COORDENADORIA DO ENSINO FUNDAMENTAL

CÉLULA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

ORIENTAÇÕES PARA APLICAÇÃO DA AVALIAÇÃO

DIAGNÓSTICA DE REDE (LEITURA E ESCRITA) DO
1° E 2° ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

FORTALEZA
Caro professor(a),

Este documento de orientação tem o objetivo de auxiliar na aplicação e na análise da leitura

e da escrita da Avaliação Diagnóstica de Rede (ADR), aplicada aos estudantes de 1º e 2º anos
do Ensino Fundamental. O documento divide-se em três partes: (I) Instrumentos da
avaliação; (II) Passo a passo para a aplicação da Avaliação Diagnóstica de Rede; (III) Legenda.

Bom trabalho!

1. Instrumentos da avaliação

1.1 Leitura

Ano Instrumentos
1° 3 opções de textos, 6 frases e 24 palavras
2° 3 opções de textos, 6 frases e 24 palavras

1° ANO - Avaliação de texto

Avaliação de frases Avaliação de palavras

2° ANO - Avaliação de texto

Avaliação de frases Avaliação de palavras

1.2 Escrita

Avaliação da escrita do nome Avaliação da escrita de palavras

Avaliação da escrita de frase Avaliação da escrita de texto

2. Passo a passo para a aplicação da ADR de leitura - 1° e 2° anos do Ensino Fundamental

PASSO 1 - Realizar o teste de leitura com um estudante por vez;

PASSO 2 - Apresentar 1 texto e pedir que o estudante realize a leitura silenciosa e depois a
leitura oral. Em seguida, o aplicador realizará questões de compreensão sobre o texto com o
estudante;
PASSO 3 - Caso o estudante não leia o texto, o aplicador apresentará a ele as frases, sendo
no mínimo 4 frases;
PASSO 4 - Caso o estudante não leia as frases, o aplicador apresentará as palavras no padrão
canônico (consoante e vogal) e não canônicas (vogal, consoante/ vogal/ consoante,
consoante/ consoante/ vogal etc), mostrando, no mínimo, 12 palavras, entre monossílabas,
dissílabas, trissílabas e polissílabas;
PASSO 5 - Caso o estudante não leia as palavras, o aplicador apresentará sílabas canônicas
(consoante/vogal) e não canônicas (vogal, consoante/ vogal/consoante,
consoante/consoante/vogal etc), mostrando, no mínimo, 10 sílabas;
PASSO 6 - Por fim, se o estudante não conseguir ler as sílabas, o aplicador apresentará uma
cartela com todas as letras do alfabeto;
PASSO 7 - Realizado o teste com todos os estudantes da turma, é importante que o
professor registre, em um formulário específico de leitura, o resultado obtido utilizando os
critérios da Legenda da ADR.

2.1 Legenda da Avaliação Diagnóstica de Rede

1. LEITURA

ASPECTO LEGENDA
NÃO IDENTIFICA LETRAS/SÍLABAS NI
APENAS LETRAS AL
APENAS SÍLABAS AS
LÊ PALAVRAS LP
LÊ FRASE LF
LÊ TEXTO SILABANDO LTS
LÊ TEXTO COM FLUÊNCIA LTCF

OBS: Consultar a Chave de Correção para compreender cada aspecto.

3. Passo a passo para a aplicação da ADR de escrita - 1° e 2° anos do Ensino Fundamental

PASSO 1 - Realizar o teste de escrita com um estudante por vez (escrita do nome, das
palavras e das frases). Quanto à escrita do texto, a aplicação ocorrerá com todos os
estudantes ao mesmo tempo. Lembrando que cada estudante deverá realizar sua produção
individualmente. Vale ressaltar que apenas as turmas de 2° ano realizam produção de texto.
PASSO 2 - Realizado o teste com todos os estudantes da turma, é importante que o
professor registre, em um formulário específico de escrita, o resultado obtido utilizando os
critérios da Legenda da ADR.
3.1 Legenda da Avaliação Diagnóstica de Rede - Escrita1

ESCRITA DE PALAVRAS

NÍVEIS PSICOGENÉTICOS LEGENDA

PRÉ-SILÁBICO PS
SILÁBICO S
SILÁBICO-ALFABÉTICO SA
ALFABÉTICO A
ALFABÉTICO-ORTOGRÁFICO AO

ESCRITA DO NOME

CRITÉRIOS LEGENDA
ESPAÇO EM BRANCO. B
A ESCRITA PRODUZIDA CORRESPONDE A NENHUMA PARTE DO NOME. NP
A ESCRITA PRODUZIDA SE APROXIMA A ALGUMA PARTE DO NOME. P
ESCREVEU SOMENTE O PRIMEIRO NOME COM TODAS AS LETRAS E NA
PN
SEQUÊNCIA CORRETA.
ESCREVEU O NOME COMPLETO PARCIALMENTE CORRETO. CP
ESCREVEU O NOME COMPLETO CORRETAMENTE. NC

ESCRITA DE FRASE

CRITÉRIOS LEGENDA
ESPAÇO EM BRANCO. B
NÃO ESCREVEU UMA FRASE. NF
ESCREVEU UMA FRASE SEM RELAÇÃO COM A FIGURA. FSR
ESCREVEU UMA FRASE CONTENDO UMA PALAVRA. FP
ESCREVEU UMA FRASE COM SENTIDO INCOMPLETO E NÃO FEZ A SEGMENTAÇÃO
FISS
CONVENCIONAL.
ESCREVEU UMA FRASE COM SENTIDO COMPLETO E NÃO FEZ A SEGMENTAÇÃO
FCSS
CONVENCIONAL.
ESCREVEU UMA FRASE COM SENTIDO INCOMPLETO E FEZ A SEGMENTAÇÃO
FIS
CONVENCIONAL.
ESCREVEU UMA FRASE COM SENTIDO COMPLETO E FEZ A SEGMENTAÇÃO
FCS
CONVENCIONAL.

1
O material completo da avaliação da escrita encontra-se no documento Manual de Avaliação da parte Escrita -
PAIC/2012
ESCRITA DE TEXTO

CRITÉRIOS LEGENDA
ESPAÇO EM BRANCO. B
PRODUZIU TEXTO NÃO VERBAL (DESENHOS) OU PRODUZIU COM ESCRITA
ENA
PREDOMINANTEMENTE NÃO ALFABÉTICA.
ESCREVEU PALAVRAS SOLTAS PREDOMINANTEMENTE ALFABÉTICAS COM OU SEM
PSC
COERÊNCIA COM A PROPOSTA.
ESCREVEU FRASE OU FRASES SOLTAS SEM COERÊNCIA COM A PROPOSTA. FSSC
ESCREVEU FRASE OU FRASES SOLTAS COERENTES COM A PROPOSTA. FSC
PRODUZIU TEXTO COM ELEMENTOS DE COESÃO (PRONOMES, ADVÉRBIOS E/OU
TCS
CONJUNÇÕES), COM ENCADEAMENTO LÓGICO SEM ATENDER À PROPOSTA.
PRODUZIU TEXTO COM ELEMENTOS DE COESÃO (PRONOMES, ADVÉRBIOS E/OU
TC
CONJUNÇÕES), COM ENCADEAMENTO LÓGICO ATENDENDO À PROPOSTA.

Professor (a), ao concluir a avaliação de leitura e de escrita com os estudantes da

turma, segue o momento de planejar as intervenções pedagógicas, em prol do avanço na
aprendizagem dos estudantes.