Iniciado em segunda, 1 nov 2021, 14:30

Estado Finalizada
Concluída em segunda, 1 nov 2021, 14:40
Tempo 10 minutos
empregado
Notas 5,00/5,00
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
O mundo tem enfrentado desafios sem precedentes em função da
pandemia da COVID-19. Reveja a animação a seguir, que apresenta
os impactos da pandemia na vida dos jovens, de acordo com
pesquisa realizada pelo CONJUVE (Conselho Nacional de
Juventude): https://www.youtube.com/watch?v=lCjwMvKupR0
Com base na animação, marque a alternativa que aponta
demandas desses jovens para que as escolas possam apoiá-los na
nova rotina de estudos decorrente da pandemia:

a.
Promover o reencontro com os amigos para que sejam superadas as
dificuldades causadas pelo isolamento social e consequente
suspensão das aulas presenciais.

b.
Estabelecer propostas para apoiar os jovens e suas famílias a superar
as mudanças drásticas e privações que se impuseram no cotidiano e
impactaram suas vidas.

c.
Priorizar a continuidade das atividades escolares por meio das
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), uma vez
que todos têm facilidade de acessá-las.

d.
Priorizar atividades que os auxiliem a lidar com suas emoções e
promover ações que apresentem estratégias para gestão de tempo e
organização dos estudos.
Você identificou que, de acordo com a animação, 60% (6 em 10) dos
jovens entrevistados consideram que as escolas devem priorizar
atividades que os auxiliem a lidar com suas emoções e que 50% (5 em
10) desses jovens também indicam a necessidade de aprender a gerir
seu tempo e a se organizar para que possam estudar nesse novo
panorama imposto pela pandemia. Vale destacar como esses jovens
estão conscientes de suas necessidades mais urgentes para que as
aprendizagens, previstas no currículo, possam ocorrer.

e.
Viabilizar a vacinação dos profissionais das escolas, dos estudantes e
de suas famílias, garantindo a saúde de todos e o retorno seguro às
aulas.

Questão 2
Correto
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Texto da questão
Considere as seguintes afirmações:
I) Para favorecer o desenvolvimento de uma formação integral e
integrada, o Ensino Médio está organizado em áreas de
conhecimento, seja na Formação Geral Básica, seja nos Itinerários
Formativos.
II) A organização em áreas de conhecimento implica na exclusão
dos componentes tradicionalmente presentes nessa etapa, tendo
em vista uma maior integração nas atividades a serem trabalhadas
no Ensino Médio.
III) Os Itinerários Formativos visam aprofundar e ampliar as
aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica, em uma
ou mais áreas do conhecimento e/ou na formação técnica e
profissional.
IV) A indissociabilidade entre a Formação Geral Básica e os
Itinerários Formativos permite a liberdade de escolha, pelo
estudante, das áreas e dos componentes que ele vai cursar em
todo o Ensino Médio.
Assinale a alternativa que indica as afirmações que expressam as
mudanças relativas ao Novo Ensino Médio, de acordo com o
proposto no Currículo em Ação.

a.
I, II, III e IV.

b.
I, II e III, apenas.

c.
I, III e IV, apenas.

d.
I e II, apenas.

e.
I e III, apenas.
Você identificou que o Novo Ensino Médio proposto no Currículo em
Ação, a partir das determinações da Lei de Diretrizes e Base da
Educação Nacional (LDB), das Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Médio e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), busca
“responder às constantes transformações sociais e garantir a
permanência e qualidade do processo de ensino e aprendizagem das
instituições escolares.” (São Paulo, 2020, p.15). Ao indicar que apenas as
afirmações I e III estão corretas você reconhece que, embora a
constituição de áreas de conhecimento tenha como um de seus focos
principais promover maior integração entre os componentes que a
formam, tendo em vista uma formação integral do estudante, não
significa, como afirmado em II, que os componentes que
tradicionalmente compõem o currículo do Ensino Médio deixaram de
existir. Além disso, compreende também que, embora a Formação
Geral Básica e os Itinerários Formativos se integrem na estruturação
do currículo do Ensino Médio, a prerrogativa de escolha do estudante
ocorre em relação aos Itinerários Formativos e não dos componentes
da Formação Geral Básica, “[...] que possibilitam ao estudante
aprofundar seus conhecimentos [construídos na formação geral
básica] e se preparar para o prosseguimento de estudos ou para o
mundo do trabalho de forma a contribuir para a construção de
soluções de problemas específicos da sociedade” (Diretrizes
Curriculares Nacionais do Ensino Médio, 2018).

Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão
O Currículo em Ação para o Ensino Médio destaca “[...] a necessária
flexibilidade para a adoção de estratégias metodológicas que
promovam o protagonismo e a autonomia do estudante.” (São
Paulo, 2020, p.26).
Considere as seguintes ações:
I) Cuidar para que as ações pedagógicas de gestores e de
professores levem em conta os anseios dos estudantes a respeito
de suas aprendizagens e suas necessidades.
II) Estimular a formação de diferentes espaços culturais e
tecnológicos planejados e geridos pelos estudantes com suporte
da equipe escolar.
III) Promover, com os estudantes, discussões sistemáticas sobre
processos, instrumentos e estratégias para que acompanhem e
avaliem suas próprias aprendizagens e demandas.
IV) Selecionar os estudantes com melhor desempenho para
atuarem como representantes dos colegas nas reuniões e
conselhos escolares.
Assinale a alternativa que indica as ações que podem ser
desenvolvidas na escola de modo a contribuir para
desenvolvimento do protagonismo e da autonomia dos
estudantes.

a.
I e III, apenas.

b.
I, II, III e IV.

c.
I, III e IV, apenas.

d.
I e II, apenas.

e.
I, II e III, apenas.
Ao apontar essas ações como exemplos para o desenvolvimento do
protagonismo e autonomia dos estudantes você demonstra
identificar a necessidade de se criar uma escola que vivencie uma
gestão democrática, que valorize a flexibilização e integração das
ações pedagógicas tendo os anseios, as necessidades e as
potencialidades dos estudantes como foco do processo educativo,
lidando com o presente dos jovens e fortalecendo-os para seu futuro.
As ações escolhidas por você indicam que a flexibilidade como
princípio de organização curricular enseja o atendimento às
especificidades locais e à multiplicidade de interesses dos estudantes,
estimulando o exercício do protagonismo juvenil, fortalecendo sua
autonomia no acompanhamento e na tomada de decisões em sua
vida escolar e pessoal, estruturantes para o desenvolvimento de seus
projetos de vida. Com ações desse tipo há ainda abertura para a
criatividade e para o pensamento crítico que permitem novas
conexões entre saberes e diversas possibilidades de exploração desses
saberes.

Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão
O Currículo em Ação sistematiza propostas para o Ensino Médio
que já vinham sendo discutidas nacionalmente há algumas
décadas. Assista ao vídeo “Currículo para a vida”, da websérie
“Nunca me sonharam”, que, de certa maneira, explicita dilemas e
desafios que dialogam com as propostas do Currículo em Ação.
De acordo com as discussões apresentadas no vídeo e na proposta
do Currículo em Ação para o Ensino Médio, é INCORRETO afirmar
que:

a.
A formação dos estudantes deve extrapolar o conhecimento
acadêmico, desenvolvendo competências que integrem
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores.

b.
Para dialogar com as demandas complexas da vida cotidiana, do
pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho, é preciso que as
aprendizagens considerem a diversidade de contextos e de
juventudes na contemporaneidade.

c.
Um currículo comprometido com a formação integral precisa superar
a fragmentação disciplinar, estabelecendo formas de integração e
interação nas áreas e entre elas, dando sentido ao que se aprende.

d.
O currículo deve ter como objetivo desenvolver, nos estudantes,
competências e habilidades para lidar com as demandas complexas
da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do
trabalho.

e.
O objetivo principal do Ensino Médio é preparar os estudantes para o
mercado de trabalho, prioritariamente por meio do ensino
profissionalizante, articulado às atualidades do mundo globalizado e
aos direitos e deveres dos cidadãos.
Com base nas discussões do vídeo, você concluiu corretamente que o
objetivo principal do Ensino Médio não é preparar os estudantes para
o mercado de trabalho – ainda que uma sólida formação geral e a
escolha de um itinerário formativo possam contribuir para a
empregabilidade e a inserção no mercado de trabalho.
Além disso, você revelou ter uma percepção correta dos objetivos do
Ensino Médio explicitados no Currículo em Ação, corroborando com o
que diz o colega no vídeo: “o que a gente trabalha é para se ter uma
maior compreensão do mundo em que a gente vive”. Desse modo,
estabelecer uma relação entre as aprendizagens e as demandas da
vida requer aprendizagem significativa, ou seja, ter como ponto de
partida o contexto e o conhecimento prévio dos estudantes, a fim de
auxiliá-los na construção de conhecimentos que extrapolem o senso
comum e que lhes permitam intervir no seu cotidiano. É importante,
ainda, considerar metodologias que estimulem o protagonismo, o
pensamento crítico e a interação para que os estudantes aprendam a
posicionar-se, construir significados comuns, respeitar as diferenças e
lutar pelos seus objetivos.

Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão
Considere as seguintes características:
I) Aumento gradual da carga horária total das três séries.
II) Exclusão de componentes para a constituição das áreas de
conhecimento.
III) Flexibilidade como princípio de organização curricular.
IV) Indissociabilidade entre Formação Geral Básica e Itinerários
Formativos.
Assinale a alternativa que indica mudanças que ocorrem no Ensino
Médio em âmbito nacional – e que também se aplicam à rede
estadual paulista.

a.
I e II, apenas.

b.
I, II e III, apenas.

c.
I, III e IV, apenas.
Sua opção demonstra que você identifica as características do Novo
Ensino Médio, instituído pela LDB ( Lei nº 9.394 de 1996 ) com
alterações feitas pela Lei 13.415 de 2017. Uma dessas características é a
ampliação gradativa da carga horária (como afirma a alternativa I): “a
carga horária mínima anual (...) deverá ser ampliada de forma
progressiva, no ensino médio, para mil e quatrocentas horas, devendo
os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de cinco anos, pelo
menos mil horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de
2017” (Lei 13.415 de 2017; ênfase adicionada).
Uma segunda característica é a “Flexibilidade como princípio de
organização curricular” (explicitada na alternativa III), definida na
BNCC (“...a flexibilidade deve ser tomada como princípio
obrigatório pelos sistemas e escolas de todo o País”, cabendo aos
sistemas e escolas “adotar a organização curricular que melhor
responda aos seus contextos e suas condições: áreas, interáreas,
componentes, projetos, centros de interesse etc.”. (BNCC, 2018, p. 471;
ênfase adicionada).
A terceira característica é a indissociabilidade entre Formação Geral
Básica e Itinerários Formativos (alternativa IV), definida no Art. 10 das
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: “Os currículos
do ensino médio são compostos por formação geral básica e itinerário
formativo, indissociavelmente”. (DCN, 2018; ênfase adicionada).

d.
I, II, III e IV.

e.
I e III, apenas.