REPLANEJE

COM A BNCC

Habilidades prioritárias de
Matemática - 6º ao 9º ano
Seleção para ensino remoto e presencial

1
2
Junho de 2020
O que você vai encontrar
neste e-book?
1. Compartilhando tesouros  03
2. Quem fez esta seleção  05
3. Como ler esta tabela  06
4. Tabela: Prioridades em tempos de isolamento social
• 6º ano  07
• 7º ano  11
• 8º ano  15
• 9º ano  18

2
1 R$ 1 R$
6,00

5,00 5,50

R$ 2
1 Compartilhando tesouros
Este material que NOVA ESCOLA apresenta a
você é um tesouro que começou a ser acumulado
em 2017. Naquele ano, teve início um projeto
tão ousado quanto encantador: elaborar e
publicar gratuitamente 6 mil planos de aula e
de atividade, da Educação Infantil ao anos finais
do Ensino Fundamental, totalmente alinhados à
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), recém-
aprovada na época. Mais do que isso: a proposta
era que os planos fossem criados por professores
de todo o Brasil, que formariam o Time de
Autores NOVA ESCOLA.
Foi um sucesso - e ainda é. Os números mostram
que milhares de educadores se inspiram, todos os
meses, nesse grande baú de boas práticas. Mas
o que você vê no site é apenas a parte visível de
um trabalho maior e mais complexo.
Pense bem: não dá para simplesmente pedir
que centenas de professores-autores, dos
quatro cantos do Brasil, façam milhares de
atividades e pronto. O resultado, certamente,
seria um amontoado de planos desarticulados.
Por isso, a equipe do projeto convidou um
grupo de especialistas renomados para que eles
construíssem um documento chamado escopo-
sequência. O escopo-sequência é uma espécie
de currículo que organiza as habilidades (no
caso do Ensino Fundamental) e os objetivos de
aprendizagem (no caso de Educação Infantil) da
BNCC segundo uma lógica determinada.
3
2
Ele é o fio condutor que orienta o encadeamento
coerente das aulas, de forma que o conjunto
resulte em um planejamento completo para um
ano letivo normal.
O problema é que 2020 não é um ano normal.
A pandemia da Covid-19 colocou o mundo em
quarentena. E, com as escolas fechadas, dúvidas e
angústias invadiram professores, coordenadores,
diretores e gestores públicos. Num cenário de
enormes dificuldades, como garantir o direito à
Educação a milhões de alunos?
Difícil responder a essa pergunta. Mas NOVA
ESCOLA quis dar a sua contribuição: convocou
novamente um time qualificado para se
debruçar sobre o escopo-sequência e identificar
1 4
qual seria o mínimo a ser garantido para
crianças e adolescentes até o fim deste ano.
Os especialistas selecionaram aqueles Planos
de Aula essenciais para trabalhar habilidades
da BNCC que não podem ser deixadas para
trás sem consequências mais graves para a
formação dos estudantes.
Assim, o que era um documento técnico, de
uso interno, já está aberto para redes públicas
de todo o Brasil que precisam de ajuda para
replanejar os próximos meses. E agora, esse
tesouro chega às suas mãos, assinante do Nova
Escola Box. Sinta-se à vontade para estudá-lo,
usá-lo e debatê-lo na sua escola. Em tempos de
crise, não dá para esconder o ouro.
2 Quem fez esta seleção

Luciana Tenuta
Mestre em Ensino de Matemática pela PUC Minas, é bacharel e licenciada
em Matemática pela UFMG. Atua como assessora pedagógica da Secretaria
Municipal de Educação de Belo Horizonte. Foi Supervisora de Matemática
do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC/UFMG.
Especialista responsável pela área de Números do Time de Autores da
Revista Nova Escola, é autora de livros didáticos, consultora independente
e formadora de professores em Educação Matemática de várias
instituições públicas e privadas. É colaboradora na produção de materiais
didáticos digitais do Mathema. Especialista responsável, nas ações
conduzidas pelo MEC em 2018, pela formação dos redatores dos currículos
estaduais alinhados à BNCC na área de Matemática.

Especialistas que participaram da elaboração do escopo-sequência original:

Fernando Barnabé, Luciana Tenuta, Pricilla Cerqueira, Rita Batista e Sandra Amorim

5
 3 Como ler e utilizar esta tabela?
Unidade Temática BNCC: São cinco as unidades temáticas da Matemática na BNCC: Justificativa: Comentário da consultora sobre a
Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas e Probabilidade e Estatística importância de priorizar essas unidades temáticas
do componente curricular e as habilidades da
BNCC que elas permitem trabalhar.
Unidade NOVA ESCOLA: É a forma como os materiais de NOVA ESCOLA são nomeados
e organizados e se relacionam com uma habilidade da BNCC ou um conjunto delas.

Proposta da Unidade NOVA ESCOLA: Conceito ou aprendizagem principal

abordado em uma unidade temática, ou seja, no conjunto de planos de aula Sequência de Planos de Aula NOVA
relacionados a uma ou mais habilidades da BNCC. ESCOLA recomendada: Para cada
unidade temática há uma sequência
com diversos planos de aula que o
Código(s) da(s) habilidades(s) e habilidades(s) professor pode desenvolver diretamente
(BNCC): São as habilidades da BNCC de Matemática com os alunos de 1º, 2º e 3º anos, ou,
desenvolvidas por cada unidade temática. no atual contexto, sugerir para serem
realizados em casa, com apoio da
família. Ao selecionar um plano, clique
Ordem sugerida: Ordem na aba #NOVAESCOLAEMCASA e veja
sugerida para se trabalhar quais modificações você pode propor.
as unidades NOVA ESCOLA
e as habilidades da BNCC

BNCC Sequência de Planos

Unidade Unidade Proposta da Unidade Ordem
Justificativa de Aula NOVA ESCOLA
Temática BNCC NOVA ESCOLA NOVA ESCOLA Sugerida
Código Descrição da Habilidade(s) - BNCC recomendada

Quantificação de
EF01MA01 Utilizar números naturais como indicador de quantidade Esta unidade é composta por três 6
Estratégias de ou de ordem em diferentes situações cotidianas e habilidades que são fundamentais Trabalhando com
Números elementos de uma EF01MA02 1º
contagem reconhecer situações em que os números não indicam para o 1o ano e devem ser quantidades
coleção
EF01MA03 contagem nem ordem, mas sim código de identificação. consolidadas neste ano.
E N S I N O F U N D A M E N TA L 2
M AT E M ÁT I C A

6º ano

7
Prioridades em tempos de isolamento social
Habilidades prioritárias e Planos de Aula NOVA ESCOLA essenciais para Ensino Remoto e retorno às aulas

BNCC Sequência de Planos

Unidade Unidade Proposta da Unidade Ordem
Justificativa de Aula NOVA ESCOLA
Temática BNCC NOVA ESCOLA NOVA ESCOLA sugerida
Código Descrição da Habilidade(s) - BNCC recomendada

Resolução de situações
diversas que mostrem fluência
com as quatro operações com
números naturais (seleção
de procedimento adequado
Problemas
de cálculo, incluindo o uso da
sobre as
Números calculadora; procedimentos
quatro
diversos de cálculo, incluindo
operações
algoritmos das quatro
operações; estimativa da
ordem de grandeza de uma
operação; cálculos mentais
exatos ou aproximados).
Resolver e elaborar problemas que envolvam
cálculos (mentais ou escritos, exatos ou
aproximados) com números naturais, por meio
EF06MA03
de estratégias variadas, com compreensão dos
processos neles envolvidos com e sem uso de
calculadora.
Esta unidade contempla o trabalho
com as 4 operações, por meio da
As quatro
resolução de problemas que podem
operações,
1º ser resolvidos utilizando-se diversas
seus significados
estratégias de cálculo. Contribui para
e aplicações
consolidar as aprendizagens dos
anos iniciais do Ensino Fundamental.

Compreender, comparar e ordenar frações

Exploração do conceito de
frações e operações com
frações (investigação dos
significados (parte/todo,
quociente, razão); análise de
Frações e equivalência entre frações,
Números
operações comparação; cálculo da fração
de um número natural; adição
e subtração de frações com
denominadores diferentes;
representações diversas
incluindo a reta numerada.
associadas às ideias de partes de inteiros e
resultado de divisão, identificando frações
equivalentes.
Reconhecer que os números racionais
positivos podem ser expressos nas formas O trabalho com frações neste
EF06MA07 fracionária e decimal, estabelecer relações momento pode ficar restrito aos
entre essas representações, passando de uma planos de aula que envolvem o
EF06MA08 Usos e
representação para outra, e relacioná-los a conceito de equivalência para
2º propriedades
EF06MA09 pontos na reta numérica. comparar e ordenar frações e
das frações
também para somar e subtrair
EF06MA10 Resolver e elaborar problemas que envolvam frações com denominadores
o cálculo da fração de uma quantidade e cujo diferentes.
resultado seja um número natural, com e sem
uso de calculadora.

Resolver e elaborar problemas que envolvam

adição ou subtração com números racionais
positivos na representação fracionária.

Operações (adição, subtração,

multiplicação, divisão e
potenciação) com números
Operações
racionais nas formas decimal
Números com números
e fracionária (estratégias
racionais
diversas de cálculo; noção
e representação de
potenciação)
Resolver e elaborar problemas com números
Esta unidade se articula com a
racionais positivos na representação
unidade Frações e Operações. Os Descobrindo e
decimal, envolvendo as quatro operações
planos selecionados devem levar em ampliando as
EF06MA11 fundamentais e a potenciação, por meio de 3º
conta o nível de dificuldade para que operações com
estratégias diversas, utilizando estimativas e
possam ser resolvidos em casa, sem racionais
arredondamentos para verificar a razoabilidade
a orientação do professor.
de respostas, com e sem uso de calculadora.

Unidade Unidade Proposta da Unidade
Temática BNCC NOVA ESCOLA NOVA ESCOLA
Reconhecer que uma
igualdade matemática não se
altera ao adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir os seus
Igualdade
Álgebra dois membros por um mesmo
matemática
número e utilizar essa noção
para determinar valores
desconhecidos na resolução
de problemas.
Exploração de regularidades
Álgebra Sequências
em sequências
Identificação e utilização
de propriedades de faces,
vértices e arestas de
Prismas e prismas e pirâmides (relação
Geometria
pirâmides com polígono da base;
representação de prismas e
pirâmides; descrição da figura
por escrito)
Polígonos: classificações
quanto ao número de
Geometria Polígonos vértices, às medidas de lados
e ângulos e ao paralelismo e
perpendicularismo dos lados
BNCC
Ordem
sugerida
Código Descrição da Habilidade(s) - BNCC
Reconhecer que a relação de igualdade
matemática não se altera ao adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir os seus dois membros por
EF06MA14
um mesmo número e utilizar essa noção para
determinar valores desconhecidos na resolução
de problemas.
Reconhecer que a relação de igualdade
matemática não se altera ao adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir os seus dois membros por
EF06MA14
um mesmo número e utilizar essa noção para
determinar valores desconhecidos na resolução
de problemas.
Quantificar e estabelecer relações entre o
número de vértices, faces e arestas de prismas
EF06MA17 e pirâmides, em função do seu polígono da
base, para resolver problemas e desenvolver a
percepção espacial.
Reconhecer, nomear e comparar polígonos,
considerando lados, vértices e ângulos, e
classificá-los em regulares e não regulares, tanto
em suas representações no plano como em faces
de poliedros.
EF06MA18
Identificar características dos triângulos e
EF06MA19
classificá-los em relação às medidas dos lados e
EF06MA20 dos ângulos.
Identificar características dos quadriláteros,
classificá-los em relação a lados e a ângulos e
reconhecer a inclusão e a intersecção de classes
entre eles.
Sequência de Planos
Justificativa de Aula NOVA ESCOLA
recomendada
Esta unidade se articula à unidade
Problemas sobre as quatro
operações e contribui para consolidar
Valores
habilidades relativas à resolução de
4º desconhecidos
operações com números naturais.
nas igualdades
Alguns planos podem oferecer
interessantes situações para serem
discutidas com familiares.
O trabalho com padrões, além
de ser fundamental para o
desenvolvimento do pensamento
algébrico, pode oferecer Investigando
5º interessantes oportunidades para padrões em
discussões matemáticas entre os sequências
familiares neste momento. Este deve
ser um criétrio para a seleção dos
planos de aula.
Além da importância do trabalho
com esta unidade no primeiro
semestre, alguns planos podem
Prismas e
6º trazer interessantes atividades para
pirâmides
os alunos fazerem em casa, sem
orientação do professor. Este deve
ser um critério de escolha dos planos.
O trabalho com esta unidade deve
estar articulado com a unidade
Figuras Semelhantes. É preciso levar
7º Polígonos
em conta esse critério para fazer
a seleção dos planos dessas duas
unidades.

Unidade Unidade Proposta da Unidade
Temática BNCC NOVA ESCOLA NOVA ESCOLA
Construção de figuras
Figuras semelhantes: ampliação e
Geometria
semelhantes redução de figuras planas em
malhas quadriculadas
Pesquisa com foco em coleta,
registro, organização de dados
em tabelas e gráficos variados
(relacionamento entre tipo de
variável estudada na pesquisa
e o tipo de gráfico a ser
Probabilidade Tabelas e escolhido para representar
e estatística gráficos os dados da pesquisa;
construção de tabelas e
gráficos com planilhas
eletrônicas; estudar o
contexto, a forma da pesquisa
e seus desdobramentos).
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS.
Resolvendo
e criando Resolução e elaboração de
Processos
problemas problemas numéricos e não
matemáticos
numéricos e numéricos
não numéricos
BNCC
Ordem
sugerida
Código Descrição da Habilidade(s) - BNCC
Construir figuras planas semelhantes em
situações de ampliação e de redução, com o
EF06MA21
uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano
ou tecnologias digitais.
Identificar as variáveis e suas frequências
e os elementos constitutivos (título, eixos,
legendas, fontes e datas) em diferentes tipos
de gráfico.
Interpretar e resolver situações que
EF06MA31
envolvam dados de pesquisas sobre
EF06MA32 contextos ambientais, sustentabilidade,
trânsito, consumo responsável, entre
outros, apresentadas pela mídia em tabelas
e em diferentes tipos de gráficos e redigir
textos escritos com o objetivo de sintetizar
conclusões.
Não há uma habilidade específica da BNCC
relacionada a essa unidade, mas a criamos a
- partir da compreensão de que ela trabalha
múltiplas habilidades a partir da resolução de
problemas.
Sequência de Planos
Justificativa de Aula NOVA ESCOLA
recomendada
O trabalho de ampliação e
redução de figuras planas deve
estar articulado ao trabalho com
polígonos, da unidade Polígonos.
Ampliação e
Este deve ser o critério de escolha
redução de figuras
8º dos planos. Devem-se levar em
planas em malhas
conta, ainda, as possibilidades de
quadriculadas
realização das atividades escolhidas,
uma vez que os alunos estarão em
casa, muitas vezes sem condições
fazer a impressão da atividade.
Esta unidade contém pesquisa
para os alunos fazerem. Eles
devem escolher um tema, uma
questão de pesquisa, coletar os
dados e apresentar os resultados
por meio de gráficos e tabelas.
Podem também escrever textos
comunicando os resultados. Pode
ser bem interessante para este
momento, desde que as pesquisas Trabalhando com
9º
sejam feitas de acordo com a estatísticas
realidade dos alunos, seja por meio
da Internet ou com o uso de outras
fontes disponíveis no contexto
da quarentena. Vai depender dos
recursos de cada professor e dos
próprios alunos, que podem se
envolver muito. Vale indicar um plano
que possa ser desenvolvido nas
condições que o momento permite.
A resolução de problemas
diversificados contribui para o
desenvolvimento do pensamento
Resolvendo
matemático de modo geral. Neste
e elaborando
10º momento esse tipo de problema pode
problemas de
provocar, inclusive, o interesse dos
matemática
familiares dos alunos e podem surgir
interessantes discussões matemáticas
envolvendo alunos e familiares.
E N S I N O F U N D A M E N TA L 2
M AT E M ÁT I C A

7º ano

11
Prioridades em tempos de isolamento social
Habilidades prioritárias e Planos de Aula NOVA ESCOLA essenciais para Ensino Remoto e retorno às aulas
Unidade Unidade Proposta da Unidade
Temática BNCC NOVA ESCOLA NOVA ESCOLA
Resolução de problemas
Problemas sobre envolvendo porcentagens
Números
porcentagem (acréscimo e decréscimo
simples)
Números inteiros como
ampliação dos campos
Números inteiros numéricos conhecidos
Números
e suas aplicações (usos, história, ordenação,
representação na reta
numerada)
Significados e representação
de frações de todos discretos
ou contínuos (partes de um
inteiro; resultado de uma
Números Usos da fração
divisão; razão e operador;
comparação de frações;
diferentes representações
incluindo reta numerada; )
Exploração das quatro
Operações com
operações com números
Números números racionais:
racionais positivos na forma
números decimais
decimal
Resolução de problemas
Problemas sobre de proporcionalidade
Álgebra
proporcionalidade (proporcionalidade direta e
inversa)
BNCC Sequência de Planos
Ordem
Justificativa de Aula NOVA ESCOLA
sugerida
Código Descrição da Habilidade(s) - BNCC recomendada
Resolver e elaborar problemas que
Esta unidade contempla habilidades
envolvam porcentagens, como os que lidam
que estão realcionadas ao cotidiano Aumentos e
com acréscimos e decréscimos simples,
EF07MA02 1º dos alunos e são, portanto, descontos
utilizando estratégias pessoais, cálculo
adequadas para serem trabalhadas percentuais
mental e calculadora, no contexto de
neste momento.
educação financeira, entre outros.
Esta unidade contempla importantes
Comparar e ordenar números inteiros em habilidades de introdução aos
diferentes contextos, incluindo o histórico, números inteiros. Devem ser
Descobrindo os
EF07MA03 associá-los a pontos da reta numérica 2º trabalhadas no primeiro semestre
números inteiros
e utilizá-los em situações que envolvam para que posteriormente sejam
adição e subtração. trabalhadas as operações com
números inteiros.
Comparar e ordenar frações associadas às
ideias de partes de inteiros, resultado da Nesta unidade são trabalhadas
divisão, razão e operador. habilidades relativas aos significados
EF07MA08 das frações. É importante selecionar
Utilizar, na resolução de problemas, a As frações em
3º os planos cujas atividades não
EF07MA09 associação entre razão e fração, como a nosso dia a dia
apresentem grande dificuldade
fração 2/3 para expressar a razão de duas para os alunos resolverem sem a
partes de uma grandeza para três partes da orientação do professor.
mesma ou três partes de outra grandeza.
Compreender e utilizar a multiplicação e
a divisão de números racionais, a relação Descobrindo
EF07MA11 entre elas e suas propriedades operatórias. Esta unidade envolve a consolidação
estratégias de
4º de habilidades que já foram
EF07MA12 Resolver e elaborar problemas que cálculo com
trabalhadas no 6o ano.
envolvam as operações com números números racionais
racionais.
Alguns problemas envolvendo
Resolver e elaborar problemas que envolvam
proporcionalidade podem ser Resolução de
variação de proporcionalidade direta e
resolvidos explorandso-se situações problemas de
EF07MA17 de proporcionalidade inversa entre duas 5º
cotidianas do alunos. Priorizar os proporcionalidade
grandezas, utilizando sentença algébrica
planos que envolvem esse tipo de (direta e inversa)
para expressar a relação entre elas.
problema.
 BNCC Sequência de Planos
Unidade Unidade Proposta da Unidade Ordem
Justificativa de Aula NOVA ESCOLA
Temática BNCC NOVA ESCOLA NOVA ESCOLA sugerida
Código Descrição da Habilidade(s) - BNCC recomendada

As habilidades desenvolvidas nesta

unidade são fundamentais para
o desenvolimento do trabalho
Verificar relações entre os ângulos com a unidade Triângulos e suas Retas paralelas
Ângulos formados Investigação das relações
formados por retas paralelas cortadas propriedades. Os planos dessas cortadas por
Geometria por retas paralelas entre ângulos formados por EF07MA23 6º
por uma transversal, com e sem uso de duas unidades devem ser escolhidos transversais:
e transversais retas paralelas e transversais
softwares de geometria dinâmica. de modo que se articulem e ângulos
complementem, possibilitando aos
alunos desenvolverem as atividades
sem a orientação do professor.

Construir triângulos, usando régua e Esta unidade pode conter atividades

Investigação a respeito de
Triângulos e suas triângulos (condição de
Geometria
propriedades existência; soma dos ângulos
internos)
compasso, reconhecer a condição de
existência do triângulo quanto à medida
dos lados e verificar que a soma das
medidas dos ângulos internos de um
EF07MA24
triângulo é 180°.
EF07MA25
Reconhecer a rigidez geométrica dos
triângulos e suas aplicações, como na
construção de estruturas arquitetônicas
(telhados, estruturas metálicas e outras) ou
nas artes plásticas.
que envolvem situações do cotidiano
dos alunos. Escolher os planos que
possuem essa caracterítica. Para a
realização de algumas atividades da
unidade Ângulos internos e externos O triângulo e suas
7º
de polígonos é necessário o trabalho propriedades
com a soma das medidas dos
ângulos internos de um triângulo.
É importante fazer a escolha dos
planos articulando essas duas
unidades.

A realização das atividades propostas

nesta unidade depende das
habilidades trabalhadas na unidade
Calcular medidas de ângulos internos
Triângulos e suas propriedades. É
de polígonos regulares, sem o uso de
Ângulos internos necessário escolher os planos de
Análise de ângulos internos e fórmulas, e estabelecer relações entre Ângulos em
Geometria e externos de EF07MA27 8º acordo com essa articulação. Indico
externos de polígonos ângulos internos e externos de polígonos, polígonos
polígonos aqueles que envolvem a soma das
preferencialmente vinculadas à construção
medidas dos ângulos intenos de um
de mosaicos e de ladrilhamentos.
triângulo, que devem ser priorizados
na unidade Triângulos e suas
propriedades.

Unidade Unidade Proposta da Unidade
Temática BNCC NOVA ESCOLA NOVA ESCOLA
Resolução de problemas
envolvendo medições
Grandezas e Problemas sobre (relação com outras áreas do
medidas medições conhecimento; medidas de
massa. capacidade, volume,
superfície e tempo)
Planejamento de pesquisa
amostral e pesquisa
censitária (escolha do
problema; definição da
Pesuisa amostral população; seleção de
Probabilidade
e pesquisa amostra; organização de
e estatística
censitária instrumentos de coleta de
dados; coleta, organização
e representação de dados
em tabelas e gráficos e
apresentação da conclusão)
Processos Resolvendo
Resolução de problemas
matemáticos problemas
BNCC
Ordem
sugerida
Código Descrição da Habilidade(s) - BNCC
Resolver e elaborar problemas que envolvam
medidas de grandezas inseridos em contextos
oriundos de situações cotidianas ou de outras
áreas do conhecimento, reconhecendo que
EF07MA29
toda medida empírica é aproximada.
EF07MA30
Resolver e elaborar problemas de cálculo de
medida do volume de blocos retangulares,
envolvendo as unidades usuais (metro cúbico,
decímetro cúbico e centímetro cúbico).
Planejar e realizar pesquisa envolvendo
tema da realidade social, identificando a
necessidade de ser censitária ou de usar
EF07MA36 amostra, e interpretar os dados para
comunicá-los por meio de relatório escrito,
tabelas e gráficos, com o apoio de planilhas
eletrônicas.
Não há uma habilidade específica da BNCC
relacionada a essa unidade, mas a criamos a
- partir da compreensão de que ela trabalha
múltiplas habilidades a partir da resolução
de problemas.
Sequência de Planos
Justificativa de Aula NOVA ESCOLA
recomendada
Esta unidade contempla a
consolidação de habilidades que
já foram desenvolvidas nos anos
anteriores e não devem apresentar
muita dificuldade para os alunos Resolução de
trabalharem sem a orientação do problemas
9º
professor. Ao selecionar os planos, envolvendo
priorizar aqueles que envolvem medições
situações experimentais ou ligadas
ao cotidiano dos alunos que podem,
inclusive, envolver os familiares em
discussões matemáticas.
Esta unidade contém pesquisa
para os alunos fazerem. Eles
devem escolher um tema, uma
questão de pesquisa, coletar os
dados e apresentar os resultados
por meio de gráficos e tabelas.
Podem também escrever textos
comunicando os resultados. Pode
ser bem interessante para este
momento, desde que as pesquisas
10º Pesquisar é preciso!
sejam feitas de acordo com a
realidade dos alunos, seja por meio
da Internet ou com o uso de outras
fontes disponíveis no contexto
da quarentena. Vai depender dos
recursos de cada professor e dos
próprios alunos, que podem se
envolver muito. Vale indicar um plano
que possa ser desenvolvido nas
condições que o momento permite.
A resolução de problemas
diversificados contribui para o
desenvolvimento do pensamento
matemático de modo geral. Neste Criptogramas,
momento esse tipo de problema excesso de dados,
11º
pode provocar, inclusive, o interesse sem números, em
dos familiares dos alunos e podem tiras e de contagem
surgir interessantes discussões
matemáticas envolvendo alunos e
familiares.
E N S I N O F U N D A M E N TA L 2
M AT E M ÁT I C A

8º ano

15
Prioridades em tempos de isolamento social
Habilidades prioritárias e Planos de Aula NOVA ESCOLA essenciais para Ensino Remoto e retorno às aulas

BNCC Sequência de Planos

Unidade Unidade Proposta da Unidade Ordem
Justificativa de Aula NOVA ESCOLA
Temática BNCC NOVA ESCOLA NOVA ESCOLA sugerida
Código Descrição da Habilidade(s) - BNCC recomendada

Cálculo das quatro operações Esta unidade é ideal para os alunos

Operações Efetuar cálculos com potências de Operações
e potenciação com números Necessário trabalharem sozinhos, pois os planos
com números expoentes inteiros e aplicar esse aritméticas com
Números inteiros e racionais (fluência para 1º envolvem a consolidação de habilidades
inteiros e conhecimento na representação de números inteiros e
em cálculo mental; escrito, EF08MA01 de cálculo que já foram trabalhadas nos
racionais números em notação científica. racionais
aproximado ou calculadora) anos iniciais.

Esta unidade contempla habilidades

Representação
que devem ser trabalhadas no primeiro Números decimais
de números Números decimais exatos, Reconhecer e utilizar procedimentos para a
semestre. A seleção dos planos deve exatos, dízimas
Números decimais na dízima periódica e sua relação EF08MA05 obtenção de uma fração geratriz para uma 2º
levar em conta que os alunos estão periódicas e
forma de com frações dízima periódica.
trabalhando sem a orientação do frações
fração
professor.

Esta unidade contempla a consolidação

Problemas
de uma habilidade que já foi trabalhada
sobre o Princípio multiplicativo da Resolver e elaborar problemas de contagem Princípio
nos anos anteriores. Priorizar os planos
Números Princípio contagem (resolução de EF08MA03 cuja resolução envolva a aplicação do 3º multiplicativo
que contém atividades que possam
multiplicativo problemas de contagem) princípio multiplicativo. da contagem
interessar também os familiares dos
da contagem
alunos.

Valor numérico Resolver e elaborar problemas que Esta unidade se articula à unidade
Cálculo do valor
de uma Cálculo do valor numérico de envolvam cálculo do valor numérico Operações com números inteiros
Álgebra EF08MA06 4º numérico de uma
expressão uma expressão algébrica de expressões algébricas, utilizando as e racionais e envolve estratégias e
expressão algébrica
algébrica propriedades das operações. cálculo.

Identificar a natureza da variação de duas

grandezas, diretamente, inversamente
proporcionais ou não proporcionais,
Grandezas expressando a relação existente por meio Alguns planos desta unidade envolvem Proporcionalidade
direta e Variação de grandezas direta EF08MA12 de sentença algébrica e representá-la no situações cotidianas que podem ser, direta, inversa
Álgebra plano cartesiano. 5º
inversamente e inversamente proporcionais EF08MA13 inclusive, discutidas com os familiares. e a não
proporcionais Resolver e elaborar problemas que Priozar esses planos. proporcionalidade
envolvam grandezas diretamente ou
inversamente proporcionais, por meio de
estratégias variadas.

Parte dos planos desta unidade (as

que envolvem demonstrações) está
relacionada à congruência de triângulos,
Propriedades Demonstrar propriedades de quadriláteros
que não será trabalhada neste momento Propriedades de
Geometria dos Propriedades de quadriláteros EF08MA14 por meio da identificação da congruência 6º
pois exige maior orientação do professor. quadriláteros
quadriláteros de triângulos.
Devem ser selecionados apenas os
planos cujas atividades se referem à
classificação dos quadriláetros.
 BNCC Sequência de Planos
Unidade Unidade Proposta da Unidade Ordem
Justificativa de Aula NOVA ESCOLA
Temática BNCC NOVA ESCOLA NOVA ESCOLA sugerida
Código Descrição da Habilidade(s) - BNCC recomendada

Volume do cilindro e do
paralelepípedo retângulo e
Esta unidade envolve planos
suas aplicações (unidades
Aplicações relacionados a várias unidades de
de medida de capacidade e
do volume do Resolver e elaborar problemas que medida cuja atividades não devem
Grandezas e volume (seleção de unidade Volumes e
cilíndro e do EF08MA21 envolvam o cálculo do volume de recipiente 7º apresentar grandes dificuldades para
medidas de medida apropriada para capacidades
paralelepípedo cujo formato é o de um bloco retangular. os alunos resolverem sem a orientação
expressão de volumes de
retângulo do professor. Esse deve ser o critério de
paralelepípedo retângulo e do
seleção.
cilindro reto; relação entre as
principais unidades)

O trabalho com os planos desta unidade

Representação gráfica
(representação e classificação
em classes, diferentes tipos
Probabilidade Representação
de gráficos; erros em gráficos;
e estatística por gráficos
infográfico; seleção de um
gráfico em função do tipo de
variável a ser representada)
Avaliar a adequação de diferentes tipos de
EF08MA23 gráficos para representar um conjunto de
dados de uma pesquisa.
se justifica para que os gráficos aqui
trabalhados possam ser utilizados pelos
alunos nas pesquisas que farão na unidade Gráficos e
8º
Coleta de Dados. Devem ser selicionados infográficos
apenas os planos que contenham
atividades que possam ser realizadas pelos
alunos sem a orientação do professor.

Esta unidade contém pesquisa para os

Selecionar razões, de diferentes naturezas
(física, ética ou econômica), que justificam
a realização de pesquisas amostrais e não
censitárias, e reconhecer que a seleção
da amostra pode ser feita de diferentes
maneiras (amostra casual simples,
sistemática e estratificada).
Pesquisa e processos de EF08MA26
Probabilidade Coleta de
coleta de dados (censo, Planejar e executar pesquisa amostral,
e estatística dados EF08MA27
amostra e observação) selecionando uma técnica de amostragem
adequada, e escrever relatório que
contenha os gráficos apropriados para
representar os conjuntos de dados,
destacando aspectos como as medidas
de tendência central, a amplitude e as
conclusões.
alunos fazerem. Eles devem escolher um
tema, uma questão de pesquisa, coletar
os dados e apresentar os resultados
por meio de gráficos e tabelas. Podem
também escrever textos comunicando
os resultados. Pode ser bem interessante
Coleta,
para este momento, desde que as
agrupamento e
9º pesquisas sejam feitas de acordo com
análise de dados
a realidade dos alunos, seja por meio da
de pesquisa
Internet ou com o uso de outras fontes
disponíveis no contexto da quarentena.
Vai depender dos recursos de cada
professor e dos próprios alunos, que
podem se envolver muito. Vale indicar
um plano que possa ser desenvolvido nas
condições que o momento permite.

A resolução de problemas diversificados

contribui para o desenvolvimento do
Não há uma habilidade específica da BNCC
pensamento matemático de modo geral.
relacionada a essa unidade, mas a criamos a
Processos Resolvendo Neste momento esse tipo de problema Resolução de
Resolução de problemas - partir da compreensão de que ela trabalha 10º
matemáticos problemas pode provocar, inclusive, o interesse dos problemas
múltiplas habilidades a partir da resolução
familiares dos alunos e podem surgir
de problemas.
interessantes discussões matemáticas
envolvendo alunos e familiares.
E N S I N O F U N D A M E N TA L 2
M AT E M ÁT I C A

9º ano

18
Prioridades em tempos de isolamento social
Habilidades prioritárias e Planos de Aula NOVA ESCOLA essenciais para Ensino Remoto e retorno às aulas

BNCC Sequência de Planos

Unidade Unidade Proposta da Unidade Ordem
Justificativa de Aula NOVA ESCOLA
Temática BNCC NOVA ESCOLA NOVA ESCOLA sugerida
Código Descrição da Habilidade(s) - BNCC recomendada

O trabalho com os planos desta unidade

Vistas
Reconhecer vistas ortogonais de figuras pode despertar de modo particular o
ortogonais de Vistas ortogonais de
Geometria EF09MA17 espaciais e aplicar esse conhecimento para 1º interesse dos alunos, pois envolvem desenho Vistas ortogonais
figuras não figuras não planas
desenhar objetos em perspectiva. de figuras não planas. Sugiro analisar a
planas
possibilidade de selecionar todos.

Resolução de Nesta unidade, serão desenvolvidas

problemas com fórmulas para o cálculo de volume,
Resolver e elaborar problemas que envolvam Resolvendo
Problemas medidas de volume utilizando as habilidades desenvolvidas
Grandezas e medidas de volumes de prismas e de cilindros problemas de
sobre medidas (prismas e cilindros EF09MA19 2º pelos alunos nos anos anteriores. Sugiro um
medidas retos, inclusive com uso de expressões de volumes de
de volume retos; uso de cuidado ao selecionar os planos, levando em
cálculo, em situações cotidianas. prismas e cilindros
expressões de cálculo conta que eles não terão a orientação do
ou fórmulas) professor.

Análise de gráficos
de mídia (gráficos
Analisar e identificar, em gráficos divulgados Todos os planos desta unidade envolvem
que podem induzir a
pela mídia, os elementos que podem induzir, às situações reais, que despertam o interesse Probabilidade em
conclusões erradas e
Probabilidade Interpretando vezes propositadamente, erros de leitura, como dos alunos e, possivelmente, de seus contexto: Eventos
interferir na tomada EF09MA21 3º
e estatística gráficos escalas inapropriadas, legendas não explicitadas familiares, o que seria muito interessante dependentes e
de decições; análise
corretamente, omissão de informações ressaltar. Sugiro que todos sejam independentes
da adequação do
importantes (fontes e datas), entre outros. selecionados.
gráfico ao tipo de
variável representada)

Resolução de
problemas
Escolher e construir o gráfico mais adequado Asim como a unidade Interpretando
Problemas envolvendo gráficos Medidas de
(colunas, setores, linhas), com ou sem uso gráficos, o trabalho desenvolvido nesta
Probabilidade envolvendo e tabelas (análise de tendência central:
EF09MA22 de planilhas eletrônicas, para apresentar um 4º unidade envolve situações cotidianas
e estatística gráficos e medidas de tendência Moda, Média,
determinado conjunto de dados, destacando dos alunos e pode propiciar, inclusive, o
tabelas central de um Mediana
aspectos como as medidas de tendência central. envolvimento das famílias.
conjunto de dados;
inferências)

Construção de
Esta unidade contempla o trabalho com
gráficos a partir de
gráficos que pode ser desenvolvido pelos
uma tabela (seleção Escolher e construir o gráfico mais adequado
Construindo alunos, neste momento, sem a orientação
do tipo de gráfico em (colunas, setores, linhas), com ou sem uso Gráficos: barras,
Probabilidade gráficos a do professor. Além disso, os alunos poderão
função da variável EF09MA22 de planilhas eletrônicas, para apresentar um 5º linhas, setores,
e estatística partir de uma usar o gráficos que estão aprendendo
envolvida; elementos determinado conjunto de dados, destacando histogramas
tabela aqui para representar dados e resultados
de um gráfico; com aspectos como as medidas de tendência central.
das pequisas que realizarão na unidade
uso de planilha
Pesquisas estatísticas.
eletrônica)
 BNCC Sequência de Planos
Unidade Unidade Proposta da Unidade Ordem
Justificativa de Aula NOVA ESCOLA
Temática BNCC NOVA ESCOLA NOVA ESCOLA sugerida
Código Descrição da Habilidade(s) - BNCC recomendada

Esta unidade contém pesquisa para os

Planejamento e
alunos fazerem. Eles devem escolher um
realização de pesquisa
tema, uma questão de pesquisa, coletar
estatística (escolha
os dados e apresentar os resultados por
do problema; seleção
meio de gráficos e tabelas. Podem também
da população e
Planejar e executar pesquisa amostral escrever textos comunicando os resultados.
definição de amostra;
envolvendo tema da realidade social e comunicar Pode ser bem interessante para este Planejamento
planejamento da
Probabilidade Pesquisas os resultados por meio de relatório contendo momento, desde que as pesquisas sejam e realização
pesquisa; coleta de EF09MA23 6º
e estatística estatísticas avaliação de medidas de tendência central e feitas de acordo com a realidade dos alunos, de pesquisa
dados; organização
da amplitude, tabelas e gráficos adequados, seja por meio da Internet ou com o uso de estatística
e representação dos
construídos com o apoio de planilhas eletrônicas. outras fontes disponíveis no contexto da
dados; análise de
quarentena. Vai depender dos recursos
moda, mediana e
de cada professor e dos próprios alunos,
média e expressão de
que podem se envolver muito. Vale indicar
conclusões e resposta
um plano que possa ser desenvolvido nas
ao problema)
condições que o momento permite.

Esta unidade contém pesquisa para os

alunos fazerem. Eles devem escolher um
tema, uma questão de pesquisa, coletar
os dados e apresentar os resultados por
meio de gráficos e tabelas. Podem também
escrever textos comunicando os resultados.
Descrever, por escrito e por meio de um
Fluxogramas Elaboração de Pode ser bem interessante para este
fluxograma, um algoritmo para a construção Fluxogramas para
para a Fluxogramas para momento, desde que as pesquisas sejam
Geometria EF09MA15 de um polígono regular cuja medida do lado é 6º a construção de
construção de a construção de feitas de acordo com a realidade dos alunos,
conhecida, utilizando régua e compasso, como polígonos
polígonos3 polígonos seja por meio da Internet ou com o uso de
também softwares.
outras fontes disponíveis no contexto da
quarentena. Vai depender dos recursos
de cada professor e dos próprios alunos,
que podem se envolver muito. Vale indicar
um plano que possa ser desenvolvido nas
condições que o momento permite.

A resolução de problemas diversificados

contribui para o desenvolvimento do
Não há uma habilidade específica da BNCC
pensamento matemático de modo geral.
relacionada a essa unidade, mas a criamos a
Resolução de Resolução de Resolução de Neste momento esse tipo de problema pode Resolução de
- partir da compreensão de que ela trabalha 7º
problemas problemas problemas provocar, inclusive, o interesse dos familiares problemas
múltiplas habilidades a partir da resolução de
dos alunos e podem surgir interessantes
problemas.
discussões matemáticas envolvendo alunos
e familiares.
Texto
DIOGO RODRIGUEZ

Edição
TORY HELENA

Revisão
ALI ONAISSI

Ilustrações
N AT H A L I A TA K E YA M A

Diagramação
CARONTE DESIGN

21