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1. Introdução........................................................................................................................2
2. Objectivo geral.................................................................................................................2
2.1. Objectivos específicos..................................................................................................2
3. Metodologia.....................................................................................................................2
4. Estrutura do trabalho........................................................................................................2
5. Desenvolvimento moral segundo Kohlberg e Piaget........................................................3
5.1. Desenvolvimento moral.....................................................................................................3
5.2. Teoria de Desenvolvimento Moral de Jean Piaget.............................................................3
1. Estágio Motor e individual...............................................................................................3
2. Estágio Egocêntrico..........................................................................................................3
3. Estágio de Cooperação.....................................................................................................3
4. Estágio de Codificação das regras...................................................................................4
5.3. Teoria de Desenvolvimento Moral de Kohlberg................................................................4
1º Nível Pré – Convencional....................................................................................................4
Estágio 1: Moralidade heterônoma...........................................................................................4
Estágio 2: Individualismo.........................................................................................................4
2º Nível Convencional..............................................................................................................5
Estágio 3: Expectativas interpessoais mútuas, relacionamentos e conformidade interpessoal..5
Estágio 4: Sistema social e consciência....................................................................................5
3º Nível Pós-Convencional.......................................................................................................5
Estágio 5: Contracto social ou utilidade e direitos....................................................................5
Estágio 6: Princípios éticos universais.....................................................................................6
6. Conclusão.........................................................................................................................7
7. Bibliografia......................................................................................................................8
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1. Introdução
O presente trabalho o grupo vai discorrer sobre as teorias do Desenvolvimento Moral nas
perspectivas de Lawrence Kohlberg e Jean Piaget que trazem estágios referentes aos
desenvolvimento faseado do ser humano.
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5. Desenvolvimento moral segundo Kohlberg e Piaget
O desenvolvimento moral refere-se ao modo como a criança aprende a determinar o que é certo
e o que é errado, que é (principalmente) a base do princípio da justiça.
• Conhecimento da lei
• Origem ou fundamento da lei
• Mutabilidade ou não da lei
Piaget mostrou interesse pelo desenvolvimento moral da criança através da observação de como
é que as crianças interpretavam as regras de jogo dos berlindes. Nas suas observações verificou
que o modo como as regras eram interpretadas variava com a idade da criança.
Segundo Piaget a formação da consciência moral na pessoa segue basicamente quatro etapas:
1. Estágio Motor e individual (até os dois anos) – no qual a criança brinca sozinha em
função de seus próprios desejos e hábitos motores. Nesse estágio as crianças
simplesmente jogam, não há nenhuma regra ou lei, é puramente uma actividade motora,
sem consciência de regras.
2. Estágio Egocêntrico (dos dois aos cinco anos) – estágio caracterizado pela moralidade
de obrigações, a criança percebe que existem regras que regulam a actividade,
considerando sagradas e invioláveis, fase de respeito absoluto para com os mais velhos,
e as normas são totalmente exteriores entre si.
3. Estágio de Cooperação (inicia-se por volta dos sete ou oito anos) – verifica-se a moral
da solidariedade entre iguais (adolescentes), o respeito unilateral é substituído pelo
respeito mútuo e começa a desenvolver a noção de igualdade entre todas as normas de
conduta humana, são aplicadas de uma forma rigorosa.
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4. Estágio de Codificação das regras (inicia-se aos onze, doze anos) – a moralidade é
de igualdade e autonomia, com mais destaque para o interesse pelo outro e a
compaixão, e a moral torna-se autónoma. Existe um elevado crescimento de raciocínio
abstracto e as regras são bem assimiladas, discutem muitas vezes quais as regras que
vão ser estabelecidas para uma actividade.
Estágio 2: Individualismo – A ação justa é aquela que satisfaz as minhas necessidades, a que
me gera recompensa e prazer, e, ocasionalmente aos outros. As relações humanas são vistas
como trocas comerciais. Mais ou menos assim “Tu me gratificas e eu te gratifico”. A pessoa
tenta obter recompensas pelas suas ações.
- As acções são justas e correctas quando são um instrumento que permite satisfazer desejos,
interesses e necessidades do próprio e, por ventura de um outro, entendido de um ponto de vista
individualista e concreto;
- A justiça e a moralidade são questões de pura troca, orientadas por preocupações hedonistas
(satisfação de desejos e necessidades concretas e individuais) e pragmáticas.
- Deve-se retribuir o favor ou presente de alguém apenas pelo facto de esse alguém me ter dado
um presente ou feito um favor.
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2º Nível Convencional
Nesse nível a manutenção das expectativas da família, do grupo, da nação, da sociedade é vista
como válida em si mesma e sem muitos questionamentos ou porquês. É uma atitude de
conformidade com a ordem social, mas também uma atitude de lealdade e amor á família, ao
grupo, ao social.
3º Nível Pós-Convencional
Há um esforço do indivíduo para definir os valores morais, para definir conscientemente e
livremente o que é certo e o que é errado, e porquê. Prescinde-se muitas vezes da autoridade dos
grupos e das pessoas que mantém a autoridade sobre os princípios morais.
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- Está presente uma perspectiva de transformação da sociedade.
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6. Conclusão
O desenvolvimento moral do ser humano inicia-se nas relações que ele estabelece com seu
meio, desde o momento em que nasce. Essas relações são permeadas por valores, princípios e
regras para o convívio coletivo, promovendo a maturação e o desenvolvimento moral do
indivíduo.
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7. Bibliografia