Etapa Ensino Fundamental

Anos Finais Matemática

Números racionais –
Potenciação na
representação decimal
7º ANO
Aula 17 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivo

● Potenciação de números ● Resolver problemas que

racionais na representação envolvam potenciação de
decimal. números racionais na
representação decimal.
 Para começar
Observe a potenciação:
2
(−2)
Você se lembra de como calculamos a
potência de um número inteiro?
Com base no que já foi estudado sobre
potenciação, junte-se ao seu professor e
aos seus colegas e discutam sobre a
questão. Depois, na continuação da aula,
observem o que ela tem em comum com
a potenciação de números racionais.
 Foco no conteúdo

Para lembrar...
A potenciação é uma operação que representa a multiplicação de
fatores iguais:

expoente

23 = 2 ∙ 2 ∙ 2 = 8 potência
fatores
base
 Foco no conteúdo
Potenciação de números racionais na
representação decimal: expoente par
Na potenciação de números racionais, quando a base é um número
negativo, é importante o uso dos parênteses:

(−3,2)2 = −3,2 ∙ −3,2 = +10,24

(−0,2)4 = −0,2 ∙ −0,2 ∙ −0,2 ∙ −0,2 = +0,0016

A potência de um número racional, quando o expoente é par, é

sempre um número positivo.
 Foco no conteúdo
Potenciação de números racionais na
representação decimal: expoente ímpar
A potência de um número racional, quando a base é um número
positivo e o expoente é ímpar, é sempre um número positivo.
1,13 = 1,1 ∙ 1,1 ∙ 1,1 = 1,331
0,25 = 0,2 ∙ 0,2 ∙ 0,2 ∙ 0,2 ∙ 0,2 = 0,00032

A potência de um número racional, quando a base é um número

negativo e o expoente é ímpar, é sempre um número negativo.
(−1,1)3 = −1,1 ∙ −1,1 ∙ −1,1 = −1,331
(−0,2)5 = −0,2 ∙ −0,2 ∙ −0,2 ∙ −0,2 ∙ −0,2 = −0,00032
Foco no conteúdo

Assim, observamos que potenciação cuja base

é um número racional negativo, quando o
expoente é par o resultado é um número
racional positivo, e quando o expoente é
ímpar o resultado é um número racional
negativo.
 Na prática

Atividade 1
Qual alternativa apresenta o resultado da potência (−0,11)3 :

a. 0,1331 b. −0,001331 c. −0,1331 d. 0,001331

Ao sinal do seu professor, levante a sua mão e

indique o número que corresponde à alternativa
correta.
a b c d
 Na prática Correção

Atividade 1
Qual alternativa apresenta o resultado da potência (−0,11)3 :

a. 0,1331 b. −0,001331 c. −0,1331 d. 0,001331

(−0,11)3 = −0,11 ∙ −0,11 ∙ −0,11 = −𝟎, 𝟎𝟎𝟏𝟑𝟑𝟏

a b c d
 Na prática
Atividade 2
Vitor está jogando no computador. Como é um jogo matemático,
para passar de fase, é preciso descobrir senhas resolvendo desafios
matemáticos. Para passar da primeira fase para a segunda, a senha
é o resultado de (−0,5) elevado à quarta potência. Então, a senha
procurada por Vitor é:

a. 625 b. 6,25 c. 0,625 d. 0,0625

Ao sinal do seu professor, levante a sua mão e

indique o número que corresponde à alternativa
correta.
a b c d
 Na prática Correção
Atividade 2
Vitor está jogando no computador. Como é um jogo matemático,
para passar de fase, é preciso descobrir senhas resolvendo desafios
matemáticos. Para passar da primeira fase para a segunda, a senha
é o resultado de (−0,5) elevado à quarta potência. Então, a senha
procurada por Vitor é:

a. 625 b. 6,25 c. 0,625 d. 0,0625

−0,5 4 = −0,5 ∙ −0,5 ∙ −0,5 ∙ −0,5 = 0,0625

a b c d
 Na prática
Atividade 3
Liz começou a fazer caminhada na praça do bairro. Na primeira
semana ela deu 1,5 volta na praça e, nas semanas seguintes,
caminhará 1,5 vez o número de voltas da semana anterior.
Mantendo esse ritmo, quantas voltas inteiras ela dará na praça na
4ª semana?

Virem e conversem com seu colega ao

lado, e depois respondam no caderno.
 Na prática Correção
Atividade 3
Liz começou a fazer caminhada na praça do bairro. Na primeira
semana ela deu 1,5 volta na praça e, nas semanas seguintes,
caminhará 1,5 vez o número de voltas da semana anterior.
Mantendo esse ritmo, quantas voltas inteiras ela dará na praça na
4ª semana?

1,54 = 1,5 ∙ 1,5 ∙ 1,5 ∙ 1,5 = 𝟓, 𝟎𝟔𝟐𝟓

Na 4ª semana Liz dará 5 voltas completas na praça.

 Aplicando

Em grupos, elaborem uma situação-

-problema envolvendo a potenciação de
números racionais na representação
decimal.
 Aplicando Correção

Em grupos, elaborem uma situação-

-problema envolvendo a potenciação de
números racionais na representação
decimal.
Ao final da atividade, os grupos
compartilham as situações-problema
elaboradas.
O que aprendemos hoje?

● Resolvemos problemas com potenciação de

números racionais na representação decimal.
 Tarefa SP
Localizador: 97768

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências

LEMOV, Doug. Aula Nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a

gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.

PARANÁ (Estado). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao

Professor. Paraná, 2022.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista

do Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
 Referências
Lista de imagens e vídeos

Slide 3 – https://tenor.com/pt-BR/view/brain-exercise-beyin-mazgi-
ba%C5%9F-gif-13640316

Slides 8, 9, 10 e 11 – https://br.freepik.com/vetores-gratis/vector-de-maos-
doodle_1145983.htm#page=3&query=desenho%20contagem%20de%20dedos
%20coloridos&position=15&from_view=search&track=robertav1_2_sidr

Slides 14 e 15 – https://br.freepik.com/fotos-gratis/figuras-de-acao-de-
maos-
dadas_945955.htm#page=3&query=grupo%20de%20boneco%20de%20pano
%20sentados&position=30&from_view=search&track=robertav1_2_sidr
Material
Digital