FMU- Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas

Relação entre o Corpo e a Educação Física Escolar

São Paulo- 2024

 FMU- Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas

Relação entre o Corpo e a Educação Física Escolar

Nome: Larissa Camargo Antunes

RA: 60915
Turma: 0831

São Paulo- 2024

 Relação entre o Corpo e a Educação Física Escolar

1. O CORPO

Para Greiner (2005) a palavra Corpo vem do latim corpus e corporis que vem
de corpulência e incorporar. Existe uma ideia de divisão de corpo e mente, material
e imaterial que se mantém existente há séculos, com isso uma das definições de
corpo pode ser definido como algo sólido, com forma.
A ideia de corpo na Educação Física pode se identificar muito com o “Corpo
Máquina”, com músculos que podemos alongar, fortalecer e mover. Mas pouco se
fala sobre o Corpo como um TODO, nós não estamos em um corpo, nós somos o
corpo, ele carrega histórias, memórias, conhecimentos e emoções.
Trazendo para o ambiente escolar, onde temos corpos diversos, cada qual
com sua cultura e individualidade convivendo em um mesmo espaço, cai por terra o
princípio de Corpo separado da Mente, é impossível trabalhar o corpo ignorando a
mente. Como o professor vai trabalhar os músculos do aluno sem pensar em como
está o seu psicológico, o que ele passou em sua casa antes de vir para a aula? Ele
tinha o que comer? Sofreu algum tipo de violência domiciliar? O que ele está
sentindo no momento? Todas essas questões nos fazem refletir que não existe
corpo sem mente, o emocional afeta o corpo, pois o corpo e a mente são um só.
 2. EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

A Educação Física Escolar não é somente uma prática pedagógica onde

existe interação entre professor e aluno em um espaço dinâmico, mas é também
uma área do conhecimento que está na grade curricular escolar, na qual o corpo é
seu objeto de intervenção, sendo o principal objeto de estudo a ser considerado no
trabalho do professor e na ação do aluno (Gonçalves; Azevedo, 2007).
É papel da Educação Física causar reflexões e pensamentos críticos em
seus alunos através do corpo. Pensando nas ideias do filósofo Merleau-Ponty
(1980), podemos compreender que a Educação Física deve possibilitar aos alunos
uma nova visão de corpo, firmada na totalidade humana. Consequentemente os
movimentos devem estar ligados a essa totalidade, buscando a concretude corporal,
compreendendo o homem em forma integral e plural (Gonçalves; Azevedo, 2007).
 3. RELACIONANDO O CORPO E A EDUCAÇÃO FÍSICA

Para Greiner (2011), é importante perceber que o corpo não está preso em si
mesmo, está sempre conversando com aspectos do ambiente (físico e cultural) em
um processo de troca de vivências e experiências. O que nomeamos, portanto, de
corpo e mente, são características abstratas do fluxo organismo/ambiente, uma vez
que organismo abrange corpo e mente sem qualquer separação.
Ou seja, o indivíduo dialoga sempre com o ambiente em que está inserido,
seja na aula de dança, educação física, em seu cotidiano familiar, o corpo
(inseparável da mente) carrega essas vivências e experiências consigo por toda a
vida. De acordo com Greiner (2011) a vida e o movimento são sempre
rigorosamente agregados. O movimento é uma das circunstâncias para sentirmos
como o mundo é e quem somos, sendo uma das formas primordiais de como
aprendemos a significar.
A aula de Educação Física libera vários signos para os alunos, alguns podem
incorporá-los, ressignificá-los e outros simplesmente não os significam da forma que
o professor espera. Por essa razão as aulas são pensadas para um coletivo mas
não se esquecendo da especificidade de cada corpo, incluindo todos os alunos,
humanizando as aulas.
Portanto, a Educação Física está impregnada de signos corporais,
imagéticos, movimentos, olhares, toques, linguísticos e muitos outros (BETTI, 1994
apud SOUZA, 2018).
 4. CONCLUSÃO

Portanto, nós precisamos nos corporificar, tomar posse de nossos corpos,

não como uma máquina, mas como algo vivo, com emoções, memórias e dores.
A Educação Física trabalha com o corpo, ela precisa da anatomia para poder
exercer sua função de trazer à tona o pertencimento e potencialidades de um corpo
total. A anatomia completa, não somente a biológica de dessecamento e estudo das
partes do corpo, mas também a humana, que estuda o corpo como um TODO e não
somente como um instrumento.
Relacionando o corpo com a Educação Física podemos perceber que ambos
se completam e conectam, não existe Educação Física sem o corpo e um corpo só
é totalmente trabalhado através da Educação Física, ela trabalha com a cultura
corporal de movimento, atingindo toda a potencialidade de um ser.
5. REFERÊNCIAS

GREINER, C. O Corpo: pistas para estudos indisciplinares. São Paulo, SP:

Annablume, 2005.

GREINER, C. Os novos estudos do corpo para repensar metodologias de pesquisa .

DO CORPO: Ciências e Artes, v. 1, n. 1, 2011.

GONÇALVES, A. S.; AZEVEDO, A. A. A Re-significação do Corpo pela Educação

Física Escolar, face ao estereótipo construído na contemporaneidade. Pensar a
prática, v.10, n.2, 2007. Disponível em
<http://www.realp.unb.br/jspui/handle/10482/6439>. Acesso em 11 de março de
2024.

SOUZA, D. L. Educação Física na área das linguagens. UFSM, RS, 2018.

Disponível em
<https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/14777/DIS_PPGEF_2018_SOUZA_D
AINAN.pdf?sequence=1&isAllowed=y>. Acesso em 14 de março de 2024.