1º ROTEIRO DE MAIO /2021

E.M. GABRIEL ROCHA

1° Roteiro de estudos- 9° Ano- Maio- 2021

Nome do aluno: _

LIPT- Leitura, interpretação e produção textual.

Charge é um estilo de ilustração que tem por finalidade satirizar, por meio de uma
caricatura, algum acontecimento atual com uma ou mais personagens.

Educação como direito humano

Quando as pessoas são perguntadas sobre o que querem para o futuro ou qual
seria o caminho para a construção de um mundo melhor, elas sempre citam a
educação.

Observe a charge e responda às questões.

Questão 1

Você também acha que a educação é o caminho para um mundo melhor? Explique.
_
_

Questão 2
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E.M. GABRIEL ROCHA

Como você vê a escola onde estuda? O que você gostaria que fosse diferente em
sua escola?

Questão 3

Você acha que será prejudicado em relação aos seus estudos neste momento de
pandemia? Explique.
_
_

Questão 4

O que você vê na charge? O que é mostrado em primeiro e segundo plano?

Questão 5

Que crítica social é apresentada na fala do menino? O que você acha do

questionamento feito por ele?
_
_

Questão 6

Em sua opinião, qual seria a resposta à pergunta do menino?

Questão 7

Que futuro você espera da educação brasileira?

_
_

Questão 8

A charge apresenta a linguagem verbal, não verbal ou linguagem mista?

Gramática
Questão 1

Na fala do garoto “O futuro tá na escola ou é a escola que tá no futuro”? A conjunção

ou está ligando:

A- palavras. ( ) B- orações. ( )

Questão 2
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E.M. GABRIEL ROCHA

Na expressão “na escola”, a palavra em destaque é uma preposição por:

A- combinação. ( ) B- contração. ( )

Concordância é o princípio linguístico que orienta a combinação das palavras na

frase. Na língua portuguesa, há dois tipos de concordância: nominal e verbal.
Concordância nominal é a concordância, em gênero e número, entre o substantivo
e seus determinantes: o adjetivo, o pronome adjetivo, o artigo, o numeral, e o
particípio. Concordância verbal é a concordância do verbo com seu sujeito, em
número e pessoa. Exemplos: A cidade vazia. As cidades vazias. (concordância
nominal- substantivo + adjetivo em gênero e número) / O menino está em casa.
(concordância verbal- sujeito simples singular o verbo fica na 3ª pessoa do
singular)

Concordância nominal- regra geral: Observe a concordância nestes grupos de

palavras: “os gases emitidos principais causas” (artigo- os / substantivo- gases /
verbo no particípio- emitidos / adjetivo- principais / substantivo- causas). Além do
artigo, do adjetivo e do particípio, outras palavras – como os pronomes e os
numerais também concordam em gênero e número com os substantivos a que se
refere. Exemplo: “os seus deslocamentos um mês” (artigo- os – masculino plural /
pronome- seus – masc. Plural / substantivo- deslocamentos – masc. Plural /
numeral- um – masc. Plural / substantivo- mês – masc. Singular) Veja agora estas
frases: Colabore para construir um país e uma cidade mais limpa. / Colabore para
construir uma cidade e um país mais limpo. Colabore para construir uma cidade e
um país mais limpos. Observe que nessas frases, o adjetivo limpo refere-se a dois
substantivos de gêneros diferentes: cidade, que é feminino, e país, que é
masculino. Nesse caso, ele pode concordar em gênero e número com o substantivo
mais próximo ou concordar com os dois substantivos.

Questão 3

Leia o poema abaixo e faça a devida concordância das palavras entre parênteses.

Receita de acordar palavras

Palavras são como estrelas

Facas ou flores

Elas têm raízes pétalas espinhos

São (liso) (áspero) (leve) ou (denso)

Para acordá- (lo) basta um sopro em sua alma

E como pássaros vão encontrar seu caminho (Roseana Murray)

Questão 4
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E.M. GABRIEL ROCHA

Neste poema temos a seguinte figura de linguagem:

A- metáfora. ( ) B- personificação. ( ) C- comparação. ( )

Regras especiais de acordo com a norma padrão

I- As expressões é proibido, é necessário, é preciso, é bom ficam invariáveis

quando acompanhadas de substantivo de sentido genérico:

É proibido entrada. É necessário cautela.

É preciso sensibilidade. Fruta é bom.

Entretanto, se o substantivo for determinado por artigos ou pronomes, a

concordância é feita normalmente: Ex. É proibida a entrada. / A cautela é
necessária.

II- As palavras bastante, meio, pouco, muito, caro, barato: Concordam com o
substantivo quando têm valor de adjetivo: Ex. Esta calça é cara. / Já é meio-dia e
meia (hora). / São invariáveis quando têm o valor de advérbio: Ex. Hoje estou meio
gripada. / As frutas custaram caro?

III- Os adjetivos anexo, obrigado, mesmo, próprio, incluso concordam com o

substantivo a que se referem: Ex. Muito obrigada – disse gentilmente a garota -, eu
mesma faço. / As fotografias seguem anexas à carta.

Questão 5

Reescreva as frases a seguir, fazendo a devida concordância das palavras entre

parênteses.

A- Meu avô gosta de folhear jornais e revistas (velho).

B- É (proibido) venda de alimentos neste local.

C-É (proibido) a venda de alimentos neste local.

D- Esta comida é (pouco) nutritiva.

E- Todos os dias, ele almoça ao meio-dia e (meio).

Leia a tira e responda à questão.

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E.M. GABRIEL ROCHA

Questão 6

Uma das falas apresenta erro de concordância verbal. Identifique-a e reescreva-a

fazendo a concordância.
__

Questão 7

Coloque C para certo e E para errado nas frases abaixo, de acordo com a
concordância nominal.

A- Seguem anexos nesta carta as fotos que você me pediu. ( )

B- Ela estava meio nervosa ontem. ( )

C- É proibida entrada de pessoas estranhas.

D- Manteiga é bom.

Questão 8

Assinale a única alternativa que completa respectivamente as lacunas das frases.

É a entrada.

Elas providenciaram os documentos.

Os objetivos estão claros.

A- proibido – mesmas – bastantes ( ) C- proibida- mesmo- bastantes ( )

B- proibida – mesmas – bastante ( ) D- proibido- mesmo- bastantes ( )

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1º BIMESTRE
E.M. GABRIEL ROCHA

Nome: _______________________________________________________________
Nº ____ 9ºANO____ Nº do telefone (Opcional): _____________________________
Data: ___/___/___ Disciplina: Teoria da Matemática
Professora: Fernanda Borgatto (15) 99704-7011

CÁLCULOS COM RADICAIS

• Vamos calcular a área do retângulo ao lado.
c: medida de comprimento
l: medida da largura
Lembrando que a área do retângulo é
A = c . l, temos para esse retângulo A = √15 . √6 .
Aplicando a 3ª propriedade, podemos escrever:
Aplicando a 3ª propriedade, podemos escrever:
A = √15 . 6
A = √90 = √9 . 10 = √9 . √10 = 3√10 cm2
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1º BIMESTRE
E.M. GABRIEL ROCHA

EXERCÍCIOS

1) Efetue as multiplicações, indicando o 3) Efetue:

resultado sem radical.
a) √17 . √17 =______ a) √14 : √2 =_________
3 3 3 3
b) √5 . √25 =______ b) √20 : √5 =________
c) √2 . √40,5 =_____
c) 8√10 : √2 =_______
d) √7 . 3 . √5 =_____
e) 2 . √5 . 3 . √5 =_____ d) 20√20 : 5√2 =_____
f) √3 . √6 . √6 . √3 =____ 4) A área do retângulo é igual a 195 cm2,
e o comprimento mede √15 cm. Quanto
2) Na figura, as medidas indicadas são mede a largura deste retângulo?
dadas em cm. Determine a área desse
retângulo.

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
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1º BIMESTRE
E.M. GABRIEL ROCHA

5) Calcule a área do trapézio, supondo as 7) Calcule, indicando o resultado sem

medidas em cm. radical.
3
√40 √2.√6
a) 3 = _____ c) =______
√5 √3

√490 √40
b) =_____ d) =______
√10 √5 .√2
8) Simplifique:
4+ √12 4− √32
a) = b) =
____________________________________ 2 4
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
6) Calcule a área de cada um dos ____________________________________
quadrados.

FICOU COM DÚVIDAS? ASSISTA A

VÍDEOAULA ABAIXO:

Multiplicação e Divisão com radicais:

https://www.youtube.com/watch?v=gKb7
vT3Y8zI
____________________________________ Coloque nome em todas as atividades
____________________________________ entregues por você na escola.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

RACIONALIZAÇÃO
Você já sabe:
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1º BIMESTRE
E.M. GABRIEL ROCHA

Podemos evitar essas divisões encontrando uma divisão equivalente à divisão

original e que não tenha número irracional como divisor. acompanhe o raciocínio da
Aninha:

EXERCÍCIOS
11 15
9) É verdade que = √11 ? g) 3 = ________________
√11 √72
___________________________________ 18
h) 4 = ________________
___________________________________ √6
___________________________________ 1
i) 3 = ________________
10) Racionalize. 4 √2

8
a) =__________________
√3

5√2
b) =_________________ FICOU COM DÚVIDAS? ASSISTA A
√6
VÍDEOAULA ABAIXO:
8
c) 5 = ________________ Racionalização de denominadores:
√34
https://www.youtube.com/watch?v=ay
3
d) =_________________ mBSA-yHHs
√2

√8
e) =_________________
√5
Coloque nome em todas as atividades
8√7
f) =_________________ entregues por você na escola.
5√2
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1º BIMESTRE
E.M. GABRIEL ROCHA

Nome: _______________________________________________________________
Nº ____ 9ºANO____ Nº do telefone (Opcional): _____________________________
Data: ___/___/___ Disciplina: Geometria
Professora: Fernanda Borgatto (15) 99704-7011

RAZÃO ENTRE AS MEDIDAS DE COMPRIMENTO DE SEGMENTOS DE RETA E

SEGMENTOS DE RETA PROPORCIONAIS

A razão entre as medidas de comprimento destes segmentos de reta ̅̅̅̅

𝐴𝐵 e ̅̅̅̅
𝐶𝐷 é:

𝐴𝐵 4 2 Lembre-se: A notação AB indica a

𝐶𝐷
=6=3 medida de comprimento do ̅̅̅̅
𝐴𝐵.

Imagine agora outros 2 segmentos de reta: ̅̅̅̅

𝐸𝐹 com medida de comprimento de 10
̅̅̅̅
cm e 𝐺𝐻 com medida de comprimento de 15 cm.
𝐸𝐹 10
A razão entre as medidas de comprimento deles, nessa ordem, é = , que
𝐺𝐻 15
2
também é igual a .
3
Dizemos que ̅̅̅̅
𝐴𝐵, ̅̅̅̅
𝐶𝐷, ̅̅̅̅
𝐸𝐹 e ̅̅̅̅
𝐺𝐻, nessa ordem, são segmentos de reta
𝐴𝐵 𝐸𝐹
proporcionais, pois as medidas de comprimento deles formam uma proporção: = .
𝐶𝐷 𝐺𝐻
2
Neste caso, é o coeficiente de proporcionalidade.
3
Os segmentos abaixo, ̅̅̅̅
𝐴𝐵, ̅̅̅̅
𝐶𝐷, ̅̅̅̅
𝐸𝐹 e ̅̅̅̅
𝐺𝐻, nesta ordem, são proporcionais?

Verifique que as medidas dos quatro segmentos dados formam uma proporção.
̅̅̅̅
𝐴𝐵 ̅̅̅̅
𝐸𝐹
Logo: ̅̅̅̅
= 𝐺𝐻
̅̅̅̅
𝐶𝐷
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1º BIMESTRE
E.M. GABRIEL ROCHA

EXERCÍCIOS
1) Determine a razão entre os segmentos ̅̅̅̅̅
𝐴𝐵 e ̅̅̅̅
𝐶𝐷 que medem respectivamente:

a) 3 cm e 5 cm = _______ d) 1 m e √3 m = ___________

b) 6 cm e 12 cm = ______ e) 5 √2 m e 9 √2 m = _______

c) 21 cm e 7 cm = ______

2) Observe a figura abaixo, onde u é uma unidade de medida:

Calcule as razões entre os segmentos:

a) ̅̅̅̅̅
𝑀𝑃 e ̅̅̅̅
𝑃𝑁 = __________ c) ̅̅̅̅̅
𝑀𝑃 e ̅̅̅̅̅
𝑀𝑁 = __________

b) ̅̅̅̅
𝑃𝑁 e ̅̅̅̅̅
𝑀𝑁 = __________ d) ̅̅̅̅
𝑃𝑁 e ̅̅̅̅̅
𝑀𝑃 = ___________

3) Observe a figura abaixo e dê os valores das razões:

𝐴𝐵 𝐴𝐵 𝐴𝐸 𝐴𝐹
a) = _____ c) = _____ e) = _____ g) = _____
𝐴𝐺 𝐴𝐶 𝐴𝐺 𝐴𝐺

𝐴𝐶 𝐴𝐸 𝐴𝐹 𝐴𝐹
b) = _____ d) = _____ f) = _____ h) = _____
𝐴𝐺 𝐴𝐶 𝐴𝐷 𝐴𝐸

4) Determine x em cada uma das seguintes proporções:

7 𝑥 2 𝑥+3
a) = d) =
3 12 9 𝑥−1
2𝑥 6 √5 𝑥
b) = e) =
15 9 2 √20
6 𝑥 1,2 2
c) = f) =
3 0,5 4,2 𝑥
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1º BIMESTRE
E.M. GABRIEL ROCHA

5) Observe a figura e determine a medida de x, sabendo que:

𝐴𝐵 2
= e BC = 15 cm
𝐵𝐶 3

6) Os segmentos ̅̅̅̅ 𝐴𝐵 = 3 cm, ̅̅̅̅

𝐶𝐷 = 5 cm, ̅̅̅̅
𝐸𝐹 = 15 cm e ̅̅̅̅
𝐺𝐻 , nessa ordem são
̅̅̅̅ .
proporcionais. Calcule 𝐺𝐻

FICOU COM DÚVIDAS? ASSISTA A VÍDEOAULA ABAIXO:

https://www.youtube.com/watch?v=l2vSIzYO_lg

https://www.youtube.com/watch?v=rHJ2z1u3ABU
Coloque nome em todas as atividades entregues por você na escola.
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ATIVIDADES DE HISTÓRIA 9º ANO (1º ROTEIRO DE MAIO - AVALIAÇÃO)

Nome: - 9º
ATIVIDADES CORRESPONDENTES AOS DIAS 03 A 07 DE ABRIL – 3 AULAS DE HISTÓRIA

PRIMEIRA REPÚBLICA
• A República oligárquica
Esse período que vai da queda do Império, 1889, até a Revolução de 1930 é
chamado de República Velha. Durante todos esses anos valeu a Constituição de 1891,
que estabelecia o voto direto para presidente. Mas o fato de o povo votar não queria dizer
que o governo fosse popular. Na verdade, as eleições da República Velha eram famosas
por suas fraudes e pela manutenção dos votos sempre a favor das oligarquias estaduais.
Portanto, no final das contas, quem tinha mesmo o poder eram as oligarquias
estaduais.
Mas o que eram as oligarquias?
Oligarquia quer dizer “governo de poucos”. Na República Velha, somente alguns
grupos privilegiados de latifundiários é que tinham ligações com o Estado e recebiam
apoio dele.
Todos os estados do Brasil tinham suas oligarquias dominantes. Em alguns
estados maiores, a oligarquia dominante era formada por várias famílias de latifundiários
(proprietários de uma extensa propriedade agrícola). Era o caso, por exemplo, do Rio
Grande do Sul, de São Paulo, do Rio de Janeiro e Minas Gerais. Nesses estados, os
partidos políticos existiam exatamente para esses grupos se entenderem. Era o caso, por
exemplo, do PRP (partido Republicano Paulista).
A Constituição de 1891 estabelecia o federalismo, ou seja, que cada estado teria
muita autonomia para decidir seus próprios problemas. O poder central, na capital, estava
diminuindo. Você já deve ter percebido que esse federalismo interessava às oligarquias
estaduais, que assim poderiam fazer o que quisessem em seus estados sem ser
incomodadas pelo poder central do país.
• A Política do Café com Leite
As duas oligarquias mais poderosas eram a paulista e a mineira. O presidente da
República era eleito, mas o resultado das eleições era geralmente combinado entre as
duas oligarquias. Tratava-se da célebre Política Café com Leite.
Naquela época, não havia partidos nacionais no Brasil, isto é, presentes em todos
os estados. O PRP (Partido Republicano Paulista) e o PRM (Partido Republicano Mineiro)
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E.M. GABRIEL ROCHA

existiam apenas para defender os interesses específicos das oligarquias mais

destacadas. Pois bem, antes das eleições reuniam-se as cúpulas do PRP e PRM, que
conversavam e chegavam a um acordo. Lançavam então um candidato à presidência,
que sempre era eleito.
São Paulo era o estado mais rico do país por cauda do café. Minas gerais, com
tradição pecuarista, era grande produtor de leite. Daí o nome “Café com leite” para indicar
esse domínio paulista/mineiro nas eleições presidenciais. Mas é bom não esquecermos
que Minas era também o segundo maior produtor de café nacional. (Schmidt, Mario
Sérgio. Nova História Crítica. São Paulo: Nova Geração, 1999, p.40-41).

Charge de Stoni, de 1925. FONTE:<http://act14-anjovida.blogspot.com/2015/08/alianca-cafe-com-politica.html>.

Com base no texto responda:

1) O que eram as oligarquias?

2) Por que o federalismo interessava às oligarquias?

_
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E.M. GABRIEL ROCHA

3) O que era a política “ Café com Leite” na República Velha?

a) Foi um grande período em que o Brasil exportava café e leite.
b) Foi uma política de revezamento de poder nacional pelos estados de São Paulo e
Minas Gerais.
c) Foi o período em que o Estado de São Paulo era o maior produtor de café e leite.
d) Foi o momento em que o poder político e econômico estava concentrado nas mãos dos
coronéis, que tomavam bastante café com leite.
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9º ANO
E.M. GABRIEL ROCHA

9° ANO – GEOGRAFIA- 1° ROTEIRO DE MAIO

União Europeia
Há mais de 50 anos, surgiu na Europa com apenas seis países membros, um Bloco
Econômico que foi se transformando até se tornar a chamado União Europeia.
Atualmente é composto por 27 Estados-membros, configurando-se o bloco mais
poderoso do mundo globalizado.

A União Europeia se baseia em quatro liberdades principais: Circulação de

mercadorias, circulação de capital, circulação de serviços e circulação de pessoas,
dentro dos seus países membros.

A União europeia é o único bloco

econômico que permite a
circulação de pessoas.
Normalmente, blocos econômicos
se limitam à livre circulação de
mercadorias, capitais e serviços. O
lado perverso da circulação de
pessoas na União Europeia, é que
não se estende a todos os países
do bloco, pois ocorre restrição de
circulação dos cidadãos dos
países da Europa Oriental.

Intensos conflitos étnicos ocorrem

na Europa Oriental. Os países do antigo bloco socialista possuem um desenvolvido
econômico e tecnológico inferior ao da Europa Ocidental. A entrada de imigrantes é
rigorosamente controlada proibindo a entrada de imigrantes de países
subdesenvolvidos.

A ECONOMIA DA EUROPA OCIDENTAL

A comercialização entre os países dentro do próprio bloco econômico é altamente
satisfatória, sendo que mais de 60% das exportações ocorrem internamente no
bloco.
Enquanto a agricultura conta com uma política comunitária protecionista seguida
pelos países membros com o (PAC) Política Agrícola Comum, a indústria conta com
uma política de Liberalismo Econômico. Ou seja, enquanto a agricultura é utilizada
para abastecer a economia interna do bloco, a indústria produz para comércio no
próprio bloco, e para exportar para outros continentes.
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9º ANO
E.M. GABRIEL ROCHA

ATIVIDADE INDUSTRIAL NA EUROPA OCIDENTAL

A região da Europa Ocidental apresenta elevado nível de desenvolvimento industrial
e é uma das áreas mais industrializadas do planeta, concentrando 17% de toda
produção industrial mundial.
Desde a Primeira Revolução Industrial iniciada nas últimas décadas do século XIX,
as indústrias ganharam força e se expandiram, transformando a economia da
Europa. Grandes investimentos em rede de transporte, como modernas rodovias,
ferrovias, hidrovias e aeroportos promoveram a integração, sendo fundamentais
para a industrialização.
A Europa Ocidental participa da DIT (divisão Internacional do Trabalho), como
compradora de produtos primários e exportadora de produtos industrializados de alta
tecnologia.
A atividade econômica na Europa é tão importante, que possui várias empresas
multinacionais espalhadas pelo mundo. Elas representam diferentes setores, como
automobilísticos, de energia, eletroeletrônico e agroindustrial.
Devido ao grande processo de industrialização, a Europa está entre os que mais
poluem, respondendo por 9% da emissão de CO2 no planeta.
Apesar de a Europa uma das regiões mais urbanizadas do planeta, a urbanização
não é uniforme em toda o continente, pois algumas áreas rurais tem mais população
que as cidades como em Portugal e na Grécia.
O espaço Agrícola na Europa Ocidental é intensamente mecanizado e possui alto
desenvolvimento tecnológico, resultando em elevada produtividade.

1)De que maneira a Europa Ocidental participa da DIT (divisão Internacional do

Trabalho?
2)Qual fator contribuiu para o crescimento urbano de várias metrópoles da Europa?
3)As elevadas taxas de urbanização são uniformes em todos os países da Europa
Ocidental? Por quê?
4)Quais são as quatro liberdades principais estabelecidas pela União Europeia?
5) Qual é o lado perverso da circulação de pessoas na União Europeia?
6) Como funciona a política de Liberalismo econômico por parte da indústria
europeia?
7)Quais fatores privilegiaram as indústrias a ganharem força e se expandirem,
transformando a economia da Europa?
8)Como são as emissões de poluentes por parte da Europa?
9)A urbanização é homogênea em toda a Europa? Explique:
 1º ROTEIRO DE ATIVIDADES – MAIO/2021
9º ANO
E.M. GABRIEL ROCHA

CIÊNCIAS - 9º ano
NOME: __________________________________________________________
Olá, queridos(as) alunos(as)!
Esperamos que esteja tudo bem com vocês!
E não se esqueçam que ainda continuamos em meio a Pandemia do COVID 19,
mantenham os devidos cuidados com a higiene das mãos com uso de alcool gel entre
outros cuidados, uso de mascara, evitem locais de aglomeração e se for possível, a
preferencia é ficar em casa, circulando somente o necessário até que todos estejam
vacinados.
No roteiro anteriorestudamos sobre o número atômico de um átomo, número de
massa,...
Nesse roteiro, antes de iniciar propondo estudo e exercícios sobre a distribuição
eletrônica, para reforçar o que vimos até aqui e preparar esse roteiro, sugerimos que vocês
assistam a vídeo aula no link:
Assista a vídeo aula no link:https://youtu.be/9TRvYo5K1iU (9min 23seg)

❖Distribuição Eletrônica
A distribuição eletrônica refere-se ao modo em que os
elétrons estão distribuídos nas camadas ou níveis de energia que
ficam ao redor do núcleo do átomo. Por exemplo, abaixo temos
os elétrons do berílio. Ele possui 4 elétrons no total, distribuídos
em duas camadas eletrônicas. Átomo de berílio
Distribuição eletrônica em camadas
Após terem surgido vários modelos
atômicos, o modelo de Bohr sugeriu a
organização da eletrosfera em órbitas.
Os elétrons se organizam e distribuem-se pelas camadas
eletrônicas, estando uns mais próximos do núcleo e outros mais
distantes.

✓ Quanto mais distantes do núcleo, mais energia têm os elétrons

Então, surgiram as 7 camadas eletrônicas (K, L, M, N, O, P e Q), as quais são
representadas pelas linhas horizontais numeradas de 1 a 7 na tabela periódica. Os
elementos que constam nas mesmas linhas apresentam o mesmo número máximo de
elétrons e também os mesmos níveis de energia.
 1º ROTEIRO DE ATIVIDADES – MAIO/2021
9º ANO
E.M. GABRIEL ROCHA

Com isso, é possível observar que os elétrons se

encontram
Nível de Camada Nº Máximo
Energia Eletrônica de Elétrons
em níveis e subníveis de energia. Assim, cada um
possui uma determinada quantidade de energia.
1° K 2
2° L 8 A camada de valência é a última camada
3° M 18 eletrônica, ou seja, a camada mais externa do átomo.
Segundo a Regra do Octeto, os átomos possuem a
4° N 32
tendência de se estabilizarem e ficarem neutros.
5° O 32
6° P 18
Isso acontece quando eles apresentam a mesma
quantidade de prótons e nêutrons, com oito elétrons
7° Q 8
na última camada eletrônica.
• Em resumo, podemos dizer que os átomos atingem a estabilidade quando estão dom 8 elétrons na sua
última camada, exceto o Hélio que é estável naturalmente com 2 elétrons na sua ultima camada.
✓ Posteriormente, surgiram os subníveis de energia, Número
representados pelas letras minúsculas s, p, d, f. Cada subnível Subníveis máximo de
suporta um número máximo de elétrons: elétrons
s 2
➢ Diagrama de Pauling
O químico estadunidense Linus Carl Pauling (1901-1994) estudou p 6
as estruturas atômicas e elaborou um esquema até hoje utilizado. d 10

Pauling descobriu uma forma de colocar todos os subníveis de f 14

energia em ordem crescente, usando para tanto o sentido diagonal. O esquema ficou
conhecido como o Diagrama de Pauling.
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9º ANO
E.M. GABRIEL ROCHA

Diagrama de Linus Pauling

Ordem crescente: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 4f14 5d10 6p6 7s2 5f14 6d10 7p6
✓ Observe que o número indicado à frente do subnível de energia corresponde ao nível de energia.

Por exemplo, em 1s2:

• s indica o subnível energético

• 1 indica o primeiro nível, localizado na camada K
• expoente 2 indica o número de elétrons existentes nesse subnível

➢ Como fazer a distribuição eletrônica?

• Para entender melhor o processo de distribuição eletrônica, observe abaixo o
exercício resolvido.
• 1. Faça a distribuição eletrônica do elemento Ferro (Fe) que apresenta número
atômico 26 (Z = 26):
• Ao aplicar o Diagrama de Linus Pauling, percorre-se as diagonais no sentido
indicado no modelo. Preenche-se os subníveis de energia com os números máximos
de elétrons por camada eletrônica, até completar os 26 elétrons do elemento.
• Para fazer a distribuição, esteja atento ao número total de elétrons em cada subnível
e nas respectivas camadas eletrônicas:
• K - s2
L - 2s2 2p6
M - 3s2 3p6 3d10
N - 4s2

• Observe que não foi necessário fazer a distribuição eletrônica em todas as camadas,
visto que o número atômico do Ferro é 26.
• Assim, a distribuição eletrônica desse elemento é representada da seguinte maneira:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6. A soma dos números expoentes totalizam 26, ou seja, o
número total de elétrons presentes no átomo de Ferro.
• Se a distribuição eletrônica for indicada por camadas representa-se da seguinte
maneira: K = 2; L = 8; M = 14; N = 2.
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9º ANO
E.M. GABRIEL ROCHA

Aproveite para testar os seus conhecimentos

em Exercícios de distribuição eletrônica.
Na tabela periódica, isso é mostrado da seguinte forma:

Distribuição eletrônica do ferro na tabela periódica

Assista a vídeo aula com exemplo de distribuição
eletrônica por Nível:
https://youtu.be/tH3KyHxqoT8 (3 min)
https://youtu.be/dtDzxaBKmOE (23 min)

Assista a vídeo aula com exemplo de distribuição eletrônica por subnível:

https://youtu.be/qNBV4Fmvdc4 (27 min)
https://youtu.be/ASh6fNRHIWM (12min31seg)

ATIVIDADES:

A distribuição eletrônica é a forma como os elementos químicos são ordenados

considerando o número de elétrons que eles possuem e a sua proximidade do núcleo
atômico.

Esse é um importante conteúdo do estudo da Química.

Teste os seus conhecimentos sobre o assunto resolvendo as questões abaixo:

Questão 1

Uma distribuição eletrônica possível para um elemento X, que pertence à mesma família
do elemento bromo, cujo número atômico é igual a 35, é:
a) 1s2, 2s2, 2p5
b) 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p1
c) 1s2, 2s2, 2p2
d) 1s2, 2s2, 2p6, 3s1
e) 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d5

Questão 2

O ferro é um elemento químico de número atômico 26. Na distribuição eletrônica do

átomo de ferro no estado fundamental, qual o subnível mais energético e o subnível mais
externo, respectivamente?
 1º ROTEIRO DE ATIVIDADES – MAIO/2021
9º ANO
E.M. GABRIEL ROCHA

a) 4s2 e 4s2
b) 3d6 e 4s2
c) 3p6 e 4s2
d) 3d6 e 3p6

Questão 3
O número de elétrons da camada de valência do átomo de cálcio (Z = 20), no estado
fundamental, é
a) 1
b) 2
c) 6
d) 8
e) 10

Questão 6
Faça a distribuição eletrônica dos seguintes elementos:
a) 12Mg
b) 35Br

Bom estudo!
 1º ROTEIRO DE ATIVIDADES – MAIO/2021
9º ANO
E.M. GABRIEL ROCHA

1º Roteiro de Maio – Inglês – 9º ano

Nome:
1) Na oração "John is cooking dinner", o verbo está no:
a) Simple Present
b) Present Continuous
c) Infinitive
d) Simple Past

2) Suponhamos que alguém fará seu planejamento diário. Veja as seguintes orações:” Go to
school”, “Have lunch with my friend Cristina”. “Take my cat to the vet”. Os verbos estão no:

a) Simple Present
b) Present Continuous
c) Infinitive
d) Simple Past

3) Qual é a tradução dos seguintes conectivos? If – Another – So

a) Se – outro – então
b) Às vezes – apesar – mais ou menos
c) Porém – outro – às vezes
d) Se – apesar – mais ou menos

4) Garfield está feliz porque emprestou um livro a seu amigo Odie. Depois de ver o livro todo
mordido, decidiu rapidamente em dar o livro para ele. Reescrevendo as frases da tirinha
utilizando will e going to, qual a maneira correta?

a) I´m going to lend Odie a book. I will give Odie a book.

b) I will lend Odie a book. I´m goig to give Odie a book.

5) Assinale a alternativa correta:

a) Como Garfield está fazendo previsões, tanto faz usar will ou going to
b) No primeiro quadrinho, usa-se going to porque o gato já planejou com antecedência
como será o futuro e, no segundo quadrinho, usa-se will porque é um desejo dele.
1º Roteiro do mês de Maio/2021 Disciplina: Arte (77) 8817 1269 Ano/série: 9ºano -
Habilidades: Analisar e refletir o repertório cultural e musical individual.
Aluno: nº
( ) Parabéns, você foi muito bem! ( ) É preciso estudar mais. ( ) Preste mais atenção, você quase conseguiu.

MÚSICA
Com base em seu repertório pessoal e no aprendizado adquirido neste bimestre, faça
uma produção artística, por meio do desenho, representando a Música. Não se esqueça de
colorir, capriche!
Nome do aluno: ________________________________________ nº _______ 9ºano ___

1º ROTEIRO DE MAIO - EDUCAÇÃO FISICA

9º ANO
Consciência corporal (EF09EF08)

POSTURA CORPORAL

Postura é um termo usado para descrever uma posição do corpo ou os

arranjos de partes do corpo em relação ao outro. Posturas ideais são aquelas
assumidas para realizar uma atividade da forma mais eficiente que utiliza a
menor quantidade de energia. O termo postura pode ser entendido como uma
posição otimizada, mantida com característica automática e espontânea, de um
organismo em perfeita harmonia com a gravidade. Além disso, pode ser
considerado o conjunto de relações existente entre um organismo como um
todo, e o ambiente que o cerca. A má postura é um hábito adquirido na
infância, e se não corrigido, carrega-se por toda vida, com várias
consequências, entre elas os desvios posturais. A boa postura é importante
porque mantém um equilíbrio entre as partes do corpo. Identifique a boa
postura ao determinar o alinhamento entre as partes do corpo. A postura
perfeita, estando de pé, pode ser determinada traçando-se uma linha que
passa pelo tornozelo e o lóbulo da orelha – numa boa postura a linha é reta. A
linha deve ser o mais próximo da reta entre as orelhas, os ombros, os quadris,
os joelhos, e o tornozelo.

Desvios posturais Posturas incorretas no dia a dia, quer seja no trabalho, em

casa, no lazer ou durante a prática de atividades rotineiras como dirigir, estudar
ou dormir, por exemplo, podem afetar consideravelmente a coluna vertebral.
Isto gera desvios que implicam no uso incorreto de outras articulações, como
ombros, braços, quadris, joelhos e pés. Isso ocorre uma vez que, diante do
desequilíbrio postural, o corpo busca compensações para manter o indivíduo
em equilíbrio (o que, normalmente, também pode causar enrijecimento e
encurtamento dos músculos).
Principais tipos de desvios posturais:
Nome do aluno: ________________________________________ nº _______ 9ºano ___

Escoliose: é responsável por promover um encurvamento da coluna vertebral

no meio ou nos lados. Essa deformidade pode ter diversas origens e
independentemente do aspecto físico que parece ser igual em todos os tipos
de escoliose, elas podem ter prognósticos bem diferentes. Algumas pessoas
são mais suscetíveis ao encurvamento da coluna. Durante a puberdade, por
exemplo, a taxa de crescimento do corpo é mais rápida, aumentando o risco de
progressão da curva.
Hipercifose: é o aumento pronunciado e anormal da concavidade da curva
torácica da coluna vertebral, o que torna os extensores de tronco alongados,
causa a redução da mobilidade da coluna torácica e retrai a cadeia anterior,
diminuindo a expansibilidade torácica. Outros acometimentos secundários
também podem se manifestar em decorrência da hipercifose, como a
osteoartrose e a hérnia de disco. Durante a juventude, surge em decorrência,
sobretudo, da má postura (é a causa mais importante da deformidade),
podendo aparecer também nos casos de doenças estruturais da coluna. Mas é
na terceira idade que a hipercifose ocorre com maior frequência, sendo mais
acentuada nas mulheres, situação em que a coluna fica "corcunda".
Hiperlordose: consiste na acentuação da curvatura lombar, popularmente
conhecida como "bumbum arrebitado". Esse aumento excessivo da
convexidade da coluna vertebral normal pode causar dores, especialmente,
durante atividades que exijam grande esforço ou movimentos repetitivos. O
desvio pode causar a retração de cadeias musculares importantes do corpo
que, por sua vez, podem causar alterações articulares ou ósseas, por exemplo.

1 – Quais são os tipos de desvios posturais? Explique cada um deles

2 – Cite maneiras que podemos manter a postura correta. Exemplifique com

recortes ou desenhos.