Tiago Talamonte

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 Tiago Talamonte
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Olá querido(a) aluno(a),

Na turma nas 7h você tem acesso a vários bônus para caminhar rumo a sua aprovação.

Semanalmente acontecerão os simulados ranqueados, eles são como avaliações diag-

nósticas e ajudarão na sua preparação.

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avaliação e comparação com os demais alunos participantes.

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- A correção deste simulado ocorre nas aulas de número 726 a 730 na sua plataforma.

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o ranking semanal. Tiago Talamonte
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Agora utilize de todo seu conhecimento e faça seu melhor.

Até breve,

Prof. Carlinhos Costa e Prof. William Dornela

 07/08 – LEI COMPLEMENTAR Nº 840/2011 E SUAS ALTERAÇÕES – Marcelo Santos
01. Sobre a Sindicância Patrimonial é INCOR-
RETO afirmar que:
A) Pode ser instaurada mesmo diante de fal-
tas de natureza grave.
B) É exclusivamente investigativo.
C) É possível a aplicação da penalidade de
advertência.
D) O procedimento mitiga o princípio da pu-
blicidade.
caso de arquivamento do processo.
D) sessenta dias, prorrogáveis uma única vez
por igual período.
05. A sindicância ou o processo disciplinar é
conduzido por comissão processante, de ca-
ráter permanente ou temporário.

02. A Sindicância: 06. A comissão é composta de três servido-

A) Pode ser instaurada mesmo diante de fal-
tas de natureza grave.
B) Necessita da indicação da autoria para a
instauração.
C) O ato de instauração deve ser sigiloso.
D) Todas as garantidas do processo discipli-
nar devem ser garantidos desde a sua ins-
tauração.
res em comissão, designados pela autorida-
de competente.
07. Não pode participar de comissão proces-
sante o servidor que esteja devendo dinheiro
ao servidor acusado.

Tiago Talamonte
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03. Com relação ao processo disciplinar: 08. O depoimento de testemunha, bem
A) Seus atos dependem de forma determi- como a defesa do acusado, devem ser entre-
nada. gues por escrito.
B) É causa de nulidade do processo a ausên-
cia do procurador na oitiva do servidor acu-
sado.
C) O procurador do servidor acusado poderá 09. O procurador do servidor acusado pode
retirar os autos do órgão por até 10 dias no assistir ao interrogatório, sendo-lhe vedado
prazo para a defesa. interferir nas perguntas e nas respostas.
D) Não há previsão legal sobre quantas vezes
ele pode ser prorrogado.

10. Para defender o servidor revel, a autorida-

de instauradora do processo deve designar
04. Como medida cautelar e a fim de que o um servidor estável como defensor dativo,
servidor não venha a influir na apuração da ocupante de cargo de nível igual ou superior
infração disciplinar, a autoridade instaura- ao do servidor indiciado, preferencialmente
dora do processo disciplinar pode determi- com formação em Direito.
nar o seu afastamento do exercício do cargo,
pelo prazo de até:
A) trinta dias, prorrogáveis por igual período.
B) sessenta dias, sem prejuízo da remunera- 11. Antes da inquirição das testemunhas e a
ção. coleta das demais provas, a comissão pro-
C) trinta dias, ficando suspenso o percebi- cessante deve promover o interrogatório do
mento da remuneração durante o período servidor acusado.
de afastamento, garantida a restituição no
12. O processo disciplinar pode ser revisto, a 14. O requerimento de revisão do processo
qualquer tempo, a pedido ou de ofício. deve ser dirigido, conforme o caso, à autori-
dade administrativa superior àquela que jul-
gou, originariamente, o processo disciplinar.

13. Concluída a instrução e apresentada a

defesa, a comissão processante deve proce-
der em seu julgamento.

25/07 – LEI DO NOVO ENSINO MÉDIO 13.415/17 – Guilherme Augusto

15. Com relação ao Ensino Médio, assinale a maneira poderão intervir no espaço social,
afirmação INCORRETA. geográfico, político e ambiental, no qual es-
A) Na estrutura básica do Ensino Médio, se- tão inseridos.
gundo a BNCC, haverá uma Formação Geral B) Ante às diversas peculiaridades regionais
Básica, comum a todos os estudantes. e locais, torna-se imprescindível a compre-
B) Na estrutura básica do Ensino Médio, se- ensão de que a educação desenvolvida na
gundo a BNCC, haverá uma carga mínima e pela escola está associada às diversas de-
de 1.200 (mil e duzentas) horas dedicadas mandas apresentadas pelas juventudes, in-
aos Itinerários Formativos. tegradas às múltiplas culturas juvenis, as
C) A BNCC não prevê a adoção de diferentes quais são permanentemente atualizadas
arranjos curriculares, variáveis em razão
Tiagodo em função das infinitas mudanças que en-
Talamonte
local e das possibilidades do sistema. volvem a ciência, a tecnologia e o trabalho,
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D) Integra a Formação Geral Básica o con- nas diversas sociedades.
junto de competências e habilidades das C) O Ensino Médio enfatiza a necessidade de
Áreas de Conhecimento (Linguagens e suas uma escola que acolha as diversidades, so-
Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, bretudo no que se refere ao desenvolvimen-
Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Ci- to das competências socioemocionais, e na
ências Humanas e Sociais Aplicadas). qual o currículo esteja a serviço do desen-
E) Os Itinerários Formativos consistem em volvimento humano dos jovens estudantes,
um conjunto de situações e atividades edu- privilegiando o respeito, os princípios éticos,
cativas que os estudantes podem escolher o valor à vida e a aprendizagem em suas di-
conforme seus interesses, para aprofundar e versas dimensões e possibilidades.
ampliar aprendizagens em uma ou mais D) No processo de formação do jovem, o
Áreas de Conhecimento e/ou na Formação exercício do protagonismo é fundamental
Técnica e Profissional. para a execução de um currículo que prevê
a formação integral por meio do qual terá
ações de efetiva aprendizagem, sem des-
considerar as influências sociais, políticas,
16. Assinale a opção INCORRETA com rela- culturais, científicas, tecnológicas, entre ou-
ção ao Ensino Médio. tras que contribuem para o estar no mundo
A) Diante da transição entre os anos finais dos adolescentes e jovens.
do Ensino Fundamental e os desafios do En- E) A tarefa de retomar e ressignificar as
sino Médio, é importante observar quais são aprendizagens do Ensino Fundamental no
as expectativas dos jovens sobre a escola e contexto das diferentes áreas, visando ao
o que querem aprender, como interagem aprofundamento e à ampliação de repertó-
com a comunidade local e quais os saberes rios dos estudantes, será realizada exclusiva-
que consideram importantes para garantir o mente ao longo do Ensino Médio.
desenvolvimento do seu território e de que
17. Sobre o novo Ensino Médio, é CORRETO
afirmar que
A) substitui a base comum curricular pelos
itinerários formativos específicos.
B) estabelece a formação técnica e profissio-
nal como a finalidade do ensino médio.
C) visa centralizar e isolar as modalidades de
currículos em divisões disciplinares.
D) privilegia a flexibilidade da organização
curricular e o protagonismo juvenil.
E) exclui a importância da integração entre
educação e questões socioculturais.
contexto histórico, econômico, social, cientí-
fico, ambiental, cultural local e do mundo do
trabalho.
21. Para as DCNs do Ensino Médio, formação
integral é o desenvolvimento intencional dos
aspectos físicos, cognitivos e socioemocio-
nais do estudante por meio de processos
educativos significativos que promovam a
autonomia, o comportamento cidadão e o
protagonismo na construção de seu projeto
de vida.

18. A reforma do Ensino Médio aprovada pela

Lei n.º 13.415/2017 trouxe diversas alterações
para a organização curricular dessa etapa de 22. O currículo, no âmbito do ensino médio
ensino. Tal forma de organização tem sido pode ser entendido como a proposta de
objeto de disputas e debates nas práticas ação educativa constituída pela seleção de
cotidianas e nas pesquisas educacionais. Em conhecimentos construídos pela sociedade,
relação ao novo Ensino Médio, é CORRETO expressando-se por práticas escolares que
afirmar: se desdobram em torno de conhecimentos
A) Disciplinas, projetos e núcleos de estudo relevantes e pertinentes, permeadas pelas
passam a ser estruturados por meio de itine- relações sociais, articulando vivências e sa-
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rários formativos. beres dos estudantes e contribuindo para o
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B) É exigida a oferta de duas línguas estran- desenvolvimento de suas identidades e con-
geiras, sendo uma delas o inglês. dições cognitivas e socioemocionais.
C) A carga horária do Ensino Médio é amplia-
da para 1.600 horas anuais.
D) O ensino de português, matemática e ci-
ência passa a ser obrigatório nos três anos 23. As propostas curriculares do ensino mé-
do Ensino Médio. dio devem garantir o desenvolvimento ape-
E) A carga horária destinada ao cumprimen- nas das competências gerais da Base Nacio-
to da Base Nacional Comum Curricular é de nal Comum Curricular (BNCC) na perspectiva
2.400 horas. da formação geral básica.

19. O ensino médio é direito de todos e dever
do Estado e da família e será promovido e in-
centivado com a colaboração da sociedade,
visando ao pleno desenvolvimento da pes-
soa, seu preparo para o exercício da cidada-
nia e sua adequação ao mercado de traba-
lho.
24. As propostas curriculares do ensino mé-
dio devem considerar que a educação inte-
gral ocorre em múltiplos espaços de apren-
dizagem e mas não extrapola a ampliação
do tempo de permanência na escola.

25. No Ensino Médio devem ser contempla-

dos, sem prejuízo da integração e articula-
20. Entre outros, é princípio do ensino médio ção das diferentes áreas do conhecimento,
a diversificação da oferta de forma a possibi- estudos e práticas de língua inglesa, poden-
litar múltiplas trajetórias por parte dos estu- do ser oferecidas outras línguas estrangei-
dantes e a fragmentação dos saberes com o ras, em caráter optativo, preferencialmente
o espanhol, de acordo com a disponibilidade
da instituição ou rede de ensino.
26. A formação geral básica deve ter carga
horária total máxima de 1.500 horas, que ga-
ranta os direitos e objetivos de aprendiza-
gem, expressos em competências e habili-
dades, nos termos da Base Nacional Comum 28. Atualmente, no ensino médio diurno, a
Curricular (BNCC).
27. Os sistemas de ensino devem garantir a
09/08 - Relações de subordinação entre orações e entre termos da oração - Fabrício Dutra
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oferta de mais de um itinerário formativo,
em áreas distintas, permitindo aos alunos a
escolha, dentre diferentes arranjos curricula-
res, atendendo assim a heterogeneidade e
pluralidade de condições, interesses e aspi-
rações.
duração mínima é de 3 anos, com carga ho-
rária total de 4.200 horas.
29. No trecho “não é marcada pelo egoísmo,
mas pelo individualismo."(L. 15-16), a palavra
mas estabelece uma oposição em relação à
ideia anterior, assim como ocorre com o ter-
mo destacado em:
A) A tecnologia pode amenizar o distancia-
mento se as pessoas solitárias buscarem
contato nas redes sociais.
B) Algumas pessoas decidem se afastar da
casa dos pais para ter mais liberdade de re-
ceber seus amigos.
C) Até há pouco tempo, homens adultos
eram considerados solteirões quando vi-
viam sozinhos em suas casas.
D) O sistema familiar pode sufocar as indi-
vidualidades porque não há espaço para to-
mar decisões próprias.
E) Os jovens moravam com as famílias até o
casamento, porém, atualmente, preferem
morar sozinhos.
30. No Texto II, no trecho “Se cada um fizer
sua parte, o desperdício de água será cada
vez menor.” (l. 17-18), a palavra destacada in-
troduz uma ideia de
A) condição
B) consequência
C) tempo
D) lugar
E) oposição
31. A oração que está destacada exprime 34. Se fosse inserido um conectivo entre os
uma circunstância de tempo em: dois períodos que compõem a imagem, for-
A) A decoração ficará enfeitando as ruas e mando-se um período só, qual seria o ade-
praças da cidade enquanto durar a Copa. quado, para a manutenção da informação
B) A participação da torcida ficará mais ani- original: por isso.
mada à medida que a seleção ganhe seus
jogos.
C) Muitos preferem fazer os próprios enfei-
tes, porque costuma haver competição de
ruas.
D) Na hora do jogo todos ficam ligados nos
telões, mesmo quem não entende de fute-
bol.
E) As cornetas e as buzinas só não são acio-
nadas se o resultado do jogo é desfavorá-
vel.

32. Em “Foram, entretanto, os ciclos do gado

e da ferrovia Noroeste do Brasil que trouxe-
ram o desenvolvimento e a integração para
Mato Grosso do Sul (MS).” (linhas de 13 a 16),
“entretanto” poderia ser substituído, sem
que isso acarretasse incorreção gramatical e
Tiago Talamonte
nem alteração de seu sentido original, pela
conjunção tiagotalamonte@gmail.com
35. A correção gramatical e os sentidos do
A) contanto. texto CG1A1-I seriam mantidos se a expres-
B) portanto. são “mas também” fosse substituída por “se-
C) contudo. não também”.
D) conquanto.
E) porquanto.

33. A oração em destaque, em “Não importa

qual seja a resposta; o importante é dar ou
inventar uma resposta. Ainda que seja men-
tira.”, estabelece com as demais uma relação
de conclusão.
36. Na linha 9, a conjunção “Como” introduz
uma comparação.

37. confundidas antigamente as línguas, é

fácil trocá-las agora, desde que a razão não
trabalhe... (3° parágrafo)
Em relação ao trecho anterior, o trecho subli-
nhado tem sentido de “condição”.

38. A substituição da locução “no entanto”
(R.17) por conquanto manteria a relação es-
tabelecida entre a última oração do segun-
do parágrafo e a que a antecede.
39. Em “Eles jogaram uma espécie de jogo
da memória enquanto estavam dentro de
uma máquina de ressonância magnética.”, a
relação de sentido mantida entre as orações
é de tempo.
40. Na linha 65, a substituição de “não obs-
tante” por contudo preservaria a correção
Tiago Talamonte
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10/08 - PNE - William Dornela
A Luz do Plano Nacional de Educação, assi-
nale as assertivas.
43. O Plano Nacional de Educação (PNE), Lei
nº 13.005/2014, determina diretrizes, metas
e estratégias para a política educacional no
País. Acerca do PNE, assinale a alternativa
INCORRETA.
A) Foi aprovado em 2014, com vigência por
dez anos.
B) Consiste em um conjunto de vinte metas,
a serem atingidas de forma gradual ao longo
do seu período de vigência.
C) Pauta-se na erradicação do analfabetis-
mo e na universalização e na superação das
desigualdades educacionais.
D) As ações foram estabelecidas pela União
e repassadas aos estados, aos municípios e
ao Distrito Federal, visando ao alcance das
metas.
E) As estratégias de aplicação e execução
do PNE têm foco, principalmente, na cons-
tituição da educação básica e na formação
e qualificação dos professores, em todos os
níveis.
gramatical e o sentido original do texto.
41. Eles são grandes porque o artista moder-
no quer nos envolver com o seu trabalho...
Com as devidas alterações, caso se invertam
as relações de subordinação da frase acima,
mantém-se o sentido original fazendo-se
uso da conjunção: posto que.
42. Seriam mantidas a coerência e a corre-
ção gramatical do texto caso se substituísse
“já que” (L.22) por qualquer uma das seguin-
tes expressões: dado que, visto que, por-
quanto.
44. Em relação à educação para surdos, o
Plano Nacional de Educação (PNE) dispõe
sobre a garantia da oferta de educação bilín-
gue, em escolas e classes bilíngues, para es-
tudantes surdos. Nesse contexto, as escolas
e classes bilíngues são aquelas que
A) objetivam capacitar o surdo na compres-
são e produção do português oral e escrito.
B) utilizam a LIBRAS e o português oral si-
multaneamente nas aulas.
C) oferecem AEE em LIBRAS em sala de re-
cursos multifuncional.
D) têm a presença de um profissional tradu-
tor e intérprete da LIBRAS.
E) utilizam, no desenvolvimento de todo o
processo educativo, a LIBRAS e a modalida-
de escrita da língua portuguesa como língua
de instrução.
45. Com relação aos objetivos e às com- C) As afirmativas I e II são falsas.
petências do Plano Nacional de Educação D) Somente a afirmativa I é falsa.
(PNE), assinale (V) para a afirmativa verda-
deira e (F) para a falsa.
( ) O PNE organiza e regulamenta a estrutura
e o funcionamento do sistema educacional 47. Julgue o item a seguir à luz do Plano Na-
(público e privado) e de seus profissionais. cional de Educação (PNE)A meta três do
( ) O PNE estabelece um conjunto de metas PNE vigente trata da superação das desi-
para todos os níveis, modalidades e etapas gualdades educacionais, com ênfase na pro-
educacionais. moção da cidadania e na erradicação de to-
( ) O PNE traça caminhos para enfrentar os das as formas de discriminação.
grandes desafios do sistema de educação,
como a falta de vagas e a desigualdade no
ensino.
As afirmativas são, respectivamente, 48. Uma das diretrizes definidas no PNE é a
A) F – V – F. de manter e ampliar programas e ações de
B) F – V – V. correção de fluxo do ensino fundamental,
C) V – F – F. por meio do acompanhamento individuali-
D) V – V – F. zado do(a) aluno(a) com rendimento escolar
E) F – F – V. defasado e pela adoção de práticas como
aulas de reforço no turno complementar, es-
tudos de recuperação e progressão parcial,
de forma a reposicioná-lo no ciclo escolar de
46. O Plano Nacional de Educação (PNE) maneira compatível com sua idade.
para o decênio 2014/2024, instituído pela Lei
Tiago Talamonte
nº 13.005/2014, definiu 10 diretrizes que de-
vem guiar a educação brasileiratiagotalamonte@gmail.com
nesse perí-
odo e estabeleceu 20 metas a serem cum- 49. A erradicação do analfabetismo, a valori-
pridas na vigência. Com referência no que zação dos profissionais da educação e a pro-
estabelece o citado Plano, analise quais são moção do princípio da gestão democrática
as afirmativas verdadeiras e quais as falsas. da educação pública são diretrizes do Plano
I. A erradicação do analfabetismo é uma das Nacional de Educação (PNE).
diretrizes estabelecidas no PNE.
II. A execução do PNE e o cumprimento de
suas metas serão objeto de monitoramento
contínuo e de avaliações periódicas, realiza- 50. A meta 2 do PNE prevê universalizar o
dos pelo MEC, que deve delegar essa com- ensino fundamental de 9 anos para toda a
petência às Secretarias Municipais de Edu- população de 6 a 14 anos e garantir que 100%
cação. dos alunos concluam essa etapa na idade re-
III. A União, os Estados, o Distrito Federal e os comendada, até o último ano de vigência do
Municípios atuarão em regime de colabora- PNE.
ção, visando ao alcance das metas e à imple-
mentação das estratégias objetos do PNE.
IV. A União promoverá a realização de, pelo
menos, 2 (duas) conferências nacionais de 51. Implantar, até o penúltimo ano de vigên-
educação até o final do decênio, precedidas cia do Plano Nacional de Educação, a avalia-
de conferências distrital, municipais e esta- ção da Educação Infantil, a ser realizada anu-
duais, articuladas e coordenadas pelo Fórum almente, com base em parâmetros nacionais
Nacional de Educação, instituído no âmbito de qualidade, é uma das estratégias da Meta
do Ministério da Educação. 2 do Plano Nacional de Educação, conforme
Qual a opção CORRETA? previsto na Lei nº 13.005, de 2014.
A) As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
B) Todas as afirmativas são verdadeiras.
52. A Lei nº 13.005/2014 aprova o Plano Nacio- dimento educacional especializado (AEE)
nal de Educação – PNE. A execução do PNE e preferencialmente na rede regular de ensi-
o cumprimento de suas metas serão objeto no.
de acompanhamento contínuo e de avalia-
ções periódicas, realizados por algumas ins-
tâncias dentre elas a Comissão Própria de
Avaliação – CPA. 55. A Política Nacional de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva preco-
niza a transversalidade da educação inclusi-
va desde a educação básica até a superior.
53. O Plano Nacional de Educação prevê para
a educação básica o atendimento a 88% da
população na idade correta e a elevação da
taxa bruta de matrícula na educação supe- 56. O plano plurianual, a lei de diretrizes or-
rior para 50%. çamentárias e a lei orçamentária anual serão
norteados pelo PNE e visarão à consecução
de seus objetivos e metas.

54. De acordo com Plano Nacional de Edu-

cação (PNE), as crianças superdotadas de-
vem ter acesso à educação básica e ao aten-

11/08 - Edição de Textos, Planilhas e Apresentação- Jefferson Rodrigues

57. No editor de textos Microsoft Word, em
Tiago 59. Com base na planilha do Excel abaixo as-
Talamonte
sua versão atual e em português, é possível sinale a alternativa que apresenta o resulta-
tiagotalamonte@gmail.com
aplicar às páginas um layout de retrato ou do da fórmula:
paisagem. O comando para alternar entre =(B2-(A1-C1)+C2)/B1*A2
esses dois formatos é:
A) Ajustar Margens
B) Alterar Hifenização
C) Alterar Orientação de Página
D) Inserir Quebras de Seção e de Página A) 11 (onze)
B) 12 (doze)
C) 10 (dez)
D) 15 (quinze)
58. Com base na planilha do Excel abaixo, do
Pacote Microsoft Office, assinale a alternati-
va que apresenta o resultado da fórmula: 60. No MS PowerPoint, a guia Transições re-
=A2*B2/B1-C1+A1-C2 fere-se:
A) ao suporte oferecido para versões mais
antigas do software.
B) às combinações de teclas para estabe-
lecer o sequenciamento dos slides numa
apresentação.
A) 4 C) aos recursos gráficos utilizados na troca
B) 5 de slides numa apresentação.
C) 1 D) aos recursos para a construção de slides
D) 2 com animação.
61. Certo professor recebeu arquivo em for- 68. Tendo como referência a figura prece-
mato pdf e deverá aproveitar parte das in- dente, que apresenta parte de uma planilha
formações e dos dados constantes do arqui- sendo editada no Microsoft Office Excel, jul-
vo para um relatório de determinado aluno. gue o próximo item.
Considerando essa situação hipotética, jul-
gue o item seguinte.
O MS Word, na versão mais atual, não é ca-
paz de abrir no formato pdf o arquivo em
questão.

Considerando-se que a célula D5 contenha a

62. No MS Word, para salvar, com outro fórmula =SOMA(B2:C4), é CORRETO afirmar
nome, um arquivo já nomeado, deve-se usar que o valor resultante nessa célula será 200.
a opção Salvar.

69. No MS PowerPoint, a opção para editar

63. No MS Word, a opção Pincel de Formata- os efeitos de transição de eslaides é chama-
ção, ativada pelas teclas CTRL + SHIFT + C, da de Animações.
permite copiar a formatação de um trecho
de texto previamente selecionado e aplicá-la
em outro trecho do documento em edição.
70. No PowerPoint 2013, é possível efetuar o
realce de um texto por intermédio de um
Tiago Talamonte
brilho, que é utilizado em uma apresentação
64. O programa Microsoft Word tiagotalamonte@gmail.com
carece de de slides, a fim de que se dê ênfase ao texto.
símbolos e notas musicais, pois não oferece
a opção de digitação de caracteres que não
estejam no teclado do computador.

65. A alça de preenchimento do Excel pode

ser utilizada para se fazer o autopreenchi-
mento de um conjunto de células, quando o
formato dessas células permitir o emprego
desse recurso.

66. Em uma planilha Excel, a divisão de qual-

quer número por ZERO apresentará o erro
#VALOR!, o que indica que um dos operan-
dos está inválido.

67. Um vírus de macro pode se esconder em

arquivos do Microsoft Word e em arquivos
do Microsoft Excel.
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