas companhias
enviam mercadorias”
 “Se, por exemplo, um particular quer traficar no Levante, é necessário que se torne membro
dessa companhia”
Níveis Descritores do desempenho no domínio específico da disciplina Pontuação
3 Transcreve duas afirmações corretas respeitando as regras de transcrição. 20
2 Transcreve duas afirmações corretas com erros de transcrição OU Transcreve
uma afirmação correta sem erros de transcrição e outra afirmação correta com 12
erros de transcrição OU transcreve uma afirmação correta, respeitando as
regras de transcrição.
1 Transcreve uma afirmação correta com erros de transcrição. 6

2. (D)……………………………………………………………………………………….10 pontos

3. …..…………………………………………………..……………………………………20 pontos
Tópicos de resposta
O quadro documenta o crescimento acelerado do consumo de algodão bruto. Entre 1780 e 1800, o
consumo desta matéria-prima multiplicou-se por seis OU aumentou 500% (Doc. 2). Como fatores
deste crescimento, apontam-se:
 a abundância desta matéria-prima, cultivada nas colónias britânicas;
 o aumento da procura, decorrente do alargamento dos mercados interno e, sobretudo, externo
(“Londres […] leva o seu comércio a todas as partes conhecidas do mundo.”– Doc. 1);
 a cadeia de inovações tecnológicas na fiação e tecelagem;
 a simplicidade e reduzido custo das primeiras máquinas têxteis, que propiciaram a multiplicação
das unidades industriais;
 os lucros elevados das primeiras unidades industriais, capazes de autofinanciar o seu crescimento;

Descritores do nível de desempenho no domínio da comunicação escrita

em língua portuguesa Níveis
Descritores do nível de desempenho
no domínio específico da disciplina 1 2 3
Níveis
A resposta apresenta a referência a três dos aspetos solicitados, com:
5  organização coerente dos conteúdos; 18 19 20
 utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.

4 A resposta apresenta a referência a três dos aspetos solicitados, com 14 15 16

Ficha de Avaliação de História A – V1 – Página 5/4
 falhas em, pelo menos, um dos seguintes parâmetros:
 organização coerente dos conteúdos;
 utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos .

A resposta apresenta a referência a dois dos aspetos solicitados com:

 organização coerente dos conteúdos;
3  utilização adequada da terminologia específica da disciplina; 10 11 12
 integração pertinente da informação contida nos documentos.

A resposta apresenta a referência a dois dos aspetos solicitados, com

falhas em, pelo menos, um dos seguintes parâmetros:
• organização coerente dos conteúdos;
• utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
2 • integração pertinente da informação contida nos documentos. 6 7 8
OU
A resposta refere apenas um dos aspetos solicitados, com:
• utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
• integração pertinente da informação contida nos documentos.
A resposta apresenta a referência a um dos aspetos solicitados, com
1 falhas em, pelo menos, um dos seguintes parâmetros: 2 3 4
 utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.

4. (B)..………………………………………………..……………………………………10 pontos

Grupo II
1. (C)………………………………………………………………..…………………….10 pontos

2. ………………………………………………………………………………………….25 pontos

Tópicos de resposta
 Expedições armadas organizadas inicialmente por particulares e, mais tarde, pela Coroa, que,
entre os séculos XVI e XVIII, penetravam no interior do território brasileiro fazendo--se
acompanhar de um estandarte identificativo – daí o nome de “bandeiras” (Doc. 2);
 a maior parte das bandeiras partiu de São Paulo (Doc. 2), onde as necessidades de mão de obra se
faziam sentir de forma particular, e teve, inicialmente, como objetivo a captura e escravização de
índios brasileiros;
 ao objetivo inicial da captura de mão de obra, veio depois juntar-se a busca de jazidas de ouro e
diamantes, procura essa que a Coroa apadrinhou e que foi coroada de êxito (Doc. 2);
 estas expedições, que se aventuraram por locais completamente desconhecidos, foram da maior
importância para o conhecimento do território brasileiro e a fixação das fronteiras do Brasil (Doc.
2).
Descritores do nível de desempenho no domínio da comunicação escrita
em língua portuguesa Níveis
Descritores do nível de desempenho
no domínio específico da disciplina 1 2 3
Níveis 5 A resposta explicita três dos aspetos solicitados, com: 23 24 25
 organização coerente dos conteúdos;
Ficha de Avaliação de História A – V1 – Página 6/4
  utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.

A resposta explicita três dos aspetos solicitados, com falhas em, pelo
menos, um dos seguintes parâmetros:
 organização coerente dos conteúdos;
4 18 19 20
 utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos .

A resposta explicita dois dos aspetos solicitados com:

 organização coerente dos conteúdos;
3 13 14 15
 utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.
A resposta explicita dois dos aspetos solicitados, com falhas em, pelo
menos, um dos seguintes parâmetros:
• organização coerente dos conteúdos;
• utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
2 • integração pertinente da informação contida nos documentos. 8 9 10
OU
A resposta explicita um dos aspetos solicitados, com:
• utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
• integração pertinente da informação contida nos documentos.
A resposta explicita um dos aspetos, com falhas em, pelo menos, um
dos seguintes parâmetros:
 utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.
1 OU
3 4 5
Identifica apenas os aspetos solicitados.
OU
Não individualiza cada um dos aspetos solicitados.

3. …………………………………………………………………………………………….10 pontos
Ordenação das letras: (a) (c) (b) (d) (e).

4. ……………………………………………………………………………………………50 pontos
Tópicos de resposta
Introdução:
Breve referência à crise comercial de 1670-1692 e à necessidade de implementação de medidas de
cariz mercantilista.

Medidas económicas do conde da Ericeira

 Política protecionista da indústria nacional, com o fim de substituir as importações por artigos de
fabrico português (Doc. 1);
 criação de novas indústrias, que recebem subsídios e outros privilégios (Doc. 1);
 contratação de artífices especializados estrangeiros, capazes de implementar a manufatura de artigos
que requeriam técnicas complexas;
 promulgação de leis pragmáticas, que proibiam a utilização de diversos artigos de luxo
estrangeiros, com o fim de reduzir as importações (Doc. 1);
 recurso à desvalorização monetária como forma de encarecer as importações e tornar mais
competitivos os produtos nacionais;
 criação de companhias de comércio de cariz monopolista destinadas ao grande comércio atlântico e
asiático.

Ficha de Avaliação de História A – V1 – Página 7/4

Fatores que motivaram o abandono da política industrializadora
 Inversão da conjuntura económica: a crise comercial que motivara as medidas protecionistas
desvanece-se;
 decadência das unidades industriais, devido à fraca qualidade dos artigos produzidos e à
incapacidade de fazer cumprir as Pragmáticas;
 celebração do Tratado de Methuen (1703), que previa a livre entrada de têxteis ingleses em
Portugal, contra a exportação dos nossos vinhos para Inglaterra, em condições privilegiadas. Este
tratado, que incrementou as trocas entre os dois países, aumentou também o défice da nossa balança
da nossa balança comercial com a Inglaterra (Doc. 3);
 grande afluxo de ouro vindo das minas descobertas no Brasil (Doc. 2), que fornecem a liquidez
necessária ao pagamento das importações (Doc. 3).

Política económica pombalina

 Proteção da economia nacional, seguindo máximas mercantilistas;
 redução do défice comercial através do fomento da indústria, da redução das importações e da
reestruturação do comércio nacional;
 revitalização do setor manufatureiro, com a criação de novas unidades industriais, privilegiadas, e
a concessão de incentivos e apoios às já existentes, numa política semelhante à empreendida pelo
conde da Ericeira;
 criação da Junta do Comércio, estrutura estatal que passou a coordenar/controlar a atividade
comercial portuguesa (Doc. 4);
 criação da Aula do Comércio, primeira escola comercial da Europa, com o fim de preparar os
futuros comerciantes (Doc. 4);

Descritores do nível de desempenho no domínio da

comunicação escrita em língua portuguesa Níveis
Descritores do nível de desempenho
no domínio específico da disciplina 1 2 3
Níveis A resposta apresenta:
 abordagem de nove aspetos, com três aspetos de cada um dos
tópicos (3/3/3);
 organização coerente dos conteúdos;
7  utilização adequada e sistemática da terminologia específica da 45 48 50
disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos quatro
documentos.

6 Nível intercalar 38 41 43
A resposta apresenta:
 abordagem de seis ou cinco aspetos de, pelo menos, dois dos
tópicos de referência: (2/2/2) OU (3/2/1) OU (3/3/0) OU (2/2/1)
OU (3/2/0) OU (3/1/1);
 organização coerente dos conteúdos;
5 31 34 36
 utilização adequada e sistemática da terminologia específica da
disciplina;
 integração pertinente da informação contida em três ou dois
documentos.

4 Nível intercalar 24 27 29
3 A resposta apresenta: 17 20 22
 abordagem de três ou dois aspetos dos tópicos de referência:
(1/1/1) OU (3/0/0) OU (2/1/0) OU (1/1/0) OU (2/0/0);
 organização coerente dos conteúdos;
 utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida em dois ou um
Ficha de Avaliação de História A – V1 – Página 8/4
 documentos.

2 Nível intercalar 10 13 15
A resposta apresenta um aspeto OU a ausência de
individualização de cada um dos aspetos dos tópicos, com
falhas em, pelo menos, um dos seguintes parâmetros:
1  organização coerente dos conteúdos; 3 6 8
 utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida num dos
documentos.

Grupo III
1. ………………………..…………………………………………………………………..10 pontos
Raciocínio OU inteligência / Luz ou iluminismo/ Pensamento / Consciência

2. ………………………………..…………………………………………………………25 pontos

Tópicos de resposta
 Igualdade natural: princípio segundo o qual todos os homens nascem iguais, com um mesmo
conjunto de direitos e deveres que deriva da sua natureza humana. Este princípio rejeita as
desigualdades baseadas no nascimento, que caracterizava a sociedade de ordens ̶ “[Igualdade
natural] é aquela que existe entre todos os homens unicamente pela constituição da sua natureza”;
“A igualdade natural ou moral tem, portanto, base na constituição da natureza humana comum a
todos os homens”.
 Liberdade natural: intrinsecamente ligada à igualdade natural, a liberdade natural defende que,
uma vez que todos os homens nascem iguais, nascem também naturalmente livres, sem estarem
submetidos a poder algum que não derive da própria natureza (como a autoridade paterna, por
exemplo) ̶ “Nenhum homem recebeu da Natureza o direito de comandar os outros” ; “A
liberdade é um presente do céu” ; “Toda a autoridade vem de uma outra origem que não a
natureza”; “Esta igualdade é o princípio da liberdade”.
 Tolerância OU liberdade religiosa: defensores da liberdade de consciência, os enciclopedistas
rejeitam com veemência o direito do Estado impor uma determinada religião, considerando-o
incompatível com a liberdade individual e nefasto para a sociedade – “guerras de religião, cujas
chamas foram muitas vezes funestas para a sociedade”; “o fanatismo é uma peste”.
 Contrato social OU soberania popular: contrariamente à teoria da origem divina do poder real,
que serviu de suporte ao absolutismo, os iluministas advogam que, em virtude da igualdade e
liberdade naturais, o poder emana dos governados. São estes que, tacitamente, conferem a
autoridade aos governantes, podendo retirar-lha, se assim o entenderem – “Toda a autoridade
[provém] do consentimento daqueles que lhe estão submetidos, por um contrato celebrado ou
suposto entre eles e aquele a quem conferem autoridade”.
 Separação dos poderes OU limitação do poder real: – ideia que rejeita o absolutismo, por este
concentrar todos os poderes do Estado num só homem, que assim fica dotado de um poder
discricionário. Para evitar esta concentração de poderes, lesiva da liberdade natural do indivíduo,
a filosofia iluminista defende a divisão dos três poderes do Estado – legislativo, executivo e
judicial – por entidades diferentes – “os três poderes estão de tal forma instituídos que servem
uns aos outros de balança e contrapeso”; “a monarquia hereditária limitada parece ser a melhor
forma de monarquia”.

Ficha de Avaliação de História A – V1 – Página 9/4

 Descritores do nível de desempenho no domínio da comunicação escrita
em língua portuguesa Níveis
Descritores do nível de desempenho
no domínio específico da disciplina 1 2 3

A resposta explicita três dos aspetos solicitados, com:

5  organização coerente dos conteúdos; 23 24 25
 utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.

A resposta explicita três dos aspetos solicitados, com falhas em, pelo
menos, um dos seguintes parâmetros:
 organização coerente dos conteúdos;
4 18 19 20
 utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos .

A resposta explicita dois dos aspetos solicitados com:

 organização coerente dos conteúdos;
3  utilização adequada da terminologia específica da disciplina; 13 14 15
 integração pertinente da informação contida nos documentos.
Níveis
A resposta explicita dois dos aspetos solicitados, com falhas em, pelo
menos, um dos seguintes parâmetros:
• organização coerente dos conteúdos;
• utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
2 • integração pertinente da informação contida nos documentos. 8 9 10
OU
A resposta explicita um dos aspetos solicitados, com:
• utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
• integração pertinente da informação contida nos documentos.
A resposta explicita um dos aspetos, com falhas em, pelo menos, um
dos seguintes parâmetros:
 utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.
1 OU
3 4 5
Identifica apenas os aspetos solicitados.
OU
Não individualiza cada um dos aspetos solicitados.

3. ………………………………………………………………………………………….10 pontos
(A-3); (B-5); (C- 2)

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