Universidade Licungo

Faculdade de Educação

Vida social e desenvolvimento da criança e do adolescente

Dulce Rodrigues Sical

Lucia Raimundo
Janete Eduardo
Docente: dr Crimildo Jorge

Quelimane, 02 de Agosto
Estrutura do Trabalho
Introdução;
Objectivos ;
Vida social e desenvolvimento da criança e do adolescente;
Desenvolvimento Social da Criança;
Vida Social do Adolescente;
Etapas do desenvolvimento;
Personalidade;
Desenvolvimento Social e da Personalidade ;
Principais características da personalidade;
Socialização;
Principais pontos sobre a socialização.
1.0.Introdução

O desenvolvimento da criança e do adolescente é um processo complexo que engloba

diversas dimensões, incluindo o desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e
social. Nesta análise, concentraremos nossa atenção na vida social e sua relação com
o desenvolvimento infantil e adolescente. A vida social desempenha um papel crucial
na formação de habilidades sociais, na construção de relacionamentos e na promoção
de uma identidade social saudável. Este estudo tem como objectivo examinar de
forma abrangente a importância da vida social no contexto do desenvolvimento da
criança e do adolescente, identificando seus impactos positivos e potenciais desafios.
 Objectivos

1.1.Geral
Compreender a Vida social e desenvolvimento da criança e do adolescente.
1.1.1.Específicos
Identificar a Vida social e desenvolvimento da criança e do adolescente;
Diferenciar do desenvolvimento Social e da Personalidade.
 2.0.Vida social e desenvolvimento da criança e do adolescente

De acordo com Chiavenato, Idalberto (2010), A vida social desempenha um

papel crucial no desenvolvimento da criança e do adolescente. A interacção
social, tanto com os pais, familiares, colegas, professores e outras pessoas
ao redor, influencia o crescimento emocional, cognitivo e comportamental
desses indivíduos em diferentes estágios de suas vidas.
A vida social e o desenvolvimento da criança e do adolescente são áreas
interconectadas que desempenham um papel fundamental em sua formação
e bem-estar geral. A socialização é um processo pelo qual as crianças e
adolescentes aprendem e internalizam as normas, valores, comportamentos
e habilidades necessárias para se tornarem membros funcionais da
sociedade.
 .
1.Vida social e o desenvolvimento da criança e do adolescente
(Vida Social da Criança)
Durante a infância, a vida social das crianças começa a se desenvolver à medida
que interagem com a família, colegas e outros adultos significativos. As crianças
aprendem a se comunicar e a interagir com os outros, desenvolvendo habilidades
sociais essenciais, como compartilhar, cooperar, resolver conflitos e expressar
emoções. A família desempenha um papel crucial na socialização inicial da
criança, fornecendo apoio emocional e oportunidades para o desenvolvimento de
habilidades sociais.
As crianças também começam a se envolver em brincadeiras com outras crianças, o
que é uma parte importante do desenvolvimento social. O jogo em grupo ajuda a
criança a aprender a negociar e a se comunicar, além de fornecer um ambiente
para explorar papéis sociais e imaginação (Chiavenato, Idalberto. (2010).
Desenvolvimento Social da Criança

O desenvolvimento social na infância é caracterizado pelo desenvolvimento de

empatia, amizades e habilidades interpessoais. Conforme a criança cresce, ela
passa a compreender melhor as emoções dos outros e a mostrar interesse
genuíno pelas necessidades e sentimentos dos colegas. Isso é importante para
o estabelecimento de amizades significativas e relações saudáveis.
Vida Social do Adolescente
A vida social do adolescente é marcada por uma transição importante. Os
adolescentes começam a buscar maior independência da família e a construir
uma identidade social mais distinta. Os amigos ganham uma importância
significativa na vida do adolescente, e as interacções sociais com os colegas se
tornam cada vez mais relevantes para sua auto-estima e senso de
pertencimento.
2.2.Etapas do desenvolvimento
Infância
Durante a infância, as interacções sociais com os pais e cuidadores são
fundamentais para o desenvolvimento emocional e o estabelecimento
de vínculos seguros. A qualidade dos relacionamentos nessa fase pode
afectar a auto-estima, a confiança e a capacidade de lidar com as
emoções à medida que a criança cresce.
Idade pré-escolar
Na idade pré-escolar, as crianças começam a interagir com outras crianças e adultos
fora do ambiente familiar. Através de brincadeiras e actividades sociais, elas
aprendem habilidades sociais básicas, como compartilhar, cooperar, resolver
conflitos e expressar suas emoções.
Idade escolar

Durante a fase escolar, as crianças expandem seus círculos sociais e se

tornam parte de um grupo maior de colegas. A escola é um ambiente
essencial para o desenvolvimento social, pois permite que as crianças
interajam com seus pares em uma variedade de contextos sociais,
ajudando-as a desenvolver habilidades de comunicação, empatia e
colaboração.
2.3.Benefícios da vida social no desenvolvimento:
Desenvolvimento emocional;
Habilidades sociais;
Auto-estima e confiança;
Desenvolvimento cognitivo.
Personalidade
A personalidade é um conjunto de características psicológicas estáveis e distintivas
que influenciam a maneira como uma pessoa pensa, sente e se comporta. É uma
combinação única de traços, padrões comportamentais, motivações e emoções que
diferenciam uma pessoa das outras. A personalidade é relativamente consistente ao
longo do tempo e pode ser observada em várias situações diferentes.
2.5.Desenvolvimento Social e da Personalidade
Segundo Mussen, Conger, Kagan, Huston (1984), desde o começo da vida os bebês
são seres sociais. Os relacionamentos sociais e emoções das crianças são aspectos
centrais do início do desenvolvimento. Conquanto separemos os domínios do
desenvolvimento cognitivo, social e emocional, a fim de estudar e escrever a seu
respeito, o estudante deve compreender que eles são interdependentes. A ligação
afectiva de um bebê a outra pessoa e a experiência emocional de ansiedade quanto
à possível perda dessa ligação não podem ser completamente entendidas sem que
sejam consideradas as capacidades cognitivas da criança. Com igual frequência, a
cognição é influenciada pelos estados emocionais da criança e pelas interacções
com os outros.
2.6.Desenvolvimento Social e da Personalidade

Segundo Faw (1981), a personalidade é o termo usado para referir-se à

maneira pela qual um indivíduo se relaciona com seu ambiente. Incorpora o
pensar, o sentir e o agir da pessoa. A amplitude etária de dois a seis anos é
um período significante no desenvolvimento da personalidade, porque as
capacidades conceituais permitem que as crianças tenham novas perspectivas
a respeito do mundo. Elas desenvolvem maior consciência do impacto que os
outros têm sobre elas, assim também como de seu impacto sobre os demais.
Podem simbolizar eventos em suas vidas e criar suas imagens, de modo que
estes possam influenciar seu comportamento em data posterior.
2.7.Principais características da personalidade
Traços
Comportamentos
Cognição
Emoções
2.8.Teorias da personalidade

Teoria dos traços

Teoria psicanalítica
Teoria humanista
Teoria da aprendizagem social
2.9.Desenvolvimento físico, motor, cognitivo, social e da personalidade da criança pré-
escolar (6 a 12 anos)
Papalaia & Olds, (2006), Os anos intermediários da infância,
aproximadamente dos seis aos doze anos, são muitas vezes chamados de
anos escolares ou período da meninice. Caracteriza-se como um período de
cristalização, já que os seus desenvolvimentos são lentos, uniformes e
proporcionam previsores razoavelmente estáveis das características da
criança como jovem adulto. Embora a família continue a desempenhar um
papel importante nos processos de desenvolvimento, a escola surge nesta
época como contribuidor fundamental para o crescimento da criança.
3.1.Desenvolvimento Social e da Personalidade
• Segundo Papalaia & Olds (2006), os padrões de relacionamentos
estabelecidos na escola elementar podem causar um maior impacto sobre
os padrões da adolescência e da vida adulta, do que as mudanças
cognitivas nesses mesmos anos.
• Na terceira infância, o conceito de self torna-se mais abstracto, mais
comparativo e mais generalizado.
• Mudanças semelhantes ocorrem nas descrições que as crianças fazem
das outras pessoas e na sua compreensão das relações, como as amizades.
Essas são cada vez mais entendidas como relações recíprocas, em que
generosidade e confiança constituem elementos importantes.
3.2.Socialização

A socialização é um processo pelo qual os indivíduos aprendem e

internalizam as normas, valores, costumes, papéis sociais e habilidades
necessárias para se tornarem membros plenos de uma sociedade ou
cultura específica. É através da socialização que as pessoas assimilam as
expectativas sociais e desenvolvem as competências necessárias para
interagir com os outros de maneira adequada.
A socialização ocorre desde o nascimento e continua ao longo da vida de
uma pessoa. Começa principalmente no contexto familiar, mas também é
influenciada por outras instituições sociais, como a escola, a religião, os
grupos de amigos, os meios de comunicação e a comunidade em geral.
Cada uma dessas instituições desempenha um papel na formação da
personalidade, valores e comportamentos de um indivíduo.
3.3.Principais pontos sobre a socialização
Processo contínuo;
Transmissão cultural;
Papel da família;
Influência das instituições sociais;
Internalização das normas sociais;
Desenvolvimento da identidade.
4.0.Conclusão

O desenvolvimento da vida social é um componente vital no

crescimento saudável da criança e do adolescente. Desde a infância, as
interacções sociais, o brincar e a convivência com os pais e cuidadores
são fundamentais para a construção de habilidades sociais e
emocionais essenciais. À medida que avançam para a adolescência, a
importância dos amigos e grupos de pares torna-se proeminente,
influenciando directamente a identidade social e a auto-estima dos
jovens.
5.0.Referência bibliográfica
• Chiavenato, Idalberto. (2010), Gestão de pessoas: e novo papel dos recursos nas
Organizações-. 3 ed. 6. reimp.- Rio de Janeiro: Elsevier,.
• Shinyashiki,Gilberto (2002), O processo de socialização: Socialização organizacional.
In:LIMONGI FRANÇA, Ana Cristina [et al.].As pessoas nas Organizações.4ed.São
Paulo:Gente,.
• Van Maanen, Jon. (2010), Processando as pessoas: estratégias de socialização organizacional.
In:FLEURY, Maria Teresa Leme e FISCHER, Rosa Maria (coord). Cultura e poder nas
organizações. São Paulo: Atlas,.
• Bee, H. A (1997), Ciclo Vital. Porto Alegre: Arte Médicas.
• Faw, Terry. (1981), Psicologia do desenvolvimento: infância e adolescência. São Paulo:
McGRAW-HILL,.
• Mussen, P.; Conger, J.; Kagan, J.; Huston, A (1988), Desenvolvimento e Personalidade da
Criança. São Paulo: Harbra,.
• Papalia, Diane e Olds (2006), Desenvolvimento Humano 12ª edição
• 
Obrigado pela Atenção
Dispensada