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ME Portal Ins
58 - Site: S
021 16h
19/07/2

do em:
Publica

PARCEIROS DE APRENDIZAGEM
CONCEPÇÃO DE ALFABETIZAÇÃO
 PERCURSO DE ESTUDO

1 2
3 4

ORGANIZAÇÃO CICLO DE
CONCEPÇÃO DE MATERIAIS
ENSINO ALFABETIZAÇÃO
ALFABETIZAÇÃO PREFEITURA
FUNDAMENTAL

MUNICIPAL DE S.P.

 ORGANIZAÇÃO
ENSINO

CICLO DE FUNDAMENTAL

ALFABETIZAÇÃO

cional
rtal Institu
: SME Po
/07/2021- Site
o em: 19
Publicad

A organização do Ensino Fundamental

em ciclos acontece na Rede Municipal de
onal
Ensino de São Paulo. al In
stituci
E Port
Os ciclos são vistos como processos 2- Si
te: S
M

: 14 /02/
202 CICLO
contínuos de formação, que coincidem o em
Publ
icad INTERDISCIPLINAR
com o tempo de desenvolvimento da
infância, puberdade e adolescência e
obedecem a movimentos de avanços e
recuos na aprendizagem, ao invés de
seguir um processo linear e progressivo de
aquisição de conhecimentos.

ORGANIZAÇÃO Public
ado em
: 23/12
ENSINO FUNDAMENTAL /2016-
Site: S
ME Po
rtal In
stitucio
nal
CICLO AUTORAL
CICLO DE ORGANIZAÇÃO
ENSINO
FUNDAMENTAL

ALFABETIZAÇÃO

(1°AO 3ºANO)
NESSE PERÍODO, PRIORIZAM-SE OS TEMPOS E
ESPAÇOS ESCOLARES E AS PROPOSTAS
PEDAGÓGICAS QUE POSSIBILITAM O APRENDIZADO
DA LEITURA, DA ESCRITA E DA ALFABETIZAÇÃO
MATEMÁTICA E CIENTÍFICA, BEM COMO A AMPLIAÇÃO
DE RELAÇÕES SOCIAIS E AFETIVAS NOS DIFERENTES
ESPAÇOS VIVENCIADOS.
 CICLO ORGANIZAÇÃO
ENSINO
FUNDAMENTAL

INTERDISCIPLINAR

(4°AO 6ºANO)
INTEGRA OS SABERES BÁSICOS CONSTITUÍDOS NO
CICLO DE ALFABETIZAÇÃO, POSSIBILITANDO UM
DIÁLOGO MAIS ESTREITO ENTRE AS DIFERENTES
ÁREAS DO CONHECIMENTO.
INTERDISCIPLINARIDADE É A CARACTERÍSTICA
PREPONDERANTE DESTE CICLO, A ABORDAGEM
INTERDISCIPLINAR ENTENDE QUE CADA ÁREA DO
CONHECIMENTO TEM SUAS ESPECIFICIDADES, MAS
PRECISA ARTICULAR-SE COM AS DEMAIS E COM O
CONTEXTO E AS VIVÊNCIAS DOS ESTUDANTES PARA
GARANTIR MAIOR SIGNICADO ÀS APRENDIZAGENS
CICLO AUTORAL
ORGANIZAÇÃO
ENSINO
FUNDAMENTAL

(7°AO 9ºANO)
DESTINA-SE AOS ADOLESCENTES E TEM COMO
OBJETIVO AMPLIAR OS SABERES DOS ESTUDANTES DE
FORMA A PERMITIR QUE COMPREENDAM MELHOR A
REALIDADE NA QUAL ESTÃO INSERIDOS, EXPLICITEM
AS SUAS CONTRADIÇÕES E INDIQUEM
POSSIBILIDADES DE SUPERAÇÃO.
O CURRÍCULO DA CIDADE NO CICLO AUTORAL DÁ
ÊNFASE AO PROTAGONISMO JUVENIL E NO
ENVOLVIMENTO DOS ESTUDANTES EM PROJETOS
VOLTADOS A SOLUCIONAR PROBLEMAS REAIS.
 VAMOS APROFUNDAR
O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO.
É NELE QUE SERÁ A SUA ATUAÇÃO

AS INFÂNCIAS SÃO DIVERSAS

AS CRIANÇAS TÊM IDENTIDADES E ATUAÇÕES PRÓPRIAS
PASSAM POR DIFERENTES PROCESSOS FÍSICOS, COGNITIVOS E EMOCIONAIS
VÊM DE CONTEXTOS DISTINTOS TÊM NECESSIDADES ESPECÍFICAS
CARACTERÍSTICAS INDIVIDUAIS, COMO SEXO, IDADE, ETNIA, RAÇA E CLASSE SOCIAL.

CRIANÇAS SÃO DETENTORAS DE DIREITOS E DEVERES

SÃO ATORES SOCIAIS
CRIANÇAS TÊM DIREITO A ACESSAR MÚLTIPLAS LINGUAGENS, INCLUSIVE A ESCRITA

A BRINCADEIRA É UM DIREITO FUNDAMENTAL DA CRIANÇA

O BRINCAR CONSTITUI-SE EM OPORTUNIDADE DE INTERAÇÃO COM OS OUTROS, DE APROPRIAÇÃO CULTURAL E DE
TOMADA DE DECISÕES CAPAZES DE TORNAR A APRENDIZAGEM MAIS SIGNIFICATIVA.

ATIVIDADES LÚDICAS E DESAFIADORAS FACILITAM E MOBILIZAM A APRENDIZAGEM ESCOLAR JOGOS E

BRINCADEIRAS CONTRIBUEM DE FORMA PREPONDERANTE PARA O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS.

A SALA DE AULA, O PÁTIO, O PARQUE E A BRINQUEDOTECA TÊM GRANDE SIGNIFICADO PARA AS CRIANÇAS E
PODEM AUXILIAR NA APRENDIZAGEM

O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO DEMANDA UM TRABALHO DOCENTE COLETIVO, SISTEMÁTICO E

COORDENADO
PROFESSORES PRECISAM ATUAR DE FORMA CONJUNTA PARA ASSEGURAR A CONTINUIDADE E
COMPLEMENTARIEDADE DO PROCESSO PEDAGÓGICO AO LONGO DOS TRÊS ANOS.
 EMILIA FERREIRO E AS PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO

CLIQUE AQUI
EMILIA FERREIRO É APRESENTADA COMO

UMA DAS PERSONALIDADES DA EDUCAÇÃO

QUE MAIS TEVE IMPACTO NA ESCOLA
ENTENDA
BRASILEIRA NAS ÚLTIMAS DÉCADAS. AS MELHOR
DESCOBERTAS REALIZADAS POR ELA
INICIARAM UMA MUDANÇA PROFUNDA NA
MANEIRA COMO EDUCADORES ENXERGAM A
APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA.
 PSICOGÊNESE DA
LÍNGUA ESCRITA

A PSICOGÊNESE (DO GREGO PSYCHE: "ALMA"; GENESIS: "ORIGEM") É A

PARTE QUE ESTUDA A ORIGEM E O DESENVOLVIMENTO DOS PROCESSOS
MENTAIS, DAS FUNÇÕES PSÍQUICAS, DAS CAUSAS PSÍQUICAS QUE PODEM
CAUSAR UMA ALTERAÇÃO NO COMPORTAMENTO OU, NO CASO, A
CONSTRUÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA.

PSICOGÊNESE É O ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES DA

MENTE, SEMPRE QUE EXISTAM ELEMENTOS QUE PERMITEM SUSPEITAR QUE
ESTA EVOLUÇÃO SERVIRÁ PARA EXPLICAR OU OFERECER INFORMAÇÃO
COMPLEMENTAR RELATIVAMENTE AOS MECANISMOS DESSAS ATUAÇÕES
NO SEU ESTADO ACABADO.
 TRADICIONALMENTE AS INVESTIGAÇÕES SOBRE AS
QUESTÕES DA ALFABETIZAÇÃO COSTUMAVAM GIRAR
EM TORNO DAS SEGUINTES QUESTÕES: "COMO SE
DEVE ENSINAR A LER E ESCREVER?" OU, MAIS
ESPECIFICAMENTE, "QUAL O MELHOR MÉTODO DE
ALFABETIZAÇÃO?“
A PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA TROUXE UMA
GRANDE MUDANÇA NO TRABALHO DE
ALFABETIZAÇÃO.
O FOCO DO ESTUDO PASSOU DE: 'COMO SE ENSINA'
PARA: 'COMO SE APRENDE'
COLOCARAM NO CENTRO DESTA APRENDIZAGEM A
CRIANÇA ATIVA E INTELIGENTE QUE PIAGET TÃO BEM
DESCREVEU.

COMO SE ENSINA?

COMO SE APRENDE?
 COMO SE ENSINA? COMO SE APRENDE?

ALUNO - SUJEITO CONSIDERADO COMO ESTUDANTE - SUJEITO ATIVO, PENSANTE

UMA ESPÉCIE DE ESPONJA QUE ABSORVE
INFORMAÇÕES
CENTRADO NO PROFESSOR CENTRADO NO ESTUDANTE
ALUNO PASSIVO ESTUDANTE PROTAGONISTA
EDUCAÇÃO BANCÁRIA EDUCAÇÃO REFLEXIVA/PARTICIPATIVA

ENSINO FRAGMENTADO PROCESSO CONTEXTUALIZADO

MEMORIZAÇÃO AÇÃO - REFLEXÃO - AÇÃO
REPETIÇÃO COMPREENSÃO
MÉTODOS PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM
AVALIAÇÃO CLASSIFICATÓRIA AVALIAÇÃO FORMATIVA
TREINO - REFORÇO CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
“O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NADA
TEM DE MECÂNICO DO PONTO DE VISTA DA
CRIANÇA QUE APRENDE. A CRIANÇA
CONSTRÓI SEU SISTEMA INTERATIVO,
PENSA, RACIOCINA E INVENTA BUSCANDO
COMPREENDER ESSE OBJETO SOCIAL
COMPLEXO QUE É A ESCRITA.”
EMÍLIA FERREIRO
 APRENDER HOJE
EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃOINTEGRAL
INTEGRAL
OS ESTUDANTES TÊM DE FAZER USO DOS SABERES QUE POSSUEM SOBRE O SISTEMA DE ESCRITA.

PRECISAM EXPLICAR O MODO COMO PENSARAM E COMPARAR COM A ESCRITA DOS COLEGAS PARA TOMAR
A MELHOR DECISÃO EM RELAÇÃO A FORMA DE GRAFAR A PALAVRA SOLICITADA.

LEITURA DIÁRIA DE HISTÓRIAS PELA PROFESSORA, O CONTATO SISTEMÁTICO COM MATERIAL IMPRESSO
FAZEM UMA DIFERENÇA SIGNIFICATIVA NO DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA DOS
ESTUDANTES.

TRAZER PARA DENTRO DA ESCOLA AS PRÁTICAS SOCIAIS DE LEITURA QUE EXISTEM NAS FAMÍLIAS LETRADAS
SÃO ESSENCIAIS PARA A ALFABETIZAÇÃO DO ESTUDANTE.

ESCOLA DEVE PROMOVER, ALÉM DA CONVIVÊNCIA COM O LÚDICO, A LEITURA E A PRODUÇÃO TEXTUAL DE
FORMA INTEGRADA ÀS APRENDIZAGENS DOS DIFERENTES COMPONENTES CURRICULARES.

NÃO DEVE FORÇAR A ALFABETIZAÇÃO PRECOCE OU OBRIGAR AS CRIANÇAS A APRENDER A LER, ESCREVER E
OPERAR MATEMATICAMENTE POR MEIO DE EXERCÍCIOS ENFADONHOS E INADEQUADOS PARA A SUA FAIXA
ETÁRIA.

ATIVIDADES LÚDICAS E DESAFIADORAS FACILITAM E MOBILIZAM A APRENDIZAGEM ESCOLAR. JOGOS E

BRINCADEIRAS CONTRIBUEM DE FORMA PREPONDERANTE PARA O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS.
TAMBÉM PROMOVEM A APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICO (SEA), DO SISTEMA DE
NUMERAÇÃO DECIMAL (SND), BEM COMO AUXILIAM O TRABALHO PEDAGÓGICO COM OUTROS
COMPONENTES CURRICULARES

A SALA DE AULA, O PÁTIO, O PARQUE E A BRINQUEDOTECA TÊM GRANDE SIGNIFICADO PARA AS CRIANÇAS E
PODEM AUXILIAR NA APRENDIZAGEM. ESPAÇOS ESCOLARES DIVERSIFICADOS SÃO POTENCIALMENTE
LÚDICOS E ADEQUADOS AO DESENVOLVIMENTO DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS

OS REGISTROS DAS CRIANÇAS ARTICULADOS AOS REGISTROS DE PRÁTICAS DOS PROFESSORES TAMBÉM
SÃO FUNDAMENTAIS PARA QUE SE POSSA CONSOLIDAR AS EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS E ACOMPANHAR O
PROGRESSO DAS CRIANÇAS
 MATERIAIS
PREFEITURA
MUNICIPAL DE S.P.

CLIQUE PARA SABER MAIS

O “CURRÍCULO É O CENTRO
DA ATIVIDADE EDUCACIONAL
E ASSUME O PAPEL
NORMATIVO DE EXIGÊNCIAS
ACADÊMICAS, MAS NÃO DEVE
ESTAR TOTALMENTE
PREVISÍVEL E CALCULADO”
(PACHECO, 2001, p. 15).

PARTE CENTRAL DA PROPOSTA

PEDAGÓGICA.

PARA QUE SERVE?

NORTEAR APRENDIZADOS E AS ATIVIDADES

A SEREM REALIZADAS EM SALA DE AULA,
SEMPRE TENDO A COMPREENSÃO E A
MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA.

O CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL

CONSIDERA A ORGANIZAÇÃO DOS TEMPOS,
ESPAÇOS E MATERIAIS QUE CONTEMPLEM AS
VIVÊNCIAS DAS CRIANÇAS NO SEU
COTIDIANO, A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR E
A INTEGRAÇÃO DE SABERES DE DIFERENTES
COMPONENTES CURRICULARES, EM
PERMANENTE DIÁLOGO.
 MATERIAIS
CLIQU PREFEITURA
E PAR MUNICIPAL DE S.P.
A SAB

E R MA
IS

DOCUMENTO
ORIENTADOR DE
SONDAGEM

ORIENTAÇÕES PARA A REALIZACÃO DO

DIAGNÓSTICO DA TURMA ANALISAR A
TRAJETÓRIA DA TURMA E OS PROCESSOS DE
ENSINO PELOS QUAIS TRILHARAM É PARTE
FUNDAMENTAL DO PLANEJAMENTO, EM
ESPECIAL AO INÍCIO DO ANO LETIVO. A
PARTIR DOS RESULTADOS DA TURMA -
PRODUTOS DE AVALIAÇÕES EXTERNAS,
INTERNAS E DEMAIS INSTRUMENTOS
AVALIATIVOS DA ESCOLA - É POSSÍVEL
PLANEJAR ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS QUE
POTENCIALIZEM A PRÁTICA DOCENTE E QUE
SEJAM MAIS ACERTADAS PARA AQUELA
TURMA.
 MATERIAIS
PREFEITURA
MUNICIPAL DE S.P.

CADERNOS DA CIDADE:

SABERES E
APRENDIZAGENS:
SEQUÊNCIAS DE ATIVIDADES PARA OS ESTUDANTES
 MATERIAIS

PRIORIZAÇÃO CURRICULAR: PREFEITURA

MUNICIPAL DE S.P.

MATERIAIS SUBSIDIAM OS DOCENTES PARA GARANTIR

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS AOS ESTUDANTES QUE
CURSAM O ENSINO FUNDAMENTAL NAS ESCOLAS
MUNICIPAIS DE SÃO PAULO

EM FUNÇÃO DO ATUAL CONTEXTO MUNDIAL,

DECORRENTE DA PANDEMIA DA COVID–19, A SECRETARIA
MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO, POR MEIO DE
SUA COORDENADORIA PEDAGÓGICA, ELABOROU UM
MATERIAL PARA SUBSIDIAR OS EDUCADORES NA RETOMADA
ÀS AULAS
RESSIGNIFICAÇÃO DO CURRÍCULO DA CIDADE, NUMA
ESTRATÉGIA DE IMPLEMENTAÇÃO CURRICULAR EM TEMPOS
DIFÍCEIS.
CLIQUE PARA SABER MAIS
 MATERIAIS
PREFEITURA
MUNICIPAL DE S.P.

MATERIAL CRIADO PARA

A ATUAÇÃO DOS
PROFISSIONAIS DA
EDUCAÇÃO NO PERIODO DE
ISOLAMENTO SOCIAL.

AGORA, RECOMENDADO
NA RECUPERAÇÃO DAS
APRENDIZAGENS PARA
ATIVIDADES EM SALA DE
AULA E PARA CASA.

AS CRIANÇAS RECEBERÃO
ESTE MATERIAL IMPRESSO.
 MATERIAIS
PREFEITURA
MUNICIPAL DE S.P.

TABLETS
EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃOINTEGRAL
INTEGRAL
APÓS O INÍCIO DAS AULAS ONLINE IMPLEMENTADAS
POR CAUSA DA PANDEMIA DE CORONAVÍRUS, OS
ESTUDANTES DA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO
RECEBERAM TABLETS PARA ASSISTIR AOS CONTEÚDOS DO
ENSINO A DISTÂNCIA (EAD).
 MATERIAIS
PREFEITURA
MUNICIPAL DE S.P.

CONHECER MAIS

COMPONENTES: LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA

SEQUÊNCIAS DE ATIVIDADES

RECOMENDADO PARA ATIVIDADES EM SALA DE AULA

O MATERIAL CONHECER MAIS FOI

PRODUZIDO PARA APOIO NO 1º SEMESTRE
DO ANO LETIVO. SÃO EXEMPLARES
DESTINADOS PARA USO EM SALA DE AULA
NAS AÇÕES DE
RECUPERAÇÃO CONTÍNUA E PARALELA
AOS ESTUDANTES QUE ESTÃO INSERIDOS
NOS PROJETOS.
 DOCUMENTOS QUE USAREMOS AO MATERIAIS
PREFEITURA
MUNICIPAL DE S.P.

LONGO DO ANO

CURRÍCULO DA CIDADE

CADERNOS DA CIDADE PRIORIZAÇÃO CURRICULAR

TABLETS
DOCUMENTO TRILHAS DE APRENDIZAGEM
ORIENTADOR DE SONDAGEM

CONHECER MAIS
SÃO PAULO (SP). SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. COORDENADORIA
PEDAGÓGICA. CURRÍCULO DA CIDADE. ENSINO FUNDAMENTAL: LÍNGUA
PORTUGUESA. SÃO PAULO: SME / COPED, 2017.

SÃO PAULO (SP). SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. COORDENADORIA

PEDAGÓGICA. CURRÍCULO DA CIDADE. ENSINO FUNDAMENTAL: MATEMÁTICA. SÃO
PAULO: SME / COPED, 2017.

SÃO PAULO (SP). SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. COORDENADORIA

PEDAGÓGICA. DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS DO CURRÍCULO DA CIDADE: LÍNGUA PORTUGUESA. SÃO PAULO: SME/
COPED, 2018.

CLARO, INSTITUTO. PENSADORES NA EDUCAÇÃO: EMILIA FERREIRO E AS PRÁTICAS DE

ALFABETIZAÇÃO. YOUTUBE, 27 JAN. 2020. DISPONÍVEL EM:
<WHTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=WP0P44YNBEU>. ACESSO EM 25 FEV.
2022.

SMESP, PEDAGÓGICO. CURRÍCULO DA CIDADE - ENSINO FUNDAMENTAL - LÍNGUA

PORTUGUESA
. YOUTUBE, 01 FEV. 2018. DISPONÍVEL EM: <HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?
V=SN0C5A8ZUWI&T=3S>. ACESSO EM 02 FEV. 2018.