DATA: Conforme QTQ

OM: OMCT PLANO DE SESSÃO Nr

HORA: Conforme QTQ

CURSO: Formação de Sargentos

TURMA:
PERÍODO: Básico

DISCIPLINA: TOPOGRAFIA DE CAMPANHA

UNIDADE DIDÁTICA: UD II – ORIENTAÇÃO

ASSUNTO: 1 – PROCESSOS EXPEDITOS.

OBJETIVOS:
a. Identificar os processos expeditos de orientação durante a noite;
b. Aplicar os processos expeditos de orientação durante a noite; e
c. Determinar os pontos cardeais, durante a noite empregando os processos expeditos de
orientação.

LOCAL DA INSTRUÇÃO: Sala de Aula e local aberto

TÉCNICA(S) DE INSTRUÇÃO: Palestra, demonstração e interrogatório.

MEIO(S) AUXILIAR(ES): Quadro mural e transparência.

INSTRUTOR(ES): MONITOR(ES): AUXILIAR(ES):

MEDIDA(S) ADMINISTRATIVA(S): Preparar os Kits de Instrução e o local.

MEDIDA(S) DE SEGURANÇA: Em caso de acidente, o militar deverá ser evacuado para o Posto
Médico.

FONTE(S) DE CONSULTA: C 21-26 (Leitura de Cartas e Fotografias Aéreas) e C21-74 (Instrução

Individual para o Combate)

ASSINATURA: VISTO Cmt SU:

_______________________________________ _______________________________________
- Instr - Cmt SU
 MAI
TEMPO DISTRIBUIÇÃO DOS ASSUNTOS E
OBS

1. INTRODUÇÃO
10 min Dando continuidade a instrução de Topografia de Campanha com a Palestra
Unidade Didática II – orientação, vocês verão no decorrer da instrução, os
processos expeditos de orientação durante a noite.

a. Ligação com a sessão anterior

Após aprendermos na UDI, todo o embasamento teórico sobre cartas,
relevo, processos de locação de pontos, passaremos a partir de agora a
trabalhar com a Orientação, matéria necessária e fundamental a todos os
militares.

b. Apresentação dos Objetivos da sessão Apresentar

1) Identificar os processos expeditos de orientação durante a noite. o assunto e
2) Aplicar os processos expeditos de orientação durante a noite. os objetivos
3) Determinar os pontos cardeais, durante a noite, utilizando os (QM)
processos expeditos de orientação.

c. Apresentação do Sumário
A fim de atingirmos os objetivos seguiremos o seguinte sumário: Apresentar o
1. INTRODUÇÃO sumário
(QM)
2. DESENVOLVIMENTO
a. Pontos cardeais e colaterais
b. Processos Expeditos.
c. Aplicação dos processos.

3. CONCLUSÃO
a. Avaliação
b. Retificação da Aprendizagem
c. Encerramento

d. Motivação dos instruendos

1) Importância do assunto: todo e qualquer militar deve saber orientar-
se, obrigação que está amparada no fato da importância do assunto em face de
uma missão real de combate. Para o sargento, líder da pequena fração,
instrutor da referida matéria e condutor de homens, o conhecimento por si só
torna-se essencial para a obtenção da liderança do grupo.

2) Contextualização: você, 3º Sgt, ao chegar nas OMCT, no

desempenho de suas funções a frente de seu GC, deverá saber os processos
expeditos de orientação, permitindo desta forma ser empregado nas mais
variadas missões de combate.

3) Interdisciplinaridade: todos estamos sujeitos, independentes de

Arma, Quadro ou Serviço, em uma situação de combate, ter nosso material de
orientação danificado, para tanto existem alguns processos expeditos de
orientação que nos permitem uma orientação básica através da obtenção de
um ou mais pontos cardeais. Este assunto, com certeza, será empregado em
disciplina como patrulha, IIB, GLO e outras.
 MAI
TEMPO E
DISTRIBUIÇÃO DOS ASSUNTOS
OBS

2. DESENVOLVIMENTO

a. Pontos Cardeais e colaterais (reforço da instrução diurna)

1) Apresentar a rosa dos ventos
(Neste momento o instrutor apresenta as transparências)
Palestra
35 min Deve ser ressaltado a equivalência dos pontos cardeais com azimutes

b. Processos Expeditos
Podemos agora passar a destacar pontos mais a fundo, visto que já estão Palestra e
mais familiarizados com o assunto. Demonstração

OBSERVAÇÃO: o instrutor fará a demonstração dos processos

expeditos a medida que for explanando sobre os mesmos.

1) Orientação pelas Estrelas

a) Pelo Cruzeiro do Sul.

Ao Sul do Equador, pode-se empregar o Cruzeiro do Sul para a
orientação à noite.A direção Sul é obtida prolongando-se de quatro vezes e
meia o braço maior da cruz a partir de seu pé. Baixando-se, do ponto
imaginário encontrado, uma perpendicular à linha do horizonte, tem-se a
direção aproximada do Sul.
b) Pela Estrela Polar. (apenas comentar)

2) Meios Auxiliares

a) Pela ação dos raios solares: o tronco das árvores, pedras e

moirões de cerca apresentam musgo na sua parte Sul devido a pouca
incidência de raios solares.
b) Pela lua: seu movimento aparente nos dá, aproximadamente, as
mesmas características que o sol, principalmente na fase de lua cheia.
c) Pelos acidentes geográficos: Podemos nos utilizar de elevações,
orla de bosques e outros acidentes naturais, para auxiliar na orientação.
d) Fogos de metralhadoras, morteiro e artilharia: Conhecendo-se a
situação geral, a direção dos fogos pode servir para auxiliar na orientação.
Durante o dia podem ser empregados projetis fumígenos e a noite granadas
iluminativas.
e) Outros meios: Pela declinação da bússola, pela direção dos
ventos Dominantes na região, pela informação de habitantes da região, vias
férreas, estradas de rodagem, redes elétricas, fumaça de chaminés, torres,
povoações, dentre outros.
 MAI
TEMPO E
DISTRIBUIÇÃO DOS ASSUNTOS
OBS

c. Interrogatório
Neste momento o instrutor conduz os instruendos a um local aberto,
identifica um ponto cardeal e solicita aos instruendos a direção geral Norte.
Utiliza-se também, dos demais processos expeditos de orientação, solicitando
aos alunos que lhe informem a direção geral norte.
Os alunos deverão responder ao instrutor no tempo máximo de 1
25 min min Interrogatório

d. Desenvolvimento dos Atributos da Área Afetiva

Nesta instrução não serão observados atributos da área afetiva.

3. CONCLUSÃO

a. Avaliação
1) Que direção fornece o movimento aparente da lua?
2) Explique a orientação pelo processo do cruzeiro do sul.
10 min
b. Retificação da Aprendizagem
A retificação da aprendizagem será feita em decorrência do resultado da
avaliação

c. Encerramento
Encerrando esta sessão, quero ressaltar a importância desse assunto,
pois todos os militares devem conhecer e aprender a gostar de orientação.
Torna-se necessário que cada um, individualmente ou em grupo, estude e se
dedique a esta matéria, pois para nós, militares, a disciplina deve ser encarada
como assunto profissional, o que para muitos civis é encarado como diversão.

d. Críticas / Sugestões
1) críticas
a) As técnicas de ensino selecionadas foram adequadas à consecução
dos objetivos previstos?
( ) SIM ( ) NÃO ( ) EM PARTE
b) Os assuntos da sessão tinham relação com o futuro desempenho
profissional?
( ) SIM ( ) NÃO ( ) EM PARTE
c) Os assuntos estão adequados ao Perfil Profissiográfico do curso?
( ) SIM ( ) NÃO ( ) EM PARTE
d) Foi possível estabelecer a ligação com assuntos correlatos de outras
disciplinas?
( ) SIM ( ) NÃO ( ) EM PARTE
e) Foi possível realizar uma combinação de técnicas de ensino, que
permitiram um melhor rendimento da sessão?
( ) SIM ( ) NÃO ( ) EM PARTE
 MAI
TEMPO E
DISTRIBUIÇÃO DOS ASSUNTOS
OBS
f) Os instrumentos e os procedimentos utilizados para realizar a
avaliação formativa estavam adequados?
( ) SIM ( ) NÃO ( ) EM PARTE
g) Os exemplos usados e os exercícios propostos foram adequados?
( ) SIM ( ) NÃO ( ) EM PARTE
h) Foi possível desenvolver de forma integrada a obtenção dos
objetivos das áreas cognitiva, afetiva e psicomotora?
( ) SIM ( ) NÃO ( ) EM PARTE
i) Os meios auxiliares de instrução foram adequados?
( ) SIM ( ) NÃO ( ) EM PARTE
j) É possível inserir novos objetivos da área afetiva neste assunto?
( ) SIM ( ) NÃO ( ) EM PARTE
k) Há necessidade de atualização da bibliografia prevista no Pladis?
( ) SIM ( ) NÃO ( ) EM PARTE
l) Há necessidade de atualização do assunto e dos objetivos
específicos previstos no Pladis?
( ) SIM ( ) NÃO ( ) EM PARTE
m) O nível taxionômico dos objetivos específicos estão coerentes,
adequados e ordenados dentro do menor nível de complexidade para o maior
nível de complexidade?
( ) SIM ( ) NÃO ( ) EM PARTE

2) sugestões
A serem realizadas conforme resposta do item anterior