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CONHECIMENTOS GERAIS
LÍNGUA PORTUGUESA
Textualidade: interpretação; recursos estilísticos (ou figuras de linguagem); coesão e coerência; norma padrão . .......... 1
Ortografia: uso dos acentos gráficos; grafia de palavras com s ou z, ss ou ç, j ou g, x ou ch; uso do sinal indicativo de
crase. ............................................................................................................................................................................... 35
Morfologia: classes gramaticais e processos de flexão das palavras. ............................................................................. 43
Sintaxe: de regência e concordância; uso dos sinais de pontuação. ............................................................................... 61
Semântica: sinonímia, antonímia, homonímia, paronímia; polissemia (denotação e conotação). ................................... 43
Redação oficial. ................................................................................................................................................................ 72
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
RACIOCÍNIO LÓGICO:
Estruturas lógicas básicas: Proposições e Conectivos; Implicação e equivalência lógicas; Regras de dedução; Aritmética
básica e relação de ordem nos inteiros;Noções básicas de conjuntos; Análise combinatória. ............................. PP A 106
NOÇÕES DE INFORMÁTICA:
Conhecimentos básicos de microinformática; Sistema operacional de computadores; editores de texto, planilhas eletrô-
nicas; banco de dados. ........................................................................................................................................ PP 1 A 58
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO:
Administração: Conceito, Objetivo, Princípios Básicos e Funções. ................................................................................... 1
Tipos de organização. ........................................................................................................................................................ 4
Teoria Geral dos Sistemas. Gestão de Pessoas. ............................................................................................................... 5
Noções de Planejamento estratégico. .............................................................................................................................. 36
Administração da Qualidade. ........................................................................................................................................... 67
Noções de Arquivo. .......................................................................................................................................................... 68
Ética e Responsabilidade Social. ..................................................................................................................................... 86
APOSTILAS OPÇÃO
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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
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Língua Portuguesa 42 A Opção Certa Para a Sua Realização
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Língua Portuguesa 51 A Opção Certa Para a Sua Realização
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Exemplo
Resolução
n(A) = 4
n(B) = 6,'pois a palavra alegria, apesar de possuir
dote letras, possui apenas seis letras distintas entre si.
n(C) = 2, pois há dois elementos que pertencem a
C: c e C e d e C
observe que:
2 = 2 . 1 é o 1º par positivo
4 = 2 . 2 é o 2° par positivo
6 = 2 . 3 é o 3º par positivo
8 = 2 . 4 é o 4º par positivo
Por esse tipo de representação gráfica, chamada . .
diagrama de Euler-Venn, percebemos que x ∈ C, y ∈ . .
C, z ∈ C; e que a ∉ C, b ∉ C, c ∉ C, d ∉ C. . .
98 = 2 . 49 é o 49º par positivo
4 Número de elementos de um conjunto
logo: n(D) = 49
Consideremos um conjunto C. Chamamos de nú-
mero de elementos deste conjunto, e indicamos com As duas retas, esquematizadas na figura,
n(C), ao número de elementos diferentes entre si, que possuem apenas um ponto comum.
pertencem ao conjunto. Logo, n( E ) = 1, e o conjunto E é, portanto, unitário.
Neste caso, usando os diagramas de Euler-Venn, o Dados dois conjuntos A e B, chamamos união ou
conjunto A estará "totalmente dentro" do conjunto B : reunião de A com B, e indicamos com A U B, ao con-
junto constituído por todos os elementos que perten-
cem a A ou a B.
Exemplo Exemplos
Exercício resolvido:
Exercícios resolvidos
3. No diagrama seguinte temos:
Sendo A = ( x; y; z ); B = ( x; w; v ) e C = ( y; u; t ), n(A) = 20
determinar os seguintes conjuntos: n(B) = 30
a) A ∪ B f) B ∩ C n(A ∩ B) = 5
b) A ∩ B g) A ∪ B ∪ C
c) A ∪ C h) A ∩ B ∩ C
d) A ∩ C i) (A ∩ B) U (A ∩ C) Determine n(A ∪ B).
e) B ∪ C Resolução
Resolução
A ∪ B = {x; y; z; w; v }
A ∩ B = {x }
A ∪ C = {x; y;z; u; t }
A ∩ C = {y }
B ∪ C={x;w;v;y;u;t} Se juntarmos, aos 20 elementos de A, os 30
B ∩ C= ∅ elementos de B, estaremos considerando os 5
A ∪ B ∪ C= {x;y;z;w;v;u;t} elementos de A n B duas vezes; o que, evidentemente,
é incorreto; e, para corrigir este erro, devemos subtrair
A ∩ B ∩ C= ∅
uma vez os 5 elementos de A n B; teremos então:
(A ∩ B) ∪ u (A ∩ C)={x} ∪ {y}={x;y}
n(A ∪ B) = n(A) + n(B) - n(A ∩ B) ou seja:
2. Dado o diagrama seguinte, represente com
hachuras os conjuntos: :
n(A ∪ B) = 20 + 30 – 5 e então:
a) A ∩ B ∩ C
n(A ∪ B) = 45.
b) (A ∩ B) ∪ (A ∩ C)
4 Conjunto complementar
Exercícios resolvidos:
Números racionais aparecem como soluções de Obs.2: Como o zero originou-se depois dos outros
equações como a + bx = c. O símbolo usualmente números e possui algumas propriedades próprias, al-
representa este conjunto (da palavra quociente). gumas vezes teremos a necessidade de representar o
conjunto dos números naturais sem incluir o zero. Para
Números algébricos aparecem como soluções de isso foi definido que o símbolo * (asterisco) empregado
equações polinomiais (com coeficientes inteiros) e ao lado do símbolo do conjunto, iria representar a au-
envolvem raízes e alguns outros números irracionais. sência do zero. Veja o exemplo abaixo:
N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
O símbolo ou usualmente representa este
conjunto. Estes números foram suficientes para a sociedade
durante algum tempo. Com o passar dos anos, e o
Números reais incluem os números algébricos e os aumento das "trocas" de mercadorias entre os ho-
números transcendentais. O símbolo usualmente mens, foi necessário criar uma representação numéri-
representa este conjunto. ca para as dívidas.
Números imaginários aparecem como soluções de Com isso inventou-se os chamados "números nega-
2
equações como x + r = 0 onde r > 0. O símbolo tivos", e junto com estes números, um novo conjunto: o
usualmente representa este conjunto. conjunto dos números inteiros, representado pela letra
.
Números complexos é a soma dos números reais e
O conjunto dos números inteiros é formado por to-
dos imaginários: . Aqui tanto r quanto s dos os números NATURAIS mais todos os seus repre-
podem ser iguais a zero; então os conjuntos dos sentantes negativos.
números reais e o dos imaginários são subconjuntos
do conjunto dos números complexos. O símbolo Note que este conjunto não possui início nem fim
usualmente representa este conjunto. (ao contrário dos naturais, que possui um início e não
possui fim).
Ele está contido neste conjunto, pois a simbologia - Inteiros não positivos e não nulos
do sinalzinho positivo representa todos os números São todos os números do conjunto Z- excluindo o
NÃO NEGATIVOS, e o zero se enquadra nisto. zero. Representa-se por Z*-.
Z*- = {... -4, -3, -2, -1}
Se quisermos representar somente os positivos (ou
seja, os não negativos sem o zero), escrevemos: Conjunto dos Números Racionais
Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, ...} Os números racionais é um conjunto que engloba
os números inteiros (Z), números decimais finitos (por
Pois assim teremos apenas os positivos, já que o exemplo, 743,8432) e os números decimais infinitos
zero não é positivo. periódicos (que repete uma sequência de algarismos
da parte decimal infinitamente), como "12,050505...",
Ou também podemos representar somente os intei- são também conhecidas como dízimas periódicas.
ros NÃO POSITIVOS com:
Os racionais são representados pela letra Q.
Z - ={...,- 4, - 3, - 2, -1 , 0}
Conjunto dos Números Irracionais
Obs.: Este conjunto possui final, mas não possui i- É formado pelos números decimais infinitos não-
nício. periódicos. Um bom exemplo de número irracional é o
número PI (resultado da divisão do perímetro de uma
E também os inteiros negativos (ou seja, os não po- circunferência pelo seu diâmetro), que vale
sitivos sem o zero): 3,14159265 .... Atualmente, supercomputadores já
Z*- ={...,- 4, - 3, - 2, -1} conseguiram calcular bilhões de casas decimais para o
PI.
Assim:
Também são irracionais todas as raízes não exatas,
Conjunto dos Números Naturais como a raiz quadrada de 2 (1,4142135 ...)
São todos os números inteiros positivos, incluindo o
zero. É representado pela letra maiúscula N. Conjunto dos Números Reais
Caso queira representar o conjunto dos números natu- É formado por todos os conjuntos citados anterior-
rais não-nulos (excluindo o zero), deve-se colocar um * mente (união do conjunto dos racionais com os irracio-
ao lado do N: nais).
N = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, ...}
N* = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11, ...} Representado pela letra R.
Por convenção, dizemos que a multiplicação de Essa divisão é exata e é considerada a operação
qualquer número por 1 é igual ao próprio número. inversa da multiplicação.
SE 30 : 6 = 5, ENTÃO 5 x 6 = 30
A multiplicação de qualquer número por 0 é igual a 0.
observe agora esta outra divisão:
A multiplicação de três ou mais fatores pode ser e-
fetuada multiplicando-se o terceiro número pelo produ- 32 6
to dos dois primeiros; o quarto numero pelo produto 2 5
dos três primeiros; e assim por diante. 32 = dividendo
3 x 4 x 2 x 5 = 6 = divisor
5 = quociente
12 x 2 x 5
2 = resto
24 x 5 = 120
Essa divisão não é exata e é chamada divisão a-
EXPRESSÕES NUMÉRICAS proximada.
2) 9 . 6 – 4 . 12 + 7 . 2 = PROBLEMAS
= 54 – 48 + 14 =
= 20 Determine um número natural que, multiplicado por
17, resulte 238.
Não se esqueça: X . 17 = 238
Se na expressão ocorrem sinais de parênteses col- X = 238 : 17
chetes e chaves, efetuamos as operações na ordem X = 14
em que aparecem: Prova: 14 . 17 = 238
1º) as que estão dentro dos parênteses
2º) as que estão dentro dos colchetes Determine um número natural que, dividido por 62,
3º) as que estão dentro das chaves. resulte 49.
x : 62 = 49
Exemplo: x = 49 . 62
22 + {12 +[ ( 6 . 8 + 4 . 9 ) – 3 . 7] – 8 . 9 } x = 3038
= 22 + { 12 + [ ( 48 + 36 ) – 21] – 72 } =
= 22 + { 12 + [ 84 – 21] – 72 } = Determine um número natural que, adicionado a 15,
= 22 + { 12 + 63 – 72 } = dê como resultado 32
Adicionando 1 ao dobro de certo número obtemos Pedro e Marcelo possuem juntos 30 bolinhas. Mar-
7. Qual é esse numero? celo tem 6 bolinhas a mais que Pedro. Quan-
2 . x +1 = 7 tas bolinhas tem cada um?
2x = 7 – 1 Pedro: x
2x = 6 Marcelo: x + 6
x =6:2 x + x + 6 = 30 ( Marcelo e Pedro)
x =3 2 x + 6 = 30
O número procurado é 3. 2 x = 30 – 6
Prova: 2. 3 +1 = 7 2 x = 24
x = 24 : 2
Subtraindo 12 do triplo de certo número obtemos x = 12 (Pedro)
18. Determinar esse número. Marcelo: x + 6 =12 + 6 =18
3 . x -12 = 18
3 x = 18 + 12 EXPRESSÕES NUMÉRICAS ENVOLVENDO AS
3 x = 30 QUATRO OPERAÇÕES
x = 30 : 3
x = 10 Sinais de associação:
O valor das expressões numéricas envolvendo as
Dividindo 1736 por um número natural, encontra- quatro operações é obtido do seguinte modo:
mos 56. Qual o valor deste numero natural? efetuamos as multiplicações e as divisões, na or-
1736 : x = 56 dem em que aparecem;
1736 = 56 . x efetuamos as adições e as subtrações, na ordem
56 . x = 1736 em que aparecem;
x. 56 = 1736
x = 1736 : 56 Exemplo 1) 3 .15 + 36 : 9 =
x = 31 = 45 + 4
= 49
O dobro de um número é igual a 30. Qual é o núme- Exemplo 2) 18 : 3 . 2 + 8 – 6 . 5 : 10 =
ro? = 6 . 2 + 8 – 30 : 10 =
2 . x = 30 = 12 + 8 – 3 =
2x = 30 = 20 – 3
x = 30 : 2 = 17
x = 15
POTENCIAÇÃO
O dobro de um número mais 4 é igual a 20. Qual é
o número ? Considere a multiplicação: 2 . 2 . 2 em que os
2 . x + 4 = 20 três fatores são todos iguais a 2.
2 x = 20 – 4
2 x = 16 Esse produto pode ser escrito ou indicado na forma
x = 16 : 2
De acordo com a potenciação, temos que x = 3, ou Uma indústria de automóveis produz, por dia, 1270
2
seja: 3 = 9 unidades. Se cada veículo comporta 5 pneus,
quantos pneus serão utilizados ao final de 30
Observando a figura anterior, vemos que cada pon- Exemplos: (+5) + ( -5) = 0 ( -5) + (+5) = 0
to é a representação geométrica de um número inteiro.
5ª) COMUTATIVA
Exemplos: Se a e b são números inteiros, então:
ponto C é a representação geométrica do número a+b=b+a
+3
ponto B' é a representação geométrica do número - Exemplo: (+4) + (-6) = (-6) + (+4)
2 -2 = -2
ADIÇÃO DE TRÊS OU MAIS NÚMEROS INTEIROS Na prática, efetuamos diretamente a subtração, eli-
A soma de três ou mais números inteiros é efetuada minando os parênteses
adicionando-se todos os números positivos e todos os - (+4 ) = -4
negativos e, em seguida, efetuando-se a soma do nú- - ( -4 ) = +4
mero negativo.
Observação:
Exemplos: 1) (+6) + (+3) + (-6) + (-5) + (+8) = Permitindo a eliminação dos parênteses, os sinais
(+17) + (-11) = +6 podem ser resumidos do seguinte modo:
(+)=+ +(-)=-
2) (+3) + (-4) + (+2) + (-8) = - (+)=- - (- )=+
(+5) + (-12) = -7
Exemplos: - ( -2) = +2 +(-6 ) = -6
PROPRIEDADES DA ADIÇÃO - (+3) = -3 +(+1) = +1
A adição de números inteiros possui as seguintes
propriedades: PROPRIEDADE DA SUBTRAÇÃO
A subtração possui uma propriedade.
1ª) FECHAMENTO
A soma de dois números inteiros é sempre um nú- FECHAMENTO: A diferença de dois números intei-
mero inteiro: (-3) + (+6) = + 3 ∈ Z ros é sempre um número inteiro.
Conclusão: na multiplicação de números inteiros, Qualquer que seja o número inteiro a, temos:
temos: ( + ) . ( - ) = - (-).(+)=- a . (+1 ) = a e (+1 ) . a = a
Exemplos :
(+5) . (-10) = -50 O número inteiro +1 chama-se neutro para a multi-
(+1) . (-8) = -8 plicação.
(-2 ) . (+6 ) = -12
(-7) . (+1) = -7 4ª) COMUTATIVA
Observemos que: (+2). (-4 ) = - 8
3º CASO: OS DOIS FATORES SÃO NÚMEROS IN- e (-4 ) . (+2 ) = - 8
TEIROS NEGATIVOS Portanto: (+2 ) . (-4 ) = (-4 ) . (+2 )
Exemplo: (-3) . (-6) = -(+3) . (-6) = -(-18) = +18
isto é: (-3) . (-6) = +18 Se a e b são números inteiros quaisquer, então: a .
b = b . a, isto é, a ordem dos fatores não altera o pro-
Conclusão: na multiplicação de números inteiros, duto.
temos: ( - ) . ( - ) = +
Exemplos: (-4) . (-2) = +8 (-5) . (-4) = +20 5ª) DISTRIBUTIVA EM RELAÇÃO À ADIÇÃO E
À SUBTRAÇÃO
As regras dos sinais anteriormente vistas podem Observe os exemplos:
ser resumidas na seguinte: (+3 ) . [( -5 ) + (+2 )] = (+3 ) . ( -5 ) + (+3 ) . (+2 )
(+).(+)=+ (+).(-)=- (+4 ) . [( -2 ) - (+8 )] = (+4 ) . ( -2 ) - (+4 ) . (+8 )
(- ).( -)=+ (-).(+)=-
Conclusão:
Quando um dos fatores é o 0 (zero), o produto é i- Se a, b, c representam números inteiros quaisquer,
gual a 0: (+5) . 0 = 0 temos:
a) a . [b + c] = a . b + a . c
PRODUTO DE TRÊS OU MAIS NÚMEROS IN- A igualdade acima é conhecida como proprieda-
TEIROS de distributiva da multiplicação em relação à adi-
Exemplos: 1) (+5 ) . ( -4 ) . (-2 ) . (+3 ) = ção.
(-20) . (-2 ) . (+3 ) = b) a . [b – c] = a . b - a . c
(+40) . (+3 ) = +120 A igualdade acima é conhecida como proprieda-
2) (-2 ) . ( -1 ) . (+3 ) . (-2 ) = de distributiva da multiplicação em relação à
(+2 ) . (+3 ) . (-2 ) = subtração.
(+6 ) . (-2 ) = -12
DIVISÃO DE NÚMEROS INTEIROS
Podemos concluir que:
Quando o número de fatores negativos é par, o CONCEITO
produto sempre é positivo. Dividir (+16) por 2 é achar um número que, multipli-
Quando o número de fatores negativos é ímpar, o cado por 2, dê 16.
produto sempre é negativo. 16 : 2 = ? ⇔ 2 . ( ? ) = 16
Um número composto pode ser escrito sob a forma de 2º) Colocamos um traço vertical ao lado os fatores
um produto de fatores primos. primos e, à sua direita e acima, escrevemos o nu-
mero 1 que é divisor de todos os números.
Por exemplo, o número 60 pode ser escrito na forma: 1
2
60 = 2 . 2 . 3 . 5 = 2 . 3 . 5 que é chamada de forma fato- 12 2
rada. 6 2
3 3
Para escrever um número na forma fatorada, deve- 1
mos decompor esse número em fatores primos, proce-
dendo do seguinte modo: 3º) Multiplicamos o fator primo 2 pelo divisor 1 e es-
crevemos o produto obtido na linha correspondente.
Dividimos o número considerado pelo menor número x1
primo possível de modo que a divisão seja exata. 12 2 2
Dividimos o quociente obtido pelo menor número pri- 6 2
mo possível. 3 3
1
Dividimos, sucessivamente, cada novo quociente pelo
menor número primo possível, até que se obtenha o quo- 4º) Multiplicamos, a seguir, cada fator primo pelos
ciente 1. divisores já obtidos, escrevendo os produtos nas
linhas correspondentes, sem repeti-los.
Exemplo: x1
60 2 12 2 2
6 2 4
0 30 2 3 3
1
0 15 3
5 0 5 x1
12 2 2
1 6 2 4
Portanto: 60 = 2 . 2 . 3 . 5 3 3 3, 6, 12
1
Na prática, costuma-se traçar uma barra vertical à di-
reita do número e, à direita dessa barra, escrever os divi- Os números obtidos à direita dos fatores primos são
sores primos; abaixo do número escrevem-se os quocien- os divisores do número considerado. Portanto:
tes obtidos. A decomposição em fatores primos estará D(12) = { 1, 2, 4, 3, 6, 12}
terminada quando o último quociente for igual a 1.
Exemplos:
Exemplo: 1)
60 2 1
30 2 18 2 2
15 3 9 3 3, 6 D(18) = {1, 2 , 3, 6, 9, 18}
5 5 3 3 9, 18
1 1
Logo: 60 = 2 . 2 . 3 . 5
2)
DIVISORES DE UM NÚMERO 1
30 2 2
Consideremos o número 12 e vamos determinar todos 15 3 3, 6
os seus divisores Uma maneira de obter esse resultado é 5 5 5, 10, 15, 30
escrever os números naturais de 1 a 12 e verificar se 1
cada um é ou não divisor de 12, assinalando os divisores.
Raciocínio Lógico 17 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
D(30) = { 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30} composta somente pelo número 1. O M.M.C dos núme-
ros apresentados será o produto dos fatores.
MÁXIMO DIVISOR COMUM
Exemplo:
Recebe o nome de máximo divisor comum de dois ou Calcular o M.M.C (36, 48, 60)
mais números o maior dos divisores comuns a esses 36, 48, 60 2
números. 18, 24, 30 2
9, 12, 15 2
Um método prático para o cálculo do M.D.C. de dois 9, 6, 15 2
números é o chamado método das divisões sucessivas 9, 3, 15 3
(ou algoritmo de Euclides), que consiste das etapas se- 3, 1, 5 3
guintes: 1, 1 5 5
1ª) Divide-se o maior dos números pelo menor. Se a 1, 1, 1
divisão for exata, o M.D.C. entre esses números 4 2
é o menor deles. Resposta: M.M.C (36, 48, 60) = 2 . 3 . 5 = 720
2ª) Se a divisão não for exata, divide-se o divisor (o
menor dos dois números) pelo resto obtido na di- RAÍZ QUADRADA EXATA DE NÚMEROS INTEIROS
visão anterior, e, assim, sucessivamente, até se
obter resto zero. 0 ultimo divisor, assim determi- CONCEITO
nado, será o M.D.C. dos números considerados. Consideremos o seguinte problema:
Descobrir os números inteiros cujo quadrado é +25.
2 2
Exemplo: Solução: (+5 ) = +25 e ( -5 ) =+25
Calcular o M.D.C. (24, 32) Resposta: +5 e -5
Exemplo:
Um círculo foi dividido em duas partes iguais. Dize- 18 2 9 3
: = = Fração Irredutível ou Sim-
mos que uma unidade dividida em duas partes iguais e 12 2 6 6
indicamos 1/2. plificada
onde: 1 = numerador e 2 = denominador
1 3
Exemplo: e
3 4
Exercícios. Calcular:
2 2 4 5
Respostas: 1) < 2) < 4 2 8 6 2 3 4 1
5 3 3 3 1) : 2) : 3) + : −
3 9 15 25 5 5 3 3
4 5 3
3) < <
3 6 2
20
Respostas: 1) 6 2) 3) 1
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES 9
RADICIAÇÃO DE FRAÇÕES
Exercícios. Efetuar:
2
1 16 9 1
1) 2) 3) +
9 25 16 2
Note que a vírgula “caminha” da direita para a es- Multiplicam-se dois números decimais como se fos-
querda, a quantidade de casas deslocadas é a mesma sem inteiros e separam-se os resultados a partir da
quantidade de zeros do denominador. direita, tantas casas decimais quantos forem os alga-
rismos decimais dos números dados.
Exercícios. Representar em números decimais:
35 473 430 Exemplo: 5,32 x 3,8
1) 2) 3) 5,32 → 2 casas,
10 100 1000
x 3,8→ 1 casa após a virgula
Respostas: 1) 3,5 2) 4,73 3) 0,430 ______
4256
LEITURA DE UM NÚMERO DECIMAL 1596 +
______
20,216 → 3 casas após a vírgula
Ex.:
Exercícios. Efetuar as operações:
1) 2,41 . 6,3 2) 173,4 . 3,5 + 5 . 4,6
3) 31,2 . 0,753
DIVISÃO DE NÚMEROS DECIMAIS Como 285 é menor que 500, acrescenta-se uma
vírgula ao quociente e zeros ao resto
Igualamos as casas decimais entre o dividendo e o 2 : 4 0,5
divisor e quando o dividendo for menor que o divisor
acrescentamos um zero antes da vírgula no quociente. Como 2 não é divisível por 4, coloca-se zero e vír-
gula no quociente e zero no dividendo
Ex.: 0,35 : 7 = 0,350 7,00 350 : 700 =
a) 3:4 0,05
3 |_4_
30 0,75 Como 35 não divisível por 700, coloca-se zero e
20 vírgula no quociente e um zero no dividendo. Como
0 350 não é divisível por 700, acrescenta-se outro zero
b) 4,6:2 ao quociente e outro ao dividendo
4,6 |2,0 = 46 | 20
60 2,3 Divisão de um número decimal por 10, 100, 1000
0
Obs.: Para transformar qualquer fração em número Para tornar um número decimal 10, 100, 1000, ....
decimal basta dividir o numerador pelo denominador. vezes menor, desloca-se a vírgula para a esquerda,
Ex.: 2/5 = 2 |5 , então 2/5=0,4 respectivamente, uma, duas, três, ... casas decimais.
20 0,4
Exemplos:
Exercícios 25,6 : 10 = 2,56
1) Transformar as frações em números decimais. 04 : 10 = 0,4
1 4 1 315,2 : 100 = 3,152
1) 2) 3)
5 5 4 018 : 100 = 0,18
Respostas: 1) 0,2 2) 0,8 3) 0,25 0042,5 : 1.000 = 0,0425
0015 : 1.000 = 0,015
2) Efetuar as operações:
1) 1,6 : 0,4 2) 25,8 : 0,2 milhar centena dezena Unidade
simples
décimo centésimo milésimo
2) Um número decimal não muda o seu valor se a- Algumas vezes combinamos o símbolo (*) com o
crescentarmos ou suprimirmos zeros â direita do símbolo (+) ou com o símbolo (-).
último algarismo.
Exemplo: 0,5 = 0,50 = 0,500 = 0,5000 " ....... Exemplos
Z *− = ( 1; 2; 3; ... ) ; o zero e os negativos foram
3) Todo número natural pode ser escrito na forma
excluídos de Z.
de número decimal, colocando-se a vírgula após
*
Z + = { ... ; - 3; - 2; - 1 } ; o zero e os positivos foram
o último algarismo e zero (ou zeros) a sua direi-
ta. excluídos de Z.
Exemplos: 34 = 34,00... 176 = 176,00...
Exercícios resolvidos
CONJUNTO DOS NÚMEROS REAIS (R) 1. Completar com ∈ ou ∉ :
a) 5 Z 3 Q*
CORRESPONDÊNCIA ENTRE NÚMEROS E *
b) 5 Z− 4 Q
PONTOS DA RETA, ORDEM, VALOR ABSOLUTO
Há números que não admitem representação c) 3,2 Z+*
2
decimal finita nem representação decimal infinita e −2 ( ) Q-
periódico, como, por exemplo: 1
Z 2 R
π = 3,14159265... 4
2 = 1,4142135... 4 4 R-
Z
3 = 1,7320508... 1
2 Q
5 = 2,2360679...
Resolução
∈ , pois 5 é positivo.
Estes números não são racionais: π ∈ Q, 2 ∉ , pois 5 é positivo e os positivos foram excluídos
∈ Q, 3 ∈ Q, 5 ∈ Q; e, por isso mesmo, são de Z −*
chamados de irracionais. ∉ 3,2 não é inteiro.
Podemos então definir os irracionais como sendo 1
∉ , pois não é inteiro.
aqueles números que possuem uma representação 4
decimal infinita e não periódico. 4
∈ , pois = 4 é inteiro.
1
Chamamos então de conjunto dos números reais, e
indicamos com R, o seguinte conjunto: ∉ , pois 2 não é racional.
∉ , pois 3 não é racional
R= { x | x é racional ou x é irracional}
∈ , pois 4 = 2 é racional
Como vemos, o conjunto R é a união do conjunto
dos números racionais com o conjunto dos números ∉ , pois ( − 2)2 = 4 = 2 é positivo, e os
irracionais. positivos foram excluídos de Q− .
Usaremos o símbolo estrela (*) quando quisermos ∈ , pois 2 é real.
indicar que o número zero foi excluído de um conjunto.
∉ , pois 4 = 2 é positivo, e os positivos foram
Exemplo: N* = { 1; 2; 3; 4; ... }; o zero foi excluído excluídos de R−
de N.
2. Completar com ⊂ ou ⊄ :
Usaremos o símbolo mais (+) quando quisermos
indicar que os números negativos foram excluídos de a) N Z* d) Q Z
um conjunto. b) N Z+ *
e) Q + *
R+
c) N Q
Exemplo: Z+ = { 0; 1; 2; ... } ; os negativos foram
excluídos de Z. Resolução:
é a representação grá-
escrito em linguagem simbólica é: fica de:
a) { x ∈ R | 3< x < 15 } c) { x ∈ R | 3 ≤ x ≤ 15 } { x ∈ R | x ≥ 15 } b) { x ∈ R | -2≤ x < 4 }
b) { x ∈ R | 3 ≤ x < 15 } d) { x ∈ R | 3< x ≤ 15 } c) { x ∈ R | x < -2 } d) { x ∈ R | -2< x ≤ 4 }
O número irracional é:
Temos aqui um argumento, cuja conclusão é: "preciso de "De um ponto de vista imparcial, cada pessoa é um
um aumento da 'mesada'". E como justificas esta conclusão? fim em si. Mas se cada pessoa é um fim em si, a felicida-
Com a subida dos preços no bar da escola e com o facto de de de cada pessoa tem valor de um ponto de vista impar-
lanchares no bar. Então, estas são as premissas do teu ar- cial e não apenas do ponto de vista de cada pessoa. Da-
gumento, são as razões que utilizas para defender a conclu- do que cada pessoa é realmente um fim em si, podemos
são. concluir que a felicidade tem valor de um ponto de vista
imparcial."
Este exemplo permite-nos esclarecer outro aspecto dos
argumentos, que é o seguinte: embora um argumento seja Neste argumento, a conclusão está claramente identifica-
um conjunto de proposições, nem todos os conjuntos de da ("podemos concluir que..."), mas nem sempre isto aconte-
proposições são argumentos. Por exemplo, o seguinte con- ce. Contudo, há certas expressões que nos ajudam a perce-
junto de proposições não é um argumento: ber qual é a conclusão do argumento e quais são as premis-
sas. Repara, no argumento anterior, na expressão "dado
Eu lancho no bar da escola, mas o João não. que". Esta expressão é um indicador de premissa: ficamos a
A Joana come pipocas no cinema. saber que o que se segue a esta expressão é uma premissa
O Rui foi ao museu. do argumento. Também há indicadores de conclusão: dois
dos mais utilizados são "logo" e "portanto".
Neste caso, não temos um argumento, porque não há
nenhuma pretensão de justificar uma proposição com base Um indicador é um articulador do discurso, é uma palavra
nas outras. Nem há nenhuma pretensão de apresentar um ou expressão que utilizamos para introduzir uma razão (uma
É claro que nem sempre as premissas e a conclusão são Uma proposição é uma entidade abstracta, é o pensa-
precedidas por indicadores. Por exemplo, no argumento: mento que uma frase declarativa exprime literalmente. Ora,
um mesmo pensamento pode ser expresso por diferentes
O Mourinho é treinador de futebol e ganha mais de 100000 frases. Por isso, a mesma proposição pode ser expressa por
euros por mês. Portanto, há treinadores de futebol que ga- diferentes frases. Por exemplo, as frases "O governo demitiu
nham mais de 100000 euros por mês. o presidente da TAP" e "O presidente da TAP foi demitido
pelo governo" exprimem a mesma proposição. As frases
A conclusão é precedida do indicador "Portanto", mas as seguintes também exprimem a mesma proposição: "A neve é
premissas não têm nenhum indicador. branca" e "Snow is white".
Ambiguidade e vagueza
Por outro lado, aqueles indicadores (palavras e expres-
sões) podem aparecer em frases sem que essas frases se- Para além de podermos ter a mesma proposição expres-
jam premissas ou conclusões de argumentos. Por exemplo, sa por diferentes frases, também pode acontecer que a
se eu disser: mesma frase exprima mais do que uma proposição. Neste
caso dizemos que a frase é ambígua. A frase "Em cada dez
Depois de se separar do dono, o cão nunca mais foi o minutos, um homem português pega numa mulher ao colo" é
mesmo. Então, um dia ele partiu e nunca mais foi visto. ambígua, porque exprime mais do que uma proposição: tanto
Admitindo que não morreu, onde estará? pode querer dizer que existe um homem português (sempre
o mesmo) que, em cada dez minutos, pega numa mulher ao
colo, como pode querer dizer que, em cada dez minutos, um
O que se segue à palavra "Então" não é conclusão de homem português (diferente) pega numa mulher ao colo (a
nenhum argumento, e o que segue a "Admitindo que" não é sua).
premissa, pois nem sequer tenho aqui um argumento. Por
isso, embora seja útil, deves usar a informação do quadro de
indicadores de premissa e de conclusão criticamente e não Por vezes, deparamo-nos com frases que não sabemos
de forma automática. com exactidão o que significam. São as frases vagas. Uma
frase vaga é uma frase que dá origem a casos de fronteira
Proposições e frases indecidíveis. Por exemplo, "O professor de Filosofia é calvo"
é uma frase vaga, porque não sabemos a partir de quantos
Um argumento é um conjunto de proposições. Quer as cabelos é que podemos considerar que alguém é calvo.
premissas quer a conclusão de um argumento são proposi- Quinhentos? Cem? Dez? Outro exemplo de frase vaga é o
ções. Mas o que é uma proposição? seguinte: "Muitos alunos tiveram negativa no teste de Filoso-
fia". Muitos, mas quantos? Dez? Vinte? Em filosofia devemos
Uma proposição é o pensamento que uma frase evitar as frases vagas, pois, se não comunicarmos com exac-
declarativa exprime literalmente. tidão o nosso pensamento, como é que podemos esperar
que os outros nos compreendam?
Não deves confundir proposições com frases. Uma frase
é uma entidade linguística, é a unidade gramatical mínima de Validade e verdade
sentido. Por exemplo, o conjunto de palavras "Braga é uma" A verdade é uma propriedade das proposições. A valida-
não é uma frase. Mas o conjunto de palavras "Braga é uma de é uma propriedade dos argumentos. É incorrecto falar em
cidade" é uma frase, pois já se apresenta com sentido gra- proposições válidas. As proposições não são válidas nem
matical. inválidas. As proposições só podem ser verdadeiras ou fal-
sas. Também é incorrecto dizer que os argumentos são ver-
Há vários tipos de frases: declarativas, interrogativas, im- dadeiros ou que são falsos. Os argumentos não são verda-
perativas e exclamativas. Mas só as frases declarativas ex- deiros nem falsos. Os argumentos dizem-se válidos ou invá-
primem proposições. Uma frase só exprime uma proposição lidos.
quando o que ela afirma tem valor de verdade.
Quando é que um argumento é válido? Por agora, referi-
Por exemplo, as seguintes frases não exprimem proposi- rei apenas a validade dedutiva. Diz-se que um argumento
ções, porque não têm valor de verdade, isto é, não são ver- dedutivo é válido quando é impossível que as suas premis-
dadeiras nem falsas: sas sejam verdadeiras e a conclusão falsa. Repara que, para
um argumento ser válido, não basta que as premissas e a
Argumentos válidos, com premissas verdadeiras e conclu- Todos os minhotos são portugueses.
são verdadeira; Todos os bracarenses são minhotos.
Logo, todos os bracarenses são portugue-
Argumentos válidos, com premissas falsas e conclusão ses.
falsa;
Também podemos ter argumentos sólidos deste tipo:
Argumentos válidos, com premissas falsas e conclusão
verdadeira; Sócrates era grego.
Logo, Sócrates era grego.
Mas não penses que só os argumentos em que a conclu- Lógica é a ciência das leis ideais do pensamento e a arte
são repete a premissa é que são maus. Um argumento é de aplicá-los à pesquisa e à demonstração da verdade.
mau (ou fraco) se as premissas não forem mais plausíveis do
que a conclusão. É o que acontece com o seguinte argumen- Diz-se que a lógica é uma ciência porque constitui um
to: sistema de conhecimentos certos, baseados em princípios
universais. Formulando as leis ideais do bem pensar, a lógica
Se a vida não faz sentido, então Deus não se apresenta como ciência normativa, uma vez que seu obje-
existe. to não é definir o que é, mas o que deve ser, isto é,
Mas Deus existe. as normas do pensamento correto.
Logo, a vida faz sentido.
A lógica é também uma arte porque, ao mesmo tempo
Este argumento é válido, mas não é um bom argumento, que define os princípios universais do pensamento, estabele-
porque as premissas não são menos discutíveis do que a ce as regras práticas para o conhecimento da verdade (1).
conclusão.
2. EXTENSÃO E COMPREENSÃO DOS CONCEITOS
Para que um argumento seja bom (ou forte), as premis-
sas têm de ser mais plausíveis do que a conclusão, como Ao examinarmos um conceito, em termos lógicos, deve-
acontece no seguinte exemplo: mos considerar a sua extensão e a sua compreensão.
A validade de um argumento depende, porém, da real Lógica indutiva é o processo de raciocínio em que as
veracidade ou falsidade das suas premissas e e de sua premissas de um argumento se baseiam na conclusão, mas
conclusões. No entanto, apenas o argumento possui uma não implicam nela. Indução é uma forma de raciocínio que
forma lógica. A validade de um argumento não é uma faz generalizações baseadas em casos individuais.
garantia da verdade da sua conclusão. Um argumento válido
pode ter premissas falsas e uma conclusão falsa.
Indução matemática não deve ser incorretamente
interpretada como uma forma de raciocínio indutivo, que é
A Lógica visa descobrir as formas válidas, ou seja, as considerado não-rigoroso em matemática. Apesar do nome,
formas que fazer argumentos válidos. Uma Forma de a indução matemática é uma forma de raciocínio dedutivo e é
Argumento é válida se e somente se todos os seus totalmente rigorosa.
argumentos são válidos. Uma vez que a validade de um
argumento depende da sua forma, um argumento pode ser
Nos argumentos indutivos as premissas dão alguma
demonstrado como inválido, mostrando que a sua forma é
evidência para a conclusão. Um bom argumento indutivo terá
inválida, e isso pode ser feito, dando um outro argumento da
uma conclusão altamente provável. Neste caso, é bem
mesma forma que tenha premissas verdadeiras mas uma
provável que a conclusão realizar-se-á ou será válida. Diz-se
falsa conclusão. Na lógica informal este argumento é
então que as premissas poderão ser falsas ou verdadeiras e
chamado de contador.
as conclusões poderão ser válidas ou não válidas. Segundo
John Stuart Mill, existem algumas regras que se aplicam aos
A forma de argumento pode ser demonstrada através da argumentos indutivos, que são: O método da concordância, o
utilização de símbolos. Para cada forma de argumento, método da diferença, e o método das variações
existe um forma de declaração correspondente, chamado concomitantes.
de Correspondente Condicional. Uma forma de argumento é
válida Se e somente se o seu correspondente condicional é
Argumentação convincente
uma verdade lógica. A declaração é uma forma lógica de
verdade, se é verdade sob todas as interpretações. Uma
forma de declaração pode ser mostrada como sendo uma Um argumento é convincente se e somente se a
lógica de verdade por um ou outro argumento, que mostra se veracidade das premissas tornar verdade a provável
tratar de uma tautologia por meio de uma prova. conclusão (isto é, o argumento é forte), e as premissas do
argumento são, de fato, verdadeiras. Exemplo:
O correspondente condicional de um argumento válido é
necessariamente uma verdade (verdadeiro em todos os
mundos possíveis) e, por isso, se poderia dizer que a Nada Saberei se nada tentar.
conclusão decorre necessariamente das premissas, ou
resulta de uma necessidade lógica. A conclusão de um
argumento válido não precisa ser verdadeira, pois depende Falácias e não argumentos
de saber se suas premissas são verdadeiras.Tal conclusão
não precisa ser uma verdade: se fosse assim, seria
Uma falácia é um argumento inválido que parece válido,
independente das premissas. Exemplo: Todos os gregos são
ou um argumento válido com premissas "disfarçadas". Em
humanos e todos os seres humanos são mortais, portanto,
primeiro Lugar, as conclusões devem ser declarações,
todos os gregos são mortais. Argumento válido, pois se as
capazes de serem verdadeiras ou falsas. Em segundo lugar
premissas são verdadeiras a conclusão deve ser verdadeira.
não é necessário afirmar que a conclusão resulta das
premissas. As palavras, “por isso”, “porque”, “normalmente” e
Exemplos “consequentemente” separam as premissas a partir da
conclusão de um argumento, mas isto não é
Alguns gregos são lógicos e alguns lógicos são chatos, necessariamente assim. Exemplo: “Sócrates é um homem e
por isso, alguns gregos são chatos. Este argumento é todos os homens são mortais, logo, Sócrates é mortal”. Isso
inválido porque todos os chatos lógicos poderiam ser é claramente um argumento, já que é evidente que a
romanos! afirmação de que Sócrates é mortal decorre das declarações
Raciocínio Lógico 38 A Opção Certa Para a Sua Realização
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
anteriores. No entanto: “eu estava com sede e, por isso, eu poder ser demonstrado que é de uma forma tal que não
bebi” não é um argumento, apesar de sua aparência. Ele não possa ter verdadeiras premissas e uma falsa conclusão.
está reivindicando que eu bebi por causa da sede, eu poderia
ter bebido por algum outro motivo. Argumentos políticos
Deve ser notado que muitos paradoxos dependem de Pela legislação corrente de um país fictício, uma pessoa
uma suposição essencial: que a linguagem (falada, visual ou é considerada de menor idade caso tenha menos que 18
matemática) modela de forma acurada a realidade que anos, o que faz com que a proposição B seja F, na interpre-
descreve. Em física quântica, muitos comportamentos tação da proposição A ser V. Vamos a alguns exemplos:
paradoxais podem ser observados (o princípio da incerteza 1. "Maria não tem 23 anos" (nãoA)
de Heisenberg, por exemplo) e alguns já foram atribuídos 2. "Maria não é menor"(não(B))
ocasionalmente às limitações inerentes da linguagem e dos 3. "Maria tem 23 anos" e "Maria é menor" (A e B)
modelos científicos. Alfred Korzybski, que fundou o estudo da 4. "Maria tem 23 anos" ou "Maria é menor" (A ou B)
Semântica Geral, resume o conceito simplesmente 5. "Maria não tem 23 anos" e "Maria é menor" (não(A) e
declarando que, "O mapa não é o território". Um exemplo B)
comum das limitações da linguagem são algumas formas do 6. "Maria não tem 23 anos" ou "Maria é menor" (não(A)
verbo "ser". "Ser" não é definido claramente (a área de ou B)
estudos filosóficos chamada ontologia ainda não produziu um 7. "Maria tem 23 anos" ou "Maria não é menor" (A ou
significado concreto) e assim se uma declaração incluir "ser" não(B))
com um elemento essencial, ela pode estar sujeita a 8. "Maria tem 23 anos" e "Maria não é menor" (A e
paradoxos. não(B))
9. Se "Maria tem 23 anos" então "Maria é menor" (A =>
Tipos de paradoxos B)
Temas comuns em paradoxos incluem auto-referências 10. Se "Maria não tem 23 anos" então "Maria é menor"
diretas e indiretas, infinitudes, definições circulares e (não(A) => B)
confusão nos níveis de raciocínio. 11. "Maria não tem 23 anos" e "Maria é menor" (não(A) e
B)
W. V. Quine (1962) distingüe três classes de paradoxos: 12. "Maria tem 18 anos" é equivalente a "Maria não é
Os paradoxos verídicos produzem um resultado que menor" (C <=> não(B))
parece absurdo embora seja demonstravelmente
verdadeiro. Assim, o paradoxo do aniversário de Note que, para compor proposições usou-se os símbolos
Frederic na opereta The Pirates of Penzance não (negação), e (conjunção), ou (disjunção), => (impli-
estabelece o fato surpreendente de que uma pessoa cação) e, finalmente, <=> (equivalência). São os chamados
pode ter mais do que N anos em seu N-ésimo conectivos lógicos. Note, também, que usou-se um símbolo
aniversário. Da mesma forma, o teorema da para representar uma proposição: C representa a proposição
impossibilidade de Arrow envolve o comportamento Maria tem 18 anos. Assim, não(B) representa Maria não é
de sistemas de votação que é surpreendente mas, menor, uma vez que B representa Maria é menor.
ainda assim, verdadeiro.
Os paradoxos falsídicos estabelecem um resultado que Algumas Leis Fundamentais
Composta ou Molecular - é a proposição formada pela Exemplo 2 - (CVM 2000 ESAF) - Cinco colegas foram a um
combinação de duas ou mais proposições. São habitualmen- parque de diversões e um deles entrou sem pagar. Apanha-
te designadas por letras maiúsculas P, Q, R, S ..., também dos por um funcionário do parque, que queria saber qual
denominadas letras proposicionais. deles entrou sem pagar, ao serem interpelados:
– “Não fui eu, nem o Manuel”, disse Marcos.
Exemplo: – “Foi o Manuel ou a Maria”, disse Mário.
p : Walter é engenheiro E Pedro é estudante;
Lógica modal se refere a qualquer sistema A seguir, veremos a transformação de uma sentença a-
de lógica formal que procure lidar com modalidades (tratar de berta numa proposição por meio de quantificadores.
modos quanto a tempo, possibilidade, probabilidade, etc.).
Tradicionalmente, as modalidades mais comuns Quantificadores
são possibilidade e necessidade. Lógicas para lidar com
outros termos relacionados, Consideremos as afirmações:
como probabilidade,eventualidade, padronização, poder, pod
eria, deve, são por extensão também chamadas de lógicas a) Todo sangue é vermelho.
modais, já que elas podem ser tratadas de maneira similar. b) Cada um dos alunos participará da excursão.
c) Algum animal é selvagem.
Uma lógica modal formal representa modalidades d) Pelo menos um professor não é rico.
usando operadores modais. Por exemplo, "Era possível o e) Existe uma pessoa que é poliglota.
assassinato de Arnaldo" e "Arnaldo foi possivelmente f) Nenhum crime é perfeito.
assassinado" são exemplos que contêm a noção de Expressões como “todo”, “cada um”, "algum", "pelo me-
possibilidade. Formalmente, essa noção é tratada como o nos um", “existe”, “nenhum” são quantificadores.
operador modal Possível, aplicado à sentença "Arnaldo foi
assassinado".
Há fundamentalmente dois tipos de quantificadores: Uni-
versal e Existencial.
Normalmente os operadores modais básicos unários são
escritos como (ou L) para Necessário e (ou M) São quantificadores:
para Possível. Nas lógicas modais clássicas, cada um pode
ser expresso em função do outro e da negação: outro(s)
pouco(s)
quantos
tanto(s)
qualquer / quaisquer
certo(s)
todo(s)
ambos
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre. algum / alguns
vário(s) / vária(s)
SENTENÇAS ABERTAS
Na lógica de predicados, a quantificação universal é
Sentenças Abertas uma formalização da noção de que algumas coisas são ver-
dadeiras para todas as coisas, ou para todas as coisas rele-
vantes. O resultado é uma afirmação universalmente quanti-
ficada. Em símbolos lógicos, o quantificador universal (usu-
26) A negação da sentença “Todas as mulheres são elegan- Diferentemente, a lógica de predicados estuda argumen-
tes” está na alternativa: tos cuja validade depende da estrutura interna das senten-
a) Nenhuma mulher é elegante. ças. Por exemplo:
b) Todas as mulheres são deselegantes. (2)
c) Algumas mulheres são deselegantes. Todos os cariocas são brasileiros.
d) Nenhuma mulher é deselegante. Alguns cariocas são flamenguistas.
Logo, alguns brasileiros são flamenguistas.
27) (QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO) Pedro e Paulo A forma lógica de (2) é a seguinte:
estão em uma sala que possui 10 cadeiras dispostas em (2a)
uma fila. O número de diferentes formas pelas quais Pedro e Todo A é B.
Paulo podem escolher seus lugares para sentar, de modo Algum A é C.
que fique ao menos uma cadeira vazia entre eles, é igual a: Logo, algum B é A.
a) 80
b) 72 A primeira premissa do argumento (2) diz que o conjunto
c) 90 dos indivíduos que são cariocas está contido no conjunto dos
d) 18 brasileiros. A segunda, diz que ‘dentro’ do conjunto dos cari-
ocas, há alguns indivíduos que são flamenguistas. É fácil
28) MMMNVVNM está para 936 assim como MMNNVMNV concluir então que existem alguns brasileiros que são fla-
está para: menguistas, pois esses flamenguistas que são cariocas se-
a) 369 rão também brasileiros. Essa conclusão se segue das pre-
b) 693 missas.
c) 963
d) 639 Note, entretanto, que as sentenças ‘todos os cariocas são
brasileiros’ e ‘alguns cariocas são flamenguistas’ têm uma
29) (QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO) Uma colher de estrutura diferente da sentença ‘se Deus existe, a felicidade
sopa corresponde a três colheres de chá. Uma pessoa que eterna é possível’. Esta última é formada a partir de duas
está doente tem que tomar três colheres de sopa de um outras sentenças ‘Deus existe’ e ‘a felicidade eterna é possí-
remédio por dia. No final de uma semana, a quantidade de vel’, conectadas pelo operador lógico se...então. Já para
colheres de chá desse remédio que ela terá tomado é de: analisar o argumento (2) precisamos analisar a estrutura
a) 63; interna das sentenças, e não apenas o modo pelo qual sen-
b) 56; tenças são conectadas umas às outras. O que caracteriza a
c) 28; lógica de predicados é o uso dos quantificadores todo, algum
d) 21; e nenhum. É por esse motivo que a validade de um argu-
mento como o (2) depende da estrutura interna das senten-
30) (QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO) Para cada ças. A diferença entre a lógica sentencial e a lógica de predi-
pessoa x, sejam f(x) o pai de x e g(x) a mãe de x. A esse cados ficará mais clara no decorrer desta e da próxima uni-
respeito, assinale a afirmativa FALSA. dade.
a) f[f(x)] = avô paterno de x
b) g[g(x)] = avó materna de x Usualmente o estudo da lógica começa pela lógica sen-
c) f[g(x)] = avô materno de x tencial, e seguiremos esse caminho aqui. Nesta unidade
d) f[g(x)] = g[f(x)] vamos estudar alguns elementos da lógica sentencial. Na
próxima unidade, estudaremos elementos da lógica de predi-
Gabarito cados.
1.D 2.A 3.D 4.B 5.B 6.A 7.D 8.D 9.D 10.D 11.B 12.B 13.A
14.D 15.D 16.D 17.C 18.B 19.D 20.D 21.A 22.B 23.A 24.D 2. Sentenças atômicas e moleculares
25.B 26.C 27.B 28.D 29.A 30.D Considere-se a sentença
Postado por cleiton silva (1) Lula é brasileiro.
LÓGICA SENTENCIAL E DE PRIMEIRA ORDEM A sentença (1) é composta por um nome próprio, ‘Lula’, e
um predicado, ‘... é brasileiro’. Em lógica, para evitar o uso
de ‘...’, usamos uma variável para marcar o(s) lugar(es) em
Elementos de Lógica sentencial
que podemos completar um predicado. Aqui, expressões do
1. A diferença entre a lógica sentencial e a lógica de pre-
tipo x é brasileiro designam predicados. Considere agora a
dicados
sentença (2) Xuxa é mãe de Sasha.
A lógica divide-se em lógica sentencial e lógica de predi-
A sentença (2) pode ser analisada de três maneiras dife-
cados. A lógica sentencial estuda argumentos que não de-
rentes, que correspondem a três predicados diferentes que
pendem da estrutura interna das sentenças. Por exemplo:
podem ser formados a partir de (2):
(2a) x é mãe de Sasha;
(1)
(2b) Xuxa é mãe de x;
Em (30), o ponto é que Lula fará um bom governo porque 9a. Negação da disjunção
tem o apoio do PMDB. Há um suposto nexo explicativo e Comecemos pelos caso mais simples, a disjunção (inclu-
causal entre o antecedente e o conseqüente. Suponha, en- siva). Como vimos, uma disjunção A ou B é falsa no caso em
tretanto, que Lula obtém o apoio do PMDB durante todo o que tanto A quanto B são falsas. Logo, para negar uma dis-
seu mandato, mas ainda assim faz um mau governo. Nesse junção, nós precisamos dizer que A é falsa e também que B
caso, em que o antecedente é verdadeiro e o conseqüente é falsa, isto é, não A e não B. Fica como exercício para o
falso, (30) é falsa. leitor a construção das tabelas de verdade de A ou B e não A
e não B para constatar que são idênticas.
Abaixo, você encontra diferentes maneiras de expressar, (1) João comprou um carro ou uma moto.
na linguagem natural, uma condicional se A, então B, todas
equivalentes. A negação de (1) é:
Se A, B (2) João não comprou um carro e não comprou uma moto,
B, se A ou
Caso A, B (3) João nem comprou um carro, nem comprou uma moto.
B, caso A
Na linguagem natural, freqüentemente formulamos a ne-
As expressões abaixo também são equivalentes a se A, gação de uma disjunção com a expressão nem...nem. Nem
então B: A, nem B significa o mesmo que não A e não B.
A, somente se B (4) O PMDB receberá o ministério da saúde ou o PP re-
Somente se B, A ceberá o ministério da cultura.
A é condição suficiente para B A negação de (4) é:
B é condição necessária para A,mas elas serão vistas (5) Nem o PMDB receberá o ministério da saúde, nem o
com mais atenção na seção sobre condições necessárias e PP receberá o ministério da cultura.
suficientes.
Exercício: complete a coluna da direita da tabela abaixo
8. Variantes da condicional material com a negação das sentenças do lado esquerdo.
Partindo de uma condicional DISJUNÇÃO NEGAÇÃO
(31) Se A, então B A ou B não A e não B
podemos construir sua conversa, A ou não B
(32) Se B, então A não A ou B
sua inversa não A ou não B
(33) Se não A, então não B e sua contrapositiva (34) Se
não B, então não A. 9b. Negação da conjunção
Por um raciocínio análogo ao utilizado na negação da dis-
Há dois pontos importantes sobre as sentenças acima junção, para negar uma conjunção precisamos afirmar os
que precisam ser observados. Vimos que A e B e B e A, casos em que a conjunção é falsa. Esses casos são a se-
Exemplos de negações de conjunções: 09. Duas grandezas A e B são tais que "se A = 2 então B =
(6) O PMDB receberá o ministério da saúde e o ministério 5". Pode-se concluir que:
da cultura. a) se A 2 antão B 5
A negação de (6) é b) se A = 5 então B = 2
(6a) Ou PMDB não receberá o ministério da saúde, ou c) se B 5 então A 2
não receberá o ministério da cultura. d) se A = 2 então B = 2
(7) Beba e dirija. e) se A = 5 então B 2
A negação de (7) é
(7a) não beba ou não dirija. 10. (VUNESP) Um jantar reúne 13 pessoas de uma mesma
família. Das afirmações a seguir, referentes às pessoas reu-
Fonte: http://abilioazambuja.sites.uol.com.br/1d.pdf
nidas, a única necessariamente verdadeira é:
QUESTÕES I a) pelo menos uma delas tem altura superior a 1,90m;
01. Sendo p a proposição Paulo é paulista e q a proposição b) pelo menos duas delas são do sexo feminino;
Ronaldo é carioca, traduzir para a linguagem corrente as c) pelo menos duas delas fazem aniversário no mesmo mês;
seguintes proposições: d) pelo menos uma delas nasceu num dia par;
a) ~q e) pelo menos uma delas nasceu em janeiro ou fevereiro.
b) p ^ q
c) p v q Resolução:
d) p " q
e) p " (~q) 01. a) Paulo não é paulista.
b) Paulo é paulista e Ronaldo é carioca.
02. Sendo p a proposição Roberto fala inglês e q a proposi- c) Paulo é paulista ou Ronaldo é carioca.
ção Ricardo fala italiano traduzir para a linguagem simbólica d) Se Paulo é paulista então Ronaldo é carioca.
as seguintes proposições: e) Se Paulo é paulista então Ronaldo não é carioca.
a) Roberto fala inglês e Ricardo fala italiano. 02. a) p ^ q
b) Ou Roberto não fala inglês ou Ricardo fala italiano. b) (~p) v p
c) Se Ricardo fala italiano então Roberto fala inglês.
c) q " p
d) Roberto não fala inglês e Ricardo não fala italiano.
d) (~p) ^ (~q)
03. (UFB) Se p é uma proposição verdadeira, então: 03. B 04. C 05. A 06. C
a) p ^ q é verdadeira, qualquer que seja q;
b) p v q é verdadeira, qualquer que seja q; 07. C 08. C 09. C 10. C
c) p ^ q é verdadeira só se q for falsa; http://www.coladaweb.com/matematica/logica
d) p =>q é falsa, qualquer que seja q
e) n.d.a. JULGUE SE É PROPOSIÇÃO E JUSTIFIQUE:
1. Paulo é alto.
04. (MACK) Duas grandezas x e y são tais que "se x = 3 2. Ele foi o melhor jogador da copa.
então y = 7". Pode-se concluir que: 3. x > y
a) se x 3 antão y 7 4. Rossana é mais velha que Marcela?
b) se y = 7 então x = 3 5. Mário é pintor
c) se y 7 então x 3 6. x + 2 = 5
d) se x = 5 então y = 5 7. 3 + 4 = 9
e) se x = 7 então y = 3 8. É um péssimo livro de geografia
9. Se x é um número primo então x é um número real
05. (ABC) Assinale a proposição composta logicamente ver- 10. x é um número primo.
dadeira:
a) (2 = 3) => (2 . 3 = 5) GABARITO
b) (2 = 2) => (2 . 3 = 5) 1.proposição
c) (2 = 3) e (2 . 3 = 5) 2. vaga ou sentença aberta
d) (2 = 3) ou (2 . 3 = 5) 3.sentença aberta
e) (2 = 3) e (~ ( 2= 2)) 4. interrogativa
06. (UGF) A negação de x > -2 é: 5. proposição
a) x > 2 6. sentença aberta
b) x #-2 7. proposição
c) x < -2 8. proposição
d) x < 2 9. proposição ( variável não livre )
e) x #2 10. sentença aberta ou imperativa
Este conectivo é utilizado para unir duas proposições Ex5.: P ↔ Q. (O Pão é barato se e somente se o Queijo
formando uma terceira. O resultado dessa união somente não é bom.) ↔ = “se e somente se”
será verdadeiro se as duas proposições (P e Q) forem ver-
dadeiras, ou seja, sendo pelo menos uma falsa, o resultado Regrinha para o conectivo bicondicional (↔):
será FALSO.
P Q P↔Q
Ex.2: P Λ Q. (O Pão é barato e o Queijo não é bom.) Λ = V V V
“e”
V F F
Regrinha para o conectivo de conjunção (Λ): F V F
F F V
P Q PΛQ
V V V
Fonte: http://www.concursospublicosonline.com/
V F F
F V F
TABELA VERDADE
F F F
Tabela-verdade, tabela de verdade ou tabela veritativa
DISJUNÇÃO (símbolo V):
é um tipo de tabela matemática usada em Lógica para
determinar se uma fórmula é válida ou se um sequente é
Este conectivo também serve para unir duas proposições. correto.
O resultado será verdadeiro se pelo menos uma das proposi-
ções for verdadeira.
As tabelas-verdade derivam do trabalho de Gottlob Frege,
Charles Peirce e outros da década de 1880, e tomaram a
Ex3.: P V Q. (Ou o Pão é barato ou o Queijo não é bom.) forma atual em 1922 através dos trabalhos de Emil Post e
V = “ou” Ludwig Wittgenstein. A publicação do Tractatus Logico-
Philosophicus, de Wittgenstein, utilizava as mesmas para
Regrinha para o conectivo de disjunção (V): classificar funções veritativas em uma série. A vasta
influência de seu trabalho levou, então, à difusão do uso de
P Q PVQ tabelas-verdade.
V V V Como construir uma Tabela Verdade
V F V
Uma tabela de verdade consiste em:
F V V
F F F 1º) Uma linha em que estão contidos todas as
subfórmulas de uma fórmula. Por exemplo, a fórmula
¬((A∧ B)→C) tem o seguinte conjuntos de subfórmulas:
Este conectivo dá a ideia de condição para que a outra 2º) l linhas em que estão todos possíveis valores que os
proposição exista. “P” será condição suficiente para “Q” e “Q” termos podem receber e os valores cujas as fórmulas
é condição necessária para “P”. moleculares tem dados os valores destes termos.
Ex4.: P → Q. (Se o Pão é barato então o Queijo não é O número destas linhas é l = nt , sendo n o número de
bom.) → = “se...então” valores que o sistema permite (sempre 2 no caso do Cálculo
Proposicional Clássico) e t o número de termos que a
Regrinha para o conectivo condicional (→): fórmula contém. Assim, se uma fórmula contém 2 termos, o
número de linhas que expressam a permutações entre estes
P Q P→Q será 4: um caso de ambos termos serem verdadeiros (V V),
dois casos de apenas um dos termos ser verdadeiro (V F , F
V V V V) e um caso no qual ambos termos são falsos (F F). Se a
V F F fórmula contiver 3 termos, o número de linhas que
expressam a permutações entre estes será 8: um caso de
F V V
todos termos serem verdadeiros (V V V), três casos de
F F V apenas dois termos serem verdadeiros (V V F , V F V , F V
V), três casos de apenas um dos termos ser verdadeiro (V F
F , F V F , F F V) e um caso no qual todos termos são falsos
(F F F).
A B A→B
A B AvB V V V
V F F
V V V
F V V
V F V
F F V
F V V
F F F Modus tollens
B.
Indica que não exis-
Logo, A. tem elementos co-
muns entre os con-
A B A→B juntos.
V V V
V F F
F V V
OBS: CONSIDERE QUE O TAMANHO DOS CÍRCULOS
F F V NÃO INDICA O TAMANHO RELATIVO DOS CONJUNTOS.
a) os elementos comparados devem ser verdadeiros e Tal ocorre porque, apesar de existir uma estrutura geral
importantes; do raciocínio analógico, não existem regras claras e precisas
b) o número de elementos semelhantes entre uma situa- que, uma vez observadas, levariam a uma conclusão neces-
ção e outra deve ser significativo; sariamente válida.
c) não devem existir divergências marcantes na compa-
ração. O esquema básico do raciocínio analógico é:
No raciocínio analógico, comparam-se duas situações, A é N, L, Y, X;
casos, objetos etc. semelhantes e tiram-se as conclusões B, tal como A, é N, L, Y, X;
adequadas. Na ilustração, tal como a carroça, o carro a mo- A é, também, Z
tor é um meio de transporte que necessita de um condutor. logo, B, tal como A, é também Z.
Este, tanto num caso quanto no outro, precisa ser dotado de
bom senso e de boa técnica para desempenhar adequada- Se, do ponto de vista da lógica formal, o raciocínio analó-
mente seu papel. gico é precário, ele é muito importante na formulação de
hipóteses científicas e de teses jurídicas ou filosóficas. Con-
Aplicação das regras acima a exemplos: tudo, as hipóteses científicas oriundas de um raciocínio ana-
lógico necessitam de uma avaliação posterior, mediante
a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e procedimentos indutivos ou dedutivos.
relevantes, não imaginários ou insignificantes.tc
Observe-se o seguinte exemplo: John Holland, físico e
"a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e professor de ciência da computação da Universidade de
relevantes, não imaginários ou insignificantes." Michigan, lançou a hipótese (1995) de se verificar, no campo
da computação, uma situação semelhante à que ocorre no
da genética. Assim como na natureza espécies diferentes
Analogia forte - Ana Maria sempre teve bom gosto ao
podem ser cruzadas para obter o chamado melhoramento
comprar suas roupas, logo, terá bom gosto ao comprar as
genético - um indivíduo mais adaptado ao ambiente -, na
roupas de sua filha.
informática, também o cruzamento de programas pode con-
tribuir para montar um programa mais adequado para resol-
ver um determinado problema. “Se quisermos obter uma rosa
Assim sendo, as verdades do raciocínio indutivo depen- Apesar das muitas críticas de que é passível o raciocínio
dem das probabilidades sugeridas pelo número de casos indutivo, este é um dos recursos mais empregados pelas
observados e pelas evidências fornecidas por estes. A enu- ciências para tirar as suas conclusões. Há dois procedimen-
meração de casos deve ser realizada com rigor e a conexão tos principais de desenvolvimento e aplicação desse tipo de
entre estes deve ser feita com critérios rigorosos para que raciocínio: o da indução por enumeração incompleta suficien-
sejam indicadores da validade das generalizações contidas te e o da indução por enumeração completa.
nas conclusões.
a. Indução por enumeração incompleta suficiente
O esquema principal do raciocínio indutivo é o seguinte:
B é A e é X;
C é A e também é X; Nesse procedimento, os elementos enumerados são tidos
D é A e também é X; como suficientes para serem tiradas determinadas conclu-
E é A e também é X; sões. É o caso do exemplo das cobras, no qual, apesar de
logo, todos os A são X não poderem ser conferidos todos os elementos (cobras) em
No raciocínio indutivo, da observação de muitos casos particular, os que foram enumerados são representativos do
particulares, chega-se a uma conclusão de cunho geral. todo e suficientes para a generalização (“todas as cobras...”)
Aplicando o modelo:
A jararaca é uma cobra e não voa; b. Indução por enumeração completa
A caninana é uma cobra e também não voa;
A urutu é uma cobra e também não voa; Costuma-se também classificar como indutivo o raciocínio
A cascavel é uma cobra e também não voa; baseado na enumeração completa.
logo, as cobras não voam.
Ainda que alguns a classifiquem como tautologia, ela o-
Contudo,
corre quando:
Ao sair de casa, João viu um gato preto e, logo a seguir,
b.a. todos os casos são verificados e contabilizados;
caiu e quebrou o braço. Maria viu o mesmo gato e, alguns
minutos depois, foi assaltada. Antonio também viu o mesmo
gato e, ao sair do estacionamento, bateu com o carro. Logo, b.b. todas as partes de um conjunto são enumeradas.
ver um gato preto traz azar.
Exemplos correspondentes às duas formas de indução
Os exemplos acima sugerem, sob o ponto de vista do va- por enumeração completa:
lor lógico, dois tipos de indução: a indução fraca e a indução
forte. É forte quando não há boas probabilidades de que um b.a. todas as ocorrências de dengue foram investigadas e
caso particular discorde da generalização obtida das premis- em cada uma delas foi constatada uma característica própria
sas: a conclusão “nenhuma cobra voa” tem grande probali- desse estado de morbidez: fortes dores de cabeça; obteve-
dade de ser válida. Já, no caso do “gato preto”, não parece se, por conseguinte, a conclusão segura de que a dor de
haver sustentabilidade da conclusão, por se tratar de mera cabeça é um dos sintomas da dengue.
coincidência, tratando-se de uma indução fraca. Além disso,
há casos em que uma simples análise das premissas é sufi- b.b. contam-se ou conferem-se todos as peças do jogo de
ciente para detectar a sua fraqueza. xadrez: ao final da contagem, constata-se que são 32 peças.
Depois da série de protestos realizados pela população, 2.3. Raciocínio dedutivo - do geral ao particular
depois das provas apresentadas nas CPI’s, depois do vexa-
me sofrido por alguns políticos denunciados pela imprensa, O raciocínio dedutivo, conforme a convicção de muitos
depois do escárnio popular em festividades como o carnaval estudiosos da lógica, é aquele no qual são superadas as
e depois de tanta insistência de muitos sobre necessidade de deficiências da analogia e da indução.
moralizar o nosso país, a corrupção parece recrudescer,
apresenta novos tentáculos, se disfarça de modos sempre No raciocínio dedutivo, inversamente ao indutivo, parte-se
novos, encontrando-se maneiras inusitadas de ludibriar a do geral e vai-se ao particular. As inferências ocorrem a partir
nação. do progressivo avanço de uma premissa de cunho geral,
para se chegar a uma conclusão tão ou menos ampla que a
- Sentia-me totalmente tranqüilo quanto ao meu amigo, premissa. O silogismo é o melhor exemplo desse tipo de
pois, até então, os seus atos sempre foram pautados pelo raciocínio:
respeito às leis e à dignidade de seus pares. Assim, enquan-
to alguns insinuavam a sua culpa, eu continuava seguro de Premissa maior: Todos os homens são mamíferos. uni-
sua inocência. versal
Premissa menor: Pedro é homem.
Tanto no primeiro quanto no segundo exemplos está Conclusão: Logo, Pedro é mamífero. Particular
sendo empregando o método indutivo porque o argumento No raciocínio dedutivo, de uma premissa de cunho geral
podem-se tirar conclusões de cunho particular.
principal está sustentado pela observação de muitos casos
ou fatos particulares que, por sua vez, fundamentam a con- Aristóteles refere-se à dedução como “a inferência na
clusão. No primeiro caso, a constatação de que diversas qual, colocadas certas coisas, outra diferente se lhe segue
tentativas de erradicar a corrupção mostraram-se infrutíferas necessariamente, somente pelo fato de terem sido postas”.
conduzem à conclusão da impossibilidade de sua superação, Uma vez posto que todos os homens são mamíferos e que
enquanto que, no segundo exemplo, da observação do com- Pedro é homem, há de se inferir, necessariamente, que Pe-
portamento do amigo infere-se sua inocência. dro é um mamífero. De certo modo, a conclusão já está pre-
sente nas premissas, basta observar algumas regras e inferir
Analogia, indução e probabilidade a conclusão.
Podemos esclarecer melhor este assunto se conceber- A lógica é utilizada em todas as diversas ciências que A-
mos uma inferência paralela que, partindo de premissas ristóteles estudou; talvez não seja tanto uma ciência em si
verdadeiras, conduza a uma conclusão falsa. Por exemplo: mesma, mas mais um instrumento ou ferramenta das ciên-
cias. Foi essa a ideia que os sucessores de Aristóteles retira-
3)Todas as baleias são mamíferos. ram das suas obras de lógica, denominadas "Organon" a
Alguns mamíferos são animais terrestres. partir da palavra grega para instrumento.
Logo, todas as baleias são animais terrestres.
A obra Analíticos Anteriores mostra-nos de que modo a
Esta inferência tem a mesma forma que a inferência 2), lógica funciona nas ciências. Quem estudou geometria eucli-
como poderemos verificar se mostrarmos a sua estrutura por diana na escola recorda-se certamente das muitas verdades
meio de letras esquemáticas: geométricas, ou teoremas, alcançadas por raciocínio deduti-
vo a partir de um pequeno conjunto de outras verdades cha-
madas "axiomas". Embora o próprio Euclides tivesse nascido
4) Todo o A é B.
numa altura tardia da vida de Aristóteles, este método axio-
Algum B é C.
mático era já familiar aos geómetras, e Aristóteles pensava
Logo, todo o A é C.
que podia ser amplamente aplicado. A lógica forneceria as
regras para a derivação de teoremas a partir de axiomas, e
Uma vez que a inferência 3) conduz a uma falsa conclu- cada ciência teria o seu próprio conjunto especial de axio-
são a partir de premissas verdadeiras, podemos ver que a mas. As ciências poderiam ser ordenadas hierarquicamente,
forma do argumento 4) não é de confiança. Daí a não valida- com as ciências inferiores tratando como axiomas proposi-
de da inferência 2), não obstante a sua conclusão ser de ções que poderiam ser teoremas de uma ciência superior.
facto verdadeira.
Se tomarmos o termo "ciência" numa acepção ampla, a-
A lógica não teria conseguido avançar além dos seus firma Aristóteles, é possível distinguir três tipos de ciências:
primeiros passos sem as letras esquemáticas, e a sua utili- as produtivas, as práticas e as teóricas. As ciências produti-
zação é hoje entendida como um dado adquirido; mas foi vas incluem a engenharia e a arquitectura, e disciplinas como
Aristóteles quem primeiro começou a utilizá-las, e a sua a retórica e a dramaturgia, cujos produtos são menos concre-
invenção foi tão importante para a lógica quanto a invenção tos. As ciências práticas são aquelas que guiam os compor-
da álgebra para a matemática. tamentos, destacando-se entre elas a política e a ética. As
ciências teóricas são aquelas que não possuem um objectivo
Uma forma de definir a lógica é dizer que é uma disciplina produtivo nem prático, mas que procuram a verdade pela
que distingue entre as boas e as más inferências. Aristóteles verdade.
estuda todas as formas possíveis de inferência silogística e
estabelece um conjunto de princípios que permitem distinguir Por sua vez, a ciência teórica é tripartida. Aristóteles no-
os bons silogismos dos maus. Começa por classificar indivi- meia as suas três divisões: "física, matemática, teologia";
dualmente as frases ou proposições das premissas. Aquelas mas nesta classificação só a matemática é aquilo que parece
que começam pela palavra "todos" são proposições univer- ser. O termo "física" designa a filosofia natural ou o estudo da
sais; aquelas que começam com "alguns" são proposições natureza (physis); inclui, além das disciplinas que hoje inte-
particulares. Aquelas que contêm a palavra "não" são propo- graríamos no campo da física, a química, a biologia e a psi-
sições negativas; as outras são afirmativas. Aristóteles ser- cologia humana e animal. A "teologia" é, para Aristóteles, o
viu-se então destas classificações para estabelecer regras estudo de entidades superiores e acima do ser humano, ou
para avaliar as inferências. Por exemplo, para que um silo- seja, os céus estrelados, bem como todas as divindades que
gismo seja válido é necessário que pelo menos uma premis- poderão habitá-los. Aristóteles não se refere à "metafísica";
sa seja afirmativa e que pelo menos uma seja universal; se de facto, a palavra significa apenas "depois da física" e foi
ambas as premissas forem negativas, a conclusão tem de utilizada para referenciar as obras de Aristóteles catalogadas
ser negativa. Na sua totalidade, as regras de Aristóteles a seguir à sua Física. Mas muito daquilo que Aristóteles
bastam para validar os silogismos válidos e para eliminar os escreveu seria hoje naturalmente descrito como "metafísica";
inválidos. São suficientes, por exemplo, para que aceitemos e ele tinha de facto a sua própria designação para essa dis-
a inferência 1) e rejeitemos a inferência 2). ciplina, como veremos mais à frente. Anthony Kenny
DIAGRAMAS LÓGICOS
Introdução
Esses dois argumentos são muito parecidos. A forma do Por exemplo, imaginando-se que se tem um conjunto de
A noção de contradição é, geralmente estudada sob a Na lógica proposicional, uma tautologia (do grego
forma de um princípio: o «princípio de contradição» ou «prin- ταυτολογία) é uma fórmula proposicional que é verdadeira
cípio de não contradição». Com frequência, tal princípio é para todas as possíveis valorações de suas variáveis
considerado um princípio ontológico e, neste sentido, enun- proposicionais. A negação de uma tautologia é uma
cia-se do seguinte modo: contradição ou antilogia, uma fórmula proposicional que é
«É impossível que uma coisa seja e não seja ao mesmo falsa independentemente dos valores de verdade de suas
tempo, a mesma coisa». Outras vezes, é considerado como variáveis. Tais proposições são ditas insatísfatíveis.
um princípio lógico, e então enunciado do modo seguinte: Reciprocamente, a negação de uma contradição é uma
«não se pode ter p e não p», onde p é símbolo de um enun- tautologia. Uma fórmula que não é nem uma tautologia nem
ciado declarativo. uma contradição é dita logicamente contingente. Tal
fórmula pode ser verdadeira ou falsa dependendo dos
O primeiro pensador que apresentou este princípio de valores atribuídos para suas variáveis proposicionais.
forma suficientemente ampla foi Aristóteles. Várias partes da
sua obra estão consagradas a este tema, mas nem sempre o Uma propriedade fundamental das tautologias é que
princípio é formulado do mesmo modo. Às vezes apresenta-o existe um procedimento efetivo para testar se uma dada
como uma das «noções comuns» ou «axiomas» que servem fórmula é sempre satisfeita (ou, equivalentemente, se seu
de premissa para a demonstração, sem poderem ser de- complemento é insatisfatível). Um método deste tipo usa as
monstradas. Noutras ocasiões, apresenta-o como uma «no- tabelas-verdade. O problema de decisão de determinar se
ção comum», usada para a prova de algumas conclusões. uma fórmula é satisfatível é o problema de satisfabilidade
Apresenta ainda este princípio como uma tese segundo a booleano, um exemplo importante de um problema NP-
qual se uma proposição é verdadeira, a sua negação é falsa completo na teoria da complexidade computacional.
e se uma proposição é falsa, a sua negação é verdadeira,
Tautologias e Contradições
quer dizer, como a tese segundo a qual, duas proposições
contraditórias não podem ser ambas verdadeiras ou ambas ∧
Considere a proposição composta s: (p q) → (p q) ∧
falsas. onde p e q são proposições simples lógicas quaisquer. Va-
mos construir a tabela verdade da proposição s :
Estas formulações podem reduzir-se a três interpretações Considerando-se o que já foi visto até aqui, teremos:
do mesmo princípio: ontológica, lógica e metalógica. No
primeiro caso o princípio refere-se à realidade; no segundo,
converte-se numa formula lógica ou numa tautologia de lógi-
ca sequencial, que se enuncia do seguinte modo:
¬(p Ù ¬p)
e que se chama geralmente de lei de contradição. No ter-
ceiro caso, o princípio é uma regra que permite realizar infe-
rências lógicas.
As discussões em torno do princípio de contradição têm Observe que quaisquer que sejam os valores lógicos das
diferido consoante se acentua o lado ontológico ou o lado proposições simples p e q, a proposição composta s é sem-
Existe uma particularidade importante em relação às di- Numa formulação mais intuitiva, o que isto quer dizer é
versas figuras. Através de diversos procedimentos, dos quais que, face a uma condição como a que é estabelecida na
o mais importante é a conversão, é possível reduzir silogis- premissa maior, afirmar a verdade do antecedente é afirmar
mos de uma figura a outra figura, ou seja, pegar, por exem- simultaneamente a verdade do consequente. Poderíamos
plo, num silogismo na segunda figura e transformá-lo num substituir as letras "p" e "q" por outras proposições verdadei-
silogismo na primeira figura. ras que o raciocínio continuaria válido.
Nenhum ladrão é sábio. O silogismo hipotético possui duas figuras válidas ou mo-
Alguns políticos são sábios. dos:
Portanto alguns políticos não são ladrões.
Modus ponens
Nenhum sábio é ladrão. Modus ponens, que corresponde ao exemplo dado, e que
Alguns políticos são sábios. poderíamos sintetizar nas seguintes regras:
Portanto alguns políticos não são ladrões. 1. Num juízo hipotético, a afirmação do antecedente o-
briga à afirmação do consequente.
Aqui o primeiro silogismo tem o termo médio na posição 2. Da afirmação do consequente nada se pode concluir.
de predicado das duas premissas. Trata-se portanto de um
silogismo da segunda figura, modo Festino. Através da con- Modus tollens
versão da premissa maior – um processo simples neste ca- Modus tollens, que corresponde ao seguinte esquema:
so, mas convém rever o que dissemos anteriormente sobre o "se p, então q; ora não q; logo não p", e cuja mecânica pode-
assunto (cf. Inferência imediata ) –, transformámo-lo num ríamos sintetizar nas seguintes regras:
silogismo categórico da primeira figura, em que o termo mé- 1. Num juízo hipotético, a negação do consequente torna
dio desempenha o papel de sujeito na premissa maior e necessária a negação do antecedente.
predicado na menor. O modo do novo silogismo é Ferio. 2. Da negação do antecedente nada se pode concluir.
Tradicionalmente, a primeira figura tem sido considerada Formas muito vulgarizadas, mas não válidas, de si-
como a mais importante, aquela em que a evidência da de- logismo hipotético, são aquelas que quebram as regras atrás
dução é mais forte. Reduzir os silogismos nas outras figuras expostas. Por exemplo, afirmar o consequente para afirmar o
a silogismos equivalentes na primeira figura seria uma ma- antecedente, como em: "Se chovesse, o chão estaria molha-
neira de demonstrar a validade dos mesmos. A utilidade de do; ora o chão está molhado, logo choveu." Evidentemente, é
decorar os diversos modos válidos é relativa, uma vez que a provável que o chão esteja molhado por causa da chuva,
aplicação das regras do silogismo permitem perfeitamente mas também o pode estar outros motivos, como o facto de
definir se um qualquer silogismo é ou não válido. alguém o ter regado, etc. Outro exemplo: "Se Roberto to-
masse veneno ficaria doente; ora Roberto não tomou vene-
Exercícios
Princípio Fundamental da Contagem
Professores: Jorge e Lauro
1) (FGV/2005) Em uma gaveta de armário de um quarto
escuro há 6 camisetas vermelhas, 10 camisetas brancas e 7
camisetas pretas. Qual é o número mínimo de camisetas que
se deve retirar da gaveta, sem que se vejam suas cores,
para que:
a) 60 b) 48 c) 36 d) 24 e) 18
a) 54 b) 67 c) 66 d) 55 e) 56
GABARITO:
1) a)11 b)4 c)18 2)B 3)D 4)A 5)A 6)C 7)D 8)D 9)B 10)B
O algarismo da unidade poderá ser escolhido de 5 Como cada letra (L) pode ser escolhida de 26 ma-
modos (0, 2, 4, 6 e 8). Se o zero foi usado como último neiras e cada algarismo (N) de 10 modos distintos, a
algarismo, o primeiro pode ser escolhido de 9 modos resposta é:
(não podemos usar o algarismo já empregado na últi- 26 · 26 · 10 · 10 · 10 · 10 = 6 760 000
ma casa). Se o zero não foi usado como último alga- No segundo caso
rismo, o primeiro só pode ser escolhido de 8 modos
(não podemos usar o zero, nem o algarismo já empre-
gado na última casa).
Para vencer este impasse, temos três alternativas: 26 · 26 · 26 · 10 · 10 · 10 · 10 = 26 · 6 760 000 =
a) “Abrir” o problema em casos (que é alterna- = 175 760 000
tiva mais natural). Contar separadamente A nova forma de identificação de automóveis possi-
os números que têm zero como último alga- bilita uma variedade 26 vezes maior. A diferença é de
rismo (unidade = 0) 169.000.000, ou seja, 169 milhões de placas diferentes
e aqueles cujo último algarismo é diferente de zero a mais do que anteriormente.
(unidade ≠ 0).
Terminando em zero temos 1 modo de escolher o
último algarismo, 9 modos de escolher o primeiro e 8
modos de escolher o do meio (algarismo da dezena),
num total de 1 · 9 · 8 = 72 números.
Terminando em um algarismo diferente de zero te- AS PERMUTAÇÕES
mos 4 modos de escolher o último algarismo (2, 4, 6, É um tipo muito comum de problemas de contagem,
ou 8), 8 modos de escolher o primeiro algarismo (não que está relacionado com as várias formas de organi-
podemos usar o zero, nem o algarismo já usado na zar ou arrumar os elementos de um conjunto.
última casa) e 8 modos de escolher o algarismo do Organizar tais elementos é uma atividade cotidiana
meio (não podemos usar os dois algarismos já empre- que inclui várias possibilidades, sendo que cada pes-
gados nas casas extremas). Logo, temos 4 · 8 · 8 = soa adota uma estratégia. No entanto, muitas vezes
256 números terminados em um algarismo diferente de precisamos saber de quantas maneiras podemos ar-
zero. A resposta é, portanto, 72 + 256 = 328 números. rumar um conjunto de elementos ou simplesmente
b) Ignorar uma das restrições (que é uma alternati- saciar a curiosidade sobre o número total de possibili-
va mais sofisticada). dades.
Ignorando o fato de zero não poder ocupar a cente- Consultando um dicionário encontramos:
na, teríamos 5 modos de escolher o último algarismo, 9 PERMUTAR → dar mutuamente, trocar.
modos de escolher o primeiro e 8 modos de escolher o PERMUTAÇÃO: →
do meio, num total 5 · 8 · 9 = 360 números. Esses 360 1) ato ou efeito de permutar, troca, substituição;
números incluem números começados por zero, que 2) transposição dos elementos de um todo para se
devem ser descontados. Começando em zero temos 1 obter uma nova combinação;
modo de escolher o primeiro algarismo (0), 4 modos de 3) seqüência ordenada dos elementos de um con-
escolher o último (2, 4, 6 ou 8) e 8 modos de escolher junto.
o do meio (não podemos usar os dois algarismos já EXEMPLO 1
empregados nas casas extremas), num total de 1 · 4 · No protocolo de uma repartição há um arquivo de
8 = 32 números. mesa como o da figura abaixo. Cada funcionário do
A resposta é, portanto, 360 - 32 = 328 números. setor gosta de arrumar estas caixas em uma ordem
c) É claro que também poderíamos ter resolvido o diferente (por exemplo: entrada-pendências-saída,
problema determinando todos os números de 3 alga- pendências-saída-entrada etc.). De quantas maneiras
rismos distintos (9 · 9 · 8 = 648 números), como é o é possível ordenar estas caixas?
caso do Exemplo 4, e abatendo os números ímpares
e)
EXEMPLO 2
De quantas maneiras podemos arrumar 5 pessoas
em fila indiana? f)
Solução:
Para facilitar, vamos imaginar que as pessoas são
P1, P2, P3, P4, P5, P6 e que precisamos arrumá-las nes-
ta fila: EXEMPLO 4
Quantos são os anagramas da palavra MAR-
TELO?
Deste modo, podemos ter soluções como: Você sabe o que é um anagrama?
Anagrama é uma palavra formada pela transposi-
P1 P3 P5 P2 P4
ção (troca) de letras de outra palavra. Existem também
anagramas de frases, nos quais se trocam as palavras,
P5 P2 P1 P3 P4 formando-se outra frase.
etc. Solução:
Ao escolher uma pessoa para ocupar a primeira po- Cada anagrama da palavra MARTELO é uma orde-
sição na fila temos cinco pessoas à disposição, ou nação das letras M, A, R, T, E, L, O. Assim, o número
seja, 5 opções; para o 2º lugar , como uma pessoa já de anagramas é o número de permutações possíveis
foi escolhida, temos 4 opções; para o 3º lugar sobram com essas letras, ou seja:
três pessoas a serem escolhidas; para o 4º lugar duas 7! = 7 · 6 · 5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 5040
pessoas, e para o último lugar na fila sobra apenas a EXEMPLO 5
pessoa ainda não escolhida. Quantos anagramas que comecem e terminem por
Pelo princípio multiplicativo temos: consoantes podemos formar a partir da palavra
5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 120 opções MARTELO?
Permutação Solução:
Dado um conjunto formado por n elementos, cha- A consoante inicial pode ser escolhida de 4 manei-
ma-se permutação desses n elementos qualquer se- ras e a consoante final de 3 maneiras. As 5 letras res-
qüência de n elementos na qual apareçam todos os tantes serão permutadas entre as duas consoantes já
elementos do conjunto. escolhidas. Portanto, a resposta é 4 · 3 · 5! = 1440
Os Exemplos 1 e 2 são demonstrações de permu- anagramas
tações feitas com 3 caixas e 5 pessoas. No Exemplo 2, EXEMPLO 6
como na maioria dos casos, não descrevemos ou e- Um grupo de 5 pessoas decide viajar de carro, mas
numeramos todas as permutações que podemos en- apenas 2 sabem dirigir. De quantas maneiras é
contrar, pois apenas calculamos o número de permu- possível dispor as 5 pessoas durante a viagem?
tações que poderíamos fazer. Solução:
Cálculo do número de permutações O banco do motorista pode ser ocupado por uma
O número de modos de ordenar n objetos distintos das 2 pessoas que sabem guiar o carro e as outras 4
é: podem ser permutadas pelos 4 lugares restantes, logo:
n · (n - 1) · (n - 2) ... 1 2 · 4! = 2 · 24 = 48 maneiras
Nos Exemplos 6 e 7 vemos que em alguns proble-
mas (que envolvem permutações dos elementos de um
A resposta correta é:
No lançamento de um dado, qual a probabilidade de o re- As chances de esse freguês escolher um dos cardápios
sultado ser um número par? mais caros é de 75%.
Solução: EXEMPLO 5
Para que o resultado seja par devemos conseguir: Numa urna estão 10 bolas de mesmo tamanho e de
mesmo material, sendo 8 pretas e 2 brancas. Pegando-se
uma bola qualquer dessa urna, qual a probabilidade de ela
ser branca?
Solução:
nº de bolas bran-
2 1
p(branca) = cas = = = 20%
nº total de bolas 10 5
Assim, temos 3 resultados favoráveis (2, 4 ou 6) em um
total de 6 resultados possíveis (1, 2, 3, 4, 5, 6). EXEMPLO 6
As chances de dar um resultado par são 3 num total de 6. De um baralho normal de 52 cartas e mais 2 coringas reti-
Então, podemos dizer que a probabilidade de isso acontecer ramos uma das cartas ao acaso. Qual a probabilidade de:
é 3/6 ou 1/2 .
a) ser um ás?
Generalizando essa solução:
nº de resultados favoráveis a b) ser um coringa, em jogos que também consideram o 2
3 1 como coringa?
P (par) E = = =
= nº total de resultados possí- 6 2
veis 50% Solução:
Onde P (par) significa probabilidade de o resultado ser O número total de cartas é 54 sendo que há 13 cartas
par. (ás, 2 a 10, valete, dama, rei) de cada um dos 4 naipes (co-
pas, ouro, paus e espadas) e 2 coringas.
Nos três exemplos que acabamos de ver há dois ou mais
resultados possíveis, todos com a mesma chance de ocorrer. nº de ases existen- 4
A probabilidade de ocorrer um desses resultados ou um p (ás) tes = = 0,07 =
a) 54
conjunto de resultados que satisfaçam uma condição ou =
nº total de cartas 7%
exigência E, é representado por p (E) e calculado por:
nº de resultados favoráveis a
E
p (E) = b) Como as 4 cartas com nº 2 também são consideradas
nº total de resultados possí-
veis coringas, a probabilidade de tirar um coringa será:
EXEMPLO 4 nº de coringas 6
= = 0,11 =
p(coringa) = 54
nº total de cartas
No Exemplo 2 da Aula 48 vimos que, num restaurante 11%
que prepara 4 pratos quentes, 2 saladas e 3 sobremesas
diferentes, existem 24 maneiras diferentes de um freguês se EXEMPLO 7
servir de um prato quente, uma salada e uma sobremesa.
Em análise combinatoria, vimos que, com 6 homens e 3
No Exemplo 3 daquela aula descobrimos que havia, den- mulheres, podemos formar C 59 = 126 grupos de 5 pessoas e
tre os 24 cardápios possíveis, 6 cardápios econômicos. Qual
120 0
b) p (pelo menos 1 mulher) = = 0,95 = 95% p (par) = =0
126 6
Assim, podemos concluir que: a) Qual a probabilidade de a carta retirada ser um rei?
EXEMPLO 5 Solução:
Na Copa América de 1995, o Brasil jogou com a Colôm- a) De acordo com a pesquisa dos 500 entrevistados, 100
bia. No primeiro tempo, a seleção brasileira cometeu 10 consomem os dois sucos. Logo, a probabilidade de que um
faltas, sendo que 3 foram cometidas por Leonardo e outras 3 entrevistado, escolhido ao acaso, consuma os dois sucos é:
por André Cruz. No intervalo, os melhores lances foram re- 100 1
prisados, dentre os quais uma falta cometida pelo Brasil, = .
500 5
escolhida ao acaso. Qual a probabilidade de que a falta es-
colhida seja de Leonardo ou de André Cruz?
b) Usando o raciocínio do Exemplo 5, para saber a pro-
Solução: babilidade da ocorrência de um evento ou outro, somamos
as probabilidades de os dois eventos ocorrerem separada-
mente. Mas, neste exemplo, devemos tomar cuidado com o
Das 10 faltas, 3 foram de Leonardo e 3 de André Cruz. seguinte: existem pessoas que consomem os dois sucos
Portanto, os dois juntos cometeram 6 das 10 faltas do Brasil.
indiferentemente, compram o que estiver mais barato, por
Assim, a probabilidade de que uma das faltas seja a escolhi- exemplo. Assim, não podemos contar essas pessoas (que
6 3 consomem um e outro) duas vezes.
da dentre as 10 é = .
10 5 Observe que a soma dos resultados é maior que o
Também podemos resolver este problema da se- número de entrevistados (300 + 100 + 200 + 50
guinte maneira: = 650), ou seja, há pessoas que, apesar de pre-
ferirem um dos sucos, consomem os dois. Para
• probabilidade de ser escolhida uma falta do Leonardo = facilitar daremos nomes aos eventos:
3 A : preferir o SOSUMO
.
10
B: preferir o SUMOBOM
• probabilidade de ser escolhida uma falta do André Cruz
3 A e B: consumir SOSUMO e SUMOBOM
= .
10
A ou B: consumir SOSUMO ou SUMOBOM
• probabilidade de ser escolhida uma falta de um destes
Repare que este ou quer dizer: apenas o SOSUMO ou
3 3 6 3 apenas o SUMOBOM.
dois jogadores= + = =
10 10 10 5
Fazendo P(A ou B) = P(A) + P(B) estamos contando duas
. vezes as pessoas que apesar de preferirem um dos sucos,
consomem os dois. Logo, devemos
Lembre-se de que qualquer uma das duas escolhas terá
um resultado favorável. subtrair de P(A) + P(B) o resultado de P(A e B) para reti-
rar a “contagem dobrada”.
Se A e B são os eventos (escolher uma falta de Leonardo
ou escolher uma falta de André Cruz), estamos interessados Temos então:
na probabilidade do evento A ou B.
P (A ou B) = P (A) + P (B) P (A e B)
Temos então:
Calculando:
P(A ou B) = P(A) + P(B)
Note que isso vale porque uma falta não pode ser come- 250 1
P(A) = =
tida pelos dois jogadores ao mesmo tempo, ou seja, o evento 500 2
A e B é impossível.
300 3
EXEMPLO 6 P(B) = =
500 5
Sabíamos que dos 500 entrevistados, 50 pessoas con- Com as mesmas informações do exercício anterior, calcu-
sumiam nenhum dos dois e a probabilidade de escolhermos le a probabilidade de que um funcionário, escolhido ao aca-
50 1 so:
uma dessas pessoas ao acaso era , ou seja, .
500 10
Assim, podíamos concluir que a probabilidade de não fazer a) fume só FUMAÇA
1 9
parte desse grupo era 1 - = , raciocinando por exclu- b) fume só TOBACO
10 10
são. c) fume só FUMAÇA ou só TOBACO
Alguns professores estão prestando concurso para dar 300 100 400 4
3. + = =
aulas em uma escola. 500 500 500 5
Inicialmente, eles farão uma prova escrita e, depois de
serem aprovados nessa prova, farão uma prova prática. 30 3
4. a) P (A e B) = =
Aquele que for aprovado na prova prática será contratado. 140 14
Sabendo que a probabilidade de aprovação na prova escrita
1
é e de aprovação na prova prática (depois de ser aprova-
4
2
do na escrita) é , calcule a probabilidade de que um pro-
3
fessor, escolhido ao acaso, seja contratado.
Exercício 3
10. (BACEN 2006 FCC) Sejam as proposições: 15. (TRT-SP Anal Jud 2008 FCC) Considere as seguintes
p: atuação compradora de dólares por parte do Banco Cen- premissas:
tral; "Se todos os homens são sábios, então não há justiça para
q: fazer frente ao fluxo positivo. todos."
Se p implica em q, então "Se não há justiça para todos, então todos os homens são
(A) a atuação compradora de dólares por parte do Banco sábios."
Central é condição necessária para fazer frente ao fluxo Para que se tenha um argumento válido, é correto concluir
positivo. que:
(B) fazer frente ao fluxo positivo é condição suficiente para a (A) Todos os homens são sábios se, e somente se, há justiça
atuação compradora de dólares por parte do Banco Central. para todos.
(C) a atuação compradora de dólares por parte do Banco (B) Todos os homens são sábios se, e somente se, não há
Central é condição suficiente para fazer frente ao fluxo positi- justiça para todos.
vo. (C) Todos os homens são sábios e há justiça para todos.
(D) fazer frente ao fluxo positivo é condição necessária e (D) Todos os homens são sábios e não há justiça para todos.
suficiente para a atuação compradora de dólares por parte (E) Todos os homens são sábios se há justiça para todos.
do Banco Central.
(E) a atuação compradora de dólares por parte do Banco 16. (TRT-SP Téc. Jud. Área Administrativa 2008 FCC) Dadas
Central não é condição suficiente e nem necessária para as proposições simples p e q, tais que p é verdadeira e q é
fazer frente ao fluxo positivo. falsa, considere as seguintes proposições compostas:
EQUIVALÊNCIA ENTRE PROPOSIÇÕES 45. (TRE-PI – Téc Jud 2009 FCC) Um dos novos funcioná-
40. (ICMS/SP 2006 FCC) Das proposições abaixo, a única rios de um cartório, responsável por orientar o público, rece-
que é logicamente equivalente a p → q é beu a seguinte instrução:
“Se uma pessoa precisar autenticar documentos, encaminhe-
a ao setor verde.”
Considerando que essa instrução é sempre cumprida corre-
tamente, pode-se concluir que, necessariamente,
(A) uma pessoa que não precise autenticar documentos
nunca é encaminhada ao setor verde.
(B) toda pessoa encaminhada ao setor verde precisa autenti-
41. (TRF 3ª Região 2007 FCC) Se Lucia é pintora, então ela car documentos.
é feliz. Portanto: (C) somente as pessoas que precisam autenticar documen-
(A) Se Lucia não é feliz, então ela não é pintora. tos são encaminhadas ao setor verde.
(B) Se Lucia é feliz, então ela é pintora. (D) a única função das pessoas que trabalham no setor ver-
(C) Se Lucia é feliz, então ela não é pintora. de é autenticar documentos.
(D) Se Lucia não é pintora, então ela é feliz. (E) toda pessoa que não é encaminhada ao setor verde não
(E) Se Lucia é pintora, então ela não é feliz. precisa autenticar documentos.
42. (Assembléia Legislativa/SP 2010 FCC) Durante uma 46. (TRF 3ª Região Analista Judiciário 2007 FCC) Considere
sessão no plenário da Assembléia Legislativa, o presidente que as sentenças abaixo são verdadeiras.
da mesa fez a seguinte declaração, dirigindo- se às galerias Se a temperatura está abaixo de 5°C, há nevoeiro.
da casa: Se há nevoeiro, os aviões não decolam.
“Se as manifestações desrespeitosas não forem interrompi- Assim sendo, também é verdadeira a sentença:
das, então eu não darei início à votação”. (A) Se não há nevoeiro, os aviões decolam.
Esta declaração é logicamente equivalente à afirmação (B) Se não há nevoeiro, a temperatura está igual a ou acima
(A) se as manifestações desrespeitosas continuarem, então de 5°C.
o presidente da mesa começará a votação. (C) Se os aviões não decolam, então há nevoeiro.
(B) se as manifestações desrespeitosas não continuarem, (D) Se há nevoeiro, então a temperatura está abaixo de 5°C.
então o presidente da mesa não começará a votação. (E) Se a temperatura está igual a ou acima de 5°C os aviões
(C) se o presidente da mesa deu início à votação, então as decolam.
manifestações desrespeitosas foram interrompidas.
(D) se o presidente da mesa não deu início à votação, então 47. (ICMS/SP 2006 FCC) Se p e q são proposições, então a
as manifestações desrespeitosas não foram interrompidas. proposição p ∧ (~q) é equivalente a
(E) se as manifestações desrespeitosas forem interrompidas,
então o presidente da mesa dará início à votação.
(A) todos os que conhecem Maria a admiram. (A) algumas plantas verdes são comestíveis.
(B) ninguém admira Maria. (B) algumas plantas verdes não são comestíveis.
(C) alguns que conhecem Maria não conhecem João. (C) algumas plantas comestíveis têm clorofila.
(D) quem conhece João admira Maria. (D) todas as plantas que têm clorofila são comestí-
(E) só quem conhece João e Maria conhece Maria. veis.
(E) todas as plantas vendes são comestíveis.
4. Válter tem inveja de quem é mais rico do que ele. Ge-
raldo não é mais rico do que quem o inveja. Logo, 10. A proposição 'É necessário que todo aconteci-
mento tenha causa' é equivalente a
(A) quem não é mais rico do que Válter é mais pobre
do que Válter. (A) É possível que algum acontecimento não tenha
(B) Geraldo é mais rico do que Válter. causa.
(C) Válter não tem inveja de quem não é mais rico do (B) Não é possível que algum acontecimento não te-
que ele. nha causa.
(D) Válter inveja só quem é mais rico do que ele. (C) É necessário que algum acontecimento não tenha
(E) Geraldo não é mais rico do que Válter. causa.
(D) Não é necessário que todo acontecimento tenha
5. Em uma avenida reta, a padaria fica entre o posto de causa.
gasolina e a banca de jornal, e o posto de gasoli- (E) É impossível que algum acontecimento tenha
na fica entre a banca de jornal e a sapataria. Logo, causa.
(A) a sapataria fica entre a banca de jornal e a pada- 11. Continuando a seqüência 47, 42, 37, 33, 29, 26, ... ,
ria. temos
(B) a banca de jornal fica entre o posto de gasolina e
a padaria. (A) 21.
(C) o posto de gasolina fica entre a padaria e a banca (B) 22.
de jornal. (C) 23.
(D) a padaria fica entre a sapataria e o posto de ga- (D) 24.
solina. (E) 25.
(E) o posto de gasolina fica entre a sapataria e a pa-
daria. 12. ... ó pensador crítico precisa ter uma tolerância e
até predileção por estados cognitivos de conflito,
6. Um técnica de futebol, animado com as vitórias obti- em que o problema ainda não é totalmente com-
das pela sua equipe nos últimos quatro jogos, preendido. Se ele ficar aflito quando não sabe 'a
decide apostar que essa equipe também vencerá resposta correta', essa ansiedade pode impedir a
o próximo jogo. Indique a Informação adicional exploração mais completa do problema.' (David
que tornaria menos provável a vitória esperada. Canaher, Senso Crítico).
O AUTOR QUER DIZER QUE O PENSADOR CRÍ-
(A) Sua equipe venceu os últimos seis jogos, em vez TICO
de apenas quatro. (A) precisa tolerar respostas corretas.
(B) Choveu nos últimos quatro jogos e há previsão de (B) nunca sabe a resposta correta.
que não choverá no próximo jogo. (C) precisa gostar dos estados em que não sabe a
(C) Cada um dos últimos quatro jogos foi ganho por resposta correta.
uma diferença de mais de um gol. (D) que não fica aflito explora com mais dificuldades
(D) O artilheiro de sua equipe recuperou-se do esti- os problemas.
ramento muscular. (E) não deve tolerar estados cognitivos de conflito.
(E) Dois dos últimos quatro jogos foram realizados
em seu campo e os outros dois, em campo ad- 13. As rosas são mais baratas do que os lírios. Não te-
versário. nho dinheiro suficiente para comprar duas dúzias de
rosas. Logo,
7. Marta corre tanto quanto Rita e menos do que Juliana.
Fátima corre tanto quanto Juliana. Logo, (A) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia
de rosas.
(A) Fátima corre menos do que Rita. (B) não tenho dinheiro suficiente para comprar uma
(B) Fátima corre mais do que Marta. dúzia de rosas.
(C) Juliana corre menos do que Rita. (C) não tenho dinheiro. suficiente para comprar meia
(D) Marta corre mais do que Juliana. dúzia de lírios.
15. Se os tios de músicos sempre são músicos, então (A) terá maior eficácia educacional quanto mais jo-
vem for o estudante.
(A) os sobrinhos de não músicos nunca são músicos. (B) tende a substituir totalmente o professor em sala
(B) os sobrinhos de não músicos sempre são músi- de aula.
cos. (C) será a ferramenta de aprendizado para os profes-
(C) os sobrinhos de músicos sempre são músicos. sores.
(D) os sobrinhos de músicos nunca são músicos. (D) tende a ser mais utilizado por médicos.
(E) os sobrinhos de músicos quase sempre são mú- (E) será uma ferramenta acessória na educação.
sicos.
19. Assinale a alternativa em que se chega a uma
16. O paciente não pode estar bem e ainda ter febre. conclusão por um processo de dedução.
O paciente está bem. Logo, o paciente
(A) TEM FEBRE E NÃO ESTÁ BEM. (A) Vejo um cisne branco, outro cisne branco, outro
(B) TEM FEBRE OU NÃO ESTÁ BEM. cisne branco ... então todos os cisnes são bran-
(C) TEM FEBRE. cos.
(D) NÃO TEM FEBRE. (B) Vi um cisne, então ele é branco.
(E) NÃO ESTÁ BEM. (C) Vi dois cisnes brancos, então outros cisnes de-
vem ser brancos.
INSTRUÇÃO: Utilize o texto a seguir para responder (D) Todos os cisnes são brancos, então este cisne é
às questões de nº 17 e 18. branco.
(E) Todos os cisnes são brancos, então este cisne
"O primeiro impacto da nova tecnologia de aprendi- pode ser branco.
zado será sobre a educação universal. Através dos tempos,
as escolas, em sua maioria, gastaram horas intermináveis 20. Cátia é mais gorda do que Bruna. Vera é menos
tentando ensinar coisas que eram melhor aprendidas do que gorda do que Bruna. Logo,
ensinadas, isto é, coisas que são aprendidas de forma com-
portamental e através de exercícios, repetição e feedback. (A) Vera é mais gorda do que Bruna.
Pertencem a esta categoria todas as matérias ensinadas no (B) Cátia é menos gorda do que Bruna.
primeiro grau, mas também muitas daquelas ensinadas em (C) Bruna é mais gorda do que Cátia.
estágios posteriores do processo educacional. Essas maté- (D) Vera é menos gorda do que Cátia.
rias - seja ler e escrever, aritmética, ortografia, história, bio- (E) Bruna é menos gorda do que Vera.
logia, ou mesmo matérias avançadas como neurocirurgia,
diagnóstico médico e a maior parte da engenharia - são 21. Todo cavalo é um animal. Logo,
melhor aprendidas através de programas de computador. O
professor motiva, dirige, incentiva. Na verdade, ele passa a (A) toda cabeça de animal é cabeça de cavalo.
ser um líder e um recurso. (B) toda cabeça de cavalo é cabeça de animal.
(C) todo animal é cavalo.
Na escola de amanhã os estudantes serão seus pró- (D) nem todo cavalo é animal.
prios instrutores, com programas de computador como fer- (E) nenhum animal é cavalo.
ramentas. Na verdade, quanto mais jovens forem os estu-
dantes, maior o apelo do computador para eles e maior o 22. Em uma classe, há 20 alunos que praticam futebol
seu sucesso na sua orientação e instrução. Historicamente, mas não praticam vôlei e há 8 alunos que prati-
a escola de primeiro grau tem sido totalmente intensiva de cam vôlei mas não praticam futebol. O total dos
mão-de-obra. A escola de primeiro grau de amanhã será que praticam vôlei é 15. Ao todo, existem 17 alu-
fortemente intensiva de capital. nos que não praticam futebol. O número de alu-
nos da classe é
Contudo, apesar da tecnologia disponível, a educa-
ção universal apresenta tremendos desafios. Os conceitos (A) 30.
tradicionais de educação não são mais suficientes. Ler, (B) 35.
escrever e aritmética continuarão a ser necessários como (C) 37.
hoje, mas a educação precisará ir muito além desses itens (D) 42.
básicos. Ela irá exigir familiaridade com números e cálculos; (E) 44.
uma compreensão básica de ciência e da dinâmica da tec-
nologia; conhecimento de línguas estrangeiras. Também INSTRUÇÃO: Utilize o texto a seguir para responder
será necessário aprender a ser eficaz como membro de uma às questões de nº 23 e 24.
organização, como empregado." (Peter Drucker, A socieda-
de pós-capitalista). “Os homens atribuem autoridade a comunicações de
posições superiores, com a condição de que estas comuni-
(A) todas as hipóteses desse conjunto são falsas. 32- Considere as seguintes premissas (onde X, Y, Z e P são
(B) a maioria das hipóteses desse conjunto é falsa. conjuntos não vazios):
(C) pelo menos uma hipótese desse conjunto é falsa. Premissa 1: "X está contido em Y e em Z, ou X está contido
(D) pelo menos uma hipótese desse conjunto é ver- em P"
dadeira. Premissa 2: "X não está contido em P"
(E) a maioria das hipóteses desse conjunto é verda- Pode-se, então, concluir que, necessariamente
deira. a) Y está contido em Z
b) X está contido em Z
26. Se Francisco desviou dinheiro da campanha as- c) Y está contido em Z ou em P
sistencial, então ele cometeu um grave delito. d) X não está contido nem em P nem em Y
Mas Francisco não desviou dinheiro da campanha e) X não está contido nem em Y e nem em Z
assistencial. Logo,
33- A operação Å x é definida como o dobro do quadrado de
(A) Francisco desviou dinheiro da campanha assis- x. Assim, o valor da expressão Å 21/2 - Å [ 1Å 2 ] é igual a
tencial. a) 0
(B) Francisco não cometeu um grave delito. b) 1
(C) Francisco cometeu um grave delito. c) 2
(D) alguém desviou dinheiro da campanha assisten- d) 4
cial. e) 6
(E) alguém não desviou dinheiro da campanha assis-
tencial. 34- Um crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa de
um grupo de cinco suspeitos: Armando, Celso, Edu, Juarez e
27. Se Rodrigo mentiu, então ele é culpado. Logo, Tarso. Perguntados sobre quem era o culpado, cada um
deles respondeu:
(A) se Rodrigo não é culpado, então ele não mentiu. Armando: "Sou inocente"
(B) Rodrigo é culpado. Celso: "Edu é o culpado"
40- Ou A=B, ou B=C, mas não ambos. Se B=D, então A=D. 47- Se Luís estuda História, então Pedro estuda Matemática.
Ora, B=D. Logo: Se Helena estuda Filosofia, então Jorge estuda Medicina.
23 Escreva o número que falta. 16 3. (No sentido dos ponteiros do relógio, multiplique por
3).
24 Escreva, dentro do parêntese, o número que falta. 22 232. (Subtraia a parte esquerda da parte direita e
12 (336) 14 multiplique o resultado por dois).
15 (. . .) 16
1 Assinale a figura que não tem relação com as de- 7 Assinale a figura que não tem relação com as de-
mais. mais.
14 Assinale a figura que não tem relação com as de- 20 Assinale a figura que não tem relação com as de-
mais. mais.
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