Caderno de Port Do Professor - Volume 01 - 2º Ano (SAEB)

NOVA MATRIZ SAEB – 2023 – 2º ANO (CORRELAÇÃO SPAECE)
SAEB SPAECE
EIXO DO
HABILIDADE DESCRITORES
CONHECIMENTO
Sem correlação Identificar letras entre desenhos, números e outros símbolos gráficos.
Sem correlação Reconhecer as letras do alfabeto.
Sem correlação Identificar as direções da escrita.
Sem correlação Identificar o espaçamento entre palavras na segmentação da escrita.
Sem correlação Reconhecer as diferentes formas de grafar uma mesma letra ou palavra.
Apropriação do Sistema H1 - Identificar rimas.
de Escrita Alfabética Relacionar elementos sonoros (sílabas,
H2 - Identificar o número de sílabas de uma palavra.
fonemas) das palavras com sua
H3 - Identificar sílabas canônicas
representação escrita.
H4 - Identificar sílabas não canônicas
H5 - Ler palavras no padrão canônico
Ler palavras.
H6 - Ler palavras no padrão não canônico
Escrever palavras. Sem correlação
Ler frases. H7 - Ler frases.
Localizar informações explícitas em
H8 - Localizar informação explícita em textos.
textos.
Inferir informações em textos verbais. H9 - Inferir informação em texto verbal.
Inferir informações em textos que
H10 - Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais
articulam linguagem verbal e não
Leitura e não verbais.
verbal.
Sem correlação Reconhecer o tema ou assunto de um texto ouvido.
Inferir o assunto de um texto. H11 - Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.
Sem correlação Reconhecer o gênero discursivo.
Reconhecer a finalidade de um texto H12 - Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.
Produção textual Escrever texto. Sem correlação
Fonte: Elaborado por DAEB/Inep baseado em Brasil. MEC ([2018]).
APRESENTAÇÃO
Caro (a) Professor (a),
Buscando sempre ajudá-lo a construir atividades significativas para o

Ensino e Aprendizagem de Língua Portuguesa, elaboramos este acervo, que
traz sugestões de atividades para serem trabalhadas com sua turma. Todo o
material aqui disponibilizado está ao encontro da Matriz de Referência do
Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB).
O Caderno de Questões aqui elaborado foi pensado exclusivamente nas

dificuldades do Professor em sala de aula, no planejamento e na execução
de todas as habilidades presentes na Matriz.
De acordo com a BNCC (BRASIL, 2017a), espera-se que nos dois primeiros
anos do Ensino Fundamental as crianças estejam alfabetizadas. O foco da
ação pedagógica nesses anos, portanto, é a alfabetização. Assim sendo, uma
avaliação ao final desse período visa aferir os níveis de alfabetização em
Língua Portuguesa dos estudantes matriculados no 2° ano em escolas
públicas.
Tomando por referência o documento supramencionado, o sujeito

alfabetizado é aquele que consegue “codificar e decodificar os sons da
língua (fonemas) em material gráfico (grafemas ou letras)” (p. 87-88). Segundo
o texto, isso envolve o desenvolvimento da consciência fonológica, o
conhecimento do alfabeto do português do Brasil em seus vários formatos,
bem como o estabelecimento de relações grafofônicas. Em outras palavras,
de acordo com o próprio texto da BNCC, “alfabetizar é trabalhar com a
apropriação pelo aluno da ortografia do português do Brasil escrito,
compreendendo como se dá este processo (longo) de construção de um
conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento fonológico da língua pelo
estudante” (p. 88).
Mas, em que pese o foco na (de)codificação, a apropriação do Sistema

de Escrita Alfabética (SEA) deve ocorrer de modo articulado ao
desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, além de compreender
práticas diversificadas envolvendo essas habilidades. Embora fundamental, a
apropriação do SEA não significa que o sujeito esteja alfabetizado; é preciso
que este leia e produza textos com autonomia. Em outras palavras, é preciso
que seja capaz de mobilizar a compreensão do funcionamento do sistema de
escrita em práticas que envolvem a leitura e a escrita de modo autônomo.
EDIÇÃO E ELABORAÇÃO
Professor Adonis
1
A presente Matriz inclui Três Eixos Temáticos estruturantes do conhecimento:
1) Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética;

2) Leitura;
3) Produção Textual.
Esses eixos guardam semelhança com os eixos de integração nos quais estão agrupadas as
habilidades de Língua Portuguesa na BNCC: Oralidade4, Leitura, Produção de Textos e Análise
Linguística /Semiótica.
Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética
No que se refere à apropriação do Sistema de Escrita Alfabética (SEA), a BNCC (BRASIL, 2017a,
p. 89) elenca um conjunto de habilidades fundamentais que, uma vez sintetizadas, poderiam compor
a Matriz de Referência do teste de Língua Portuguesa, a saber:
✓ Diferenciar desenhos/grafismos (símbolos) de grafemas/letras (signos);

✓ Desenvolver a capacidade de reconhecimento global de palavras [...];
✓ Construir o conhecimento do alfabeto da língua em questão;
✓ Perceber quais sons se deve representar na escrita e como;
✓ Construir a relação fonema-grafema: a percepção de que as letras estão representando certos sons
da fala em contextos precisos;
✓ Perceber a sílaba em sua variedade como contexto fonológico desta
✓ Representação;
✓ [...] Compreender o modo de relação entre fonemas e grafemas, em uma língua específica.
Considerando-se, por outro lado, que algumas dessas habilidades, como diferenciar letras de outros
sinais gráficos ou reconhecer letras do alfabeto, embora fundamentais no processo de alfabetização, o
precedem, optou-se por não as incluir na Matriz de Referência. Além disso, como o público-alvo do teste
é formado por estudantes com dois anos de escolarização (final do 2º ano), supõe-se que essas
habilidades já estejam consolidadas entre eles. Isso posto, as habilidades agrupadas no Eixo
Apropriação do SEA referem-se à compreensão do sistema alfabético e da ortografia e sua mobilização
na escrita de palavras.
As habilidades relacionadas com a ortografia, porém, foram restringidas ao domínio das

regularidades diretas e contextuais e às marcas de nasalidade, já que o “processo de ortografização em
sua completude pode tomar até mais do que os anos iniciais do Ensino Fundamental” (BRASIL, 2017a,
p. 91). Além do mais, para o domínio de algumas convenções da escrita são exigidos conhecimentos
gramaticais não esperados até o final do 2º ano do EF. Por isso, outras normatizações ortográficas,
como as regularidades morfológicas e as irregularidades, não compreendem a Matriz de Referência do
teste de Língua Portuguesa.
Por sua vez, os diferentes padrões silábicos foram explorados tanto na leitura e escrita de palavras
quanto na identificação de unidades menores que as palavras. Desse modo, além das sílabas do tipo
CV (canônicas), outros padrões silábicos (V, CVC, CCV, CVV, VC) também estão representados na
Matriz de Língua Portuguesa do 2º ano.
Em resumo, no Eixo Apropriação do SEA, o teste deverá produzir informações sobre a compreensão
do funcionamento desse sistema de escrita, bem como de sua aplicação na escrita de palavras.
1
H1 - Identificar rimas.
QUESTÃO 01 – H1
Leia o texto abaixo.
A CASINHA DA VOVÓ
TRANÇADINHA DE CIPÓ;
SE O CAFÉ ESTÁ
DEMORANDO
COM CERTEZA FALTA PÓ.
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/parlendas/Acesso em: 21 mar. 2023.
Nesse texto, a palavra que rima com “VOVÓ” é

A) CAFÉ.
B) CIPÓ.
C) FALTA.
D) ESTÁ.
QUESTÃO 02 – H1
Ouça a palavra: Panela.

Marque a alternativa da figura que rima com a palavra que você ouviu.
A)
B)
C)
D)
2
QUESTÃO 03 – H1
João corta o pão,
Maria mexe o angu,
Teresa põe a mesa,
para a festa do Tatu.
Disponível em: https://www.normaculta.com.br.Acesso em: 26 mar. 2023.
Nesse texto, as palavras que rimam são
A) angu – mexe
B) festa – Tatu.
C) João – pão.
D) Maria – mesa
QUESTÃO 04 – H1
Ouça a palavra que vou dizer: Jardim
Marque a alternativa da palavra que rima com a que você ouviu.
A) FLORES.
B) JARRO.
C) JATO.
D) PUDIM.
QUESTÃO 05 – H1
Fui ao mercado comprar café
E a formiguinha subiu no meu pé
Eu sacudi, sacudi, sacudi
Mas a formiguinha não parava de subir
[...]
Disponível em: https://www.letras.mus.br/Acesso em: 03 abril. 2023.
Nesse texto, as palavras que rimam são

A) café – pé
B) formiguinha – mercado.
C) mercado – café
D) subiu – sacudi
3
QUESTÃO 06 – H1
Uma pulga na balança

deu um pulo e foi à França,
Os cavalos a correr,
Os meninos a brincar,
Vamos ver quem vai pegar.
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/parlendas/. Acesso em: 08 abril 2023.
Nesse texto, a palavra que rima com “brincar” é
A) balança.
B) correr.
C) meninos.
D) pegar.
H2 – Identificar o número de sílabas de uma palavra.
QUESTÃO 07 – H2
Ouça a palavra que eu vou dizer: JACARÉ
Quantas sílabas (pedaços) tem a palavra que você ouviu?
A) 2
B) 3
C) 5
D) 6
QUESTÃO 08 – H2
Veja a figura abaixo.
Quantas sílabas (pedaços) tem o nome dessa figura?

A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
4
QUESTÃO 09 – H2
Ouça a palavra que eu vou dizer: LARANJA
Quantas sílabas (pedaços) tem a palavra que você ouviu?
A) 2
B) 3
C) 5
D) 6
QUESTÃO 10 – H2

A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
QUESTÃO 11 – H2

A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
5
H3 – Identificar sílabas canônicas
QUESTÃO 12 – H3
Veja as figuras: bota, boné, bola, mala, pato, vaso, panela, boneca.
Marque a alternativa onde os nomes das figuras terminam com a mesma sílaba
(pedaço).
A)
B)
C)
D)
QUESTÃO 13 – H3
A sílaba (pedaço) inicial do nome dessa figura é

A) LI
B) PI
C) RU
D) TO
6
QUESTÃO 14 – H3
Qual é a figura que tem o nome com a primeira sílaba (pedaço) igual à da figura que
você viu?
A)
B)
C)
D)
7
QUESTÃO 15 – H3
Qual é a figura que tem o nome com a sílaba (pedaço) do meio igual à da figura que
você viu?
A)
B)
C)
D)
8
H4 – Identificar sílabas não canônicas
QUESTÃO 16 – H4
Veja as figuras: balanço, barco, caderno, lápis, foguete, foca, balde, bolo.
Marque a alternativa onde os nomes das figuras começam com a mesma sílaba
(pedaço).
A)
B)
C)
D)
QUESTÃO 17 – H4
A primeira sílaba (pedaço) do nome dessa figura é

A) DI
B) FI
C) LI
D) QUI
9
QUESTÃO 18 – H4
Qual é a figura que tem o nome com a última sílaba(pedaço) igual à do

nome da figura que você viu?
A)
B)
C)
D)
QUESTÃO 19 – H4
A última sílaba (pedaço) do nome dessa figura é

A) CHU
B) EIRO
C) RO
D) VEI
10
QUESTÃO 20 – H4
Qual é a figura que tem o nome com a primeira sílaba(pedaço) igual à do nome
da figura que você viu?
A)
B)
C)
D)
H5 – Ler palavras no padrão canônico.
QUESTÃO 21 – H5
Qual é o nome dessa figura?

A) CALO.
B) GALO.
C) GATO.
D) RALO.
11
QUESTÃO 22 – H5

A) CAJU
B) MENU
C) PERU
D) TATU
QUESTÃO 23 – H5

A) BARATO
B) SÁBADO
C) SACOLA
D) SAPATO
QUESTÃO 24 – H5

A) CAMA.
B) CAPA.
C) CASA.
D) DAMA.
12
H6 – Ler palavras no padrão não canônico
QUESTÃO 25 – H6
A) LÍDER
B) SUPER
C) ZINCO
D) ZÍPER
QUESTÃO 26 – H6
A) CARTÃO.
B) PORÃO.
C) PORTÃO.
D) VIOLÃO.
QUESTÃO 27 – H6

A) CERCA
B) CESTA
C) PERCA
D) TERÇA
13
QUESTÃO 28 – H6

A) PAPEL
B) PASTEL
C) PINCEL
D) PINTOR
• Leitura
No Eixo Leitura, foram consideradas habilidades relativas à reconstrução das condições de

produção e recepção dos textos, às estratégias e procedimentos de leitura, à reconstrução da
textualidade e à compreensão em leitura. Isso porque, tomando por referência a BNCC, a
expectativa é que até o final do 2º ano os estudantes já leiam e compreendam textos. Também
estão previstas no documento habilidades relacionadas com o reconhecimento da função social
dos textos, a localização de informações explícitas, a leitura e a compreensão de textos
narrativos e a articulação da linguagem verbal e não verbal, que devem ser desenvolvidas ao
longo dos anos iniciais.
Desse modo, na Matriz de Referência de Língua Portuguesa, estão reunidas no Eixo Leitura
desde habilidades relativas à decodificação (como ler frases) e ao reconhecimento (como
localizar informações explícitas e reconhecer a finalidade de textos), até habilidades de
compreensão leitora.
Embora, de acordo com a BNCC, a leitura autônoma dos estudantes deva se dar de modo
progressivo até o 2º ano, e concomitante com situações de leitura compartilhada, das quais um
leitor adulto faça parte, no teste de Língua Portuguesa, as habilidades relativas à leitura serão
testadas por meio de itens cujos textos devem ser lidos autonomamente pelos alunos. Isso
permitirá que se avalie a leitura autônoma dos estudantes participantes do teste.
Quanto aos gêneros/tipos textuais a serem contemplados no teste, há que se destacar a

centralidade dos textos próprios dos campos da vida social dos quais a criança participa. Isso
não deve ser entendido, porém, como preferência a priori pelos gêneros/tipos que podem ser
agrupados no “campo da vida cotidiana”, tampouco desprezo com os gêneros identificados com
os demais campos de atuação do Ensino Fundamental, anos iniciais. O que se pretende é não
perder de vista a criança como principal referência na seleção dos textos que comporão os
instrumentos de avaliação, como de resto, na avaliação de um modo geral.
14
H7 – Ler frases.
QUESTÃO 29 – H7
Leia a frase abaixo.
A MENINA FAZ UM CASTELO DE AREIA
Marque a alternativa da cena que mostra o que está escrito nessa frase.
A)
B)
C)
D)
QUESTÃO 30 – H7
Veja a cena abaixo.
Marque a alternativa da frase que conta o que está acontecendo na cena.

A) OS MENINOS BRINCAM DE PATINETE.
B) OS MENINOS COMEM ESPAGUETE.
C) OS MENINOS CRIAM UMA MAQUETE.
D) OS MENINOS JOGAM BASQUETE.
15
QUESTÃO 31 – H7
Veja a cena abaixo.
A) AS CRIANÇAS ENTRAM NO AVIÃO.

B) AS CRIANÇAS FAZEM BOLHA DE SABÃO.
C) AS CRIANÇAS LAVAM O CHÃO.
D) AS CRIANÇAS SEGURAM UM BALÃO.
QUESTÃO 32 – H7
Leia a frase abaixo.
O GATO COME UM PEIXE
Marque a alternativa da cena que mostra o que está escrito nessa frase.
A)
B)
C)
D)
16
QUESTÃO 33 – H7
Veja a cena abaixo.

A) AS CRIANÇAS COLHEM AS FRUTAS.
B) AS CRIANÇAS COMEM AS FRUTAS.
C) AS CRIANÇAS ENTRAM NA GRUTA.
D) AS CRIANÇAS GUARDAM AS FRUTAS.
H9 – Inferir informação em texto verbal.
QUESTÃO 34 – H9
Fingindo de morto
Quando ele era um gato jovem e forte, ele pegou muitos ratos. Então, os ratos
tinham medo dele.
Mas com o tempo ele ficou velho e não conseguiu mais pegar ratos.
Um dia ele decidiu pregar uma peça nos ratos. Ele estava deitado de costas e
não se mexeu.
Um rato o viu e pensou que ele estava morto. Ele correu para os amigos e disse:
“O gato está morto! Vamos dançar e brincar!”
E todos os ratos começaram a dançar e brincar. Eles estavam muito felizes. Eles
dançaram em volta do gato e o gato não se mexeu.
Então um dos ratos pulou na cabeça do gato. “Olhe para mim! Chegue mais
perto, todos vocês! O gato mau está morto! Vamos dançar na cabeça dele!” Mas de
repente o gato pulou e pegou o rato bobo.
Os outros ratos fugiram o mais rápido que puderam.
Disponível em: https://contosparadormir.com.br/Acesso em: 17 abril 2023.
Nesse texto, o gato demonstrou ser
A) bobo.
B) esperto.
C) honesto.
D) humilde.
17
QUESTÃO 35 – H9
O coelho e a lagarta
Lá vinha um lindo coelhinho pulando, pulando...
— Ei coelhinho! Venha aqui.
— Quem me chama?
— Sou eu, a lagartinha Lili. Você pode me ajudar? Uma das minhas perninhas ficou
presa nessa folha e não consigo me soltar.
— Me deixa tentar...
O coelhinho tentou, tentou..., mas estava muito difícil, não conseguiu soltar a perninha
da lagartinha.
— Bem, irei puxar mais uma vez! Vou forçar um pouco mais, se doer me fale.
— Tudo bem!
O coelhinho tentou uma, duas, três vezes e nada! Descansou e tentou de novo e de
novo, até que...
— Consegui!!! Você está livre Lili!
— Obrigada amigo coelhinho, passamos horas aqui tentando e no final deu certo. [...]
Disponível em: https://mineiapacheco.com.br/Acesso em: 15 abril 2023.
Nesse texto, o coelhinho demonstrou ser

A) bobo.
B) bondoso.
C) egoísta.
D) ganancioso.
QUESTÃO 36 – H9

O dinossauro
Dino era um dinossauro alegre e brincalhão. Tinha conquistado, por isso, o
carinho de seus familiares e vizinhos. Passava o dia cantando e dançando, e não
parava de dar cambalhotas e saltos.
Amava a natureza e tinha sempre muito cuidado para não fazer mal nem a um
mosquito, apesar de seu enorme tamanho. Um dia, no entanto, pisou em uma bonita
florzinha e esta não tardou a morrer. Então, Dino ficou muito triste. Não o consolava
a ideia de que tinha sido sem querer, de que não tinha pisado na flor com intenção
de machucá-la.
Disponível em: https://metaforas.com.br/Acesso em: 20 abril 2023.
Nesse texto, Dino demonstrou ser

A) desobediente.
B) egoísta.
C) persistente.
D) sensível.
18
QUESTÃO 37 – H9
Teresa, a menina que não era princesa
Era uma vez, um reino muito distante chamado Andaluz.
Andaluz era um lugar bastante diferente de todos, pois, por lá, todas as meninas
que nasciam eram princesas. Desde muito novinhas, recebiam todos os tipos de
mimos, presentes e bajulações.
Até que um dia, surgiu Teresa, uma menina pequenina que simplesmente
apareceu por Andaluz. Ninguém sabia de onde, nem sabia porquê.
Teresa era muito bonita e divertida, mas tinha o defeito mais grave que as
meninas de Andaluz poderiam possuir: Não era princesa!
[...]Muitos achavam que a menina deveria ser mandada embora, mas muito
pequena, não conseguiria sobreviver sozinha.
E, por fim, a acomodaram em uma velha casinha abandonada na floresta.
O tempo passou, Teresa cresceu e se tornou uma menina encantadora. Amiga
de todos e sempre prestativa em ajudar a quem precisasse.
Vivia a sorrir e brincar por todos os lados:
Disputando corrida com os animais da floresta, se sujando de lama de tanto
passear no riacho, se jogando no feno do estábulo [...]
Disponível em: https://historiasinfantisabobrinha.wordpress.com.Acesso em: 19 abril 2023.
Nesse texto, compreende-se que Teresa
A) cresceu e se transformou em uma princesa.
B) era feliz, mesmo não sendo uma princesa.
C) foi mandada embora da cidade de Andaluz.
D) seria feliz somente quando fosse uma princesa.
QUESTÃO 38 – H9
Gato Jorel e o chapéu de papel
Lá vai passando pela rua o Gato Jorel, todo orgulhoso com seu chapéu de papel.
Achou ele por aí… caído da mochila de alguma criança.
E logo tratou de colocar na cabeça e desfilar se achando bonitão.
Já mostrou pro galo, pro cachorro e até mesmo para o leão!
Os animais param só para assistir, ficam assim olhando, de boca aberta, não
conseguem resistir.
O que pobre Jorel não sabe é que quando ele passa e fica longe demais para
ouvir, os animais começam a rir dele. [...]
Disponível em: https://historiasinfantisabobrinha.wordpress.com/Acesso em: 19 abril 2023
Nesse texto, ao rirem do gato Jorel, os animais demonstram
A) falsidade.
B) amizade.
C) humildade.
D) gratidão.
19
H10 – Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não
verbais.
QUESTÃO 39 – H10
Disponível em: https://www.facebook.com/turmadamonica/Acesso em: 08 abril 2023.
Nesse texto, Mônica demonstrou ser
A) generosa.
B) medrosa.
C) gulosa.
D) invejosa.
QUESTÃO 40 – H10
Disponível em: http://fernandasmgodinho.blogspot.com/Acesso em: 11 abril 2023.
No último quadrinho do texto, a expressão “BUÁÁÁ BUÁÁÁ” foi usada para indicar
A) o barulho que Cebolinha faz ao chorar.

B) o som do instrumento que Cebolinha toca.
C) que Cebolinha não sabe tocar o instrumento.
D) que o pai de Cebolinha estava bravo com ele.
20
QUESTÃO 41 – H10
Disponível em:http://centraldastiras.blogspot.com/search/label/Garfield.Acesso em: 20 abril 2023.
Nesse texto, compreende-se que o gato

A) acordou bem humorado.
B) está com preguiça de levantar.
C) gosta de acordar cedo.
D) não gosta do seu dono.
QUESTÃO 42 – H10
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/Acesso em: 12 abril 2023.
Nesse texto, a expressão “SPLASH” foi usada para indicar

A) o barulho que a água fez quando Cebolinha mergulhou.
B) o som de Cebolinha correndo para dar um mergulho.
C) os peixes fazendo barulho ao nadarem na água.
D) que os peixes ficaram presos no cabelo de Cebolinha.
21
QUESTÃO 43 – H10
Disponível em: https://twitter.com/mauriciodesousa/status/Acesso em: 20 abril 2023.
No último quadrinho do texto, Chico
A) derruba as frutas da árvore.

B) deixa o homem assustado.
C) ensina o homem a pescar.
D) finge que está pescando.
QUESTÃO 44 – H10
Disponível em: http://1.bp.blogspot.com. Acesso em:19 abril 2023.
Nesse texto, o gato demonstra

A) afeto por seu dono.
B) gostar de cozinhar.
C) ser guloso.
D) ser preguiçoso.
22
QUESTÃO 45 – H10
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/Acesso em: 25 abril 2023.
No último quadrinho do texto, Magali demonstra estar
A) confiante.
B) irritada.
C) surpresa.
D) tímida.
23
QUESTÃO 46 – H10
Disponível em: https://twitter.com/mauriciodesousa/status.Acesso em: 19 abril 2023.
No último quadrinho do texto, Chico Bento demonstrou

A) estar muito confiante.
B) medo ao atravessar a ponte.
C) não saber pedir proteção.
D) ser um menino esperto.
QUESTÃO 47 – H10
Disponível em: https://twitter.com/mauriciodesousa/status/Acesso em: 24 abril 2023.
Nesse texto, o menino não consegue enxergar porque

A) ele não seguiu as orientações médicas.
B) ele precisa usar óculos.
C) o cabelo está cobrindo os olhos.
D) o médico não o ajudou.
24
H11 - Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.
QUESTÃO 48 – H11
O mamão é muito indicado para melhorar o funcionamento do intestino e
do aparelho digestivo. Afinal, ele é rico em fibras, minerais e vitaminas que
contribuem para isso. Mas você sabia que, além da polpa, a semente também
pode ser consumida? Para quem não sabe, as sementes do mamão têm
muitas fibras.
Além de auxiliarem no processo de digestão, as sementes do mamão
ajudam a fortalecer o organismo.
Por ter vitamina A em sua composição, a semente do mamão também é
indicada para tratar a saúde da visão.
[...] as sementes do mamão tendem a ser ainda mais nutritivas que a
própria polpa.
Disponível em: https://www.conquistesuavida.com.br/noticia/ Acesso em: 10 abril 2023.
Qual é o assunto desse texto?

A) A polpa das frutas.
B) Como utilizar o mamão.
C) As sementes do mamão.
D) As vitaminas e minerais.
QUESTÃO 49 – H11
O que faz um bombeiro?
O bombeiro é o profissional que faz parte da força de segurança pública
do estado. Ele é responsável pela preservação do patrimônio ameaçado de
destruição, pelo combate a incêndios, por resgatar as vítimas de afogamentos,
incêndios e acidentes, investigação sobre a origem dos incêndios e
conscientização da população em relação às medidas de segurança adotadas
na prevenção de incêndios. O bombeiro pode atuar como soldado, cabo,
sargento e oficial.
Disponível em: https://www.infoescola.com/profissoes/bombeiro/Acesso em: 11 abril 2023.
A) A segurança pública.
B) O combate a incêndios.
C) O resgate às vítimas.
D) O trabalho do bombeiro.
25
QUESTÃO 50 – H11
O leopardo é um felino que apresenta pelagem marcante, a qual varia
do amarelo-claro até o laranja-avermelhado e é repleta de manchas negras.
Esses felinos podem atingir cerca de dois metros de comprimento e pesar
até 90 kg. São considerados o quarto maior felino do mundo. O tamanho do
animal varia de acordo com o local em que ele vive, sendo observado um
maior tamanho naqueles que vivem em savanas e florestas.
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/Acesso em: 12 abril. 2023.

A) A pelagem dos felinos.
B) As características do leopardo.
C) As savanas e florestas.
D) O maior felino do mundo.
QUESTÃO 51 – H11
Esse pão é dos nossos!
Hum, cheirinho de pão de queijo saindo do forno é tão bom... E nem precisa
dizer que a gostosura foi criada lá em Minas Gerais, né? Para quem não sabe,
isso aconteceu no século 18, quando o delicioso pão de queijo era servido
com biscoitos de polvilho para os senhores de grandes fazendas.
Quem diria que o tradicional pão de queijo feito com leite, ovos, queijo de
minas ralado e polvilho (a parte "mais valiosa" da mandioca) iria conquistar o
amor (e o estômago!) de tantos brasileiros?
A) A mandioca.
B) O pão de queijo.
C) O queijo de Minas.
D) Os biscoitos de polvilho.
26
QUESTÃO 52 – H11

O panetone de Toni!
Quando o assunto é Natal, o que não pode faltar para comer além do peru?
Panetone, é claro!
Mas quando será que surgiu esse doce pãozinho? Dizem que foi na metade do
século 17, lá na região italiana da Lombardia.
Histórias sobre sua criação é o que não faltam. Uma delas é sobre o padeiro de
Milão: um rapaz chamado Toni que, em um dia de inspiração, resolveu preparar um
pão doce com passas e frutas. Após ser provado (e aprovado!) pela cidade, o pão
ficou conhecido como Pane di Toni e, depois, simplificado para Panetone!
Disponível em: https://www.canalkids.com.br/portal/Acesso em: 14 abril. 2023.
A) A criação do pão doce.

B) As comidas de Natal.
C) Como fazer um panetone.
D) O surgimento do panetone.
QUESTÃO 53 – H11
Xô, micróbios!
[...] Enquanto a gente brinca e anda por aí, vai pegando em tanta coisa, que as
mãos acabam "hospedando" sem querer um monte de bichinhos muito pequenos,
tão pequenos que são invisíveis: os micróbios.
Nem todos os micróbios são prejudiciais, mas alguns tipos, como as bactérias e
os vírus, podem causar uma série de doenças. Esses são "hóspedes" muito
indesejáveis!
Para livrar a pele dos micróbios, a água sozinha não dá conta do recado. Por
isso é preciso usar sempre sabão ou sabonete para limpar as mãos, principalmente
antes das refeições e antes e depois de fazer cocô ou xixi.
Além de ajudar a retirar as sujeiras mais teimosas, como gordura e terra, o
sabonete funciona como um verdadeiro desinfetante contra as bactérias. Se você
for comer com as mãos sujas, pode estar engolindo, junto com a comida, certas
bactérias que não foram convidadas. Argh!
A) A importância do sabonete na higiene.
B) Como as bactérias entram no corpo.
C) O modo correto de utilizar o sabonete.
D) Os micróbios prejudiciais à saúde.
27
QUESTÃO 54 – H11
O que é um unicórnio?
O unicórnio é descrito como sendo uma criatura em forma de cavalo, ou cabra em
algumas lendas. Além disso, tem como principal característica um único chifre longo
e espiralado que sai do meio da testa.
Eles também são representados na cor branca ou azul brilhante. Nas lendas, os
unicórnios são animais herbívoros e que possuem como inimigos outras criaturas
fantásticas, como os dragões e grifos.
Disponível em: https://www.estudokids.com.br/unicornio/Acesso em: 24 abril 2023.
A) As lendas.
B) O cavalo.
C) O unicórnio.
D) Os dragões.
H12 – Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.
QUESTÃO 55 – H12
Disponível em: https://www.cangucu.rs.gov.br/portal/Acesso em: 10 abril 2023.
Esse texto tem a finalidade de

A) contar uma história.
B) divertir o leitor.
C) ensinar uma tarefa.
D) vender um produto.
28
QUESTÃO 56 – H12
Disponível em: https://cirandapedagogica.com.br/Acesso em: 11 abril 2023.
Esse texto serve para

A) divulgar uma campanha.
B) ensinar a ler os números.
C) informar sobre um evento.
D) registrar os dias do ano.
QUESTÃO 57 – H12
- Arrumar o quarto;
- Organizar o armário;
- Fazer a tarefa de casa;
- Aspirar o sofá;
- Guardar os brinquedos;
- Limpar a geladeira.
A) anunciar uma venda.

B) contar uma história.
C) ensinar as regras de um jogo.
D) organizar as tarefas do dia.
29
QUESTÃO 58 – H12
Vovó, fui ao parque brincar com o Lucas!
Não se preocupe, volto antes do bolo
ficar pronto para tomarmos café juntas.
Beijos, Maria.
A) deixar um recado.
B) fazer uma propaganda.
C) informar o leitor.
D) narrar uma história.
QUESTÃO 59 – H12

Gato mia
Essa brincadeira é bem legal de brincar quando acaba a luz, porque só

pode se jogar no escuro! Primeiro, tem que se sortear quem vai ser o pegador.
Quando escolhido, o pegador precisa sair do quarto enquanto todos se
escondem. Depois que todo mundo estiver escondido, falam ao mesmo
tempo: “Pode entrar!”.
O pegador então precisa entrar no quarto de olhos fechados, e ir tocando
as coisas até achar alguém. Todos precisam ficar em silêncio! Quando o
pegador achar alguém, ele precisa falar: “Gato mia!”, e então a pessoa que foi
pegada precisa imitar um gato miando! O pegador precisa adivinhar quem é
só ouvindo o miado. Se ele errar, a brincadeira começa de novo. Se ele
acertar, a pessoa que foi pegada vira o pegador!
Disponível em: https://www.canalkids.com.br/diversao/brincadeiras/Acesso em: 15 abril 2023.
Esse texto foi escrito para

C) ensinar uma brincadeira.
D) fazer um anúncio.
30
QUESTÃO 60 – H12
Como fazer uma dobradura (origami) de cisne.
Disponível em: https://br.pinterest.com/Acesso em: 08 abril 2023.
A) anunciar a venda de um produto.

B) contar a história de um cisne.
C) deixar um recado para alguém.
D) ensinar a fazer uma dobradura.
31
Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir.
Marcelo Caramelo
Era uma vez, Marcelo Caramelo.

Todo brilhante, apetitoso e belo.
Criado pelo mais habilidoso confeiteiro.
Foi feito em padaria importante e dado de presente em caixa elegante.
Seu novo dono, porém, não ligou e, quando o viu, quase chorou.
Era um menino bonzinho que vivia muito sozinho.
E de presente queria só mesmo um brinquedinho.
O menino foi dormir quietinho, agarrado ao travesseirinho.
Marcelo pensou e pensou e descobriu um jeito de ajudar o pobrezinho.
A outros caramelos chamou e tratou de dar um jeitinho.
Um em cima do outro, mais um daquele outro lado, tudo organizado com muito
carinho.
E pouco a pouco algo foi se formando, crescendo devagarinho.
E quando o menino acordou, deu um sorriso alegrinho.
Pois de sua pilha de caramelos tinha surgido um castelinho!
Disponível em: https://historiasinfantisabobrinha. Acesso em: 11 abril 2023.
QUESTÃO 61 – H9
Nesse texto, ao formar um castelinho, Marcelo tinha a intenção de
A) assustar o menino.
B) alegrar os outros caramelos.
C) dar muitos doces ao menino.
D) deixar o menino feliz.
QUESTÃO 62 – H8
De acordo com o texto, quando o menino acordou, deu um sorriso
A) alegrinho.
B) amarelinho.
C) devagarinho.
D) tristinho.
QUESTÃO 63 – H12
B) divulgar uma notícia.
C) ensinar uma receita.
32
Como você pode ajudar o planeta com a reciclagem
Para se fazer reciclagem é preciso separar o que vai ser reaproveitado de
certas substâncias, como gorduras ou tintas. Mas nem sempre isso é possível,
como no caso de esponjas de limpeza, embalagens metalizadas de salgadinhos
e guardanapos sujos. Por isso, essas coisas nunca devem ser colocadas junto
com o lixo reciclável.
Sabe por que pilhas e baterias não podem ser jogadas no lixo comum ou no
lixo para reciclagem? É que elas têm substâncias tóxicas que podem contaminar
o solo e a água. Existem postos especializados em receber pilhas e baterias e
mandá-las de volta ao fabricante, onde serão reaproveitadas de um jeito seguro.
Muitos mercados e lojas vendem sacolas de pano para que as pessoas
usem menos saquinhos plásticos, que poluem o ambiente. Na próxima vez que
for com seus pais às compras, sugira que comprem ou levem a sacola de casa e
explique que, assim, ajudarão a natureza a se livrar de tanto lixo.
Disponível em: https://recreio.uol.com.br/noticias/escola/Acesso em: 12 abril. 2023
QUESTÃO 64 – H8
De acordo com o texto, muitos mercados e lojas vendem sacolas de
A) borracha.
B) pano.
C) papel.
D) plástico.
QUESTÃO 65 – H12
Esse texto tem o objetivo de

A) divertir as pessoas.
B) divulgar uma campanha.
C) informar o leitor.
QUESTÃO 66 – H11

A) A poluição do meio ambiente.
B) A reciclagem do lixo.
C) As substâncias tóxicas.
D) O lixo não reciclável.
33
Zezé, um Palhacinho Esperto!

O palhacinho Zezé era alegre e sempre vivia muito feliz. Ele era muito
especial, fazia de tudo um pouco para poder conseguir das crianças um largo
sorriso, e seu objetivo era sempre alcançado!
Certa vez, Zezé foi a uma apresentação na casa de um garotinho
chamado Rafael. As crianças saíram correndo em direção a Zezé e sentaram
perto dele, menos Rafael, o aniversariante, ele não gostava de palhaços,
achava-os muito chatos. Não queria palhaços em sua festa, mas sua mãe
havia insistido muito até que ele consentiu.
O palhaço Zezé não insistiu para que Rafael se juntasse a turma e
começou a realizar as atividades com as demais crianças.
Vez ou outra Rafael olhava para saber do que eles tanto riam se os
palhaços não tinham graça nenhuma. E voltava a brincar sozinho.
E as crianças falavam:
— Nossa como você é engraçado! Vou falar com minha mãe pra te
chamar no dia do meu aniversário.
E Rafael não aguentou e foi sentar próximo das demais crianças.
Pensando: “O que esse palhaço realmente tem de bom?”
Ao perceber a presença do aniversariante, Zezé caprichou, fez uma bela
mágica, malabarismo e deixou a sua melhor piada para o fim.
A festa estava terminando e o palhacinho Zezé despediu-se de todos e
foi embora. Rafael olhou para sua mãe e falou:
— Mamãe, próximo ano quero o palhaço Zezé aqui de novo, pode ser?
Ele é bom demais...
Disponível em: https://mineiapacheco.com.br/Acesso em: 14 abril 2023.
QUESTÃO 67 – H9
No final desse texto, compreende-se que Rafael
A) aprendeu a fazer mágica com o palhaço Zezé.

B) continuou achando que palhaços são chatos.
C) gostou muito da apresentação do palhaço Zezé.
D) queria ter uma festa de aniversário diferente.
QUESTÃO 68 – H8
De acordo com o texto, as crianças saíram correndo em direção
A) à mãe de Rafael.
B) a Rafael.
C) a Zezé.
D) aos palhaços.
34
Disponível em: https://br.pinterest.com/Acesso em: 19 abril 2023.
QUESTÃO 69 – H12
A) anunciar um produto.
C) ensinar o preparo de um alimento.
D) listar produtos para uma compra.
QUESTÃO 70 – H8
De acordo com o texto, quando começar a formar uma calda, acrescente
A) a margarina.
B) o açúcar.
C) o amendoim.
D) o leite condensado.
35
O dia da mentira na floresta
Era o dia da mentira, e todos os animais da floresta estavam animados

para pregar peças uns nos outros. O coelho planejou uma brincadeira para
seus amigos, mas ele não percebeu que estava prestes a se tornar vítima de
uma pegadinha ainda maior.
O coelho decidiu que iria se vestir de urso e se esconder na floresta, para
assustar seus amigos. Ele pegou uma fantasia de urso emprestada de um dos
seus amigos, vestiu-a e se escondeu atrás de um arbusto. O primeiro animal
a passar foi a raposa, e o coelho pulou gritando “Grrrrr!”.
A raposa, por sua vez, riu e disse: “Você não me engana, coelho. Eu sei
que é você”. E assim foi com cada um dos seus amigos, que já haviam
percebido que era o coelho disfarçado.
No final do dia, o coelho estava se sentindo um pouco triste.
Foi então que o macaco chegou, segurando uma grande banana de ouro.
O macaco disse que a banana era mágica e que concederia um desejo ao
primeiro animal que conseguisse pegá-la. Todos os animais da floresta
começaram a correr, tentando alcançar a banana.
O coelho, que havia ficado para trás, correu como nunca e conseguiu pegar
a banana. Mas quando ele a agarrou ela começou a soltar a tinta dourada e o
macaco caiu na gargalhada. Na verdade, a banana não era de ouro, era
apenas uma pegadinha de primeiro de abril.
Disponível em: https://contosparadormir.com.br/Acesso em: 17 abril 2023.
QUESTÃO 71 – H9
Nesse texto, compreende-se que o coelho
A) conseguiu enganar a raposa.

B) caiu na pegadinha do macaco.
C) deixou seus amigos assustados.
D) não acreditou no macaco.
QUESTÃO 72 – H8
De acordo com o texto, o coelho decidiu que iria se vestir de
A) arbusto.
B) macaco.
C) raposa.
D) urso.
36
Panela, o tubarão banguela
Em um oceano belo e pomposo havia um tubarão muito guloso.
Nem nome ele tinha porque dele comeu cada letrinha. [...]
Então em um dia ele sentiu uma fome enorme, diferente.
E não é que acabou comendo o próprio dente!
No início achou gostoso..., mas depois, não conseguia mais mastigar,
então começou a se preocupar.
E um dentista foi consultar. E não teve jeito…ia ter de se adaptar.
Comida dura? Nem pensar!
Mas onde é que já se viu tubarão ter de comer sopa bem lá no fundo do
mar? E com uma panela ele passou a andar e com o tempo pelo nome dela
passaram a lhe chamar. . .
. . . dizendo lá vai Panela, o Tubarão Banguela! [...]
E Banguela se transformou em um tubarão amigo, pois chegar perto dele
não tinha mais nenhum perigo.
E os outros peixes passaram a dele gostar, e cada um, um dinheirinho
pensou em juntar, para uma dentadura nova poder lhe comprar!
E Banguela não conseguia acreditar porque finalmente podia mastigar!
Disponível em: https://historiasinfantisabobrinha.wordpress.com/Acesso em: 19 abril 2023.
QUESTÃO 73 – H9
Nesse texto, ao comprar uma dentadura para o tubarão, os outros peixes
demonstraram ser
A) agradecidos.
B) bondosos.
C) interesseiros.
D) invejosos.
QUESTÃO 74 – H8
De acordo com o texto, Banguela se transformou em um tubarão
A) amigo.
B) arrogante.
C) estranho.
D) inquieto.
QUESTÃO 75 – H12
Esse texto tem a finalidade de
C) divulgar um produto.
D) noticiar um acontecimento.
37
Para que os acidentes com aranhas não ocorram, devemos adotar as
seguintes medidas:
• Manter jardins e quintais limpos. Evitar o acúmulo de entulhos, folhas
secas, lixo doméstico, material de construção nas proximidades das casas;
• Manter a grama aparada; limpar periodicamente os terrenos baldios
vizinhos, pelo menos, numa faixa de um a dois metros junto das casas;
• Sacudir roupas e sapatos antes de usá-los, porque as aranhas podem
se esconder neles e picar ao serem comprimidos contra o corpo; combater
a proliferação de insetos, para evitar o aparecimento das aranhas que deles
se alimentam;
• Vedar frestas e buracos em paredes, assoalhos e vãos entre o forro e
paredes para impedir o trânsito de aranhas pela residência.
Disponível em: http://www.vitalbrazil.rj.gov.br/aranhas.htmlAcesso em: 24 abril 2023.
QUESTÃO 76 – H11
A) A importância de manter jardins e quintais limpos.

B) O que fazer em caso de picada de aranha.
C) Os acidentes ocorridos com insetos venenosos.
D) Os cuidados para evitar acidentes com aranhas.
QUESTÃO 77 – H8
De acordo com o texto, é preciso manter a grama
A) aparada.
B) cuidada.
C) limpa.
D) molhada.
QUESTÃO 78 – H12
Esse texto tem o objetivo de
A) informar o leitor.
C) divulgar uma notícia.
D) anunciar uma campanha.
38
Joca cutia e a pulga maria
A bicharada podia estar na maior festa…

Quando Joca Cutia chegava, todo mundo desanimava.
Joca Cutia reclamava de tudo. Do tempo, da floresta, do sol, da lua, do
vento...
Pulga Maria, que vivia nos pelos de um gato do mato, estava cansada de
ter de se segurar em seu dono quando Joca Cutia aparecia. Afinal, vendo o
mal humorado chegar, todo mundo corria.
Resolveu então pregar uma peça na Cutia. Numa noite bem escura, chegou
de mansinho e vapt… se escondeu na sua barriga.
No dia seguinte, Joca Cutia sentiu uma coceira estranha na barriga.
Sensação diferente...bem maluca... e de repente: HA! HA! HA! Uma
gargalhada ele soltou. E seu mau humor para sempre sumiu porque naquela
cara assustada um sorriso surgiu.
Joca Cotia vive sempre sorridente, pois nada como uma boa cosquinha para
te deixar diferente.
Disponível em: https://historiasinfantisabobrinha.wordpress.com/Acesso em: 20 abril 2023.
QUESTÃO 79 – H9
Nesse texto, o que fez Joca Cutia dar uma gargalhada foi
A) a Pulga Maria fazer cosquinha em sua barriga.

B) a Pulga Maria se segurar nos pelos de um gato.
C) ele ouvir uma história engraçada da Pulga Maria.
D) todo mundo correr quando ele se aproximava.
QUESTÃO 80 – H8
De acordo com o texto, quando Joca Cutia chegava, todo mundo
A) brincava.
B) desanimava.
C) festejava.
D) sorria.
39
O tigre de Bengala recebe esse nome pois é encontrado na cidade de
Bengala, nas florestas tropicais da Índia. É considerado um dos felinos mais
fortes e majestosos.
O tigre de Bengala tem um comportamento agressivo com seres humanos.
É um animal carnívoro, alimentando-se principalmente de javalis, porcos,
búfalos e pequenos mamíferos.
Possui o corpo formado de listras pretas juntas com pelos camurças, o que
facilita muito a sua camuflagem entre as árvores. Sua barriga e a região interna
de seus membros são esbranquiçadas.
Disponível em: https://www.estudokids.com.br/tigres/Acesso em: 24 abril 2023.
QUESTÃO 81 – H11
A) As características do tigre de bengala.
B) As florestas tropicais da Índia.
C) O comportamento do tigre de bengala.
D) Os felinos mais fortes que existem.
QUESTÃO 82 – H8
De acordo com o texto, o tigre de Bengala tem um comportamento agressivo com
A) búfalos.
B) javalis.
C) porcos.
D) seres humanos.
QUESTÃO 83 – H8
A terra natal do guaraná é a cidade de Maués. O guaraná nasce misturado
a árvores grandonas no meio da floresta, ao longo dos rios Madeira, Tapajós
e o próprio Amazonas.
Todo final de novembro os índios celebram, em Maués, a Festa do Guaraná.
E esse frutinho especial merece muita comemoração, já que ele só é
produzido no Brasil. O guaraná foi descoberto em 1821.
Disponível em: https://www.canalkids.com.br/portal/Acesso em: 14 abril 2023.
De acordo com o texto, o guaraná foi descoberto em
A) 1821.
B) 1831.
C) 1841.
D) 1921.
40
Produção Textual
Uma análise da BNCC permite concluir que há, no que se refere à escrita, a
expectativa de que até o 2º ano do Ensino Fundamental o estudante, além de
escrever palavras, conforme discutido anteriormente, também escreva frases e textos
curtos nas formas imprensa e cursiva, devendo-se observar o uso adequado da
pontuação, a segmentação e o uso de letras maiúsculas em início de frases e em
substantivos próprios, bem como a situação comunicativa e as características do
gênero.
Diante disso, no Eixo Produção Textual, a Matriz é composta pela seguinte

habilidade: escrever texto em língua portuguesa. Nesta produção escrita, pretende-
se avaliar aspectos como coesão e coerência na escrita do texto, adequação à forma
de composição do gênero solicitado e ao propósito comunicativo, além de
convenções da escrita, como grafia das palavras, uso da pontuação e segmentação
das palavras.
No que se refere aos gêneros/tipos textuais, assim como no Eixo Leitura, os textos
próprios dos campos da vida social dos quais a criança participa, em especial aqueles
relacionados ao campo da vida cotidiana, como bilhete, carta, agenda, lista, recado,
legenda para foto ou ilustração, regras de jogos e brincadeiras, aviso, convite e receita
devem ser os mais explorados no teste. Além desses, os relatos e o reconto também
poderão ter lugar de destaque no instrumento.
A justificativa para esta seleção prévia e para esses gêneros textuais em particular
também pode ser encontrada na BNCC, que, ao tratar das habilidades relacionadas com
a escrita autônoma até o 2º ano, dá primazia ao planejamento e à produção de textos
dos gêneros do campo da vida cotidiana, além dos relatos de observação, fatos e
experiências pessoais e do reconto de narrativas literárias lidas pelo professor.
41
Escrever palavras.
QUESTÃO 84
Escreva o nome dessa figura.

______________________________________________________________
QUESTÃO 85
Ouça a palavra que eu vou dizer: PALITO
Escreva a palavra que você ouviu.
______________________________________________________________
QUESTÃO 86
______________________________________________________________
QUESTÃO 87
______________________________________________________________
42
QUESTÃO 88

________________________________________________________________
Escrever frases.
Uma forma de avaliar essa habilidade é através da apresentação de uma imagem
aos estudantes, a partir da qual se solicita que ele escreva uma frase coerente com a
cena observada. Nesse formato de item, o estudante precisa criar e não apenas
copiar uma frase. Assim, a realização dessa tarefa envolve a interpretação de
imagem.
Observação: nesse tipo de item são considerados, portanto, aspectos relacionados
à coerência da frase em relação à imagem, assim como os aspectos relacionados ao
domínio da ortografia e das convenções da escrita, como na escrita de frase ditada.
QUESTÃO 89
Veja a cena abaixo.
Escreva uma frase contando o que acontece nessa cena.

______________________________________________________________
QUESTÃO 90
Veja a cena abaixo.

______________________________________________________________
43
QUESTÃO 91
Veja a cena abaixo.

______________________________________________________________
QUESTÃO 92
Veja a cena abaixo.

______________________________________________________________
QUESTÃO 93
Veja a cena abaixo.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
44
QUESTÃO 94
Ouça a frase que vou dizer: Camila sobe na árvore.
Escreva a frase que você ouviu.
_______________________________________________________________
Observação: nesse item, avaliam-se aspectos ortográficos (realização dos fonemas
em grafemas, hipossegmentação e hipersegmentação), assim como o uso de
maiúscula no início da frase. No entanto, o domínio da acentuação gráfica, separação
de sílabas e pontuação não é avaliado, pois essas convenções da escrita ainda estão
em processo de desenvolvimento nessa etapa de escolaridade.
Escrever texto.
Os itens associados a essa habilidade podem apresentar situações de produção distintas
(narrativa a partir de suporte não verbal, lista de palavras ou bilhete).
Esses itens permitem que se avaliem diferentes dimensões/aspectos envolvidas(os) na sua
realização, que são tratados como sendo itens diferentes. Os aspectos considerados são:
ASPECTO 1 ASPECTO 2
Análise discursiva (adequação à proposta) Análise linguística (elaboração do texto)
Aqui é verificado se o aluno produziu o texto Nessa perspectiva, observam-se
conforme os padrões pré-estabelecidos pelo aspectos ortográficos e morfossintáticos
gênero textual abordado (bilhete, lista ou narrativa). do texto elaborado pelo estudante.
QUESTÃO 95
Imagine que você e sua família foram passear em uma fazenda e decidiram fazer um
piquenique embaixo de uma grande árvore.
Escreva uma história contando como foi esse dia. Não se esqueça de contar como
era o lugar e tudo o que vocês fizeram.
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45
QUESTÃO 96
Veja os elementos que aparecem na cena abaixo.
Escreva uma lista com o nome de 5 elementos que aparecem nessa cena.
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QUESTÃO 97
Escreva uma história bem divertida a partir do texto abaixo.
Disponível em: https://twitter.com/tirinhas/status/Acesso em: 28 mar. 2023.

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46
QUESTÃO 98
Imagine que você levou seus brinquedos para a casa de sua amiga e quando você
foi embora esqueceu seu brinquedo preferido lá.
Escreva um BILHETE pedindo para ela tentar achar seu brinquedo.
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QUESTÃO 99
Imagine que você está andando pela floresta quando, de repente, encontra uma fada.
Escreva uma história contando como foi essa aventura. Não se esqueça de contar as
coisas que você viu e fez.
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___________________________________________________________________
47
QUESTÃO 100
Veja os quadrinhos abaixo.
Disponível em: https://novafriburgoemfoco.com.br/Acesso em: 30 mar. 2023.
Escreva uma história contando o que acontece nesses quadrinhos.

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48
Anexo GABARITO DAS QUESTÕES APRESENTADAS
01 - B 02 - C 03 - C 04 - D 05 - A 06 - D 07 - B 08 – B
09 - B 10 - D 11 - C 12 - B 13 - B 14 - D 15 - B 16 - C
17 - C 18 - B 19 - C 20 - B 21 - B 22 - A 23 - D 24 - A
25 - D 26 - C 27 - A 28 - C 29 - B 30 - D 31 - B 32 - C
33 - A 34 - B 35 - B 36 - D 37 - B 38 - A 39 - A 40 - A
41 - B 42 - A 43 - D 44 - C 45 - C 46 - B 47 - C 48 – C
49 - D 50 - B 51 - B 52 - D 53 - A 54 - C 55 - C 56 – D
57 - D 58 - A 59 - C 60 - D 61 - D 62 - A 63 - A 64 - B
65 - C 66 - B 67 - C 68 - C 69 - C 70 - D 71 - B 72 – D
73 - B 74 - A 75 - A 76 - D 77 - A 78 - A 79 - A 80 - B
81 - A 82 - D 83 - A 84 - 85 - 86 - 87 - 88 -
89 - 90 - 91 - 92 - 93 - 94 - 95 - 96 -
97 - 98 - 99 - 100 -
QUANTIDADE DE QUESTÕES POR HABILIDADE
HAB Quant HAB Quant HAB Quant HAB Quant
H1 06 H4 05 H7 05 H10 09
H2 05 H5 04 H8 10 H11 10
H3 04 H6 04 H9 10 H12 11

Caderno de Port Do Professor - Volume 01 - 2º Ano (SAEB)

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NOVA MATRIZ SAEB – 2023 – 2º ANO (CORRELAÇÃO SPAECE)

Caro (a) Professor (a),

Buscando sempre ajudá-lo a construir atividades significativas para o

O Caderno de Questões aqui elaborado foi pensado exclusivamente nas

Tomando por referência o documento supramencionado, o sujeito

Mas, em que pese o foco na (de)codificação, a apropriação do Sistema

1) Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética;

Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética

✓ Diferenciar desenhos/grafismos (símbolos) de grafemas/letras (signos);

As habilidades relacionadas com a ortografia, porém, foram restringidas ao domínio das

Nesse texto, a palavra que rima com “VOVÓ” é

Ouça a palavra: Panela.

Nesse texto, as palavras que rimam são

Nesse texto, as palavras que rimam são

Uma pulga na balança

Nesse texto, a palavra que rima com “brincar” é

H2 – Identificar o número de sílabas de uma palavra.

Quantas sílabas (pedaços) tem o nome dessa figura?

Quantas sílabas (pedaços) tem o nome dessa figura?

Quantas sílabas (pedaços) tem o nome dessa figura?

A sílaba (pedaço) inicial do nome dessa figura é

A primeira sílaba (pedaço) do nome dessa figura é

Qual é a figura que tem o nome com a última sílaba(pedaço) igual à do

A última sílaba (pedaço) do nome dessa figura é

H5 – Ler palavras no padrão canônico.

Veja a figura abaixo.

Qual é o nome dessa figura?

Qual é o nome dessa figura?

Qual é o nome dessa figura?

Qual é o nome dessa figura?

Qual é o nome dessa figura?

Veja a figura abaixo.

Qual é o nome dessa figura?

Qual é o nome dessa figura?

Qual é o nome dessa figura?

No Eixo Leitura, foram consideradas habilidades relativas à reconstrução das condições de

Quanto aos gêneros/tipos textuais a serem contemplados no teste, há que se destacar a

Marque a alternativa da frase que conta o que está acontecendo na cena.

Marque a alternativa da frase que conta o que está acontecendo na cena.

A) AS CRIANÇAS ENTRAM NO AVIÃO.

Marque a alternativa da frase que conta o que está acontecendo na cena.

H9 – Inferir informação em texto verbal.

Nesse texto, o coelhinho demonstrou ser

Leia o texto abaixo.

Nesse texto, Dino demonstrou ser

Nesse texto, ao rirem do gato Jorel, os animais demonstram

Disponível em: https://www.facebook.com/turmadamonica/Acesso em: 08 abril 2023.

Nesse texto, Mônica demonstrou ser

Disponível em: http://fernandasmgodinho.blogspot.com/Acesso em: 11 abril 2023.

A) o barulho que Cebolinha faz ao chorar.

Disponível em:http://centraldastiras.blogspot.com/search/label/Garfield.Acesso em: 20 abril 2023.

Nesse texto, compreende-se que o gato

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/Acesso em: 12 abril 2023.

Nesse texto, a expressão “SPLASH” foi usada para indicar

Disponível em: https://twitter.com/mauriciodesousa/status/Acesso em: 20 abril 2023.

No último quadrinho do texto, Chico

A) derruba as frutas da árvore.

Leia o texto abaixo.

Disponível em: http://1.bp.blogspot.com. Acesso em:19 abril 2023.

Nesse texto, o gato demonstra

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/Acesso em: 25 abril 2023.

No último quadrinho do texto, Magali demonstra estar

Disponível em: https://twitter.com/mauriciodesousa/status.Acesso em: 19 abril 2023.