Semana 7 - 9 Ano

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Para casa
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Nome do Professor: ______________________________________________________________
Nome do Estudante: _______________________________________________ Número: _______
SEMANA 7 – LÍNGUA PORTUGUESA
Olá, amiguinhos e amiguinhas! Sou seu amigo Enrico!
Preencha todas as informações e responda a todos os exercícios no gabarito!
Vamos caprichar!
CÂMARA DOS DEPUTADOS

Centro de Documentação e Informação
Coordenação de Estudos Legislativos
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
PREÂMBULO
Nós, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assembléia Nacional
Constituinte para instituir um Estado democrático, destinado a assegurar o exercício dos
direitos sociais e individuais, a liberdade, a segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a
igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem
preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional,
com a solução pacífica das controvérsias, promulgamos, sob a proteção de Deus, a seguinte
Constituição da República Federativa do Brasil.
TÍTULO I
DOS PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS
Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos

Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado democrático de direito e
tem como fundamentos:
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I - a soberania;
II - a cidadania;
III - a dignidade da pessoa humana;
IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;
V - o pluralismo político.
Questão 1 (EF89LP17) De acordo com a CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO

BRASIL, o Brasil é um país que possui um sistema de governo.
A) Democrático B) Ditatorial C) Socialista D) Monarquista
Questão 2 (EF89LP17) De acordo com o Art. 1º, A República Federativa do Brasil constitui-se
em Estado democrático de direito e tem como fundamentos, EXCETO:
A) Respeito aos valores pessoais e sociais.

B) Cidadania.
C) A dignidade da pessoa humana.
D) Solução pacífica dos conflitos.
Questão 3 (EF89LP17) Nós, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assembléia

Nacional Constituinte para instituir um Estado democrático, destinado a assegurar o exercício
dos ...
Enrico, dentro do conhecimento de mundo, entendeu claramente que o termo
destacado significa.
A) Deputados federais e Senadores.

B) Deputados estaduais e federais.
C) Senadores e deputados estaduais.
D) Presidente e Vice-Presidente.
---------------------------------------- Eu sou capaz ----------------------------
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Parágrafo único. Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de
representantes eleitos ou diretamente, nos termos desta Constituição.
Art. 2º São Poderes da União, independentes e harmônicos entre si, o Legislativo, o

Executivo e o Judiciário.
Art. 3º Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:

I - construir uma sociedade livre, justa e solidária;
II - garantir o desenvolvimento nacional;
III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e

regionais;
IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e
quaisquer outras formas de discriminação.
Questão 4 (EF89LP17)
Parágrafo único. Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes
eleitos ou diretamente, nos termos desta Constituição.
• Enrico leu e releu muitas vezes o parágrafo acima para entender o significado desta lei e
destacou uma palavra. Ele a parafraseou e trouxe para a linguagem mais simples e
descobriu que o sentido dela é:
A) Aquilo que vem do povo.

B) Aquilo que nasce com o povo.
C) Aquilo que o povo cria.
D) Aquilo que está nas mãos de Deus.
• Enrico descobriu que o verbo no INFINITIVO IMPESSOAL é forte e pode transmitir uma
energia de proporção gigantesca ao interlocutor (aquele que lê), tornando-se
importantíssimo nos textos normativos. Siga as dicas de Enrico e marque alternativa
com o verbo no INFINITIVO destacado, corretamente.
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A) I - construir uma sociedade livre, justa e solidária.
B) II - garantir o desenvolvimento nacional.
C) III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais.
D) IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e
quaisquer outras formas de discriminação.
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL / TEXTO 3
A Assembleia Nacional Constituinte de 1987, também referida como Assembleia

Nacional Constituinte de 1988 ou como Assembleia Nacional Constituinte de 1987-1988,[2][3]
foi instalada no Congresso Nacional, em Brasília, a 1º de fevereiro de 1987, resultante da
Emenda Constitucional nº 26, de 1985, com a finalidade de elaborar uma Constituição
democrática para o Brasil, após 21 anos sob regime militar. Sua convocação foi resultado do
compromisso firmado durante a campanha presidencial de Tancredo Neves (1910-1985),
primeiro presidente civil eleito, pelo voto indireto, após a ditadura. O presidente, entretanto,
morreu antes de assumir o cargo. Ficou nas mãos de José Sarney assumir o Palácio do Planalto
e instalar a Assembleia. Os trabalhos da Constituinte foram encerrados em 22 de setembro de
1988, após a votação e aprovação do texto final da nova Constituição Brasileira.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Constituição_brasileira_de_1988
Questão 6 (EF89LP17) Quanto ao TEXTO 3, é FALSO afirmar
A) Os parlamentares elaboraram Nova Constituição do Brasil de 1988.

B) José Sarney assumiu o cargo de Presidente com a morte de Tancredo Neves.
C) O Brasil passara 21 anos de ditadura militar.
D) José Sarney prometeu que faria a Nova Constituição na sua campanha política.
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O presidente, entretanto, morreu antes de assumir o cargo. Ficou nas mãos de José
Sarney assumir o Palácio do Planalto e instalar a Assembleia.
• O termo nas mãos de José Sarney semanticamente significa.
A) Que Tancredo Neves entregou os documentos nas mãos de José Sarney.

B) Que a responsabilidade passou a ser do Vice-Presidente.
C) Que os parlamentares cobraram uma postura mais decisiva do Jose´ Sarney
D) Que os Senadores assumiram o compromisso de Tancredo Neves.
Questão 8 (EF69LP20) Antes da elaboração da Nova Constituição Democrática Brasileira, o

país vivia um período de regime militar de
A) 18 anos B) 20 anos C) 21 anos D) 22 anos
A Nova Constituição Democrática Brasileira de 1988 foi importantíssima ao povo

brasileiro, principalmente, porque:
A) É marco da volta de democracia ao Brasil.

B) Estabelece somente os deveres de todos os brasileiros.
C) Estabelece somente os direitos de todos os brasileiros.
D) Proíbe qualquer forma de discriminação ao povo brasileiro.
------------------------- EU SOU CAPAZ ---------------------------
• Enrico gosta de estudar e está sempre disposto a aprender. Por isso, aproveitou o DEBATE
proposto pelo professor e pesquisou o assunto para participar da atividade com argumentos.
O tema sugerido foi A SUPERVALORIZAÇÃO DA IMAGEM, encontrou uma redação do
ENEM e a apresentou a turma. O seu amigo, Enrico, pede que você leia com muita atenção
redação-argumentativa e responda CORRETAMENTE as questões 10, 11 e 12.
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Narcisos do século XX
O aumento da importância da imagem na vida humana tem acarretado a sobreposição do
mundo imaginário ao mundo real. Gradativamente, o homem tem optado por priorizar o exterior
ao interior. Isto é conseqüência de uma sociedade que exige a propagação e dinamização de
padrões estéticos e sociais, que levarão o homem à descaracterização massificada.
A preocupação do homem quanto à sua figura existe há séculos. O mito de Narciso, que
se apaixonou por seu reflexo na água e na busca por ele, morreu afogado, é um exemplo. Platão
também discutia isso. Para ele, o amor imaginário, impossível de se realizar, é melhor, pois pode
ser perfeito, ao passo que na realidade, nunca é. Mais tarde, com os poetas, a imagem
novamente ganhou importância, dessa vez, com a idealização feminina. Fosse com Marília de
Dirceu, fosse com Iracema, de José de Alencar, ambos os autores tinham em mente a figura de
uma mulher, por eles tão necessária.
No entanto, o aumento da importância da imagem na vida humana ocorreu principalmente
a partir do século XX. A preocupação com modelos externos se deu segundo um padrão surgido
nos Estados Unidos pós-1a Guerra Mundial, em que o American ´´Way of Life `` de se ter casa
própria, carros e filhos, passou a ser a imagem da felicidade.
Hoje essa preocupação pode ser vista nos jovens, figurativizada na busca pela beleza.
Podemos acompanhá-la nas milhares de fotos do Orkut que tem Photoshop para tornar a
pessoa perfeita, ou no aumento da procura por clínica de estética e academias, além da grande
demanda por produtos de beleza. Essa geração L`Oreal, fruto de uma sociedade capitalista que
incentiva o consumo em larga escala, vai perdendo personalidade e individualidade na busca
por ser uma Angelina Jolie ou um Brad Pitt, priorizando sempre a beleza externa em detrimento
da interna.
Assim podemos perceber que é da natureza do homem preocupar-se com a imagem. No
entanto, a preocupação doentia iniciada no século XX não pode se tornar obsessiva a ponto de
dominar a juventude e espalhar-se por toda a raça humana, que um dia pode vir a ser um
grande Narciso e matar-se em busca de sua imagem perfeita.
http://vestibular.uol.com.br /
2010/ 05/11
Acesso 15/09/2020
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Questão 10 (EF89LP18) O texto Narcisos do século XX é formado por parágrafos que
fundamentam a tese. Com exceção do 1O parágrafo (introdução) e do último (conclusão), os
outros formam o desenvolvimento, através de argumentos por meio alguns procedimentos, tais
como: comparação, alusão histórica, apresentação de dados estatísticos, exemplificação,
relação causa e efeito, citação, oposição e definição. Com base nesta explicação, pode-se
afirmar que o tipo textual (linguagem) predominantemente é conhecido como:
A) Argumentativo.
B) Narrativo.
C) Expositivo.
D) Descritivo.
Questão 11 (EF89LP18) O texto Narcisos do século XX possui algumas características

específicas de um determinado tipo textual, tais como: o uso da impessoalidade (3a pessoa do
singular), verbos predominantemente, no presente do indicativo, estrutura com introdução,
desenvolvimento e conclusão, defesa de uma tese entre ouras. Com base nesta explicação,
pode-se afirmar que o gênero textual (classificação da linguagem) está conceituado na
alternativa.
A) Artigo de opinião.
B) Carta aberta.
C) Dissertação-argumentativa.
D) Reportagem.
Questão 12 (EF89LP18) Analisando as características do texto Narcisos do século XX, pode-

se afirmar que o 2o parágrafo tem como um dos procedimentos para fundamentar a tese do
locutor, o uso de (a)
A) Citação.
B) Apresentação de dados estatísticos.
C) Comparação.
D) Alusão histórica
--------------------------------Eu sou capaz! ---------------------------------------
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SEMANA 7 – PRODUÇÃO TEXTUAL
Vamos caprichar!
Variações linguísticas
Quando falamos em variação linguística, analisamos os diferentes modos em que é possível

expressar-se em uma língua, levando-se em conta a escolha de palavras, a construção do
enunciado e até o tom da fala. A língua é a nossa expressão básica, e, por isso, ela muda de
acordo com a cultura, a região, a época, o contexto, as experiências e as necessidades do
indivíduo e do grupo que se expressa. Veja quantos fatores empregamos para adequar a nossa
fala à situação e ao grupo em que nos encontramos.
Tipos de variações linguísticas

Há quatro tipos de distinção dentro das variações linguísticas. Vamos aprender um pouco sobre
cada um deles.
• Variações históricas (diacrônicas)

As variações históricas tratam das mudanças ocorridas na língua com o decorrer do tempo.
Algumas expressões deixaram de existir, outras novas surgiram e outras se transformaram com
a ação do tempo.
Um clássico exemplo da língua portuguesa é o termo “você”: no português arcaico, a forma

usual desse pronome de tratamento era “vossa mercê”, que, devido a variações inicialmente
sociais, passou a ser mais usado frequentemente como
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“vosmecê”. Com o passar dos séculos, essa expressão reduziu-se ao que hoje falamos como
“você”, que é a forma incorporada pela norma-padrão (visto que a língua adapta-se ao uso de
seus falantes) e aceita pelas regras gramaticais. Em contextos informais, é comum ainda o uso
da abreviação “cê” ou, na escrita informal, “vc” (lembrando que estas últimas formas não foram
incorporadas pela norma-padrão, então não são utilizadas na linguagem formal).
Vossa mercê → Vosmecê → Você → Cê
Outras mudanças comuns são as de grafia, as quais as reformas ortográficas costumam regular.
Assim, a partir de 2016, a palavra “consequência” passou a ser escrita sem trema, sendo que
antes era escrita desta forma: “conseqüência”. Do mesmo modo, a palavra “fase” é hoje escrita
com a letra f devido à reforma ortográfica de 1911, sendo que antes era escrita com ph: “phase”.
Conseqüência → Consequência
Phase → Fase
Vale, ainda, comentar a respeito de palavras que deixam de existir ou passam a existir. Isso
acontece frequentemente com as gírias: se antes jovens costumavam dizer que algo era
“supimpa” ou que “aquele broto é um pão”, hoje é mais comum ouvir deles que algo é “da hora”
ou que “aquela mina é mó gata”.
Variações geográficas (diatópicas)
As variações geográficas naturalmente falam da diferença de linguagem devido à região.

Essas diferenças tornam-se óbvias quando ouvimos um falante brasileiro, um angolano e
um português conversando: nos três países, fala-se português, mas há diferenças imensas
entre cada fala.
Não é preciso que a distância seja tão grande: dentro do próprio Brasil, vemos diferenças de
léxico (palavras) ou de fonemas (sons, sotaques). Há
diferenças entre a capital e as cidades do interior do mesmo estado. Observemos alguns
exemplos de diferenças regionais:
“Mandioca”, “aipim” ou “macaxeira”? Os três nomes estão corretos, mas, dependendo da região
do Brasil, você ouvirá com mais frequência um ou outro. O mesmo vale para a polêmica disputa
entre “biscoito” e “bolacha”, que se estende para todo o território nacional.
• Variações sociais (diastráticas)
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As variações sociais são as diferenças de acordo com o grupo social do falante. Embora
tenhamos visto como as gírias variam histórica e geograficamente, no caso da variação social, a
gíria está mais ligada à faixa etária do falante, sendo tida como linguagem informal dos mais
jovens (ou seja, as gírias atuais tendem a ser faladas pelos mais novos).
Há, ainda, expressões informais ligadas a grupos sociais específicos. Um grupo de
futebolistas, por exemplo, pode usar a expressão “carrinho” com significado específico, que pode
não ser entendido por um falante que não goste de futebol ou que será entendido de modo
distinto por crianças, por exemplo.
Um grupo de capoeiristas pode facilmente falar de uma “meia-lua”, enquanto pessoas de fora
desse grupo talvez não entendam imediatamente o conceito específico na capoeira. Do mesmo
modo, capoeiristas e instrumentistas provavelmente terão mais familiaridade com o conceito de
“atabaque” do que outras pessoas.
Como vimos, as profissões também influenciam bastante nas variações sociais por meio dos
termos técnicos (jargões): contadores falam dos termos “ativo” e “passivo” para remeter a
conceitos diferentes daqueles usados por linguistas. No entanto, em ambos os casos, ativo e
passivo são conceitos muito mais específicos do que seu uso geral em outros grupos.
• Variações estilísticas (diafásicas)

As variações estilísticas remetem ao contexto que exige a adaptação da fala ou
ao estilo dela. Aqui entram as questões de linguagem formal e informal, adequação à norma-
padrão ou despreocupação com seu uso. O uso de expressões rebuscadas e o respeito às
normas-padrão do idioma remetem à linguagem tida como culta, que se opõe àquela
linguagem mais coloquial e familiar. Na fala, o tom de voz acaba tendo papel importante
também.
Assim, o vocabulário e a maneira de falar com amigos provavelmente não serão os mesmos que
em uma entrevista de emprego, e também serão diferentes daqueles usados para falar com pais
e avós. As variações estilísticas respeitam a situação da interação social, levando-se em
conta ambiente e expectativas dos interlocutores.
Preconceito linguístico
Tendo tantas variações e nuances, pudemos ver que cada contexto social traz naturalmente um
modo mais ou menos adequado de expressão, sendo importante entender que as variações
linguísticas existem para estabelecer uma comunicação adequada ao contexto pedido.
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Apesar disso, as diversas maneiras de expressar-se ganham status de maior ou
menor prestígio social baseado em uma série de preconceitos sociais: as variações linguísticas
ligadas a grupos de maior poder aquisitivo, com algum tipo de status social, ou a regiões tidas
como “desenvolvidas” tendem a ganhar maior destaque e preferência em relação às variedades
linguísticas ligadas a grupos de menor poder aquisitivo, marginalizados, que sofrem
preconceitos ou que são estigmatizados.
Desenvolve-se, assim, o preconceito linguístico, que se baseia em um sistema de
valores que afirma que determinadas variedades linguísticas são “mais corretas” do que outras,
gerando um juízo de valor negativo ao modo de falar diferente daqueles que se configuram
como os “melhores”. O preconceito linguístico nada mais é do que a reprodução, no campo
linguístico, de um sistema de valores sociais, econômicos e culturais.
No entanto, ao estudarmos as variações linguísticas, percebemos que não há uma única
maneira de expressar-se e que, portanto, não há apenas um modo certo. A língua e sua
expressão variam de acordo com uma série de fatores. Antes de tudo,
ela deve cumprir seu papel de expressão, sendo compreendida pelos falantes e estando
adequada aos contextos e às expectativas no ato da fala. Dessa forma, o ideal do preconceito
linguístico, que gera juízo de valor às diferentes variações linguísticas, não deve ser alimentado.
As variações linguísticas são determinadas pelos mais variados fatores.
Linguagem formal e informal
Uma diferença importante é aquela entre linguagem formal e linguagem informal. A situação em
que nos encontramos define o tipo de linguagem que usaremos. Primeiro, pensemos no conceito
de norma-padrão: as convenções da língua criam regras gramaticais que buscam nortear seu
uso, de modo que falantes de uma mesma língua, apesar das variações existentes, consigam
entender-se por um padrão comum a todos.
Assim, um jovem nascido no Acre conseguirá comunicar-se com uma senhora que viveu em
Santa Catarina baseado nas regras comuns da norma-padrão da língua portuguesa. Do
mesmo modo, grandes veículos de comunicação, como emissoras de TV ou mesmo youtubers,
podem produzir mensagens que serão basicamente compreendidas por qualquer falante do
idioma utilizado.
Um contexto mais casual, como uma reunião com amigos ou um almoço em família, pede
uma expressão coloquial. Por mais respeito que haja entre você e sua família e amigos, você
não utilizará palavras ou construções gramaticais muito rebuscadas. Aqui, há mais liberdade na
maneira de falar, por isso você utiliza uma linguagem informal, que pode permitir o uso de
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gírias, de frases feitas ou interjeições, de abreviações, de desvios gramaticais (ou menor
preocupação em seguir a norma-padrão) etc.
Já o contexto formal, como reuniões profissionais, discursos ou ambientes acadêmicos, exige o
uso da linguagem formal, aquela que se preocupa com a norma-padrão e suas regras
gramaticais, seguindo-as estritamente. Além disso, a fala torna-se polida e clara, e mesmo a
escolha das palavras é feita com maior cuidado.
FONTE: http://doeducacao.uol.com.br/gramatica/variacoes-linguisticas.htm
A seguir são apresentados alguns fragmentos textuais. Sua tarefa consistirá em analisá-los,
atribuindo a variação linguística condizente aos mesmos: (questões 1 a 4)
Antigamente
“Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas mimosas e muito

prendadas. Não faziam anos: completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo
sendo rapagões, faziam-lhes pé-de-alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses
debaixo do balaio."
Carlos Drummond de Andrade
A) Variação histórica.
B) Variação cultural.
C) Variação regional.
D) Variação social.
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Vício na fala
Para dizerem milho dizem mio

Para melhor dizem mió
Para pior pió
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vão fazendo telhados.
Oswald de Andrade
“Aqui no Norte do Paraná, as pessoas chamam a correnteza do rio de corredeira. Quando a

corredeira está forte é perigoso passar pela pinguela, que é uma ponte muito estreita feita,
geralmente, com um tronco de árvore. Se temos muita chuva a pinguela pode ficar submersa e,
portanto, impossibilita a passagem. Mas se ocorre uma manga de chuva, uma chuvinha
passageira, esse problema deixa de existir.”
a – variação histórica
b – variação cultural
c – variação regional
d – variação social
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E aí mano? Ta a fim de dá uns rolé hoje?

Qual é! Vai topá a parada? Vê se desencana! Morô velho?
FONTE: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-variacoes-linguisticas.htm
Questão 5 (EF69P56)
Óia eu aqui de novo xaxando

Óia eu aqui de novo pra xaxar
Vou mostrar pr’esses cabras

Que eu ainda dou no couro
Isso é um desaforo
Que eu não posso levar
Que eu aqui de novo cantando
Que eu aqui de novo xaxando
Óia eu aqui de novo mostrando
Como se deve xaxar.
Vem cá morena linda

Vestida de chita
Você é a mais bonita
Desse meu lugar
Vai, chama Maria, chama Luzia
Vai, chama Zabé, chama Raque
Diz que tou aqui com alegria.
(BARROS, A. Óia eu aqui de novo. Disponível em Acesso em 5 mai 2013)
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A letra da canção de Antônio Barros manifesta aspectos do repertório linguístico e cultural do
Brasil. O verso que singulariza uma forma do falar popular regional é:
A) “Isso é um desaforo”
B) “Diz que eu tou aqui com alegria”
C) “Vou mostrar pr’esses cabras”
D) “Vai, chama Maria, chama Luzia”
Questão 6 (EF69P56)
Só há uma saída para a escola se ela quiser ser mais bem-sucedida: aceitar a mudança da
língua como um fato. Isso deve significar que a escola deve aceitar qualquer forma de língua em
suas atividades escritas? Não deve mais corrigir? Não!
Há outra dimensão a ser considerada: de fato, no mundo real da escrita, não existe apenas
um português correto, que valeria para todas as ocasiões: o estilo dos contratos não é o
mesmo dos manuais de instrução; o dos juízes do Supremo não é o mesmo dos cordelistas;
o dos editoriais dos jornais não é o mesmo dos dos cadernos de cultura dos mesmos
jornais. Ou do de seus colunistas.
(POSSENTI, S. Gramática na cabeça. Língua Portuguesa, ano 5, n. 67, maio 2011 – adaptado).
Sírio Possenti defende a tese de que não existe um único “português correto”. Assim sendo, o
domínio da língua portuguesa implica, entre outras coisas, saber:
A) Descartar as marcas de informalidade do texto.

B) Reservar o emprego da norma padrão aos textos de circulação ampla.
C) Moldar a norma padrão do português pela linguagem do discurso jornalístico.
D) Adequar as formas da língua a diferentes tipos de texto e contexto.
FONTE: https://descomplica.com.br/artigo/questoes-comentadas-variacoes-linguisticas/4Mj/
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SEMANA 7 – MATEMÁTICA
Vamos caprichar!
EQUAÇAO DO 2º GRAU COMPLETA E INCOMPLETAS
Exemplos de equações com uma ou mais variáveis, assim como, equação do 1º grau e equação
do 2º grau.
I) 3x – 5 = 7 (equação do primeiro grau com uma variável)
II) – y + 2x – 3 = 0 (equação do primeiro grau com duas variáveis)
III) x² - 7x + 10 = 0
REVISÃO: PRODUTOS NOTÁVEIS

Os produtos notáveis possuem fórmulas gerais, que, por sua vez, são a simplificação de
produtos algébricos.
(x + 2) . (x + 2) =
(y – 3) . (y – 3) =
(z + 4 ). ( z – 4) =
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Três casos de Produtos Notáveis
Primeiro Caso: Quadrado da soma de dois termos.
(a + b)2 = (a + b) . (a + b) =
= a2 + a . b + a . b + b 2 =
= a2 + 2 . a . b + b 2
(a + b)2 = a2 + 2 . a . b + b2
Regra:
O quadrado da soma de dois termos é igual ao quadrado do primeiro termo, mais duas vezes o
primeiro termo pelo segundo, mais o quadrado do segundo termo.
Exemplos:
1º Exemplo: (5 + a)2 =
= 52 + 2 . 5 . a + a 2 =
= 25 + 10 . a + a2
2º Exemplo: (3x + y)2 =

= (3 x)2 + 2 . 3x . y + y2 = = 9x2 +6 . x . y + y2
Segundo Caso: Quadrado da diferença de dois termos.
(a - b)2 = (a – b) . (a – b)
= a2 – a . b – a . b + b 2 =
= a2 – 2 .a . b + b2
(a - b)2 = a2 – 2 .a . b + b2
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Regra:
O quadrado da diferença de dois termos é igual ao quadrado do primeiro termo, menos duas
vezes o primeiro termo pelo segundo, mais o quadrado do segundo termo.
Exemplos:
1º Exemplo: ( 5a – 3b)² =
= (5a)² - 2 .5 a . 3b + (-3b)² =
=25 a² - 30 a . b + 9b²
2º Exemplo: ( a – 2b) =
= a² - 2 . a . 2b + (2b)² =
= a² p2 – 4 . a. b + 4b²
Terceiro Caso: Produto da soma pela diferença de dois termos.

(a + b) . (a – b)
Resolvendo o produto de (a + b) . (a – b), obtemos:
(a + b) . (a – b) =
= a² - ab + ab – b² =
= a² + 0 + b² =
a² - b²
(a + b) . (a – b) = a2 - b2
Regra:
O produto da soma pela diferença de dois termos é igual ao quadrado do primeiro termo menos
o quadrado do segundo termo.
Exemplos:
1º Exemplo: (5 - b) . (5 + b) =
= 5² – b² =
= 25 – b²
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2º Exemplo: (3x² – 1) . (3x² + 1) =
= (3x²)² – 1² =
= 9x4 – 1
Resolução de uma equação do 2º grau por fatoração
1º Exemplo: 4x² - 100 = 0 (neste caso a equação é incompleta e falta o coeficiente b, no caso ele
vale zero)
4x² - 100 + 100 = 0 + 100

4x² = 100
4x² = 100
4 4
x² = 25
√x² = ±√25
x=±5
S = {-5, 5}
Os números -5 e 5 são chamados de raízes da equação.
2º Exemplo: 3x² - 9x = 0 (neste caso a equação é incompleta e falta o coeficiente c, no caso ele
vale zero)
3x .(x – 3) = 0 (usamos a fatoração por fator comum neste caso)

3.x=0
x=0
3
x–3=0
x=3
S= { 0, 3}
Os números 0 e 3 são as raízes da equação.

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A seguir exemplo de um Triângulo Quadrado Perfeito e triângulo quadrado que NÃO é quadrado
perfeito.
1) x² + 10x + 25 = (x + 5)(x + 5) = (x + 5)²
2) x² - 5x + 6 = 0 = (x – 2)(x - 5)
Vamos analisar os dois trinômios escritos no quadro:
O primeiro deles é chamado trinômio quadrado perfeito, pois dois termos são
quadrados e um termo é o dobro das raízes quadradas dos outros dois.
O segundo trinômio não é um trinômio do quadrado perfeito, mas também pode ser
reescrito como um produto de dois binômios.
3º Exemplo: x² + 12x + 36 = 0 (neste caso temos uma equação completa, pois os coeficientes a,
b e c são diferentes de zero)
Nesta equação poderemos resolver de duas maneiras distintas. Poderemos resolver:
Pela fatoração do TRINÔMIO QUADRADO PERFEITO (TQP)
QUADRADO DA SOMA DE DOIS TERMOS: (x + y)² = x² + 2 . x . y = y²
QUADRADO DA DIFERENÇA DE DOIS TERMOS: x² - 2 . x y . + y²
Ou pela SOMA E O PRODUTO DAS RAÍZES
S=-b e P= c
a a
Os termos a, b e c são os coeficientes de ax² + b.x + c = o
1ª maneira: Pela fatoração do trinômio quadrado perfeito.
Teremos que deixá-la assim: (x + y)² ou ( x – y)²
Em x² + 12 x + 36, temos que x² e 36 são quadrados perfeitos, logo a raiz será exata.
P á g i n a 20 | 78
9º
ANO
Para casa
Logo √x² = x e √36 = 6
Então: x² + 2 . x . 6 + 6² = 0
x² + 12.x + 36 = 0
Dessa forma x² + 12x + 36 = (x+6)²
Então x² + 12x +36 = (x + 6)² = 0 ( equação do segundo grau completa
= (x + 6) . (x + 6) = 0
(x + 6) = 0 ou (x + 6) = 0
x+6=0
x=-6
ou
x+6=0
x=-6
S = { - 6} ou S = {-6}
2ª Maneira: Fatorar um trinômio que não é quadrado perfeito do tipo x² - Sx + P = 0, onde S é a

soma das raízes e P é produto dessas raízes.
Exemplo: x² - 7x + 10 = 0
Precisamos determinar dois números cuja a soma seja 7 e o produto seja 10.
Este caso é a fatoração de uma expressão algébrica em forma de trinômio.

A diferença dos dois é que nesse caso o trinômio não tem como formar um quadrado.
P á g i n a 21 | 78
9º
ANO
Para casa
Dada a expressão algébrica x² - 7x + 10, esta expressão é um trinômio, porém suas
extremidades não estão elevados ao quadrado, sendo assim não tem como serem quadrados
perfeitos, ou seja, não consegue extrair raiz quadrada exata dos mesmos.
Neste exemplo devemos achar dois números cuja soma seja -7 e o produto seja 10.
Faremos algumas tentativas para que o produto seja 10.
1 . 10 = 10
( -1) . (-10) = 10
10 . 1 = 10
(-10).(-1) = 10
2 . 5 = 10
(-2).(-5) = 10
5 . 2 = 10
(-5) . (-2) = 10
Agora dentro dessas possibilidades devemos achar uma soma dos números que resulte – 7.
Neste caso será o (-2) + (-5) = -7
A forma fatorada será:
(x – 2).(x – 5).
Dada expressão x² + 7x – 8. A forma fatorada dessa expressão será:
(-1). 8 = - 8
1 . (- 8) = - 8
4 . (- 2) = - 8
(- 4) . 2 = - 8
P á g i n a 22 | 78
9º
ANO
Para casa
Agora devemos somar esses números e achar a soma 7. Concluímos que - 1 + 8 = 7.
Assim sendo a forma fatorada será:
Então a forma fatorada será (x – 1) . (x + 8)
Apêndice
Forma fatorada de um trinômio que não é quadrado perfeito
(x + a).(x + b) → aplicando a propriedade distributiva

x² + ab + ax + a.b
x² +(a + b).x + ab
Soma das raízes = a + b
Produto das raízes = a.b
Exemplo: x² - 5x + 6 = 0
a+b=5
a.b=6
a=2
b=3
Questão 1 (EF09MA09) Quais são as raízes da equação x² - 4 = 0?
A) 0 e 5 B) 2 C) – 2 e 2 D) – 4 e 4
Questão 2 (EF09MA09) Sem resolver a equação 2x² - 6x + 4 = 0 qual é a soma das raízes e o
produto das raízes?
Obs: (2x² - 6x + 4) ÷ 2 = x² - 3x + 2
A) 2 e 3 B) 3 e 2 C) 3 e – 6 D) 0 e -4
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9º
ANO
Para casa
Questão 3 (EF09MA09) Qual a maior raiz da equação x² - 3x = 0 ?
A) 5 B) – 3 C) 0 D) 3
Questão 4 (EF09MA09) Qual a menor das raízes da equação x² + x -12 = 0 ?
A) 3 B) 4 C) – 3 D) – 4
Questão 5 (EF09MA09) A equação x² - 10x + 25 = 0 tem as seguintes soluções no conjunto dos

números reais.
A) Somente 5 B) Somente 10 C) – 5 D) – 5 e 10
Questão 6 (EF09MA09) As raízes da equação 2x² - 8x – 10 = 0 são?
Obs: dividir por 2 a equação
A) {1, 5}
B) {2, 3}
C) {-1, 5}
D) {- 1, -5}
Questão 7 (EF09MA09) A soma das raízes de uma equação é 19 e o produto, 88. Esses
números de qual é a equação?
A) x² + 88x – 19 = 0
B) x² + 88x + 19 = 0
C) x² + 19x – 88 = 0
D) x² - 19x + 88 = 0
Questão 8 (EF09MA09) Somente uma das equações abaixo tem as raízes 2 e 3. Qual é a
equação?
A) x² + 5x + 6 = 0
B) x² - 5x – 6 = 0
C) 2x² - 5x – 6 = 0
D) – x² + 5x – 6 = 0
P á g i n a 24 | 78
9º
ANO
Para casa
Questão 9 (EF09MA09) Se m e n são raízes da equação x² - 2x + 1 = 0, então ( m + 7).(n + 7)
vale:
A) 49 B) 64 C) 57 D) 60
Questão 10 (EF09MA09) Matheus queria obter uma equação de 2º grau cujas raízes fossem – 2
e 3. Ele pode ter obtido a equação:
A) x² - x – 6 = 0
B) x² + x + 1 = 0
C) (x + 2).(x – 3) = 0
D) (x + 2).(x + 3) = 0
Questão 11 (EF09MA09) Quantas raízes tem a equação x² - 2x + 1 = 0?
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3
Questão 12 (EF09MA09) (OBMEP) Mariana entrou na sala e viu no quadro negro algumas
anotações da aula anterior, parcialmente apagadas, conforme a figura. Qual número foi apagado
na linha de cima do quadro?
A) 22 B) 12 C) 20 D) 11
P á g i n a 25 | 78
9º
ANO
Para casa
Nome do Professor: ____________________________________________________________
SEMANA 7 – DESENHO GEOMÉTRICO
Vamos caprichar!
POLÍGONOS REGULARES
Todo polígono regular pode ser inscrito em uma circunferência. Num polígono regular temos:
• Centro do polígono: centro da circunferência circunscrita a ele (ponto O);
• Raio do polígono: raio da circunferência circunscrito a ele (OC);
• Apótema do polígono: segmento que une o centro do polígono ao ponto
médio de um de seus lados (OM);
• Ângulo central: aquele cujo vértice é o centro do polígono e cujos lados
são semirretas que contêm dois vértices consecutivos do polígono (CÔD).
Representando por ac a medida do ângulo central de um polígono regular de n lados e por ai
a medida de um ângulo interno, temos;

Como exemplo, vamos considerar o octógono regular abaixo:
• O ponto O é o centro do octógono.
• Os segmentos OC e OB são os raios.
• O segmento OM é um dos apótemas.
• O ângulo CÕB é um ângulo central.
✓ A medida ac de um ângulo ✓ A medida ai de um ângulo 135° + ae = 180°,

central desse octógono é dada interno desse polígono é dada ou seja, ae = 45°.
por: por:
✓ A medida ae de um ângulo
externo desse polígono é dada
por:ai + ae = 180°
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9º
ANO
Para casa
Livro: Matemática – Bianchini – 9° ano
https://alunosonline.uol.com.br/matematica/poligonos-regulares.html
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADgono_regular
https://www.resumoescolar.com.br/matematica/poligonos-regulares/
Questão 1 (EF09MA15) Dois polígonos regulares com o mesmo número de lados estão inscritos
em circunferências distintas. Um deles tem perímetro igual a 150 cm, e cada um de seus lados
mede 15 cm. O segundo deles tem perímetro igual a 280 cm. Quanto mede cada um de seus
lados? OBS: Perímetro é a soma de todos os lados de uma figura.
A) 28 cm B) 38 cm C) 48 cm D) 58 cm
Questão 2 (EF09MA15) A figura central do tampo da mesa foi formada a partir de um dodecágono
regular, como vemos na figura abaixo. Determine a medida do ângulo central desse dodecágono.
A) 12° B) 30° C) 45° D) 60°
Questão 3 (EF09MA15) Quantos lados tem um polígono regular em que o ângulo interno mede
144°?
A) 10 lados B) 12 lados C) 15 lados D) 20 lados
P á g i n a 1 | 78
9º Para casa
ANO
Questão 4 (EF09MA15) A figura ao lado é um selo comemorativo dos 50 anos de fundação de

certo colégio. Sabendo que o hexágono desenhado nesse selo é regular, determine a medida do
A) 60° B) 45° C) 120° D) 100°
ângulo central.
Questão 5 (EF09MA15) De acordo com o fluxograma acima podemos construir um polígono

regular de n lados seguindo as etapas descritas. Observe a construção abaixo e assinale a
alternativa que representa o polígono
construído.
A) Triângulo regular.
B) Pentágono regular.
C) Hexágono regular.
D) Heptágono regular.
P á g i n a 2 | 78
9º Para casa
ANO
Questão 6 (EF09MA15) De acordo com as etapas descritas no fluxograma acima, quais

instrumentos são fundamentais para a construção de um polígono regular?
A) Régua e compasso.
B) Régua e transferidor.
C) Compasso e transferidor.
D) Apenas régua.
P á g i n a 3 | 78
9º Para casa
ANO

SEMANA 7– CIÊNCIAS
Vamos caprichar!
Mudanças de estado físico
As passagens entre os três estados físicos (sólido, líquido e gasoso) têm o

nome de mudanças de estado físico.
Observe o esquema a seguir e logo após leia as

explicações sobre cada uma dessas mudanças.
(esquema disponível em: https://www.coladaweb.com/fisica/termologia/mudancas-de-estado-fisico-da-materia)
P á g i n a 4 | 78
9º Para casa
ANO
Você já viu como num dia quente, um pedaço de gelo logo

derrete depois de tirado do congelador?
Nesse caso, a água em estado sólido passa

rapidamente para o estado líquido. Essa mudança de
estado é conhecida como fusão.
Fusão
Passagem, provocada por um aquecimento, do estado sólido para o estado

líquido.
O aquecimento provoca a elevação da temperatura da substância até ao

seu ponto de fusão. A temperatura não aumenta enquanto está acontecendo a
fusão, isto é, somente depois que toda a substância passar para o estado líquido é
que a temperatura volta a aumentar.
O ponto de fusão de uma substância é a temperatura a que essa substância

passa do estado sólido para o estado líquido.
P á g i n a 5 | 78
9º Para casa
ANO
No caso da água o ponto de fusão é de 0ºC. Assim, o bloco de gelo

permanecerá a 0ºC até todo ele derreter para só depois sua temperatura começar a
se elevar para 1ºC, 2ºC etc.
Mas o contrário também acontece. Se quisermos

passar água do estado líquido para o sólido, é só
colocarmos a água no congelador. Essa mudança de
estado é chamada solidificação.
Solidificação
Passagem do estado líquido para o estado sólido, através de arrefecimento

(resfriamento).
Quando a substância líquida inicia a solidificação, a temperatura fica inalterada

até que a totalidade esteja no estado sólido, e só depois a temperatura continua a
baixar.
No caso da água o ponto de solidificação é de 0ºC. Assim, a água

permanecerá a 0ºC até que toda ela congele para só depois sua temperatura começar
a diminuir para -1ºC, - 2ºC etc.
Você já percebeu que, quando uma pessoa está

cozinhando, ela tem que tomar cuidado para que a água
não suma da panela e a comida queime e grude no fundo?
Mas para onde vai a água?
Mas o contrário também acontece. Se quisermos

passar água do estado líquido para o sólido, é só
colocarmos a água no congelador. Essa mudança de
estado é chamada solidificação. P á g i n a 6 | 78
9º Para casa
ANO
A água passa para o estado gasoso: transforma-se em

vapor, que não pode ser visto. A passagem do estado
líquido para o estado gasoso é chamada vaporização.
Vaporização
Passagem do estado líquido para o estado gasoso, por aquecimento.

Se for realizada lentamente chama-se evaporação, se for realizada com aquecimento
rápido chama-se ebulição, se for realizada de forma muito rápida (líquido em contato
com uma superfície superaquecida) chama-se calefação.
Durante a ebulição a temperatura da substância que está a passar do estado

líquido para o estado gasoso permanece inalterada, só voltando a aumentar quando
toda a substância estiver no estado gasoso.
O ponto de ebulição de uma substância é a temperatura a que essa

substância passa do estado líquido para o estado gasoso.
No caso da água o ponto de ebulição é de 100ºC. Assim toda a água

permanecerá a 100ºC até toda ela tenha evaporado para somente depois sua
temperatura começar a aumentar para 101ºC, 102ºC etc.
A água pode passar do estado de vapor para o estado

líquido. É fácil observar essa passagem. Quantas vezes
você já não colocou água gelada dentro de um copo de
vidro fora da geladeira? Depois de um tempo, a superfície
do lado de fora fica molhada, não é mesmo?
P á g i n a 7 | 78
9º Para casa
ANO
As pequenas gotas de água se formam porque o vapor de

água que existe no ar entra em contato com a superfície
fria do copo e se condensa, isto é, passa para o estado
líquido. Essa mudança de estado é
chamada condensação, ou liquefação.
Condensação
Passagem do estado gasoso para o estado líquido, devido ao um

arrefecimento (resfriamento).
Quando a substância gasosa inicia a condensação, a temperatura fica

inalterada até que a totalidade esteja no estado líquido, e só depois a temperatura
continua a baixar.
Um exemplo de condensação é o orvalho e a geada!
Às vezes, quando está frio, logo de manhã vemos que muitas folhas, flores,
carros, vidraças e outros objetos que estão ao ar livre ficam cobertos de gotas de
água, sem que tenha chovido: é o orvalho.
P á g i n a 8 | 78
9º Para casa
ANO
O orvalho se forma quando o vapor de água presente no ar se condensa ao

entrar em contato com superfícies que estão mais frias que o ar. Se a temperatura
estiver muito baixa, a água pode congelar sobre as superfícies frias, formando uma
camada de gelo: é a geada, que pode causar prejuízos às plantações, já que o frio
pode destruir folhas e frutos.
Você já observou que certos produtos para

perfumar o ambiente instalados no banheiro, por exemplo,
vão diminuindo de tamanho com o tempo? Isso acontece
porque eles passam diretamente do estado sólido para o
estado gasoso. Essa passagem do estado sólido para o
gasoso e vice-versa é chamada sublimação.
Sublimação
Passagem direta de uma substância do estado sólido para o estado gasoso,

por aquecimento, ou do estado gasoso para o estado sólido, por arrefecimento. Ex.
Gelo seco, naftalina.
Naftalina
(Textos e imagens adaptados de: https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Agua/mudancadeestadofisico.php)
P á g i n a 9 | 78
9º Para casa
ANO
Agora vamos aos exercícios
Questão 1 (EF09CI01) Imagine um copo cheio de refrigerante bem geladinho. O copo está "suado"
e há gelo no refrigerante. Quais os fenômenos físicos envolvidos?
A) Vaporização e condensação.
B) Sublimação e fusão.
C) Condensação e fusão.
D) Condensação.
Questão 2 (EF09CI01) Observe os fatos abaixo:

I) Uma pedra de naftalina deixada no armário.
II) Uma vasilha com água deixada no freezer.
III) Uma vasilha com água deixada no Sol.
IV) O derretimento de um pedaço de chumbo quando aquecido.
Nesses fatos estão relacionados corretamente os seguintes fenômenos:

I. Sublimação; II. Solidificação; III. Evaporação; IV. Fusão.
I. Sublimação; II. Sublimação; III. Evaporação; IV. Solidificação.
I. Fusão; II. Sublimação; III. Evaporação; IV. Solidificação.
I. Evaporação; II. Solidificação; III. Fusão; IV. Sublimação.
Questão 3 (EF09CI01) (CFTMG) As tintas à base de resinas poliméricas são usadas para
personalizar vários objetos como canetas, camisas, canecas, etc. Essas tintas também são
conhecidas como “sublimáticas” devido à mudança de estado físico ocorrida durante a sua
aplicação.
P á g i n a 10 | 78
9º Para casa
ANO
Representando as moléculas como simples esferas, a figura que esquematiza a

transformação de estado físico mencionada anteriormente é:
B)
A)
D)
C)
Questão 4 (EF09CI01) Ponto de ebulição é ..... em que uma substância pura passa do estado .....
a uma certa pressão. Os termos que preenchem corretamente as lacunas são:
A) A temperatura – líquido para o estado gasoso.
B) O estado da matéria – líquido para vapor.
C) A transformação química – sólido para líquido.
D) A temperatura – sólido para líquido.
Questão 5 (EF09CI01) Pedras de gelo ao serem colocadas em uma mesa, com o decorrer do
tempo, diminuem de tamanho. A causa desse comportamento deve-se ao fenômeno de:
A) Condensação B) Fusão C) Sublimação D) Liquefação
P á g i n a 11 | 78
9º Para casa
ANO
Questão 6 (EF09CI01) Como se chama a mudança do estado líquido para sólido?
A) Solidificação.
B) Transformação.
C) Vaporização.
D) Sublimação.
Questão 7 (EF09CI01) A naftalina, substância empregada para evitar baratas e outros insetos em
roupas, funde em temperaturas superiores a 80°C. Sabe-se que bolinhas de naftalina, à
temperatura ambiente, têm suas massas constantemente diminuídas, terminando por desaparecer
sem deixar vestígio. Este fato ocorre graças ao fenômeno da:
A) Fusão. B) Ebulição C) Liquefação D) Sublimação
Questão 8 (EF09CI01) Com base nos conhecimentos sobre os estados físicos da matéria, pode-se
afirmar:
A) O processo de transformação de um sólido em um gás chama-se difusão.

B) Um sólido pode ser transformado num líquido, pelo processo de dissolução.
C) Um gás pode ser transformado num sólido, por resfriamento.
D) Pode-se transformar um líquido num sólido, através do processo de fusão.
Questão 9 (EF09CI01) Numa chaleira, a água evapora e parte dela se condensa em forma de
gotículas na parte interna da tampa da chaleira da seguinte forma:
P á g i n a 12 | 78
9º Para casa
ANO
Qual o nome do fenômeno que ocorre com o resfriamento do vapor de água mostrado
anteriormente?
A) Evaporação. B) Fusão. C) Liquefação. D) Solidificação
Questão 10 (EF09CI01) Ainda hoje, é muito comum as pessoas utilizarem vasilhames de barro
(moringas ou potes de cerâmica não esmaltada) para conservar água a uma temperatura menor do
que a do ambiente. Isso ocorre porque:
A) O barro isola a água do ambiente, mantendo-a sempre a uma temperatura menor que a dele,
como se fosse isopor.
B) O barro tem poder de "gelar" a água pela sua composição química. Na reação, a água perde
calor.
C) O barro é poroso, permitindo que a água passe através dele. Parte dessa água evapora,
tomando calor da moringa e do restante da água, que são assim resfriadas.
D) O barro é poroso, permitindo que a água se deposite na parte de fora da moringa. A água de
fora sempre está a uma temperatura maior que a de dentro.
Questão 11 (EF09CI01) À pressão ambiente, o iodo tem pontos de fusão e de ebulição superiores
a 100°C. Um estudante colocou iodo sólido em um frasco limpo, que foi hermeticamente fechado.
O frasco ficou em absoluto repouso à temperatura ambiente. Após algum tempo, notou-se a
formação de cristais de iodo na tampa do frasco devido à:
A) Pressão osmótica do iodo.
B) Sublimação do iodo.
C) Fusão do iodo.
D) Decomposição do iodo.
P á g i n a 13 | 78
9º Para casa
ANO
Questão 12 (EF09CI01) (CEFET-MG/2017) A água é encontrada na natureza em vários estados

físicos e a sequência de transformações sofridas pela mesma é denominada ciclo da água. A figura
seguinte representa duas etapas desse ciclo.
As etapas do ciclo da água, representadas na figura pelas setas, são chamadas de
A) Calefação e liquefação.
B) Ebulição e ressublimação.
C) Vaporização e sublimação.
D) Evaporação e condensação.
P á g i n a 14 | 78
9º Para casa
ANO

SEMANA 7 – HISTÓRIA
Vamos caprichar!
A Segunda Guerra Mundial (1939-1944)
Iniciada em setembro de 1939, foi a maior catástrofe provocada pelo homem

em toda a sua longa história. Envolveu setenta e duas nações e foi travada em todos
os continentes, de forma direta ou indiretamente.
As principais causas da Segunda Guerra Mundial foram:
- Um dos principais motivos foi o surgimento de governos totalitários na Europa, na
década de 1930, com fortes objetivos militaristas e expansionistas. Na Alemanha,
surgiu o Nazismo, liderado por Hitler, e na Itália, o Fascismo, liderado por Benito
Mussolini.
Lembrando que, A Alemanha foi declarada a

única culpada da Primeira Guerra, teve suas
Forças Armadas reduzidas e teve que pagar
indenizações aos vencedores.
- Tanto a Itália quanto a Alemanha passavam por uma grave crise econômica no
início daquela década, com milhões de cidadãos sem emprego. Uma das soluções
tomadas pelos governos foi a industrialização, principalmente relacionada com a
criação de indústrias de armamentos e equipamentos bélicos (aviões de guerra,
navios, tanques, entre outros).
P á g i n a 15 | 78
9º Para casa
ANO
- Na Ásia, o Japão também possuía fortes desejos de expandir seus domínios para
territórios vizinhos e ilhas da região. Esses três países, compartilhando de tais
objetivos expansionistas, uniram-se e formaram o “Eixo Roma-Berlim-Tóquio".
Adolf Hitler e Benito Mussolini
Disponível em: educamaisbrasil.com.br
O início do conflito
O marco inicial ocorreu no ano de 1939, quando o exército alemão invadiu a
Polônia. De imediato, a França e a Inglaterra declararam guerra à Alemanha. De
acordo com a política de alianças militares existentes na época, formaram-se dois
grupos: Aliados (liderados pela Inglaterra, URSS, França e Estados Unidos) e Eixo
(liderados pela Alemanha, Itália e Japão).
Utilizando-se de uma estratégia nova – a blitzkrieg, “guerra-relâmpago” -, os
alemães não tiveram dificuldade em vencer os poloneses.
Em seguida, os nazistas caminharam em direção à França, que foi dominada
rapidamente. Nesse meio tempo, caíram em poder dos alemães a Dinamarca, a
Bélgica, a Holanda e a Noruega.
Fatos históricos mais importantes da guerra:

- O período de 1939 a 1941 foi marcado por vitórias do Eixo;
-Em 1941, ocorreu aquele que, para muitos historiadores, foi o grande erro de Hitler:
sem que a Inglaterra estivesse dominada, ele deu ordens para ativar a Operação
Barbarrossa, por meio da qual invadiria a União Soviética. Estava rompido o pacto
estabelecido com Stálin dois anos antes.
P á g i n a 16 | 78
9º Para casa
ANO
Operação Barbarrossa
Disponível em: www.todoestudo.com.br
- Ainda em 1941, o Japão atacou a base militar norte-americana de Pearl Harbor no

Oceano Pacífico (Havaí). Após esse ocorrido, considerado uma traição pelos norte-
americanos, os Estados Unidos entraram no conflito ao lado das forças aliadas.
Soldados dos EUA
Disponível em: www.nationalgeographicbrasil.com
- De 1941 a 1945, ocorreram as derrotas do Eixo, iniciadas com as perdas sofridas

pelos alemães no rigoroso inverno russo.
- O Brasil participou diretamente do conflito, enviando para a Itália (região de Monte
Cassino) os “pracinhas” da FEB (Força Expedicionária Brasileira). Os cerca de 25
mil soldados brasileiros conquistam a região, somando uma importante vitória ao lado
dos Aliados.
P á g i n a 17 | 78
9º Para casa
ANO
youtube.com
A Guerra Mundial 1941 - 1945
Em 1942, os países do Eixo conseguiram vitórias expressivas. Os japoneses

continuaram sua expansão vitoriosa, dominando a Indochina, a Malásia e atacando as
Filipinas e várias outras ilhas do Pacífico. Na União Soviética, a invasão alemã
causou um prejuízo violento. Tropas nazistas chegaram próximo a Moscou.
Em 1943, a sorte do Eixo começou a mudar. Os Estados Unidos conseguiram
as primeiras vitórias contra o Japão, enquanto a União Soviética conseguia deter o
avanço alemão em Stalingrado. A partir daí, o Exército soviético passou a esmagar os
nazistas, empurrando-os de volta a Alemanha.
Em junho de 1944, os norte-americanos e os ingleses desembarcaram na
França, e a Alemanha teve que dividir suas tropas em duas frentes. A invasão foi
considerada o Dia D, isto é, o dia decisivo da guerra.
Disponível em: terra.com.br
Fim da guerra
Esse importante e triste conflito terminou somente no ano de 1945, com a
rendição da Alemanha e da Itália. O Japão, último país a assinar o tratado de
rendição, ainda sofreu um forte ataque dos Estados Unidos, que despejou bombas
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9º Para casa
ANO
atômicas sobre as cidades de Hiroshima e Nagasaki ─ O objetivo dos EUA era

mostrar ao mundo seu forte poderio militar e o domínio sobre armas atômicas.
Disponível em: https://www.facebook.com/pg/GMDEIP/posts/
Principais consequências:
- Os prejuízos foram enormes, principalmente para os países derrotados. Foram

milhões de mortos e feridos, cidades destruídas, indústrias e zonas rurais arrasadas e
dívidas incalculáveis. O racismo esteve presente durante todo o conflito e deixou uma
ferida grave, principalmente na Alemanha, onde os nazistas mandaram para campos
de concentração e mataram aproximadamente 6 milhões de judeus- Holocausto.
Judeus nos campos de concentração
Disponível em: https://www.revistagalileu.globo.com
- Ao final do conflito, em 1945, foi criada a ONU (Organização das Nações Unidas),
cujo objetivo principal era a manutenção da paz entre as nações.
Nos meses finais do conflito, já prevendo a vitória, Roosevelt dos Estados
Unidos, Churchill da Inglaterra e Stálin da União Soviética começaram a discutir os
rumos da política e da economia mundiais.
Na Conferência de Potsdam, em 1945. Decidiu-se pela ocupação da
Alemanha e sua divisão em quatro áreas, situação que deveria se manter
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9º Para casa
ANO
até a completa desnazificação do país. Nessa conferência, o presidente

dos Estados Unidos já era Truman, em virtude do falecimento de Roosevelt.
Quando a guerra terminou, o

mundo estava dividido: de um lado
os países capitalistas e, de outro,
os países socialistas.
A Revolução Russa
No começo do século XX, a Rússia era um país de economia atrasada e
dependente da agricultura, pois cerca de 80% da economia estava concentrada no
campo (produção de gêneros agrícolas).
Os trabalhadores rurais viviam em extrema miséria e pobreza, pagando altos
impostos para manter a base do sistema czarista de Nicolau II. O czar(Rei) governava
a Rússia de forma absolutista, ou seja, concentrava todos os poderes em suas mãos.
No ano de 1905, Nicolau II mostrou a cara violenta e repressiva do seu
governo. No conhecido Domingo Sangrento, ele mandou seu exército fuzilar
milhares de manifestantes. Marinheiros do encouraçado Potenkim também foram
reprimidos pelo czar.
Domingo Sangrento
Disponível em https://www.todahistoria.com.br
A oposição ao governo crescia. Um dos maiores partidos de oposição era o
Partido Social Democrata, mas seus líderes, Plekhanov e Lenin, tinham que viver fora
da Rússia para fugir das perseguições políticas.
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9º Para casa
ANO
O Partido Operário Social-Democrata Russo era crítico com a política do

país. Porém, as divergiam de como solucionar os problemas da Rússia. Isto acabou
por dividi-lo em duas correntes:
✓ Bolcheviques (maioria, em russo), liderados por Lenin, defendiam a ideia

revolucionária da luta armada para chegar ao poder.
✓ Mencheviques (minoria, em russo), liderados por Plekhanov, defendiam
a ideia evolucionista de se conquistar o poder através de vias normais e
pacíficas como, por exemplo, as eleições.
Diante da pressão revolucionária, o czar promulgou uma Constituição e

permitiu a convocação de eleições para a Duma (Parlamento). A Rússia tornava-se
assim uma monarquia constitucional, embora o czar ainda concentrasse grande
poder, e o Parlamento tivesse uma atuação limitada.
Na realidade, o governo ganhou tempo e organizou as reações contra as agitações
sociais e os sovietes. Estes eram assembleias de operários, soldados ou
camponeses que se organizaram após a Revolução de 1905. Mais tarde teriam um
papel essencial da Revolução de 1917.
Durante a Primeira Guerra Mundial, como membro da Tríplice Entente, a
Rússia lutou ao lado da Inglaterra e da França, contra a Alemanha e o Império Austro-
Húngaro.
No entanto, o exército russo encontrava-se despreparado para o confronto. As
consequências foram derrotas em várias batalhas que deixaram a Rússia
enfraquecida e economicamente desorganizada. A Rússia sai da Primeira Guerra.
Em março, o movimento revolucionário foi deflagrado, com greves se iniciando
em São Petersburgo e que se espalharam por vários centros industriais. Os
camponeses também se rebelaram.
A maior parte dos militares aderiu aos revolucionários e força a abdicação do
czar Nicolau II, em fevereiro de 1917.
Revolução de Fevereiro e Outubro de 1917

Após a abdicação do czar, forma-se um Governo Provisório, sob a chefia de
Kerensky, que se veria envolvido em disputas entre liberais e socialistas.
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9º Para casa
ANO
Sofrendo pressões dos sovietes, o governo concedeu anistia aos prisioneiros e

exilados políticos. De volta à Rússia, os bolcheviques, liderados por Lenin e Trotsky,
organizaram um congresso onde defendiam lemas como: “Paz, terra e pão” e “Todo o
poder aos sovietes”.
No dia 7 de novembro (25 de outubro no calendário gregoriano), operários e
camponeses, sob a liderança de Lenin, tomaram o poder. Os bolcheviques
distribuíram as terras entre os camponeses e estatizaram os bancos, as estradas de
ferro e as indústrias, que passaram para o controle dos operários.
Lenin e soldados
Disponível em: https://www.todamateria.com.br
Sobre o final da Revolução

Russa, veremos na próxima
aula! Até!
Questão 1 (EF09HI10) Foi causa da Segunda Guerra mundial:
A) O descontentamento da Itália e EUA com o fim do nazismo.
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9º Para casa
ANO
B) O surgimento de governos totalitários na Europa, na década de 1930, com fortes objetivos

militaristas e expansionistas.
C) O surgimento da política expansionista inglesa.
D) A perda territorial das colônias americanas.
Questão 2 (EF09HI10) Foi marco inicial da Segunda Guerra Mundial:
A) Ataque a base naval de Pearl Harbor.

B) Invasão da Polônia pela Alemanha.
C) Saída da Rússia.
D) Entrada da Inglaterra.
Questão 3 (EF09HI10) Em 1941, ocorreu aquele que, para muitos historiadores, foi o grande erro
de Hitler:
A) Sem que a Inglaterra estivesse dominada, ele deu ordens para ativar a Operação Barbarrossa,
por meio da qual invadiria a União Soviética.
B) Invadiu as terras francesas com apoio dos japoneses.
C) Assinou um acordo com os EUA.
D) Letras a e b estão erradas.
Questão 4 (EF09HI10) Em junho de 1944, os norte-americanos e os ingleses desembarcaram na

França, e a Alemanha teve que dividir suas tropas em duas frentes. A invasão foi considerada o:
A) Dia D, isto é, o dia decisivo da guerra.

B) Dia do início da Segunda Guerra.
C) Momento da vitória alemã.
D) A rendição da França.
Questão 5 (EF09HI10) O holocausto foi:
A) Movimento contrário à Alemanha.
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B) Movimento fascista.
C) Genocídio cometido pelos nazistas que vitimou milhares de pessoas, entre eles os judeus.
D) Vitória da Alemanha nazista.
Questão 6 (EF09HI10) Podemos citar como consequência da Segunda Guerra:
A) Crescimento econômico dos países vencedores.

B) Foram milhões de mortos e feridos, cidades destruídas, indústrias e zonas rurais arrasadas e
dívidas incalculáveis.
C) A criação da ONU (Organização das Nações Unidas).
D) Letras b e c estão corretas.
Questão 7 (EF09HI11) Foram fatores que provocaram a Revolução Russa:
A) A vitória da Russa na Primeira Guerra Mundial.

B) Os trabalhadores rurais viviam em extrema miséria e pobreza, pagando altos impostos para
manter a base do sistema czarista de Nicolau II.
C) O czar governava a Rússia de forma absolutista, ou seja, concentrava todos os poderes em
suas mãos.
D) Letras b e c estão corretas.
Questão 8 (EF09HI11) Foi exemplo de repressão do czar Nicolau II:

A) A participação da Rússia na Segunda Guerra até o final.
B) O Domingo Sangrento.
C) O acordo do fim da monarquia russa.
D) O estabelecimento da república russa.
Questão 9 (EF09HI11) O Partido Operário Social-Democrata Russo era crítico com a política do
país. Porém, divergiam sobre como solucionar os problemas da Rússia. Isto acabou por dividi-lo
em duas correntes:
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ANO
A) Comunistas e Socialistas.
B) Democratas e Socialistas.
C) Bolcheviques e Mencheviques.
D) Capitalistas e Socialistas.
Questão 10 (EF09HI11) Os sovietes eram:

A) Assembleias de operários, soldados ou camponeses que se organizaram após a Revolução de
1905.
B) Soldados socialistas do czar Nicolau II.
C) Representantes da nobreza russa.
D) Parlamentares eleitos pelos russos.
Questão 11 (EF09HI11) Sobre a participação da Rússia na Segunda Guerra:

A) Obteve vitórias significativas ao lado da Alemanha.
B) Concedeu empréstimos financeiros e ajuda humana ao lado dos EUA.
C) O exército russo encontrava-se despreparado para o confronto. As consequências foram
derrotas em várias batalhas que deixaram a Rússia enfraquecida e economicamente
desorganizada.
D) Letras a e b estão corretas.
Questão 12 (EF09HI11) Os bolcheviques, liderados por Lenin e Trotsky, organizaram um

congresso onde defendiam lemas como:
A) “Paz, terra e pão”.
B) “Todo o poder aos sovietes”.
C) “Igualdade e Fraternidade”.
D) Letras a e b estão corretas.

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SEMANA 7 – GEOGRAFIA
Vamos caprichar!
A Eurásia e o velho mundo:
O Velho Mundo é formado por três continentes: Europa, Ásia e África. O Velho
Mundo é uma expressão usada para designar a visão de mundo que os europeus (visão
eurocêntrica) detinham por volta do século XV. Naquela época, os europeus conheciam somente
os continentes da Europa, África e Ásia.
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/adivisao-mundo-acordocom-visao-eurocentrista.htm
A Europa e os hemisférios A Europa é um continente situado em três hemisférios distintos: o

setentrional (norte), o ocidental (oeste) e o
oriental (leste). Localiza-se a oeste da Ásia,
ao norte da África, a leste do Oceano Atlântico
e ao sul do Oceano Glacial Ártico. As
sociedades que habitaram esse continente
foram as principais responsáveis pela
colonização da maior parte dos demais
territórios do planeta, sendo, por isso, denominado como o “centro do mundo”.
Fonte da imagem: https://escola.britannica.com.br/artigo/hemisf%C3%A9rio/481476

Fonte do texto: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/o-continente-europeu.htm
Características físicas:
A Eurásia (Europa e Ásia) está separada pelos Montes Urais, uma cadeia montanhosa
localizada na região, bem como pelo Rio Ural, pelo Mar Negro e pelo Mar Cáspio. A extensão
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territorial da Eurásia é de 54.760.000 quilômetros quadrados. A Eurásia está localizada nos

hemisférios Norte e Oriental do globo. Portanto, os limites naturais que separam a Europa da Ásia
são:- Os Montes Urais; Mar Negro; Mar Cáspio.
Fonte:https://www.suapesquisa.com/geografia/montes_urais.htm
Aspectos naturais da Europa:
A Europa é um continente que faz fronteira com a Ásia a leste; é banhada pelo Oceano
Glacial Ártico, ao Norte; pelo Atlântico, a Oeste; e pelos mares Mediterrâneo e Negro ao Sul,
fazendo fronteira com o Oriente Médio através do Estreito de Bósforo (confira o mapa).
Relevo: A Europa é composta de um conjunto de penínsulas unidas. As maiores delas são a "terra
firme" e a Escandinávia, no norte, divididas pelo mar
Báltico. Três penínsulas menores (Ibérica, Itálica e
Balcânica) despontam da margem sul do território no
Mediterrâneo, separando o continente da África. No
Leste, a terra firme se estende até os limites do
continente com a Ásia, nos Urais. Fonte da imagem:
https://www.educabras.com/ensino_medio/materia/geografia/continentes_e_paises/aulas/europa_aspectos_fisicos
Penínsulas europeias: A península é uma porção de terras que é quase totalmente cercada por
água, mas está ligada ao continente por um de seus
lados. É uma forma de relevo litorâneo. As penínsulas,
em proporções menores, são chamadas de cabos.
Principais penínsulas:
Península Jutlândia: Dinamarca
Península Ibérica – Portugal e Espanha
Península Itálica – Itália, San Marino e Vaticano
Península Escandinava – Suécia, Noruega e Finlândia
Península Balcânica – Grécia, Bósnia, Bulgária, Albânia, Montenegro, Sérvia, Croácia e República
da Macedônia.
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/peninsula.htm
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Hidrografia:
Fonte da imagem:https://www.coladaweb.com/geografia/bacias-
hidrograficas-mundo
A Europa possui três regiões hidrográficas: a dos rios
atlânticos, como Minho (Espanha e Portugal), Sena
(França), Mosa (França, Bélgica e Países Baixos) e
Tâmisa (Inglaterra), que são coletores de planície e
apresentam caudal regular durante todo o ano; a dos
rios de planície, como Vístula (Polônia), Dniepre
(Rússia, Belarus e Ucrânia), Dniester (Ucrânia e Moldávia), Don (Rússia) e Volga (Rússia), que
apresentam longos trechos navegáveis e que congelam no inverno;
Clima:
O continente apresenta grande variedade
climática devido à configuração topográfica, que
permite a penetração da influência moderadora do
Oceano Atlântico. Há três tipos de clima: o
oceânico, o continental e o mediterrâneo. O
primeiro se estende pela faixa ocidental, da
Noruega a Portugal.
Fonte da imagem: https://carlosrabello.org/geografia/geografia-mundial/continentes/europa/mapas/
O clima continental predomina na Polônia, no leste da Alemanha, nas regiões banhadas pelo
Danúbio, na Suécia, na Finlândia, nos países bálticos e nas regiões europeias da Rússia. O clima
mediterrâneo cobre uma grande extensão do continente em virtude do longo corredor formado pelo
mar Mediterrâneo, que atrai as massas de ar atlânticas no outono e no inverno. Abrange sobretudo o
sul da França.
Fonte: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/europa-2-relevo-clima-vegetacao-e-populacao.htm Vegetação
Vegetação: A vegetação da Europa varia por

conta dos diferentes tipos de solos e climas. Hoje,
a vegetação europeia é muito restrita, pois foi
muito devastada, por muitos séculos.
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Tundra: comum em regiões de clima subpolar, vegetação constituída por musgos, gramíneas,
arbustos e liquens. Floresce no verão, porém, não dura mais de 7 semanas.
Floresta conífera: formação vegetativa constituída por pinheiros em áreas do sul, como pinus e
eucalipto.
Floresta temperada: composta por pinheiros, além de árvores como a faia e o carvalho. Essas
árvores têm característica de perder as folhas no inverno, conhecidos por floresta caducifólia.
Estepes: vegetação composta por herbáceas ou gramíneas provenientes dos solos férteis.
Vegetação mediterrânea: composta por vegetação xerófita, plantas típicas de regiões secas, tais
como maquis e garrigues.
Fonte: https://blogdoenem.com.br/clima-e-vegetacao-da-europa/
Fonte da imagem: https://pt.slideshare.net/recoba27/paisagens-

naturais-da-europa
Questão 1 (EF09GE07) O Velho Mundo é uma

expressão usada para designar a visão de mundo que os
europeus detinham por volta do século XV. Quando
falamos Velho Mundo, estamos nos referindo aos continentes:
A) África, América e Oceania.

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B) América, Antártida e Europa.

C) Europa, Ásia e África.
D) Ásia, Oceania e África.
Fonte da imagem: https://obraprimaimportadora.com.br/
Questão 2 (EF09GE07) As expressões “velho mundo”, “novo mundo” e “novíssimo mundo”

referem-se a uma forma de distinção dos continentes que:
A) Obedece a fatores econômicos.

B) Corresponde a uma visão eurocêntrica.
C) Designa as mudanças no poderio das lideranças mundiais.
D) Está relacionada aos processos de descolonização.
Fonte: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-continentes.htm
Questão 3 (EF09GE07) ______________são uma extensa cordilheira montanhosa, localizada na

região de fronteira entre a Ásia e a Europa. Esta cordilheira é uma espécie de fronteira natural
entre os dois continentes.
O texto acima se refere:

A) Cordilheira do Himalaia.
B) Cordilheira dos Andes.
C) Montes Urais.
D) Mar Negro.
Questão 4 (EF09GE07) A extensão territorial da Eurásia é de 54.760.000 quilômetros quadrados.

A Eurásia tem os limites naturais que separam a Europa da Ásia. Esses limites são:
A) Montes Urais, Mar Negro e Mar Cáspio.

B) Montes Apalaches, Mar Negro e Mar Mediterrâneo.
C) Península Ibérica e Península Escandinávia.
D) Cadeia do Atlas, Montes Urais e Alpes Suíços.
Questão 5 (EF09GE07) A Europa é um continente que faz fronteira com a Ásia a leste. Este
importante e rico continente, por estar geograficamente “colado” com a Ásia, tem por muitos,
como referência, o bloco continental conhecido como Eurásia. A Europa é banhada por 2
oceanos. Esses oceanos são:
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A) Oceano Índico e Oceano Pacífico.

B) Oceano Atlântico e Oceano Glacial Antártico.
C) Oceano Índico e Oceano Glacial Ártico.
D) Oceano Atlântico e Oceano Glacial Ártico.
Questão 6 (EF09GE07) O continente europeu apresenta grande variedade climática devido à

configuração topográfica, que permite a penetração da influência moderadora do oceano
Atlântico. Com ajuda do mapa que se encontra no texto lá em cima sobre clima, sabemos que o
clima predominante na Europa é o:
A) Semiárido B) Temperado C) Polar D) Mediterrâneo
Questão 7 (EF09GE07) A maioria dos rios europeus é navegável e exerce um papel importante,
tanto nacionalmente quanto entre diversos países. Eles funcionam como limites, vias de
transportes e comércio e fontes de sustento. Com ajuda do mapa que se encontra no texto lá em
cima sobre hidrografia, responda: Todos os rios, abaixo, pertencem ao território europeu.
EXCETO:
A) Rio Danúbio e Rio Tâmisa.

B) Rio Tejo e Rio Sena.
C) Rio Nilo e Rio Congo.
D) Rio Reno e Rio Volga.
Questão 8 (EF09GE07)
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fonte da imagem:https://atlas.fgv.br/marcos/expansao-europeia-e- grandes-navegacoes/mapas/peninsula-
iberica-na-europa-medieval
A península é uma porção de terras que é quase totalmente cercada por água, mas está ligada ao
continente por um de seus lados. É uma forma de relevo litorâneo. As penínsulas, em proporções
menores, são chamadas de cabos. O continente europeu é formado por várias penínsulas. Todas
as penínsulas, abaixo, pertencem a este continente. EXCETO:
A) Península Arábica.
B) Península Itálica.
C) Península Balcânica.
D) Península Escandinávia.
Questão 9 (EF09GE07) A Península Ibérica é uma porção de terras situada no extremo sudoeste
da Europa e é a segunda maior península do continente, com aproximadamente 580.000 km²,
atrás apenas da Península Escandinávia. Esta península compreende os países:
A) França, Itália e Grécia.

B) Portugal e Espanha.
C) Noruega, Suécia e Finlândia.
D) Bósnia, Bulgária e Albânia.
Questão 10 (EF09GE07) A vegetação da Europa varia por conta dos diferentes tipos de solos e
climas. Hoje, a vegetação europeia é muito restrita, pois foi muito devastada, por muitos séculos.
Por ser um território bastante heterogêneo, vários tipos de vegetação podem ser encontrados no
continente. Um exemplo da vegetação europeia é encontrado na opção:
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A) Floresta do Congo.
B) Floresta Temperada.
C) Mata Atlântica.
D) Floresta Tropical.
Questão 11 (EF09GE07) A Europa é um continente

situado em três hemisférios distintos. As sociedades
que habitaram esse continente foram as principais
responsáveis pela colonização da maior parte dos
demais territórios do planeta, sendo, por isso,
denominado como o “centro do mundo”.
Os três hemisférios a que se refere o texto são:
A) Hemisférios norte, sul e oeste.

B) Hemisférios sul, oeste e leste.
C) Hemisférios sul, sudeste e nordeste.
D) Hemisférios norte, leste e oeste.
Fonte da imagem: https://www.slideshare.net/gustavosilvadesouza5/cartografia-bsica-58737579
Questão 12 (EF09GE07) Vegetação comum em regiões de clima subpolar, constituída por

musgos, gramíneas, arbustos e liquens. Floresce no verão, porém, não dura mais de 7 semanas.
Esta vegetação é muito encontrada no território europeu. Ela se chama:
A) Tundra.
B) Floresta de Coníferas.
C) Floresta Temperada.
D) Estepes.

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ANO
SEMANA 7 – ARTE
Vamos caprichar!
Arte Contemporânea no Brasil.
O despertar da arte brasileira para a contemporaneidade aconteceu a partir

da Semana de Arte Moderna de 1922, um evento que, sem dúvida alguma,
representou um divisor de águas para a história nacional. Isso porque, a
partir dele, a arte brasileira deixou de lado o seu caráter de imitação e
passou a atuar de forma mais autêntica, mesclando conceitos internacionais
da arte com brasilidade.
Arte contemporânea no Brasil:
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ANO
A arte contemporânea no Brasil repete um cenário já conhecido desde os tempos mais

remotos, que é o fato da arte brasileira ser influenciada por correntes artísticas internacionais.
No entanto, vale destacar, que apesar dessa influência, a arte contemporânea brasileira
apresenta propostas e elementos únicos.
Assim, seguindo essa tendência e incluindo no “fazer artístico” características nacionais

repletas de criatividade, o Brasil, muitas vezes, se fez valer de conceitos do movimento
antropofágico.
Logo, deglutiu propostas de outros países, assimilando-as e transformando-as em um novo tipo

de arte. Nesse processo, também inseriu particularidades brasileiras e conceitos de seus
artistas nacionais.
Arte contemporânea no Brasil: contexto histórico
O despertar da arte brasileira para a contemporaneidade aconteceu a partir da Semana de Arte

Moderna de 1922, um evento que, sem dúvida alguma, representou um divisor de águas para a
história nacional. Isso porque, a partir dele, a arte brasileira deixou de lado o seu caráter de
imitação e passou a atuar de forma mais autêntica, mesclando conceitos internacionais da arte
com brasilidade.
Assim, evoluindo e se reinventando, a arte contemporânea no Brasil começou a ganhar

destaque, de fato, na década de 1960, e teve como uma de suas principais referências a pop
art, um movimento artístico conhecido por seu caráter crítico e reflexivo.
Logo, o Brasil abraçou essas características e, em um momento difícil de nossa história – que
foi o da ditadura militar – começou a fazer fortes críticas ao governo e à sociedade da época.
Arte contemporânea no Brasil: trajetória e evolução
Depois da fase de críticas da década de 1960, o Brasil, na década seguinte, se distanciou um

pouco dessa temática e, assim, deu início a um processo que valorizava a razão, a reflexão de
a tecnologia. Desse modo, os artistas nacionais começaram a produzir suas peças utilizando
recursos de computadores.
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Logo, pouco tempo depois, no começo da década de 1980, voltou, em cena, a crítica social e
política. Afinal, nesse período, o Brasil viveu uma de suas fases políticas mais importantes, a
Diretas Já.
Assim, a preocupação política jogou uma nova luz sobre a arte e, dessa forma, os artistas
brasileiros começaram a criar obras provocativas, opinativas e questionadores e, logo, as
expuseram nos principais museus do país.
Nesse período, outras expressões artísticas também ganharam destaque, como a arte
conceitual e arte efêmera, que também apresentavam alto teor político, promovendo a reflexão
por meio de suas peças.
Assim, com o passar dos anos, a arte contemporânea no Brasil conquistou mais espaço e,
logo, parou de seguir algumas tendências internacionais. Desse modo, criou a sua
própria identidade artística e, assim, se transformou em uma vanguarda a ser copiada e
admirada ao redor do globo.
Não é à toa que muitos artistas nacionais fazem tanto sucesso no exterior, não é mesmo?
Arte contemporânea no Brasil pelos olhos de 5 artistas contemporâneos brasileiros
1. Gonçalo Ivo
As obras de arte contemporânea brasileira de Gonçalo Ivo ficaram conhecidas por contarem
com elementos geométricos, muitas vezes, imprecisos, e pelo fato de o artista usar a cor de
maneira intuitiva.
Esse artista também criou um corpo de pinturas em aquarela etéreas e esculturas

contemporâneas que se mantiveram fiéis às suas duas paixões: cor e formas geométricas.
A gravura a seguir, “Composição VI”, exemplifica bem o estilo de arte de Gonçalo Ivo. Essa
peça está no acervo da Laart.
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Crédito: Laart. Foto de Joca Meirelles
2. Saint Clair Cemin
Saint Clair Cemin é um escultor e pintor que iniciou sua carreira fazendo diferentes
experimentos de caráter surrealista.
Logo, com o decorrer dos anos, esse representante da arte contemporânea no Brasil começou
a fazer uso de diversos tipos de materiais, como aço inoxidável, bronze, cerâmica e mármores
e, assim, suas esculturas chamaram a atenção no circuito nacional e internacional.
A escultura “AndThen (I ShutMyEyes)” exprime bem o seu trabalho. Construída em bronze e

fibra de carbono laqueada, essa obra remete à uma figura meditando e foi definida pelo artista
como “um Buda imperfeito”.
Crédito: ARTSOUL
3. Ernesto Neto
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Frequentemente descrito como um dos artistas de instalação brasileiros mais notáveis dos
últimos tempos, Ernesto Neto cria obras de arte inspiradas em formas orgânicas, como a
topografia interna do corpo humano.
Esse artista contemporâneo brasileiro conquistou fama internacional e, atualmente, o seu

trabalho é exposto nas mais renomadas e badaladas galerias e museus estrangeiros, como a
Tate Gallery, localizada em Londres, e o Guggenheim, que fica em Nova York.
Utilizando diversos tipos de elementos, como materiais elásticos, as obras contemporâneas

desse artista incitam os seus espectadores a interagirem. Logo, muitas vezes, os observadores
são peças chaves desse cenário, atuando como uma continuidade das peças.
A obra abaixo, “CuddleontheTightrope”, foi feita em crochê, uma habilidade transmitida por sua
avó. Representando um labirinto que se assemelha a um útero, essa peça provoca seus
espectadores a percorrem-na.
Crédito: Huffpost
4. Fernanda Quinderé
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Fernanda Quinderé é uma das mais notáveis representantes da arte contemporânea no Brasil,
sendo indicada ao Prêmio PIPA 2013, que reconhece talentos contemporâneos no circuito de
arte nacional.
Em seu trabalho mais recente, a artista empregou a tecnologia digital para suas peças. A obra,
a seguir, apresenta características da pop art, e representa, de modo sublime, o trabalho de
Fernanda Quinderé.
Crédito: Prêmio Pipa
5. Cildo Meireles
Cildo Meireles é um artista conceitual, gravurista e instalador brasileiro emblemático na

história da arte contemporânea brasileira. Com coragem e vanguardismo, ele foi um dos
pioneiros ao criticar o regime da ditadura militar por meio de suas obras.
Seu trabalho é bastante diversificado, pois transita entre grandes instalações e labirintos
tranquilos, até a notas falsas e garrafas de Coca-Cola com mensagens subversivas.
Um dos objetivos deste artista contemporâneo brasileiro é fazer com que seu público
experimente e interaja, de forma direta, com suas peças. É por isso que as instalações atuam
como seu meio favorito autoexpressão.
A gravura “Composição II” também está no acervo da Laart. Essa peça de arte conceitual
expressa bem a proposta e o estilo de Cildo Meireles.
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Crédito: Laart. Foto de JocaMeirelle
A arte contemporânea brasileira está em efervescência, ocupando os principais museus do

Brasil e do mundo e também de galerias de arte online, como a Laart , que conta, em seu
acervo com trabalhos importantes desse estilo artístico. Assim, apresenta gravuras
originais de Cildo Meireles, Gonçalo Ivo e de muitos outros artistas nacionais e latino-
americanos.
Outro aspecto marcante da arte na contemporaneidade são os

avanços tecnológicos, impulsionados pela corrida espacial. Essa
característica pode ser observada nos objetos construídos com
formatos aerodinâmicos e alusivos ao espaço. A consciência
ecológica e o reaproveitamento de materiais também são
características observadas na Arte Contemporânea.
Questão 1 (EF69AR03) Hélio Oiticica (1937 – 1980), artista performático, carioca, rompeu com
as barreiras da arte. Ele explorou várias linguagens artísticas e diversas materialidades. Para
incentivar o público a interagir com suas obras, Oiticica criava espaços em salas que
convidavam as pessoas a adentrar em lugares labirínticos. O espectador capturado era levado
a viver uma experiência sensorial. Toques, cheiros, sons e imagens eram oferecidos para a
proposição de uma arte vivencial. Esse tipo de obra é chamada de:
A) Pintura. B) Escultura. C) Cinema. D) Instalação.
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ANO
Questão 2 (EF69AR03)
A instalação Dengo transformou a sala do MAM-SP em um ambiente singular, explorando como

principal característica artística
A) Participação do público na interação lúdica com a obra.

B) Distribuição de obstáculos no espaço da exposição.
C) Representação simbólica de objetos oníricos.
D) Interpretação subjetiva da lei da gravidade.
O artista Artur Barrio nasceu em Portugal e mudou-se para o Brasil em 1955, dedicando-se à
pintura a partir de 1965. Em 1969, começa a criar as Situações: trabalhos de grande impacto,
realizados com materiais orgânicos como lixo, papel higiênico, detritos humanos e carne
putrefata, com os quais realiza intervenções no espaço urbano. No mesmo ano, escreve um
manifesto no qual contesta as categorias tradicionais da arte e sua relação com o mercado, e a
conjuntura histórica da América Latina. Em 1970, na mostra coletiva Do corpo à terra, espalha
as Trouxas ensanguentadas em um rio em Belo Horizonte.Relacionando-se a imagem, as
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informações contidas no texto e o contexto do ano da mostra coletiva “Do corpo à terra”, é
correto interpretar a intervenção Trouxas ensanguentadas como uma
A) Demonstração do caráter perdulário das sociedades de consumo.

B) Revelação da pobreza da população brasileira.
C) Denúncia da situação política e social do Brasil.
D) Crítica à falta de planejamento das cidades latino-americanas.
Inspirada em fantasias de Carnaval, a arte apresentada se opunha à concepção de patrimônio

vigente nas décadas de 1960 e 1970 na medida em que
A) Se apropriava das expressões da cultura popular para produzir uma arte efêmera destinada ao
protesto.
B) Resgatava símbolos ameríndios e africanos para se adaptar a exposições em espaços públicos.
C) Absorvia elementos gráficos da propaganda para criar objetos comercializáveis pelas galerias.
D) Valorizava elementos da arte popular para construir representações da identidade brasileira.
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Questão 5 (EF69AR03) – A figura é uma ilustração de um artista do

Modernismo, pertencente aos movimentos artísticos de maior importância
na história das artes do Ceará. A produção desse artista é figurativa, e ele
emprega um repertório formal constantemente retomado: aves, sobretudo
os galos; cangaceiros, inspirados nas figuras de cerâmica popular; gatos,
criados com linhas sinuosas; e, ainda, flores e frutas. Cores intensas e
contrastantes também são empregadas em suas pinturas. Assinale a opção em que se apresenta
o nome desse artista.
A) Vicente Leite.
B) Raimundo Cela.
C) Antônio Bandeira.
D) Aldemir Martins.
O passista Nildo da Mangueira veste P4 capa 1, de Hélio Oiticica, 1964.
Projeto Hélio Oiticica, Rio de Janeiro. A figura acima é uma ilustração do artista brasileiro Hélio
Oiticica, considerado um dos fundadores da arte contemporânea brasileira, pois criou obras
concebidas como vestimentas feitas para serem usadas por modelos escolhidos por ele, dando
vida e movimento a sua obra. Assinale a opção em que é apresentado o nome atribuído à obra de
Hélio Oiticica.
A) Penetrável.
B) Tropicália.
C) Parangolé.
D) Maracatu.
http://enciclopedia.itaucultural.org.br. Adaptado
https://laart.art.br/blog/arte-contemporanea-no-brasil/
https://www.portaldovestibulando.com/2019/01/arte-contemporanea-questoes-de.html
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SEMANA 7 – LÍNGUA INGLESA

Hoje vamos continuar aprendendo um pouco mais sobre as orações
condicionais ou “ conditional clauses (if clauses).
Então, atenção e bom estudo!
Conditional Clauses
Nós usamos os tempos condicionais para especular sobre o que poderia acontecer, o
que poderia ter acontecido e o que desejamos que possa acontecer. A maioria das
sentenças que usam o condicional, em inglês, contém o termo “if” . Em todos os casos
condicionais, essas sentenças são compostas de uma frase com “if” (se) e uma frase
principal.
Zero Conditional
Quando temos uma frase que o resultado da condição é sempre verdade, podemos
chamá-la de zero condicional, como nos exemplos abaixo:
1 – Take some water. (Pegue um pouco de água.)

2 – Put it in a saucepan. (Coloque em uma panela.)
3 – Heat the saucepan. (Aqueça a panela.)
4 – What happens? (O que acontece?)
5 – The water boils! It’s the right thing to happen, isn’t it? It’s the zero conditional!
(A água ferve! Essa é a coisa certa a acontecer, não é? Isso é Zero Conditional.)
If + condition (simple present) = result (simple present)
Se + condicional (presente simples) = resultado (presente simples)
If + you heat water = it boils.
Se + você aquecer a água = ela ferve.
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Para essa condicional, todos os resultados são verdadeiros. Nesse caso, as frases
não falam sobre o futuro, ou passado, ou até mesmo o presente especificamente, mas falam
sobre algum fato, quase todos científicos. Nós usamos o tempo presente simples para falar
sobre a condição e sobre o resultado.
Look at some examples:
If + Conditional + Result (Se + Condicional + Resultado)
If I miss the 6 o'clock bus, I arrive late for work.
Se eu perco o ônibus das 6 horas, eu chego atrasado para o trabalho.
If I am late for work, my boss gets very angry.
Se me atraso para o trabalho, meu chefe fica muito nervoso.
Result + if + condition (Resultado + se + condição)
I arrive late for work if I miss the 6 o'clock bus.
Chego atrasado para o trabalho se eu perco o ônibus das 6 horas.
My boss gets angry if I am for work.
Meu chefe fica nervoso se eu me atraso para o trabalho.
Em todos os casos da condicional, não existe uma ordem fixa para as orações.
Mudamos seus lugares na sentença dependendo da pontuação ou pronome ou outro
elemento, não há uma regra. Nesse caso, podemos substituir o "if" (se) por "when" (quando),
uma vez que ambas expressam a mesma ideia, ou seja, verdades gerais.
Quando supomos algo que temos certeza de seu desfecho, usamos o “Zero
Conditional” para expressá-lo.
Adaptado do site Mundo Educação
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First Conditional
Leia a citação a seguir e observe o uso da oração condicional do tipo 1 (first conditional)
Usamos a oração condicional do tipo 1 (first conditional) para apresentar situações

possíveis e prováveis de acontecer no presente ou no futuro. A estrutura dessa oração
condicional é:
If you trust yourself, any choise you make will be right.

(Se você confiar em si mesmo, qualquer escolha que fizer será correta.)
If you don’t believe in yourself, you won’t succeed.

(Se você não acredita em si mesmo, você não terá sucesso.)
Se invertermos a posição das orações, eliminamos a vírgula.
Any choise you make will be right if you trust yourself.

(Qualquer escolha que você fizer será correta se você confiar em si mesmo.)
You won’t succeed if you don’t believe in yourself.

(Você não terá sucesso se não acreditar em si mesmo.)
Adaptado de: Franco, Cláudio. Way to english for brazilian learners, 9ºano: ensino fundamental, anos finais / Cláudio Franco. 2ª edição. São Paulo: Ática, 2018.
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Agora é com vocês!
Caprichem!
• Read the News report and answer the following questions.
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Questão 1 (EF09LI15) What is this report about? (Sobre o que é esse relatório?).
A) Mayor’s plans for the future of big cities.

B) Living in a big cities.
C) Recommendations for a better city life.
D) Recommendations for homework.
Questão 2 (EF09LI15) Who has been interviewed for the report? (Quem foi entrevistado para o
relatório).
A) Mayors from 4 cities.

B) Architects from around the world.
C) Young people from different cities in the world.
D) Women from 4 cities.
Questão 3 (EF09LI15) Compare the following sentences from the text. Then choose the most
appropriate options to complete the statements. (Compare as seguintes frases do texto. Em
seguida, escolha as opções mais adequadas para completar as declarações )
A. If we can build a successful city for children, we will have a successful city for all people.
B. I want more places to hang out; if I do hang out it’s on the street.
• In both sentences the word “if” expresses:

I. an opposition.
II. a comparison.
III. a condition.
• The sentence _______ talks about events that actually happen and are interconnected.
I. A
II. B
• The sentence ________ talks about something that might happen in the future and its
expected result.
I. A
II. B
A) III – II – I B) II – I – II C) I – II – I D) III – I – II
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Questão 4 (EF09LI15) The verb of the underlined clause in “A” is in ……. and “B” is in the
…... (O verbo da expressão sublinhada na oração “A” está no ….. e na oração “B” está no …..
)
A. If we can build a successful city for children, we will have a successful city for all people.
B. I want more places to hang out; if I do hang out it’s on the street.
A. Simple Future / Simple Past

B. Simple Present / Present Continuous
C. Present Continuous / Simple Past
D. Simple Future / Simple Present
Exercícios 1 a 4 adaptados de English and more: Ensino fundamental, anos finais. Richmond
Educação. Izaura Valverde – 1ª edição – São Paulo, 2018.
Questão 5 (EF09LI15) Choose the correct answer for each sentence. Then choose the
correct option. (Escolha a resposta correta para cada frase. Em seguida, escolha a opção
correta).
• If you _________ greasy food, you will become fat.

I. eat
II. will eat
• If your sister goes to Paris, she _________ a good time.

I. has
II. will have
• If he _________ that, he will be sorry.

I. will do
II. does
• If I leave now, I ________ in New York by 8:00 PM.

I. will arrive
II. arrive
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9º Para casa
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• You ________ on your test if you don't study.

I. won't do well
II. don't do well
A) II – II – I – II – II
B) II – I – II – I – II
C) I – II – I – II – I
D) I – II – II – I – I
• Read and answer.

If I can stop one heart from
breaking,
I shall not live in vain;
If I can ease one life the aching,
Or cool one pain,
Or help one fainting robin
Unto his nest again,
I shall not live in vain.
(Emily Dickinson)
Questão 6 (EF09LI15) Emily Dickinson was an American poet who lived in the 19th
century. In the poem above, she uses the first conditional to express: (Emily Dickinson foi
uma poetisa Norte-Americana que viveu no século XIX. No poema acima, ela usa a
primeira condicional para expressar):
A) Uma hipótese no passado.

B) Uma situação que sempre acontece.
C) Uma possibilidade real.
D) Uma situação irreal.
Exercícios 5 e 6 adaptados do site Mundo Educação
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SEMANA 7 – EDUCAÇÃO FÍSICA
Vamos caprichar!
Leia o texto a seguir para responder as próximas seis questões.
Posições dos jogadores de Handebol
Goleiro
Peça fundamental em uma equipe de handebol é o responsável por defender a baliza dos
arremessos adversários e iniciar os contra-ataques de sua equipe. Os goleiros costumam ter
enorme flexibilidade e podem usar qualquer parte do corpo para realizar as defesas.
Pontas
Como o próprio nome sugere, são jogadores que atuam nas extremidades da quadra. Os pontas
apresentam papel muito importante nos movimentos de ataque da equipe.
Meias
São jogadores que atuam do meio para as pontas da quadra e também têm papel defensivo muito
grande. Ao contrário dos pontas, que costumam ser jogadores mais velozes e rápidos, os meias
tendem a ser jogadores mais fortes e mais altos, justamente para conseguir cumprir o papel
defensivo.
Armador central
Assim como no basquete, o armador, no handebol, é considerado o cérebro do time, ou seja, o
jogador que melhor consegue organizar as jogadas da equipe. São jogadores técnicos, que
possuem raciocínio rápido, muitas vezes visualizando a jogada antes mesmo de ela acontecer.
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ANO
Pivô
Jogador que atua infiltrado no meio da defesa adversária com o objetivo de criar espaços para os
jogadores que chegam ao ataque. Os pivôs de handebol são jogadores muito fortes e explosivos,
pois, muitas vezes, um movimento de ataque exige, além de técnica, muita força.
Disponível em: <https://www.coladaweb.com/educacao-fisica/handebol>. Acesso em 27/09/2020.
Responda as questões de 1 a 6 de acordo com o texto:
Questão 1 (EF89EF04) Jogador responsável por defender a baliza dos arremessos adversários
A) Armador Central B) Pivô C) Pontas D) Goleiro
Questão 2 (EF89EF04) Quais são as principais características do armador central?
A) Principal organizador de jogadas e raciocínio rápido.

B) Defender arremessos adversários e iniciar contra ataques.
C) Boa técnica e muita força.
D) Tem papel defensivo muito grande, são fortes e altos.
Questão 3 (EF89EF04) São jogadores que atuam nas extremidades da quadra:
A) Goleiro B) Pontas C) Pivô D) Meias
Questão 4 (EF89EF04) São características do pivô
A) Organizador de jogadas e muito técnico.

B) Velozes e rápidos.
C) Muito explosivos, boa técnica e muita força.
D) Altos e fortes.
Questão 5 (EF89EF04) Jogadores que tem papel defensivo muito grande
B) Pivô C) Pontas D) Armador Central
A) Meias
Questão 6 (EF89EF04) São jogadores de linha, exceto:

A) Meias B) Goleiro C) Pivô D) Pontas
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Semana 7 - 9 Ano

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9º

SEMANA 7 – LÍNGUA PORTUGUESA

Olá, amiguinhos e amiguinhas! Sou seu amigo Enrico!

Preencha todas as informações e responda a todos os exercícios no gabarito!

CÂMARA DOS DEPUTADOS

CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos

Questão 1 (EF89LP17) De acordo com a CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO

A) Democrático B) Ditatorial C) Socialista D) Monarquista

A) Respeito aos valores pessoais e sociais.

Questão 3 (EF89LP17) Nós, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assembléia

A) Deputados federais e Senadores.

---------------------------------------- Eu sou capaz ----------------------------

Art. 2º São Poderes da União, independentes e harmônicos entre si, o Legislativo, o

Art. 3º Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:

III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e

A) Aquilo que vem do povo.

CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL / TEXTO 3

A Assembleia Nacional Constituinte de 1987, também referida como Assembleia

Questão 6 (EF89LP17) Quanto ao TEXTO 3, é FALSO afirmar

A) Os parlamentares elaboraram Nova Constituição do Brasil de 1988.

• O termo nas mãos de José Sarney semanticamente significa.

A) Que Tancredo Neves entregou os documentos nas mãos de José Sarney.

Questão 8 (EF69LP20) Antes da elaboração da Nova Constituição Democrática Brasileira, o

A) 18 anos B) 20 anos C) 21 anos D) 22 anos

A Nova Constituição Democrática Brasileira de 1988 foi importantíssima ao povo

A) É marco da volta de democracia ao Brasil.

------------------------- EU SOU CAPAZ ---------------------------

Questão 11 (EF89LP18) O texto Narcisos do século XX possui algumas características

Questão 12 (EF89LP18) Analisando as características do texto Narcisos do século XX, pode-

--------------------------------Eu sou capaz! ---------------------------------------

SEMANA 7 – PRODUÇÃO TEXTUAL

Olá, amiguinhos e amiguinhas! Sou seu amigo Enrico!

Preencha todas as informações e responda a todos os exercícios no gabarito!

Quando falamos em variação linguística, analisamos os diferentes modos em que é possível

Tipos de variações linguísticas

• Variações históricas (diacrônicas)

Um clássico exemplo da língua portuguesa é o termo “você”: no português arcaico, a forma

Variações geográficas (diatópicas)

As variações geográficas naturalmente falam da diferença de linguagem devido à região.

• Variações sociais (diastráticas)

• Variações estilísticas (diafásicas)

Linguagem formal e informal

“Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas mimosas e muito

Para dizerem milho dizem mio

“Aqui no Norte do Paraná, as pessoas chamam a correnteza do rio de corredeira. Quando a

E aí mano? Ta a fim de dá uns rolé hoje?

Óia eu aqui de novo xaxando

Vou mostrar pr’esses cabras

Vem cá morena linda

(BARROS, A. Óia eu aqui de novo. Disponível em Acesso em 5 mai 2013)

A) Descartar as marcas de informalidade do texto.

Olá, amiguinhos e amiguinhas! Sou seu amigo Enrico!

Preencha todas as informações e responda a todos os exercícios no gabarito!

EQUAÇAO DO 2º GRAU COMPLETA E INCOMPLETAS

I) 3x – 5 = 7 (equação do primeiro grau com uma variável)

II) – y + 2x – 3 = 0 (equação do primeiro grau com duas variáveis)

REVISÃO: PRODUTOS NOTÁVEIS

2º Exemplo: (3x + y)2 =

Segundo Caso: Quadrado da diferença de dois termos.

Terceiro Caso: Produto da soma pela diferença de dois termos.

Resolvendo o produto de (a + b) . (a – b), obtemos:

Resolução de uma equação do 2º grau por fatoração

Unidade Escolar: _____________________________________ Turma: _