Hilario Albino Laice

Relatório do Estágio pedagógico de EV ou DGD

Licenciatura em Educação Visual

4ºano

Universidade Pedagógica de Maputo

2023
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Hilario Albino Laice

Estágio pedagógico de EV ou DGD

Trabalho apresentado ao Departamento de

Desenho e de Construção, Faculdade de
Engenharia e Tecnologias de Maputo, no Curso de
Licenciatura em Educação Visual na Cadeira de
para efeitos de avaliação sob orientação do
Docente: Cacilda Chivai

Universidade Pedagógica de Maputo

2023
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Índice
Lista de abreviações....................................................................................................................5
Resumo.......................................................................................................................................7
Introdução...................................................................................................................................8
Objectivos...................................................................................................................................9
Metodologia................................................................................................................................9
Capitulo I..................................................................................................................................10
1. Conceitos........................................................................................................................10
Objectivos das praticas pedagógicas de Educação Visual................................................10
Importância de Relatório das Praticas Pedagógicas de Educação Visual.........................10
1.1. Conceito de PPEV......................................................................................................10
Objectivos das Praticas Pedagógicas....................................................................................10
Objectivos Gerais:.............................................................................................................10
Objectivos Específicos......................................................................................................11
Importância das PPEV..........................................................................................................11
Intervenientes das práticas Pedagógicas...............................................................................11
Objectivos do trabalho..........................................................................................................11
Metodologia de trabalho.......................................................................................................11
1.2. Referencia Teóricas....................................................................................................12
Funções dos Membros de Direcção da Escola......................................................................12
Director da Escola.............................................................................................................12
Director Adjunto Pedagógico (DAP)................................................................................13
2. Descrição da escola........................................................................................................13
2.1. Localização geográfica...............................................................................................13
2.3. Breve historial da Escola Secundaria Heróis Moçambicanos....................................13
2.5. Composição do património da escola.....................................................................14
3. Organização da Escola...................................................................................................16
3.1. Direcção da Escola Secundária Heróis Moçambicanos.............................................16
Conselho da Escola...........................................................................................................16
Função do conselho da Escola..........................................................................................16
3.2. Área pedagógica da ESHM........................................................................................17
Função do conselho pedagógico.......................................................................................17
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Função do Dr. Adjunto pedagógico..................................................................................17

Função do delegado da disciplina.....................................................................................17
Função do Dr. Da Classe..................................................................................................18
3.3. Área administrativa da escola....................................................................................18
Função do Dr. Adjunto Administrativo............................................................................18
Função do Chefe da Secretaria.........................................................................................18
Mobiliários e material escolar...............................................................................................18
Material didáctico.............................................................................................................18
Docentes:...........................................................................................................................18
Auxiliares..........................................................................................................................19
3.4. Relacionamento com outras instituições....................................................................19
3.5. Actividades Extracurriculares....................................................................................19
Funcionamento da Escola.....................................................................................................19
Horário e turnos....................................................................................................................19
Efectivos da Escola...................................................................................................................20
Funções das Actividades do Delegado da Disciplina.......................................................20
Regulamento interno.................................................................................................................21
Documentos do sector pedagógico...................................................................................22
Documentos normativos da Secretaria..............................................................................22
Organização do livro de turma..............................................................................................22
O Livro de Turma.............................................................................................................22
Segurança da Escola.............................................................................................................23
Saúde da Escola....................................................................................................................23
Capitulo II.................................................................................................................................24
Observação............................................................................................................................24
1.1 Objectivos e critérios de observação (técnicas e instrumentos de recolha de dados). 24
Trabalho de Campo...............................................................................................................24
Plano de Estudo.....................................................................................................................25
Regulamento da Avaliação...................................................................................................25
Modalidades da avaliação.................................................................................................25
Função do Director da Turma...........................................................................................26
Capitulo III................................................................................................................................27
Assistência às aulas e actividades dos professores e alunos.................................................27
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Apresentação.....................................................................................................................27
Caracterização da sala de aulas.........................................................................................27
Preparação da aula............................................................................................................27
Capitulo VI................................................................................................................................28
Conclusão..............................................................................................................................28
Recomendações.........................................................................................................................29
Bibliografia...............................................................................................................................30
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Lista de abreviações
PESD – Ensino à Distância

MINEDH – Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano

PEA – Processo de Ensino e Aprendizagem

PP’s – Práticas Pedagógicas

PPEV – Praticas Pedagógicas de Educação Visual

UPM – Universidade Pedagógica de Maputo

ESHM – Escola Secundária Heróis Moçambicanos

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Agradecimentos

Em primeiro lugar agradecer a Deus pelo dom da vida, motivação, energia e forca para
alcançar os objectivos almejados e aos meus pais pelo suporte.

A Directora e ao Director pedagógico pela aceitação e recepção para a realização desta

actividade.

Aos professores, em particular aos professores Osvaldo Contente e Argentina que com
atenção compartilham as suas experiencias e conhecimento, dando a forca necessária para a
materialização e conclusão desta actividade. As suas contribuições e orientações fizeram com
que a concretização do estágio se tornasse fácil.

Aos funcionários, desde aos guardas, oficiais de limpeza e ao corpo administrativo pela
cooperação.
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Resumo
O presente relatório, elaborado no âmbito da qualificação para ensino, destina-se a refletir e
avaliar o percurso da prática pedagógica desenvolvida no estágio que teve a duração 3 meses.
Tendo como objetivos por parte do estagiário, a obtenção de competências, elaboração de
projetos curriculares, avaliação de planificações, implementação e desenvolvimento de
estratégias pedagógicas.

Neste trabalho consta relatos de todas as fases que se fizeram sentir durante o estágio
pedagógico na Escola Secundaria Heróis Moçambicanos, começando pela chegada na própria
escola, a apresentação dos professores e das turmas as quais viria a lecionar por um período
de quatro semanas.
Palavras-chaves: Escola secundária Heróis Moçambicanos, estágio de Educação Visual
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Introdução
O presente relatório realiza-se no âmbito do estágio em Ensino em Educação Visual, onde é
efetuada uma reflexão e avaliação de todo o progresso realizado ao longo de toda a prática
Pedagógica desenvolvida, o estágio de prática pedagógica tem como objetivos que o aluno
estagiário adquira saberes e competências em desenvolver projetos curriculares, elaborar,
desenvolver e avaliar planificações tendo em conta as variáveis da prática, implementar e
desenvolver estratégias adequadas e diferenciadas, refletir e avaliar criticamente as
intervenções próprias e observadas fundamentando-se em conhecimento das áreas de
formação. . As práticas pedagógicas tiveram etapas, destacadamente duas, sendo primeira a
etapa de assistência as aulas, onde foi possível ver a metodologia de ensino executada pelos
professores da instituição referida, e a segunda fase caracterizada pela execução da tarefa
docente por parte de estagiários, onde pode-se implementar o conhecimento adquirido,
enfrentando dificuldades como ausência de material didático, e espaço de circulação bem
como ausência de carteiras e entre demais dificuldades mínimas. De forma geral o estagio
veio a trazer a realidade do PEA do país que ainda pode vir a mudar dependendo de nós como
professores.
Neste sentido, o estágio evidenciou-se como uma componente importante no processo de
formação de futuros profissionais de educação, permitindo assim, a interação com diferentes
intervenientes, crianças e adultos, para que se tenha uma maior e melhor perceção da teoria
com a prática lecionada.
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Objectivos

 Descrever a Escola Secundaria Heróis Moçambicanos;

 Indicar os sectores que guiam o funcionamento da escola;
 Fornecer o número de alunos e professores que compõe a escola;
 Caracterizar o nível de conservação das matérias e matérias didácticos.

Metodologia
A metodologia usada na elaboração do relatório, foi na base de recolha de dados no campo,
usando questionamento e entrevista que contava com temas como a escola e seus
componentes organizacionais e também usamos a técnica de observação na recolha de dados.
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Capitulo I

1. Conceitos
O relatorio de praticas pedagogicas foca em aspectos relacionados com a caracterizacao do
contextto educativo de estagio e procura compreender a natureza da funcao docente, a partir
de analise das orientacoes curriculares e da revisao da literatura dos principais contributos
pedagogicos que dao suporte a pratica educativa no ensino de educacao visual (PE – AEAF,
2009);

Objectivos das práticas pedagógicas de Educação Visual

O relatório de PPEV tem como objectivo de:

 Falar das experiencias obtidas no processo das praticas;
 Falar um pouco mais sobre a escola que tivemos as práticas;
 abordar sobre a escola na sua totalidade.

Importância de Relatório das Praticas Pedagógicas de Educação Visual

É conhecer quais os documentos que são usados nas escolas, a estrutura máxima duma escola
e as suas funções, ambiente escolar.

1.1. Conceito de PPEV

Segundo a proposta do regulamento académico da UP (2012:4) prática pedagógicas são
actividades curriculares articuladoras da prática e da teoria, que possibilitam o contacto
experimental em situações psicopedagógicos e didácticas concretas, e que contribuem para
preparar de forma gradual o estudante para a vida profissional.
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Objectivos das Praticas Pedagógicas

Objectivos Gerais:

Segundo MARCONI e LAKATOS (2001: 102) os objectivos gerais estão ligados a uma visão
global e abrangente.
 Observar aspectos gerais de uma aula.
 Conhecer os dados informativos de uma escola, avaliando sobre o seu funcionamento
no seio de toda actividade educacional.

Objectivos Específicos

 Relacionar as diferentes áreas de serviço dentro de uma escola;

 Descrever dados informativos em regime do funcionamento escolar;
 Identificar os documentos constantes numa escola e no sector Pedagógico;
 Executar o ensino de educação visual através de aulas;
 Elaborar plano de aula de Educação Visual;
 Descrever a estrutura da escola;
 Descrever a utilidade de tais documentos e o funcionamento dos mesmos.

Importância das PPEV

Possibilitam-nos a vivência do meio escolar em contacto com os alunos. Desenvolvem
actividades do PEA, pesquisa o desenvolvimento de competências de saber ensinar, aprender,
conviver profissionalmente assim como desenvolver capacidades de análise e contribuição
crítica e criadora par um melhor ensino de qualidade.

Intervenientes das práticas Pedagógicas.

 Praticantes ou estudantes
 Professores da escola:
 Diretor pedagógico;
 funcionários da escola;
 Supervisor, Comissão de coordenação das práticas pedagógicas
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Objectivos do trabalho.
 Assistir e dar as aulas na escola;
 Recolher informação sobre o seu funcionamento;
 Recolher alguns documentos sobre a escola;
 Ver os aspectos negativos e positivos que a escola tem;
 Ganhar experiencia observando.

Metodologia de trabalho
Para a recolha de informações da Escola Secundaria Heróis Moçambicanos o grupo utilizou
os seguintes métodos:
 Recolha de informações através da observação, contacto directo com membro da
direcção e diálogo;
 Observação direita que permitiu a discrição de todo meio ambiente circunscrito a
escola os materiais existente nos diversos gabinetes e estudo documental foi feita em
conjunto, sendo a elaboração do relatório grupo;
 Consulta e investigação nas várias obras relacionadas com o tema.

1.2. Referencia Teóricas

Segundo DIAS et all (2008:123) O relatório de práticas pedagógicas,” resulta de um trabalho
científico destinado a pesquisa de determinadas questões pedagógicas relacionadas com
prática pedagógica escolar. Através dele o estudante articula os saberes científicos com os
psicopedagogos e didácticos.”
De acordo com MARCONI e LAKATOS (2004:275) “ observação é uma técnica de colecta
de dados para conseguir informações utilizando os sentidos na obtenção de determinados
aspectos da realidade. Não consiste apenas em ver e ouvir, mas também em examinar factos
ou fenómenos que se deseja estuda. ”
Neste espaço, os conceitos mais usados neste relatório:
Colectivo da direcção – é o órgão consecutivo, composto pelo director, director adjunto
pedagógico, na escola onde funcionam MINED (2008:18)

Conselho de escola é órgão máximo do estabelecimento e tem como objectivo:

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a)      Ajustar as directrizes e metais - estabelecidas a nível central, a realidade da escola’.

MINED (2008:14)
b)      Garantir a gestão democrática, solidário e co-responsável.
Escola “ e grupo social em que o professor realiza um trabalho de superação das diversidades”
MARTINS (1999: 49)

Funções dos Membros de Direcção da Escola

Director da Escola

É o órgão que corresponde com a organização e a gerência de todas as actividades da Escola

coadjuvado por outros componentes da direcção. O director é responsável pró todas as
actividades curriculares e extra curriculares, assim como os documentos referentes aos mapas
estatísticos, regulamento, selecção dos conteúdos referentes ao currículo local.

Director Adjunto Pedagógico (DAP)

É o órgão que coordena, supervisão, acompanha, apoia e avalia as actividades pedagógicas

curriculares, compete a este organizar o processo docente, metodologia de ensino e de
avaliação da aprendizagem em coordenação com os demais membros do conselho
pedagógico.
Nos últimos anos, a aquisição e distribuição gratuita e racional escolares, dada a importância
do livro no processo de ensino e aprendizagem, assim funcionando como um empréstimo
devendo ser devolvido no final de cada ano lectivo. Para o uso dos alunos que vão ingressados
pela 1ª ou os que passaram de classe.

2. Descrição da escola

2.1. Localização geográfica

Esta instituição de ensino que se localiza no distrito Municipal Kamubukwana, na rua do
Bagamoyo, (oposta ao) em frente do hospital do Bagamoyo e (adjacente à) ao lado da Escola
Primária Completa do Bagamoyo antiga Escola Secundária do Bagamoyo.

2.2. Descrição da estrutura física e classificação da Escola

A escola Heróis Moçambicanos, tem edifícios de um andar divididos em 5 blocos, construídos

à base de cimento, pedras, areia, ferros, madeira, vidros e com cobertura de chapas. Os
edifícios todos estão pintados com as cores verde, branco e creme. A escola dispõe de um (1)
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estacionamento de carros e tem dois (2) portões principais na frente e um (1) nas traseiras da
escola.

2.3. Breve historial da Escola Secundaria Heróis Moçambicanos

A Escola Secundaria “ Heróis Moçambicanos” foi inaugurada no dia dia 6 de Junho de 2003,
pelo então presidente da República Joaquim Alberto Chissano.

A escola ostenta o nome de “Heróis Moçambicanos”, todos os mártires da luta de libertação

nacional e todos que pereceram na luta pela causa nacional. Dia dos Heróis Moçambicanos,
comemorado em cada 3 de Fevereiro em memória do Primeiro Presidente da FRELIMO Dr.
Eduardo Chivambo Mondlane.

Fonte: Regulamento interno

2.4. Meio ambiente Escolar

A escola Heróis Moçambicanos, oferece no seu meio ambiente um lugar recheado de
vegetações, como jardins, árvores (acacieiras e mangueiras) que proporcionam aos alunos um
ar fresco e sombras incríveis, ou seja, um ambiente quase perfeito e muito saudável. O jardim
cerca todos os blocos de salas de aula e é bem cuidado. A escola oferece um campo
recreativo, para actividades físicas e jogos. Dispõe também de uma horta localizada na parte
traseira do último bloco de salas. Conta com uma (1) cantina onde os alunos podem comprar
os seus lanches.

2.5. Composição do património da escola

A escola possui no seu património, um nível médio de

A escola heróis Moçambicanos é composta por um total de 23 salas de aula, nomeadamente:

 Vinte e uma (21) salas de aula, para a realização de aulas normais. Este
estabelecimento de ensino é constituído por dois (2) blocos com um piso (Andar) que
constitui 21 salas.
As salas estão equipadas com um total de trinta (30) carteiras, cada uma, as carteiras estão
dispostas em cinco fileiras sendo composta cada uma delas por seis carteiras. As salas contam
também com treze (13) janelas, seis (6) lâmpadas, uma (1) porta, e dois (2) quadros sendo um
a giz e outro a marcador.
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 Uma (1) sala de PESD, (1) sala de Informática

Outros recursos:

 Uma (1) sala apelidada de “Cantinho do aconselhamento”.

 Uma (1) sala dos professores e uma (1) sala com sectores pedagógicos e a
Direcção da escola.
 Uma (1) biblioteca, onde os alunos podem requisitar os livros para enriquecerem
ainda mais os seus conhecimentos e assim ter uma boa aprendizagem. Dentro da
escola existe um (1) armazém para processos e dispõe de uma reprografia que
facilita a aquisição de materiais escolares e reprodução de fichas e documentos,
etc.
 A escola conta com quatro (3) casas-de-banho: uma (1) pertencente aos alunos
(subdividida em masculino e feminino). Uma (1) dos professores (subdividida em
masculino e feminino) e por fim uma (1) da Direcção da Escola. As casas-de-
banho estão devidamente equipadas com água canalizada e vasos sanitários.
Tendo em conta a situação actual de pandemia, é possível ver que foram
incorporadas outras pias para lavagem das mãos no interior e exterior, em todas
as casas-de-banho.
2.6. Cronograma da Escola
Nesta instituição lecciona se o I ciclo e o II ciclo do Ensino Secundário geral, de salientar que
o II ciclo foi introduzido no ano de 2010 no curso nocturno e actualmente funciona o II Ciclo
também no curso diurno com o propósito de responder com a demanda ou a problemática de
falta de vagas para o segundo II ciclo por parte de estudantes que terminam a 10 classe.

Fonte: Regulamento interno.

2.7. Outras observações

A escola Heróis moçambicanos, em termos de localização, pensa-se que a escola está

demasiado localizada à beira da estrada que por sinal é muito movimentada, ou seja, é um
grande risco para os alunos, pois qualquer falta de atenção ou descuido pode terminar em um
acidente fatal, felizmente a rua despõe de uma lomba há poucos metros da entrada da escola,
para minimizar esses acidentes.
 16

Notou-se que o espaçamento entre as carteiras dentro das salas de aulas é muito menor que o
recomendado, principalmente para se ter uma aula de Educação Visual, pois durante a
mobilidade de um aluno, pode sem querer induzir o seu colega a riscar o seu desenho
provocando assim um possível recomeço ou atraso na execução das tarefas.

As salas estão enumeradas na parte externa das salas e no canto superior direito da porta da
sala.

Tendo em conta a situação actual de pandemia da Covid-19, foi possível verificar que as
turmas de Educação Visual têm trabalhado bastante, facto constatado através de símbolos
desenhados por eles pelo chão entre outros lugares, orientando as medidas e restrições para a
prevenção da Covid-19. Ainda neste contexto (Covid-19) é possível notar que a escola dispõe
de meios necessários para a higienização das mãos, como a presença de desinfectantes nas
salas de aulas e de torneiras e tanques de água em frente de cada bloco de salas de aula.

3. Organização da Escola

3.1. Direcção da Escola Secundária Heróis Moçambicanos

A direcção da ESHM é composta pelo director da escola, director adjunto pedagógico,
director adjunto administrativo e chefe de secretaria. No exercício das suas funções, a
directora da ESHM conta com o apoio dos seguintes colaboradores:

 Delegado da disciplina;
 Directores de classe;
 Directores de turma.

O regulamento do ensino secundário geral, no artigo 16, o director da escola tem a função de:

 Garantir a implementação a nível da escola, das estratégias e das metodologias

definidas pelo MINED para a área da educação;
 Sancionar o aproveitamento da escola e tomar medidas com vista para o seu
melhoramento;
 Assistir o regulamento e analisar as aulas dos professores para tomar medidas corretas.

Conselho da Escola
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O Conselho da Escola é um órgão máximo da escola, e tem com objectivos ajudar a nortear as
directrizes e metas estabelecidas a nível central e local, com vista a garantir uma gestão
democrática e transparente.

Função do conselho da Escola

O conselho da escola tem as seguintes funções:

 Aprovar o relatório da escola em assembleia geral;

 Aprovar o regulamento interno da escola;
 Analisar a aplicação das directrizes e metas da instituição.

3.2. Área pedagógica da ESHM

O elenco da área pedagógica da ESHM é composto por Dr. Adjunto Pedagógico, delegado
das disciplinas e directores de classe.

Função do conselho pedagógico

O conselho pedagógico tem as seguintes funções:

 Organizar o processo docente, metodológicos e educativo;

 Coordenar, planificar e avaliar as actividades dos grupos de disciplina;
 Pronunciar-se sobre as questões que são convocados.

Função do Dr. Adjunto pedagógico

O Dr. Adjunto Pedagógico tem as seguintes funções:

 Dirigir a elaboração dos horários do ano e a distribuição do serviço docente;

 Organizar o serviço de exames e de avaliações pedagógicas da escola;
 Gerir os aspectos pedagógicos da escola e coadjuvar o director da escola na sua
função.

Função do delegado da disciplina

As funções do delegado da disciplina são:

 Dirigir o grupo da disciplina;

 Elaborar o plano de aula;
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 Coordenar a elaboração das densificações dos programas de ensino.

Função do Dr. Da Classe

As funções do director da classe são:

 Apoiar o Dr. Adjunto Pedagógico na organização do sector pedagógico;

 Coordenar todas as actividades dos directores de turma.

3.3. Área administrativa da escola

Esta área é composta por adjunto administrativo e pela chefe da secretaria.

Função do Dr. Adjunto Administrativo

As funções do Dr. Adjunto Administrativo são:

 Zelar a preservação e manutenção da escola;

 Garantir a aquisição de material para os trabalhadores;
 Propor a distribuição racional dos bens patrimoniais.

Função do Chefe da Secretaria

As funções da chefe da secretaria são:

 Proceder o pagamento de salários e outros proventos dos professores e outros

funcionários;
 Dirigir a fiscalização a secretaria;
 Fazer a distribuição das actividades para o pessoal não docente (Auxiliar)

Mobiliários e material escolar

As salas de aula estão recheadas com 21 quadros, 21 secretarias para professores e respectivas
cadeiras, 630 carteiras para alunos, 21 cestos de lixo, 21 portas, 126 lapadas e 252 janelas.

Material didáctico
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Para facilitar a assimilação das aulas a escola despõe de um (1) retroprojector, uma (1)
biblioteca, um (1) gravador, dez (10) mapas, duas (2) fotocopiadoras, uma (1) duplicadora,
dois (2) televisores, mil e quinhentos (1500) livros em bom estado de conservação.

Docentes:

A leccionação das aulas é garantida por um geral de 66 professores sendo masculinos 51 e

femininos 15 com idades compreendidas entre 25 a mas 45 anos sendo que todos tem
formação, que interagem nos dois ciclos de ensino.

Auxiliares

A limpeza das salas de aula e dos pequenos pátios que circundam os dois blocos é assegurado
por oito (8) auxiliares de limpeza entre os quais três (3) masculinos e cinco (5) feminino.

3.4. Relacionamento com outras instituições

A ESHM tem uma cooperação com as seguintes instituições de ensino:

 Escola comunitária Gutenberg;

 União Geral das Cooperativas;
 Escola Comunitária Tchetchena;
 Escola Comunitária Luís Cabral;
 Escola Primaria de Jardim.

3.5. Actividades Extracurriculares

A escola conta com um grupo coral e um grupo de dança tradicionais, composto por
estudantes da mesma instituição.

Funcionamento da Escola
A Escola Secundária Heróis Moçambicanos tem três turnos. A Direcção organizou o
funcionamento do horário em três turnos, sendo:

Horário e turnos
Horas Turno Classes
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Manhã 8ª, 9 ª e 10ª classe

Tarde

Noite

Efectivos da Escola

Número de Alunos Matriculados Por Ano Lectivo, Turno e Classe

Ano 2023Q DIURNO - MANHA

CLASSE HOMENS MULHERES TOTAL

NÚMERO % NÚMERO %
8ª Classe 196 46,56 194 53,44 363
9ª Classe 208 45,51 249 54,49 457
10ª Classe 154 45,70 183 54,30 337
11ª Classe Letras 140 35,71 252 64,29 392
11ª Ciencias com Biologia 171 35,62 309 64,38 480
11ª Ciencias com Geografia 201 52,07 185 47,93 386
11ª Ciencias com Desenho e Quimica 25 80,65 6 19,35 31
11ª Ciencias com Desenho 30 81,08 7 18,92 37
TOTAL GERAL: 1098 44,22 1385 55,78 2483

Funções das Actividades do Delegado da Disciplina

Os delegados de disciplinas, coordenam as actividades de classe ou do ciclo, obedecendo os

critérios estabelecidos como normas de funcionamento, como utilização dos livros de
sumários, garantindo a realização dos encontros com Direcção e conselho da Escola das
planificações semanais. A escola possui pastas de arquivo onde são conservados os
documentos como planos quinquenais e semanais de cada disciplina, actas elaboradas nos
encontros quinquenais.

3.6. Documentos importantes

Regulamento interno
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O regulamento interno da escola, prevê que os alunos devem:

a) Apresentarem-se devidamente uniformizados
b)Calças ou saias pretas, compridas, até ao joelho no mínimo, com apenas uma racha atrás.
c) Calças formais, não apertadas, isto é, não afuniladas.
d)Camisas brancas e/ou camisete com o bolso que identifica a escola e gravata preta (a gravata
deve ser apertada ao colarinho e não pendurada).
e) Apresentar-se asseados, calças abainhada com ou sem dobra e sem nenhuma racha lateral.
f) Meter camisa dentro das calças ou saias.
A escola proíbe o uso de telefones celulares dentro do recinto escolar, tanto ao professor
como ao aluno. Repudia a violência, e enfatiza o bom comportamento e respeito uns com os
outros.
Os alunos e professores devem fazer-se presentes à concentração no pátio da escola para se
entoar o hino nacional.

Regime de funcionamento – horário da escola

a) As actividades nesta instituição devem iniciar às 06:00 Horas com as limpezas que
devem ser feitas pelos funcionários não docentes e terminarem as 21:55. Período em
que terminam as aulas nocturnas.
b) A secretaria abre ao público das 07:30 até às 15:30 horas.
c) O corpo docente iniciará as suas actividades às 6:45 horas juntamente com os seus
alunos com a entoação do hino nacional e o içar da bandeira nacional.
d) O 1º turno decorrerá das 07:00 às 12:05 horas.
e) O 2º turno das 12:25 horas às 17:30 horas.
f) O curso Nocturno das 17:45 horas até às 21:55horas.
g) Os intervalos serão de 5 minutos com a excepção dos intervalos maiores ou de lanche
no fim da terceira aula que será de 15 minutos.
h) No início de cada período de actividades cada aluno gozará duma tolerância de 5
minutos findos quais o professor interditará a entrada na sala de aula.
i) Aos outros funcionários incluindo professores marcar-se-á uma falta que poderá ou
não ser justificada de acordo com a sua natureza da justificação. Esta falta não
dispensa quem quer que seja funcionário das suas actividades. Para o caso de docentes
poderão trabalhar e colocar observação dos trabalhos realizados no espaço reservado
para o efeito no livro de turma (por observar a situação dos pedagógicos e director)
Parte Administrativa
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Documentos do sector pedagógico

 Instrução ministerial;
 Regulamento interno da Escola;
 Regulamento de Escola;
 Regulamento de Avaliações;
 Estatuto do professor;
 O regulamento do MEC;

Documentos normativos da Secretaria

 Livro de ponto;
 Livro de registo de expediente;
 Uma lista de docentes e trabalhadores;
 Regulamento das Escolas do ensino básico;
 Processos individuais dos alunos;
 Minutas para diversos tipos de regulamentos;
 Modelos para o processamento de salários.

Organização do livro de turma

O Livro de Turma

Permite conhecer e controlar todas actividades dos professores e dos alunos. Actividades
pedagógicas, presenças dos alunos assim como dos professores. Em suma controlar todas
actividades de ensino e aprendizagem e conservar as informações de todos processos da
escola.
Livro de turma e um instrumento que consta informações de

 Nomes completos dos alunos;

 Dados bibliográficos;
 Notas dos alunos;
 Actividades extras curriculares que os alunos realizam na escola;
 Horário da turma;
 Espaço onde os professores marcam faltas e preenchem a meteria dada.
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Segurança da Escola
A escola possui vedação com um guarda na entrada de pessoas e veículos, parque de
estacionamento, porem encontra-se a beira da estrada o que reduz significativamente a
segurança na escola.

Saúde da Escola
A escola não possui um posto de Pronto Socorro para atender alunos em caso de questões de
saúde.
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Capitulo II

Observação
1.1 Objectivos e critérios de observação (técnicas e instrumentos de recolha de dados)

Trabalho de Campo
O Trabalho de Campo, a ser realizado na Escola Integrada, é orientado pelos supervisores
(docentes da UP) auxiliados pelos tutores (professores da Escola).

Durante o Trabalho de Campo o estudante-praticante observará a escola e as aulas e

participará nas actividades lectivas e não-lectivas (planificação e leccionação das aulas,
trabalho dos núcleos de interesse (HIV/SIDA, preservação do meio ambiente), actividades
com a comunidade, etc.). A observação da escola contribuirá para o estudante conhecer e
compreender a organização administrativa e pedagógica de uma escola. A observação da
escola e das aulas vai permitir ao praticante conhecer situações concretas de ensino e
aprendizagem, verificando, por exemplo, como é que os professores fazem a gestão do tempo
de aula, como se controla a disciplina na sala de aula, como se usa o material didáctico, etc.

Descrição do grupo de disciplina

Para além de observar e reflectir sobre a escola e as aulas, o praticante participará em reuniões
de planificação de aulas, planificará e leccionará aulas; ajudará o professor-tutor em todas as
tarefas práticas por ele desenvolvidas como, por exemplo, correcção de cadernos diários, de
TPC’s, de exercícios de aplicação, de composições, etc. Durante o trabalho de campo, os
praticantes e os supervisores da UP devem respeitar as normas vigentes na Escola Integrada.
No primeiro contacto com a escola, o supervisor deve tomar conhecimento dos Regulamentos
e Normas da escola para que os praticantes tenham uma melhor integração na escola. Por
exemplo, os praticantes e os supervisores devem:

 Respeitar os horários da escola;

 Participar nos rituais da escola como, por exemplo, cantar o hino e respeitar o içar da
bandeira;
 Usar a bata dentro da escola;
 Seguir a dosificação feita pelo grupo de disciplina,
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O trabalho de campo das PP’s baseou-se em estudar e analisar os documentos da escola

Secundaria Heróis Moçambicanos, conhecer a organização das áreas físicas administrativas e
pedagógicas da escola, bem como o efectivo docente e não docente da escola. Para o início do
trabalho de campo, concretizou-se a recepção de credenciais para a consumação dos critérios
de apresentação das datas a se fazer presente nas escolas e a composição do grupo de estudo.
O grupo de Disciplina apresentou-se no dia 30 de Junho de 2021.

Plano de Estudo
É um documento que orienta as actividades lectivas de um ano e junta-se ao calendário
escolar de todos os níveis de ensino, o plano de estudo resume-se em mapas de cumprimentos
do programa e ensino, onde cada disciplina esta planificada, as aulas que devem ser dadas ate
ao final do ano.

Regulamento da Avaliação
Segundo LIBÂNEO (2006:196) Avaliação é uma apreciação qualitativa relevante do
processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre seu
trabalho.
Permite conhecer e controlar todas actividades dos professores e dos alunos. Actividades
pedagógicas, presenças dos alunos assim como dos professores. Em suma controlar todas
actividades de ensino e aprendizagem e conservar as informações de todos processos da
escola.
A avaliação como uma componente de prática educativa que permite uma recolha sistemática
de informação, esta é feita no recinto de aula podendo ser em salas de aulas, e em outros
locais propícios para a realização desta actividade. Permite ao professor tirar conclusão de
resultados alcançados para o comportamento pedagógico, apoia o processo educativo de
modo a sustentar o PEA.

Modalidades da avaliação

Abrange os seguintes tipos de avaliação seguintes:

 Avaliação diagnostica - que se faz no início do ano lectivo com vista avaliar o nível
de aproveitamento pedagógico que os alunos têm.
 Avaliação formativa – é contínua e sistemática com a finalidade de ver o grau
assimilação da matéria por parte dos alunos.
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 Avaliação somática – ocorre no fim de cada ano lectivo e de cada ciclo, tem a função
de avaliar o aproveitamento pedagógico final dos alunos e o seu registo é obrigatório.
 Avaliação aferida - destina-se a recolher dados sobre o currículo.

Existem 3 formas de avaliação de acordo com as informações colhidas na Escola Josina

Machel:
 Avaliação contínua e sistemática (ACS)
 Avaliação contínua parcial (ACP)
 Avaliação final (AF)

Existem também avaliação qualitativa e quantitativa:

De 0 aos 6 valores – não satisfatória
De 7 aos 9 valores – aceitável
De 10 aos 13 valores – satisfatório
De 14 aos 17 valores – muito bom
De 18 aos 20 valores – excelente

Função do Director da Turma

O director da turma e escolhido pelo director da escola, que tenha competência do sector
pedagógico, devendo ser um professor que de aula nessa turma. Com as seguintes
competências:
 Estruturar a turma de acordo com o presente regulamento da escola;
 Reunir a turma semanalmente de acordo com o horário estabelecido;
 Resolver os problemas da turma;
 Tem que conhecer todos alunos e ter muita atenção peloso alunos.
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Capitulo III

Assistência às aulas e actividades dos professores e alunos

Apresentação

De acordo com TAVARES (1999; 142) “sala de aulas é um espaço pedagógico por
Excelência da escola. Por é neste lugar que acontece a educação humana não só de
educação mas também do educador visto que educar é auto educar-se”

Caracterização da sala de aulas

As salas de aulas contem medidas relativamente pequenas para o número de estudantes que
encontra-se em cada uma das salas, as carteiras estão dispostas em cinco fileiras sendo
composta cada uma delas por seis carteiras e totalizando deste modo trinta carteiras em cada
sala pertencentes aos alunos e a secretária do professor. O espaçamento entre as mesmas é
menos do que o recomendado, as salas têm treze janelas, seis lâmpadas, uma porta, e dois
quadros sendo um a giz e outro a marcador, cada uma. As turmas são compostas por uma
media de 85 alunos, o que acaba tornando uma tarefa difícil no processo de ensino e
aprendizagem.
Por consequências da superlotação das salas, os alunos tem dificuldades para colocar em
prática as actividades na disciplina de educação visual, porque estas são obrigadas a sentar a 3
por carteira.

Preparação da aula

Durante o percurso do estágio, surgiu a necessidade de desenvolver documentos que

orientassem a prática pedagógica e dessem um propósito a todo o processo de ensino
aprendizagem. Por sua vez, esses documentos foram baseados nos recursos apresentados pelo
meio, instituição e sala de atividades. Assim, as planificações semanais (Anexo II)
possibilitaram o planeamento das actividades e, em simultâneo, uma articulação com as áreas
de conteúdo, fazendo uma correspondência entre as áreas de conteúdo propostas e as
actividades realizadas, tendo em conta a sua diversificação e transversalidade. Através das
planificações diárias podemos verificar quais as áreas mais trabalhadas tendo em atenção que
nem sempre o o que se planeia se pode concretizar.
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Capitulo VI

Conclusão
Considerações, críticas e perspectivas
Depois de se realizar o trabalho de assistências de aula no aspecto físico da Escola,
verificamos o seguinte:
 A escola não oferece mobiliário adequado para o decurso de uma aula de desenho;
 Carteiras não adequadas para o decurso de uma aula de desenho;
 Na nossa perspectiva esperamos ver melhorado a actual situação, apetrechamento das
salas de desenho para melhor mobilidade no decurso da mesma.

Inicialmente, senti dificuldades em compreender o que eram as planificações e para que

serviam, mas ao perceber que todas as ações dos educadores são intencionais e passam por
diferentes etapas interligadas, sendo estas: observar, planear, agir, avaliar, comunicar e
articular, foi possível ultrapassar essa dificuldade e adequar toda a ação de uma forma
planeada (Silva & Núcleo de Educação Pré-escolar, 2007).
Na generalidade, todas as aprendizagens contribuíram para o enriquecimento profissional,
mas também pessoal. Esperando que as qualidades socioprofissionais e os aspetos menos
positivos evoluam e sejamos num modelo positivo para muitas crianças.
Em conclusão todo este processo foi importante para mim, percebi o quanto é eficaz este
percurso na nossa formação enquanto professores/estagiários, pois, por vezes criamos
expetativas que nem sempre são as desenvolvidas. Todo este tempo foi gratificante, criámos
momentos gratificantes para as crianças tanto como para nós.
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Bibliografia