NOME: Marinara Giselly Lima Custodio Melgarejo

DISCIPLINA: Estágio Específico I

LOCAL DO ESTÁGIO: IFMT

DATA: 30/10/2023 - 31/10/2023

PROFESSOR SUPERVISOR: Weslãyne Nascimento Conceição
RESPONSÁVEL DO LOCAL: Ana Maria
2023/02

PSICOLOGIA

INTRODUÇÃO:

Este relatório tem o intuito de descrever atividades realizadas nos dias 30 e 31

de outubro de 2023, com o propósito de enriquecer o entendimento dos adolescentes
sobre a influência das relações sociais em suas vidas. No primeiro dia, abordamos temas
relacionados à influência de fatores externos nas escolhas e trajetórias de vida dos
adolescentes, promovendo discussões e reflexões significativas. Posteriormente,
incentivamos a expressão criativa por meio de desenhos colaborativos para explorar as
diversas perspectivas individuais.
Já no segundo dia, o intuito foi em educar e conscientizar os participantes sobre
o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), desmistificando aspectos
comuns. Com a dinâmica envolvendo mitos e verdades, estimulamos a interação e o
aprendizado. Essas atividades visaram fortalecer o desenvolvimento pessoal dos
adolescentes e a construção de relacionamentos saudáveis, fornecendo informações
valiosas sobre questões sociais e de saúde mental.
O conhecimento adquirido nas atividades destaca a importância do bem-estar
dos adolescentes e seu papel na sociedade atual.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES:

 No dia 30 de outubro, a estagiária chegou na instituição por volta de 11:40
horas, preparando-se para dar início às atividades programadas para as 12 horas. Nesta
etapa ocorreu uma atividade de grupo com a finalidade de promover discussão e
reflexão sobre o tema "Em que medida sua vida tem sido mais influente ou influenciada
por fatores externos?". Posteriormente, as interações giraram em torno das disparidades
em opiniões, personalidades, preferências e contextos sociais. Após uma conclusão das
discussões, os participantes foram convidados a participar de uma atividade de
expressão criativa, na qual realizaram desenhos de forma colaborativa, com o intuito de
ampliar a compreensão das diversas perspectivas individuais e visões de mundo.
No dia 31 de outubro, a temática do Transtorno do Déficit de Atenção e
Hiperatividade (TDAH) foi abordada com o propósito de educar e conscientizar os
participantes. Inicialmente, foi ministrada uma introdução geral sobre o TDAH, seguida
por uma dinâmica que visava explorar os mitos e verdades relacionados ao TDAH. As
questões abordadas na dinâmica incluíam:
1. O TDAH é culpa dos pais...

2. O diagnóstico é difícil...

3 - O tratamento é ineficaz para adultos...

4. Hiperatividade, desatenção e impulsividade são as características mais

marcantes do TDAH...

5. Pessoas com TDAH são menos inteligente do que outras...

6. Outras doenças podem estar associadas ao TDAH...

7. Só o tratamento com medicamentos é eficiente...

8. Quanto antes o TDAH for diagnosticado melhor para a criança...

9. Os sintomas do TDAH desaparecem no final da adolescência…

10 - TDAH é um problema de aprendizagem...

11- O TDAH pode surgir em qualquer fase da vida…

 Essa dinâmica foi realizada com o intuito de proporcionar interação entre os
alunos com o assunto proposto e, consequentemente, quem interagisse, era presenteado
com um chocolate.

REFERENCIAL TEÓRICO:

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma condição

neuropsiquiátrica comumente diagnosticada na infância, mas que frequentemente
persiste na adolescência e na vida adulta. Esse transtorno é caracterizado por
dificuldades crônicas de atenção, hiperatividade e impulsividade, que impactam
negativamente o funcionamento social, acadêmico e profissional do indivíduo (SENO,
2010).
Seno (2010) traz que à medida que as crianças entram na adolescência, as
características do TDAH podem evoluir. A impulsividade e a agitação podem se
manifestar como comportamentos de risco, como experimentação de drogas e
envolvimento em atividades perigosas. A procrastinação e a dificuldade em manter
rotinas também podem criar desafios acadêmicos significativos.
Além disso, os relacionamentos interpessoais podem ser afetados, uma vez que a
impulsividade e as dificuldades de comunicação podem levar a conflitos com parceiros,
familiares e amigos (SENO, 2010).
Além disso, o TDAH não é um impedimento absoluto. Muitos indivíduos com
TDAH desenvolvem estratégias de enfrentamento eficazes e alcançam sucesso em suas
vidas acadêmicas e profissionais. O apoio adequado, o tratamento e a compreensão do
transtorno desempenham um papel fundamental na capacitação das pessoas com TDAH
para alcançarem seu potencial máximo (DESIDÉRIO, MIYAZAKI 2007).

CONCLUSÃO

Em síntese, este relatório registra as atividades realizadas nos dias 23 e 24 de

outubro de 2023, focadas em explorar a influência das relações sociais na vida dos
adolescentes. As discussões e dinâmicas abordaram temas como empatia, redes de apoio
e a qualidade das relações sociais. Além disso, no dia 31 de outubro, o TDAH foi
abordado para informar e desmistificar alguns conceitos que são divulgados de maneira
errônea.
 Essas atividades visaram aumentar a conscientização e o entendimento sobre
questões sociais e de saúde mental relevantes para os adolescentes, com o objetivo de
promover seu desenvolvimento pessoal e a construção de relacionamentos saudáveis. O
conhecimento adquirido nesses encontros contribuirá para o bem-estar e
desenvolvimento positivo dos adolescentes, sendo de importância crucial na sociedade.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

SENO, Marília Piazzi. Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): o que

os educadores sabem?. Rev. psicopedag., São Paulo , v. 27, n. 84, p. 334-343, 2010 .

DESIDÉRIO, R. C. S.; MIYAZAKI, M. C. DE O. S.. Transtorno de Déficit de Atenção

/ Hiperatividade (TDAH): orientações para a família. Psicologia Escolar e Educacional,
v. 11, n. 1, p. 165–176, jan. 2007.