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livro educação de corpo inteiro pdf

Selecionamos alguns livros que você gostaria de ler e comentamos sobre eles no YouTube. Confira!Manual da Fossa(Mica Rocha)Veja o vídeoCasei-me com um morto (Cornell Woolrich)Veja o vídeoA Parte que Falta(Shel Silverstein)Veja o vídeoApegados (Amir Levine e Rachel Heller)Veja o vídeoO Gerente (Carlos Drummond de Andrade)Veja o
vídeoSempre faço tudo errado quando estou feliz (Rachel Segal)Veja o vídeoO que o sol faz com as flores (Rupi Kaur)Veja o vídeo Um livro que leva a reflexão Educação de Corpo Inteiro: Teoria e Prática da Educação Física – João Batista Freire FREIRE, João Batista. Educação de Corpo Inteiro: Teoria e Prática da Educação Física . São Paulo, SP:
Scipione, 1997. Capítulo 1 – Pedagogia do movimento na escola de primeira infância (pré-escola/maternal) - Atividade Corporal e Brinquedo: Segundo o autor, para compreender o significado de Brinquedo da criança na primeira infância é necessário que se compreenda um pouco de desenvolvimento humano, visto que o brinquedo existirá de um
jeito ou de outro, dependendo de fatores diversos como cultura, condições sociais e econômicas, desenvolvimento biológico, etnia etc. Segundo o autor, quanto mais nova a criança, mais individual e autocentrado é seu brinquedo. A criança, para o autor, nesta fase (primeira infância), é muito centrada nela mesma, construindo sua realidade
trabalhosamente, adquirindo noções espaciais, temporais e do próprio corpo, diferenciando-se, assim, dos objetos ao seu redor. De acordo com o autor, o conhecimento do mundo da criança nesse período depende das relações que ela vai estabelecendo com os outros e com as coisas, sendo que o que conhece de si e das coisas é insuficiente para
estabelecer relações de grupo e, por isso, centra seu brinquedo em sua própria atividade, em seus interesses.

Dessa forma, segundo o autor, a autocentração é a marca característica da criança que entra na escola de primeira infância . O autor argumenta que para o aprendizado ter significado na escola de primeira infância para as crianças que ali estão, depende da ação corporal .
Para o autor, a educação física e o jogo, diante das características da crianças na primeira infância, têm de ser valorizados, visto que, se o contexto for significativo para a criança, o jogo, como qualquer outro recurso pedagógico, tem consequências importantes em seu desenvolvimento. - O Desenvolvimento Motor: O papel da Educação Física no
desenvolvimento infantil De início o autor coloca a sua posição contrária ao fato de que, como professores de educação física, podemos e devemos padronizar os movimentos das crianças. Para o autor não existe padrões de movimento. Segundo o autor, o que existe e o que o mesmo constatou, é a manifestação de esquemas motores 1 , isto é, de
organizações de movimentos construídos pelos sujeitos, em cada situação, construções essas que dependem, tanto dos recursos biológicos e psicológicos de cada pessoa, quanto das condições do meio ambiente em que ela vive.
Segundo o autor, para descrever qualquer ação, qualquer movimento, não podemos deixar de considerar que o ser humano é uma entidade que não se basta por si; Parte do que ele precisa para viver não está nele, mas no mundo fora dele 2 . Em relação ao papel pedagógico da educação física, para o autor, deve-se atuar integrada à escola, deixando
de ser uma disciplina auxiliar às outras, onde a atividade da Educação Física precisa garantir que, de fato, as ações físicas e as noções lógico-matemáticas que a crianças usará nas atividades escolares e fora da escola possam se estruturar adequadamente. Para o autor, a adoção de atividades da cultura infantil como conteúdo pedagógico facilita o
trabalho de professores das escolas de primeira infância, pois garante o interesse e a motivação das crianças. O esquema motor Segundo o autor, “ se tivermos o cuidado de observar com atenção uma criança pequena em seus intentos para pegar objetos ao seu redor, verificaremos a dificuldade que alcançar certos objetos provoca. Com alguns
objetos, seu êxito é imediato; Com 1 Baseado em Piaget, Freire define Esquema motor: “Chamaremos esquemas de ações o que, numa ação, é assim transponível, generalizável ou diferenciável de uma situação à seguinte, ou seja, o que há de comum nas diversas repetições ou aplicações da mesma ação ” . 2 Freire cita Manuel Sérgio, quando este diz:
“o homem é um ser carente, pois lhe falta parte do que precisa para compor a vida. Nem sequer para o simples ato de respirar ele se basta”. outros, haverá uma sucessão de fracassos até que ela obtenha um bom resultado.
Porque isso ocorre? Acontece que o esquema que permite manipular um objeto não serve de imediato para a manipulação de outro. Cada coisa a ser pega exige uma atividade motora particular.

Cada assimilação exige uma acomodação. Podemos verificar, na criança, que seu impulso mais imediato é aplicar ao objeto novo o esquema que já utilizou em outros. Fracassando uma vez, ela tende a continuar tentando, passando, pouco a pouco, a considerar as características do novo objeto, até que o esquema inicial utilizado possa ser modificado,
adaptando-se à nova situação ” . O surgimento da linguagem Segundo o autor, a linguagem é fundamental, não só para a estruturação de um nível cada vez mais elevado de pensamento, mas mesmo para a estruturação de outros atos motores. Segundo Freire, não podendo falar, o recurso da criança para agir no mundo são as sensações e os
movimentos corporais. Os períodos do desenvolvimento infantil A linha de pensamento do autor quanto a este assunto, apresentada pelo mesmo, que norteia seus trabalhos segue uma orientação teórica influenciada por Piaget, Wallon e Vygotsky, pois os mesmos consideram a atividade motora como um meio de adaptação, de transformação, de
relacionamento com o mundo. Corpo submisso , segundo Freire, é a etapa onde a criança, ao nascer, é caracterizada por uma atividade do tipo automática, reflexa, que lhe permite receber diversos alimentos para sobreviver, além de formar e desenvolver recursos vitais, se parecendo mais a crises motoras que a movimentos orientados (Le Boulch).
Corpo vivido , segundo Freire, é a etapa onde, passados os primeiros meses de vida, nota-se que os chamados reflexos arcaicos (de sugar e agarrar, por exemplo) começam a ceder lugar aos movimentos intencionais. Esquemas de ação , segundo Freire, é o ato de, para se adaptar ao mundo, para resolver problemas, para agir sobre o mundo,
transformando-o, o sujeito construir movimentos corporais específicos, dirigidos para um fim e orientados por uma intenção. Segundo o autor, o primeiro período de vida da criança, que vai do nascimento até o surgimento da linguagem, baseado em Piaget, do ponto de vista da inteligência, é Um livro sobre a Educação Física e onde ela se encontra
dentro da educação infantil. Levando em conta o corpo dos alunos e os movimentos a serem explorados e desenvolvidos por eles.Bem estar e lazer / Educação / Esportes