PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO C Bloco 02- 14/06/21 a 08/07/21 2º BIM - LÍNGUA PORTUGUESA

NOME DO ALUNO:

OBJETIVOS:- Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo
(concordância no grupo nominal).
- Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).

www.mundomensagem.com

1
O que são substantivos próprios?
Substantivos próprios: indicam seres, países, estados, sendo
grafados com letra maiúscula, por exemplo: São Paulo, Brasil.
Outros exemplos :
- Melissa e Renato são irmão.
- Bauru é uma cidade muito grande
- Quero conhecer o Rio de Janeiro
Observe que: Melissa , Renato , Bauru e Paraná , das frases
acima, são substantivos próprios , portanto tenho que escrevê-las
com a letra inicial maiúscula.
Observe a imagem

Observe que na imagem acima que o cachorro tem um nome que é Bobi.
Então cachorro é um substantivo comum. Bobi é um substantivo próprio.

Atividades:
1- Construa três frases com substantivos próprios.
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2
2- Reescreva as frases abaixo substituindo a expressão destacada por um
substantivo próprio
Observe o exemplo:
- O gato arranhou o sofá.
- Mimi arranhou o sofá

a) Aquele garoto é o dono da bola.

_______________________________________________________________
b) Nossa cidade é maravilhosa!
_______________________________________________________________
c) O cachorro roeu o osso.
_______________________________________________________________
d) A menina é tão perfumada!
_______________________________________________________________
e) Você já leu o jornal?
______________________________________________________________

O que são substantivos comuns?

Substantivos comuns: grafados com letra minúscula, designam seres
da mesma espécie (animais, plantas, objetos), por exemplo, as palavras:
cidade, país.

3
 Exemplos de substantivos comuns:
Palavras que nomeiam objetos: mesa, cadeira, sofá, estante, livro, garfo,
faca, prato, garrafa;
Palavras que nomeiam pessoas: homem, mulher, menina, menino, criança,
garota, garoto, pai, mãe...
Palavras que nomeiam lugares: país, cidade, estado, bairro, município, rua,
planeta;
Palavras que nomeiam animais:cachorro, gato , cavalo, macaco, tigre, onça,
vaca, cabrito , morcego...
Palavras que nomeiam partes do corpo: braço, perna, cabeça,ombro, dedo ,
nariz...

Exemplo na frase : Aquela menina tem os olhos bonitos.

Observe que menina e olhos são substantivos comuns , por que são escritos
com letras minúsculas . Ou seja , menina e olhos são nomes comuns que se
aplica a todas .

Atividades
3- Construa três frases com substantivos comuns.
a)__________________________________________________________
b)__________________________________________________________
c)__________________________________________________________

4
 Artigos e adjetivos

O que são artigos ?

Os artigos definem quem são do gêneros masculinos ou feminino .

5
 Exemplos dos artigos femininos : a, as , uma, uma
- A Carla é inteligente! Artigo definido : quem é inteligente?
- Vi umas meninas brincando. artigo indefinido: quem são as meninas ?
O A e umas são artigos femininos

Exemplo dos artigos masculinos: o ,os, um , uns

Os meninos foram jogar bola artigo indefinido: quem são os meninos?
O Roberto foi ao cinema. Artigo definido : quem foi ao cinema?
O e uns são artigos masculino

O que são djetivos?

Os adjetivos dá uma qualidades aos seres e aos objetos .
Exemplos:
A cama é macia

artigo subs comum adjetivo

O braço do Rodrigo é forte .

Artigo subs comum subs próprio adjetivo
Exemplo :
O bebê é fofinho -> fofinho é o adjetivo,qualidade do bebê.
Fábio é nervoso -> nervoso é a qualidade de Fábio.

Dica : Leia o quadro acima dos artigos definido e indefinido

6
Atividades adjetivos

7
Fato e Opinião.

8
Leia o texto e responda :

a) Qual o titulo do texto?

R_____________________________________________________

b) A história acima da autora Lygia Bojunga está inteira ?

R_____________________________________________________

c) Quem era a tia Brunilda ?

R_____________________________________________________

d) Na sua opinião tio Júlio deveria agir como ?

R____________________________________________________

e) Tia Brunilda gasta muito dinheiro. Isso é fato ou opinião?

R_____________________________________________________

f) Minha mãe falou :

- Que boazinha é a tia Brunilda : sabe que a gente vive sempre
apertada e cada vez manda mais roupas.
“Que boazinha” é a opinião da mãe dela sobre Brunilda ? Ou
realmente ser boa é um fato ?
R_____________________________________________________

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PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO C BLOCO 02- 14/06/21 a 08/07/21 2º BIM- MATEMÁTICA

NOME DO ALUNO:

OBJETIVOS: Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades padronizadas

-Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano,
-Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento ,

Medidas de comprimento
Entre as unidades de medida de comprimento existentes, a que é considerada oficial
pelo Sistema Internacional de Unidades (SI) é o metro. ... Os múltiplos do metro são
quilômetro (km), hectômetro (hm) e decâmetro (dam), e os submúltiplos são
decímetro (dm), centímetro (cm) e milímetro (mm).

Medidas não padronizadas

Medidas padronizadas

10
1- Atividades

Faça as somas aqui.

sala cozinha quarto

quarto Banheiro Área total.

Lembrando que as medidas dadas se aplica ao lados paralelos

5,0
Exemplo : 5,0 m 5,0 m + 5,0
3,0
3,0m = 3,0 m 3,0 m =
3,0
5,0 m 16 m

11
2- Papai precisa de telas para cercar um canteiro de alface .
As medidas são:

8,5m tela
5,5m

Quantos metros de tela ele terá que comprar? Arme e resolva.

R=

3- Usando uma medida não convencional,

responda:
a) Quantos passos tem a sala inteira da sua casa?
R__________________________________________
b) Quantos palmos da mão tem a sua mesa?
R__________________________________________
c) Medindo pé por pé, quanto mede o seu banheiro?

R_________________________________________
d) Qual das medidas você acha que é menor?
R_________________________________________

4- Medidas convencional : Régua

a) Meça com régua o seu caderno de tarefa e escreva quantos centímetros ele
tem no total .
R____________________________________________________
b) A medida do seu caderno é maio ou menor que um metro?
R____________________________________________________

12
 Litro e mililitro
Você já observou que os produtos que compramos a LITROS são vendidos
em embalagens com capacidades apresentadas em litros ( L) ou MILILITRO (
ML)

1- Atividades

2-Atividades

13
As ilustrações abaixo mostram embalagens de alguns produtos de folhetos de
supermercados .
Observe e responda:

2- Escreva quantos mililitros (ml) equivalem as capacidades dos produtos

abaixo. Lembrando que 1 LITRO equivale 1000 mili

www.pintest.com

3-

14
 Medida de massa
As medidas de massa são usadas quando queremos definir a quantidade exata
de massa de um corpo. No nosso cotidiano, usamos o quilograma e o grama para
medir essa quantidade em determinados objetos. No dia a dia é comum utilizarmos a
palavra “quilo” para nos referir ao quilograma, que é representado pelas letras kg

1- Atividades

15
5- Atividades
Faça um x no peso que equivale cada desenho

Responda :
1- Uma arroba , mais um quilo e mais meia tonelada , quantos quilos
formam ?
Arme e resolva.

16
 Medida de tempo
Quando usamos o relógio é para marcar o período de tempo que precisamos
levar para chegar a um determinado compromisso,.
As medidas de tempo são as unidades de medida usadas para marcar o tempo no
geral.

Vamos entender

www.pinterest.com

17
www.soescola.com Não se esqueça : ponteiro maior marca as horas e o ponteiro menos os minutos.

Responda :
5- Otavio gasta 1hs e 30 min para ir e voltar do seu trabalho todos os
dias . Quantas horas ele gasta durante os cinco dias da semana que
trabalha ?
Arme e resolva.

18
 6- Problemas -

Faça as contas ao lado do

Dos problemas

www.soescola

19
 7- Atividades com gráficos simples.

7- Organize as frutas vendidas na tabela abaixo www.educando.com

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PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO C Bloco 02- 14/06/21 a
2º BIM- HISTÓRIA
08/07/21

NOME DO ALUNO:

OBJETIVOS:
-Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza, avaliando os resultados dessas intervenções.
-Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial

21
O que é uma agricultura de subsistência?
A agricultura de subsistência é uma modalidade que tem como principal
objetivo a produção de alimentos para garantir a sobrevivência do agricultor, da
sua família e da comunidade em que está inserido, ou seja, ela visa suprir as
necessidades alimentares das famílias rurais.

1- Atividades
Quais das agriculturas acima eram mais utilizadas antigamente , para o
sustento das famílias ?
R___________________________________________________________
2- Conforme o tempo foi passando o que fez a agricultura melhorar e tornar a
produção em larga escala, ou seja , produzirem mais alimentos?
R--------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
3- Com as novas tecnologias para usar nas plantações como : máquinas e
caminhões , você acha que melhorou para o agricultor e seus empregados
trabalharem menos ?
R______________________________________________________________
_______________________________________________________________

22
Atividades
a) A navegação é um tipo de transporte terrestre ou aquático ?
R___________________________________________________________
b) Como eram movidos os barcos antigamente ?
R___________________________________________________________
c) Você acha que a modernização dos barcos facilitaram a movimentação
do comercio em geral e o seu crescimento?
R___________________________________________________________
d) Qual meio de transporte era considerado mais rápido antigamente?
R___________________________________________________________
e) Você conhece algum fato histórico importante em que usavam essas
embarcações?
R___________________________________________________________
f) Faça um desenho para representar uma embarcação antiga.

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PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO C Bloco 02- 14/06/21 a
2º BIM - GEOGRAFIA
08/07/21

NOME DO ALUNO:

OBJETIVOS:- Estudar e identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal,
rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.
- Estudar os principais problemas sociais e ambientais do município.

Clima de Bauru

A Bauru está em 515m acima do nível do mar O clima em Bauru é tropical. O

verão tem muito mais pluviosidade que o inverno. Bauru tem uma
temperatura média de 22.3 °C. Tem uma pluviosidade média anual de 1357
mm.
Em Bauru, o verão é longo, quente, abafado, com precipitação e de céu quase
encoberto; o inverno é curto, agradável e de céu quase sem nuvens. Ao longo
do ano, em geral a temperatura varia de 15 °C a 30 °C e raramente é
inferior a 11 °C ou superior a 35 °C.
Baseado no índice de turismo, a melhor época do ano para visitar Bauru e
realizar atividades de clima quente é do fim de abril ao meio de setembro.

Vegetação de Bauru

Bauru: terra de cerrado ou florestas? O município de Bauru localiza-se no

interior do estado de São Paulo, onde os mapas que mostram a distribuição da
vegetação nativa, não definem claramente qual a sua natureza. Com o
objetivo de esclarecer quais tipos de vegetação nativa ocorriam nesta região,
fez-se um levantamento bibliográfico, desde documentos antigos elaborados
por naturalistas que descreveram esta região, até resultados de pesquisas
recentes de caráter florístico e fitossociológico. Conclui-se que em Bauru, as
matas estacionais semideciduais recobriam a região noroeste do Município e o
cerrado a região sudeste. Nas áreas ribeirinhas onde predominava o cerrado,
ainda existem vestígio.

24
 Relevo de Bauru

No relevo de Bauru apresenta-se predominância de áreas onduladas, sendo

que as ondulações correspondem a 64,71% do total do território bauruense,
enquanto que áreas planas constituem 23,85% do total. [ É um relevo rebaixado
e dissecado em suas bordas, considerado residual de condições tropicais
denudacionais pós-cretáceas, tendo altitude média de 526 metros. ]
Em Bauru ocorre predomínio de solos com textura arenosa, sendo que a baixa
densidade de drenagem é uma das características do Planalto Ocidental
Paulista. Isso se deve ao clima da cidade, quente em grande parte do ano. Os
tipos de solo predominantes são o latossolo vermelho-amarelo, que ocorre de
forma generalizada, e o argissolo vermelho-amarelo, comumente encontrado
em vertentes mais inclinadas, ambos possuindo textura média a arenosa.
Áreas onde o solo é do tipo latossolo são mais sujeitas à ocorrência de
grandes voçorocas. Eles são desenvolvidos, estáveis e bem drenados, mas
quando sofrem fortes atividades de ocupação irregular, perdem seus micro-
agregados, causando maiores desgastes. [17]

Hidrografia de Bauru

Os principais rios do município são o Rio Bauru e o Rio Batalha. O primeiro

nasce em uma área bem próxima ao perímetro urbano bauruense, na chamada
antiga Fazenda Fortaleza (atualmente um loteamento do bairro Lagoa Sul),
seguindo 42 km até desaguar no Rio Tietê, entre os municípios
de Boraceia, Pederneiras e Itapuí. Já o Rio Batalha nasce em Agudos e é um
importante afluente do Rio Tietê, tendo 167 km de extensão. Dele é captada a
água consumida pelo município.

Atividades
1- Qual é o clima da cidade de Bauru ?
R___________________________________________________________
2- Qual vegetação predomina na cidade de Bauru?
R___________________________________________________________

25
3- Como se apresentam os relevos da cidades de Bauru ?
R___________________________________________________________
____________________________________________________________
4- Na Hidrografia do município de Bauru, quais são os principais Rios que
abastecem a cidade ?
R___________________________________________________________

5- Quais dos itens acima que você aprendeu , tem se tornado difícil para a
população bauruense? E o que isso precisa melhorar?
R___________________________________________________________
____________________________________________________________
Uma reportagem diz:
Falta de tratamento de esgoto, aterro quase lotado, arborização insuficiente,
sujeira e ameaça à mata são problemas graves.

Fonte : JCNET.COM.BR

6- Sobre esses problemas acima citados , no seu bairro você se depara com
algumas dessas denuncias? Se sim, qual?
R______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Desenhe aqui o que você mais gosta no seu Bairro , ou o que você gostaria que tivesse.

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4º ANO C Bloco 02- 14/06/21 a
2º BIM – CIÊNCIAS
08/07/21

NOME DO ALUNO:

OBJETIVOS: - Compreender que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis
(como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
- Estudar os principais problemas sociais e ambientais do município

Transformações dos materiais: reversíveis e irreversíveis.

É quando um material sofre uma mudança, de maneira em que não é possível

voltar ao seu aspecto inicial, recebe o nome de mudança irreversível. As
mudanças em que os materiais voltam ao seu aspecto inicial, são chamadas
de reversíveis.

27
28
 Reciclagem
Reciclagem consiste em reprocessar um item, ela é diferente da reutilização
(em que há apenas a utilização do item para outra função) e da redução (que
consiste em diminuir o consumo de determinados produtos).
Você sabe o que recicláveis ?
Escreva aqui o que você já sabe sobre reciclagem.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

29
Reciclável é tudo aquilo que pode ser reaproveitado e transformado em outro
produto , sem precisar retirar mais matéria-prima da natureza e não acumular
mais lixo nos aterros evitando assim a contaminação do solo.
Exemplo : reciclar papeis e papelões ajuda a não precisar cortar muitas
árvores para retirar a celulose, que é matéria-prima que faz o papel
Atividades
1- Cite outros produtos que podem ser reciclados ?
R_____________________________________________________________
2- Na sua casa vocês costumam reciclar ? Qual produto que mais reciclam?
R______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3- Reciclagem é reprocessar o produto em outro produto.
Está correta essa afirmação ?R_____________________________________

4- Você acha que se todos reciclagem e reutilizassem esses objetos

descartados, o planeta seria melhor ? Porque ?
R______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5- Você reconhece alguns objetos abaixo reutilizados para fazer os
brinquedos? Quais ?

R___________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

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4º ANO C 14/06/2021 a 08/07/2021 INGLÊS
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: MEMBROS DA FAMÍLIA E “COMIC STRIPS” - LEITURA DE TIRINHAS QUE

ABORDEM VOCABULÁRIO RELATIVO À FAMÍLIA.
OBJETIVOS: RETOMAR E AMPLIAR REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO A MEMBROS DA FAMÍLIA E LOCALIZAR
INFORMAÇÕES ESPECÍFICAS NO TEXTO: MEMBROS DA FAMÍLIA.

HELLO KIDS, HOW ARE YOU DOING? / COMO ESTÃO? ESPERO QUE BEM! HOJE NÓS
ESTUDAREMOS AS PALAVRAS RELACIONADAS A FAMILY (FAMÍLIA), PORTANTO PARA
COMEÇAR NÓS VAMOS VER A ÁRVORE GENEALÓGICA DA EMANUELLE, QUE EM INGLÊS
CHAMAMOS DE FAMILY TREE.

AVÔ AVÓ

PAI MÃE TIO TIA

EU IRMÃO PRIMO PRIMA

ALÉM DESSAS PALAVRAS APRESENTADAS NA IMAGEM, PODEMOS ACRESCENTAR MAIS

ALGUMAS PALAVRAS, POR EXEMPLO:
EMANUELLE É FILHA (DAUGHTER) DE ALAN E JULIA.
ALEXANDRE É FILHO (SON) DE ALAN E JULIA.
EMANUELLE É IRMÃ (SISTER) DE ALEXANDRE.
EMANUELLE É NETA (GRANDDAUGHTER) DE JOÃO E OLIVIA.
ALEXANDRE É NETO (GRANDSON) DE JOÃO E OLIVIA.
EMANUELLE É SOBRINHA (NIECE) DE JULIO E MARIA.
ALEXANDRE É SOBRINHO (NEPHEW) DE JULIO E MARIA.

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1 - VAMOS RESOLVER ESSE CAÇA–PALAVRAS!!! OS NOMES QUE VOCÊS DEVEM PROCURAR
ESTÃO EMBAIXO E NAS LATERAIS DO CAÇA-PALAVRAS.

n e p h e w l

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2 - VEJA ESSA CONVERSA E RESPONDA AS PERGUNTAS, NÃO É NECESSÁRIO QUE VOCÊ
TRADUZA A CONVERSA TODA, APENAS PRESTE ATENÇÃO NAS PERGUNTAS E PROCURE AS
PALAVRAS QUE ESTÃO LÁ NA CONVERSA, PORÉM SE FICAR MAIS CONFORTÁVEL, UTILIZE UM
DICIONÁRIO FÍSICO OU PELA INTERNET, OK?

A - O QUE O BOY JUNTANMENTE COM SUA FAMILY VÃO FAZER LOGO MAIS?

( ) LAVAR A LOUÇA ( ) JANTAR

B - QUAL A CONDIÇÃO QUE A MOTHER IMPÕE PARA QUE ELE SE SENTE À MESA COM
TODOS?

___________________________________________________________________________________

C – ELE GOSTA DA IMPOSIÇÃO? VOCÊ SABERIA DIZER O PORQUÊ?

___________________________________________________________________________________

D – VOCÊ SEMPRE LAVA SUAS MÃOS ANTES DE SE SENTAR À MESA, MESMO QUE ELAS
FIQUEM SUJAS AMANHÃ NOVAMENTE?

___________________________________________________________________________________

REFERÊNCIAS:
https://www.activityvillage.co.uk/family-word-search-2
https://www.comicskingdom.com/family-circus

DICAS DE VÍDEOS SOBRE O ASSUNTO:

https://www.youtube.com/watch?v=2UEfpsIPMvQ
https://www.youtube.com/watch?v=G3oo5Xxv8yU
https://www.youtube.com/watch?v=O5oeOrfvlkY

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34
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4º ANO
JUNHO ARTE

NOME: TURMA:

Olá pessoal! Espero que vocês estejam bem! Estamos todos com saudade e esperando
tudo melhorar para logo estarmos juntos na escola. Enquanto isso, vamos fazendo
nossas atividades e nos cuidando!

Neste bloco teremos atividades sobre uma manifestação da cultura brasiliera: festas
juninas. Finalmente chegou a época dos festejos juninos. Embora essas festas tenham
uma raiz religiosa cristã, tornou-se parte da cultura do nosso povo pelo seu caráter
alegre, festivo, comemorativo, onde as pessoas se reunem com muita música, dança e
comidas típicas. As festas juninas, antigamente, aconteciam no campo, sendo muito
populares nas comunidades e cidades pequenas, do interior, sendo parte da cultura
caipira. Por este motivo, as roupas, as músicas, as danças e as comidas típicas, nessas
festas, são inspiradas nessas tradições da cultura caipira, ou seja, uma cultura mais
ligada à vida no campo.

Ciclo junino: segundo Inimar dos Reis “vários são os elementos que compõe o quadro
das celebrações juninas no Brasil: quadrilhas, cantorias, procissões, mastros, crendices,
ritmos, músicas, danças e brincadeiras colorem as festas. As fogueiras também são
símbolos dessas comemorações e estão relacionadas às festas tradicionais da Europa
antes da chegada do Cristianismo, realizadas em homenagens aos deuses da fertilidade,
em que se comemoravam as boas colheitas e o fim do inverno. Após a adoção do
catolicismo, a devoção à São João tornou-se tradicional na Península Ibérica, sendo
trazida para o Brasil pelos padres jesuítas. Os festejos a São João chegaram aqui,
portanto, carregados de elementos cristãos e pré-cristãos (pagãos). As fogueiras foram,
assim, relacionadas ao lendário Fogo de São João, Santo Antônio e, também, São Pedro.
Para festejar os santos juninos, o povo organiza festas o mês inteiro por todo o Brasil.
Fogueiras, barraquinhas, jogos de argola e pescarias, deliciosas canjicas, arroz-doce, pé-
de-moleque, amendoim torrado, cocada, batata-doce e milho assado fazem a alegria de
todos. São tantas coisas gostosas! Além de enfeitar todo o “arraiá” com bandeirinhas,
balões e pau de sebo, há brincadeiras de todos os lugares para encantar crianças e

35
adultos ao pé da fogueira de São João” (trecho do livro “Folias e Folguedos do Brasil –
Ciclo Junino”, de Inimar dos Reis, 2010).

Muitos artistas costumam retratar em suas obras de arte um pouco da cultura brasileira,
e os festejos juninos sempre aparecem como tema para a pintura, a música e a dança.
Vejam este exemplo, uma pintura do artista Norival, retratando uma festa junina no
campo:

FONTE: https://vermelho.org.br/prosa-poesia-arte/como-surgiram-as-festas-juninas/

As banderinhas das festas juninas foram um tema muito presente na obra do pintor
Alfredo Volpi, por volta de 1950. Um dos maiores pintores brasileiros, Volpi costumava
pintar elementos da cultura popular, a vida no campo e nas cidades do interior, com sua
as fachadas dos antigos casarões, e, as banderinhas das festas juninas, que se tornaram
um elemento de destaque em suas pinturas. Vejam as imagens:

FONTE: https://www.escritoriodearte.com/artista/alfredo-volpi/bandeirinhas-estruturadas-com-mastros-14875

36
FONTE: (ESQ) https://www.wikiart.org/en/alfredo-volpi/festa-de-s-o-jo-o-1953 (DIR) http://studiolabdecor.com.br/a-festa-junina-
retratada-na-arte-brasileira/

E agora, mãos à obra! Vocês irão fazer uma composição artística, utilizando o desenho
e a colagem, baseada nas obras das bandeirinhas de Alfredo Volpi. Vejam bem, não é
cópia! Vocês podem utilizar recortes de jornais, revistas ou até mesmo fotografias, de
fachadas de casas, e desenhar ou colar bandeirinhas juninas. Ou, desenhar as fachadas
e colar as bandeirinhas feitas por você. No final deste bloco, haverá um espaço para
vocês fazerem este trabalho.

DANÇA QUADRILHA JUNINA: “a quadrilha é tradição francesa (quadrille), trazida ao

Brasil pela Corte Real Portuguesa. Dança típica da Corte, caiu nas graças do nosso povo
festeiro, que a transformou numa grande festa sertaneja, com marcação bem brasileira,
à moda da roça. É marcada e dançada para homenagear Santo Antônio, São João e São
Pedro, com intuito de agradecer a boa colheita e preservar as antigas tradições do fogo
de São João. Por todo o Brasil se dança a quadrilha. Há variações, mas sempre será uma
festança da roça” (trecho extraído do livro “Folias e Folguedos do Brasil – Ciclo Junino”,
de Inimar dos Reis, 2010).

A quadrilha se dança aos pares em duas filas, uma de cavalheiros e outra de damas,
todos vestidos de caipira. De forma teatral e brincante, é realizado um casamento na
roça, sob o comando de um “marcador” ou “puxador” de quadrilha. O marcador ordena
o andamento da dança, que apresenta diversas movimentações com nomes
aportuguesados do francês, como anarrier, balancê, anavantur, além de outras
coreografias e evoluções vindas da tradição ou que foram acrescentadas à dança. Com
o passar do tempo, a festa foi perdendo seu caráter religioso, sendo incorporada na
cultura brasileira não só no campo, mas também nas cidades e grandes centros urbanos.

37
PASSOS DA QUADRILHA: a dança pode variar, os passos e movimentos da quadrilha
seguem mais ou menos o mesmo roteiro, a seguir.

1. CAMINHO DA FESTA: os noivos ficam na frente da fila. Os pares ficam de braços

dados, as damas à esquerda dos cavalheiros. Os pares entram.

2. ANARRIÊ: as damas e os cavalheiros se separam formando duas colunas.

3. OS CAVALHEIROS CUMPRIMENTAM AS DAMAS: eles se aproximam das damas

cumprimentando-as. Flexionam o tronco, mantendo a cabeça erguida e voltam a seus
lugares caminhando de costas.

4. AS DAMAS CUMPRIMENTAM OS CAVALHEIROS: agora é a vez das damas irem até os

cavalheiros e cumprimenta-los. Elas também voltam de costas para os seus lugares.

5. SAUDAÇÃO GERAL: tanto as damas como os cavalheiros andam para a frente e se

cumprimentam.

6. BALANCÊ: damas e cavalheiros balançam os braços naturalmente.

7. PREPARAR PARA O GALOPE: a noiva e o noivo se encontram e saem de mãos dadas

para o alto pulando de lado até o final da fila. Todos os casais fazem assim até os noivos
voltarem a ser os primeiros, continue de olho nos passos de quadrilha.

8. OLHA O TÚNEL: as damas de frente para os cavalheiros elevam os braços para cima e
de mãos dadas fazem o túnel. Os primeiros a passar pelo túnel são os noivos e os outros
vão em seguida e formam os pares para começar a formar a roda.

9. OLHA O GRANDE PASSEIO: começam a formar a roda as damas para o lado de dentro.

10. DAMAS AO CENTRO: as damas formam a roda e giram e os cavalheiros também.

11. COROA DE ROSAS: os cavalheiros, de mãos dadas, erguem os braços na vertical

sobre a cabeça das damas, como se as coroassem. Depois abaixam os braços passando-
os pela frente, até a altura da cintura, girando para a esquerda ou para direita.

12. DESCOROAR: os cavalheiros tiram os braços e formam a roda.

13. DAMAS PROCURAM SEUS CAVALHEIROS: os cavalheiros param e as damas

continuam rodando até encontrar o seu par, parando a esquerda do seu cavalheiro.

14. CARACOL: as damas e os cavalheiros formam uma grande roda. A noiva solta uma
das mãos do noivo e vai puxando os outros para dentro da roda. Todos devem estar de

38
mãos dadas, formando o caracol. Chegando ao centro, a noiva faz o caminho de volta.
Formando novamente a grande roda.

15. CAMINHO DA ROÇA: um anda atrás do outro com as mãos para trás e o corpo um
pouco curvado para a frente.

16. OLHA A CHUVA: todos dão meia-volta (viram para o outro lado) e colocam a mão na
cabeça.

17. JÁ PASSOU: todos dão meia-volta novamente e dizem “ahhhh”.

18. OLHA A COBRA: todos pulam, gritam e dão meia-volta.

19. JÁ MATARAM: todos dão meia-volta novamente e dizem aaahh.

20. A PONTE QUEBROU: todos dão meia-volta novamente.

21. JÁ CONSERTOU: voltam a dançar no outro sentido e dizem ah.

22. PREPARAR PARA O VIVA: todos em roda dão as mãos e sempre que disserem VIVA
vão para o centro da roda e erguem os braços e gritam VIVA.

23. VIVA OS NOIVOS: viva.

24. VIVA OS CONVIDADOS: viva, e vão falando outros vivas.

25. PREPARAR PARA O GRANDE BAILE: cada dama pega o seu par e os dois começam a
dançar juntos.

26. O GRANDE BAILE ESTÁ ACABANDO, VAMOS NOS DESPEDIR DO PESSOAL: os pares
começam a dançar juntos.

27. AGORA, A DESPEDIDA: em fila os pares vão se despedindo dos convidados. As

damas acenam com as mãos e os cavalheiros com os chapéus, e assim encerra os nossos
passos de quadrilha.

(Roteiro extraído de: https://www.mestredosaber.com.br/27-passos-de-quadrilha-para-festa-junina/)

Existem diversas músicas para acompanhar uma quadrilha, e uma das mais conhecidas
é a “Festa na Roça”, do artista Fioravante. Vejam neste link do YouTube:

https://www.youtube.com/watch?v=Q45AKyWxuY8

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E agora o desafio: vocês serão as puxadoras ou puxadores de uma quadrilha junina!
Escolham uma música e façam a narração deste roteiro, como se fossem guiar a dança.
Se quiserem, podem até chamar a família para participar. E se possível, façam um vídeo
da sua narração e enviem pelo whatsapp para a professora. Lembrem-se: não precisa
decorar o texto, podem usar suas próprias palavras. O texto é apenas um roteiro de
como funciona a quadrilha, e vocês podem fazer do seu jeito! Vamos ver como irão se
sair, usem a criatividade. Bons estudos e divirtam-se!

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO C 14/06/2021 à 08/07/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Ginástica de conscientização corporal:

OBJETIVOS: Práticas corporais para desenvolvimento da conscientização corporal com elementos de ginástica;
Práticas corporais para desenvolvimento da ginástica de conscientização corporal;
Atividades de equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, deslocamentos, manipulação entre outros elementos
de ginástica, com e sem materiais e equipamentos;
Articulação de ginástica de conscientização corporal e suas implicações conceituais, sociais, culturais, históricas e
de gênero.

Olá querido aluno! Tudo bem como você? Neste mês iniciaremos atividades sobre ginástica de
conscientização corporal. Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se
preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula. Abraços!

Boa aula!
Com carinho, professor Elias.

ATIVIDADE 1:
Enunciado: Faça os exercícios a seguir. 30 segundos cada um. Repetir três (3) vezes a sequência.
- corrida no lugar
- polichinelo
- avião (30 segundos em cada perna) (Foto ao lado).
- pular corda (se não tiver corda, pode apenas simular o movimento).

ATIVIDADE 2 – BRINCANDO COM O EQUILÍBRIO

Material necessário: cabo de vassoura.

Nessa atividade o objetivo é equilibrar o cabo de vassoura de diferentes formas e em diferentes
partes do corpo. Inicialmente tente equilibrar na palma de uma das mãos (imagem 1), depois
na outra, em seguida na ponta de um dos dedos (imagem 2), depois com os outros. Agora
tente equilibrar no dorso (atrás) da mão (imagem 3) e depois com a outra. Agora você pode
usar a sua criatividade para tentar equilibrar em outras partes do corpo (pé – imagem 4, ombro,
joelho, cabeça, etc.), fazendo isso em pé, sentado ou deitado.
Outras variações: deixe o cabo de vassoura em pé na sua frente segurando com uma das
mãos, solte por um tempo e tente segurar com a outra mão sem derrubá-lo (imagem 5 e 6),

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depois tente soltar o cabo dar um giro e segurá-lo sem que ele caia (imagem 7). Você pode
realizar as atividades propostas sozinho(a) ou chamar alguém de sua família para fazer com
você.

Imagem 1 Imagem 2 Imagem 3 Imagem 4

Imagem 5 Imagem 6 Imagem 7

ATIVIDADE 2 – ACERTE O BALDE

Material necessário: balde, bola (pode ser de qualquer tipo – borracha, papel, meia, etc.)
Nessa atividade o objetivo é acertar a bola dentro do balde, mas não de uma forma comum
com as mãos, você deverá tentar acertar a bola no balde na sua frente (imagem 1) segurando
a bola com os pés (sentado ou deitado no chão), em seguida tente acertar a bola de costas
para o balde (imagem 2) levantando as pernas por cima da cabeça. Tente fazer várias
repetições dos movimentos propostos.
Variação: segure a bola com as mãos, faça o movimento de um exercício abdominal com as
pernas flexionadas (dobradas) e no final tentar acertar o balde (imagem 3 e 4). Nessa atividade
você também pode usar a criatividade para criar formas diferentes de acertar o balde, além de
chamar alguém de sua família para fazer com você, inclusive em forma de competição (quem
acertar mais vezes).

Imagem 1 Imagem 2 Imagem 3 Imagem 4

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Registro: Escreva nas linhas abaixo qual das atividades foi mais fácil realizar e o porquê.
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Imagens: Adriana Ferreira Araujo Rodrigues 29/06/20

Referência:
NAGAO, H.Y. Uma experiência proporcionada pelo PIBID: consciência corporal em uma aula de educação física
escolar. Disponível em: UMA EXPERIÊNCIA PROPORCIONADA PELO PIBID: CONSCIÊNCIA CORPORAL EM
UMA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR .
OLIVEIRA, R.V.F. Aspectos gerais da ginástica para a Educação Física Escolar. Disponível em: Aspectos gerais
da ginástica para a Educação Física Escolar.

ATIVIDADE 3: JOGO DO QUADRADO

Vamos precisar desenhar um quadrado no chão. Pode ser feito com giz, fita crepe, fita isolante,
barbante (se você não tiver nenhum desses materiais, utilize uma folha de revista ou jornal ou até
mesmo usar a marca do piso da casa).

● Um adulto deve dar os comandos: frente, trás, direita e esquerda. Os comandos podem ser
repetidos, alternados, começar lento e ficar mais rápido, da forma que o adulto quiser. E você
deve prestar atenção nos comandos, e não errar.
● Na primeira rodada você deve saltar para fora do quadrado, com as duas pernas unidas,
obedecendo aos comandos. Voltar para o centro do quadrado após realizar cada comando.
● Na segunda rodada, quando o comando for “direita” você deve saltar apenas com o apoio do pé
direito. E quando o comando for “esquerda” você deve saltar apenas com o apoio do pé
esquerdo. Frente e trás continuam da mesma forma.

** Você pode acessar o link abaixo para entender melhor o jogo.

Disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=vz6cfcpnuv8&feature=youtu.be

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ATIVIDADE 4:

Vamos usar o mesmo quadrado da atividade anterior; oito (8) copos (de plástico) do mesmo tamanho.
Caso não tenha os copos, você pode usar rolinhos de papel higiênico e uma régua.

● Coloque dois copos em cada lado do quadrado; escolha um lado para começar e apoie a régua
sobre eles; o espaço entre os copos deve ser suficiente para que seu pé possa entrar entre eles.
● Você vai manter o equilíbrio na perna esquerda, com pé direito, você vai levantar a régua e
transportá-la, apoiando sobre os outros copos; assim vai passando de um lado para outro sem
deixar a régua cair.
● Cada vez que você apoiar a régua nos outros copos, você deve fazer o exercício de saltar duas
vezes para frente, ou seja, passando por cima da régua e voltar.
● Quando terminar de dar a volta em todo o quadrado apoiado sobre a perna esquerda, você
deverá fazer com o apoio da perna direita.

** Acesse o link abaixo para entender melhor o jogo. Ficará com as pernas mais fortes!

https://www.youtube.com/watch?v=NomzcyMW10g&feature=youtu.be

ATIVIDADE 5:

● Nas atividades acima foi trabalhado alguns elementos da ginástica, assinale qual você
identificou:

( ) Equilíbrios
( ) Saltos com os dois pés separados
( ) Estrela
( ) Equilíbrios com objetos
( ) Giros
( ) Ponte
( ) Saltos com os dois pés unidos
( ) Rotações
( ) Acrobacias
( ) Saltos com um pé só
( ) Vela

Referências:

● Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=vZ6cFcPnuV8&feature=youtu.be
● Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=NomzcyMW10g&feature=youtu.be
● Imagens: Krisler Martins dos Santos

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ATIVIDADE 6:
Enunciado: Tubarão – Para esta atividade vamos precisar de um tapete pequeno; a primeira parte será
realizada sem os materiais em volta do tapete, e a segunda parte com os materiais em volta do tapete.
Um adulto dá os comandos, que você deve fazer em volta do tapete, quando o comando for
“TUBARÃO” você deve pular em cima do tapete (ilha);
Os comandos são:

“NAVEGANDO”
Correr em volta do tapete.

“TERRA À VISTA"

Andar em volta do
tapete, flexionando
os joelhos e colocando
a mão sobre os olhos.

“PIRATA”

Pulas em um pé só em
volta do tapete.

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“INVERTE O CURSO
DA NAVEGAÇÃO”

Mudar o lado em que

estava indo e trocar a perna
que está no alto.

“TEMPESTADE”

Andar um pouco mais

baixo com as mãos
sobre a cabeça.

“TUBARÃO”

Pular sobre o tapete.

Na segunda rodada
os comandos são os
mesmos, porém com os
materiais recicláveis em
volta do tapete, para
servirem de
obstáculos.

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