na escola

3˚ ano do Ensino Médio

MÓDULO 1
Plano de Aula 2
Direitos Humanos e saúde mental
 3˚ ano do Ensino Médio
MÓDULO 1 | PLANO DE AULA 2

DIREITOS HUMANOS
E SAÚDE MENTAL

Apoio
 3˚ ano do Ensino Médio

Módulo 1 | Plano de aula 2

DIREITOS HUMANOS E SAÚDE MENTAL

3˚ ano do Ensino Médio

Unidade temática Saúde mental
▪ Promoção da saúde mental
Objetos de
▪ Prevenção de transtornos mentais
conhecimento
▪ Estigma em relação aos transtornos mentais

▪ Compreender que a promoção da saúde mental é fundamental para

prevenir transtornos mentais.
Objetivos
▪ Relacionar os Direitos Humanos com os direitos das pessoas com
transtorno mental.
Materiais Cópias das atividades (para os alunos) e dispositivos para a apresentação
necessários de slides
Tempo estimado 50 minutos
(EM13MAT406) Construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências
com base em dados obtidos em pesquisas por amostras estatísticas,
incluindo ou não o uso de softwares que inter-relacionem estatística,
geometria e álgebra.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais,
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos
BNCC
filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos,
mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar
os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas
sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da
desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de
vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
▪ Empatia
Competências
▪ Respeito
socioemocionais
▪ Responsabilidade

O presente plano de aula tem como objetivo conscientizar os alunos de que a saúde mental é um
direito dos cidadãos e, portanto, cabe ao Estado realizar ações que visem à promoção da saúde
mental. Além disso, o plano visa sensibilizar os estudantes quanto aos direitos das pessoas com
transtorno mental, relacionando-os com os Direitos Humanos. Assim, esperamos oferecer ferra-
mentas para cada aluno ter uma postura mais empática e cidadã perante esse assunto.
No momento da atividade, os alunos vão interpretar e analisar gráficos de frequência
e mapas, para elaborar hipóteses e soluções acerca de assuntos de interesse social e político,
desenvolvendo assim, em parte, as habilidades EM13MAT406 e EM13CHS103 da BNCC. Além
disso, vão analisar alguns artigos da Declaração Universal dos Direitos Humanos para sustentar
argumentações contra a discriminação e o preconceito, desenvolvendo a habilidade EM13CHS605
da BNCC.

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 atividade disparadora
Tempo previsto: 10 minutos
Convidamos você a começar a aula mostrando números que revelam que, no ano de 2020, a bus-
ca de brasileiros por informações sobre saúde mental no Google bateu alguns recordes, como o
slide abaixo sugere.

observe os dados abaixo.

1 Em 2020, as 2 Entre as três
buscas no perguntas mais
Google sobre buscadas em 2020
transtornos com a expressão
mentais “como lidar”, duas
aumentaram estão relacionadas
em 98%. à ansiedade e à
depressão.

Após a leitura dos números, é possível fazer alguns questionamentos aos alunos, como:

conversem entre vocês:

Você conhece alguém O que esses números
que esteja lidando com revelam?
um transtorno mental?

Os dados apresentados
implicam alguma
responsabilidade para
o Estado e para a
sociedade?

4 ame sua mente na escola 3˚EM | M1

 exposição teórica
Tempo previsto: 15 minutos
Após ouvir as primeiras impressões dos estudantes e verificar a propriedade com que cada um
discute esse assunto, inicie a parte teórica explicando o que são os transtornos mentais.
Exemplo de slide:

mas, primeiro, o que

são transtornos
mentais?
Transtorno mental é um termo usado para descrever uma
variedade de condições psicológicas/psiquiátricas. Nesse
estado, a pessoa apresenta prejuízos mais debilitantes e
começa a ter dificuldades de restabelecer um funcionamento
saudável por conta própria.

lembre-se...
Os transtornos mentais são doenças diagnosticáveis, para as
quais existem diversos tratamentos eficazes.

Nesse momento, você pode expor algumas características dos transtornos mentais,
conforme consta na Apostila do cursista:
▪ São menos frequentes que os estados de saúde mental.
▪ Podem se manifestar sem a presença de um evento estressante.
▪ Geralmente apresentam maior intensidade e prejuízo.
▪ Geralmente apresentam duração considerável.
▪ Geralmente demandam ajuda especializada.

Cite também alguns exemplos de transtornos mentais, como: transtornos de ansiedade,

de humor, distúrbios alimentares, transtornos psicóticos etc. Permita que os estudantes digam
se conhecem alguns dos transtornos citados e, para engajá-los na discussão, pergunte se já
assistiram a algum filme ou série que trate do tema.
Caso você queira ou algum aluno pergunte sobre as causas dos transtornos mentais, elabore
uma resposta para explicar que os transtornos estão relacionados com duas causas principais:
ambiente e genética. No entanto, aconselhamos evitar respostas que tragam a ideia de que
pessoas geneticamente predispostas aos transtornos mentais vão necessariamente desenvolver
o transtorno, pois essa visão pode fortalecer o estigma em relação às doenças mentais.

5 ame sua mente na escola 3˚EM | M1

 exposição teórica

causas você sabia?

As duas causas Em parte, cabe ao Estado

principais são: promover um ambiente
saudável ao indivíduo.
• genética;
• ambiente.

Conforme o slide acima demonstra, ao falar sobre o ambiente como uma das causas
relacionadas aos transtornos mentais, é possível fazer uma ponte com o segundo momento
da aula: os direitos das pessoas com transtornos mentais e a responsabilidade legal do Estado.

capítulo 2 - artigo 6 - constituição brasileira

Atividades do

São direitos
Dia sociais a educação, a saúde, a alimentação, o
trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a
previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a
assistência aos desamparados, na forma desta Constituição.

artigo 2 da resolução nº 8, de 14 de agosto de 2019

A política de saúde mental deve se guiar pelos princípios dos

direitos humanos conquistados e consensuados em convenções
emanadas pela maioria absoluta das nações do planeta [...]

Não é preciso se prolongar na explicação das leis, mas é importante que os alunos saibam
que as reivindicações feitas por instituições e cidadãos têm embasamento legal.
Por fim, discuta com os alunos formas de o Estado cumprir sua função quanto a essa demanda.

6 ame sua mente na escola 3˚EM | M1

 exposição teórica

como o estado pode promover a saúde mental e garantir

os direitos das pessoas com transtornos mentais?

• Combatendo o preconceito e a discriminação.

• Informando e conscientizando a população sobre saúde mental.
• Promovendo as competências socioemocionais.
• Oferecendo serviços essenciais de saúde, como consultas com
psicólogos e psiquiatras.

Para finalizar a parte teórica, você pode aprofundar um dos tópicos acima. Caso escolha o
primeiro, sugerimos que dê exemplos de como o preconceito e a discriminação se manifestam.
É uma boa oportunidade para desconstruir alguns mitos sobre transtornos mentais.

por exemplo:
A mídia pode reforçar a ideia preconceituosa de que pessoas com
transtornos mentais são violentas e apresentam uma ameaça
à sociedade. A exposição a essa mídia pode levar as pessoas
a acreditarem que indivíduos com transtornos mentais devem
ser afastadas do convívio social. Isso pode ter consequências
discriminatórias, como:
• negar emprego a essas pessoas ou tratá-las de forma diferente;
• negar alugar residências a elas;
• exclusão dessas pessoas. e não para por aí…

Esse ciclo de preconceito

e discriminação abala a
autoestima dos indivíduos
com transtorno mental e
dificulta a busca por ajuda.

Ao final desta etapa, espera-se que os alunos tenham maior clareza sobre a importância da
manutenção dos direitos das pessoas com transtornos mentais.

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 atividades
Tempo previsto: 20 minutos

1. Os artigos abaixo fazem parte da Declaração Universal dos Direitos Humanos. Leia-os
com atenção.

“Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos. Dotados de

razão e de consciência, devem agir uns para com os outros em espírito de fraternidade.”
“Todo indivíduo tem direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal.”
“Ninguém será submetido a tortura nem a penas ou tratamentos cruéis, desumanos ou
degradantes.”
“Todos são iguais perante a lei e, sem distinção, têm direito a igual proteção da lei. Todos
têm direito a proteção igual contra qualquer discriminação que viole a presente Declaração e
contra qualquer incitamento a tal discriminação.”

Sabendo que o Brasil respeita os Direitos Humanos e orienta suas leis e projetos por esses arti-
gos, responda às questões a seguir.
a. Assinale as medidas que o Estado poderia adotar em relação às pessoas com transtornos
mentais.
( ) Submeter pessoas com transtornos mentais a tratamentos que elas não desejam.
( ) Realizar campanhas que conscientizem a população sobre os transtornos mentais.
( ) Determinar áreas nas quais pessoas com transtornos mentais possam alugar ou
comprar moradias.
( ) Prender, à força, pessoas com transtornos mentais em manicômios.
( ) Estabelecer programas que fiscalizem a mídia quanto a personagens que reproduzam
visões estereotipadas de pessoas com transtornos mentais.

b. Explique como a mídia pode alimentar o preconceito e a discriminação em relação a pes-

soas com transtornos mentais e por que isso fere os Direitos Humanos.

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 atividades
2. Observe os gráficos1 abaixo com atenção.

a. Analise criticamente as informações dos gráficos.

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1 SOUZA, Caroline; ZANLORENSSI, Gabriel; GOMES, Lucas. Como é o acesso à saúde mental nos municípios brasileiros. Nexo, 27 jan.
2020. Disponível em: https://www.nexojornal.com.br/grafico/2020/01/27/Como-%C3%A9-o-acesso-%C3%A0-sa%C3%BAde-mental-nos-
-munic%C3%ADpios-brasileiros. Acesso em: 14 mar. 2022.

9 ame sua mente na escola 3˚EM | M1

 atividades
Para as próximas questões, considere também os dois mapas abaixo.

b. Quais informações podem ser obtidas pela análise dos gráficos e dos mapas acima?

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c. Pense em pelo menos um problema gerado pelas condições informadas nos gráficos e
nos mapas e descreva uma estratégia que poderia ser aplicada para combater esse pro-
blema.

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 fechamento
Tempo previsto: 5 minutos
Acreditamos que o momento de finalização será curto em virtude da parte teórica e das ativida-
des; porém, ao corrigir as atividades com a turma, você pode reforçar que a saúde mental é um
direito de todos e, portanto, cabe aos cidadãos reivindicar esses direitos e respeitar os direitos in-
dividuais das pessoas com transtornos mentais, agindo com fraternidade e solidariedade. Além
disso, reforce com os alunos que há serviços públicos de saúde mental espalhados pelo país e
que podemos ter acesso a informações de lugares que oferecem esses serviços por meio do site
do Instituto Ame Sua Mente, na página Mapa da Saúde Mental.

precisa de ajuda?:
1. https://www.amesuamentenasescolas.org.br/precisa-de-ajuda

2. Mapa da saúde mental: https://mapasaudemental.com.br/

1 2

r mais
be ▪ Releia as páginas 19, 20 e 21 da Apostila do cursista.
para sa

▪ Consulte o Guia de Direitos Humanos Loucura Cidadã, produzido pela AMEA,

pelo link https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/guia_dh_loucuracidada.
pdf ou pelo QR Code ao lado.

11 ame sua mente na escola 3˚EM | M1

 respostas e instruções sobre as atividades

1a. A segunda e a quinta frase devem ser assinaladas..

1b. Muitas vezes, a mídia apresenta personagens com transtornos mentais que são violentos ou
uma ameaça para a sociedade (como exemplo recente temos o personagem Coringa, interpretado
por Joaquin Phoenix). Isso fere os Direitos Humanos, pois é uma forma de discriminação que fere a
dignidade dessas pessoas.

2a. Os gráficos revelam a desigualdade em relação à disponibilidade de profissionais da área de saúde

mental, causando uma disparidade que afeta negativamente a promoção da saúde mental.

2b. Os psiquiatras e psicólogos estão concentrados nas regiões Sudeste e Sul.

▪ A Região Norte contém o menor número de psiquiatras e psicólogos.
▪ Há uma desigualdade latente quanto à distribuição de profissionais da área de saúde mental.

2c. O principal problema oriundo da disparidade apresentada nos gráficos e nos mapas é que
muitas pessoas, principalmente do Centro-Norte brasileiro, não têm acesso fácil aos profissionais da
área de saúde mental. Outro problema é que, em estados com poucos profissionais, estes podem
ficar sobrecarregados, o que prejudica tanto o atendimento como a saúde mental deles mesmos.
Soluções possíveis: criar incentivos para esses profissionais migrarem da sua região para locais
onde não há profissionais suficientes, investir em aparatos tecnológicos que permitam a realização
de atendimentos pela internet, estabelecer parcerias com universidades que ofereçam os cursos de
Psicologia e Medicina para que alunos em anos finais realizem estágios esporádicos em municípios
próximos que não tenham esses profissionais.

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