Semana 5 - 9 Ano

9º Para casa
ANO
Unidade Escolar: _______________________________________________ Turma: ___________

Nome do Professor: _____________________________________________________________
Nome do Estudante: _______________________________________________ Número: ______
SEMANA 5 – LÍNGUA PORTUGUESA
Olá, amiguinhos e amiguinhas! Sou seu amigo Enrico!
Preencha todas as informações e responda a todos os exercícios no gabarito!
Vamos caprichar!
A MARCA DE UMA LÁGRIMA de Pedro Bandeira / Uma gota de sangue /

Resumo do CAPÍTULO 1
Isabel está no banheiro, olha-se no espelho, sente-se deprimida e,

literalmente, conversa com o seu inimigo. Joga-lhe a escova de cabelos e o quebra.
Ouve o grito de sua mãe, exigindo que vá ao aniversário de seu primo, Cristiano. No
início, a filha se recusa, porém um telefonema para sua amiga, Rosana a fez mudar-
se de ideia. Chorando, volta ao espelho, passa mão na rachadura, corta o dedo,
leva-o à boca e deixa uma gota de sangue nele.
Questão 1 (EF09LP07) Enrico, seu amigo estudante, sabe que o termo destacado é muito
importante no resumo, porque evita a repetição de palavras desnecessárias, liga as orações,
valoriza o texto, também é conhecido como elemento coesivo e tem como classe gramatical.
A) Artigo B) Verbo C) Pronome Oblíquo D) Pronome Possessivo
Questão 2 (EF09LP07) Enrico reforça que a Regência Verbal classifica os verbos de acordo
com o seu sentido e complemento, se houver. O verbo pode ser Transitivo Direto (com ou sem
artigo, após o verbo), Transitivo Indireto (com preposição), Transitivo Direto e Indireto na oração e
intransitivo (sem complemento, verbo completo). Alguns verbos podem mudar de transitividade de
acordo com o seu sentido. Agora, siga as dicas acima e marque a opção que o verbo é
Transitivo Direto Indireto.
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A) Isabel conversa com o seu inimigo.

B) Ouve o grito de sua mãe.
C) A filha passa mão na rachadura.
D) ... e deixa uma gota de sangue nele.
Questão 3 (EF09LP11) Enrico sabe da importância dos pronomes oblíquos na estrutura

textual, mas antes, precisa identificá-los na mensagem. Portanto, ele lança o desafio e pede para
que você, amigo (a) estudante, marque a opção com o pronome oblíquo destacado.
A) Chorando, volta ao espelho, passa mão na rachadura, corta o dedo.

B) Isabel está no banheiro, olha-se no espelho.
C)... exigindo que vá ao aniversário de seu primo.
D) Rosana a fez mudar-se de ideia.
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-------------------------------- Eu sou capaz! ----------------------------------------
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Enrico sabe que professor fala sempre sobre a importância do ´´Conhecimento de Mundo´,
ou seja, sair um pouco deste ´´achismo infantil`` e aprender um pouco mais sobre o fato,
participar, entender e colaborar ativamente com vida real de suas famílias. É o início do
amadurecimento pessoal e profissional, saber falar, querer aprender e, principalmente, ouvir,
porque o nono ano deve ser a porta para se preparar para enfrentar os desafios do mundo.
Partindo desta premissa, Enrico, seu amigo estudante, desafia você a analisar o texto acima e
responder conscientemente as questões 4, 5, 6, 7, 8 e 9.
Questão 4 (EF89LP17) Segundo Lei N0 8.069, Considera-se Criança a pessoa de até:
A) 12 anos incompletos.
B) 12 anos completos.
C) 13 anos incompletos.
D) 14 anos completos.
Questão 5 (EF89LP17) A Le n.0 8.069 - o Estatuto da Criança e do Adolescente foi promulgada

(passou a valer) no dia:
A) 13 de junho de 1990.
B) 14 de junho de 1990.
C) 13 de julho de 1990.
D) 14 de julho de 1990.
Questão 6 (EF89LP17) De acordo com o ECA (Estatuto Da Criança do Adolescente) no que se

trata das disposições preliminares, afirma-se que há erro na opção.
A) O Artigo 1º denota sobre a proteção integral da criança e do adolescente.

B) O Artigo 2º afirma que a adolescência inicia aos 12 e termina aos 18 anos de idade.
C) O Artigo 3º esclarece que a criança e o adolescente gozam somente dos direitos à pessoa
humana.
D) O Artigo 4º determina que a criança e o adolescente precisam de uma estrutura para que
possam se desenvolver em busca da efetivação dos direitos referentes à vida, ou seja, a
cidadania, sendo a família, a comunidade, a sociedade em geral e poder público responsáveis por
estes atos.
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Questão 7 (EF89LP17) Enrico se preocupa em conhecer um pouco sobre o ECA, porque ele é
um adolescente e sabe que, para os efeitos da Lei 8.069, a adolescência está compreendida
entre:
A) 12 e 18 anos.
B) 13 e 18 anos.
C) 11 a 17 anos.
D) 15 a 21 nos incompletos.
Questão 8 (EF89LP17) Enrico aprendeu que, no Conhecimento de Mundo, o uso de siglas é

uma cultura não só brasileira, como mundial. Uma forma de simplificar as informações, tal como:
OMS (Organização Mundial de Saúde), tão falada neste período de Pandemia (2019). Portanto,
Enrico desafia você, amigo estudante, a marcar CORRETAMENTE, a alternativa que define a
sigla do Estatuto da Criança e do Adolescente.
A) ECCA B) ECA C) ECDA D) DECA
Questão 9 (EF89LP17) A Lei 8.069, o Estatuto da Criança e do Adolescente, tem como objetivo
maior:
A) Proteção parcial à criança e ao adolescente.

B) Proteção total à criança e ao adolescente.
C) Proteção relativa à criança e ao futuro adulto.
D) Proteção total ao futuro adolescente.
Questão 10 (EF09LP11) Enrico explica que CRASE é a junção (união) da preposição A com a
Artigo A, formando À. O acento GRAVE é usado na CRASE e deve ser inclinado à esquerda.
Observe as dicas abaixo para responder as questões 10 e 11.
À = PARA A (Palavras femininas)

À = AO (Substituindo a palavra feminina por sinônimo MASCULINO)
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ART. 1º Esta lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. O uso correto do
acento grave, caracterizando a crase se justifica, porque
A) Está antes de uma palavra feminina.
B) Está antes de uma locução verbal.
C) Se encontra após um substantivo feminino próprio.
D) Está anteposto a uma locução verbal.
Questão 11 (EF09LP11) Enrico desafia você, amigo estudante, a fazer a loteria da CRASE e
marcar alternativa CORRETA.
Observação: As opções estão após a loteria.
Colunas A B C D
• Marque a coluna correta. a à as às
A1) A mãe exige que vá ______ festa.
A2) Toda criança tem direito _______dignidade
A3) Rosana ______ fez mudar-se de ideia.
A4) O ECA protege _______ crianças de maus tratos.
Questão 1 (EF89LP04) A tese defendida pelo artigo de opinião está apresentada na passagem:
A) à / a / as /a
B) a / à / às /a
C) a / a / a / à
D) à / à / a /as
Questão 12 (EF09LP11) Enrico explica que nas regências verbal e nominal, há os termos
regentes e regidos, por isso é importante entender a estrutura textual. (sujeito, predicado e
complemento). Exemplos:
E1) Isabel conversa com o seu inimigo

• Conversa – (verbo) termo regente / com esse projeto – termo regido. = RG
E2) O presidente mostrou-se desfavorável a nosso projeto

• Desfavorável – (nome) termo regente / (a nosso projeto) – termo regido. = RN
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A1) ... a efetivação de direitos referente à vida. (termo regente ) -------------
A2) Proteção integral à criança. ( termo regido) ----------------
A3) ... corta o dedo, leva-o à boca e deixa uma gota de sangue nele. (termo regido) --------
• Seguindo as dicas de Enrico, pode–se afirmar que a alternativa CORRETA, em

relação às afirmativas das orações A1, A2 e A3, encontra-se na opção.
A) V / V / V B) F / F/ F C) V / F / V D) F / V / F
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SEMANA 5 – PRODUÇÃO TEXTUAL
Vamos caprichar!
As figuras de linguagem são recursos linguísticos a que os autores recorrem para

tornar a linguagem mais rica e expressiva. Esses recursos revelam a sensibilidade
de quem os utiliza, traduzindo particularidades estilísticas do emissor da linguagem.
As figuras de linguagem exprimem também o pensamento de modo original e
criativo, exploram o sentido não literal das palavras, realçam sonoridade de
vocábulos e frases e até mesmo, organizam orações, afastando-a, de algum modo,
de uma estrutura gramatical padrão, a fim de dar destaque a algum de seus
elementos. As figuras de linguagem costumam ser classificadas em figuras de
som, figuras de construção e figuras de palavras ou semânticas.
Figuras de som ou sonoras
As figuras de som ou figuras sonoras são aquelas que se utilizam de efeitos da

linguagem para reproduzir os sons presentes nos seres. São as seguintes:
aliteração, assonância, paronomásia e onomatopeia.
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Aliteração: consiste na repetição ordenada de mesmos sons consonantais.
“Boi bem bravo, bate baixo, bota baba, boi berrando...Dança doido, dá de duro, dá d
e dentro, dá direito”. (Guimarães Rosa)
Assonância: consiste na repetição ordenada de mesmos sons vocálicos.
“O que o vago e incógnito desejo/ de ser eu mesmo de meu ser me deu”. (Fernando
Pessoa)
Paronomásia: consiste na aproximação de palavras de sons parecidos, mas de

significados distintos.
“Conhecer as manhas e as manhãs/ O sabor das massas e das maçãs”. (Almir Sater
e Renato Teixeira)
Onomatopeia: consiste na criação de uma palavra para imitar sons e ruídos. É uma
figura que procura imitar os ruídos e não apenas sugeri-los.
Chega de blá-blá-blá-blá!
É importante destacar que a existência de uma figura de linguagem não exclui

outras. Em um mesmo texto podemos encontrar aliteração, assonância,
paronomásia e onomatopeia.
Fonte: https://www.infoescola.com/portugues/figuras-de-linguagem/
Questão 1 (EF89LP37) Em qual das alternativas há uma frase na qual predomina a figura de som
onomatopeia?
A) O pé da cadeira quebrou de novo.

B) Nem acredito que encontrei o Totó, o meu melhor amigo.
C) A Tatá me ligou ontem para dizer que não viria.
D) Estava dormindo ainda quando ouvi: cocoricóóóóóó.
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Questão 2 (EF89LP37) Marque a alternativa que contenha APENAS figuras de linguagem

sonoras:
A) Aliteração – Onomatopeia.
B) Assonância – Sinestesia.
C) Onomatopeia – Eufemismo.
D) Zeugma – Onomatopeia.
Fonte: https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-figuras-sonoras.htm#resposta-3797
Nomeie as figuras de som utilizadas nos enunciados abaixo: (questões 3 a 6).
Questão 3 (EF89LP37) O rato roeu a roupa do rei de Roma.
A) Aliteração.
B) Onomatopeia.
C) Assonância.
D) Paronomásia.
Questão 4 (EF89LP37) Tic-tac, tic-tac fazia o relógio na parede.
A) Aliteração.
B) Onomatopeia.
C) Assonância.
D) Paronomásia.
Questão 5 (EF89LP37) Venha, Vera, venha ver as velas ao vento.
A) Aliteração.
B) Onomatopeia.
C) Assonância.
D) Paronomásia.
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Questão 6 (EF89LP37) Quem conta um conto sempre aumenta um ponto.
A) Aliteração.
B) Onomatopeia.
C) Assonância.
D) Paronomásia.
Fonte: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-as-figuras-som-ou-harmonia.htm
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SEMANA 5 – MATEMÁTICA
Vamos caprichar!
PROPRIEDADES DAS RAÍZES

I- . = → . =→
II - : = → : =
III - = =
IV - n = ( )² = 4
V– = =
VI - = =
Equação do 2º Grau
A forma geral da equação do 2º grau é ax² + bx + c = 0, onde a, b e c são todos números

reais e a ≠ 0, ou seja, o coeficiente “a” jamais poderá ser zero em uma equação do 2º
grau; já os coeficientes b e c podem assumir valor igual a zero, tornando a equação do 2º
grau incompleta.
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Veja alguns exemplos de equações completas e incompletas:
y2 + y + 1 = 0 (equação completa)
2x2 – x = 0 (equação incompleta, c = 0)
2t2 + 5 = 0 (equação incompleta, b = 0)
5x2 = 0 (equação incompleta b = 0 e c = 0)
Toda equação do segundo grau, seja ela incompleta ou completa, pode ser resolvida
utilizando a equação de Bháskara:
x=-b , onde = b² - 4ac

2a
Resumo: https://s1.static.brasilescola.uol.com.br/be/arquivos/equacoes-incompletas-segundo-grau.pdf
Resolução de equações incompletas do 2º grau
Coeficiente b = 0
Toda equação incompleta do 2º grau, que possui o termo b com valor igual a zero, pode
ser resolvida isolando o termo independente. Observe a resolução a seguir:
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4y2 – 100 = 0
4y2 = 100
y2 = 100 : 4
y2 = 25
√y2 = √25
y’ = 5
y” = – 5
Os valores -5 e 5 são chamados raízes ou zeros da equação, os quais quando

substituídos no lugar da variável ‘y’ irão zerar a equação
Coeficiente c = 0
Se a equação possui o termo c igual a zero, utilizamos a técnica de fatoração do termo

comum em evidência.
2x2 – x = 0 → x é um termo semelhante da equação, então podemos colocá-lo em

evidência.
x(2x – 1) = 0 → quando colocamos um termo em evidência dividimos esse termo pelos
termos da equação.
Neste caso um dos fatores terá que ser zero, pois o produto de dois fatores terá que ser
zero, para isto, basta substituir a variável “x” por zero, já o outro fator terá que igualado a
zero para que se determine a incógnita que irá zerar esse fator.
x’ = 0 → podemos dizer que zero é uma das raízes da equação.
2x –1 = 0
2x = 0 + 1
2x = 1
x’’ = 1/2 → é a outra raiz da equação.
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Coeficiente b = 0 e c = 0
Nos casos em que a equação apresenta os coeficientes b = 0 e c = 0, as raízes da

equação do 2º grau incompleta são iguais a zero.
Observe a resolução a seguir:
9x2 = 0 → isolando o x teremos:

x2 = 0 : 9 (zero dividido por 9 será igual a zero)
√x2 = √0
x = ± √0
x’ = x” = 0
Perímetro é igual a soma de todos os lados de um polígono

Área do retângulo: b x h
_________________________________________________________________________
Questão 1 (EF09MA02) O valor de é igual a:
A) 6 B) 5 C) 4 D) 7
Questão 2 (EF09MA02) O valor da expressão numérica + + é:
A) 0,6 B) 3 C) 0,75 D) 1
7
Questão3 (EF09MA02): São dadas as afirmações:
I. −9. −4 =
II. 36 = 6
III. = 36
Pode-se afirmar que:

A) Todas são verdadeiras.
B) I e II são verdadeiras.
C) I e III são verdadeiras.
D) II e III são verdadeiras
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Questão 4 (EF09MA02): O valor de ( 3 + 7 ).( 3 - 7 ) é:
A) 21 B) - 4 C) - 40 D) -11
Questão 5 (EF09MA02) O resultado da expressão . 625 como potência de base 5 é:
A) B) C) D)
Questão 6 (EF09MA09) Qual das alternativas a seguir é a simplificação do seguinte radical?
A) x B) 2x C) 3x D) 4x
Questão 7 (EF09MA09) (Saresp) O perímetro de um retângulo é 20 m, e sua área é 24 m².

Dessa forma, podemos afirmar que as dimensões desse retângulo são:
A) 2m e 12m B) 3m e 8m C) 3m e 7m D) 4m e 6m
Questão 8 (EF09MA09) No quadro abaixo temos oito equações:
Quais são as de segundo grau?
A) 1, 3, 6, 8 B) 1, 4 e 6 C) 2, 3, 5 e 8 D) Todas as alternativas
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Questão 9 (EF09MA09) Para a expressão abaixo, existem dois números reais que podem
ser colocados no lugar de + 1 )² = 9 . Quais são eles?
A) 1 e -2 B) 0 e 3 C) 2 e – 4 D) – 2 e – 4
Questão 10 (EF09MA09) De acordo com a tirinha abaixo, ajude a professora achar a

solução dessa equação.
A) 3 e – 9 B) 2 e – 3 C) 3 e – 3 D) 4 e – 5
Questão 11 (EF09MA09) Uma das provas da Olimpíada de Matemática, na escola de

Carlos, era criar uma situação que envolvesse o reconhecimento de uma equação do 2º
grau com uma incógnita. Veja, abaixo, como Carlos se saiu.
Assinale a alternativa que representa essa equação:
A) x² + 2x = 5x – 6
B) x² - 2x = 5x + 8
C) 2x² + 2x = 5x – 8
D) 2x² - 2x = 5x – 8
Questão 12 (EF09MA09) (SARESP-SP) A equação x² + 3x = 0
A) Não têm raízes B) Tem uma raiz nula e C) Tem uma raiz nula e D) Têm duas raízes
reais. outra negativa. outra positiva. reais e simétricas.
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SEMANA 5 – DESENHO GEOMÉTRICO
Vamos caprichar!
Semelhança de Figuras – continuação da apostila 4
Questão 1 (EF09MA14) Um terreno triangular foi dividido em lotes, conforme mostra a

figura. Sabendo que as laterais desse lote são paralelas determine as medidas
desconhecidas:
A) x = 16,5 m e y = 33 m
B) x = 35 m e y = 16,5 m
C) x = 33 m e y = 10,5 m
D) x = 33 m e y = 16,5 m
Questão 2 (EF09MA14) Observe o portão de entrada da casa que tem 3 m de altura

(segmento AB) e 4 m de comprimento (segmento BC). Qual a medida da trave que se
estende do ponto A ao ponto C (segmento AC)?
A) 2 m
B) 5 m
C) 8 m
D) 12 m
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9º Para casa
ANO
Questão 3 (EF09MA14) Um ciclista, partindo de um ponto A, percorre 15 km para norte; a

seguir, fazendo um ângulo de 90º, percorre 20 km para leste, chegando ao ponto B. Qual a
distância, em linha reta, do ponto B ao ponto A?
A) 20 m
B) 25 m
C) 15 m
D) 22 m
Questão 4 (EF09MA14) Calcule a metragem de arame utilizado para cercar um terreno

triangular com as medidas perpendiculares de 60 e 80 metros, considerando que a cerca
de arame terá 4 fios. *Sugestão: faça o desenho para lhe auxiliar na resolução do problema!
A) 100 m
B) 550 m
C) 960 m
D) 120 m
Questão 5 (EF09MA14) Qual é a distância percorrida pelo berlinde? *Atenção às unidades de

medidas utilizadas!
A) 2,65 m
B) 65 m
C) 8,5 m
D) 6,25 m
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9º Para casa
ANO
Questão 6 (EF09MA14) Carlos e Frederico estão brincando na gangorra, como indica a

figura. A altura máxima a que pode subir cada um dos amigos é 60cm. Qual o comprimento
aproximado da gangorra?
A) 1,9m
B) 2,4m
C) 3,6m
D) 7,8m
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9º Para casa
ANO

SEMANA 5 – CIÊNCIAS
Olá, amiguinhos e amiguinhas! Sou sua amiga Aylla!
Preencha todas as informações e responda a todos os

exercícios no gabarito!
Vamos caprichar!
Hoje vamos fazer uma breve revisão do conteúdo de genética.
A transmissão da Herança Biológica
As características genéticas dos pais passam a seus filhos por meio dos gametas. O estudo
dessa transmissão de herança (hereditariedade) denomina-se: Genética.
Segundo a primeira lei de Mendel, "Cada característica hereditária é devida a um par de genes,
que, durante a formação dos gametas, separam-se, indo um gene da característica para cada
gameta".
Gene é uma estrutura quimicamente constituída de DNA, encontrada no cromossomo.
Cada característica e devida a um ou mais pares de genes chamados alelos, situados numa
mesma posição de um par de cromossomos homólogos, um de origem paterna e outro de
origem materna.
Conceitos importantes:
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9º Para casa
ANO
• Genótipo: conjunto de genes que determinam a característica hereditária.

Representa-se por letras. Exemplos: Bb, AA, dd.
• Fenótipo: aparência da característica hereditária. Exemplos: sementes de ervilhas
podem apresentar fenótipo liso ou rugoso, fenótipo amarelo ou verde. O fenótipo
sofre influência do meio ambiente.
a) Dominante: gene que manifesta o fenótipo. Exemplo: B (representação do gene

dominante em tetra maiúscula).
b) Recessivo: gene que não manifesta o fenótipo na presença do gene dominante.

Exemplo: c (representação do gene recessivo, letra minúscula).
• Homozigoto: indivíduo que tem genes alelos iguais para uma mesma
característica. Exemplos:
AA, bb, CC.
• Heterozigoto: indivíduo que tem genes alelos diferentes para uma mesma
característica. Exemplos: Aa, Dd.
• No cruzamento de heterozigotos, a proporção de descendentes é de 3/4 para a

característica dominante e de 1/4 para a recessiva.
(Disponível em: Coleção Caderno do futuro – Ciências – 8° ano – IBEP, 2013).
Agora vamos aos exercícios
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9º Para casa
ANO
Questão 1 (EF09CI09) Se cruzarmos dois gatos, sendo ambos heterozigóticos (Aa), obteremos:
A) Apenas indivíduos Aa.
B) Indivíduos AA e aa, na proporção de 3:1, respectivamente.
C) Indivíduos AA e aa, na proporção de 2:1, respectivamente.
D) Indivíduos AA, Aa e aa, na proporção de 1:2:1, respectivamente.
Questão 2 (EF09CI08) O esquema abaixo mostra que os diferentes órgãos executam funções
específicas no organismo.
Essas funções são controladas pelos genes; logo, podemos afirmar que:
A) As células dos diferentes órgãos apresentam coleções gênicas diversas.
B) As diferentes localizações dos órgãos é que determinam o respectivo genótipo.
C) A expressão gênica nas células dos diversos órgãos é diferenciada.
D) O funcionamento dos órgãos induz à manifestação do genótipo.
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9º Para casa
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Questão 3 (EF09CI09) O heredograma a seguir representa uma família na qual há casos de

fibrose cística (◼⚫ ), uma anomalia genética autossômica recessiva. A mulher III-4 espera uma
criança. O ultrassom revelou ser uma menina. Qual a probabilidade de ela ter fibrose cística?
A A) 1/8 B) 1/4 C) 1/2 D) 2/3
Questão 4 (EF09CI08) A cor dos pêlos em coelhos é definida geneticamente. No entanto,

coelhos da variedade Himalaia, podem ter a cor dos seus pelos alterada em função da
temperatura. Isto indica que o ambiente influencia:
A) O fenótipo dos indivíduos.
B) O genótipo da população.
C) O genótipo e o fenótipo.
D) O genótipo apenas para cor dos pelos.
Questão 5 (EF09CI09) (UFMG) Em aconselhamentos genéticos, um dos recursos utilizados é a

elaboração de heredogramas, como este:
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9º Para casa
ANO
É INCORRETO afirmar que a análise de heredogramas pode:
A) Determinar o provável padrão de herança de uma doença.

B) Ilustrar as relações entre os membros de uma família.
C) Prever a frequência de uma doença genética em uma população.
D) Relatar, de maneira simplifcada, histórias familiares.
http://www.planetabio.com/genetica.pdf
Questão 6 (EF09CI08) Na espécie humana, um determinado caráter é causado por um alelo

autossômico recessivo. A probabilidade de um homem heterozigoto (ou "híbrido") produzir
espermatozoides contendo esse alelo recessivo é de:
A) 25% B) 50% C) 75% D) 100%
Estados físicos da matéria

Quando nos referimos à água, a ideia que nos vem de imediato à mente é a de um líquido
fresco e incolor. Quando nos referimos ao ferro, imaginamos um sólido duro. Já o ar nos remete à
ideia de matéria no estado gasoso.
Toda matéria que existe na natureza se apresenta em uma dessas formas – sólida, líquida ou
gasosa. É o que chamamos de estados físicos da matéria.
No estado sólido, as moléculas de água estão bem "presas" umas às outras e se movem
muito pouco: elas ficam "balançando", vibrando, mas sem se afastarem muito umas das outras.
Não é fácil variar a forma e o volume de um objeto sólido, como a madeira de uma porta ou o
plástico de que é feito uma por uma caneta, por exemplo.
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9º Para casa
ANO
O estado líquido é intermediário entre o sólido e o gasoso. Nele, as

moléculas estão mais soltas e se movimentam mais que no estado sólido.
Os corpos no estado líquido não mantêm uma forma definida, mas adotam a
forma do recipiente que os contém, pois, as moléculas deslizam umas sobre
as outras. Na superfície plana e horizontal, a matéria, quando em estado
líquido, também se mantém na forma plana e horizontal.
No estado gasoso a matéria está muito expandida e, muitas vezes, não

podemos percebê-la visualmente. Os corpos no estado gasoso não possuem
volume nem forma próprios e também adotam a forma do recipiente que os
contém. No estado gasoso, as moléculas se movem mais livremente que no
estado líquido, estão muito mais distantes umas das outras que no estado
sólido ou líquido, e se movimentam em todas as direções. Frequentemente
há colisões entre elas, que se chocam também com a parede do recipiente em que estão. É como
se fossem abelhas presas em uma caixa, e voando em todas as direções.
Em resumo: no estado sólido as moléculas de água vibram em

posições fixas. No estado líquido, as moléculas vibram mais do
que no estado sólido, mas dependente da temperatura do
líquido (quanto mais quente, maior a vibração, até se
desprenderem, passando para o estado gasoso, em um
fenômeno conhecido como ebulição). Consequentemente, no
estado gasoso (vapor) as moléculas vibram fortemente e de
forma desordenada.
Em resumo: no estado sólido as moléculas

Conteúdo disponível de água vibram em
em: https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Agua/Agua1.php
posições fixas. No estado líquido, as moléculas vibram mais do

que no estado sólido, mas dependente da temperatura do
líquido (quanto mais quente, maior a vibração, P á g i n até
a 26 | 72
se
Mais alguns exercícios
desprenderem, passando para o estado gasoso, em um
fenômeno conhecido como ebulição). Conseqüentemente, no
estado gasoso (vapor) as moléculas vibram fortemente e de
forma desordenada.
9º Para casa
ANO
Questão 7 (EF09CI01) Dos três estados de uma substância, a que possui menor energia cinética
(movimento das moléculas) é o estado ________, cuja característica é apresentar ________.
Os termos que preenchem corretamente as lacunas são:
A) Líquida - forma própria e volume variável.
B) Gasosa - forma variável e volume próprio.
C) Líquida - forma e volume variáveis.
D) Sólida - forma, e volume próprios.
Questão 8 (EF09CI01) Um estudante realiza a seguinte experiência durante um dia em que a

temperatura ambiente é de 30°C: retira uma caçamba de gelo e a coloca sobre um balcão. Após
determinado tempo, o gelo derreterá completamente. Se ele, após isso, pegar a porção de água
resultante, no estado líquido, e a colocar em uma panela sobre a chama de um fogão a água irá
vaporizar completamente passando assim pelos três possíveis estados físicos da matéria. A
respeito do estado de agregação das moléculas nos estados físicos da matéria, é correto afirmar
que as moléculas:
A) Estão pouco agregadas apenas no estado sólido.

B) Estão bastante agregadas em todos os estados físicos.
C) Possuem um estado de agregação intermediário apenas no estado líquido.
D) Estão bastante agregadas apenas no estado de vapor.
Questão 9 (EF09CI01) Quando um composto não apresenta forma nem volume definido, em qual
estado ele se encontra?
A) Sólido B) Líquido C) Solidificado D) Gasoso
Questão 10 (EF09CI01) Considere as seguintes propriedades de três substâncias:

• Substância A: quando colocada dentro de um recipiente move-se sempre para o fundo;
• Substância B: quando colocada dentro de um recipiente espalha-se por todo o espaço
disponível;
• Substância C: quando colocada dentro de um recipiente, move-se sempre para o fundo,
espalhando-se e cobrindo-o.
P á g i n a 27 | 72
9º Para casa
ANO
Os estados físicos das substâncias A, B e C são, respectivamente:
A) Sólido, gasoso e líquido.

B) Líquido, sólido e gasoso.
C) Gasoso, sólido e líquido.
D) Sólido, líquido e gasoso.
Questão 11 (EF09CI01) A matéria classicamente apresenta três estados físicos que podem se
converter entre si, pelas transformações físicas.
Em relação aos estados físicos da matéria, numere as colunas:
(1) Sólido ( ) A matéria apresenta volume bem

definido, contudo não possui forma
definida, assumindo a forma do frasco
que o contém.
(2) Líquido ( ) A matéria apresenta volume e forma

variáveis, devido ao afastamento das
partículas que formam a matéria neste
estado.
(3) Gasoso ( ) A matéria apresenta elevado grau
de ordenamento, possuindo volume e
forma bem definidos.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo.
A) 1, 2, 3 B) 3, 2, 1 C) 2, 3, 1 D) 1, 3, 2
P á g i n a 28 | 72
9º Para casa
ANO
Questão 12 (EF09CI01) A água presente no solo, como em qualquer ambiente, é componente

essencial à vida, seja como solvente, diluente ou veículo de gases e nutrientes, seja como recurso
metabólico e fisiológico, necessária aos organismos vivos que se encontram no próprio solo ou
absorvido pelas plantas por meio de suas raízes.
Sobre esse composto, presente no solo, é correto afirmar que:
A) Solidifica-se ao penetrar no solo.

B) Encontra-se na natureza nos três estados físicos.
C) Encontramos moléculas de água diferentes na chuva.
D) Encontra-se na forma de substância pura no mar.
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9º Para casa
ANO

Nome do Professor: _____________________________________________________________
SEMANA 5 – HISTÓRIA
Vamos caprichar!
Getúlio Vargas e o Estado Novo (continuação)
Dado como um governo estabelecido por vias golpistas, o Estado Novo foi implantado por
Getúlio Vargas sob a justificativa de conter uma nova ameaça de golpe comunista no Brasil. Para
dar ao novo regime uma aparência legal, Francisco Campos, aliado político de Getúlio, redigiu
uma nova constituição inspirada por itens das constituições fascista, italiana e polonesa.
Conhecida como Constituição Polaca, a nova constituição ampliou os poderes presidenciais,
dando a Getúlio Vargas o direito de intervir nos poderes Legislativo e Judiciário. Além disso, os
governadores estaduais passaram a ser indicados pelo presidente.
docplayer.com.br
P á g i n a 30 | 72
9º Para casa
ANO
No que se refere às suas principais medidas, o Estado Novo adotou o chamado “Estado de
Compromisso”, onde se criaram mecanismos de controle e vias de negociação política,
responsáveis pelo surgimento de uma ampla frente de apoio a Getúlio Vargas.
Entre os novos órgãos criados pelo governo, o Departamento Administrativo do Serviço
Público, remodelou a estrutura do funcionalismo público prejudicando o tráfico de influências, as
práticas nepotistas e outras regalias dos funcionários.
Outro ponto importante da política varguista pode ser notado na relação entre o governo e as
classes trabalhadoras. Tomado por uma orientação populista, o governo preocupava-se em obter
o favor dos trabalhadores por meio de concessões e leis de amparo ao trabalhador. Tais medidas
viriam a desmobilizar os movimentos sindicais da época. Suas ações eram controladas por leis
que regulamentavam o seu campo de ação legal. Nessa época, os sindicatos transformaram-se
em um espaço de divulgação da propaganda governista e seus líderes, representantes da
ideologia varguista.
espacodemocratico.org.br
As ações paternalistas de Vargas, dirigidas às classes trabalhadoras, foram de fundamental

importância para o crescimento da burguesia industrial da época. Ao conter o conflito de
interesses dessas duas classes, Vargas dava condições para o amplo desenvolvimento do setor
industrial brasileiro. Além disso, o governo agia diretamente na economia realizando uma política
de industrialização por substituição de importações.
Nessa política de substituições, o Estado seria responsável por apoiar o crescimento da
indústria a partir da criação das indústrias de base. Tais indústrias dariam suporte para que os
demais setores industriais se desenvolvessem, fornecendo importantes matérias-primas.
Várias indústrias estatais e institutos de pesquisa foram criados no período. Entre as empresas
estatais criadas por Vargas, podemos citar a Companhia Siderúrgica Nacional (1940), a
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9º Para casa
ANO
Companhia Vale do Rio Doce (1942), a Fábrica Nacional de Motores (1943) e a Hidrelétrica do
Vale do São Francisco (1945).
Durante o ano de 1943, um documento intitulado Manifesto dos Mineiros, assinado por
intelectuais e influentes figuras políticas, exigiu o fim do Estado Novo e a retomada da
democracia. Acenando favoravelmente a essa reivindicação, Vargas criou uma emenda
constitucional que permitia a criação de partidos políticos e anunciava novas eleições para 1945.
Nesse meio tempo surgiram as seguintes representações partidárias: o Partido Trabalhista
Brasileiro (PTB) e o Partido Social Democrata (PSD), ambos redutos de apoio a Getúlio Vargas; a
União Democrática Nacional (UDN), agremiação de direita opositora de Vargas; e o Partido
Comunista Brasileiro (PCB), que saiu da ilegalidade decretada por Getúlio.
Em 1945, as medidas tomadas pelo governo faziam da saída de Vargas um fato inevitável. Os
que eram contrários a essa possibilidade, organizaram-se no chamado Movimento Queremista.
Empunhados pelo lema “Queremos Getúlio!”, seus participantes defendiam a continuidade do
governo de Vargas. Mesmo contando com vários setores favoráveis à sua permanência, inclusive
de esquerda, Getúlio aceitou passivamente a deposição, liderada por militares, em setembro
daquele ano.
Dessa maneira, Getúlio Vargas pretendeu conservar uma imagem política positiva. Aceitando o
golpe, ele passou a ideia de que era um líder político favorável ao regime democrático.
infoescola.com
Essa estratégia e o amplo apoio popular, ainda

renderam a Getúlio Vargas um mandato como
senador, entre 1945 e 1951, e o retorno democrático
ao posto presidencial, em 1951.
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9º Para casa
ANO
Questão 1 (EF09HI06) O Estado Novo foi implantado por Getúlio Vargas sob a justificativa de:
A) Conter uma nova ameaça de golpe comunista no Brasil.

B) Proclamar a república moderna.
C) Propagar o nazismo no território brasileiro.
D) Conter o avanço do fascismo.
Questão 2 (EF09HI06) Que nome recebeu a Constituição de Getúlio Vargas no Estado Novo:
A) Monárquica B) Polaca C) Nova D) Provisória
Questão 3 (EF09HI06) É característica do Estado Novo:
A) Ditatorial B) Democrática C) Liberal D) Livre partidária
Questão 4 (EF09HI06) O governo agia diretamente na economia realizando uma política de

industrialização por substituição de importações. Nessa política de substituições, o Estado seria
responsável por apoiar:
A) Bens importados.
B) Indústrias estrangeiras.
C) O crescimento da indústria a partir da criação das indústrias de base.
D) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Questão 5 (EF09HI06) Qual foi o objetivo do Manifesto dos Mineiros:
A) Exigiu o fim do Estado Novo e a retomada da democracia.

B) A volta da política do café com leite.
C) O fim do governo provisório de Getúlio Vargas.
D) A permanência de Vargas no poder.
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9º Para casa
ANO
Questão 6 (EF09HI06) O que foi o Queremismo:
A) Movimento contrário a Vargas.

B) Movimento partidário, em favor do fascismo.
C) Movimento popular exigindo a saída de Vargas do poder.
D) Empunhados pelo lema “Queremos Getúlio!”, seus participantes defendiam a continuidade do
governo de Vargas.
A Primeira Guerra Mundial (1914-1918)

Vários problemas atingiam as principais nações europeias no início do século XX. O século
anterior havia deixado feridas difíceis de curar:
Alguns países estavam extremamente descontentes com a partilha da Ásia e da África,
ocorrida no final do século XIX. Alemanha e Itália, por exemplo, haviam ficado de fora no
processo neocolonial (neocolonialismo). Enquanto isso, França e Inglaterra podiam explorar
diversas colônias africanas e asiáticas, ricas em matérias-primas e com grandes mercados
consumidores.
A insatisfação da Itália e da Alemanha, neste contexto, pode ser considerada uma das
principais causas da Grande Guerra (como também foi chamada a 1ª Guerra Mundial).
Vale lembrar também que, no início do século XX, havia uma forte concorrência comercial entre
os países europeus, principalmente na disputa por mercados consumidores. Esta concorrência
gerou vários conflitos de interesses entre as nações.
Ao mesmo tempo em que havia a disputa por mercados consumidores, as potências europeias
estavam empenhadas numa rápida corrida armamentista, já como uma maneira de se
protegerem, ou atacarem, num futuro próximo. Esta corrida bélica gerou um clima de apreensão e
medo entre os países. Neste contexto, um país tentava se armar mais do que o outro.
Existia também, entre duas nações poderosas da época, uma rivalidade muito grande. A
França havia perdido, no final do século XIX, a região da Alsácia-Lorena para a Alemanha,
durante a Guerra Franco-Prussiana. O revanchismo francês estava no ar e os franceses
esperando uma oportunidade para retomar a rica região perdida.
O Pangermanismo e o Pan-eslavismo também estiveram presentes neste período, fazendo
com que aumentasse ainda mais o estado de alerta na Europa. Havia uma forte vontade
nacionalista dos germânicos de unir, em apenas uma nação, todos os países de origem
germânica. O mesmo acontecia com os países eslavos.
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9º Para casa
ANO
Como você pôde ler, a

situação não era legal...
O estopim deste conflito foi o assassinato de Francisco Ferdinando, príncipe do Império Austro-
húngaro, durante sua visita a Saravejo (Bósnia-Herzegovina). As investigações levaram ao
criminoso: um jovem integrante de um grupo sérvio chamado "Mão-negra", contrário à influência
do Império Austro-Húngaro na região dos Balcãs. O Império Austro-húngaro não aceitou as
medidas tomadas pela Sérvia com relação ao crime e, no dia 28 de julho de 1914, declarou
guerra à Servia.
pinterest.com
A Política de Alianças
Os países europeus começaram a fazer alianças políticas e militares desde o final do século
XIX. Durante o conflito mundial, estas alianças permaneceram. De um lado havia a Tríplice
Aliança formada, em 1882 por Itália, Império Austro-Húngaro e Alemanha (a Itália passou para a
outra aliança em 1915). Do outro lado a Tríplice Entente, formada em 1907, com a participação
de França, Rússia e Reino Unido.
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9º Para casa
ANO
https://www.politize.com.br/
Guerra de trincheiras e uso de novas tecnologias

As batalhas se desenvolveram principalmente em trincheiras. Os soldados ficavam, muitas
vezes, centenas de dias entrincheirados, lutando pela conquista de pequenos pedaços de
território. A fome e as doenças também eram os inimigos destes guerreiros. Nos combates,
também houve a utilização de novas tecnologias bélicas como, por exemplo, tanques de guerra e
aviões. Enquanto os homens lutavam nas trincheiras, as mulheres trabalhavam nas indústrias
bélicas como empregadas.
trincheiras
http://www.historiasefemeras.com/2015/12/primeira-guerra-mundial-o-conflito.html
As batalhas
As batalhas da 1ª Guerra Mundial ocorreram, em diversos locais. No mar, ocorreram nas águas
do Oceano Pacífico, Oceano Atlântico (principalmente no Mar Mediterrâneo) e Oceano Índico. Já
as batalhas terrestres, que foram em maior quantidade em comparação as marítimas,
aconteceram em várias regiões do continente europeu. Porém, aconteceram também em
territórios da Ásia Ocidental, norte da África, Oriente Médio e costas das América do Norte e do
Sul (nesses dois últimos locais em pouca quantidade).
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9º Para casa
ANO
Batalhas
http://www.historiasefemeras.com/2015/12/primeira-guerra-mundial-o-conflito.html
Participação do Brasil, Saída da Rússia, Entrada dos Estados Unidos – 1917
suapesquisa.com
Soldados estadunidenses na Primeira Guerra Mundial
Em 1917, ocorreu um fato histórico de extrema importância: a entrada dos Estados Unidos no
conflito. Este país entrou ao lado da Tríplice Entente, pois havia acordos comerciais a defender,
principalmente com Inglaterra e França. Este fato marcou a vitória da Entente, forçando os países
da Aliança a assinarem a rendição.
Principais Acontecimentos:
1º de fevereiro - A Alemanha inicia a política de guerra submarina irrestrita, fato que acelerou a
entrada dos EUA na guerra.
06 de abril - Os Estados Unidos declaram guerra à Alemanha.
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9º Para casa
ANO
26 de outubro - O presidente do Brasil, Wenceslau Braz, assina a declaração de guerra à

Alemanha. O Brasil entra no conflito patrulhando o Atlântico Sul e enviando médicos e
enfermeiros para os hospitais de campanha na Europa.
07 de novembro - Vladimir Ilyich Ulyanov (Lenin) comanda a “Revolução Bolchevique na Rússia”.

Entre as promessas dos comunistas está a retirada do país da guerra.
03 de dezembro - É declarado o cessar fogo na frente russa, iniciando-se as conversações para

uma paz definitiva.
Tratado de Versalhes
Os derrotados tiveram ainda que assinar o Tratado de Versalhes, que impunha a estes países
fortes restrições e punições. A Alemanha teve seu exército reduzido, sua indústria bélica
controlada, perdeu a região do corredor polonês, teve que devolver à França a região da Alsácia-
Lorena, além de ter que pagar os prejuízos da guerra dos países vencedores. O Tratado de
Versalhes teve sérias repercussões (insatisfações) na Alemanha, influenciando, anos depois, o
início da Segunda Guerra Mundial.
brasilescola.uol.com.br –
Delegações reunidas durante a assinatura do Tratado de Versalhes na Galeria dos Espelhos, em 1919.
Principais consequências:
Com o término da 1ª Guerra Mundial, ocorreu o fim do Império Alemão, do Império Russo, do
Império Austro-Húngaro e do Império Otomano.
Em abril de 1919, os países vencedores criaram, na cidade de Versalhes (França), a Liga das
Nações, que daria origem, em 1946, a ONU (Organização das Nações Unidas).
A guerra gerou aproximadamente 10 milhões de mortos, o triplo de feridos, arrasou campos
agrícolas, destruiu indústrias, além de gerar grandes prejuízos econômicos em todos os países
envolvidos.
P á g i n a 38 | 72
9º Para casa
ANO
Questão 7 (EF09HI10) Foi causa principal da Primeira Guerra Mundial:
A) O fim da Revolução Industrial inglesa.

B) A Revolução Russa.
C) A Revolução Socialista Cubana.
D) Insatisfação da Itália e da Alemanha na política neoliberalista do século XX.
Questão 8 (EF09HI10) Foi o estopim da Primeira Guerra Mundial:
A) O fim do capitalismo ocidental.

B) O fim do socialismo oriental.
C) O assassinato do Francisco Ferdinando.
D) Letras a e b estão corretas.
Questão 9 (EF09HI10) Sobre as batalhas e o uso de novas tecnologias, podemos afirmar que:
A) Aconteceram basicamente no mar com a utilização de submarinos.

B) Ocorreram em território americano com utilização de drones e metralhadoras.
C) Se desenvolveram principalmente em trincheiras a utilização de tanques de guerra e aviões.
D) Ocorreram em todo planeta, com tanques, drones, submarinos e metralhadoras.
Questão 10 (EF09HI10) Um fato marcou a guerra no ano de 1917:
A) Entrada dos EUA.

B) Saída do Brasil.
C) Tratado de Versalhes.
D) Vitória da Alemanha.
Questão 11 (EF09HI10) Sobre o Tratado de Versalhes, podemos dizer que:
A) É declarado o cessar fogo na frente russa, iniciando-se as conversações para uma paz
definitiva.
B) A Alemanha teve seu exército reduzido, sua indústria bélica controlada.
C) Wenceslau Braz, assina a declaração de guerra à Alemanha.
D) A Alemanha inicia a política de guerra submarina irrestrita, fato que acelerou a entrada dos
EUA na guerra.
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9º Para casa
ANO
Questão 12 (EF09HI10) São consequências da Primeira Guerra Mundial:
A) A guerra gerou aproximadamente 10 milhões de mortos, o triplo de feridos, arrasou campos

agrícolas.
B) Em abril de 1919, os países vencedores criaram, na cidade de Versalhes (França), a Liga das
Nações, que daria origem, em 1946, a ONU (Organização das Nações Unidas).
C) O fim do Império Alemão, do Império Russo, do Império Austro-Húngaro e do Império
Otomano.
D) Letras a, b e c estão corretas.
Referências bibliográficas:
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/var docplayer.com.br brasilescola.uol.com.

gas.htm
http://themyeday.blogspot.com/2010/09/er Infoenem.com.br https://www.politize.com.br/

a-vargas.html
infoescola.com suapesquisa.com
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9º Para casa
ANO

SEMANA 5 – GEOGRAFIA
Vamos caprichar!
ASPECTOS CULTURAIS DA EUROPA

É importante notar que apesar de ser convencionada como um continente, considerando
fatores políticos/históricos/culturais, na realidade o continente é a Eurásia (Europa + Ásia) já que
todo o continente é separado por oceanos e mares, enquanto que a Europa e a Ásia são terras
continuas, que são separadas apenas pelos montes Urais (que vão do Cazaquistão, passando pela
Rússia até o Ártico).
Esta separação convencionada do continente eurasiático considera as dificuldades que
sempre existiram para o contato entre os povos dos dois lados dos montes Urais. Também é esta
divisão que faz com que alguns países estejam simultaneamente na Europa e na Ásia, como o caso
da Rússia e da Turquia. Como essa divisão for formalizada por conta das gritantes diferenças
históricas e culturais entre as civilizações asiáticas e as civilizações europeias, países como a
Rússia (por sua maior proximidade cultural e histórica com a Europa) são contados mais na Europa
do que na Ásia (mesmo que a maior parte de seu território esteja na Ásia.
Vários são os povos do passado e de grande fama que habitaram a Europa: Latinos, Celtas,
Saxões, Anglos, Germânicos, Eslavos, entre outros. O continente quase todo foi dominado
pelo Império Romano (latinos), porém posteriormente os demais povos europeus (bárbaros)
foram paulatinamente derrubando o Império de Roma.
Fonte:https://www.infoescola.com/geografia/geografia-da-europa/
P á g i n a 41 | 72
9º Para casa
ANO
Aspectos da população da Europa:
O velho continente, como a Europa é também conhecida, possui uma população estimada em
750 milhões de habitantes, número elevado se considerar que a extensão territorial é relativamente
limitada, o que significa que é bastante povoado. Com uma densidade demográfica de 72 hab./km².
A população europeia é constituída por diversos grupos étnicos, com destaque para: anglo-
saxões, escandinavos, eslavos, germânicos e latinos. Um dado importante é que a esmagadora
maioria da população é constituída por brancos.
Quanto à prática religiosa, o cristianismo é o de maior destaque, embora esteja dividido em

catolicismo romano, especialmente na Espanha, Portugal, França e Itália; protestantismo em países
como Alemanha, Noruega e Suécia; e o cristianismo ortodoxo, na Grécia e Rússia.
Fonte da imagem: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/aspectos-populacao-europa.
Moscou, a cidade mais populosa da Europa, com cerca de 12 milhões de

habitantes.
O país mais populoso desse continente é a Rússia, com cerca de 144
milhões de habitantes, seguido por Alemanha, com 82 milhões; França,
com 59 milhões; Reino Unido, 59 milhões; Itália, 57 milhões; Ucrânia, 49
milhões; e Espanha, 39 milhões de habitantes. Apesar de a Rússia ser o
país mais populoso, apresenta uma população relativa baixa, resultado do enorme território.
O país que possui a mais alta população relativa é a Holanda, com 15,9 milhões de habitantes e
densidade demográfica de 470 hab/km². Longo em seguida vem a Bélgica, com 312 hab/km²; Reino
Unido, com 59 hab/km²; Alemanha, com 82 hab/km²; e Itália, com 57 hab/km².
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/aspectos-populacao-europa.
Envelhecimento demográfico da Europa: A maior parte dos países do continente europeu vem
passando por um problema que é, ao mesmo tempo, demográfico e econômico: o envelhecimento
de suas populações, ou seja, o aumento da idade em termos médios de todos os habitantes. Isso
significa que a população jovem está proporcionalmente mais reduzida em relação ao número de
idosos quando se compara com outros períodos.
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9º Para casa
ANO
O envelhecimento demográfico da Europa é considerado um problema porque a sua ocorrência

indica uma redução da População Economicamente Ativa (PEA), que é o número de habitantes
(geralmente entre 15 e 60 anos) aptos a trabalhar e, portanto, a sustentar a economia. Os idosos,
afinal, dependem em sua maioria dos recursos relativos à previdência social, direito a eles
pertencente, o que eleva os gastos sociais públicos.
Qual é a causa do envelhecimento demográfico da Europa: Envelhecimento da população da

Europa explica-se pelo processo chamado de transição demográfica.
Basicamente, esse conceito corresponde a mudanças históricas nas taxas
de natalidade e mortalidade que provocam gradativas alterações nos perfis
populacionais e etários. Com a melhoria das condições de vida da
população, bem como pelo incremento da urbanização, a tendência é a
diminuição das taxas de mortalidade, o que não é acompanhado imediatamente pela redução das
taxas de natalidade. Com isso, a população tende a elevar-se rapidamente.
Fonte da imagem:https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/envelhecimento-demografico-europa.htm
Com o passar das décadas, as taxas de natalidade também vão caindo, e foi isso o que ocorreu
na Europa, onde os índices de fecundidade (número de filhos por mulher) são os menores do
mundo.
Em alguns países, essa problemática tornou-se crônica. Na Alemanha, por exemplo, o número
de idosos com mais de 65 anos para cada 100 pessoas com menos de 15 anos foi de 158,5 em
2013. Em 1960, esse número era de 50,8. Na Bulgária, também em 2013, a proporção era de 141,3,
contra 104,1 da Dinamarca e 95,8 da França.
Por causa desses números, vários países vêm adotando políticas natalistas, que se resumem
a estímulos sociais e financeiros para casais que desejam ter um terceiro filho, tais como o
pagamento de bolsas assistenciais, pagamentos dos estudos e oferecimento de oportunidades
trabalhistas. No entanto, ao menos por enquanto, os efeitos não podem ser diretamente sentidos no
contexto demográfico e econômico dos países europeus.
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/envelhecimento-demografico-europa.
P á g i n a 43 | 72
9º Para casa
ANO
A questão migratória na Europa:

Grupo de refugiados na Estação ferroviária de Budapeste, em setembro de 2015 *
(Fonte: https://alunosonline.uol.com.br/geografia/crise-migratoria-na-europa.html)
A Europa sempre foi um continente de migrantes, pois sempre

atraiu muitas pessoas que buscam melhores condições de vida. A maior
parte desses migrantes vem de países do Oriente Médio, Ásia e África, que enfrentam graves
problemas sociais, econômicos e políticos. Os países de onde mais saem migrantes são a Síria,
Afeganistão, Iraque, Líbia e Eritreia. A Síria, com uma guerra civil que já dura mais de quatro anos e
que contabiliza mais de 250 mil mortos, de acordo com dados apresentados pela ONU, possui o
maior grupo de refugiados do mundo. Outra motivação para que esses países apresentem muitos
emigrantes é a atuação do grupo terrorista Estado em seu território.
Consequências da Crise migratória:
A maior parte dos migrantes chega à Europa de forma clandestina por meio da navegação em
botes no Mar Mediterrâneo. Como o acesso do continente por terra é controlado, é cada vez mais
comum que os migrantes se arrisquem na travessia do Mar Mediterrâneo, o que causa diversas
mortes por afogamento. Estima-se que mais de 2,5 mil pessoas tenham se afogado em 2014 ao
realizar essa travessia.
Como a Europa acaba de atravessar uma crise econômica, os países europeus estão
apresentando certa resistência e dificuldades para aceitar e acomodar os migrantes que chegam em
seu país.
Como muitos europeus estão desempregados, existe uma preocupação de que a chegada
desses migrantes aumente a concorrência pelas oportunidades de emprego e promova o aumento
dos problemas sociais. Outra razão para essa resistência em receber os migrantes diz respeito à
situação de alerta que a maior parte dos países europeus vive hoje em relação ao terrorismo.
Acredita-se que, entre os migrantes que chegam ao país, estejam integrantes do Estado Islâmico
infiltrados.
Essas duas preocupações são reais, já que ambas podem acontecer no cenário atual de
recuperação econômica e tensões causadas pela ascensão do Estado Islâmico. Muitos europeus,
embasados em fatos, aumentam cada vez mais a repulsa e a aversão aos imigrantes, sobretudo, os
africanos e asiáticos. Essa repulsa e aversão aos imigrantes é defendida por alguns como
xenofobia.
P á g i n a 44 | 72
9º Para casa
ANO
Xenofobia na Europa:
Entende-se por Xenofobia, em termos sociopolíticos, a repulsa ou aversão a povos
estrangeiros em um dado local ou território. Essa denominação é encarada como uma questão
política, cuja lógica se manifesta de forma mais acentuada em alguns países do continente europeu,
em função da grande quantidade de imigrantes residentes nesse continente.
Muitos europeus entendem que estão perdendo suas identidades culturais, religiosas, econômicas e
políticas, devido ao grande número de imigrantes em seus territórios. E, por isso, fazem protestos e
movimentos pró nacionalistas, buscando frear essa maciça migração no continente.
Fonte: https://www.preparaenem.com/geografia/crise-migratoria-na-europa.htm
A Eurásia:
Os aspectos físicos: A Eurásia possui condições físicas bastante diversificadas, como o relevo, o
clima e a hidrografia. Além disso, existem países que estão nos dois continentes da Eurásia, são os
países transcontinentais.
O que é Eurásia?
Como Eurásia entende-se a grande massa continental formada pelos continentes da Europa e
da Ásia. A Eurásia é formada por 90 países, sendo 43 da Europa e 47 da Ásia. Não há um consenso
entre os pesquisadores sobre a divisão dos continentes terrestres, pois há divisões geológicas, que
consideram a estrutura dos continentes. Mas, há também divisões políticas, que foram
historicamente criadas pela humanidade.
Mapa Político da Eurásia.
https://pt.dreamstime.com/foto-de-stock-royalty-free-mapa-pol%C3%ADtico-de-eurasia-image7242815
Quando se observa o Mapa Múndi, logo pode-se perceber que os continentes terrestres estão
separados na superfície pelos oceanos. Um exemplo disso é a separação entre a América e a
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ANO
África, continentes estes que são separados pelo Oceano Atlântico. No entanto, ao olhar para os
continentes europeu e asiático, é possível ver que não há um oceano os separando.
Portanto, eles são geologicamente ligados. Esse
bloco único de massa continental é chamado de
Eurásia.
Localização da Eurásia no Mapa Múndi
Existem algumas formas de conceituar a Eurásia,
mas a mais comum é aquela que considera que
há um grande bloco de massa continental que
engloba as porções europeia e asiática, formando
um grande continente único.
Fonte:https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/Continentes/Europa/
Características físicas: Eles são separados pelos Montes Urais, uma cadeia montanhosa
localizada na região, bem como pelo Rio Ural, pelo Mar Negro e pelo Mar Cáspio. A extensão
territorial da Eurásia é de 54.760.000 quilômetros quadrados. A Eurásia está localizada nos
hemisférios Norte e Oriental do globo.
Clima: Por conta da vasta extensão territorial da Eurásia, há uma grande variedade de climas
presentes. Na porção europeia são predominantes os climas oceânico, continental e o mediterrâneo.
Já na porção asiática, são predominantes os climas siberiano, mediterrâneo, desértico e de
monções.
Quais os países que ficam em dois continentes?
Existem vários países que ficam em mais de um continente terrestre, são os chamados
países transcontinentais. Os países que têm seus territórios divididos entre Ásia e Europa são:
Armênia, Azerbaijão, Cazaquistão, Chipre, Geórgia, Rússia e Turquia.
O maior país transcontinental do mundo é a Rússia, cujo território está em sua maior porção
na parte asiática. No entanto, sua capital está na parte europeia.
Já a Turquia possui a única cidade transcontinental do mundo, que
é Istambul, isto é, esta cidade está tanto na Europa como na Ásia.
Rússia é o maior país transcontinental do mundo.
A Rússia é o maior país em extensão territorial do mundo, com
17.100.000 quilômetros quadrados.
A população se distribui de forma bastante desigual pelo território,
especialmente por conta de fatores de repulsão como as áreas geladas da Sibéria.
Fonte da imagem: https://www.estudopratico.com.br/eurasia/
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A Rússia se estende pelo Leste Europeu e Norte da Ásia, com maior concentração
populacional na parte europeia, onde está a capital Moscou. Já a Turquia se estende do Leste da
Europa ao Oeste da Ásia. Sua capital é Istambul, no Estreito de Bósforo, uma cidade
transcontinental muito diversificada.
Fonte: https://www.estudopratico.com.br/eurasia/
Questão 1 (EF09GE03) Vários são os povos do passado e de grande fama que habitaram a
Europa. O continente quase todo foi dominado pelo Império Romano (latinos), porém
posteriormente os demais povos europeus (bárbaros) foram paulatinamente derrubando o Império
de Roma.
Todos os povos abaixo habitaram a Europa. EXCETO:
A) Latinos e Celtas.
B) Saxões e Anglos.
C) Germânicos e Eslavos.
D) Hindus e árabes
Questão 2 (EF09GE03) O continente europeu quase todo foi dominado pelo

Império_________________ (latinos), porém posteriormente os demais povos europeus (bárbaros)
foram paulatinamente derrubando esse Império.
O texto acima faz menção a um grande império do passado que se chama:
A) Império Persa.
B) Império Egípcio.
C) Império Romano.
D) Império Sírio.
Questão 3 (EF09GE03) O país mais populoso da Europa é a __________________, com cerca de

144 milhões de habitantes, seguido por ____________, com 82 milhões;
Os dois países mais populosos da Europa que, respectivamente, completam a enunciado acima:
A) Itália e Grécia.
B) Rússia e Alemanha.
C) Suíça e Suécia.
D) Portugal e Espanha.
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Questão 4 (EF09GE03) (UEM) Leia com atenção a notícia que se segue:

França pagará 750 euros mensais por terceiro filho
O governo francês irá pagar uma licença de 750 euros (cerca de R$ 2.050,00) por mês durante um
ano a famílias que decidirem ter um terceiro filho, anunciou ontem o primeiro ministro do país,
Dominique Villepin.
Folha de S. Paulo, 23/09/2005. Folha mundo, p. A-16.
A medida anunciada pelo governo francês está diretamente relacionada:

A) À política anti-imigração (xenófoba) e de purificação racial adotada pela França nas últimas
décadas.
B) Às elevadas taxas de natalidade verificadas no país e em toda a Europa.
C) À sobrecarga no sistema de previdência social francês, em que um número cada vez menor de
jovens precisa sustentar um número cada vez maior de aposentados.
D) À aproximação do governo francês com as ideias da Igreja Católica, que proíbe o uso de
métodos contraceptivos não naturais.
Fonte:https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-conceitos-demograficos.htm#resposta-296
Questão 5 (EF09GE03) (ENEM 2010) Um fenômeno importante que vem ocorrendo nas últimas
quatro décadas é o baixo crescimento populacional na Europa, principalmente em alguns países
como Alemanha e Áustria, onde houve uma brusca queda na taxa de natalidade. Esse fenômeno é
especialmente preocupante pelo fato de a maioria desses países já ter chegado a um índice inferior
ao “nível de renovação da população”, estimado em 2,1 filhos por mulher. A diminuição da
natalidade europeia tem várias causas, algumas de caráter demográfico, outras de caráter cultural
e socioeconômico.
OLIVEIRA, P. S. Introdução à Sociologia. São Paulo,Ática, 2004 (adaptado).
As tendências populacionais nesses países estão relacionadas a uma transformação:

A) Na estrutura familiar dessas sociedades, impactada por mudanças nos projetos de vida das
novas gerações.
B) No comportamento das mulheres mais jovens, que têm imposto seus planos de maternidade
aos homens.
C) No número de casamentos, que cresceu nos últimos anos, reforçando a estrutura familiar
tradicional.
D) No fornecimento de pensões de aposentadorias, em queda diante de uma população de maioria
jovem.
Fonte: https://www.blogdovestibular.com/questoes/questao-comentada-crescimento-populacional-europa-enem.html
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QUESTÃO 6 (EF09GE03) A Europa vive uma crise migratória de enormes proporções. Guerras,
pobreza, repressão política e religiosa são alguns dos motivos que fazem milhares de pessoas
saírem de seus países em busca de uma vida melhor no continente europeu. Além da crise de
imigração, alguns países europeus também enfrentam uma crise econômica, como é o caso da
Grécia que, sozinha, já recebeu em 2015 mais de 600 mil imigrantes. São consequências desse
movimento migratório, EXCETO:
A) Aumento da xenofobia na Europa.
B) Vários acidentes no mar em embarcações precárias e excesso de pessoas.
C) Aceitação total e irrestrita dos migrantes nos países europeus.
D) Violência e mortes no trajeto de migração.
Fonte: https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/afc4c6f6-c0
QUESTÃO 7 (EF09GE07)
https://br.pinterest.com/pin/598064025491286285/
Eles são separados pelos Montes Urais, uma cadeia montanhosa localizada na região, bem como
pelo Rio Ural, pelo Mar Negro e pelo Mar Cáspio.
O texto acima fala de dois continentes que têm os montes Urais como fronteira natural. Esses
continentes são:
A) América e África.
B) América e Ásia.
C) Europa e Ámérica.
D) Europa e Ásia (Eurásia).
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Questão 8 (EF09GE07) Por conta da vasta extensão territorial da Eurásia, há uma grande
variedade de climas presentes.
Todos os climas predominantes, abaixo, são encontrados na Eurásia. Uns são encontrados na
parte europeia; outros, na parte asiática. Exceto os climas da opção:
A) Tropical e equatorial.
B) Siberiano e de monções.
C) Mediterrâneo e desértico.
D) Oceânico e continental.
A Eurásia entende-se a grande massa
continental formada pelos continentes da
Europa e da Ásia. A Eurásia é formada por
90 países, sendo 43 da Europa e 47 da Ásia.
Quando a analisamos sobre a sua posição
geográfica no globo terrestre, vemos que ela
se encontra nos hemisférios:
https://escola.britannica.com.br/artigo/hemisf%C3%A9rio/481476
A) Hemisférios sul e ocidental.

B) Hemisférios norte e oriental.
C) Hemisférios norte e ocidental.
D) Hemisférios sul e oriental.
A ________________é o maior país transcontinental do mundo. Ela é
o maior país em extensão territorial do mundo, com 17.100.000
quilômetros quadrados. A população deste país se distribui de forma
bastante desigual pelo território, especialmente por conta de fatores de
repulsão como as áreas geladas da Sibéria.
https://www.estudopratico.com.br/eurasia/
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O país da Eurásia citado no texto acima é a:
A) Alemanha B) Rússia C) Turquia D) China
Questão 11 (EF09GE07) Existem vários países que ficam em mais de um continente terrestre, são
os chamados países transcontinentais, isto é, são países que ficam em dois continentes. No caso
da Eurásia, nela, existem países que estão situados uma parte na Europa e a outra pare na Ásia.
Todos os países abaixo são transcontinentais. EXCETO:
A) Rússia B) Turquia C) Cazaquistão D) França
Questão 12 (EF09GE07) O maior país transcontinental do mundo é a Rússia, cujo território está
em sua maior porção na parte asiática. No entanto, sua capital está na parte europeia. Já a Turquia
possui a única cidade transcontinental do mundo, que esta cidade está tanto na Europa como na
Ásia. Esta cidade turca a que o texto se refere se chama:
A) Moscou B) Paris C) Istambul D) Berlim
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SEMANA 5 – ARTE
Vamos caprichar!
Cubismo
O movimento artístico denominado Cubismo surgiu no século XX nas artes plásticas,
expandindo-se aos poucos para a literatura e poesia. É considerado uma revolução
estética e técnica tão importante para a Arte Ocidental quanto o Renascimento.
Seus principais fundadores foram Pablo Picasso e Georges Braque, e os responsáveis pela
expansão para a literatura foram escritores como John dos Passos e Vladimir Maiakovski.
Iniciou-se dentro de um círculo bastante restrito, ao qual juntou-se um grupo de amigos
intelectuais escritores de vanguarda.
A imagem, que antes era retratada de forma fiel à natureza e era tão apreciada desde o
Renascimento, deu lugar a uma nova forma de expressão artística que representava a
paisagem de uma forma completamente peculiar.
Considera-se que o marco inicial do cubismo é o quadro Lesdemoiselles d’Avignon, de

Picasso, datado de 1907. Na obra, é possível visualizar as referências às máscaras
africanas, fonte de inspiração para a primeira fase do Cubismo. Assim como influências das
obras de Paul Cézanne, rompendo com os conceitos tradicionais de harmonia, beleza,
proporção e perspectiva.
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É importante ressaltar que, historicamente, o cubismo originou-se na obra de Cézanne.

Isso porque, para o artista, a pintura deveria tratar as formas da natureza como se fossem
formas geométricas.
Características do Cubismo
O cubismo recusa a ideia de arte como imitação da natureza, apresentando cubos,

volumes e planos geométricos entrecortados que reconstroem formas que se apresentam
em vários ângulos no mesmo plano.
Pablo Picasso é um dos grandes nomes da estética cubista (Foto: depositphotos)
Sem nenhum compromisso com a aparência real das coisas, o movimento artístico em
questão visava promover a decomposição, a fragmentação e a geometrização das formas.
Na literatura, a linguagem era usada para retratar as palavras de forma simultânea,
buscando formar uma imagem.
No ano de 1908, formou-se em Montmartre, nos arredores de Paris, o grupo do “Bateau-

Lavoir”, que compreendia nomes como Pablo Picasso, Max Jacob, Juan Gris, Guillaume
Apollinaire, André Salmon, Maurice Raynal, Gertrude Stein, Leo Stein, entre outros.
Durante o desenvolvimento do Cubismo é possível distinguir três fases, a saber: a fase

cézanniana (1907-1909), uma fase analítica (1910-1912) e uma fase sintética (1913-1914).
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Fase cézanniana (1907 – 1909)
O cubismo cézanniano, também conhecido por cubismo pré-analítico, foi a fase que deu
início ao movimento cubista. Como o próprio nome já indica, a denominação é uma
clara referência ao pintor francês Paul Cézanne, o precursor do movimento cubista.
Devido à mudança estética e no ideal de representação da arte, os estudiosos consideram

que Cézanne fez um movimento de revolução da arte pictoresca – Revolução cézanniana -,
e este é motivo pelo qual esta fase leva o seu nome.
Portanto, esse é um momento fortemente marcado pela sua obra, especialmente no que se
refere ao caráter analítico e planos de cor, características que influenciaram a análise de
paisagens e objetos.
Fase analítica (1910-1912)
No denominado cubismo analítico é possível observar uma preocupação com as pesquisas

estruturais, por meio da decomposição dos objetos e do estilhaçamento dos planos.
Nesta fase, as cores eram usadas de forma mais moderada, com uma forte tendência ao
monocromatismo, e as formas eram predominantemente geométricas e desestruturadas
pelo desmembramento de suas partes.
Com isso, surgia a necessidade de não apenas observar a obra, mas decifrar, entender o
seu significado real. Trata-se de um período caracterizado pelo simultaneismo, de análise
extrema e experimentação sistemática, reunindo em uma única tela diversos aspectos do
mesmo objeto.
Fase sintética (a partir de 1912)
Neste período, os artistas usavam cores mais fortes, e as formas eram usadas para formar
figuras reconhecíveis. Eram usadas colagens com letras, além recortes de jornais, pedaços
de madeira, cartas de baralho, dentre outros.
Ainda neste período formam-se três grupos diferentes de cubistas: o Orfismo, formado por
Robert Delaunay, que exaltava o papel dinâmico da cor; o núcleo do grupo original, que se
designavam como “LesArtistes de Passy”; e um grupo denominado “Section d’Or”, com
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ANO
sede nos ateliers de três irmãos, Jacques Villon, Marcel Duchamp e Raymond Duchamp-
Villon.
Considera-se que, durante o cubismo sintético, o movimento deixa de ser uma técnica
empírica para se tornar formal e conceitual. Entre os anos de 1911 a 1912, o Cubismo
tornou-se internacionalmente conhecido, influenciando vários movimentos, dentre os quais
destacam-se o Futurismo, Cubo-Futurismo e Construtivismo.
Artistas
Os artistas que tiveram maior destaque no Cubismo eram da Europa. Entre eles, estão
Pablo Picasso, Braque, Albert Gleizes, Fernand Léger, Francis Picabia, Marcel Duchamp,
Robert Delaunay, Roger de La Fresnaye e Juan Gris.
Outros pintores como Sonia Delaunay-Terk e Jean Metzinger também se associaram ao

movimento.
Na escultura, as características cubistas marcaram as obras de Alexander Archipenko,

Pablo Gargallo, Raymond Duchamp-Villon, Jacques Lipchitz, ConstantinBrancusi, entre
outros.
O Cubismo no Brasil
O Cubismo ganhou espaço no Brasil somente depois

da Semana de Arte Moderna de 1922.
O Cubismo ganhou espaço no Brasil somente depois da Semana de Arte Moderna de

1922. No entanto, não existem no país artistas que apresentaram obras com características
exclusivas do Cubismo.
Os artistas brasileiros receberam fortes influências, mas apenas mostrando características

mescladas do Cubismo com outras expressões artísticas em suas obras. Entre os artistas
mais conhecidos que fizeram essa mescla em seus trabalhos, podemos citar Tarsila do
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Amaral, Anita Malfatti, Vicente do Rego Monteiro, Antonio Gomide, Candido Portinari e Di
Cavalcanti.
As influências do Cubismo podem ser percebidas sobretudo na obra de Tarsila do Amaral,

com suas tendências construtivas, especialmente na fase pau-brasil.
Cubismo literário
As características do cubismo também encontraram abertura nas letras, especialmente na

poesia. O poeta Guillaume Apollinaire não apenas escreveu diversos ensaios sobre
quadros e exposições de pinturas, como também incorporou o método às suas próprias
produções.
Em 1913, o escritor francês publicou um livro intitulado “Alcools”, em que demonstra o

sistema cubista.
Assim como nas artes plásticas, o cubismo literário é baseado na criação de uma nova
realidade, com o emprego da fragmentação e livre associação de termos, dentre outras
características.
Referências:
Enciclopédia Itau Cultural. “Cubismo“. Disponível em:

enciclopedia.itaucultural.org.br/termo3781/cubismo.Acesso em 25 de junho de 2018.
Universidade de São Paulo.”Construtivismo-Cubismo“.Disponível em:

mac.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo1/construtivismo/cubismo/index.html. Acesso em
25 de junho de 2018.
O cubismo foi um movimento artístico pautado na

geometrização das formas e no abstracionismo.
Foi iniciado em 1907 pelo pintor espanhol Pablo Picasso, com

a tela "LesDemoiselles d'Avignon" (As damas d'Avignon).
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Questão 1 (EF69AR06)
Na obra Cabeça de touro, o material descartado torna-se objeto de arte por meio da:
A) Reciclagem da matéria-prima original.

B) Complexidade da combinação de formas abstratas.
C) Perenidade dos elementos que constituem a escultura.
D) Mudança da funcionalidade pela integração dos objetos.
PICASSO, P. Guitar, Sheet Music, and Glass, Fall. Papel colado, guache e carvão, 48 x 36,5 cm. McNayArtMuseum, San Antonio, Texas, 1912.
(FOSTER, H. et al. Artsince 1900: Modernism, Antimodernism,Postmodernism. Nova York: Thames& Hudson, 2004)
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ANO
Inovando os padrões estéticos de sua época, a obra de Pablo Picasso foi produzida utilizando
características de um movimento artístico que:
A) Dispensa a representação da realidade.

B) Agrega elementos da publicidade em suas composições.
C) Explora a sobreposição de planos geométricos e fragmentos de objetos.
D) Busca uma composição reduzida e seus elementos primários de forma.
(PICASSO, P. Lesdesmoiselles d’Avignon. Óleo sobre tela, 243,9 x 233,7 cm. Museu de Arte Moderna, Nova Iorque, 1907).
A obra Lesdesmoiselles d’Avignon, do pintor espanhol Pablo Picasso, é um dos marcos iniciais do
movimento cubista. Essa obra filia-se também ao Primitivismo, uma vez que sua composição
recorre à manifestação cultural de um determinado grupo étnico, que se caracteriza por:
A) Produção de máscaras ritualísticas africanas.

B) Rituais de fertilidade das comunidades celtas.
C) Festas profanas dos povos mediterrâneos.
D) Culto à nudez de populações aborígenes.
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Questão 4 (EF69AR06) O quadro LesDemoiselles d’Avignon (1907), de Pablo Picasso, representa

o rompimento com a estética clássica e a revolução da arte no início do século XX.
(Picasso, O. LesDemoiselles d'Avignon. Nova York, 1907).
Essa nova tendência se caracteriza pela:
A) Mulher como temática central da obra.

B) Pintura de modelos em planos irregulares.
C) Cena representada por vários modelos.
D) Oposição entre tons claros e escuros.
O pintor espanhol Pablo Picasso (1881 - 1973), um dos mais valorizados no mundo
artístico, tanto em termos financeiros quanto históricos, criou a obra Guernica em
protesto ao ataque aéreo à pequena cidade basca de mesmo nome. A obra, feita
para integrar o Salão Internacional de Artes Plásticas de Paris, percorreu toda a
Europa, chegando aos EUA e instalandose no MoMA, de onde sairia apenas em
1981.
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9º Para casa
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Essa obra cubista apresenta elementos plásticos identificados pelo:
A) Painel ideográfico, monocromático, que evoca várias dimensões de um evento, renunciando à

realidade, colocando-se em plano frontal ao espectador.
B) Horror da guerra de forma fotográfica, com o uso da perspectiva clássica, envolvendo o
espectador nesse exemplo brutal de crueldade do ser humano.
C) Uso das formas geométricas no mesmo plano, sem emoção e expressão, despreocupado com o
volume, a perspectiva e a sensação escultórica.
D) Esfacelamento dos objetos abordados na mesma narrativa, minimizando a dor humana a
serviço da objetividade, observada pelo uso do claro-escuro.
Questão 6 (EF69AR06) Fernand Léger, artista francês envolvido com o movimento cubista, tinha
como princípio transformar imagens em figuras geométricas, especialmente cones, esferas e
cilindros. A obra apresentada mostra o homem em uma alusão à Revolução Industrial e aos pós I
Guerra Mundial e explora
A) A forma robótica dada aos operários, privilegiando os aspectos triangulares.

B) A força da máquina na vida do trabalhador pelo jogo de formas, luz/sombra.
C) As formas retilíneas e mecanizadas, sem valorização da questão espacial.
D) Os recursos oriundos de um mesmo plano visual para dar sentido a sua proposta.
Referência Bibliográficas
https://www.projetoagathaedu.com.br/questoes-enem-por-materia/artes/cubismo.php
https://www.todamateria.com.br/cubismo/
https://www.infoescola.com/artes/cubismo/
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9º Para casa
ANO

SEMANA 5 – LÍNGUA INGLESA

Hoje vamos continuar relembrando alguns conteúdos importantes, para isso
tenha seus livros, cadernos de anotações e, se possível, suas apostilas por
perto, eles nos ajudarão muito.
Vamos caprichar!
Verb To Be
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9º Para casa
ANO
Questão 1 (EF09LI08) Read a summary of Michelangelo's life and choose the correct
answer in each sentence. Then check the correct option. (Leia um resumo da vida de
Michelangelo e escolha a resposta correta para cada frase. Depois assinale a opção
correta).
Michelangelo was born in the city of Florence (Italy), in 1475. He was a sculptor,
architect, painter and poet.
When he was young he had many important friends and he was a good student of
painting and sculpture. He made his first sculptures when he was 16 years old. One of his
most famous works is the statue of David. It’s a very large statue made of marble and for
many years it was the symbol of the city of Florence.
He was the author of the others famous works of art like the paintingsof the Sistine
Chapel and the sculpture La Pietà.
Klassen, Susana. Discovery 7 – São Paulo: FTD, 2000
• Michelangelo was born in…

I. 1996
II. 1975
III. 1475
• He was… The Sistine Chapel

I. Italian
II. American
III. Indian
David
• He wasn’t…
I. sculptor
II. doctor
III. poet La Pietà
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9º Para casa
ANO
• He made his first sculptures when he was…

I. 16 years old
II. 26 years old
III. 6 years old
• David is the name of a …

I. statue
II. painting
III. poem
• His ………… of thr Sistine Chapel are also very famous.

I. projects
II. sculptures
III. paintings.
A. I – II – III – I – II – III
B. I – II – I – II – III – III
C. II – III – IV – I – II – III
D. III – I – II – I – I – III
Questão 2 (EF09LI08) Read and mark the true sentences. Then check the correct option.
(Leia e marque as frases corretas. Depois assinale a opção correta).
Elvis Aron Presley was on of the most famous singers of the 20 th

century. He was born in Tupelo, Mississippi, in 1935. Before he started to
sing he was a truck driver. In the fifties and sixties Elvis made many
musical movies and in all of them he sang, danced and played the guitar.
He died of heart problems in 1977. Until today, fans from all over the
world still visit his mansion and museum in Memphis, Tennessee.
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9º Para casa
ANO
I. ( ) Elvis Presley wasn’t a very famous singer.

II. ( ) He was born in 1935.
III. ( ) He was American.
IV. ( ) Elvis didn’t work as a truck driver.
V. ( ) He made many musical movies.
VI. ( ) In these movies he sang, danced and played the guitar.
VII. ( ) He died in an accident.
VIII ( ) He had a mansion in New York.
A) I – II – III – IV – VI
B) II – III – V – VI – VIII
C) II – III – IV – VII
D) I – IV – V – VII – VIII
(Exercícios 1 e 2 adaptados de “Klassen, Susana. Discovery 7 – São Paulo: FTD, 2000”)
Questão 3 (EF09LI10) Read this comic strip, then choose the alternative that best completes
each sentence. (Leia esta história em quadrinhos e escolha a alternativa que melhor completa
cada frase).
• As we can see in the first panel, the Present Continuous can also be used to express?
I. future arrangements.
II. rapid decisions.
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9º Para casa
ANO
• In the second panel, the girl uses be going to because:

I. she is referring to a plan she has already made.
II. she has evidence that she will spend all day with her mother.
• To understand the meaning of this comic strip, the reader has to infer that:
I. the old woman and her husband share the same birthday.
II. the old man likes the idea of spending the day away from his life.
A. I – II – II
B. I – I – II
C. II – II – II
D. II – I – I
Now read the comic strip to answer question 4 .
Glossary:
faded: desbotado(a) ratty: esfarrapado(a) torn: rasgado(a)
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9º Para casa
ANO
Questão 4 (EF09LI12) Decide whether the statements about the comic strip are T (true) or F
(false). Then choose the correct option. (Decida se as declarações sobre a história em quadrinhos são
T (verdadeiras) ou F (falsas) . Então escolha a opção correta).
I. ( ) In the first panel the woman recalls a scene that happened when she was a teenager.
II. ( ) In the second panel the woman recalls a scene that happened a short time ago.
III. ( ) The woman agrees with her daughter that the pricey jeans are worth buying.
A) T – T – F
B) F – F – T
C) T – F – T
D) F – T – F
(Exercícios 3 e 4 adaptados de “English and More - Ensino Fundamental 8º ano – Richmond Educação – editora
Izaura Valverde, São Paulo. 2018)
Questão 5 (EF09LI12) Read the excerpt below and answer the questions. Choose the correct
option. (Leia o trecho abaixo e responda as perguntas. Escolha a opção correta).
“As many physical changes like increase in height, weight, changes in voice, skin and sexual
development are taking place, adolescents are under constant pressure. They fell very odd and
awkward of their body size and shape changing.
• As formas verbais destacadas referem-se a fatos ou estados do:

I. Passado
II. Presente
III. Futuro
• Qual delas refere-se a um fato ou estado em progresso?

I. Are taking
II. Are
III. Feel
• Na forma interrogativa, as frases “Adolescents are under pressure” e “ They feel very odd
and awkward” tornam-se, respectivamente:
I. Adolescents are under pressure? / They feel very odd and awkward?
II. Are adolescents under pressure? / Does they feel very odd and awkward?
III. Are adolescents under pressure? / Do they feel very odd and awkward?
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9º Para casa
ANO
A) I – II – II
B) I – I – II
C) II – I – III
D) II – I – I
(Exercícios 5 adaptado de “English and More - Ensino Fundamental 7º ano – Richmond Educação – editora Izaura Valverde, São Paulo. 2018)
Questão 6 (EF09LI13) Read the definitions below and choose the words that complete the
sentences correctly. (Leia as definições a seguir e escolha as palavras que completem
corretamente as frases).
• There was a _____________ in his computer. He lost all his files!

I. newbie
II. password
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9º Para casa
ANO
III. virus
IV. hacker
• A ______________ entered the company’s computers and damaged all the files.
I. newbie
II. password
III. virus
IV. hacker
• I can’t control my bank account through the computer because I forgot my _________.
I. newbie
II. password
III. virus
IV. hacker
• Melvin has never logged on to the Internet before and he doesn’t know how to use it.
He’s a _________________.
I. newbie
II. password
III. virus
IV. hacker
A) I – II – III – IV
B) II – III – IV – I
C) III – II – I – IV
D) III – IV – II – I
(Exercícios 6 adaptado de “Klassen, Susana. Discovery 9 – São Paulo: FTD, 2000”)
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9º Para casa
ANO

SEMANA 5 – EDUCAÇÃO FÍSICA
Vamos caprichar!
Leia o texto a seguir para responder as próximas três questões.
Como o exercício ajuda a prevenir complicações de coronavírus
A prática de atividade física é uma aliada importante na prevenção de doenças,

principalmente com o avanço do novo coronavírus. A obesidade, classificada como fator de
risco do covid-19, além de predispor o corpo a desenvolver comorbidades como hipertensão e
diabetes, pode agravar o quadro de infectados com o vírus.
O exercício físico ajuda a prevenir e combater a obesidade, tornando-se ainda mais
importante para diminuir a chance de complicações para este grupo de risco. Ele é responsável
por manter o sistema imunológico fortalecido, fazendo com que sejam produzidas respostas
rápidas e eficazes a organismos invasores. [...]
De acordo com o médico do esporte Páblius Staduto, a atividade física, acompanhado
de uma boa dieta alimentar, é fator fundamental para o gerenciamento de obesidade e outras
comorbidades. [...]
Para o profissional de educação física Caio Machado “o exercício de forma direta ou
indireta protegeu e protege muitas pessoas, pois o corpo está mais preparado para lutar contra
esse agente inflamatório” [...]
Além disso, a nutróloga especialista em medicina esportiva Andrea Bottoni menciona
outros benefícios fundamentais do exercício físico.
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9º Para casa
ANO
• Fortalece a massa magra

• Fortalece a massa metabolicamente ativa
• Fortalece o músculo
• Promove bem estar
• Habilita o organismo a funcionar melhor
“Recomenda-se, principalmente agora, a prática de exercício físico e uma alimentação

saudável para combater o covid-19 e prevenir as doenças como obesidade, hipertensão,
diabetes e cardiopatias.” [...]
Disponível em: <https://www.ativo.com/corrida-de-rua/treinamento-de-corrida/atividade-fisica-combate-coronavirus/> Acesso em 12 de set. 2020.
Questão 1 (EF89EF08) São fatores de risco do covid-19, exceto:
A) Atividade física.
B) Obesidade.
C) Diabetes.
D) Hipertensão.
Questão 2 (EF89EF08) São benefícios fundamentais dos exercícios físicos, exceto:
A) Fortalece a massa magra.

B) Habilita o organismo a funcionar melhor.
C) Promove o bem estar.
D) Aumento da gordura corporal.
Questão 3 (EF89EF08) Qual atitude de prevenção devemos tomar no combate ao coronavírus:
A) Boa alimentação.
B) Distanciamento social.
C) Exercícios físicos.
D) Controle do peso.
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9º Para casa
ANO
Leia o texto a seguir para responder as próximas três questões.
Treinamento Desportivo
O esporte é uma das maiores paixões do brasileiro. A sua grande audiência nas
competições influencia a prática, seja de maneira profissional, seja amadora. Nesse cenário, o
treinamento desportivo é um ramo da educação física que tem como objetivo planejar a rotina de
exercícios de um indivíduo, respeitando as suas especificidades e os seus objetivos.
É comprovado que a prática de exercícios físicos com regularidade ajuda na prevenção
de diversas doenças, como diabetes, hipertensão e osteoporose, além de combater a obesidade
e o sedentarismo. E nada melhor do que o esporte para incentivar as pessoas a saírem de casa
e desenvolverem as suas capacidades físicas e técnicas. [...]
O treinamento desportivo é o conjunto de atividades físicas realizadas por um longo
período de tempo, de forma progressiva, que tem como função desenvolver as capacidades
humanas, fisiológicas e psicológicas de um indivíduo. [...]
São diversos os objetivos do treinamento desportivo, sendo os principais deles a
evolução da forma física e da técnica do indivíduo. [...]
É altamente recomendado que um profissional de educação física seja o responsável
por planejar o treinamento, para atender a todas as especificidades de cada pessoa. É
importante destacar que os treinamentos devem abraçar outras áreas, como a psicologia e a
nutrição. Um bom desenvolvimento mental é essencial para alcançar os objetivos dos treinos, da
mesma forma que a alimentação pode ser uma aliada ou vilã nos resultados, dependendo de
sua utilização. [...]
Disponível em: <https://blog.unisportbrasil.com.br/tudo-o-que-voce-precisa-saber-sobre-treinamento-desportivo/> Acesso em 12 de set. 2020.
Questão 4 (EF89EF07) Qual alternativa não corresponde aos objetivos do treinamento

desportivo:
A) Planejar exercícios respeitando as suas especificidades e objetivos.

B) Evolução da forma física e técnica.
C) Melhora da performance do esportista.
D) Prescrever treinamento sem estudo técnico.
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9º Para casa
ANO
Questão 5 (EF89EF07) Segundo o texto, para uma melhor performance de um esportista,

precisamos dos seguintes profissionais envolvidos no processo do treinamento.
A) Nutricionista – jornalista – psicólogo.

B) Professor de educação física – nutricionista – jornalista.
C) Psicólogo – professor de educação física – nutricionista.
D) Professor de educação física – jornalista – psicólogo.
Questão 6 (EF89EF07) A prática regular de exercícios físicos ajuda na prevenção e no combate

de diversas doenças. Nas alternativas abaixo, não são doenças:
A) Hipertensão e sedentarismo.
B) Dieta alimentar e atividade física.
C) Diabetes e osteoporose.
D) Obesidade e hipertensão.
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Semana 5 - 9 Ano

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9º Para casa

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SEMANA 5 – LÍNGUA PORTUGUESA

Olá, amiguinhos e amiguinhas! Sou seu amigo Enrico!

Preencha todas as informações e responda a todos os exercícios no gabarito!

A MARCA DE UMA LÁGRIMA de Pedro Bandeira / Uma gota de sangue /

Isabel está no banheiro, olha-se no espelho, sente-se deprimida e,

A) Artigo B) Verbo C) Pronome Oblíquo D) Pronome Possessivo

A) Isabel conversa com o seu inimigo.

Questão 3 (EF09LP11) Enrico sabe da importância dos pronomes oblíquos na estrutura

A) Chorando, volta ao espelho, passa mão na rachadura, corta o dedo.

-------------------------------- Eu sou capaz! ----------------------------------------

Questão 4 (EF89LP17) Segundo Lei N0 8.069, Considera-se Criança a pessoa de até:

Questão 5 (EF89LP17) A Le n.0 8.069 - o Estatuto da Criança e do Adolescente foi promulgada

Questão 6 (EF89LP17) De acordo com o ECA (Estatuto Da Criança do Adolescente) no que se

A) O Artigo 1º denota sobre a proteção integral da criança e do adolescente.

Questão 8 (EF89LP17) Enrico aprendeu que, no Conhecimento de Mundo, o uso de siglas é

A) ECCA B) ECA C) ECDA D) DECA

A) Proteção parcial à criança e ao adolescente.

À = PARA A (Palavras femininas)

E1) Isabel conversa com o seu inimigo

E2) O presidente mostrou-se desfavorável a nosso projeto

A1) ... a efetivação de direitos referente à vida. (termo regente ) -------------

A2) Proteção integral à criança. ( termo regido) ----------------

• Seguindo as dicas de Enrico, pode–se afirmar que a alternativa CORRETA, em

Unidade Escolar: _______________________________________________ Turma: ___________

SEMANA 5 – PRODUÇÃO TEXTUAL

Olá, amiguinhos e amiguinhas! Sou seu amigo Enrico!

Preencha todas as informações e responda a todos os exercícios no gabarito!

As figuras de linguagem são recursos linguísticos a que os autores recorrem para

Figuras de som ou sonoras

As figuras de som ou figuras sonoras são aquelas que se utilizam de efeitos da

Aliteração: consiste na repetição ordenada de mesmos sons consonantais.

Assonância: consiste na repetição ordenada de mesmos sons vocálicos.

Paronomásia: consiste na aproximação de palavras de sons parecidos, mas de

É importante destacar que a existência de uma figura de linguagem não exclui

A) O pé da cadeira quebrou de novo.

Questão 2 (EF89LP37) Marque a alternativa que contenha APENAS figuras de linguagem

Nomeie as figuras de som utilizadas nos enunciados abaixo: (questões 3 a 6).

Questão 3 (EF89LP37) O rato roeu a roupa do rei de Roma.

Questão 4 (EF89LP37) Tic-tac, tic-tac fazia o relógio na parede.

Questão 5 (EF89LP37) Venha, Vera, venha ver as velas ao vento.

Questão 6 (EF89LP37) Quem conta um conto sempre aumenta um ponto.

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Olá, amiguinhos e amiguinhas! Sou seu amigo Enrico!

Preencha todas as informações e responda a todos os exercícios no gabarito!

PROPRIEDADES DAS RAÍZES

A forma geral da equação do 2º grau é ax² + bx + c = 0, onde a, b e c são todos números

Veja alguns exemplos de equações completas e incompletas:

x=-b , onde = b² - 4ac

Resolução de equações incompletas do 2º grau

Os valores -5 e 5 são chamados raízes ou zeros da equação, os quais quando

Se a equação possui o termo c igual a zero, utilizamos a técnica de fatoração do termo

2x2 – x = 0 → x é um termo semelhante da equação, então podemos colocá-lo em

Nos casos em que a equação apresenta os coeficientes b = 0 e c = 0, as raízes da

9x2 = 0 → isolando o x teremos:

Perímetro é igual a soma de todos os lados de um polígono

Questão 1 (EF09MA02) O valor de é igual a:

Questão 2 (EF09MA02) O valor da expressão numérica + + é:

Questão3 (EF09MA02): São dadas as afirmações:

Pode-se afirmar que:

Questão 4 (EF09MA02): O valor de ( 3 + 7 ).( 3 - 7 ) é:

Questão 5 (EF09MA02) O resultado da expressão . 625 como potência de base 5 é:

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