PTD - Laboratório de Mediação e Intervenção Sociocultural

Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Grupo de Supervisão Educacional – GSE
Plano de Trabalho Docente – 2023
Etec: Etec Vasco Antonio Venchiarutti
Curso: Ensino Médio com Habilitação Profissional de Técnico em Design de Interiores
Série/Módulo: 2ª Série - A
Componente Curricular: Laboratório de Mediação e Intervenção Sociocultural
Docente: Evandro Moraes
Turno: Integral
Sistema NSA - ID PTD: 5035 - Gerado em 07/08/2023 às 11:13:42 - Página 1 de 10.

Plano Didático
Período: 1º BIMESTRE
Habilidades
relacionadas às Habilidades Bases Tecnológicas ou Procedimentos Instrumentos de Critérios de Avaliação Cronograma
Competências Gerais / Conhecimentos / Temas Didáticos Avaliação
Eixo Estruturante
1 EMIFCG07) Reconhecer e 1.1 EMIFCHS07) Identificar e Organização de informações e análise dos elementos
analisar questões sociais, explicar situações em que narrativas sobre questões ambientais, sociais,
culturais e ambientais ocorram conflitos, ambientais, sociais, econômicos e culturais
diversas, identificando e desequilíbrios e ameaças a econômicas e culturais • A mediante pesquisas guiadas,
incorporando valores grupos sociais, à diversidade transformação da paisagem; • vídeos e leituras de artigos de
importantes para si e para o de modos de vida, às A presença de áreas revistas (eletrônicas e físicas).
coletivo que assegurem a diferentes identidades culturais vulneráveis; • Mudanças e Apresentação, Análise e
tomada de decisões e ao meio ambiente, em demandas a partir da inclusão interpretação de dados
conscientes, consequentes, âmbito local, regional, nacional de novas populações; • estatísticos censitários e
colaborativas e responsáveis. e/ou global, com base em Alterações nas formas de econômicos. 01/02 a 10/02
fenômenos relacionados às lazer; • Aspectos sociais e
Ciências Humanas e Sociais políticos na
Aplicadas contemporaneidade; •
Violência física, simbólica e/ou
psicológica direcionadas às
minorias; • Preservação e
valorização do patrimônio
histórico, cultural e/ou
ambiental
1 EMIFCG07) Reconhecer e 1.1 EMIFCHS07) Identificar e Organização de informações e análise dos elementos
analisar questões sociais, explicar situações em que narrativas sobre questões ambientais, sociais,
culturais e ambientais ocorram conflitos, ambientais, sociais, econômicos e culturais
diversas, identificando e desequilíbrios e ameaças a econômicas e culturais • A mediante pesquisas guiadas,
incorporando valores grupos sociais, à diversidade transformação da paisagem; • vídeos e leituras de artigos de
importantes para si e para o de modos de vida, às A presença de áreas revistas (eletrônicas e físicas).
coletivo que assegurem a diferentes identidades culturais vulneráveis; • Mudanças e Apresentação, Análise e
tomada de decisões e ao meio ambiente, em demandas a partir da inclusão interpretação de dados
conscientes, consequentes, âmbito local, regional, nacional de novas populações; • estatísticos censitários e
colaborativas e responsáveis. e/ou global, com base em Alterações nas formas de econômicos. 13/02 a 03/03
fenômenos relacionados às lazer; • Aspectos sociais e
Ciências Humanas e Sociais políticos na
Aplicadas contemporaneidade; •
ambiental

Plano Didático
Habilidades
Eixo Estruturante
1 EMIFCG07) Reconhecer e 1.1 EMIFCHS07) Identificar e Organização de informações e roda de conversa, brainstorm, 1 seminários em grupos com o 1.1 Argumentação consistente
analisar questões sociais, explicar situações em que narrativas sobre questões debate em grupos para tema do projeto em relação à:1 1.2 Criticidade
culturais e ambientais ocorram conflitos, ambientais, sociais, definição de objetivos e metas -A Transformação da
diversas, identificando e desequilíbrios e ameaças a econômicas e culturais • A do projeto a ser executado paisagem (local), 2 -A 1.3 Fundamentação teórica
incorporando valores grupos sociais, à diversidade transformação da paisagem; • seminários em grupos com o presença de áreas 1.4 Participação a execução
importantes para si e para o de modos de vida, às A presença de áreas tema do projeto em relação à: vulneráveis, 3 -Mudanças e das tarefas
coletivo que assegurem a diferentes identidades culturais vulneráveis; • Mudanças e demandas a partir da inclusão
tomada de decisões e ao meio ambiente, em demandas a partir da inclusão de novas populações, 4 - 1.5 Pontualidade e
conscientes, consequentes, âmbito local, regional, nacional de novas populações; • Preservação e valorização do cumprimento de prazos
colaborativas e responsáveis. e/ou global, com base em Alterações nas formas de patrimônio histórico, cultural 06/03 a 17/03
fenômenos relacionados às lazer; • Aspectos sociais e e/ou ambiental, 5 -Aspectos
Ciências Humanas e Sociais políticos na sociais e políticos na
Aplicadas contemporaneidade; • contemporaneidade, 6 -
Violência física, simbólica e/ou Violência física, simbólica e/ou
psicológica direcionadas às psicológica direcionadas às
minorias; • Preservação e minorias
ambiental
1 EMIFCG07) Reconhecer e 1.2 EMIFMAT07) Identificar e Organização de informações e roda de conversa, brainstorm, 1 questionário a ser 1.1 Participação a execução
analisar questões sociais, explicar questões narrativas sobre questões debate em grupos para respondido em duplas das tarefas
culturais e ambientais socioculturais e ambientais ambientais, sociais, definição de objetivos e metas 1.2 Compreender fenômenos
diversas, identificando e aplicando conhecimentos e econômicas e culturais • A do projeto a ser executado
incorporando valores habilidades matemáticas para transformação da paisagem; • 1.3 Domínio de interpretação
importantes para si e para o avaliar e tomar decisões em A presença de áreas textual
coletivo que assegurem a relação ao que foi observado. vulneráveis; • Mudanças e
tomada de decisões demandas a partir da inclusão
conscientes, consequentes, de novas populações; •
colaborativas e responsáveis. Alterações nas formas de 20/03 a 31/03
lazer; • Aspectos sociais e
políticos na
contemporaneidade; •
ambiental

Plano Didático
Habilidades
Eixo Estruturante
1 EMIFCG07) Reconhecer e 1.2 EMIFMAT07) Identificar e Organização de informações e divisão de tarefas, oficina de 1 reflexões e argumentos 1.1 Argumentação consistente
analisar questões sociais, explicar questões narrativas sobre questões práticas manuais para consistentes acerca da 1.2 Construir argumentos
culturais e ambientais socioculturais e ambientais ambientais, sociais, assistência aos favorecidos do Agenda 21 do Brasil e como
diversas, identificando e aplicando conhecimentos e econômicas e culturais • A projeto suas propostas podem 1.3 Criticidade
incorporando valores habilidades matemáticas para transformação da paisagem; • investigação acerca de impactar o desenvolvimento do 1.4 Cumprimento das tarefas
importantes para si e para o avaliar e tomar decisões em A presença de áreas situações localizadas e Projeto a ser executado pela individuais
coletivo que assegurem a relação ao que foi observado. vulneráveis; • Mudanças e redução de riscos e desastres turma.
tomada de decisões demandas a partir da inclusão 1.5 Relacionamento de
mediante pesquisas guiadas, conceitos
conscientes, consequentes, de novas populações; • vídeos e leituras de artigos de
colaborativas e responsáveis. Alterações nas formas de revistas (eletrônicas e físicas). 03/04 a 06/04
lazer; • Aspectos sociais e Aplicação de conhecimentos e
políticos na habilidades matemáticas
contemporaneidade; • através de extratificação de
Violência física, simbólica e/ou dados, elaboração de gráficos
psicológica direcionadas às e planilhas. Apresentação,
minorias; • Preservação e Análise e interpretação de
valorização do patrimônio dados estatísticos censitários
histórico, cultural e/ou e econômicos.
ambiental
1 EMIFCG07) Reconhecer e 1.2 EMIFMAT07) Identificar e Organização de informações e divisão de tarefas, oficina de
analisar questões sociais, explicar questões narrativas sobre questões práticas manuais para
culturais e ambientais socioculturais e ambientais ambientais, sociais, assistência aos favorecidos do
diversas, identificando e aplicando conhecimentos e econômicas e culturais • A projeto
incorporando valores habilidades matemáticas para transformação da paisagem; • investigação acerca de
importantes para si e para o avaliar e tomar decisões em A presença de áreas situações localizadas e
coletivo que assegurem a relação ao que foi observado. vulneráveis; • Mudanças e redução de riscos e desastres
tomada de decisões demandas a partir da inclusão mediante pesquisas guiadas,
conscientes, consequentes, de novas populações; • vídeos e leituras de artigos de
colaborativas e responsáveis. Alterações nas formas de revistas (eletrônicas e físicas). 10/04 a 13/04
lazer; • Aspectos sociais e Aplicação de conhecimentos e
políticos na habilidades matemáticas
contemporaneidade; • através de extratificação de
Violência física, simbólica e/ou dados, elaboração de gráficos
psicológica direcionadas às e planilhas. Apresentação,
minorias; • Preservação e Análise e interpretação de
valorização do patrimônio dados estatísticos censitários
histórico, cultural e/ou e econômicos.
ambiental

Plano Didático
Habilidades
Eixo Estruturante
1 EMIFCG07) Reconhecer e 1.2 EMIFMAT07) Identificar e Organização de informações e investigação acerca de
analisar questões sociais, explicar questões narrativas sobre questões situações localizadas e
culturais e ambientais socioculturais e ambientais ambientais, sociais, redução de riscos e desastres
diversas, identificando e aplicando conhecimentos e econômicas e culturais • A mediante pesquisas guiadas,
incorporando valores habilidades matemáticas para transformação da paisagem; • vídeos e leituras de artigos de
importantes para si e para o avaliar e tomar decisões em A presença de áreas revistas (eletrônicas e físicas).
coletivo que assegurem a relação ao que foi observado. vulneráveis; • Mudanças e Aplicação de conhecimentos e
tomada de decisões demandas a partir da inclusão habilidades matemáticas
conscientes, consequentes, de novas populações; • através de extratificação de
colaborativas e responsáveis. Alterações nas formas de dados, elaboração de gráficos 14/04 a 20/04
lazer; • Aspectos sociais e e planilhas. Apresentação,
políticos na Análise e interpretação de
contemporaneidade; • dados estatísticos censitários
Violência física, simbólica e/ou e econômicos.
psicológica direcionadas às divisão de tarefas, oficina de
minorias; • Preservação e práticas manuais para
valorização do patrimônio assistência aos favorecidos do
histórico, cultural e/ou projeto
ambiental
1 EMIFCG07) Reconhecer e 1.2 EMIFMAT07) Identificar e Organização de informações e investigação acerca de 1 Elaboração de Propostas 1.1 Resolução de problemas
analisar questões sociais, explicar questões narrativas sobre questões situações localizadas e (em grupos) de 1.2 Interatividade,
culturais e ambientais socioculturais e ambientais ambientais, sociais, redução de riscos e desastres Responsabilidade Social - cooperação/colaboração
diversas, identificando e aplicando conhecimentos e econômicas e culturais • A mediante pesquisas guiadas, Mobilização de recursos para
incorporando valores habilidades matemáticas para transformação da paisagem; • vídeos e leituras de artigos de pensar uma situação 1.3 Participação a execução
importantes para si e para o avaliar e tomar decisões em A presença de áreas revistas (eletrônicas e físicas). localizada. das tarefas
coletivo que assegurem a relação ao que foi observado. vulneráveis; • Mudanças e Aplicação de conhecimentos e 1.4 Elaborar propostas
tomada de decisões demandas a partir da inclusão habilidades matemáticas
conscientes, consequentes, de novas populações; • através de extratificação de
ambiental

Plano Didático
Habilidades
Eixo Estruturante
1 EMIFCG07) Reconhecer e 1.2 EMIFMAT07) Identificar e Organização de informações e investigação acerca de 1 Observação direta, 1.1 Responsabilidade
analisar questões sociais, explicar questões narrativas sobre questões situações localizadas e identificando a participação 1.2 Postura ética conforme
culturais e ambientais socioculturais e ambientais ambientais, sociais, redução de riscos e desastres ativa do aluno na execução descrição
diversas, identificando e aplicando conhecimentos e econômicas e culturais • A mediante pesquisas guiadas, das propostas, das tarefas a
incorporando valores habilidades matemáticas para transformação da paisagem; • vídeos e leituras de artigos de ele delegadas e a forma como 1.3 Cumprimento das tarefas
importantes para si e para o avaliar e tomar decisões em A presença de áreas revistas (eletrônicas e físicas). administra/conduz sua individuais
coletivo que assegurem a relação ao que foi observado. vulneráveis; • Mudanças e Aplicação de conhecimentos e responsabilidade perante o 1.4 Participação a execução
tomada de decisões demandas a partir da inclusão habilidades matemáticas grupo para alcançarem os das tarefas
conscientes, consequentes, de novas populações; • através de extratificação de objetivos propostos.
ambiental
2 EMIFCG08) Compreender e 2.1 EMIFCHS08) Selecionar e Observação e investigação investigação acerca de
considerar a situação, a mobilizar intencionalmente com o objetivo de gerar situações localizadas e
opinião e o sentimento do conhecimentos e recursos das reflexões e argumentos redução de riscos e desastres
outro, agindo com empatia, Ciências Humanas e Sociais consistentes acerca da mediante pesquisas guiadas,
flexibilidade e resiliência para Aplicadas para propor ações sustentabilidade, vídeos e leituras de artigos de
promover o diálogo, a individuais e/ou coletivas de considerando-se o contexto revistas (eletrônicas e físicas).
colaboração, a mediação e mediação e intervenção sobre dos Direitos Humanos • Aplicação de conhecimentos e
resolução de conflitos, o problemas de natureza Redução de riscos e habilidades matemáticas
combate ao preconceito e a sociocultural e de natureza desastres; • Responsabilidade através de extratificação de
valorização da diversidade. ambiental, em âmbito local, social; • Valorização de dados, elaboração de gráficos 22/05 a 02/06
regional, nacional e/ou global, diferentes aspectos da e planilhas. Apresentação,
baseadas no respeito às paisagem e da cultura local; • Análise e interpretação de
diferenças, na escuta, na Mobilização de recursos para dados estatísticos censitários
empatia e na responsabilidade pensar uma situação e econômicos.
socioambiental. localizada: acesso a dados divisão de tarefas, oficina de
oficiais; procedimentos de práticas manuais para
escuta da comunidade assistência aos favorecidos do
envolvida em uma dada projeto
situação.

Plano Didático
Habilidades
Eixo Estruturante
2 EMIFCG08) Compreender e 2.1 EMIFCHS08) Selecionar e Observação e investigação divisão de tarefas, oficina de
considerar a situação, a mobilizar intencionalmente com o objetivo de gerar práticas manuais para
opinião e o sentimento do conhecimentos e recursos das reflexões e argumentos assistência aos favorecidos do
outro, agindo com empatia, Ciências Humanas e Sociais consistentes acerca da projeto
flexibilidade e resiliência para Aplicadas para propor ações sustentabilidade, atribuição de níveis de
promover o diálogo, a individuais e/ou coletivas de considerando-se o contexto relevância dos objetivos e
colaboração, a mediação e mediação e intervenção sobre dos Direitos Humanos • metas mediante brainstorms e
resolução de conflitos, o problemas de natureza Redução de riscos e análise/verificação dos
combate ao preconceito e a sociocultural e de natureza desastres; • Responsabilidade resultados obtidos conforme
valorização da diversidade. ambiental, em âmbito local, social; • Valorização de as análises anteriores 05/06 a 17/06
regional, nacional e/ou global, diferentes aspectos da
baseadas no respeito às paisagem e da cultura local; •
diferenças, na escuta, na Mobilização de recursos para
empatia e na responsabilidade pensar uma situação
socioambiental. localizada: acesso a dados
oficiais; procedimentos de
escuta da comunidade
envolvida em uma dada
situação.
2 EMIFCG08) Compreender e 2.1 EMIFCHS08) Selecionar e Observação e investigação atribuição de níveis de
considerar a situação, a mobilizar intencionalmente com o objetivo de gerar relevância dos objetivos e
opinião e o sentimento do conhecimentos e recursos das reflexões e argumentos metas mediante brainstorms e
outro, agindo com empatia, Ciências Humanas e Sociais consistentes acerca da análise/verificação dos
flexibilidade e resiliência para Aplicadas para propor ações sustentabilidade, resultados obtidos conforme
promover o diálogo, a individuais e/ou coletivas de considerando-se o contexto as análises anteriores
colaboração, a mediação e mediação e intervenção sobre dos Direitos Humanos •
resolução de conflitos, o problemas de natureza Redução de riscos e
combate ao preconceito e a sociocultural e de natureza desastres; • Responsabilidade
valorização da diversidade. ambiental, em âmbito local, social; • Valorização de 19/06 a 23/06
regional, nacional e/ou global, diferentes aspectos da
baseadas no respeito às paisagem e da cultura local; •
diferenças, na escuta, na Mobilização de recursos para
empatia e na responsabilidade pensar uma situação
socioambiental. localizada: acesso a dados
situação.

Plano Didático
Habilidades
Eixo Estruturante
2 EMIFCG08) Compreender e 2.2 EMIFMAT08) Selecionar e Observação e investigação atribuição de níveis de 1 Observação direta, 1.1 Responsabilidade
considerar a situação, a mobilizar intencionalmente com o objetivo de gerar relevância dos objetivos e identificando a participação 1.2 Interatividade,
opinião e o sentimento do conhecimentos e recursos reflexões e argumentos metas mediante brainstorms e ativa do aluno na execução cooperação/colaboração
outro, agindo com empatia, matemáticos para propor consistentes acerca da análise/verificação dos das propostas, das tarefas a
flexibilidade e resiliência para ações individuais e/ou sustentabilidade, resultados obtidos conforme ele delegadas e a forma como 1.3 Postura ética conforme
promover o diálogo, a coletivas de mediação e considerando-se o contexto as análises anteriores administra/conduz sua descrição
colaboração, a mediação e intervenção sobre problemas dos Direitos Humanos • responsabilidade perante o 1.4 Participação a execução
resolução de conflitos, o socioculturais e problemas Redução de riscos e grupo para alcançarem os das tarefas
combate ao preconceito e a ambientais. desastres; • Responsabilidade objetivos propostos.
valorização da diversidade. social; • Valorização de
diferentes aspectos da
paisagem e da cultura local; •
Mobilização de recursos para
pensar uma situação
localizada: acesso a dados
situação.
Propostas de ações 26/06 a 29/06
transformadoras na vida
pessoal e na de seus pares
por meio de projetos pessoais,
profissionais, coletivos e/ou
colaborativos • Diagnóstico da
realidade por meio de: análise
combinatória; modelos de
contagem de dados;
probabilidade de eventos
aleatórios (equiprováveis) e de
áreas de figuras. • Utilização
de recursos da organização de
dados para avaliar e tomar
decisões em relação à
observação: esquemas, listas,
diagramas, tabelas, desenhos,
entre outros. • Análise de
mídias e suas possibilidades
de interpretação, exploração e
transformação.
Estratégias de Recuperação Contínua:

A recuperação se dará de forma contínua, no momento em que forem identificadas defasagens de desenvolvimento da aprendizagem ou da falta de realização das atividades,
sejam elas avaliativas ou integrativas. A recuperação se dará através dos seguintes meios, que serão elegidos à critério do professor: Retrabalhos - para atividades onde não
foram identificadas minimamente nenhuma evidência de aprendizagem através das atividades propostas Trabalhos de pesquisa e posterior entrega de relatórios - quando o aluno
atingir minimamente de modo satisfatório a maioria ou todas as evidências de aprendizagem, ou seja, quando evidenciar que os critérios utilizados não foram efetivos ou
satisfatórios o suficiente para produzir domínio ou habilidade em determina(s) competências ou quando as atividades sequer foram desenvolvidas pelo aluno, por qualquer que
seja o motivo. Dissertação argumentativa: quando houver indícios de que o aluno necessita desenvolver melhor determinada competência específica para poder dar
prosseguimento aos estudos
Proposta de Projeto
Tema / Título do Projeto:
Tema do Projeto: Pessoas refugiadas ou imigrantes em situação de vulnerabilidade vivendo na Microrregião de Jundiaí
Trabalho Interdisciplinar com o(s) Componente(s) Curricular(es):

Geografia
História
Descrição do Trabalho Interdisciplinar:

Este projeto tem como objetivo Num primeiro momento a proposta consiste em analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais no âmbito local, regional,
na contemporâneidade, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a
eles. Através das competências abordadas nos componentes de história e geografia, os alunos serão convidados a estabelecerem grupos de trabalho de pesquisa (bibliográfica e
empírica) onde reconhecerão e analisarão onde as questões sociais, culturais e ambientais diversas são marcadas pelos fenômenos ocorridos na história e como isso impacta na
dinâmica das populações. Num segundo momento, mediante incentivo ao espírito crítico,o projeto visa Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais aplicando
conhecimentos e habilidades matemáticas, através de análise de dados demográficos e elaboração de gráficos para avaliar, mapear possíveis ações e tomar decisões em relação
ao que foi observado. Num terceiro momento, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica, através do
estimulo ao interesse na resolução de situações-problema, criar grupos de trabalho em diferentes frentes de atuação que permitam selecionar e mobilizar intencionalmente
conhecimentos e recursos das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas de natureza
sociocultural, em âmbito local/regional, com a proposição de objetivos e metas, bem como o uso de ferramentas como brainstorms, esquemas, listas, diagramas, tabelas,
desenhos, oficinas, entre outros. Por último, a proposta consiste na análise das forças, fraquezas, ameaças e oportunidades do projeto, bem como a mensuração dos impactos, do
atingimento das metas e da evidência de indicadores que permitam atestar sua efetividade. Com isso, espera-se criar nos alunos a competência de demonstrar capacidade de
usar perspectivas e raciocínios criativos e avaliar os impactos emocionais e sociais de nossas práticas e condutas na sociedade, estimulando a empatia e comportamentos éticos
Informações Complementares
Atividades Escolares de Integração:
Projeto com tema transversal - Pessoas em situação de vulnerabilidade social - refugiados.
Material de Apoio:
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO. Material de Apoio ao Planejamento e Práticas de Aprofundamento. Secretaria da Educação. São Paulo, 2021 BRASIL. Congresso
Nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB. Lei nº 9.394/96. BRASIL. MEC/SEB. Ensino Médio Inovador, 2009. BRASIL, Secretaria de Educação Básica.
Indagações sobre Currículo: vários volumes. Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento / Banco Mundial. Construir Sociedades de Conocimiento: Nuevos Desalíos para a
Educación Terciaria. Washington, 2002. OLIVEIRA, Jayr F. Tecnologia, Trabalho e Desemprego: Um Desafio a Empregabilidade. II Simpósio de Excelência em Gestão e
Tecnologia – SEGET’2005. Disponível em: https://www.aedb.br/seget/arquivos/artigos05/377_ARTIGO%20ENVIADO%20PARA%20O%20CONGRESSO%20DE%20RESENDE-
RJ.pdf. Acesso em 05 fev. 2023 PIRES, Hidenburgo F. Globalização, cultura e território: o Brasil no novo milênio. Revista Brasileira de Geografia Econômica. Ano VI, Número 11.
Rio de Janeiro, 2017 TASSIGNY, Mônica M. Educação E Qualificação Profissional No Contexto Da Globalização. Revista Iberoamericana de Educación, V. 36, N° 9, 2005.
SANTOS, Milton. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: Hucitec, 1996. _____________Por uma outra globalização: do pensamento único à
consciência universal. São Paulo: Record, 2000.

Parecer do Coordenador de Curso:
(X) O PTD está em consonância com o Plano de Curso

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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec

Grupo de Supervisão Educacional – GSE

Plano de Trabalho Docente – 2023

Etec: Etec Vasco Antonio Venchiarutti

Curso: Ensino Médio com Habilitação Profissional de Técnico em Design de Interiores

Componente Curricular: Laboratório de Mediação e Intervenção Sociocultural

Docente: Evandro Moraes

Sistema NSA - ID PTD: 5035 - Gerado em 07/08/2023 às 11:13:42 - Página 1 de 10.

Sistema NSA - ID PTD: 5035 - Gerado em 07/08/2023 às 11:13:42 - Página 2 de 10.

Sistema NSA - ID PTD: 5035 - Gerado em 07/08/2023 às 11:13:42 - Página 3 de 10.

Sistema NSA - ID PTD: 5035 - Gerado em 07/08/2023 às 11:13:42 - Página 4 de 10.

Sistema NSA - ID PTD: 5035 - Gerado em 07/08/2023 às 11:13:42 - Página 5 de 10.

Sistema NSA - ID PTD: 5035 - Gerado em 07/08/2023 às 11:13:42 - Página 6 de 10.

Sistema NSA - ID PTD: 5035 - Gerado em 07/08/2023 às 11:13:42 - Página 7 de 10.

Estratégias de Recuperação Contínua:

Trabalho Interdisciplinar com o(s) Componente(s) Curricular(es):

Descrição do Trabalho Interdisciplinar:

Sistema NSA - ID PTD: 5035 - Gerado em 07/08/2023 às 11:13:42 - Página 9 de 10.

Sistema NSA - ID PTD: 5035 - Gerado em 07/08/2023 às 11:13:42 - Página 10 de 10.

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