Mapa De
competên
cias 
Avaliação 360º
mapa de COMPETÊNCIAS

Alinhamento
com as
Conheci Habilida premissas e o
Atitudes   valores cumprimento
mento des 
dos objetivos
do PEI
 AVALIAÇÃO POR
COMPETÊNCIAS
Mapa de
Competênc
ias
É referência
Delineia o
É referência para a
perfil e o
para a avaliação das
comportament
elaboração do ações
o dos
PIAF (Plano pedagógicas
profissionais.
Individual de desenvolvidas.
Avaliação por competências
MAPA de competências : 4
aspectos
competênci Macroindic microindica
premissas
as adores dores
 premissas
São os fundamentos do Programa Ensino
Integral. 
Diretrizes para a organização de toda a rotina
escolar.
Representam aquilo que se espera do
comportamento d todos os profissionais que
atuam nas escolas do programa.
Objetivos alcançáveis por meio do
desenvolvimento de práticas  pedagógicas e
 Protagonism
o

Replicabilid Formação
ade 5 Continuada

premiss
Clique para adicionar texto

as
Corresponsa Excelência
bilidade Em Gestão
competências

As competências definem os comportamentos gerais esperados

dos profissionais 
para o desenvolvimento das premissas. Esses comportamentos
podem ser caracterizados em uma ou mais competências,
conforme segue: 
macroindicadores

Qualificam cada competência em seu aspecto

mais amplo, constituindo um conjunto de
indicadores de comportamentos esperados dos
profissionais que descrevem aquela competência
em sua totalidade. 
Microindicadores 

Os microindicadores representam o ponto central da avaliação por

competências de cada profissional, pois é a partir deles que se originam
as perguntas avaliativas.
Os microindicadores esmiúçam o conjunto mais geral dos
macroindicadores,  adequando-os para cada função, a partir das
atribuições e responsabilidades específicas  dos educadores que atuam
no Programa Ensino Integral.
Avaliação 360º
Consiste em questionários com perguntas 
adequadas ao perfil do avaliador.
Categorias de resposta que descrevem a
frequência (sempre, quase sempre, às vezes,
raramente/nunca) com que o profissional
apresenta o comportamento esperado. 
As perguntas são construídas a partir
dos microindicadores das competências. 
autoavaliação

 Permite que cada profissional reflita sobre  sua

prática, comparando os comportamentos que se
espera dele com os resultados.
Avaliação por resultados
Avaliação por resultados
Busca
evidências
Percentual
do
de
resultado
Feita pelos cumpriment
esperado do
gestores o do pa
exercício
dividido
das
por 4.
competênci
Consolidação da avaliação por
resultados
Dependendo do percentual cumprido, é atribuída
uma pontuação  correspondente: 
➔ pontuação alta: de 3,1 a 4; 
➔ pontuação média: de 2,1 a 3; 
A assiduidade também é considerada uma medida de
➔ pontuação baixa: de 1 a 2. 
resultado, usada para  ponderar o índice de
cumprimento do Programa de Ação, ou seja,
dependendo da  quantidade de ausências do
profissional, a pontuação definida no item anterior
pode ser  reduzida em até 2 pontos. ​
Consolidação da avaliação 
A consolidação da avaliação é feita a partir do cruzamento
da avaliação de  competências e de resultados. Esse
cruzamento resulta em uma matriz com nove quadrantes,
chamada de nine box (do inglês, “nove caixas”). Os
quadrantes são formados  pelo cruzamento das pontuações
da avaliação de competências (eixo vertical) e da avaliação
de resultados (eixo horizontal). Em cada eixo, utilizam-se 3
(três) faixas de  pontuação: 
devolutiva
Profissional
Ação
avaliado toma
fundamental da
ciência da
Gestão de
perspectiva
Desempenho,
dos diversos
Permite que faça
com vistas ao
sujeitos
umaque o
comparação
desenvolvimento
Direciona avaliaram.entre
dos profissionais.
para a sua autopercepção
construção ou e a de outras
revisão do seu pessoas.
Disponível
no Padlet
da escola