Apostila - Matematica - Bonus - 1

Querida família,
Este material foi preparado com muito

carinho com o objetivo de desenvolver
o letramento matemático, ou seja, as
competências e habilidades de raciocinar,
representar e comunicar matematicamente.
Através do letramento matemático, as crianças
reconhecem os conhecimentos matemáticos
como fundamentais para a compreensão
e a atuação no mundo.
As atividades aqui propostas
foram desenvolvidas de acordo
com os princípios da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC). O documento,
elaborado por especialistas após anos de intensos
debates com a sociedade e com educadores de
todo o Brasil, está pautado nas demandas dos
estudantes do mundo contemporâneo.
Considerando as habilidades a serem
desenvolvidas pelas crianças, tal como descritas
pelo documento, este material propõe
experiências de aprendizagem matemática com
base na análise de situações da vida cotidiana.
Essas experiências são potencialmente
ricas e favorecem a construção
e aplicação dos conhecimentos
matemáticos, o desenvolvimento
da autoestima e a perseverança na
busca de soluções.
Aproveite esta oportunidade e auxilie
a criança na realização das atividades aqui
propostas, incentivando-a a desenvolvê-las com
muito empenho e capricho!
Com carinho,
Projeto Beabá
Licenciado para - Michelle de Holleben Nagea da Silva - 03348585937 - Protegido por Eduzz.com
Cronograma de estudos:
Atividade
Semana Trabalho a ser desenvolvido
nº
1
• Contagem
Semana 1 • Comparação de numerais 2
• Dezena
5
• Situação-problema
Semana 2 • Números pares e ímpares 6
• Figuras geométricas planas
9
• Situação-problema
Semana 3 • Comparação de numerais 10
• Ordenação de numerais
11
12
• Figuras geométricas espaciais 13

Semana 4 • Adição
• Subtração
14
15
A biblioteca pode ser um lugar muito divertido, onde podemos
conhecer diversas histórias e descobrir muitas coisas novas!
Na biblioteca da imagem acima, as crianças podem pegar os livros

nas estantes e ler pelo tempo que desejarem. Quando terminam, devem
colocá-los sobre a mesa.
➔ Circule os livros que as crianças estão lendo. Quantos são eles?
➔ Marque com um X cada um dos livros que estão apoiados em cima

da mesa. Quantos são eles?
➔ Quando as crianças terminarem de ler, elas vão colocar os livros sobre

a mesa. Desenhe os livros delas onde serão colocados. Depois, conte
quantos livros ficarão apoiados lá ao todo. Quantos serão?
➔ Observe o calendário que fica pendurado na
parede da biblioteca para que as crianças
verifiquem os dias de funcionamento:
JULHO – 2020
➔ No dia dez a biblioteca não pôde abrir. Pinte esse dia no calendário.
➔ Que número vem imediatamente antes dele?
➔ Que número vem logo depois dele?
➔ Pinte o maior número que aparece no calendário.
➔ O número que você pintou representa o...
( ) DIA. ( ) MÊS. ( ) ANO.
➔ Observe a imagem a seguir e marque a resposta correta:
➔ Essa estante possui...
( ) 10 LIVROS. ( ) MAIS DE 10 LIVROS. ( ) MENOS DE 10 LIVROS.
Um conjunto formado por 10 unidades

recebe o nome de DEZENA.
➔ Observe a quantidade de livros na prateleira abaixo. Desenhe os livros que

faltam para completar uma dezena:
Embarque você também nesta aventura pelo mundo das histórias e divirta-se!
Magali e seus amigos foram à sorveteria...
➔ Circule, no texto, a palavra que indica a quantidade de sorvetes que

Magali pediu ao vendedor.
➔ Complete com os números de acordo com o que aconteceu na história:
Magali pediu sorvetes para o vendedor.
Ela tomou sorvetes.
Sobrou apenas sorvete para os seus amigos dividirem.
➔ Se cada criança fosse receber a mesma quantidade de sorvete,

quantas taças cada uma receberia? Leve a mesma quantidade de
taça de sorvete até cada criança e responda:
E você acha que Magali ficou satisfeita após os três sorvetes?
Claro que não, né? Veja o que ela aprontou quando chegou em casa!
➔ Vamos contar quantas maçãs Magali pegou de uma forma diferente:

agrupando-as de 2 em 2. Vamos lá! Circule as maçãs formando pares.
➔ Quantos pares você formou? ____________________________
➔ Sobrou alguma maçã sem circular? ______________________
• Quando formamos grupos de 2 em 2 e não sobra nenhum

elemento, dizemos que o número é par.
• Quando formamos grupos de 2 em 2 e sobra algum elemento,

dizemos que o número é ímpar.
E Magali não parou por aí! Veja só quantas guloseimas!
➔ Conte os alimentos de cada grupo, circule formando pares e registre

as informações nos quadros:
QUANTIDADE DE
PAR OU ÍMPAR?
ELEMENTOS:
QUANTIDADE DE
PAR OU ÍMPAR?
ELEMENTOS:
QUANTIDADE DE
PAR OU ÍMPAR?
ELEMENTOS:
Os lanches de Magali são sempre bem caprichados!
➔ Quando olhamos para os alimentos que Magali colocou em cima da

mesa, de que figuras geométricas lembramos? Pinte:
QUADRADO RETÂNGULO
TRIÂNGULO CÍRCULO
➔ Pinte as figuras geométricas de acordo com a legenda:
QUADRADO AMARELO
RETÂNGULO AZUL
TRIÂNGULO MARROM
CÍRCULO VERMELHO
Agora, vamos embarcar em uma aventura pelo fundo do mar!
➔ Circule, no texto, o dia em que Patrick faz aniversário.
➔ E você? Em que dia faz aniversário? ________________________________
Vem saber como foi a festa surpresa!
Patrick ganhou um bolo lindo! Será que ele gostou?!
➔ Patrick estava fazendo nove anos. Desenhe no bolo a quantidade de

velinhas para representar essa idade.
➔ Observe os balões abaixo e pinte somente aqueles que possuem

números que representam um valor maior do que a idade que Patrick
estava fazendo:
11 30 8 0 10 21
➔ Coloque os números dos balões em ordem crescente (do menor

para o maior):
Bob esponja estava tão animado com a festa, que acabou
deixando alguns balões voarem! Veja só!
➔ Quantos balões Bob Esponja tinha?
➔ Quantos voaram?
➔ Com quantos balões ele ficou?
Você também pode ter o Bob Esponja aí bem pertinho de você!
Basta recortar e montar! Divirta-se!
➔ Observe o Bob Esponja que você montou. Circule a figura geométrica
com a qual ele se parece:
➔ Agora, pense em objetos que se pareçam com as outras figuras

geométricas e desenhe no espaço abaixo:
➔ Ligue os objetos às formas geométricas com as quais eles se parecem:
A festa do Patrick foi muito animada!
Não poderiam faltar jogos e brincadeiras!
➔ Registre a quantidade de cada parte das peças do dominó e a soma

dessas partes:
______ + ______ = ______ ______ + ______ = ______
➔ Complete cada peça do dominó desenhando, no espaço em branco,

os pontos que faltam para que a soma deles seja o valor que aparece
escrito acima. Depois, complete as sentenças:
5 10
5 – 3 = _______ 10 – 6 = _______
3 + _______ = 5 6 + _______ = 10

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Querida família,

Este material foi preparado com muito

• Figuras geométricas espaciais 13

Na biblioteca da imagem acima, as crianças podem pegar os livros

➔ Circule os livros que as crianças estão lendo. Quantos são eles?

➔ Marque com um X cada um dos livros que estão apoiados em cima

➔ Quando as crianças terminarem de ler, elas vão colocar os livros sobre

➔ Que número vem imediatamente antes dele?

➔ Que número vem logo depois dele?

➔ Pinte o maior número que aparece no calendário.

➔ O número que você pintou representa o...

( ) DIA. ( ) MÊS. ( ) ANO.

➔ Essa estante possui...

( ) 10 LIVROS. ( ) MAIS DE 10 LIVROS. ( ) MENOS DE 10 LIVROS.

Um conjunto formado por 10 unidades

➔ Observe a quantidade de livros na prateleira abaixo. Desenhe os livros que

Magali e seus amigos foram à sorveteria...

➔ Circule, no texto, a palavra que indica a quantidade de sorvetes que

➔ Complete com os números de acordo com o que aconteceu na história:

Magali pediu sorvetes para o vendedor.

Ela tomou sorvetes.

Sobrou apenas sorvete para os seus amigos dividirem.

➔ Se cada criança fosse receber a mesma quantidade de sorvete,

➔ Vamos contar quantas maçãs Magali pegou de uma forma diferente:

➔ Quantos pares você formou? ____________________________

➔ Sobrou alguma maçã sem circular? ______________________

• Quando formamos grupos de 2 em 2 e não sobra nenhum

• Quando formamos grupos de 2 em 2 e sobra algum elemento,

➔ Conte os alimentos de cada grupo, circule formando pares e registre

➔ Quando olhamos para os alimentos que Magali colocou em cima da

➔ Circule, no texto, o dia em que Patrick faz aniversário.

➔ E você? Em que dia faz aniversário? ________________________________

➔ Patrick estava fazendo nove anos. Desenhe no bolo a quantidade de

➔ Observe os balões abaixo e pinte somente aqueles que possuem

➔ Coloque os números dos balões em ordem crescente (do menor

➔ Quantos balões Bob Esponja tinha?

➔ Com quantos balões ele ficou?

➔ Agora, pense em objetos que se pareçam com as outras figuras

➔ Registre a quantidade de cada parte das peças do dominó e a soma

______ + ______ = ______ ______ + ______ = ______

➔ Complete cada peça do dominó desenhando, no espaço em branco,

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