IBGEN

INSTITUTO BRASILEIRO DE GESTÃO DE NEGÓCIOS

DANIELLE RANGEL DAL MORO

A EDUCAÇÃO MUSICAL COMO PRÁTICA SOCIAL

Uma Perspectiva sobre a Turucutá Batucada Coletiva Independente

Porto Alegre
2015
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DANIELLE RANGEL DAL MORO

A EDUCAÇÃO MUSICAL COMO PRÁTICA SOCIAL

Uma Perspectiva sobre a Turucutá Batucada Coletiva Independente

Projeto de pesquisa desenvolvido na disciplina de

Metodologia para Elaboração do Trabalho de
Conclusão, curso de Gestão do Desenvolvimento
Humano e Organizacional, do Instituto Brasileiro de
Gestão de Negócios – IBGEN.

Prof.: Márcio de Souza Pires

Porto Alegre
2015
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SUMÁRIO

1TEMA......................................................................................................................... 3
2 DELIMITAÇÃO DO TEMA....................................................................................... 4
3 PROBLEMA DA PESQUISA................................................................................... 4
4 OBJETIVOS............................................................................................................. 5
5 JUSTIFICATIVA....................................................................................................... 5
6 REFERENCIAL TEÓRICO....................................................................................... 5
7 METODOLOGIA...................................................................................................... 5
8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................ 6
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1 A EDUCAÇÃO MUSICAL COMO PRÁTICA SOCIAL

O presente estudo tem como objetivo abordar o significado social e também

afetivo construído a partir da relação com a música. Essa abordagem se justifica
pela necessidade de um aprofundamento sobre a relevância da temática – música e
educação – e da importância da música frente a uma sociedade em transformação.
A presença da música na vida do ser humano é incontestável. De acordo
com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil:

A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras

capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e
pensamentos, por meio da organização e relacionamento
expressivo entre o som e o silêncio. A música está presente em
todas as culturas, nas mais diversas situações: festas e
comemorações, rituais religiosos, manifestações cívicas,
políticas etc. Faz parte da educação desde há muito tempo,
sendo que, já na Grécia antiga, era considerada como
fundamental para a formação dos futuros cidadãos, ao lado da
matemática e da filosofia. (BRASIL, 1998, p.45).

A forma pela qual a música, como linguagem, acontece entre os diferentes

grupos sociais é bastante diversificada. Nogueira (2012) ressalta que a música
vivenciada em uma cerimônia no Parque do Xingu, por exemplo, tem uma
representação bastante diversa da música que colocamos no CD player do carro; o
mantra entoado em um templo budista, por sua vez, não apresenta a mesma
conotação de um canto de lavadeiras do Rio São Francisco. Esses exemplos
demonstram que a música acompanha os seres humanos em praticamente todos os
momentos de sua trajetória neste planeta, e particularmente, nos tempos atuais,
deve ser vista como uma das mais importantes formas de comunicação existentes.
Com o tema “Educação Musical”, esse artigo tem o objetivo de estudar
exatamente essa intensa relação que se dá entre a música, entendida como prática
e vivência, a partir do contexto social do sujeito.
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2 DELIMITAÇÃO DO TEMA

A Educação Musical é o campo de estudos que oportuniza ao indivíduo o

acesso ao ensino e aprendizagem da música, e que pode ser vivenciada em
diferentes espaços e de diversas formas.
Nesse sentido, a delimitação do tema concentra-se em abordar a Educação
Musical como prática social a partir da perspectiva da Oficina de Percussão
promovida pela Turucutá Batucada Coletiva Independente. A Turucutá é um grupo
musical que utiliza instrumentos de percussão semelhantes aos de uma bateria de
escola de samba, melodicamente acompanhados por vozes, sopros e cordas. Uma
das frentes de trabalho do grupo é a realização da oficina de percussão, que tem o
objetivo de criar um espaço de aprendizagem e trocas de saberes musicais,
apresentando técnicas de execução dos instrumentos para todos os interessados
que tenham experiência, ou não, na prática musical.

3 PROBLEMA DA PESQUISA

A vida social é construída a partir das experiências humanas, da riqueza das

relações e aprendizados que conduzem cada indivíduo em busca da realização de
seus projetos de vida, ou seja, aquilo que completa, que alegra, que faz rir, sorrir,
dormir tranquilo, faz sentido e está de acordo com nossos valores e propósito de
vida (Siqueira, 2009, p.52).
Para a autora, a música tornou-se parte integrante da sua vida a partir da
vivência musical oportunizada pela Oficina de Percussão da Turucutá há 4 anos
atrás. Dessa forma, irá se valer da pesquisa para entender:

A educação musical promovida pela Oficina da Turucutá atua como agente de

transformação social?
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4 OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GERAL

Analisar a transformação social a partir da vivência musical oportunizada pela

Oficina de Percussão da Turucutá Batucada Coletiva Independente.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Levantar as percepções dos participantes da oficina

 Analisar as informações a partir do referencial teórico escolhido

5 JUSTIFICATIVA

Essa abordagem se justifica pela necessidade de um aprofundamento sobre a

relevância da temática – música e educação – e da importância da música frente a
uma sociedade em transformação.

6 REFERENCIAL TEÓRICO

O referencial teórico irá abordar as principais discussões e estudos acerca do

tema “Educação Musical” e será estruturado da seguinte forma:
- A Educação Musical na formação do agente social
- O Conceito de Musicalização
- O papel social da Turucutá Batucada Coletiva Independente na vida dos
participantes da Oficina de Percussão

7 METODOLOGIA

Para este trabalho será realizado uma pesquisa bibliográfica de cunho

qualitativo, tendo em vista que o objetivo é desenvolver uma discussão teórica
acerca da utilização da música no processo de ensino – aprendizagem sobre a
perspectiva social.
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8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação.

Fundamental referencial curricular nacional para a Educação Infantil. Brasília: ME;
SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf
NOGUEIRA, Monique Andries. A Música e o Desenvolvimento da Criança. UFG,
2012.
SIQUEIRA, Andrea Siomara de. Música e Vida Social: Sentidos do Festival de
Inverno de Campos do Jordão para músicos da comunidade local. (Dissertação de
Mestrado). USP, 2009.